Văn 8 HKII (Tuần 30)

Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 8 ================================================================================================ Bài 29 – Văn bản Tuần 30 - Tiết 117, 118 ƠNG GIUỐC – ĐANH MẶC LỄ PHỤC (Trích Trưởng giả học làm sang) Mơ – li – e I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Hình dung lớp kịch này trên sân khấu, hiểu rõ Mơlie là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch hết sức sinh động, khắc họa tài tình tính cách lố lăng của một tay trưởng giả học đòi làm sang và gây được tiếng cười sảng khối cho tác giả. - Rèn luyện kĩ năng đọc kịch bản văn học theo kiểu phân vai, tìm hiểu tính cách nhân vật hài kịch qua lời nói, hành động và mâu thuẩn kịch. II/ CHUẨN BỊ: 1. GV: Giáo án, SGK, SGV, tư liệu. 2. HS: SGK, soạn bài ở nhà. III/ LÊN LỚP: 1. Ổn định: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) (?) Yếu tố tự sự và miêu tả có tác dụng ntn trong văn nghị luận? Khi đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào văn nghị luận cần chú ý những gì? (Tác dụng: 5 – Chú ý: 5) 3. Bài mới: Tg Hoạt động của GV và HS Nội dung 1’ Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới. Mơlie là nhà soạn kịch lớn của Pháp thế kỉ XVII, ơng chun viết và diễn hài kịch, những vỡ kịch gây ra những tiếng cười vui tươi và lành mạnh hoặc châm biếm, chế giễu của thói hư tật xấu của con người trong xã Pháp đương thời: điển hình như vở kịch Trưởng giả học làm sang mà ta tìm hiểu qua 1 phần của đoạn trích Ơng Giuốc- đanh mặc lễ phục. 13’ Hoạt động 2: Tìm hiểu tác giả - tác phẩm. (?) Hãy giới thiệu đơi nét về tg’ Mơ-li-e? - HS dựa vào SGK giới thiệu. GV chốt ý. I/ Giới thiệu: 1. Tác giả: Mơ-li-e (1622 – 1673) là nhà soạn kịch nổi tiếng của Pháp. Tác giả của những vở hài kịch bất hủ: Lão hà tiện, Trưởng giả học làm ================================================================================================ Nguyễn Ngự Hàn Trang : 1 Trửụứng THCS Huyứnh Hửừu Nghúa Giaựo aựn Ngửừ Vaờn 8 ====================================================================================== 20 40 (?) Nờu v trớ ca v kch? Hot ng 3: Hng HS tip xỳc v kch. GV gi 3 HS c theo phõn vai, hng dn HS cỏch c. (?) Da qua phn c v kch em hóy túm tt ngn gn li v kch ny? - HS túm tt, GV chnh sa. (?) Nờu th loi? Tip tc GV gi HS c li t khú. Hot ng 4: Tỡm hiu v kch. Bc 1: Tỡm hiu din bin v hnh ng kch: (?) Cho bit v kch din ra õu? Cn c vo ch dn (nhng ch in nghiờng) cho bit lp kch cú my cnh. Mi cnh cú cỏc nhõn vt no? - HS tỡm hiu tr li. GV nhn xột. (?) Cõu hi tho lun: Xem xột s lng v nhõn vt tham gia mi cnh v cỏc loi ng tỏc, õm thanh trờn sõu khu chng minh rng cng v sau kch cng sụi ng? - HS tho lun 2. i din tr li. - Nhúm khỏc nhn xột. GV kt lun. HS: - Cnh trc: cú 4 nhõn vt: ễng Giuc- anh, bỏc phú may, tay th ph v gia nhõn. Cnh sau: Cú thờm 4 tay th ph na l ụng hn, sụi ng hn. - Cnh trc cú ụng Giuc-anh v bỏc phú may núi chuyn. Cnh sau cng ch cú 2 ngi: ụng Giuc-anh v tay th ph (ngi mang b l phc ng cnh trc) núi chuyn, nhng ta hỡnh dung 4 tay th ph kia xỳm xớt v ụng Giuc-anh tuy núi chuyn vi 1 ngi m nh núi vi tp th ph 5 ngi. - Cnh trc ch yu l li i thoi (tt nhiờn l cú kốm c ch) sang cnh sau khỏn gi khụng ch c nghe nhng li i thoi m cũn c xem cỏc tay th ph ci qun ỏo c, mc l phc kch sụi ng hn lờn. ó th trờn sõn khu cũn cú cnh nhy mỳa v õm nhc rn rng kch cng sụi ng nỏo sang 2. Tỏc phm: Lp kch kt thỳc hi II, trớch v kch cú 5 hi. II/ Tip xỳc v kch: 1. c: Phõn vai. Ging phi phự hp vi nhõn vt, ng cnh. 2. Th loi: Kch sõn khu. 3. T khú: SGK 121 III/ Tỡm hiu v kch: 1. Din bin v hnh ng kch: - Din ra ti phũng khỏch nh ụng Giuc-anh gm 2 cnh: a. Cnh trc: ễng Giuc-anh, bỏc phú may, tay th ph v gia nhõn. b. Cnh sau: Cú thờm 4 tay th ph na. ====================================================================================== Trang : 2 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 8 ================================================================================================ nhiệt. Bước 2: Tìm hiểu cảnh trước: (?) Ơng Giuốc-đanh và bác phó may trò chuyện xoay quanh những việc gì? Và sự việc nào là chủ yếu? - HS tìm và trả lời. GV nhận xét. (?) Học đòi của ơng Giuốc-đanh là học đòi theo tầng lớp nào trong xã hội lúc bấy giờ? (?) Vì sao việc học đòi làm sang của ơng lại trở nên lố bịch, buồn cười. Nêu dẫn chứng để chứng minh? - HS tìm và trả lời. GV chuẩn kiến thức. GV bổ sung: Ngồi ra những chi tiết bít tất chật khơng xỏ chân vào được, giày chật nên đau chân cùng với những câu hỏi: “áo này vừa vặn khơng?”; “Bộ tóc và lơng đính mũ có chững chạc khơng?” cũng góp phần thể hiện tính cách học đòi làm sang của ơng Giuốc-đanh. (?) Ngồi ra cảnh này ta thấy ơng Giuốc-đanh bị bác phó may lợi dụng điều gì? - HS trả lời. GV bổ sung. Bước 3: Tìm hiểu cảnh sau:  GV cho HS đọc nhẩm lại phần này. (?) Đầu tiên tay thợ phụ gọi ơng Giuốc-đanh là gì? Gã gọi khi nào? HS: Gọi Ơng lớn, gã gọi khi mặc xong cho ơng Giuốc-đanh bộ lễ phục. (?) Và qua đây cho ta thấy ơng Giuốc-đanh tưởng tượng ra điều gì? HS: Khi ơng Giuốc-đanh mặc xong bộ lễ phục là được tơn làm ơng lớn ngay khiến ơng tưởng rằng mặc lễ phục vào là nghiễm nhiên trở thành q phái. (?) Và tiếp các lần sau tay thợ phụ này đổi cách - Kịch diễn: có đối thoại, có nhảy múa, cử chỉ, động tác, âm thanh rộn ràng sơi động. 2. Ơng Giuốc-đanh và bác phó may: (cảnh trước) - Cuộc đối thoại xoay quanh vấn đề: đơi bít tất chật, lơng đính mũ, bộ tóc giả, đặc biệt là bộ lễ phục. - Ơng Giuốc-đanh học đòi cách sống của tầng lớp q tộc Pháp lúc bấy giờ. - Bộ lễ phục bị may ngược hoa nhưng ơng vẫn ưng thuận vì “những người q phái đều mặc áo ngược hoa”. - Bác phó may gạn bớt vải của ơng Giuốc-đanh để may áo cho mình, và bác còn giao nhiệm vụ cung cấp bộ phận ở những nơi khác: giày, bít tất, tóc giả, lơng đính mũ. Đây là cơ hội để moi tiền ơng trưởng giả học đòi làm sang. 3. Ơng Giuốc-đanh và các tay thợ phụ: (cảnh sau) ================================================================================================ Nguyễn Ngự Hàn Trang : 3 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 8 ====================================================================================== gọi ntn? HS: Ơng lớn  cụ lớn  đức ơng. (?) Cách gọi như vậy có phải gã thực sự kính trọng ơng Giuốc-đanh? Hay mục đích chính của gã gọi là gì? HS: Gã khơng thực lòng kính trọng ơng Giuốc- đanh mà thực chất tay thợ phụ này ranh mãnh dùng mánh khóe nịnh hót để moi tiền, điểm huyệt đúng thói học làm sang của ơng Giuốc- đanh. (?) Khi nghe được gọi như thế ơng trưởng giả ta có cảm giác ntn (dẫn chứng)? Và ơng hành động ra sao? - HS suy nghĩ trả lời. GV chuẩn kiến thức. Hs: Khi nghe những câu tâng bốc ơng rất lấy làm khối chí (HS nêu dẫn chứng qua các câu nói của ơng Giuốc-đanh) và lập tức thưởng tiền cho các tay thợ phụ. (?) Việc trả lời và thưởng tiền mấy lần của ơng Giuốc-đanh chứng tỏ lão đang khao khát cái gì? - HS trả lời. GV nhận xét. HS: Qua câu thoại thể hiện niềm hân hoan tràn ngập trong lòng ơng Giuốc-đanh vì được đi tàu bay giấy q cao, điều đó cho ta thấy cái khao khát làm q tộc của ơng.  Tiếp tục GV đọc lại những lời nói riêng của ơng Giuốc-đanh. (?) Qua lời nói riêng của ơng Giuốc-đanh chứng tỏ ơng ta có thật sự hoang tưởng nặng khơng? Và việc ơng ta thích làm q tộc ntn? - HS phân tích, trả lời. GV kết luận. HS: Ơng vẫn nghĩ đến túi tiền của mình nhưng ơng vẫn sẵn sàng cho hết nó để đổi lại 2 tiếng ngọt ngào – “tướng cơng” và ở đoạn nói riêng cuối cùng – qua đó ta thấy tính cách học đòi làm sang của ơng vẫn còn mãnh liệt lắm, ơng vẫn sẵn sàng cho hết tiền để được làm sang. Bước 4: Tìm hiểu nhân vật ơng Giuốc-đanh: (?) Qua vở kịch em thấy ơng Giuốc-đanh là - Tay thợ phụ tâng bốc gọi là “ơng lớn, cụ lớn, đức ơng”  thực chất là để moi tiền. - Vì ham làm q tộc mãnh liệt nên khi nghe lời ngọt ngào tâng bốc, ơng trưởng giả sẵn sàng bỏ ra hết tiền để được làm sang. 4. Ơng Giuốc-đanh – nhân vật hài kịch bất hủ: - Dốt nát, q kệch, ngớ ngẩn ====================================================================================== Trang : 4 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 8 ================================================================================================ người ntn? - HS trả lời. GV bổ sung. (?) Hãy nêu chủ đề của vở kịch này? (?) Vở kịch này làm cho em nhớ tối truyện cổ tích nào của Andessen? HS: Bộ quần áo mới của hòang đế. nhưng thích học đòi làm sang. - Dung tiền mua lấy danh hảo. - Bị lột quần áo mặc bộ lễ phục lố lăng ngược hoa  vẫn khối chí ra vẻ ta đây là nhà q tộc. * Ghi nhớ - SGK 122 4. Củng cố: (8’) (?) Qua vở kịch em thích nhất là chi tiết gây cười nào? (?) Thơng qua đoạn kịch Mơ-li-e muốn phê phán chúng ta điều gì ở xã hội Pháp lúc bấy giò? 5. Dặn dò: (2’) - Đọc lại vở kịch, xem lại nội dung. - Soạn bài TV tt “Luyện tập: Lựa chọn trật tự từ”. . Đọc lại nội dung của phần bài học Lựa chọn trật tự từ. . Xem các bài tập ở phần Luyện tập và làm theo u cầu. Ngày soạn: 3/ 4/ 2007 Ngày dạy: 8A 4 : 8A 5 : 8A 6 : Bài 29 - Tiếng việt Tuần 30 - Tiết 119 LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Vận dụng được kiến thức về trật tự từ trong câu để phân tích hiệu quả diễn đạt của trật tự từ trong một số câu trích từ các tác phẩm văn học chủ yếu là những tác phẩm đã học. - Rèn luyện kĩ năng viết một đoạn văn ngắn thể hiện khả năng sắp xếp trật tự từ hợp lí. II/ CHUẨN BỊ: 1. GV: Giáo án, SGK, SGV. 2. HS: SGK, bài soạn ở nhà. III/ LÊN LỚP: 1. Ổn định: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) (?) Ở cảnh đầu, tính cách học đòi làm sang của ơng Giuốc-đanh thể hiện ntn và bị lợi dụng ra sao? (Tính học đòi làm sang: 5đ - Lợi dụng: 5đ) ================================================================================================ Nguyễn Ngự Hàn Trang : 5 Trửụứng THCS Huyứnh Hửừu Nghúa Giaựo aựn Ngửừ Vaờn 8 ====================================================================================== (?) V tớnh cỏch ú ca ụng nh th no v b li dung ra sao cnh sau?(Tớnh hc ũi lm sang: 5 - Li dng: 5) 3. Bi mi: Tg Hot ng ca GV v HS Ni dung 1 Hot ng 1: Gii thiu bi mi. GV cho HS nhc li nhn xột chung v tỏc dng ca vic sp xp trt t t giỳp HS thc hnh tt phn luyn tp. 33 Hot ng 2: Hng dn HS lm bi tp. BT1. GV gi HS c li Bt1. GV ghi cm t in m lờn bng tng phn khi tin hnh. (?) Trt t t cỏc t v cm t in m th hin mi quan h gia nhng hot ng v trng thỏi m chỳng biu th ntn? - HS lm nhúm 3. i din tr li. - Nhúm khỏc nhn xột. GV kt lun. BT2. GV gi HS c li Bt2 (?) Vỡ sao cỏc t in m c t u cõu? - GV gi tng em tr li tng cõu a, b, c. - HS tr li. GV nhn xột, sa sai. BT3. GV gi 2 HS c li 2 on th a, b (?) Phõn bit hiu qu din t trt t t? - HS suy ngh tr li. - GV nhn xột, kt lun. BT4. GV gi HS c li Bt4. GV ghi 2 cõu vd a, b lờn bng. c cõu hi v cho HS tho lun. (?) Cõu hi tho lun: Cỏc cõu (a) v (b) ny cú gỡ khỏc nhau? Chn cõu thớch hp in vo ch trng trong on vn bờn di. - HS tho lun 3. i din tr li. - Nhúm khỏc b sung. GV chun kin thc. 1/ Bi tp 1. Trong cỏc on trớch hot ng v trng thỏi c lit kờ theo th t trc sau (hoc th bc quan trng) c th: a. Cỏc t in m c lit kờ theo th t trc sau vic ny ni tip vic kia trong cụng tỏc vn ng qun chỳng, trc l gii thớch sau mi tuyờn truyn hng ng ri t chc cho qun chỳng lm theo tinh thn yờu nc th hin vo cụng vic yờu nc, cụng vic k/ch. b. Lit kờ sp xp th bc. Vic chớnh din ra hng ngy ca b m l bỏn búng ốn cũn bỏn vng hng l vic ph. 2/ Bi tp 2. Cỏc t in m t u cõu l liờn kt cõu y vi nhng cõu trc cho cht ch hn. 3/ Bi tp 3. Vic o trt t thụng thng ca cỏc t trờn nhm mc ớch nhn mnh hỡnh nh hoc tõm trng nờu cỏc t ng u cõu. 4/ Bi tp 4. * 2 cõu ph ng ca ng t thy u l cm C V: - cõu (a) cm C V ny cú ch ng ng trc nhm nờu tờn nhõn vt v miờu t hnh ng ca nhõn vt. - cõu (b) cm C V lm ph ng, cú v ng o lờn trc, ng thi t trnh trng li t trc ng t, cỏch vit ====================================================================================== Trang : 6 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 8 ================================================================================================  Do thời lượng khơng nhiều, bài tập còn lại GV hướng dẫn cho HS về nhà làm. BT5. GV cho HS đọc nhẩm lại Bt5 và gợi ý cho HS về làm: Các từ in đậm đều là từ có tác dụng miêu tả cho “cây tre”, nghĩa là các từ này có quan hệ bình đẳng với nhau. Từ cơ sở đó em thử hốn đổi vị trí các từ in đậm và giải thích tại sao tg’ lại chọn trật tự từ như thế. BT6. GV cho HS quan sát Bt6 và u câu HS tùy chọn viết 1 đoạn văn của (a) hoặc (b), Cách sắp xếp ý trong câu, đoạn sẽ chi phối việc chọn lựa trật tự từ. Khi viết em phải chú ý tính liên kết và giải thích cách sắp xếp trật tự từ. này có tác dụng nhấn mạnh sự “làm bộ làm tịch”.  Đối chiếu văn cảnh nhất là câu cuối cùng trong đoạn trích, ta thấy thích hợp nhất điền vào chỗ trống là câu b. 5/ Bài tập 5, 6. (HS về nhà làm). 4. Củng cố: (3’)  GV nhắc lại u cầu tiết học. 5. Dặn dò: (2’) - Xem lại bài tập. Hồn thành bài tập 5, 6. - Soạn bài TLV tt “Luyện tập đưa yếu cố tự sự và miêu tả vào trong văn nghị luận”. . Đọc lại đề bài ở u cầu I. . Xem các hướng dẫn ở phần II và làm theo u cầu. Ngày soạn: 3/ 4/ 2007 Ngày dạy: 8A 4 : 8A 5 : 8A 6 : Bài 29 - Tập làm văn Tuần 30 - Tiết 120 LUYỆN TẬP ĐƯA CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ VÀO VĂN NGHỊ LUẬN I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: ================================================================================================ Nguyễn Ngự Hàn Trang : 7 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 8 ====================================================================================== - Củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận mà các em đã học. - Vận dụng những hiểu biết đó để tập đưa các yếu tố đó và viết 1 đoạn văn, bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc. II/ CHUẨN BỊ: 1. GV: Giáo án, SGK, SGV, tài liệu. 2. HS: SGK, bài soạn ở nhà. III/ LÊN LỚP: 1. Ổn định: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: (3’)  GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS. 3. Bài mới: Tg Hoạt động của GV và HS Nội dung 1’  Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới. Tiết trước các em đã tìm hiểu vai trò của yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận có những tác dụng rất tích cực, tiết này chúng ta sẽ thực hành vào một đề văn cụ thể. 15’  Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập.  GV gọi HS đọc lại đề bài. GV định hướng: một số bạn đang đua đòi theo lối ăn mặc khơng lành mạnh khơng phù hợp với lứa tuổi học sinh, truyền thống văn hóa của dt và hồn cảnh của gia đình. Em viết một bài văn nghị luận để thuyết phục các bạn đó thay đổi cách ăn mặc.  GV cho HS đọc luận điểm trong SGK. (?) Câu hỏi thảo luận: Nên đưa vào bài viết luận điểm nào? - HS thảo luận nhóm 2’. Đại diện trả lời. - Nhóm khác nhận xét. GV kết luận. (?) Sắp xếp các luận điểm? - GV cho HS 1,5’ để sắp xếp luận điểm và trả lời.  GV cho HS đọc đoạn a. (?) Tìm luận điểm (câu chủ đề) của đoạn văn a? (?) Tìm yếu tố tự sự và miêu tả của đoạn văn này? - HS tìm và trả lời. GV bổ sung. I/ Chuẩn bị ở nhà: Đề: Trang phục và văn hóa. Lập dàn bài. II/ Luyện tập trên lớp: 1. Định hướng bài làm: SGK 125 2. Xác định luận điể: Có thể đưa tất cả các luận điểm trong SGK, trừ câu (d). 3. Sắp xếp luận điểm: Luận điểm cần sắp xếp lại: a – c – e – b. 4. Vận dụng yếu tố tự sự và miêu tả: * Xét đoạn văn a – SGK 125 - Luận điểm: “Sự ăn mặc … đến thế?” - Yếu tố tự sự và miêu tả: “Có bạn … rộng lùng thùng”. ====================================================================================== Trang : 8 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 8 ================================================================================================ 20’  Tiếp tục GV cho HS đọc đoạn văn b. (?) Tìm luận điểm (câu chủ đề) của đoạn văn này? (?) Tìm yếu tố tự sự và miêu tả ? - HS trả lời, GV kết luận. (?) Nên đưa ytố tự sự và miêu tả trong q trình lập luận của mình khơng? Vì sao? - HS trả lời. GV nhấn mạnh. Hoạt động 3: Thực hành viết.  Tiếp tục GV cho HS làm Viết đoạn văn theo đề lợi ích của việc đi bộ. Cho HS đọc, HS khác nhận xét. GV chỉnh ý. * Xét đoạn văn b – SGK 126 - Luận điểm: “Hình như … sành điệu” (Lđ xuất phát); “Vậy thì … đâu” (Lđ kết luận) - Yếu tố tự sự và miêu tả: “Và có lẽ … khi tập kiếm”. * Nên đưa ytố ts và mtả vì nhờ đó việc trình bày luận cứ rõ ràng, cụ thể sinh động hơn. 5. Viết đoạn văn có yếu tố tự sự và miêu tả. (HS làm) 4. Củng cố: (3’)  GV nhấn mạnh lại các u cầu làm bài. 5. Dặn dò: (2’) - Xem lại nội dung bài. - Soạn bài tt “Chương trình địa phương” . Xem phần Chuẩn bị ở nhà các u cầu 1, 2, 3, 4. . Lưu ý các u cầu ở phần II câu 1 để vào lớp GV gọi phát biểu. Ngày soạn: 4/ 4/ 2007 Ngày dạy: 8A 4 : 8A 5 : 8A 6 : ================================================================================================ Nguyễn Ngự Hàn Trang : 9 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 8 ====================================================================================== Tư liệu trợ giúp MƠLIE: (Molière; tên thật: Jean - Baptiste Poquelin; 1622 - 73), nhà hài kịch Pháp. Thời trẻ, năng lui tới các nhóm văn nghệ sĩ, chịu ảnh hưởng triết học duy lí của Đêcac R. (R. Descates) và triết học tự nhiên của Gaxăngđi P. (P. Gassendi). Mơlie gia nhập đồn kịch của nữ nghệ sĩ Bêja (M. Béjart). Ở Pari, đồn thất bại, phải đi diễn ở các tỉnh lẻ. Sau 13 năm, đồn nổi tiếng và trở về Pari (1658). Mơlie vừa viết kịch bản vừa làm diễn viên, đạo diễn, nhà quản lí sân khấu, bậc thầy của hài kịch cổ điển Pháp; người cải cách vĩ đại của nghệ thuật sân khấu Pháp; người sống với sân khấu và chết trên sân khấu (khi diễn vở "Người bệnh tưởng"). Tác phẩm gồm: "Những bà đài các rởm" (1659), "Trường học làm vợ" (1662), "Tactuyp" (1669), "Đơng Joăng" (1665), "Kẻ ghét đời" (1666), "Lão hà tiện" (1668), "Người bệnh tưởng" (1673), vv. Mơlie được các nghệ sĩ chân chính và nhân dân q mến. Vua Lu - i XIV (Louis XIV) trọng tài năng của Mơlie, che chở Mơlie chống lại sự căm thù của quyền lực nhà thờ và những đại q tộc hủ bại. Mơlie tiếp thu những truyền thống của hài kịch dân gian và những thành tựu của kịch cổ điển, đã sáng tạo nên những vở hài kịch có nội dung xã hội sâu sắc. Nhiều nhân vật trong kịch của Mơlie như Đơng Joăng (Don Juan), Tactuyp (Tartuffe), Acpagơng (Harpagon) . đã trở thành những điển hình xã hội về những thói hư, tật xấu. Mơlie là người sáng tạo hài kịch Pháp, đóng góp vào mĩ học cổ điển Pháp nhiều quan niệm mới. Hài kịch Mơlie đạt quy mơ lớn chủ yếu do ơng kết hợp một cách đầy sáng tạo tư tưởng Đêcac với tư tưởng Gaxăngđi, cái "cổ điển" với cái "barơc", vừa có tính lịch sử, vừa có tính nhân loại, nhiều khi đạt tới cái mênh mơng bí ẩn của con người, cái khát vọng khơng bờ bến, cái cơ đơn vĩnh hằng, bằng nghệ thuật hài kịch. Cuộc đời và sự nghiệp sáng tác của Mơlie đóng vai trò lớn trong sự phát triển của hài kịch tồn Châu Âu và cả thế giới. http://dictionary.bachkhoatoanthu.gov.vn/default.aspx? param=19EDaWQ9MTY3MDYmZ3JvdXBpZD0ma2luZD1leGFjdCZrZXl3b3JkPU0lYzMlOTRMSUU=&p age=1 ====================================================================================== Trang : 10 [...]...Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 8 ================================================================================================ ================================================================================================ Nguyễn . Ngữ Văn 8 ================================================================================================ Bài 29 – Văn bản Tuần 30 - Tiết 117, 1 18 ƠNG. trong văn nghị luận”. . Đọc lại đề bài ở u cầu I. . Xem các hướng dẫn ở phần II và làm theo u cầu. Ngày soạn: 3/ 4/ 2007 Ngày dạy: 8A 4 : 8A 5 : 8A 6 :