Bảng mô tả văn bản lớp 7 HK 2

BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰCBẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰCBẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰCBẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC

Trang 1

I) BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC

MÔN HỌC: NGỮ VĂN LỚP 7 - PHẦN VĂN BẢN CHỦ ĐỀ: vĂN HỌC DÂN GIAN- VỀ TỤC NGỮ

Nội dung

Câu hỏi bài tập đánh giá KN

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng

cao

1) Chuẩn KT-KN, thái

độ

a) Kiến thức:

- Khái niệm tục ngữ

- Nội dung tư tưởng , ý

nghĩa triết lí về hình thức

nghệ thuật của những câu

tục ngữ trong bài học

- Đặc điểm hình thức của

tục ngữ về thiên nhiên và

lao động sản xuất Về con

người và xã hội

b) Kỹ năng:

- Cũng cố, bổ sung thêm

hiểu biết về tục ngữ

- Đọc – hiểu, phân tích các

lớp nghĩa về thiên nhiên và

lao dộng sản xuất Về con

người và xã hội

- Vận dụng được ở mức dộ

nhất định tục ngữ về thiên

nhiên và lao động sản xuất

vào đời sống Về con

người và xã hội trong đời

sống

c) Thái độ:

- Bồi dưỡng tình yêu con

người và cuộc sống, trân

trọng trước những kinh

nghiệm của ông cha ta để

lại

2) Năng lực có thể hình

thành thông qua chủ đề:

- Tiếp nhận và biết lý giải

những kinh nghiệm được

đúc kết về thiên nhiên, lao

động sản xuất và con

Câu hỏi, bài tập tự luận

- Nhận biết

các kinh nghiệm các câu tục ngữ

về thiên nhiên, lao động sản xuất, con người và xã hội

-Nhớ được

các câu tục ngữ về các câu tục ngữ trên

- Chỉ ra các

vế chi tiết, hình ảnh nghệ thuật đặc sắc của các câu tục ngữ và các đặc điểm nghệ thuật mỗi lĩnh vực trên

-Nêu được

những nét chính về khái niệm tục ngữ cũng như kinh nghiệm trong mỗi câu

- Hiểu được

đặc điểm của các câu tục ngữ

- Lí giải về

đúc kết kinh nghiệm của nhân dân ta qua các câu tục ngữ

- Giải thích

được những nét đặc sắc, ý nghĩa của các chi tiết, hình ảnh nghệ thuật, biện pháp tu từ trong các câu tục ngữ

- Hiểu được

đặc điểm , cấu trúc của các câu tục ngữ

- Lí giải được

nhan đề của mỗi bài tục ngữ

- So sánh

những chi tiết, hình ảnh đặc sắc trong các câu tục ngữ sưu tầm

- Lý giải giá

trị nội dung/nghệ thuật, và những kinh nghiệm, vận dụng các câu tục ngữ vào đời sống

- Đưa ra

được những quan điểm, cách cảm nhận cá nhân

về giá trị nội dung/ nghệ thuật hoặc một hiện tượng trong thiên nhiên cũng như đời sống và xã hội

-Vận dụng

kiến thức tổng hợp để xây dựng một đoạn văn/bài văn trình bày cách cảm nhận về một câu tục ngữ theo một yêu cầu cụ thể

- Biết tự đọc,

tự khám phá

giá trị của một câu tục ngữ khác (chưa học)

- Biết đưa ra được những quan điểm,

cách cảm nhận

cá nhân về giá trị nội

dung/nghệ thuật, kinh nghiệm hoặc một vấn đề đời sống, trong thiên nhiên, lao đông và con người, xã hội

- Vận dụng

kiến thức tổng hợp để xây dựng một đoạn văn/bài văn văn trình bày ý kiến cá nhân về giá trị nội dung/ nghệ thuật của một câu tục ngữ tương tự chưa được học, hoặc giải quyết một vấn đề đặt ra trong thực tiễn

có sự kết nối từ các câu tục ngữ

Trang 2

người, xã hội.

- Biết phân tích và tạo lập

văn bản về cảm nhận các

câu tục ngữ đã học

ở địa phương

đã học

II) BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC

MÔN HỌC: NGỮ VĂN LỚP 7 CHỦ ĐỀ: VĂN NGHỊ LUẬN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM

1) TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA.

2) ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ.

3) Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG.

Nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao

1) Chuẩn KT-KN, thái độ

a) Kiến thức:

1) – Nét đẹp truyền thống yêu nước của

nhân dân ta

-Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận

Hồ Chí Minh qua văn bản

2) – Sơ giản về tác giả Phạm Văn Đồng.

- Đức tính giản dị của Bác Hồ được

biểu hiện trong lối sống, trong quan hệ

với mọi người, trong việc làm và trong

sử dụng ngôn ngữ nói, viết hằng ngày

- Cách nêu dẫn chứng và bình luận,

nhận xét ; giọng văn sôi nổi nhiệt tình

của tác giả

3) – Sơ giản về nhà văn Hoài Thanh.

- Quan niệm của tác giả về nguồn

gốc, ý nghĩa, công dụng của văn chương

- Luận điểm và cách trình bày luận

điểm về một vấn đề văn học trong một

văn bản nghị luận của nhà văn Hoài

Thanh

b) Kỹ năng:

1) - Nhận biết văn bản nghị luận xã hội.

-Nhận biết các

yếu tố về văn bản:

thể loại, phương thức biểu đạt của văn bản nghị luận

- Nhớ

được những luận điểm chính, những câu thể hiện luận điểm chính và các luận điểm phụ kể

cả các luận cứ,

- Hiểu

đặc điểm của các thể loại nghị luận trong mỗi tác phẩm của mỗi tác giả

- Lí giải

sự phát triển của các luận điểm phụ

và các luận cứ

- Giải thích

được những nét đặc sắc, ý nghĩa của các chi tiết, hình

- Lý giải

giá trị nội dung/nghệ thuật, ý nghĩa tư tưởng của các bài nghị luận đã học

- Đưa ra

được những quan điểm, cách lập luận của cá nhân về giá trị nội dung/ nghệ thuật hoặc một vấn đề văn học/đời sống , xã hội được đặt ra trong văn bản đã học

- So sánh

các cách lập luận, giữa

- Biết tự đọc, tự khám phá

giá trị của một văn bản nghị luận khác (chưa học)

- Biết đưa

ra được những quan điểm,

cách cảm nhận cá nhân về giá trị nội dung/nghệ thuật hoặc một vấn đề văn học hoặc đời sống được đặt ra trong văn bản nghị luận mới

- So sánh

Trang 3

- Đọc – hiểu văn bản nghị luận xã hội.

- Chọn, trình bày dẫn chứng trong tạo

lập văn bản nghị luận chứng minh

2) – Đọc – hiểu văn bản nghị luận xã hội.

- Đọc diễn cảm và phân tích nghệ

thuật nêu luận điểm và luận chứng trong

văn bản nghị luận

3) - Đọc – hiểu văn bản nghị luận văn

học

- Xác định và phân tích luận điểm

được triển khai trong văn bản bản nghị

luận

- Vận dụng trình bày luận điểm trong

bài văn nghị luận

c) Thái độ:

1) – Cảm nhận về lòng yêu nước của

nhân dân ta qua các thời kỳ lịch sử

– Nêu cao tinh thần tự hào về truyền

thống yêu nước của dân tộc, từ đó bồi

đắp tình yêu quê hương đất nước cho học

sinh

2) – Cảm nhận về đức tính giản dị của

Bác trong đời sống cách mạng và đời

sống bình thường Biết ngững mộ trước

cốt cách của chủ tịch Hồ Chí Minh tấm

gương tiêu biểu cho nhân loại

3) – Nhận biết về nguồn gốc cốt yếu của

văn chương là tình cảm và lòng vị tha

Bác bỏ những quan điểm sai lầm về

nguồn gốc của văn chương

2) Năng lực có thể hình thành thông

qua chủ đề:

- Tiếp nhận và biết lý giải, đưa ra những

nhận định, đánh giá của bản thân đối với

các văn bản nghị luận đã học

- Biết tạo lập văn bản trình bày nhận

thức, thái độ của mình đối với xã hội và

đời sống con người qua các nhận định,

phản bác nêu ý kiến vv

lập luận

- Chỉ ra

các chi tiết, hình ảnh nghệ thuật đặc sắc của mỗi bài nghị luận và các đặc điểm nghệ thuật lập luận của môic tác giả

-Nêu

được những nét chính

về tác giả,hoàn cảnh ra đời của

TP nghị luận

ảnh nghệ thuật, xây dựng luận điểm nghệ trong các văn bản

- Hiểu

được đặc điểm các văn bản nghị luận

- Lí giải

được cách đưa luận điểm chính và lập luận, nhan đề

TP, quan điểm tư tưởng của tác giả

- So sánh

những cách lập luận của các tác phẩm nghị luận

đã đã học

các tác phẩm đã học

-Vận dụng

kiến thức tổng hợp để xây dựng một đoạn văn bài văn nghị luận

về trình bày

ý kiến, quan điểm

cá nhân về những hiện tượng trong đời sống xã hội

những giá trị nghệ thuật trong

TP đã học với những

TP nghị luận khác cùng chủ đề

- Vận dụng

kiến thức tổng hợp để xây dựng một đoạn văn/bài văn nghị luận trình bày ý kiến cá nhân về giá trị nội dung/ nghệ thuật của

TP tương tự chưa được học, hoặc giải quyết một vấn đề đặt ra trong thực tiễn có

sự kết nối

từ văn bản nghị luận

III BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC

MÔN HỌC: NGỮ VĂN LỚP 7 CHỦ ĐỀ : TRUYỆN – KÝ VIỆT NAM 1900 – 1945

SỐNG CHẾT MẶC BAY

hỏi bài tập

Nhận biết Thông

hiểu Vận dụng thấp Vận dụng

Trang 4

đánh giá KN

cao

1) Chuẩn KT-KN, thái độ

a) Kiến thức: - Sơ giản về tác

phẩm Phạm Duy Tốn

- Hiện thực về tình cảm khốn

khổ của nhân dân trước thiên tai

và sự vô trách nhiệm của bọn

quan lại dưới chế độ cũ

- Những thành công nghệ thuật

của truyện ngắn sống chết mặc

bay – một trong những tác phẩm

được coi là mở đầu cho thể loại

truyện ngắn Việt Nam hiện đại

- Nghệ thuật xây dựng tình

huống truyện nghịch lí

b) Kỹ năng:

- Đọc – hiểu một truyện ngắn

hiện đại đầu thế kỉ XX

- Kể tóm tắt truyện

- Phân tích nhân vật, tình huống

truyệnn qua các cảnh đối lập-

tương phản và tăng cấp

c) Thái độ:

- Bồi dưỡng tình yêu con người

và cuộc sống, có thái độ đúng

trước những vấn đề đặt ra từ tác

phẩm

- Bồi dưỡng tinh thần nhân đạo:

Cảm thông cho số phận và khát

vọng tự do hòa bình dân tộc

2) Năng lực có thể hình thành

thông qua chủ đề:

- Biết lý giải, đưa ra những nhận

định, đánh giá của bản thân đối

với các truyện ngắn hiện thực

phê phán Việt Nam

- Biết tạo lập văn bản trình bày

nhận thức, thái độ, chính kiến

của mình đối với truyện ngắn

hiện thực phê phán Việt Nam

- Nhận biết các thông tin

về văn bản: thể loại,

phương thức biểu đạt, của một truyện ngắn hiện thực hiện đại Việt Nam

-Nhớ được

những chi tiết, nhân vật, cốt truyện, một số đoạn

truyện tiêu biểu

- Chỉ ra

các chi tiết, hình ảnh nghệ thuật đặc sắc của mỗi truyện

và các đặc điểm nghệ thuật của thể loại tác phẩm văn học hiện thực phê phán

- Nêu được

những nét chính về tác

giả,hoàn cảnh ra đời của TP

- Hiểu đặc

điểm của các thể loại truyện ngắn hiện thực Việt Nam

- Lí giải sự

phát triển của các tình tiết, sự việc

- Giải thích được

những nét đặc sắc, ý nghĩa của các chi tiết, hình ảnh nghệ thuật, bút pháp nghệ thuật trong tác phẩm

- Hiểu

được đặc điểm các nhân vật

Tóm tắt được truyện

-Lí giải

được nhan

đề TP, quan điểm

tư tưởng của tác giả

-So sánh

những chi tiết, hình ảnh đặc sắc trong các đoạn truyện

- Lý giải giá

trị nội dung nghệ thuật, ý nghĩa tư tưởng của văn bản đã học

-Đưa ra

được những quan điểm, cách cảm nhận cá nhân

về giá trị nội dung nghệ thuật hoặc một vấn đề văn học đời sống được đặt ra trong văn bản

- So sánh

các tình tiết,

sự kiện, tình huống giữa các tác phẩm với nhau

-Vận dụng

kiến thức tổng hợp để xây dựng một đoạn văn bài văn trình bày ý kiến cá nhân

về giá trị nội dung nghệ thuật của tác phẩm đã học

tự khám phá

giá trị của một truyện ngắn hiện đại Việt Nam khác (chưa học)

cách cảm nhận

cá nhân về giá trị nội

dung ,nghệ thuật hoặc một vấn đề văn học hoặc đời sống được đặt

ra trong truyện ngắn khác tương tự

- So sánh

những giá trị thẩm mĩ trong

TP đã học với những TP khác cùng chủ đề

- Vận dụng

kiến thức tổng hợp để xây dựng một đoạn văn,bài văn văn trình bày cảm nhận

về giá trị nội dung nghệ thuật của tác phẩm truyện tương tự chưa được học, liên quan vấn đề trong thực tiễn

Trang 5

IV) BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC

MÔN HỌC: NGỮ VĂN LỚP 7

CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG

CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG

Nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao

1) Chuẩn KT-KN, thái

độ

a) Kiến thức: - Khái

niệm thể loại bút kí

- Giá trị văn hóa, nghệ

thuật của ca Huế

- Vẻ đẹp của con người

xứ Huế

b) Kỹ năng:

- Đọc – hiểu văn bản

nhật dụng viết về di sản

văn hóa dân tộc

- Phân tích văn bản nhật

dụng (kiểu loại thuyết

minh)

- Tích hợp kiến thức tập

làm văn để bước đàu làm

quen kiểu bài văn thuyết

minh

c) Thái độ:

- Bồi dưỡng về tinh

thần , thái độ và hành

động tích cực góp phần

vào bảo tồn, phát triển di

sản văn hóa dân tộc đặc

sắc và độc đáo này

2) Năng lực có thể hình

thành thông qua chủ

đề:

- Tiếp nhận và biết lý

giải, đưa ra những nhận

định, đánh giá của bản

thân đối với vẻ đẹp và ý

nghĩa văn hóa , xã hội

của di sản văn hóa Dân

ca Huế

- Nhận biết

về khái niệm thể loại bút kí, qua phân tích văn bản nhật dụng với kiểu bài thuyết minh , phương thức biểu đạt

- Nhớ được

những chi tiết sân khấu, không gian thời gian biểu diễn, nghệ sĩ và con người

xứ Huế

- Chỉ ra

các chi tiết, hình ảnh nghệ thuật đặc sắc và đặc điểm của thể loại Dân ca Huế

-Nêu được

những nét chính về nguồn gốc của Dân ca

-Hiểu đặc điểm

của loại hình nghệ thuật Dân

ca Huế

- Lí giải sự phát

triển và bảo tồn

về Dân ca Huế

Giải thích

được những nét đặc sắc, ý nghĩa của các chi tiếtngôn ngữ, hình ảnh, miêu

tả cảnh vật, con người trong văn bản

- Hiểu được đặc

điểm các nghệ

sĩ của ca Huế

-Lí giải được

tâm hồn người Huế qua làn điệu Dân ca

- So sánh

những chi tiết, hình ảnh đặc sắc của ca Huế với các làn điệu dân ca khác

- Đưa ra

được những cách cảm nhận cá nhân

về giá trị văn hóa nghệ thuật, của ca Huế được đặt

ra trong văn bản đã học

- So sánh

các tình tiết, thể hiện giữa

ca Huế với các làn điệu dân ca khác

-Vận dụng

kiến thức tổng hợp để xây dựng một đoạn văn, bài văn trình bày ý kiến cá nhân

về giá trị nội dung nghệ thuật của dân

ca Huế

tự khám phá

giá trị văn hóa nghệ thuật của làn điệu dân ca khác (chưa học)

cách cảm nhận

cá nhân về giá trị nội dung nghệ thuật những nét chung và riêng của ca Huế với loại hình dân ca

ở vùng miền khác

- Vận dụng

kiến thức tổng hợp để xây dựng một đoạn văn, bài văn nêu lên cảm tưởng của em sau khi trực tiếp thưởng thức một buổi sinh hoạt âm nhạc dân gian ở địa phương

Trang 6

- Biết cảm nhận nét độc

đáo của Dân ca Huế và

lòng tự hào của người

dân xứ Huế

Huế

BỘ CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ VĂN BẢN 7 – HỌC KÌ II

I) CHỦ ĐỀ : V ĂN HỌC DÂN GIAN- VỀ TỤC NGỮ

A) Câu hỏi nhận biết: (Chú ý hạn chế tối đa về tái hiện kiến thức)

Câu 1: Cho các câu sau :

a) Ăn đói mặc rách.

b) Chạy ngược chạy xuôi.

c) Ăn nên đọi nói nên lời.

d) Ăn xem nồi, ngồi xem hướng.

Hãy phân loại câu

Các câu thành ngữ

Các câu tục ngữ

Câu 2: Nêu hai câu tục ngữ đã học nói về:

a) Thiên nhiên.

b) Lao động sản xuất.

c) Con người và xã hội.

B) Câu hỏi thông hiểu:

Câu 1: Từ những câu Tục ngữ về con người và xã hội, em hiểu những quan điểm và thái độ

sâu sắc nào của nhân dân?

Câu 2: Câu tục ngữ “ Học ăn, học nói, học gói, học mở” Khuyên con người cần thành thạo

trong mọi việc, khéo léo trong giao tiếp Em tìm thêm những câu tục ngữ dân gian khuyên con

người trong việc ăn nói.

C) Câu hỏi vận dụng

C1 Câu hỏi vận dụng thấp:

Câu 1: Theo em, những điều khuyên răn trong hai câu tục ngữ sau mâu thuẩn với nhau hay bổ

sung cho nhau? Vì sao?

- Không thầy đố mày làm nên.

- Học thầy không tày học bạn.

Câu 2: : Em hãy phân tích nội dung và nghệ thuật của câu tục ngữ sau và cho biết chủ đề nào

đã học.

Đêm thang năm chưa nằm đã sáng,

Ngày tháng mười chưa cười đã tối.

C2) Câu hỏi vận dụng cao:

Trang 7

Câu 1: Qua hai văn bản Đọc – hiểu về Tục ngữ, em hãy chọn phân tích một câu tục ngữ mà

em thích.

BỘ CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ VĂN BẢN 7 – HỌC KÌ II

II) CHỦ ĐỀ: VĂN NGHỊ LUẬN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM 1) TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA 2) ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ 3) Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG A) Câu hỏi nhận biết: (Chú ý hạn chế tối đa về tái hiện kiến thức) Câu 1: Qua văn bản “ Tinh thần yêu nước của nhân dân ta”, em hãy xác định: a) Bài này nghị luận về vấn đề gì? b) Nêu câu mang luận điểm chính của bài văn? Câu 2: Nêu nhận xét về nội dung và nghệ thuật của văn bản“ Tinh thần yêu nước của nhân dân ta” Câu 3:Em giới thiệu những nét chính về tác giả Phạm Văn Đồng? Câu 4) Văn bản “ Đức tính giản dị của Bác Hồ” Em hãy xác định câu mang luận điểm? Luận điểm đó đề cập đén đời sống nào của Bác? Câu 5) Văn bản ‘Ý nghĩa văn chương” tác giả Hoài Thanh bàn tới hai phương diện đó là phương diện nào nêu rõ? Câu6) Văn bản “ Ý nghĩa văn chương” thuộc kiểu nghị luận nào? Vì sao? B) Câu hỏi thông hiểu: Câu 1: Trình bày cách lập luận văn bản “ Tinh thần yêu nước của nhân dân ta” của Chủ tịch Hồ Chí Minh băng cách hoàn thiện sơ đồ sau: Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước ↓

↓

.

↓

.

Câu 2: Qua văn bản “ Tinh thần yêu nước của nhân dân ta”, khi bàn về nhiệm vụ của chúng ta

tác giả đã bộc lộ quan điểm yêu nước như thế nào?

Câu 3) Văn bản “ Đức tính giản dị của Bác Hồ” tác giả Phạm Văn Đồng trình bày sự giản dị

của Bác trên những phương diện nào em nêu rõ?

Trang 8

Câu 4) Em học tập được gì từ cách nghị luận của tác giả Phạm Văn Đồng trong văn bản “Đức

tính giản dị của Bác Hồ”?

Câu 5) Em tìm hai đến ba ví dụ về tác phẩm đã học để chứng minh cho quan niệm “ Văn chương là nhân ái” của Hoài Thanh?

Câu 6) Qua văn bản Ý nghĩa văn chương , em hiểu văn chương có những công dụng gì trong đời sống con người?

C1) Câu hỏi vận dụng

C1) Câu hỏi vận dụng thấp:

Câu 1: Nêu cảm nhận của em về lòng yêu nước qua các thời kì của lịch?

Câu 2: Em hãy dẫn một số câu thơ hoặc việc làm hay chuyện kể về Bác để chứng minh đức

tính giản dị của Bác Hồ.

Câu3) Theo Hoài thanh công dụng văn chương là “ Làm giàu tình cảm con người, làm đẹp cho

cuộc sống” Em hãy tìm những dẫn chứng để làm sáng tỏ công dụng trên?

Câu 1: Viết đoạn văn chứng minh ( từ 8 đến 10 dòng) về lòng yêu nước nồng nàn của nhân dân

ta qua một số tác phẩm thơ ca trong chương trình phổ thông.

Câu 2) Viết đoạn văn ngắn ( từ 5 đến 10 câu) theo lối liệt kê, có sử dụng kiểu câu theo mô hình

liên kết” Từ đến” nói về chủ đề: Đức tính giản dị của Bác Hồ

Câu 3) Hoài Thanh viết: “ Văn chương gây cho ta những tình cảm ta không có, luyện những

tình cảm ta sẵn có” Hãy dựa vào kiến thức văn học đã có, giải thích và tìm dẫn chứng để chứng minh cho câu nói đó.

III) BỘ CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ VĂN BẢN 7 – HỌC KÌ II

CHỦ ĐỀ : TRUYỆN – KÝ VIỆT NAM 1900 – 1945

SỐNG CHẾT MẶC BAY A) Câu hỏi nhận biết: (Chú ý hạn chế tối đa về tái hiện kiến thức)

Câu 1: a) Qua văn bản “ Sống chết mặc bay” của phạm Duy Tốn, em hãy cho biết chuyện kể

về sự kiện gì? Nhân vật chính là ai?

b) Sự kiện và nhân vật được xây dựng trong ba cảnh, em hãy nêu tiêu đề mỗi cảnh?

Câu 2: Hãy chỉ ra những biện pháp nghệ thuật đặc sắc trong văn bản “ Sống chết mặc bay”?

Trang 9

Câu 1: Em hãy kể tóm tắt truyện “ Sống chết mặc bay” của Phạm Duy Tốn?

Câu 2: Hãy trình bày giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo của của truyện “Sống chết mặc

bay”?

Câu 1: Theo dõi đoạn cuối văn bản Cảnh đê vỡ em có nhận xét về ngôn ngữ? Việc sử dụng

ngôn ngữ có tác dụng gì?

Câu 1: Phép tương phản ( củng gọi là đối lập) trong nghệ thuật là gì? Em hãy tìm một vài dẫn

chứng trong tác phẩm “Sống chết mặc bay” để chứng minh?

IV) BỘ CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ VĂN BẢN 7 – HỌC KÌ II

CHỦ ĐỀ : VĂN BẢN NHẬT DỤNG A) Câu hỏi nhận biết: (Chú ý hạn chế tối đa về tái hiện kiến thức)

Câu 1: Qua văn bản “ Ca Huế trên sông Hương” tác giả giới thiệu dân ca Huế rất phong phú về

làn điệu, em hãy nêu một số làn điệu dân ca Huế?

Câu 2: Qua văn bản “ Ca Huế trên sông Hương”, theo em ca Huế được hình thành từ đâu?

Câu 3 Bên cái nôi dân ca Huế miền Trung, em còn biết những vùng dân ca nào nổi tiếng ở

nước ta?

Câu 1: Em hãy trình bày cách thức biểu diễn ca Huế có gì đặc sắc về phương diện: Dàn nhạc,

ca công và nhạc công?

Câu 2: Cuối văn bản “ Ca Huế trên sông Hương” tác giả viết: “ Không gian như lắng đọng

Thời gian như ngừng lại.Con gái Huế nội tâm thật phong phú và âm thầm, kín đáo, sâu thẳm”

Em hiểu tác giả muốn người đọc cảm nhận sự huyền diệu nào của ca Huế trên sông Hương?

Câu 3) Tại sao các điệu ca Huế được nhắc tới trong bài vừa sôi nổi, tưoi vui, vừa trang trọng,

uy nghi?

Trang 10

Câu 1: Ca Huế trở nên đặc sắc nhờ được trình diễn trong một không gian và thời gian đặc biệt,

cũng như sự chuẩn bị của các ca công Em hãy phân tích các đặc điểm đó?

Câu 1: Sau khi học xong văn bản “ Ca Huế trên sông Hương”, Hãy viết một đoạn văn trình

những hiểu biết của em về vùng đất xứ Huế này?

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Tham khảo)

Nội dung – Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao

Rút gọn câu

Xác định kiểu câu

Phân biệt câu rút gọn với câu đặc biệt Cho ví dụ minh họa

Vận dụng để giải quyết tình huống

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ

1 câu 0,5 điểm

5 %

1 câu 1,5 điểm

15 %

1 câu 1,0 điểm

10 %

Câu đặc biệt

Xác định kiểu câu

Phân tích hiệu quả của kiểu câu

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ

1 câu 0,75 điểm 7,5%

Thêm trạng ngữ cho câu

Xác định trạng ngữ Thêm trạng ngữthích hợp

Vận dụng để giải thích ý nghĩa của trạng ngữ trong câu

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ

1 câu 1,0 điểm

10 %

1 câu 1,0 điểm

10 %

1 câu 1,0 điểm

10 %

Câu đặc biệt và câu rút

gọn, thêm trạng ngữ cho

câu

Viết một đoạn văn

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ

1 câu 2,5 điểm

25 %

Định dạng
Số trang	13
Dung lượng	183 KB