Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GD&ĐT SƠN DƯƠNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRƯỜNG MẦM NON PHÚ LƯƠNG Phú Lương, ngày tháng 10 năm 2013 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA CÁ NHÂN Năm học 2013-2014 Họ tên : Nguyễn Thị Xuân Chức vụ : Giáo viên Nhiệm vụ: Dạy lớp nhà trẻ Đội Công ty Đường Trình độ chuyên môn: TCSPMN Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Phú Lương – Xã Phú Lương - Huyện Sơn Dương -Tỉnh Tuyên Quang A CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BDTX - Căn thông tư số 36 /2011/TT-BGDĐT ngày 17 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non - Căn thông tư số 26/2012/TT- BGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc ban hành Quy chế BDTX giáo viên MN,THCS,PT GDTX - Thực kế hoạch số 59/KH – SGDĐT ngày 19/5/2013 sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non,phổ thông giáo dục thường xuyên - Căn kế hoạch số 16/KH - NTr ngày 30/9/2013 Trường Mầm Non Phú Lương việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2013-2014 - Bản thân tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2013-2014 sau: B ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Thuận lợi - Nhà trường tổ chuyên môn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên công tác giảng dạy hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất trị, nghiệp vụ chuyên môn - Bản thân quen dần với công nghệ thông tin nên tạo thuận lợi cho công tác giảng dạy hoạt động tự học, bồi dưỡng thường xuyên dễ dàng - Bản thân nhiệt tình công tác giảng dạy, dành nhiều thời gian điều kiện để tiếp cận tri thức mới, có tinh thần ham hỏi, tự tìm tòi công tác chuyên môn hoạt động khác - Bản thân an tâm công tác, có tinh thần trách nhiệm cao nhiệm vụ giao - Là giáo viên yêu trường, mến trẻ ý thức kỉ luật cao Khó khăn - Cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn, chưa thể đảm bảo cho hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên (tài liệu, phòng máy cho giáo viên ) C MỤC TIÊU CỦA BỒI DƯỠNG - Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục tỉnh, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành - Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường, Phòng Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo - Nghiên cứu nắm vững Quy chế, chương trình bồi dưỡng thường xuyên, lựa chọn xác định nội dung tự bồi dưỡng sát hợp, thiết thực thực tiễn yêu cầu nâng cao nghiệp vụ sư phạm thân - Tiếp tục bồi dưỡng phương pháp dạy cô, phương pháp tiếp thu trẻ, tạo tảng để có tiến đích thực chất lượng dạy - học nhà trường Sử dụng hiệu phương tiện dạy học có, tích cực sưu tầm, mua sắm, tự làm phương tiện thiết bị phục vụ cho giảng dạy học tập tốt Thường xuyên sử dụng nhóm phương pháp dạy học tích cực sâu vào bồi dưỡng phương pháp dạy học mô hình, nhằm phát huy khả tư trí tưởng tượng trẻ - Sau đợt bồi dưỡng giáo viên có kĩ thành thạo việc sử dụng thiết bị dạy học, sử dụng kĩ thuật kiểm tra đánh giá dạy học, có kĩ tổ chức hoạt động công tác chủ nhiệm, có kĩ giải tình sư phạm công tác chủ nhiệm - Nâng cao chất lượng soạn giảng nhằm phát huy tính tích cực học sinh, lồng ghép nội dung tích hợp dân số, môi trường, an toàn giao thông vào môn cụ thể - Bồi dưỡng kỹ kiểm tra phù hợp với trình độ nhận thức trẻ - Xây dựng kế hoạch, thực bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo chất lượng - Việc thực BDTX phải tổ chức triển khai thực cách nghiêm túc, đảm bảo đạt hiệu thiết thực D NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG VÀ KẾ HOẠCH BDTX: I Khối kiến thức bắt buộc: 02 nội dung Nội dung 1: 30 tiết / năm học Nội dung bồi dưỡng 1(Khối kiến thức bắt buộc: Thời lượng 30 tiết) đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học cấp học mầm non áp dụng nước (sau gọi nội dung bồi dưỡng 1): Bộ Giáo dục Đào tạo quy định cụ thể theo năm học nội dung bồi dưỡng