đề cương môn xã hội học

Câu 1: Xã hội học là gì? Trình bày đối tượng nghiên cứu của xã hội học và mới quan hệ giữa xã hội học với các khoa học xã hội khác? a. Khái niệm: Về mặt thuật ngữ, nhiều nhà nghiên cứu cho rằng, XHH “Sociology” có gốc ghép từ 2 chữ: Societas”+“logos” có nghĩa là học thuyết, nghiên cứu. Như vậy XHH được hiểu là học thuyết về xã hội, nghiên cứu về xã hội. Về mặt lịch sử, thuật ngữ này xuất hiện lần đầu tiên năm 1938 trong cuốn “Thực chứng luận” của nhà xã hội học Aguste Comte. Từ đó, năm 1938 được lấy làm mốc ra đời của môn xã hội học. A.Comte được coi là cha để của XHH. Nghiên cứu mối quan hệ này XHH chỉ ra đặc điểm tính chất, đk, cơ chế của sự hình thành vận động và biến đổi tương tác giữa con người và xh. Hiện có nhiều trường phái XHH với các quan điểm khác nhau nhưng các định nghĩa về XHH mà họ tìm ra cũng có nhiều điểm tương đồng: XHH là một môn khoa học thuộc các khoa học XH, nghiên cứu các tương tác XH, đặc biệt đi sâu nghiên cứu một cách hệ thống sự phát triển, cấu trúc, mối tương quan XH và các hành vi hoạt động của con người trong các tổ chức, nhóm XH. Theo các nhà XHH Xô viết trước đây thì XHH macxit là khoa học về các quy luật phổ biến và đặc thù của sự vận động và phát triển của các hệ thống XH xác định; là khoa học về cácc cơ chế hoạt động và các hình thức biểu hiện của quy luật đó trong hoạt động của các cá nhân, tập đoàn XH, giai cấp, dân tộc. Theo định nghĩa của G.V. Osipov: “Xã hội học là khoa học về các quy luật và tính quy luật xã hội chung và đặc thù của sự phát triển và vận hành của các hệ thống XH xác định về mặt lịch sử, là khoa học về các cơ chế tác động và các hình thức biểu hiện của các quy luật đó trong hoạt động của các cá nhân, các nhóm XH, các giai cấp và các dân tộc”. Định nghĩa chung XHH: XHH là một lĩnh vực khoa học Xh nghiên cứu quy luật, tính quy luật của sự hình thành, vận động, biến đổi mối quan hệ, tương tác qua lại giữa con người và xã hội. b. Đối tượng nghiên cứu: XH là một chỉnh thể rộng lớn toàn diện, là khách thể nghiên cứu của nhiều KHXH, trong đó có XHH.Theo đó, đối tượng nghiên cứu của XHH là các quan hệ Xh, tương tác XH được biểu hiện thông qua các hành vi Xh giữa người với người trong các nhóm, các hệ thống Xh. Xét trong tiến trình phát triển của XHH, các vấn đề kép : “con người – xã hội”; hành động xã hội – cơ cấu xã hội”; và “vi mô vĩ mô”. là chủ đề trung tâm trong nghiên cứu XHH. Quan điểm chính thống được thừa nhận về đối tượng Nc của XHH: Là giữa một bên là con người với tư cách là các cá nhân, các nhóm, các cộng đồng XH với một bên là XH với tư cách là các hệ thống XH, các thiết chế Xh và cơ cấu xh. Nói một cách khái quát, đối tượng nghiên cứu của XHH là mối quan hệ tương tác về hành vi XH của con người, mối quan hệ hữu cơ, sự ảnh hưởng lẫn nhau giữa một bên là con người với tư cách là cá nhân, nhóm, cộng đồng người và một bên là xã hội với tư cách là hệ thống XH, cơ cấu XH. c. Mối quan hệ giữa XHH và các KHXH khác. Với Triết học : Triết học là khoa học nghiên cứu quy luật chung nhất của tự nhiên, xã hội và tư duy. Quan hệ giữa XHH và triết học là mối quan hệ giữa 1 KHXH cụ thể với 1 KH về thể giới quan trong quan hệ đó. Triết học và KH triết học MácLênin là nền tảng thế giới quan, là cơ sở PP luận cho ng.cứu của XH học, macxit. Các nhà XHH macxit vận dụng chủ nghĩa DVLS và phép biện chứng duy vật làm công cụ lý luận sắc bén để nghien cứu và cải thiện mối quan hệ giữa con người và XH. Ngược lại qua nghiên cứu thực nghiệm XHH lại cung cấp số liệu thông tin, bằng chứng mới, số liệu mới mẻ cho khái quát triết học về con người và XH, làm cho triết học không bị khô cứng, lạc hậu trước những biến đổi, quy luật mới về đời sống XH vận động không ngừng. Triết học và XHH là hai KH độc lập nhưng chúng có tính biện chứng, có mối quan hệ mật thiết với nhau. Với sử học và tâm lý học: XHH ra đời sau, tiếp thu và kế thừa rất nhiều thành tựu, tri thức của sử học và tâm lý học để nghiên cứu mối quan hệ tương tác giữa con người với XH. XHH có mối liên hệ chặt chẽ với TL học và Sử học. Các nhà XHH có thể vận dụng cách tiếp cận tâm lý học để xem xét hành động XH với tư cách là hoạt động cảm tính, có đối tượng, có mục đích. XHH có thể coi cơ cấu XH, tổ chức XH, thiết chế XH với tư cách như là những chủ thể hành động. XHH có thể quán triệt quan điểm LS trong việc đánh giá tác động của hoàn cảnh, điều kiện XH với con người. Các nhà nghiên cứu có thể phan tích yếu tố “thời gian xã hội” qua các khái niệm tuổi tác, thế hệ … khi giải thích những thay đổi XH trong đời sống con người. Với Kinh tế học. KT học nghiên cứu quá trình sản xuất, tổ chức sản xuất, phương pháp lưu thông sản phẩm, phân phối tiêu dùng hàng hoá, dịch vụ trong XH, XHH nghiên cứu bối cảnh văn hoá, cách tổ chức xã hội và mối quan hệ XH giữa người với người trong quá trình kinh tế, sự tác động của lĩnh vực kinh tế lên đời sống XH của con người . XHH kế thừa vận dụng, vay mượn của Kinh tế học những khái niệm, phạm trù và lý thuyết thích hợp nhắm nghiên cứu đối tượng của mình. Chẳng hạn như: lý thuyết trao đổi, lý thuyết vốn con người và khái niệm thị trường, bắt nguồn từ kinh tế học, nay đang được sử dụng rộng rãi trong nghiên cứu XHH. Những khái niệm XHH như mạng lưới Xh, vị thế Xh hay hành động XH đang được các nhà KT học rất quan tâm. Mối quan hệ giữa XHH và KT học phát triển theo ba xu hướng tạo thành ba lĩnh vực KH liên ngành. Một là KT học Xh rất gần với KT học chính trị, hai là XH học Ktế và ba là lĩnh vực nghiên cứu “Kinh tế học xã hội” Với chính trị học : Chính trị học chủ yếu nghiên cứu quyền lực và sự phân chia quyền lực lĩnh vực chính trị của đời sống XH. Phạm vi quan tâm Chính Trị học khá rộng từ thái độ, hành vi chính trị cảu cá nhân tới hoạt động ch.trị của các nhóm, tổ chức và lực lượng XH. XHH cũng nghiên cứu về quyền lực XH (Nảy sinh tồn tại giữa người với người trong XH) nhưng chú trọng và tập trung vào mối liên hệ giữa các tổ chức, thiết chế chính trị và cơ cấu xã hội. Mói quan hệ chặt chẽ giữa XHH và CT học thể hiện trước hết ở việc cùng vận dụng các lý thuyết, khái niệm và phương pháp chung cho cả CT học và XHH. Ví dụ: PP phỏng vấn, điều tra dư luận XH và phân tích nội dung đang được áp dụng phổ biến trong hai lĩnh vực khoa học này. Giữa XHH và các Kh khác có sự giao thoa về tri thức. Trong mối quan hệ đó. Do XHH ra đời sau nên được nhận nhiều hơn cho (tri thức, thành tựu, khái niệm, phạm trù). Điều đó có nghĩa là XHH không ngừng tiếp thu các thành tựu của các khoa học khác. Trên cơ sở đó, XHH có nhiệm vụ phát triển và hoàn thiện hệ thống khái niệm, phạm trù và PP luận nghiên cứu của mình. Câu 2: Cơ cấu xã hội học là gì? Các cấp độ nghiên cứu của cơ cấu xã hội học? a. Có thể căn cứ vào mức độ trừu tượng, khái quát của tri thức XHH để phân chia cơ cấu XHH thành 3 bộ phận có mối liên hệ mật thiết với nhau: XHH trừu tượng lý thuyết: Nghiên cứu khái quát một cách khách quan, khoa học các vấn đề của thực tiễn XH nhằm phát hiện các tri thức mới và xây dựng lý thuyết, khái niệm và phạm trù XHH..Trên cơ sở đó xây dựng các tri thức lý thuyết XHH. XHH thực nghiệm: là một bộ phận XHH nghiên cứu về hiện tượng, quá trình XH bằng cách vận dung lý thuyết, khái nịêm XHH và các PP thực chứng như quan sát, đo lường, thí nghiệm nhằm kiểm tra, chứng minh hoặc kết luận những vấn đề do quan sát đem lại. được rút ra từ lý thuyết XHH ( Giải thích các vấn đề nảy sinh trong XH) XHH ứng dụng: Là bộ phận XHH có nhiệm vụ vận dụng các nguyên lý, ý tưởng lý thuyết XHH, tri thức XHH để phân tích, tìm hiểu và giải quyết các tình huống, sự kiện của đời sống XH nhằm kiểm chứng trong thực tiễn để giải quyết vấn đề cuộc sống đang đặtt ra, đem laị kết quả nhất định nào đó cho sự phát triển của Xh. b. Cấp độ nghiên cứu của cơ cấu xã hội học . Căn cứ vào cấp độ riêng chung;; bộ phận chỉnh thể của tri thức và lĩnh vực nghiên cứu của XHH thì người ta chia cơ cấu XHH làm 2 bộ phận, đó là: XHH đại cương và XHH chuyên nghành: XHH đại cương nghiên cứu các quy luật, tính quy luật, thuộc tính và đặc điểm chung nhất, khái quát nhất của các hiện tượng và quá trình XH, XHH đại cương có nội dung nghiên cứu rất gần với XHH vĩ mô và XHH lý thuyết XHH chuyên ngành (chuyên biệt) là bộ phận XHH gắn lý luận XHH đại cương vào việc nghiên cứu các hiện tượng của lĩnh vực cụ thể, nhất định của đời sống XH. Quy mô, kích cỡ của hệ thống XHH được chia ra 2 loại: XHH vi mô và XHH vĩ mô + XHH vi mô: ngh.cứu hệ thống XH quy mô nhỏ, nhóm. + XHH vĩ mô: ngh.cứu hệ thống XH có quy mô lớn của một Quốc gia, dân tộc hay một chế độ XH chuyên biệt (XH TBản, XH Pkiến, XH XHCN...) Cơ cấu tổng thể chung nhất của XHH gồm 2 bộ phận: XHH Lý thuyết và XHH thực nghiệm. Câu 3. Phân tích các chức năng, nhiệm vụ chủ yếu của XHH. Nhiệm vụ của XHH ở VN hiện nay? XHH cũng như các KH khác đều có ba chức năng cơ bản: Chức năng nhận thức chức năng thực tiễn chức năng giáo dục (tư tưởng ) a. Chức năng của XHH Chức năng nhận thức trang bị cho người học hệ thống tri thức về sự phát triển XH,quy luật về sự phát triển,cơ chế của quá trình phát triển.. Chức năng nhận thức của XHH còn được thể hiện thông qua chức năng phương pháp luận của nó,thể hiện ơ chỗ nó là những thông tin khoa học tập trung ,chọn lọc loại trừ tất cả những gì là thứ yếu,đóng vai trị những nguyên lý,những chuẩn mực nghiện cứu XH. Chức năng thực tiễn: Trên cơ sở phân tích thực trạng, XHH làm sáng tỏ triển vọng phát triển XH trong tương lai gần và tương lai xa,giúp con người kiểm soát được các quan hệ XH của mình và điều hồ các quan hệ đó sao cho phù hợp với yêu cầu khách quan. Chức năng thực tiễn của XHH không tách rời những đề xuất,kiến nghị mà nó đề ra nhằm đáp ứng yều cầu của quản lý XH,nhằm củng cố mối quan hệ giữa KH và thực tiễn.Chức năng thực tiễn biểu hiện ra là chức năng quản lý ,Chỉ đạo hoạt động quản lý .Những dự báo trong quản lý trên thực tế không thể hiện có hiệu quả nếu không có dự báo XHH. Chức năng giáo dục (tư tưởng): XHH trang bị những tri thức KH khách quan, góp phần hình thành tư duy khoa học, hình thành thói quen, nếp suy nghĩ khoa học và hành động phù hợp quy luật khách quan. XHH ở nước ta góp phần giáo dục cho quần chúng nhân dân theo định hướng XH chủ nghĩa phát huy tích cực, hạn chế tiêu cực trong kinh tế thị trường giáo dục tư tưởng XHCN. b. Nhiệm vụ của XHH Nghiên cứu lý luận (thực nghiệm ứng dụng). Đây là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu để khẳng định là một khoa học độc lập. Xây dựng hệ thống tri thức KH riêng biệt (để tránh phải vay mượn) Nghiên cứu thực nghiệm. Là một nhiệm vụ quan trọng tập trung nghiên cứu lý luận để có những thông tin bằng chứng mới mẻ, số liệu thực tế và để khẳng định và để kiểm chứng giả thuyết KH trên thực tiễn. Để hình thành tư duy XH học đó là tư duy thực nghiệm. Nghiên cứu ứng dụng để vạch ra cơ chế đk giải pháp cho việc vận dụng các cái phát hiện của ngcứu lý thuyết và nghiên cứu thực nghiệm nhằm giải quyết các vấn đề thực tiễn đang đặt ra c. XHH ở Việt Nam hiện nay: Là một bộ phận của XHH thế giới tập trung vào 2 nhiệm vụ chính: Đầu tư cho việc nghiên cứu lý luận để xây dựng hệ thống tri thức XHH phù hợp với bối cảnh XH việt nam. Cùng với các lĩnh vực KH khác tham gia vào việc giải quyết, làm sáng tỏ những vấn đề mới nảy sinh và góp phần đề ra các biện pháp thực tiễn có tính khả thi cao của đời sống XH trong quá trình đổi mới và XD đất nước. Hàng loạt các vấn đề cụ thể: SN CNHHĐH đất nước Biến đổi các giai cấp, tầng lớp XH. Các cơ sở bảo đảm tiến bộ XH và công bằng XH XD nền VH tiên tiến đậm đà bản sắc VH dân tộc. Tăng cường vai trò lãnh đạo và sức chđấu của đảng. XDNN pháp quyền của dân, do dân, vì dân. Phát triển nền KT hàng hoá nhiều thành phần, vận hành theo cơ chế thị trường có sự quản lý của NN theo con đường XHCN. Câu 4: Phân tích những điều kiện, tiền đề ra đời của xã hội học? ý nghĩa sự ra đời của XHH. a. Điều kiện, tiền đề Kinh tế – XH : Ở Châu âu cuối thế kỷ 18 đầu thế kỷ 19 phương thức sản xuất của CNTB ra đời và phát triển lớn mạnh. Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 2 diễn ra ở hầu khắp Châu âu đã làm thay đổi cơ bản mọi hoạt động, thúc đẩy kinh tế phát triển nhảy vọt. Nhiều lĩnh vực công nghiệp mới, ngành nghề mới xuất hiện giao thông vân tải phát triển nhanh khiến cho hàng hoá và sản phẩm công nghiệp lưu chuyển thuận lợi từ vựng này sang vùng khác, từ nước này sang nước khác. Thị trường không ngừng mở rộng, thương mại phát triển và bành trướng đã làm lung lay trật tự phong kiến đã tồn tại hàng nghìn năm ở Châu âu. Phương thức sản xuất TBCN thay thế dần phương thức sản xuất phong kiến, hình thái kinh tế phong kiến bị lật đổ. CNTB tạo ra rất nhiều của cải vật chất cho xã hội. Sau 100 năm đã tạo ra một khối của cải vật chất khổng lồ. Từ chính sự biến đổi kt dẫn đến sự phát triển nhảy vọt của đời sống XH ở châu âu. Lối sống XH thay đổi đô thị hoá phát triển nhanh chóng ở mọi ngõ ngách của XH Châu Âu. Đồng ruộng làng mạc bị thu hẹp, lối sống điền đã manh mún của nông nghiệp nông thôn dần dần bị đẩy lùi, thay vào đó là lối sống đô thị theo tác phong công nghiệp XH công nghiệp . Hệ thống các giá trị chuẩn mực XH cổ truyền coi trọng đạo đức, tình cảm dần dần cũng bị thay thế bởi hệ thống giá trị chuẩn mực mới theo xu hướng thực dụng và bạo lực. Thiết chế XH: Ngày càng quan tâm hơn đến việc điều chỉnh và kiểm soát cá hoạt động trong lĩnh vực kinh tế các quan hệ kinh tế . Quy mô và cơ cấu gia đình cũng thay đổi theo xu hướng quy mô gia đình nhỏ chỉ với 1, 2 thề hệ, gia đình hạt nhân. Cơ cấu XH cũng thay đổi mà điển hình nhất là cơ cấu XH giai cấp biến đổi, cơ cấu XH lao động ngành nghề biến đổi. Nông dân từ làng mạc đồng quê tiến về khu đô thị, thành phố để kiếm sống . Sự xuất hiện cách mạng lần thứ 2 này nó đã làm cho nền kinh tế XH ở Châu Âu bị đảo lộn, bị xáo trộn. Con người thì bàng hoàng trước sự biến đổi nhanh chóng của đời sống XH. Bên cạnh những những biến đổi về kinh tế – Xh, về mặt đời sống chính trị XH cũng có rất nhiều biến động ở cuối thế kỷ 18 đầu thế kỷ 19. Nổi bật nhất là xuất hiện hàng loạt cuộc cách mạng tư sản. Điển hình là CM tư sản pháp 1789. đây là dấu mốc, cú đánh mạnh mẽ vào thành trì Xh phong kiến Châu âu và cũng là cú đánh mở ra thời kỳ hình thành chế độ chính trị XH mới ở các nước Châu âu. Quyền lực chính trị cũng có sự thay đổi từ tay giai cấp phong kiến quý tộc, tăng lữ chuyển sang gc phong kiến tư sản và số ít những người nắm giữ tư liệu sản xuất của XH. Trật tự chính trị XH chuyên chế độc đoán và nhà nước phong kiến bị thay thế bằng chế độ dân chủ, chuyên chế của nhà nước tư sản. Mâu thuẫn XH trong lòng XH cũng thay đổi. Mâu thuẫn giai cấp tư sản và vô sản thay thế cho giai cấp địa chủ và nông dân. Đặc biệt cách mạng tư sản Pháp với tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền lần đầu tiên đề cập đến tự do – bình đẳng bác ái đã làm thay đổi tư duy chính trị của con người. làm dấy lên trong lòng XH rất nhiều phong trào đấu tranh đòi dân quyền bình đẳng bác ái trong XH. Biến động chính trị ở châu âu thời kỳ này làm cho trật tự chính trị XH ở Châu âu mất ổn định.Trật tự kinh tế chính trị XH ở Châu Âu đầy biến động làm xuất hiện trong xã hội một nhu cầu phải nghiên cứu thực tại XH để tìm ra giải pháp cho việc lập lại trật tự XH ổn định tạo điều kiện cho cả cá nhân và XH cùng phát triển. Tiền đề tư tưởng và lý luận KH. Tiền đề này làm nảy sinh XH học batứ nguồn từ những tư tưởng khoa học và văn hoá thời đại + Khoa học tự nhiên và khao học xã hội tời kỳ này rất phát triển và phát triển vượt bậc, làm thay đổi nhận thức thế giới quan của con người thông qua các học thuyết ,thành tựu XH, các phát minh trong lĩnh vực vật lý, thiên văn… Sinh học góp phần nâng cao hiểu biết của con người về thế giới, cả vi mô lẫn vĩ mô (nhận thức) góp phần giải phóng tư tưởng con người thoát khỏi sự chi phối của tư tưởng tôn giáo. Lần đầu tiên trong lịch sử nhân thức tư tưởng của nhân loại,con người nhận ra rằng thế giới này là một chỉnh thể có cấu trúc và vận động biến đổi theo quy luật. Thành tựu về khoa học tự nhiên ảnh hưởng mạnh đến XH các học thuyết XH đã thay đổi căn bản nhận thức XH.đặc biệt là triết học Mark .Con người nhận thức được rằng XH cũng là một chỉnh thể,cũng và biến đổi theo quy luật Các nhà khoa học thời kỳ này cũng khao khát nghiên cứu quy luật của XH, nghiên cứu XH tìm ra quy luật vận động của đời sống XH và sử dụng nó như những công cụ để xây dựng cải biến XH theo xu hướng ngày một tiến bộ hơn. b. Ý nghĩa sự ra đời của XHH. XHH ra đời đã làm thay đổi nhận thức, thay đổi thế giới quan và PP luận của con người về sự biến đổi trong đời sống KTXH. Với những tri thức mới do XHH đem lại, con người hoàn toàn có thể hiểu được, giải thích được các hiện tượng Xh bằng các khái niệm, phạm trù và PP nghiên cứu khoa học. XHH đã trang bị cho con người nhận thức khoa học về các quy luật của sự phát triển, và tiến bộ XH, nhận diện xã hội một cách đúng đắn, lấy đó làm công cụ để giải quyết những vấn đề mới mẻ nảy sinh từ đời sống xã hội, góp phần vào việc kiến tạo những chính sách xã hội và để lập lại trật tự XH, xây dựng XH ngày càng tốt đẹp hơn. Câu 5: Nêu những đóng góp của Auguste Comte (1789 – 1857) đối với sự ra đời và phát triẻn của XH. “XHH là khoa học về các quy luật của tổ chức XH”. Tiểu sử : Sinh năm 1789 trong một gia đình Gia tô giáo người Pháp ông có tư tưởng tự do và cách mạng rất sớm. Ông được biết đến như là một nhà toán học, Vật lý, thiên văn học. Nhà triết học theo dòng thực chứng và là 1 nhà XHH nổi tiếng. Gia đình theo xu hướng quân chủ nhưng ông lại có tư tưởng tự do tiến bộ . Sinh ra ở một đất nước đầy biến động, tư tưởng của ông chịu ảnh hưởng của bối cảnh kinh tế – Xh Pháp cuối TK 18 đầu Tk 19 cũng như những mâu thuẫn giữa tôn giáo và khoa học xung đột gay gắt. Tác phẩm: Công trình cơ bản gồm 2TP : Hệ thống chính trị học thực chứng Triết học thực chứng. Đóng góp cụ thể: + Là người đặt tên cho lĩnh vực khoa học xã hội học vào năm 1838 trong tập sách thực chứng luận xuất hiện cụm từ XHH. Ông có công lớn là tách tri thức XHH ra khỏi triết học để tạo tiền đề cho sự hình thành một bộ môn khoa học mới chuyên nghiên cứu về đời sống XH của con người. + Quan niệm của ông về XHH và cơ cấu XHH. Trong bối cảnh mới ông cho rằng XHH là một lĩnh vực khoa học nghiên cứu về quy luât tổ chức đời sống XH của con người (khoa học thực tại XH) Phương pháp nghiên cứu : Ông còn gọi XHH la vật lý học XH vì XHH có phương pháp nghiên cứu gần giống với phương pháp nghiên cứu vật lý học . Nó cũng gồm 2 lĩnh vực cơ bản : Tĩnh học XH và Động học XH Động học XH là bộ phận nghiên cứu hệ thống XH trong trạng thái vận động biến đổi theo thời gian Còn Tĩnh học XH là bộ phận nghiên cứu trạng thái tĩnh củaXH và cơ cấu của XH các thành phần phần tạo lên cơ cấu và các mối quan hệ giữa chúng .Tĩnh học XH chỉ ra các quy luật tồn tại XH( động học XH chỉ ra quy luật vận động biến đổi ) + Phương pháp nghiên cứu XHH: Ông cho rằng XHH phải vận dụng các phương pháp của KH tự nhiên để nghiên cứu XH .Nhưng về sau ông chỉ ra rằng XHH phải nghiên cứu bằng

Câu 1: Xã hội học gì? Trình bày đối tượng nghiên cứu xã hội học quan hệ xã hội học với khoa học xã hội khác? a Khái niệm: Về mặt thuật ngữ, nhiều nhà nghiên cứu cho rằng, XHH “Sociology” có gốc ghép từ chữ: Societas”+“logos” có nghĩa học thuyết, nghiên cứu Như XHH hiểu học thuyết xã hội, nghiên cứu xã hội Về mặt lịch sử, thuật ngữ xuất lần năm 1938 “Thực chứng luận” nhà xã hội học Aguste Comte Từ đó, năm 1938 lấy làm mốc đời môn xã hội học A.Comte coi cha để XHH Nghiên cứu mối quan hệ XHH đặc điểm tính chất, đk, chế hình thành vận động biến đổi tương tác người xh Hiện có nhiều trường phái XHH với quan điểm khác định nghĩa XHH mà họ tìm có nhiều điểm tương đồng: - XHH môn khoa học thuộc khoa học XH, nghiên cứu tương tác XH, đặc biệt sâu nghiên cứu cách hệ thống phát triển, cấu trúc, mối tương quan XH hành vi hoạt động người tổ chức, nhóm XH - Theo nhà XHH Xô viết trước XHH macxit khoa học quy luật phổ biến đặc thù vận động phát triển hệ thống XH xác định; khoa học cácc chế hoạt động hình thức biểu quy luật hoạt động cá nhân, tập đoàn XH, giai cấp, dân tộc - Theo định nghĩa G.V Osipov: “Xã hội học khoa học quy luật tính quy luật xã hội chung đặc thù phát triển vận hành hệ thống XH xác định mặt lịch sử, khoa học chế tác động hình thức biểu quy luật hoạt động cá nhân, nhóm XH, giai cấp dân tộc” Định nghĩa chung XHH: - XHH lĩnh vực khoa học Xh nghiên cứu quy luật, tính quy luật hình thành, vận động, biến đổi mối quan hệ, tương tác qua lại người xã hội b Đối tượng nghiên cứu: XH chỉnh thể rộng lớn toàn diện, khách thể nghiên cứu nhiều KHXH, có XHH.Theo đó, đối tượng nghiên cứu XHH quan hệ Xh, tương tác XH biểu thông qua hành vi Xh người với người nhóm, hệ thống Xh Xét tiến trình phát triển XHH, vấn đề kép : “con người – xã hội”; hành động xã hội – cấu xã hội”; “vi mô - vĩ mô” chủ đề trung tâm nghiên cứu XHH Quan điểm thống thừa nhận đối tượng N/c XHH: - Là bên người với tư cách cá nhân, nhóm, cộng đồng XH với bên XH với tư cách hệ thống XH, thiết chế Xh cấu xh Nói cách khái quát, đối tượng nghiên cứu XHH mối quan hệ tương tác hành vi XH người, mối quan hệ hữu cơ, ảnh hưởng lẫn bên người với tư cách cá nhân, nhóm, cộng đồng người bên xã hội với tư cách hệ thống XH, cấu XH c Mối quan hệ XHH KHXH khác - Với Triết học : Triết học khoa học nghiên cứu quy luật chung tự nhiên, xã hội tư Quan hệ XHH triết học mối quan hệ KHXH cụ thể với KH thể giới quan quan hệ Triết học KH triết học Mác-Lênin tảng giới quan, sở PP luận cho ng.cứu XH học, macxit Các nhà XHH macxit vận dụng chủ nghĩa DVLS phép biện chứng vật làm công cụ lý luận sắc bén để nghien cứu cải thiện mối quan hệ người XH Ngược lại qua nghiên cứu thực nghiệm XHH lại cung cấp số liệu thông tin, chứng mới, số liệu mẻ cho khái quát triết học người XH, làm cho triết học không bị khô cứng, lạc hậu trước biến đổi, quy luật đời sống XH vận động không ngừng Triết học XHH hai KH độc lập chúng có tính biện chứng, có mối quan hệ mật thiết với - Với sử học tâm lý học: - XHH đời sau, tiếp thu kế thừa nhiều thành tựu, tri thức sử học tâm lý học để nghiên cứu mối quan hệ tương tác người với XH XHH có mối liên hệ chặt chẽ với TL học Sử học Các nhà XHH vận dụng cách tiếp cận tâm lý học để xem xét hành động XH với tư cách hoạt động cảm tính, có đối tượng, có mục đích XHH coi cấu XH, tổ chức XH, thiết chế XH với tư cách chủ thể hành động XHH quán triệt quan điểm LS việc đánh giá tác động hoàn cảnh, điều kiện XH với người Các nhà nghiên cứu phan tích yếu tố “thời gian xã hội” qua khái niệm tuổi tác, hệ … giải thích thay đổi XH đời sống người - Với Kinh tế học KT học nghiên cứu trình sản xuất, tổ chức sản xuất, phương pháp lưu thông sản phẩm, phân phối tiêu dùng hàng hoá, dịch vụ XH, XHH nghiên cứu bối cảnh văn hoá, cách tổ chức xã hội mối quan hệ XH người với người trình kinh tế, tác động lĩnh vực kinh tế lên đời sống XH người XHH kế thừa vận dụng, vay mượn Kinh tế học khái niệm, phạm trù lý thuyết thích hợp nhắm nghiên cứu đối tượng Chẳng hạn như: lý thuyết trao đổi, lý thuyết vốn người khái niệm thị trường, bắt nguồn từ kinh tế học, sử dụng rộng rãi nghiên cứu XHH Những khái niệm XHH mạng lưới Xh, vị Xh hay hành động XH nhà KT học quan tâm Mối quan hệ XHH KT học phát triển theo ba xu hướng tạo thành ba lĩnh vực KH liên ngành Một KT học Xh gần với KT học trị, hai XH học Ktế ba lĩnh vực nghiên cứu “Kinh tế học xã hội” - Với trị học : Chính trị học chủ yếu nghiên cứu quyền lực phân chia quyền lực - lĩnh vực trị đời sống XH Phạm vi quan tâm Chính Trị học rộng từ thái độ, hành vi trị cảu cá nhân tới hoạt động ch.trị nhóm, tổ chức lực lượng XH XHH nghiên cứu quyền lực XH (Nảy sinh tồn người với người XH) trọng tập trung vào mối liên hệ tổ chức, thiết chế trị cấu xã hội Mói quan hệ chặt chẽ XHH CT học thể trước hết việc vận dụng lý thuyết, khái niệm phương pháp chung cho CT học XHH Ví dụ: PP vấn, điều tra dư luận XH phân tích nội dung áp dụng phổ biến hai lĩnh vực khoa học Giữa XHH Kh khác có giao thoa tri thức Trong mối quan hệ Do XHH đời sau nên nhận nhiều cho (tri thức, thành tựu, khái niệm, phạm trù) Điều có nghĩa XHH không ngừng tiếp thu thành tựu khoa học khác Trên sở đó, XHH có nhiệm vụ phát triển hoàn thiện hệ thống khái niệm, phạm trù PP luận nghiên cứu Câu 2: Cơ cấu xã hội học gì? Các cấp độ nghiên cứu cấu xã hội học? a Có thể vào mức độ trừu tượng, khái quát tri thức XHH để phân chia cấu XHH thành phận có mối liên hệ mật thiết với nhau: - XHH trừu tượng lý thuyết: Nghiên cứu khái quát cách khách quan, khoa học vấn đề thực tiễn XH nhằm phát tri thức xây dựng lý thuyết, khái niệm phạm trù XHH Trên sở xây dựng tri thức lý thuyết XHH - XHH thực nghiệm: phận XHH nghiên cứu tượng, trình XH cách vận dung lý thuyết, khái nịêm XHH PP thực chứng quan sát, đo lường, thí nghiệm nhằm kiểm tra, chứng minh kết luận vấn đề quan sát đem lại rút từ lý thuyết XHH ( Giải thích vấn đề nảy sinh XH) - XHH ứng dụng: Là phận XHH có nhiệm vụ vận dụng nguyên lý, ý tưởng lý thuyết XHH, tri thức XHH để phân tích, tìm hiểu giải tình huống, kiện đời sống XH nhằm kiểm chứng thực tiễn để giải vấn đề sống đặtt ra, đem laị kết định cho phát triển Xh b Cấp độ nghiên cứu cấu xã hội học Căn vào cấp độ riêng - chung;; phận - chỉnh thể tri thức lĩnh vực nghiên cứu XHH người ta chia cấu XHH làm phận, là: XHH đại cương XHH chuyên nghành: - XHH đại cương nghiên cứu quy luật, tính quy luật, thuộc tính đặc điểm chung nhất, khái quát tượng trình XH, XHH đại cương có nội dung nghiên cứu gần với XHH vĩ mô XHH lý thuyết - XHH chuyên ngành (chuyên biệt) phận XHH gắn lý luận XHH đại cương vào việc nghiên cứu tượng lĩnh vực cụ thể, định đời sống XH Quy mô, kích cỡ hệ thống XHH chia loại: XHH vi mô XHH vĩ mô + XHH vi mô: ngh.cứu hệ thống XH quy mô nhỏ, nhóm + XHH vĩ mô: ngh.cứu hệ thống XH có quy mô lớn Quốc gia, dân tộc hay chế độ XH chuyên biệt (XH TBản, XH Pkiến, XH XHCN ) Cơ cấu tổng thể chung XHH gồm phận: XHH Lý thuyết XHH thực nghiệm Câu Phân tích chức năng, nhiệm vụ chủ yếu XHH Nhiệm vụ XHH VN nay? XHH KH khác có ba chức bản: Chức nhận thức chức thực tiễn chức giáo dục (tư tưởng ) a Chức XHH - Chức nhận thức trang bị cho người học hệ thống tri thức phát triển XH,quy luật phát triển,cơ chế trình phát triển - Chức nhận thức XHH thể thông qua chức phương pháp luận nó,thể chỗ thông tin khoa học tập trung ,chọn lọc loại trừ tất thứ yếu,đóng vai trị nguyên lý,những chuẩn mực nghiện cứu XH - Chức thực tiễn: Trên sở phân tích thực trạng, XHH làm sáng tỏ triển vọng phát triển XH tương lai gần tương lai xa,giúp người kiểm soát quan hệ XH điều hồ quan hệ cho phù hợp với yêu cầu khách quan - Chức thực tiễn XHH không tách rời đề xuất,kiến nghị mà đề nhằm đáp ứng yều cầu quản lý XH,nhằm củng cố mối quan hệ KH thực tiễn.Chức thực tiễn biểu chức quản lý ,Chỉ đạo hoạt động quản lý Những dự báo quản lý thực tế có hiệu dự báo XHH - Chức giáo dục (tư tưởng): XHH trang bị tri thức KH khách quan, góp phần hình thành tư khoa học, hình thành thói quen, nếp suy nghĩ khoa học hành động phù hợp quy luật khách quan - XHH nước ta góp phần giáo dục cho quần chúng nhân dân theo định hướng XH chủ nghĩa phát huy tích cực, hạn chế tiêu cực kinh tế thị trường giáo dục tư tưởng XHCN b Nhiệm vụ XHH - Nghiên cứu lý luận (thực nghiệm ứng dụng) Đây nhiệm vụ quan trọng hàng đầu để khẳng định khoa học độc lập Xây dựng hệ thống tri thức KH riêng biệt (để tránh phải vay mượn) - Nghiên cứu thực nghiệm Là nhiệm vụ quan trọng tập trung nghiên cứu lý luận để có thông tin chứng mẻ, số liệu thực tế để khẳng định để kiểm chứng giả thuyết KH thực tiễn Để hình thành tư XH học tư thực nghiệm - Nghiên cứu ứng dụng để vạch chế đ/k giải pháp cho việc vận dụng phát ngcứu lý thuyết nghiên cứu thực nghiệm nhằm giải vấn đề thực tiễn đặt c XHH Việt Nam nay: Là phận XHH giới tập trung vào nhiệm vụ chính: - Đầu tư cho việc nghiên cứu lý luận để xây dựng hệ thống tri thức XHH phù hợp với bối cảnh XH việt nam - Cùng với lĩnh vực KH khác tham gia vào việc giải quyết, làm sáng tỏ vấn đề nảy sinh góp phần đề biện pháp thực tiễn có tính khả thi cao đời sống XH trình đổi XD đất nước Hàng loạt vấn đề cụ thể: SN CNH-HĐH đất nước - Biến đổi giai cấp, tầng lớp XH - Các sở bảo đảm tiến XH công XH - XD VH tiên tiến đậm đà sắc VH dân tộc - Tăng cường vai trò lãnh đạo sức ch/đấu đảng - XDNN pháp quyền dân, dân, dân - Phát triển KT hàng hoá nhiều thành phần, vận hành theo chế thị trường có quản lý NN theo đường XHCN Câu 4: Phân tích điều kiện, tiền đề đời xã hội học? ý nghĩa đời XHH a Điều kiện, tiền đề Kinh tế – XH : - Ở Châu âu cuối kỷ 18 đầu kỷ 19 phương thức sản xuất CNTB đời phát triển lớn mạnh Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ diễn hầu khắp Châu âu làm thay đổi hoạt động, thúc đẩy kinh tế phát triển nhảy vọt Nhiều lĩnh vực công nghiệp mới, ngành nghề xuất giao thông vân tải phát triển nhanh khiến cho hàng hoá sản phẩm công nghiệp lưu chuyển thuận lợi từ vựng sang vùng khác, từ nước sang nước khác Thị trường không ngừng mở rộng, thương mại phát triển bành trướng làm lung lay trật tự phong kiến tồn hàng nghìn năm Châu âu Phương thức sản xuất TBCN thay dần phương thức sản xuất phong kiến, hình thái kinh tế phong kiến bị lật đổ CNTB tạo nhiều cải vật chất cho xã hội Sau 100 năm tạo khối cải vật chất khổng lồ - Từ biến đổi kt dẫn đến phát triển nhảy vọt đời sống XH châu âu - Lối sống XH thay đổi đô thị hoá phát triển nhanh chóng ngõ ngách XH Châu Âu Đồng ruộng làng mạc bị thu hẹp, lối sống điền manh mún nông nghiệp nông thôn bị đẩy lùi, thay vào lối sống đô thị theo tác phong công nghiệp - XH công nghiệp - Hệ thống giá trị chuẩn mực XH cổ truyền coi trọng đạo đức, tình cảm bị thay hệ thống giá trị chuẩn mực theo xu hướng thực dụng bạo lực - Thiết chế XH: Ngày quan tâm đến việc điều chỉnh kiểm soát cá hoạt động lĩnh vực kinh tế quan hệ kinh tế - Quy mô cấu gia đình thay đổi theo xu hướng quy mô gia đình nhỏ với 1, thề hệ, gia đình hạt nhân - Cơ cấu XH thay đổi mà điển hình cấu XH giai cấp biến đổi, cấu XH lao động ngành nghề biến đổi Nông dân từ làng mạc đồng quê tiến khu đô thị, thành phố để kiếm sống Sự xuất cách mạng lần thứ làm cho kinh tế XH Châu Âu bị đảo lộn, bị xáo trộn Con người bàng hoàng trước biến đổi nhanh chóng đời sống XH - Bên cạnh những biến đổi kinh tế – Xh, mặt đời sống trị XH có nhiều biến động cuối kỷ 18 đầu kỷ 19 Nổi bật xuất hàng loạt cách mạng tư sản Điển hình C/M tư sản pháp 1789 dấu mốc, cú đánh mạnh mẽ vào thành trì Xh phong kiến Châu âu cú đánh mở thời kỳ hình thành chế độ trị XH nước Châu âu - Quyền lực trị có thay đổi từ tay giai cấp phong kiến quý tộc, tăng lữ chuyển sang g/c phong kiến tư sản số người nắm giữ tư liệu sản xuất XH - Trật tự trị - XH chuyên chế độc đoán nhà nước phong kiến bị thay chế độ dân chủ, chuyên chế nhà nước tư sản Mâu thuẫn XH lòng XH thay đổi Mâu thuẫn giai cấp tư sản vô sản thay cho giai cấp địa chủ nông dân - Đặc biệt cách mạng tư sản Pháp với tuyên ngôn nhân quyền dân quyền lần đề cập đến tự – bình đẳng bác làm thay đổi tư trị người làm dấy lên lòng XH nhiều phong trào đấu tranh đòi dân quyền bình đẳng bác XH Biến động trị châu âu thời kỳ làm cho trật tự trị XH Châu âu ổn định.Trật tự kinh tế trị XH Châu Âu đầy biến động làm xuất xã hội nhu cầu phải nghiên cứu thực XH để tìm giải pháp cho việc lập lại trật tự XH ổn định tạo điều kiện cho cá nhân XH phát triển - Tiền đề tư tưởng lý luận KH - Tiền đề làm nảy sinh XH học batứ nguồn từ tư tưởng khoa học văn hoá thời đại + Khoa học tự nhiên khao học xã hội tời kỳ phát triển phát triển vượt bậc, làm thay đổi nhận thức giới quan người thông qua học thuyết ,thành tựu XH, phát minh lĩnh vực vật lý, thiên văn… Sinh học góp phần nâng cao hiểu biết người giới, vi mô lẫn vĩ mô (nhận thức) góp phần giải phóng tư tưởng người thoát khỏi chi phối tư tưởng tôn giáo Lần lịch sử nhân thức tư tưởng nhân loại,con người nhận giới chỉnh thể có cấu trúc vận động biến đổi theo quy luật - Thành tựu khoa học tự nhiên ảnh hưởng mạnh đến XH học thuyết XH thay đổi nhận thức XH.đặc biệt triết học Mark Con người nhận thức XH chỉnh thể,cũng biến đổi theo quy luật Các nhà khoa học thời kỳ khao khát nghiên cứu quy luật XH, nghiên cứu XH tìm quy luật vận động đời sống XH sử dụng công cụ để xây dựng cải biến XH theo xu hướng ngày tiến b Ý nghĩa đời XHH XHH đời làm thay đổi nhận thức, thay đổi giới quan PP luận người biến đổi đời sống KT-XH Với tri thức XHH đem lại, người hoàn toàn hiểu được, giải thích tượng Xh khái niệm, phạm trù PP nghiên cứu khoa học XHH trang bị cho người nhận thức khoa học quy luật phát triển, tiến XH, nhận diện xã hội cách đắn, lấy làm công cụ để giải vấn đề mẻ nảy sinh từ đời sống xã hội, góp phần vào việc kiến tạo sách xã hội để lập lại trật tự XH, xây dựng XH ngày tốt đẹp Câu 5: Nêu đóng góp Auguste Comte (1789 – 1857) đời phát triẻn XH “XHH khoa học quy luật tổ chức XH” - Tiểu sử : Sinh năm 1789 gia đình Gia tô giáo người Pháp ông có tư tưởng tự cách mạng sớm Ông biết đến nhà toán học, Vật lý, thiên văn học Nhà triết học theo dòng thực chứng nhà XHH tiếng Gia đình theo xu hướng quân chủ ông lại có tư tưởng tự tiến - Sinh đất nước đầy biến động, tư tưởng ông chịu ảnh hưởng bối cảnh kinh tế – Xh Pháp cuối TK 18 đầu Tk 19 mâu thuẫn tôn giáo khoa học xung đột gay gắt - Tác phẩm: Công trình gồm 2TP : - Hệ thống trị học thực chứng - Triết học thực chứng - Đóng góp cụ thể: + Là người đặt tên cho lĩnh vực khoa học xã hội học vào năm 1838 tập sách thực chứng luận xuất cụm từ XHH - Ông có công lớn tách tri thức XHH khỏi triết học để tạo tiền đề cho hình thành môn khoa học chuyên nghiên cứu đời sống XH người + Quan niệm ông XHH cấu XHH Trong bối cảnh ông cho XHH lĩnh vực khoa học nghiên cứu quy luât tổ chức đời sống XH người (khoa học thực XH) Phương pháp nghiên cứu : Ông gọi XHH la vật lý học XH XHH có phương pháp nghiên cứu gần giống với phương pháp nghiên cứu vật lý học Nó gồm lĩnh vực : Tĩnh học XH Động học XH Động học XH phận nghiên cứu hệ thống XH trạng thái vận động biến đổi theo thời gian Còn Tĩnh học XH phận nghiên cứu trạng thái tĩnh củaXH cấu XH thành phần phần tạo lên cấu mối quan hệ chúng Tĩnh học XH quy luật tồn XH( động học XH quy luật vận động biến đổi ) + Phương pháp nghiên cứu XHH: Ông cho XHH phải vận dụng phương pháp KH tự nhiên để nghiên cứu XH Nhưng sau ông XHH phải nghiên cứu phương pháp thực chứng Ông định nghĩa : phương pháp thực chứng phương pháp thu thập xử lý thông tin kiểm tra giả thuyết xây dựng lý thuyết So sánh tổng hợp số liệu Có phương pháp bản: - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp so sánh lịch sử - Phương pháp phân tích lịch sử + Quan niệm cấu XH Ban đầu ông cho cá nhân đơn vị cấu XH ( đơn vị hạt nhân) Về sau ông lại cho gia đình đơn vị hạt nhân Xh coi gia đình tiểu cấu XH Ông kết luận cấu XH vĩ mô tạo thành từ nhiều tiểu cấu XH đơn giản Các tiểu cấu XH tác động qua lại lẫn theo chế định để bảo đảm cho XH tồn phát triển ổn định + Cách giải thích quy luật vận động XH, quy luật giai đoạn tư Quy luật phát triển tư nhân loại qua giai đoạn - Giai đoạn tư thần học - Giai đoạn tư siêu hình - Giai đoạn tư thực chứng Ông vận dụng quy luật để giải thích nhiều hình tượng cụ thể tư XH Giải thích trình tư từ lúc sinh xã hội thực lẫn XH tinh thần vận động phát triển theo quy luật giai đoạn: XH thần học – Xh siêu hình – XH thực chứng Giai đoạn XH thần học từ kỷ 14 trở trước Giai đoạn siêu hình từ kỷ 14 đến thế kỷ 18 Giai đoạn thực chứng sau TK 18 đến Theo ông XH vận động từ trạng thái XH đến trạng thái khác lùn lùn có khủng hoảng Con người quản lý tốt XH giai đoạn thực chứng (các nhà khoa học) Cơ chế vân động lên Trong qua trình có kế thừa tích luỹ Giai đoạn trước tiền đề giai đoạn sau Sau ông cho , vận động Xh tinh thần có trước phản ánh vận động XH thực Vì ông bị phê phán tâm (Vì cho ý thức có trước) Mặc dù có hạn chế định tư tưởng ông có cống hiến to lớn cho việc đặt nến móng cho XHH.Do ông coi cha đẻ XHH Câu 6: Nêu đóng góp Karl Marx (1818 – 1883) đời phát triển cảu XHH nói chung XHH Mác xít nói riêng “Các nhà triêt học giải thích TG.Vấn đề biến đổi TG” - Tiểu sử: Karl Marx, nhà kinh tế học đức, nhà lý luận vĩ đại phong trào công nhân giới người sáng lập chủ nghĩa cộng sản khoa học - Tác phẩm : - Bộ tư luận - Bản thảo kinh tế triết học - Sự khốn triết học - Tuyên ngôn đảng cộng sản - Gia đình thần thánh Những tác phẩm chứa đựng nhiều ,tư tưởng quan điểm XHH Ông chưa nghĩ chưa nhận nhà XHH.Ông chưa viết đề tài thuộc lĩnh vực XHH.Nhưng ông coi nàh sáng lâpk XHH ông khai phá đóng góp nhiều kiến thức trị học XHH, kinh tế học Ông giới XHH tôn vinh nhà sáng lập vĩ đại thời đại XHH Các nhà XHH Macxit coi Karl Marxlà người sàng lập XHH.Đối với nhà XHH Châu âu Karl Marx coi đại diện tiêu biểu cho trường phái XHH xuất phát từ lịch sử ,từ vấn đề giai cấp đấu tranh giai cấp - Đóng góp cụ thể : - Chủ nghĩa vật lịch sử coi lý luận phương pháp luận nghiên cứu XHH.đặc biệt nghiên cứu XHH Macxit Chủ nghĩa vật lịch sử vận dụng chủ nghĩa vật phép biện chứng vào nghiên cứu lịch sử XH Đó Chủ nghĩa vật lịch sử Mac - Về mặt lý luận, chủ nghĩa vật lịch sử xem xét XH chỉnh thể gồm nhiều phận cấu thành Các phận không tác động qua lại lẫn mà mâu thuẫn đối kháng Theo Marx, mâu thuẫn đối kháng phận xã hội động lực để phát triển XH - Chủ nghĩa vật lịch sử Mac quy luật vận động khách quan XH Ông nói “Tôi coi vận động XH trình lịch sử tự nhiên ” Vận động phát triển XH thay đổi hình thái KTXH tương ứng với chế độ XH thời đại lịch sử Mac cặn kẽ, cụ thể, gốc rễ nguyên biến đổi Mac cấu tổng thể XH gồm thành tố bản: Kiến trúc thượng tầng hạ tầng sở Hai thành tố có quan hệ khăng khít biện chứng với + Về phương pháp luận : - Chủ nghĩa vật lịch sử cung cấp cách tiếp cận vật nghiên cứu XH Marx cho tồn XH có trước ý thức XH có sau Tồn XH định ý thức XH - Khi nghiên cứu XH nên bắt đầu xuất phát từ hành động thực tiến người không ý niệm tuyệt đối Mac cho vận động biến đổi cuả XH phương thức sản suất Xh định Phương thức sản xuất Xh thay đổi kéo theo vận động biến đổi Do nghiên cứu XH phải xuất phát từ yếu tố gốc độ kinh tế đặt vấn đề XH mối quan hệ với KT nguyên nhân sâu xa chất tượng XH đưa giải pháp phù hợp để gải vấn đề XH - Phương pháp luận Mac trở thành kim nam cho nghiên cứu XHH + Quan niệm người XHH Mac Quan hệ tương tác người với người Xh đối tượng XHH Theo Mac người thực thể sinh học – Xh Con người vừa mang chất tự nhiên vừa mang chất XH Bản chất đích thực người tổng hồ mối quan hệ XH (bản chất người nằm mối quan hệ XH không nằm thể sinh học người) Đó trình XH học cá nhân + Về chất XH ông cho XH chẳng qua tác động qua lại người với người mà XH Xh người + Quan điểm vấn đề bất bình đẳng phân tầng XH Mac Trong Xh có phân chia giai cấp có dấu hiệu bất bình đẳng Xh phân tầng XH Gốc gác khác biệt đối lập tập đoàn người quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất Sự đối lập khác biệt lơi ích kinh tế dẫn tới đối lập quyền lực trị-XH tinh thần tập đoàn người Sự bất bình đẳng xuất dẫn đến phân tầng XH Đó luận điểm gốc Mac cung cấp để nghiên cứu lý giải XH, tượng BB đẳng Xh phân tầng Xh + Về phương pháp nghiên cứu: Khác với Auguste Comte Mac không tuyên bố rõ ràng phương pháp phải vận dụng để nghiên cứu XHH Các nhà XHH thông qua phương pháp mà Mac sử dụng nghiên cứu XH nói chung vô hình chung ông cung cấp bổ sung vào hệ thống pp nghiên cứu thực chứng XHH Một số phương pháp cụ thể phương pháp quan sát, phương pháp vấn, phương pháp trưng cầu ý kiến qua thư phương pháp phân tích tài liệu Kết luận: Chủ nghĩa Duy vật lịch sử K.Marx XHH đại cương macxit Các quan điểm K.Marx tạo thành khung lý luận phương pháp luận nghiên cứu XHH theo nhiều hướng khác Đó hệ thống lý luận XHH hoàn chỉnh cho phép vận dụng để nghiên cứu XH Điều quan trọng là, làm theo Marx, nhà XHH giải thích TG mà góp phần vào công cải tạo, đổi XH để XD XH công bằng, văn minh Ông xứng đáng tôn vinh nhà XHH vĩ đại thời đại Câu 7: Nêu đóng góp E.Durkheim (1858 – 1817) phát triển XHH “Khi giải thích tượng xh ta cần phân biệt nguyên nhân gây tượng chức mà tượng thực hiện” a Tiểu sử: Ông nhà xhh người pháp tiếng, sinh năm 1858 gia đình thái, năm 1917 ông người đặt móng xây dựng chủ nghĩa chức Ông nhà giáo dục học, triết học, nhà kinh tế học nhà xhh Ông coi nhà sáng lập xhh Pháp ông có công lớn đưa xhh trở thành lĩnh vực khoa học, ngành nghiên cứu giáo dục Pháp nên coi cha đẻ xhh Pháp Bối cảnh kinh tế xh Pháp cuối kỷ 18 đầu thể kỷ 19 ảnh hưởng lớn đến sâu sắc đến quan điểm tư tưởng ông xhh.Nhiều học giả giới thừa nhận xhh sinh bối cảnh đầy biến động kinh tế – xh Pháp cuối TK 18 đầu TK 19 Chính Durkheim gọi xh Pháp thời kỳ xh vô tổ chức, phủ vô đạo đức Ông cho cần phải có khoa học nghiên cứu tượng XH.Giải pháp xhh ông thừa nhận Ông đặt nhiệm vụ cho xhh phải nghiên cứu thực tại xh để có giải pháp tổ chức lại trật tự xh Về mặt tư tưởng khoa học ông chịu ảnh hưởng chủ nghĩa thực chứng A Comte nguyên lý tiến hoá xh Spencer b Tác phẩm : - Tự tử - Sự phân công lao động Xh - Các quy tắc ph.pháp xhh - Các hình thức sơ đẳng tôn giáo c Đóng góp: - Quan niệm xhh đối tượng nghiên cứu Ông coi xhh khoa học các” kiện xh” ông đối tương xhh kiện xh Sự kiện xh tất tồn bên cá nhân có khả chi phối, điều khiển hành vi cá nhân Ông phân biệt loại: Sự kiện Xh vật chất kiện xh phi vật chất Sự kiện xh vật chất quan hệ mà quan sát được, đo lường gọi kiện xh vật chất (cá nhân, nhóm Xh, tổ chức Xh, cộng đồng XH ) Sự kiện xh quan sát hay khó quan sát, phải dùng đến trí tưởng tượng để hình dung gọi kiện xh phi vật chất (Quan niệm xh, giá trị chuẩn mực xh, lý tưởng niềm tin xh, tình cảm xh ) Từ quan niệm kiện xh ông nêu đặc điểm : Tính khách quan: Tồn bên cá nhân Nhiều kiện xh tồn trước cá nhân xuất Nó mang tính khách quan Tính phổ quát: Là chung cho nhiều người (Giá trị hiếu thảo phổ biến nhiều người) đâu có người, có XH hố cá nhân có kiện xh Sự kiện xh có sức mạnh kiểm soát, điều chỉnh gây áp lực cá nhân Dự muốn hay ko, cá nhân phải tuân theo kiện xh Theo ông xhh nghiên cứu kiện xh + Phương pháp nghiên cứu xhh Ông cho xhh phải vận dụng pp thực chứng để nghiên cứu Để sử dụng hiệu pp ng/cứu xhh, ông số quy tắc bản: Quy tắc khách quan: Đòi hỏi nhà xhh phải xem kiện xh vật tồn khách quan bên cá nhân người quan sát Nó đòi hỏi phải loại bỏ yếu tố chủ quan, ấn tượng chủ quan hình tượng XH trình nghiên cứu Quy tắc ngang cấp: Ông kịch liệt phản đối c/n tâm lý c/n kinh tế nghiên cứu xhh Mà phải lấy kiện xh để giải thích xh Lấy nguyên nhân xh để giải thích tượng xh.lấy tượng giải thích tượng khác (hiện tượng tử tử, tượng nghèo đói ) Quy tắc phân loại: Yêu cầu nhà xhh nghiên cứu tượng xh cần phải phân biệt đâu bình thường phổ biến, chuẩn mực đâu khác biệt, dị thường Mục đích phân loại để nhận diện Dựng bất thường - dị biệt để hiểu bình thường Dựng lệch chuẩn để hiểu chuẩn mực Nhà xhh phải đối xử với chúng ngang kiện xh Quy tắc phân tích tương quan: Theo ông tượng, kiện xh tồn mối quan hệ, tác động qua lại với kiện, tượng xh khác Do nghiên cứu tương kiện xh cụ thể nhà xhh phải thiết lập mối quan hệ nhân kiện xh với kiện xh khác Nghèo đói Học vấn phong tục, tập quán kinh nghiệm, kĩ sx + Khái niệm đoàn kết xh: khái niệm quan trọng: kiện xh đoàn kết xh Đoàn kết xh: gắn bó, liên kết cá nhân nhóm, cộng đồng xh với Ông cho thiếu đoàn kết xh xh ko tồn với tư cách chỉnh thể Có hai loại đoàn kết xh : Đoàn kết Cơ học Đoàn kết hữu - ĐK học ĐK tôn giáo, cấu kết làng xã loại ĐK xh dựa giống cá nhân hệ giá trị chuẩn mực Những phong tục tập quán hay niềm tin vào (VD: có > 1,3 tỷ tín đồ hồi giáo rải rác khắp nơi thê giới gắn kết) - ĐK hữu cơ: Là loại ĐK xh dựa khác biệt vị trí chức cá nhân xh Sự phân công lao động xh nhân tố tậo nên ĐKHC Xh Khi phân công cụ thể rõ ràng 10 Phân loại: Được phân loại theo nhiều hình thức khác có số đặc trưng chung: + Phải có dân số + Có chia sẻ yếu tố địa lý + Về tôn giáo, có vật thiêng để thờ + Có hệ thống vai trò điều hành chung, hoạt động hình thức tự quản + Có chung kiểu văn hoá * Thiết chế xã hội * Mạng lưới xã hội Đ/n: MLXH phức hợp mối quan hệ cá nhân nhóm, tổ chức, cộng đồng Xh tạo nên CCXH MLXH quan hệ Xh thông qua MLXH thành viên XH trao đổi với thông tin, kiến thức làmm cho XH vận hành cách gắn bó, hài hồ, trôi chảy Các cá nhân tích cực tham gia, nhà quản lý tạo mạng lưới hợp lý để chia sẻ hoạt động hữu ích cho XH c Các CCXH * Cơ cấu XH giai cấp: kết cấu mối quan hệ XH giai cấp dựa yéu tố như: quan hệ sở hữu vè TLSX, vị trí người hệ thống sản xuất tổ chức lao động XXH Việc phân phối lợi ích XH, nghĩa vụ quyền lợ người đời sống XH * Cơ cấu XH nghề nghiệp Là kết cấu, mối liên hệ XH lực lượng lao động, ngành nghề lao động khác XH sở phát triển liên ngành, hợp ngành, phân nhỏ ngành xuất số ngành nghề Ngoài phân tích lao động theo tuổi, giới tính, học vấn, đào tạo hay không đào tạo quan tâm đến người độ tuổi lao động có việc làm hay việc làm để từ vạch xu hướng phát triển CCXH nghề nghiệp nói riêng CCXH tổng thể nói chung * Cơ cấu XH dân số: Cũng kết cấu, mối liên hệ XH thực tái SX nhân khẩu, tỉ lệ mức tuổi, giới tính, mật độ dân cư, trình di dân * Cơ cấu XH cộng đồng lãnh thổ: Được nhận diện chủ yếu qua đường phân ranh giới lãnh thổ Đó khác biệt lối sống, 38 điều kiện sống, trình độ SX, mật độ dân cư, đặc trưng văn hoá * Cơ cấu XH dân tộc: Được hình thành chủ yếu dựa khác biệt dấu hiệu dân tộc quy định Câu 26 Thế bất bình đẳng XH? Nguồn gốc BBĐ XH? - Bình đẳng Xh ngang người với người hay nhiều phương diện, may sống, uy tín, địa vị quyền lực - Bất bình đẳng XH không ngang lơị ích, cải, vè uy tín, hội cá nhân khác nhauu nhóm nhiều nhóm XH Thông thường có loại BBĐ: + BBĐ giới + BBĐ dân tộc + BBĐ giai cấp Nguyên nhân gây BBĐ: - Sự khác hội sống cá nhân bao gồm thuận lợi mặt vật chất như: thu nhâp, cải diều kiện lợi ích khác Nó giúp người cai thiện, nâng cao chất lượng sống lĩnh vực sinh hoạt - Sự khác vị Xh cá nhân CXH tạo BBĐ XH - ảnh hưởng trị: khả cá nhân hay nhóm người tác động để hoàn thành nên sách thu dược lợi ích từ sách BBĐ sở dẫn đến phân tầng XH Câu 27 Trình bày khái niệm phân tầng XH? Nguồn gốc phân tầng Xh? Khái niệm: PTXH khái niệm XHH Thuật ngữ BBĐ cá tầng lớp người khác khả thăng tiến Xh địa vị họ bậc thang XH Có hai kiểu PTXH: + Phân tầng đúng: Là lọai phân tầng mà XH có đẳng cấp, ranh giới tầng lớp XH xác định rõ ràng trì cách nghiêm ngặt Các cá nhân Xh hội để thay đổi vị trí từ tầng lớp sang tầng lớp khác 39 + Phân tầng mở: Là loại PT XH có giai cấp mà ranh giới tầng lớp linh hoạt, uyển chuyển, cá nhân Xh có hội, điều kiện để di chuyển sang tầng lớp khác Trong XH đại, XH chia thành tầng lớp (6 giai cấp) theo cácch phân chia Robersons: - GC thượng lưu: (lớp trên) Là người thuộc nhà dòng dõi hay tỉ phú nhiều đời, có địa vị quyền lực XH - GC thượng lưu lớp dưới: Là người buôn bán BĐS, chủ hãng … - GC trung lưu lớp trên: Là nhà doanh nghiệp nhỏ, thương gia - GC trung lưu lớp dưới: Bao gồm người có thu nhập trung bình, công việc hị dạng lao động chân tay (y tế, nhân viên, kĩ thuật viên …) - GC lao động: Gồm số đông người da mầu tạo g/c trung lưu - Giai cấp hạ lưu: Là người nghèo, quyền lực, uy tín XH Nguyên nhân: + Do có tồn tượng BBĐ mang tính chất cơấu tất chế độ XH loài người tận ngày (chỉ trừ giai đoạn đầu XH công xã nguyên thuỷ) + Do phân công LĐXH, phân công mặt vị thế, có ưu ưu XH Câu 28 Thế giai cấp XH? Nêu quan niệm khác GCXH? Là khái niệm để nhóm XH mà thành viên có vị trí tương đương cấu BBĐ khách quan vật chất hệ thống quan hệ KT đặc trưng cho phương thức SX cụ thể tạo Stark định nghĩa: Giai cấp nhóm người chi sẻ vị trí giống hệ thống phân 40 tầng XH Các quan niệm GCXH: K.Marx đặc trưng g/c gắn liền với khác tập đoàn người địa vị phương thức SX Sự khác là: - Khác quan hệ sở hữu TLSX, nắm TLSX có quyền điều hành, chi phôí g/c khác - Khác vai trò tổ chức quản lý lao động XH - Khác phương thức thu nhập cải làm M.Weber thừa nhận yếu tố kinh tế sở để phân chia XH thành g/c ông cho bên cạnh có yếu tố phi kinh tế, yếu tố có vai trò quan trọng, tạo nên sở để phân chia XH thành g/c là: uy tín, địa vị vầ cải Câu 29 Trình bày khái niệm trật tự XH? Những điều kiện để trì trật tự XH? Mối quan hệ thích ứng hiệp tác XH với trật tự XH? a Khái niệm: TTXH khái niệm để hoạt động ổn định, hài hồ thành phần cấu XH, biểu tính có tổ chức đời sống XH, tính kỉ cương hoạt động XH tính ngăn nắp hệ thống XH - TTXH liên quan đến giới hạn XH, XH có TT, trước hết cá nhân, nhóm, cộng đồng XH tuân thủ giớí hạn XH VD: giá trị, chuẩn mực, mô hình hành vi mà chúng dược gán cho vị XH - TTXH liên quan đến kiểm soát XH Một XH có trật tự XH có kiểm soát XH tốt VD: cảnh sát GT … -TTXH gắn liền với tương tác XH tương đối định vị thế, vai trò, thiết chế XH, hệ thống XH phối hợp nhịp nhàng, ăn khớp thành phần tạo nên cấu XH - Xh thể tính trật tự thông qua tổ chức cuả nó, liôn vận động biến đổi Điều kiện để trì TTXH: + Phía XH: Nó có liên quan đến thể chế XH, muốn trì TTXH phải bảo đảm tính hiệu lực thiết chế XH nhằm thực chức kiểm soát XH điều tiết XH VD: Thiết chế trị, th/chế Kinh tế … thông qua đạo luật, văn luật 41 Tĩnh xác định rõ vị thế, vai trò quyền lực cá cá nhân, nhóm XH VD: gia đình, quan, tổ chức … XH phải lập hệ thống giá trị chuẩn mực hợp lý, thống nhất, đồng để trình XH hố cá nhân học hỏi làm theo XH Liên quan đến mâu thuẫn XH phải kiểm soát, phải giới hạn mâu thuẫn XH (gq vấn đề lợi ích, đặc biệt g/c thống trị) VD: cá nhan, nhóm, cộng đồng XH… + Phía cá nhân: cá nhân với tư cách chủ thể hành động phải nâng cao nhận thức cá nhan hệ thống chuẩn mực XH, vị thế, vai trò Xh mà cá nhân đảm nhiệm theo mong đợi XH Thích nghi XH: Là khái niệm để hội nhập XH người vầo hoàn cảnh, tình Xh cụ thể (sự hồ nhập người vào XH) Tương ứng với vị trí vai trò thay đổi tâm lý ứng xử hành động người đ/v môi trường hoàn cảnh cụ thể, Hiệp tác XH: Là phối hợp cá nhân, nhóm, cộng đồng XH việc thực mục tiêu chung HTXH tạo liên kết, đoàn kết cá nhân, nhóm XH để tạo tồn phát triển XH Câu 30 Trình bày khái niệm sai lệch XH? Các loại sai lệch XH? Nguyên nhân sai lệch XH? Mối quan hệ SLXH trật tự XH? a Khái niệm: Là khái niệm dựng đẻ dạng vi phạm khác hệ thống giá trị chuẩn mực XH SLXH mang tính tương đối theo thẩm định XH khấc xem xét hoàn cảnh khác b Nguyên nhân: - Do hệ thống chuẩn mực XH: Tính không thống nhất, không đồng bộ, mâu thuẫn hiệu lực chuẩn mực XH VD: P.luật Ktế kẽ hở tư thương buôn lậu, trốn thuế … - Xuất phát từ yếu quan quản lý kiểm soát XH - Xác định vai trò cá nhân tổ chức không rõ ràng, lạm dụng vị 42 - Xuất phát từ phía chủ thể hành động, tâm sinh lý không bình thường, thiếu hiểu biết chuẩn mực XH c Phân loại: * Dựa vào quy mô: có sai lệch cá nhân sai lệch nhóm SL cá nhân: hành động cá nhân ngược lại quy tắc XH nhóm hay cộng đồng XH thừa nhận SL nhóm: hành động nhóm thành viên ngược lại với quy tắc, hệ thống giá trị chuẩn mực XH nhóm lớn hay cộng đồng XH thừa nhận tuân theo VD: tham nhũng, trộm cắp, cướp giật … * Sai lệch mức thấp mức cao SL mức thấp : mức độ nhẹ thường không hay lặp lại SL mức cao thường tính toán có hệ thống nhóm người chệch khỏi hệ thống chuẩn mực giá trị XH * Dựa vào tính chất - SL tích cực hành vi không phù hợp với giá trị thông thường chệch khỏi quy tắc XH, chí vi phạm quy chuẩn, luật pháp XH hành có tác động tích cực đến XH, khuyến khích xu hướng tiến bộ, văn minh - SL tiêu cực hành động nhóm người chệch khỏi giá trị chuẩn mực XH, gây hậu xấu, cản trở trình phát triển XH VD: tham ô, hối lộ, ăn cắp công, gây lòng tin… Câu 31 Kiểm soát XH gì? nêu loại KSXH? Vai trò KSXH đời sống XH? a Khái niệm: Là chế điều chỉnh hành vi người theo chuẩn mực XH Nội dung: - Phải xác lập hệ thống chuẩn mực XH, quy tắc XH cá chế tài để thực chúng - Phải xác lập chế tài để thực thi chuẩn mực XH Có hai loại chế tài: Tích cực tiêu cực Tích cực: hình thức khen thưởng tiền, tăng lương, thăng chức hay tiuên dương 43 Tiêu cực: hình phạt tuỳ theo mức độ chế tài khác (cảnh cáo, khiển trách, phạt tiền, giáng chức… Tiến hành điều chiỏnh hành vi người thông qua quan tyhực chức kiểm soát chuyên biệt như: tra, Toà án, Viện kiểm sát… Thông qua thoả thuận xã hội: bình phẩm, đánh giá khen chê… b Phân loại: + Chia theo biện pháp điều chỉnh hành vi có kiểm soát cưỡng chế kiểm soát tự nguyện - KS cưỡng chế loại K/s nhờ sức mạnh quyền lực, mệnh lệnh bắt buộc cá nhân bị k/s phải phục tùng chuẩn mưc quy tắc hoá - K/s tự nguyện: giáo dục, thuyết phục + Căn vào hệ thống chuẩn mực có kiểm soát thức không thức - KS thức: ks dựa quy định, quy phạm luật lệ phải tuân theo cách nghiêm ngặt - KS không thức: dựa vào quy định, luật lệ không thành văn + Căn vào kế hoạch k/s có k/s có hoạch định k/s hoạch định - K/s có hoạch định: K/s theo kế hoạch định trước, xác định rõ chủ thể, khách thể, nộ dung, hình thức biện pháp xử lý Chủ thể k/s cảnh sát, viện KS, án, nhà giam, trại cải tạo … - K/s hoạch định là; không theo kế hoạch định trước + Căn vào công cụ KS có KS thết chế XH dư luận XH Câu 32 Trình bày khái niệm văn hoá? Cấu trúc văn hoá? Phân loại văn hoá? a Khái niệm: Có 200 định nghĩa VH ĐN chung là: VH tổng thể nói chung giá trị VC, tinh thần người sáng tạo lịch sử + Giáo dục học: VH trình độ học vấn + Khảo cổ học: VH di 44 + Dân tộc học: VH cách trí + VHNT: VH hoạt động giải trí Theo cách hiểu XHH thì: Văn hoá hệ thống giá trị, chân lý, chuẩn mực mục tiêu mà người thống với trình tương tác trải qua thời gian, VH phương tiện ứng xử người Nó phản ánh nét truyền thống cá nhân XH đói với thành viên cộng dồng, cá nhân phải học tập gía trị chuẩn mực mà cá nhân sống cộng đồng VH sản phẩm sáng tạo người, có XH loài người VH để đáp ứng nhu cầu định người b Các tổ chức VH (cấu trúc) + Nét văn hoá: Là đơn vị biểu đạt nhỏ VH biểu hiênh qua ý chí, điệu bộ, lời nói, biểu tượng hay quy tắc ứng xử, giao tiếp + Phức hợp XH: Là tập hợp cá nét văn hoá có liên quan mật thiết với để biểu đạt đơn vị VH lớn + Thiết chế XH: Là quy định liên quan đến hoạt động VHNT, có nhiệm vụ điều tiết hoạt động thực chức XH + Tiểu văn hoá: Là mô hình VH nhóm người, tập đoàn người gần gũi với VH chung XH mang nnét đặc thù riêng nhóm + Phản văn hoá: khái niệm để VH phận người phủ nhận giá trị chuẩn mực chung XH + Văn hoá chung: Là VH lớn cho người sống lãnh thổ, quốc gia VH chung VH nhân loại, người chia sẻ thống với giá trị, chuẩn mực XH c Cơ cấu văn hoá + Giá trị XH: GTXH tất mà qua trình tương tác, cá nhân thoả thuận với cho đáng có, đáng vươn tới, đáng mong muốn đáng đạt GTXH VD: tự do, bình đẳng, đoàn kết, chung thuỷ, hồ bình, nghề nghiệp, địa vị … GTXH coi hạt nhân VH tham gia vào đánh giá XH tượng, vật đời sống XH nói chung cá nhân nói riêng Có loại GTXH: * GT tích cực: tạo liên kết XH, cá nhân, nhóm, cộng đồng XH, chia sẻ tôn trọng 45 * GT tiêu cực; Phá huỷ GTXH Như vậy, pjhần lớn GTXH người tiếp nhận từ nhỏ tuổi, thông qua gia đình, nhà trường, qua phương tiện thông tin đại chúng thông qua nguồn khác XH, gía trị trở thành phần nhân cách người + Mục tiêu XH: Là đích để cá nhân, nhóm XH theo đuổi mục tiêu chịu ảnh hưởng giá trị Không có giá trị mục tiêu GT gắn với MT có khác nhau, GT nhằm vào nặng mục đích, tư tưởng, có hướng dẫn, MT cụ thể VD: KD, GT lãi, MT tỉ lệ % cao hay thấp Các tổ chức XH tồn có tương tác thành viên chia sẻ MT giá trị chung bảo đảm tồn tổ chức XH + Chuẩn mực XH: CMXH tổng số yêu cầu, mong đợi, quy tắc XH ghi lại lời hay biểu tượng cho hướng hành động, thành viên XH CMXH quy định, cho ta biết phải hành động tình XH CMXH có mặt: Khách quan chủ quan - KQ: tín hiệu điều chỉnh XH - CQ: chi phối ý thức, tình cảm người, tạo tính tự giác, tự thực từ bên người, môi trường VH GTXH quan niệm quan trọng, đáng giá XH, người hướng tới tư tưởng Nó khác CMXH chỗ không quy định ứng xử cụ thể tình cụ thể CMXH hướng dẫn, quy định, cá nhân thực VD: chung thuỷ GTXH, CMXH … trung thực GTXH CMXH … + VH Xh trước hết hệ chân lý Trong khoa học, chân lý hiểu tri thức phản ánh đắn giới khách quan ý thức người, XHH chân lý quan niệm đúng, thật Mõi VH có đúng, thật khác đo XH có hệ chân lý không giống với hệ chân lý VH XH khác Câu 33 Nêu phân tích chức văn hoá? Mối quan hệ văn hoá với lối sống dư luận XH? a Chức VH b Lối sống dư luậ XH + Lối sống: Là hệ thống nét đặc trưng cho hoạt động người XH định 46 Trong lối sống có l/s cá nhân, l/s nhóm, l/s cộng đồng quốc gia l/s phụ thuộc vào điều kiện khách quan XH Ktế, ch/trị, môi trường tự nhiên Mỗi thành viên XH đèu có cách thức khác hoạt động để thực nhu cầu lợi ích giá trị họ Do đó, l/sống có liên quan trực tiếp đến đạo đức, nhân cách người + Dư luận XH: tổng số quan điểm, thái độ, đánh giá, nhận xét XH vấn đề mà XH quan tâm Đối tượng DLXH vấn đề nảy sinh đời sống XH Hình thức DL XH đa dạng DLXH có đặc tính lan truyền nhanh XH DLXH hình thành qua bước: DLXH biện pháp để trì kiểm soát Xh, điều chỉnh hành vi người Câu 34 XH hoá gì? Những yếu tố ảnh hưởng đến trình XH hoá? a Khái niệm XH hoá là trình cá nhân lĩnh hội hệ thống tri thức, chuẩn mực, gía trị XH-XH để phù hợp với vai trò Xh, hồ nhập vào XH Quá trình XHH có mặt: + mặt thứ ảnh hưởng XH đến cá nhân, XH đặt khuôn mẫu, hành vi gía trị chuẩn mực XH mà cá nhân muốn tồn Xh buộc phải học hỏi làm theo XH +Mặt thứ hai cá nhân đáp ứng XH, học hỏi Xh để thực vai trò cho phù hợp với mong đợi XH hai mặt thường xuyên, liên tục chuyển hoá cho rtong suốt rtình XHH cá nhân Tóm lại XHH trình người học tập để tiếp thu tri thức nhân loại trình thực tri thức đời sống XH XHH khác với giáo dục điểm: + Giáo dục có mục đích, có thời gian, có chủ động … + Động tác từ nhà giáo dục tác động lên đối tượng … 47 +… b Bản chất XHH người - Con người bị XH kiiểm soát, khcs với vật kiểm soát theo chế tự nhiên - Bản người biến trình XHH Con người vừa cá nhân vừa sinh vật, người sống chia sẻ - Tính XH người truyền từ đời sang đời khác, người học hỏi làm theo XH nên tính XH người thông qua cong đường văn hoá, người hiểu người XH, mà người vừa có khuynh hướng kết hợp với người khác, vừa có nhu cầu tương quan với người khác, từ lộ chất XH người Bằng hành động thực tiễn người, K.Marx xem tính hình thức Bản chất người tổng hồ mối quan hệ XH Trong trình người trở thành người XH, chủ thể XH phải thoả mãn đặc trưng sau: + Con người phải học ngôn ngữ + Con người phải có hệ tri thức + Con người ý thức hiểu biết, biết tư để thu nhận văn hoá có văn hố cá nhân + Môi trường XHH Gia đình: nôi nuôi dưỡng người từ lúc sinh đến lú từ giã cõi đời GĐ môi trường quan trọng để hoàn thiện nhân cách người/ + Nhà trường: Là thiết chế XH quan trọng, truyền thụ kĩ năng, tri thức để cá nhân làm việc độc lập, lao động chân tay hay lao động trí óc để gánh vác chuẩn mực XH nhà trường cá nhân trang bị tri thức, kĩ lao động nghề nghiệp cần thiết để cá nhân đảm nhiệm vị vai trò XH tương lai, đựac biệt vị nghề nghiệp + Nhóm XH, tổ chức XH, đoàn thể XH: cá nhân thành viên nên phải học hỏi nguyên tắc nhóm, tổ chức, đoàn thể để thích nghi với vai trò vị + phương tiện thông tin đại chúng: phương tiện để XHH cá nhân, truyền đạt giá trị chuẩn mực mà thành viên lính hội Qua cá nhân tự tiếp thu cần thiết cho để hồ nhập XH cách tốt Thông tin có yếu tố tích cực tiêu cực, nên phải chon lọc c Các yếu tố ảnh hưởng đến trình XHH: 48 + Khách quan: bao gồm điều kiện sinh hoạt vật chất, sinh hoạt tinh thần Xh VD: TT văn hoá ch/trị XH Ngoài cá yếu tố như: thống nhất, ổn định trật tự XH, hiệu lực kiểm soát XH ảnh hưởng đến trình XHH Sự ổn định thiét chế XHH + Chủ quan: Sự nhạy bén, tinh tế, động ảnh hưởng đến kết trình XHH Có giai đoạn bản: - Giai đoạn trước tuổi lao động: -18 tuổi: từ sinh đến hoạt động thức Đây trình XHH thực cá nhân nhỏ tuôỉ Các tương tác thực trình XHH thông qua gia đình nhà trường - Giai đoạn độ tuổi lao động: Cá nhân thực trình XHH thông qua mối quan hệ tươmg tác môi trường Nhà trường, gia đình, xã hội, tổ chức XH - Giai đoạn kết độ tuổi lao động, nghỉ hưu Quan niệm thứ cho rằng: Giai đoạn cá nhân thể tính bảo thủ rõ nhất, không khả tái tạo lại kiến thức, kinh nghiệm XH Quan điểm thứ hai cho cần phải có nhìn nhận cách tích cực trình XHH giai đoạn Ngoài khả đóng góp kinh nghiệm, tri thức cho hệ sau Câu 35 Trình bày khái niệm di động XH? Các nhân tố ảnh hưởng đến di động XH? a Khái niệm: DĐXH khái niệm di chuyển địa vị cá nhân, nhóm Xh từ địa vị sang địa vị khác, từ tầng lớp tầng lớp khác, từ giai cấp sang g/c khác, gọi di động XH DĐXH nhấn mạnh vai trò cá nhân CCXH, tổ chức TCXH b Nguyên nhân Do thay đổi điều kiện Ktế-XH, CCXH đặt ra, cá nhân di động cá nhân khác di động tới Do cố gắng phấnđấu thân mà đạt mong muốn XH thừa nhận Phân loại + Căn vào hình thức DĐXh có DĐ dọc di động ngang Di động dọc vận động cá nhân hay nhóm người , nhóm Xh, g/cấp Xh tới vị trí XH có giá 49 trị cao hay thấp Cá nhân tiến đến địa vị cao bị tụt lùi Di động ngang di động từ tầng lps , g/cấp sang tầng lớp g/cấp khác + Căn vào tương quan cá hệ phân ra: di động hệ, nội hệ, hệ Di động hệ thay đổi địa vị so với cha mẹ, Di động hệ hay nội hệ địa vị khác cá cá nhân hệ + Di động hồi quy: Chỉ thay đổi nghề nghiệp cá nhân sau khaỏng thời gian định + Di động liên hệ:Chỉ tiếp nhận vị trí XH hệ +Di động cấu trúc: Chỉ cấu XH hay nói cách khác di động Xh với tư cách kết thay đổi trình phân phối địa vị XH c Các yếu tố ảnh hưởng đến DĐXH + Điều kiện Ktế-XH + Trình độ học vấn: yếu tố tác động mạnh nhất, tạo nhiều khả di động XH khác + Giới tính: DĐXH nữ giới thấp nam giới + nguồn gốc gia đình + Nơi cư trú + Kinh tế-tôn giáo + tài năng, tuổi tác Câu 36 Thế biến đổi XH? Các loại biến đổi XH? Những nhân tố biến đổi XH? a Khái niệm: Theo nghĩa rộng, BĐXH biến đổi trạng thái XH so với trạng thái trước Theo nghĩa hẹp, BĐXH có nghĩa: BĐXH thay đổi CCXH BĐXH thay đổi Văn hoá XH, thay đổi khuôn mẫu, hành vi, giá trị chuẩn mực, thiết chế XH KN cuả XHH: BĐXH hiểu trình mà qua khuon mẫu, hành vi Xh, quan hệ Xh, cá thiết chế Xh hệ thống phân tầng Xh thay đổi theo thời gian b Phân loại: + Căn vào khả kiểm soát BĐXH chia thành: BĐ có kế hoạch BĐ KH BĐ có KH BĐ dự báo, dự đoán trước (có thể đặt tiêu XH) BĐ KH BĐ thiên tai gây như: bão lụt, động đất … + vào tính chất: có BĐ BĐ nhanh, nhảy vọt 50 BĐ BĐ theo nấc thang XH (sự thay đổi XH, tình trạng XH) BĐ nhanh nhảy vọt BĐ diễn trường hợp nhờ hoạt động nhận thức hoạt động tự giác diễn thời gian ngắn rôid chuyển lên hình thức cao + Căn vầo nọi dung, có BĐ CCXH, BĐ thiết chế XH BĐ Văn hoá XH BĐCCXH lầ BĐ phương thức SX cải VC, BĐ CC giai cấp, CC nghề nghiệp có ảnh hưởng quan trọng đến biến đổi CCXH dẫn đến BĐ thiết chế Xh, BĐ Văn hoá XH (ăn hỏi thiết chế hôn nhân) + Căn vầo tốc độ biến đổi, có BĐ nhanh, BĐ chậm, BĐ lớn, BĐ nhỏ + vầo phạm vi ảnh hưởng có BĐ vĩ mô BĐ vi mô c Các nhân tố BĐXH + Con người: - Nhu cầu giáo dục nhièu đ/c LL lao dộng -> GD bắt buộc - Tiến KHKT, công nghệ cao tăng thêm thời gian nghỉ ngơi số người làm tăng thêm thất nghiệp đ/v số người khác + Dân số: DS phát triển động lực đưa đến BĐ XH đại Sự BĐ quy mô DS gây thay ểôi sâu sắc VH-XH DS tăng đặt nhiều vấn đề khac svề môi trường TN môi trường XH + Kinh tế: - PP, ách thức SX -> thành lập xí nghiệp, nhà máy rộng lớn -> tăng trởng trình đô thị hoá, phát triển t/c công đoàn -> tác động trở lại BĐXH Câu 37 Biến đổi XH Việt Nam giai đoạn Cũng nhiều QG khác TG, VN đãtrải qua nhiều giai đoạn LS phát triển, g/đoạn phát triển khác chứa đựng nhiều BĐXH a Kinh tế - Tăng trưởng nhanh, GDP bình quân tăng … % - lạm phát bị đẩy lùi - Đầu tư: - Xuất khẩu: - Đời sống nhân dân … b Chính trị - Điều chỉnh, thay đổi đường lối đổi toàn diện … - Môi trường trị ổn định 51 - Nâng cao uy tín trường QT c Giáo dục đào tạo - Mạng lưới trường học phát triển d Y tế: chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ e Văn hoá XH - Thông tin đại chúng pt - Hoạt động VH-NT - Có 600 đầu báo, tạp chí … - Phát truyền hình f Gia đình 52 ... H.Spencer “cơ thể xã hội , tiến hoá xã hội, chức xã hội XHH E.Durkheim chủ yếu xoay quanh vấn đề mối quan hệ người xã hội XHH cần phải xác định đối tượng nghiên cứu cách khoa học Phải coi xã hội, cấu... thành ba lĩnh vực KH liên ngành Một KT học Xh gần với KT học trị, hai XH học Ktế ba lĩnh vực nghiên cứu “Kinh tế học xã hội - Với trị học : Chính trị học chủ yếu nghiên cứu quyền lực phân chia... Câu 22: Tổ chức xã hội gì? Các dấu hiệu tổ chức xã hội? Phân loại tổ chức xã hội? a Khái niệm Là tập hợp quan hệ xh liên kết cá nhân lại nhằm thực mục tiêu chung gọi tổ chức xã hội b Đặc trưng: