TÌM HIỂU VỀ TỔ CHỨC LỚP HỌC VÀ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN ND2 VNEN

I. Tổ chức lớp học theo mô hình trường học mới tại Việt Nam.Một số khái niệm trong mô hình trường học mới: Hội đồng tự quản học sinh:Mục đích hội đồng tự quản học sinh: Xây dựng hội đồng tự quản học sinh là một biện pháp giáo dục nhằm: Thúc đẩy sự phát triển về đạo đức, tình cảm, ý thức xã hội của học sinh thông qua những hoạt động thực tế của các em trong nhà trường và mối quan hệ của các em với những người xung quanh. Đảm bảo cho các em tham gia một cách dân chủ và tích cực vào đời sống học đường. Tạo cơ chế khuyến khích các em tham gia một cách toàn diện vào các hoạt động của nhà trường và phát triển tính tự chủ , sự tôn trọng, bình đẳng, tinh thần hợp tác và đoàn kết của học sinh. Giúp các em phát triển kĩ năng ra quyết định , kĩ năng hợp tác, kĩ năng lãnh đạo , đồng thời cũng chuẩn bị cho các em ý thức trách nhiệm khi thực hiện những quyền và bổn phận của mình.

BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2015 - 2016 NỘI DUNG TÌM HIỂU VỀ TỔ CHỨC LỚP HỌC VÀ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN Họ tên: Chức vụ: Giáo viên Tổ khối: 1, 2, Đơn vị: Thông qua công tác học tập bồi dưỡng thường xuyên nội dung II: Tìm hiểu tổ chức lớp học sinh hoạt tổ chuyên môn theo mô hình trường học VNEN Bản thân nhận thức vận dụng kiến thức học hoạt động dạy học đơn vị sau: PHẦN NHẬN THỨC TÌM HIỂUVỀ TỔ CHỨC LỚP HỌC VÀ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN I Tổ chức lớp học theo mô hình trường học Việt Nam Một số khái niệm mô hình trường học mới: * Hội đồng tự quản học sinh: Mục đích hội đồng tự quản học sinh: Xây dựng hội đồng tự quản học sinh biện pháp giáo dục nhằm: - Thúc đẩy phát triển đạo đức, tình cảm, ý thức xã hội học sinh thông qua hoạt động thực tế em nhà trường mối quan hệ em với người xung quanh - Đảm bảo cho em tham gia cách dân chủ tích cực vào đời sống học đường - Tạo chế khuyến khích em tham gia cách toàn diện vào hoạt động nhà trường phát triển tính tự chủ , tôn trọng, bình đẳng, tinh thần hợp tác đoàn kết học sinh - Giúp em phát triển kĩ định , kĩ hợp tác, kĩ lãnh đạo , đồng thời chuẩn bị cho em ý thức trách nhiệm thực quyền bổn phận Tổ chức HĐTQ: HĐTQ em học sinh tự tổ chức thực hiện: HĐTQ học sinh bao gồm thành viên học sinh để bảo đảm cha em tham gia cách dân chủ tích cực vào đời sống học đường; khuyến khích em tham gia cách toàn diện vào hoạt động nhà trường - Cách xây dựng máy HĐTQ học sinh: Với hướng dẫn giáo viên, học sinh tổ chức bầu HĐTQ thành lập ban để lập kế hoạch thực thi hoạt động, dự án lớp trường Nhà trường nên khuyến khích tham gia phụ huynh vào hoạt động dự án học sinh - Thành lập hội đồng tự quản học sinh: + Trước thành lập hội đồng tự quản học sinh Thành lập hội đồng tự quản học sinh đòi hỏi phải có tham gia đầy đủ giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh tổ chức khác Sẽ tốt phụ huynh học sinh thông báo thay đổi nhà trường Vì mối lo ngại, băn khoăn nêu lên từ đầu đợi đến HĐTQ học sinh vào hoạt động, tuần hoạt động thời điểm mà HĐTQ học sinh dễ bị tổn thương Giáo viên cần chuẩn bị để thích ứng dần với vai trò hỗ trợ, định hướng cảu mình, học sinh tin tưởng trao nhiều quyền lục học sinh nên tạo hội thảo luận vấn đề HĐTQ, học sinh nên tham gia HĐTQ, lợi ích HĐTQ học sinh tới sống em nhà trường vai trò, trách nhiệm mà em gánh vác Giáo viên học sinh trao đổi, thống kế hoạch bầu cử Với việc bầu cử HĐTQ trường, trình tư vấn thực thông qua bạn học sinh chuyên trách, đại diện lớp Quá trình thành lập HĐTQ + Xây dựng kế hoạch thành lập HĐTQ + Triển khai kế hoạch thành lập HĐTQ * Trước lễ bầu cử: Giáo viên, phụ huynh chuẩn bị tư tưởng cho học sinh mục đích, ý nghĩa, thảo luận cấu HĐTQ Thông thường, chủ tịch, hai phó chủ tịch * Tiến hành bầu cử - Bầu ban lãnh đạo HĐTQ - Bầu ban tự quản II Sinh hoạt tổ chuyên môn theo mô hình trường học mới: Mục tiêu tổng thể mô hình VNEN phát triển người: - Dạy chữ - dạy người - Mô hình VNEN hướng tới chuyển hoạt động giáo dục nhà trường thành hoạt động tự giáo dục cho học sinh Mọi hoạt động giáo dục nhà trường lợi ích học sinh, học sinh thực Đặc trưng mô hình trường học là: - Học sinh: + Tự giác, tự quản + Tự học, tự đánh giá + Tự tin, tự trọng - Giáo viên : + Tự chủ + Tự bồi dưỡng - Nhà trường : Tự nguyện - Lớp học VNEN lớp học thân thiện, đủ rộng, đủ ánh sáng, đủ bàn ghế cho học sinh Bố trí lớp học theo nhóm 4- học sinh - Vai trò giáo viên: Đã có chuyển đổi rõ rệt vai trò giáo viên so với dạy học truyền thống - Trong mô hình VNEN, giáo viên người: + Tổ chức lớp học + Quan sát hoạt động cá nhân, nhóm, + Hổ trợ học sinh cần thiết + Chốt lại điều học, + Đánh giá trình kết học tập học sinh Trong mô hình VNEN nhóm đơn vị học tập * Hoạt động giáo viên: Giáo viên chọn vị trí thích hợp để quan sát hoạt động tất nhóm, học sinh lớp * Dự đánh giá tiết dạy: Người dự không tập trung vào quan sát, đánh giá hoạt động giáo viên mà đánh giá trình học, kết học học sinh.Việc đánh giá dựa vào bước lên lớp học, đánh giá hoạt động kết học tập nhóm học sinh, tập trung vào: + Học sinh có thực tự học? + Học sinh có tự giác tích cực? + Học sinh có thực bước lên lớp? + Các nhóm có hoạt động tay, sôi nổi? + Nhóm trưởng điều hành nhóm có tốt? + Các hoạt động dạy có diễn trình tự logic? + Học sinh hoàn thành hoạt động nêu sách? + Học sinh có hiểu bài, nắm bài, hoàn thành mục tiêu học? Đánh giá học sinh: - Tinh thần, thái độ học tập, tính tự giác, tích cực tham gia hoạt động nhóm - Tính hợp tác, thực điều hành nhóm trưởng - Kết thực hoạt động bài, đối chiếu với mục tiêu học - Ghi chép học sinh Học sinh tự đánh giá: - Đánh giá việc hoàn thành hoạt động học - Đánh giá kết đạt sau hoạt động, sau học - Đánh giá việc hoàn thành mục tiêu học * Cấu trúc học theo mô hình VNEN gồm 10 bước: - Em học tập theo nhóm - Em ghi đầu vào - Em đọc mục tiêu học - Em bắt đầu hoạt động - Kết thúc hoạt động bản, em báo cáo với thầy ,cô giáo - Em bắt đầu hoạt động thực hành - Em bắt đầu hoạt động ứng dụng - Em đánh giá với thầy,cô giáo - Em tự đánh giá vào bảng đo tiến độ - Em hoàn thàn học hay phải học lại phần PHẦN 2: VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KỸ NĂNG ĐÃ ĐƯỢC BỒI DƯỠNG VÀO HOẠT ĐỘNG NGHỀ NGHIỆP NHƯ SAU Năm học 2015 - 2016 trường Tiểu học bắt đầu tiếp cận với mô hình trường học áp dụng cho số lớp như: 2/2,4/1,4/2 Chỉ dạy lồng ghép vài hoạt động Nhà trường tổ chức cho giáo viên cốt cán tập huấn, sau tập huấn triển khai minh họa giáo viên toàn trường nắm bắt Mô hình VNEN thực đổi phương pháp dạy học theo nguyên tắc lấy HS làm trung tâm, học tập mang tính tương tác phù hợp với cá nhân HS; chuyển việc truyền thụ GV thành việc hướng dẫn HS tự học Lớp học HS tự quản tổ chức theo hình thứ như: Làm việc theo cặp, làm việc cá nhân làm việc theo nhóm, hình thức học theo nhóm chủ yếu Học sinh học môi trường học tập thân thiện, thoải mái, không bị gò bó, gần gũi với bạn bè, với thầy cô, giúp đỡ bạn học lớp, nhóm thầy cô, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi em học sinh giỏi phát huy, học sinh hạn chế, yếu học sinh nhóm giáo viên giúp đỡ kịp thời lớp Học tập theo mô hình VNEN giúp học sinh phát huy tích cực tính tự học, sáng tạo, tính tự giác, tự quản, tự tin, hứng thú học tập Đây phương pháp dạy học mới, giúp em phát huy tốt kỹ như: kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác, kỹ tự đánh giá lẫn học Cách thức tổ chức lớp học bố trí ngồi học theo nhóm, ngồi quay mặt vào để trao đổi tự học Quản lý lớp học “Hội đồng tự quản học sinh” em bầu đảm nhiệm, biện pháp giúp học sinh phát huy quyền làm chủ trình học tập Bên cạnh có số khó khăn vận dụng mô hình trường học đơn vị như: - Ở đơn vị áp dụng mô hình trường học vào số hoạt động học áp dụng vào học phải xếp bàn ghế theo nhóm tạo cho phận học sinh có hội nói chuyện riêng, số học sinh phụ thuộc vào bạn nhóm, chưa phát huy hết khả mình, chưa tự giác học, buổi đầu GV vất vả Học sinh nông thôn nên việc giao tiếp chủ động tự nhiên hạn chế Bàn ghế thiết kế chưa phù hợp theo hình thức dạy học VNEN (nhà trường phải xếp bàn đôi lại với cho nhóm HS tạo thành bàn hình chữ nhật) làm cho HS khó ngồi học tập thảo luận nhóm Tài liệu mô hình trường học hạn chế nên gây khó khăn cho giáo viên việc tiếp thu mô hình trường học Trên phần tiếp thu thân nội dung: Tìm hiểu tổ chức lớp học sinh hoạt tổ chuyên môn theo mô hình trường học VNEN Rất mong nhận ý kiến đóng góp từ đồng nghiệp * Tự đánh giá xếp loại khá: điểm Người viết báo cáo ... khăn cho giáo viên việc tiếp thu mô hình trường học Trên phần tiếp thu thân nội dung: Tìm hiểu tổ chức lớp học sinh hoạt tổ chuyên môn theo mô hình trường học VNEN Rất mong nhận ý kiến đóng góp... trình học, kết học học sinh. Việc đánh giá dựa vào bước lên lớp học, đánh giá hoạt động kết học tập nhóm học sinh, tập trung vào: + Học sinh có thực tự học? + Học sinh có tự giác tích cực? + Học sinh. .. dụng mô hình trường học đơn vị như: - Ở đơn vị áp dụng mô hình trường học vào số hoạt động học áp dụng vào học phải xếp bàn ghế theo nhóm tạo cho phận học sinh có hội nói chuyện riêng, số học sinh