đường lối, sách phát triển giáo dục mầm non, hoạt động giáo dục thuộc Chương trình giáo dục mầm non Nội dung 2: Bắt buộc 30 tiết / năm học Thời lượng 30 tiết Sở GD&ĐT quy định cụ thể theo năm học nội dung bồi dưỡng phát triển giáo dục mầm non địa phương, thực chương trình giáo dục mầm non, kiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với dự án (nếu có) qui định nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch dự án II Khối kiến thức tự chọn: 04 nội dung Nội dung mô đun: a Mô đun MN 1: 15 tiết b Mô đun MN 2: 15 tiết c Mô đun MN 3: 15 tiết d Mô đun MN 4: 15 tiết Thời gian tự học Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng I.Nâng cao lực hiểu biết đối tượng giáo dục Mã môdun MN1 MN2 MN3 Tên nội dung Môdun Đặc điểm phát triển thể chất, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non thể chất Đặc điểm phát triển thể chất; Những mục tiêu phát triển thể chất trẻ mầm non; Kết mong đợi trẻ mầm non thể chất Thời gian học tập trung(tiết) Mục tiêu bồi dưỡng Phân tích đặc điểm phát triển thể chất trẻ mầm non; mục tiêu phát triển thể chất trẻ mầm non kết mong đợi trẻ mầm non thể chất Từ đó, xác định mục tiêu kết mong đợi giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ thể chất; Phân tích đặc điểm phát triển thể chất trẻ để vận dụng vào công tác giáo dục theo CTGDMN mới; Đặc điểm phát triển tình cảm, kĩ xã hội, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non tình cảm Đặc điểm phát triển tình cảm, kĩ xã hội; Những mục tiêu phát triển tình cảm, kĩ xã hội trẻ mầm non; Kết mong đợi trẻ mầm non tình cảm, kĩ xã hội Cung cấp kiến thức đặc điểm phát triển tình cảm, kĩ xã hội, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non tình cảm - xã hội Từ đó, xác định mục tiêu kết mong đợi giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ tình cảm xã hội Phân tích đặc điểm phát triển tình cảm xã hội trẻ để vận dụng vào công tác giáo dục theo CTGDMN Đặc điểm phát triển ngôn Cung cấp kiến thức ngữ, mục tiêu kết đặc điểm phát triển mong đợi trẻ mầm ngôn ngữ, mục tiêu kết mong đợi trẻ non ngôn ngữ Thực hành (tiết) Lý thuyết 9 Đặc điểm phát triển ngôn ngữ; Những mục tiêu phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non; Kết mong đợi trẻ mầm non ngôn ngữ MN4 Đặc điểm phát triển nhận thức, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non nhận thức Đặc điểm phát triển nhận thức; Những mục tiêu phát triển nhận thức trẻ mầm non; Kết mong đợi trẻ mầm non nhận thức mầm non ngôn ngữ Từ đó, xác định mục tiêu kết mong đợi giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ ngôn ngữ Phân tích đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ để vận dụng vào công tác giáo dục theo CTGDMN Cung cấp kiến thức đặc điểm phát triển nhận thức, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non nhận thức Từ đó, xác định mục tiêu kết mong đợi giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ nhận thức Phân tích đặc điểm phát triển nhận thức trẻ để vận dụng vào công tác giáo dục theo CTGDMN Kế hoạch triển khai cụ thể Thời gian Kế hoạch bồi dưỡng Tháng 9/2013 Lập kế hoạch Tập trung, tự bồi dưỡng Tháng 10/2013 Tự bồi dưỡng học chuyên đề theo kế hoạch PGD SGD Tập trung, tự bồi dưỡng Tiếp thu kiến thức cần đạt Tháng 11/2013 Nội dung bồi dưỡng 30 Học tập trung Theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT Tháng 12/2013 Nội dung bồi dưỡng 30 Tự bồi dưỡng, Theo hướng dẫn tự bồi dưỡng từ Sở GD&ĐT xa Đặc điểm phát triển thể chất, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non thể chất Đặc điểm phát triển thể chất; Những mục tiêu phát triển thể chất trẻ mầm non; Kết mong đợi 15 Tự bồi dưỡng, tự bồi dưỡng từ xa, tham khảo loại tài liệu qua mạng internet Tháng 01/2014 Số tiết Hình thức bồi dưỡng Kết cần đạt Xác định mục tiêu kết mong đợi giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ thể chất; Phân tích đặc điểm phát triển thể chất trẻ để vận dụng vào công tác giáo dục theo CTGDMN mới; trẻ mầm non thể chất Tháng 02/2014 Tháng 03/2014 Tháng 04/2014 Tháng 05/2014 Đặc điểm phát triển tình cảm, kĩ xã hội, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non tình cảm Đặc điểm phát triển tình cảm, kĩ xã hội; Những mục tiêu phát triển tình cảm, kĩ xã hội trẻ mầm non; Kết mong đợi trẻ mầm non tình cảm, kĩ xã hội 15 Tự bồi dưỡng, tự bồi dưỡng từ xa, tham khảo loại tài liệu qua mạng internet Xác định mục tiêu kết mong đợi giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ tình cảm - xã hội Phân tích đặc điểm phát triển tình cảm - xã hội trẻ để vận dụng vào công tác giáo dục theo CTGDMN Đặc điểm phát triển ngôn ngữ, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non ngôn ngữ Đặc điểm phát triển ngôn ngữ; Những mục tiêu phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non; Kết mong đợi trẻ mầm non ngôn ngữ 15 Tự bồi dưỡng, tự bồi dưỡng từ xa, tham khảo loại tài liệu qua mạng internet Xác định mục tiêu kết mong đợi giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ ngôn ngữ Phân tích đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ để vận dụng vào công tác giáo dục theo CTGDMN Đặc điểm phát triển nhận thức, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non nhận thức Đặc điểm phát triển nhận thức; Những mục tiêu phát triển nhận thức trẻ mầm non; Kết mong đợi trẻ mầm non nhận thức 15 Tự bồi dưỡng, tự bồi dưỡng từ xa, tham khảo loại tài liệu qua mạng internet Xác định mục tiêu kết mong đợi giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ nhận thức Phân tích đặc điểm phát triển nhận thức trẻ để vận dụng vào công tác giáo dục theo CTGDMN - Báo cáo kết BDTX - Tổng hợp kết quả, báo cáo nhà trường Tổng 120 E HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG Thông qua hình thức tự học giáo viên kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ chuyên môn nhà trường chủ yếu lấy việc tự học người học chính, qua giúp giáo viên chủ động học tập đưa vào tài liệu hướng dẫn Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó giáo viên; đáp ứng nhu cầu giáo viên học tập BDTX; tạo điều kiện cho giáo viên có hội trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ luyện tập kĩ Thông qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet) F BIỆN PHÁP THỰC HIỆN - Lấy việc tự học (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin mạng Internet), kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy đủ buổi học tập trung cấp tổ chức, nhằm tiếp thu kịp thời hướng dẫn nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ luyện tập kỹ - Tham gia đầy đủ chuyên đề buổi dạy thực nghiệm trường, liên trường hay Phòng tổ chức - Thực tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp đồng nghiệp, ưu tiên hàng đầu dự chuyên môn đào tạo - Đăng ký mô đun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập - Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch rút kinh nghiệm sau mô đun học G ĐĂNG KÝ XẾP LOẠI NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH - Tự xếp loại: Tốt Nguyễn Thị Xuân DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN DUYỆT CỦA BGH ………………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………………… Tổ Trưởng ………………………………………………… Hiệu Trưởng Nguyễn Thị Luyến Nguyễn Thị Bỷ ... CTGDMN Kế hoạch triển khai cụ thể Thời gian Kế hoạch bồi dưỡng Tháng 9/2013 Lập kế hoạch Tập trung, tự bồi dưỡng Tháng 10/2013 Tự bồi dưỡng học chuyên đề theo kế hoạch PGD SGD Tập trung, tự bồi dưỡng. .. thể - Bồi dưỡng kỹ kiểm tra phù hợp với trình độ nhận thức trẻ - Xây dựng kế hoạch, thực bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo chất lượng - Việc thực BDTX phải tổ chức triển khai thực cách... học, tự bồi dưỡng giáo viên (tài liệu, phòng máy cho giáo viên ) C MỤC TIÊU CỦA BỒI DƯỠNG - Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm