Đề cương ôn tập văn bản lớp 8 - HK I

- Sử dụng ngôi kể thứ nhất, người kể là nhân Văn bản thể vật hiểu, chứng kiến toàn hiện phẩm bộ câu chuyên và cảm giá của thông với lão Hạc người dân - Kết hợp các phương không thể thức [r]

ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP VĂN BẢN LỚP - HKI A/ TRUYÊN KÍ VIỆT NAM STT Tên Vb Tg -TL Tôi học Thanh Tịnh PTBĐ Tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Truyện ngắn Trong lòng mẹ (trích Những ngày thơ ấu) Tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Nội dung Ý nghĩa Nghệ thuật - Những việc khiến nhân vật tôi có liên tưởng ngày đầu tiên học mình: cảnh đất trời cuối thu, hình ảnh em nhỏ núp nón mẹ lần đầu đến trường - Những hồi tưởng nv tôi: + không khí ngày tựu trường náo nức vui vẻ trang trọng, + tâm trạng cảm xúc ấn tượng nhân vật tôi thầy giáo trường lớp, bạn bè và người xung quanh buổi tựu trường đầu tiên - Cảnh ngộ đáng thương và nỗi buồn cùa nhân vật bé Hồng - Nỗi cô đơn, niềm khát khao tình mẹ bé Hồng bất chấp tàn nhẫn, vô tình bà cô - Cảm nhận bé Hồng tình mẫu tử thiêng liêng sâu nặng gặp mẹ Buổi tựu trường đầu tiên mãi không thể nào quên kí úc nhà văn Thanh Tịnh - Miêu tả tinh tế chân thực diễn biến tâm trạng nhân vật “tôi” ngày đầu tiên học - Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so sánh độc đáo ghi lại dòng liên tưởng, hồi tưởngcủa nv “tôi” - Giọng điệu trữ tình, sáng Tình mẫu tử là mạch nguồn tình cảm không vơi tâm hồn người - Tạo dựng mạch truyện, mạch cảm xúc đ trích tự nhiên, chân thực -Kết hợp lời văn kể chuyện với miêu tả, biểu cảm tạo nên rung động lòng độc giả - Khắc họa hình tượng nhân vật bé Hồng với lời nói hành động tâm trạng sinh động, chân thật - Bộ mặt tàn ác, bất nhân xã hội thực dân nửa PK đương thời qua việc miêu tả lối hành sử nhân vật thuộc máy chính quyền thực dân nửa PK, đại diện cho giai cấp thống trị (giá trị thực) - Sự thấu hiểu cảm thông sâu sắc tác giả với tình cảnh cực bế tắc người nông dân ( giá trị nhân đạo) - Sự phát tác giả tâm hồn yêu thương, tinh thần phản kháng mãnh liệt người nông dân vốn hiền lành, chất phác (giá trị nhân đạo) Với cảm quan nhạy bén, nhà văn Ngô Tất Tố đã phản ánh thực sức ph kháng mãnh liệt chống lại áp người ND hiền lành chất phác 1)Tác phẩm phản ánh hiên thực số phận người nông dân trước Cách mạng tháng Tám qua tình cảnh lão Hạc: + Vì nghèo phải bán “cậu vàng” – kỉ vật anh trai, người bạn thân thiết mình + Không có lối thoát phải chọn cái chết để bảo toàn TS cho và không phiền hà bà làng xóm 2) “Lão Hạc” thể lòng nhà văn trước số phận đáng thương - Sử dụng ngôi kể thứ nhất, người kể là nhân Văn thể vật hiểu, chứng kiến toàn phẩm câu chuyên và cảm giá thông với lão Hạc người dân - Kết hợp các phương không thể thức tự sự, biểu cảm, nghị luân, thể bị hoen ố cho dù phải chiều sâu tâm lí nhân vật sống với diễn biến tâm trạng cảnh khốn phức tạp, sinh động; cùng - Sử dụng ngôn ngữ hiệu Nguyên Hồng Hồi kí Tức nước vỡ bờ ( trích Tắt đèn) Tự Ngô Tất Tố Tiểu thuyết Lão Hạc (trích “Lão Hạc” Tự kết hợp miêu tả biểu cảm và Nam Cao nghị luận Tiểu thuyết Lop8.net - Tạo tình truyện có tính kịch” Tức nước vỡ bờ” - Kể chuyện, miêu tả nhân vật chân thật, sinh động (ngoại hình, ngôn ngữ, hành động, tâm lí ) người: + Cảm thông với lòng người cha mực thương con, muốn vun đắp dành dụm tất gì có thể có để có sống hạnh phúc; - Trân trọng ngợi ca vẻ đẹp tìềm ẩn người nd cảnh khốn cùng giàu lòng tự trọng, khí khái quả, tạo lối kể khách quan, xây dựng hình tượng nhân vật có tính cá thể hóa cao *KHÁI QUÁT GIÁ TRỊ NÔI DUNG NGHỆ THUẬT CỦA CÁC VĂN BẢN TRUYỆN KÍ VIỆT NAM 1/ Nội dung: + Phản ánh hiến thực xã hội Việt nam trước 1945 (bộ mặt xấu xa tầng lớp thống trị, đời sống cực khổ người dân ); + Thể đồng cảm, thương yêu, trân trọng ngợi ca phẩm chất tốt đẹp cảu tác giả người nghèo khổ bất hạnh; 2/ Nghệ thuật: + Có sáng tạo độc đáo nghệ thuật tự (kết hợp tự với miêu tả, biểu cảm, lựa chọn ngôi kể, xây dựng nhân vật B/ CÁC VĂN BẢN NƯỚC NGOÀI T T Tên VB – Tác giả tác phẩm – Thể loại Cô bé bán diêm Andécxen (Đan Mạch) PTB Đ Nội dung chủ yếu - Số phận em bé bán diêm: Gia cảnh đáng thương, phải chịu cảnh ngộ đói rét, không nhà, không người yêu thương Tự kết hợp đêm giao thừa miêu tả - Lòng thương t giả em bé bất biểu hạnh: Đồng cảm với khát khao hạnh phúc em bé, cách kết thúc truyện thể cảm nỗi day dứt xót xa nhà văn em bé bất hạnh Ý nghĩa VB Đặc sắc nghệ thuật Truyện thể niềm đồng cảm sâu sắc nhà văn số phận bất hạnh Miêu tả rõ cảnh ngộ và nỗi khổ cực em bé chi tiết, hình ảnh đối lập Sắp xếp việcnhằm thể tâm lí nhân vật em bé cảnh ngộ bất hạnh Sáng tạo cách kể chuyện Kể câu chuyên thất bại Đôn-ki-hô-tê đánh với cối xoay gió, nhà văn chế giễu lí tưởng hiệp sĩ phiêu lưu hão huyền, phê phán thói thực dụng thiển cận người đời sống xã hội - Nghệ thuật kể chuyện tô đậm tương phản hình tượng nhân vật - Giọng điệu hài hước, phê phán Truyện ngắn Đánh với cối xay gió (trích) Xecvan-tex (Tây Ban Nha) Tự - Hình tượng nhân vật Đôn Kihôtê: có khát vọng và lí tưởng cao đẹp hoang tưởng, ngỡ cối xay gió là kẻ thù khổng lồ dị dạng và đánh với chúng thảm bại - Hình tượng Xan-chô Pan-xa: tỉnh táo thực dụng - Hai nhân vật đối lập gay gắt lại có quan hệ bổ sung cho để làm rõ chủ đề Lop8.net Chiếc lá cuối cùng (trích) Tự kết hợp miêu tả biểu O Hen- cảm ri (Mỹ) Hai cây phong (trích “Ngườ i thầy đầu tiên”) Ai-matốp Tự kết hợp miêu tả biểu cảm -Cảnh ngộ và tâm trạng Giôn-xi: bệnh tật, tuyệt vọng -Hình tượng người nghệ sĩ giàu tình yêu thương: + Xiu: tận tình, chu đáo chăm sóc GX.+ Cụ Bơ-men: dù không nói lời tình yêu thương cụ dành chi GX thật cảm động: đêm mưa tuyết, cụ vẽ lá th xuân lên tường, nhen lên niềm tin, niềm hi vọng và nghị lực sống cho GX - Ý nghĩa TP nghệ thuật chân chính: vì sống người Đoạn trích là bài ca tình yêu quê hương xứ sở, bài ca người thầy chân chính: Hình ảnh hai cây phong cảm nhận người họa sĩ là biểu tượng cuả quê hương Những kỉ niệm tuổi thơ đẹp dẽ không thể nào quên Lòng biết ơn người thầy Đuy sen - người đã gieo vào tâm hồn trẻ thơ niềm tin, niềm khát khao hi vọng sống tốt đẹp Chiếc lá cuối cùng là câu chuyên cảm động tình yêu thương người NS nghèo Qua đó tg thể quan niệm mình mục đích s tạo nghệ thuật - Dàn dựng cốt truyện chu đáo, xếp tình tiết khéo léo tạo hứng thú cho độc giả - Đảo ngược tình lần tạo nên sức hấp dẫn cho thiên truyện Hai cây phong là biểu tượng tình yêu quê hương sâu nặng gắn liền với kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ người họa sĩ làng Ku-ku-rêu - Lựa chọn ngôi kể, người kể tạo nên mạch kể lồng ghép độc đáo - Miêu tả ngòi bút đậm chất hội họa, truyền rung cảm đến người đọc - Có nhiều liên tưởng, tưởng tượng phong phú C/ CÁC VĂN BẢN NHẬT DỤNG: Thông tin trái đất năm 2000 Ôn dịch thuốc lá (theo Nguyễn Khắc Viện) Bài toán dân số (theo Thái An) Nội dung - Tính không phân hủy plastis là nguyên nhân khiến cho việc dùng bao bì ni lon gây nguy hại đến môi trường và sức khỏe người Thuốc lá đe dọa sức khỏe và tính mạng loài người Thuốc lá không làm hại tới sức khỏe mà còn gây ảnh hưởng xấu đạo đức -Câu chuyện cổ hạt thóc trên bàn cờ đã làm sáng tỏ tượng tốc độ gia tăng vô cùng nhanh chóng dân số giới -Thực trạng tình hình dân số giới và VN (1995) phát triển nhan và cân đối (đặc biệt các nước chậm phát triển) ảnh hưởng đến tương lai cácdân tộc và nhân loại -Giải pháp: Không có cách nào khác, phải hành động tự Lop8.net Hình thức VB giải thích đơn giản, ngắn gọn mà sáng tỏ tác hại việc dùng bao bì nilon, lội ích việc giảm bớt chất thải ni lon Ngôn ngữ diễn đạt sáng rõ, chính xác, thuyết phục Kết hơp lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sinh động với T minh cụ thể, phân tích trên sở khoa học Sử dụng thủ pháp so sánh để thuyết minh cách thuyết phục vấn đề y học liên quan đến tệ nạn xã hội Ý nghĩa VB Nhận thức tác dụng hành động nhỏ, có tính khả thi việc bảo vệ môi trường Trái Đất - Sử dụng kết hợp các phương pháp so sánh, dùng số liệu phân tích - Lập luận chặt chẽ - Ngôn ngữ khoa học giàu sức thuyết phục VB nêu lên vấn đề thời đời sống đại: Dân số và tương lai dân tộc cảu nhân loại Với phân tích khoa học, tác giả đã tác hại việc hút thuốc lá đời sống người, từ đó phê phán và kêu gọi người ngăn ngừa tệ nạn thuốc lá giác hạn chế sinh đẻ để làm giảm bùng nổ và gia tăng dân số Đề cương này còn thiếu bài ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN (Các em tự ôn) TRƯỜNG TỪ VỰNG - TỪ TƯỢNG THANH, TỪ TƯỢNG HÌNH PHƯƠNG, BIỆT NGỮ XÃ HỘI – TỪ ĐỊA A Trường từ vựng I Khái niệm: là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa Vd: Hoạt động tay:nắm ,xé ,đấm ,tát,đập,… II Bài tập 1.Cho các đoạn văn sau : a Nước mắt tôi ròng ròng rớt xuống hai bên mép chan hoà đầm đìa cằm và cổ Nhưng không phải vì thấy mợ tôi chưa đoạn tang thầy tôi mà chữa đẻ với người khác mà tôi có cản giác đau đớn Chỉ vì tôi thương mẹ, tôi căm tức mẹ tôi lại vì sợ hãi thành kiến tàn ác mà xa lìa anh em tôi để sinh nở cách dấu diếm Tìm các từ cùng trường nghiã với từ đau đớn Gọi tên cho từ này b Cuộc sống quê tôi gắn bó với cây cọ Cha làm cho tôi chổi cọ để quét nhà quét sân Mẹ lại đựng hạt giống đầy nón lá cọ treo lên gác bếp để gieo cấy mùa sau Chị tôi đan nón lá cọ, lại đan mành cọ và bán cọ xuất Chiều chiều chăn trâu chúng tôi rủ nhặt trái cọ rơi đầy quanh gốc cọ om Tìm các từ ngữ thuộc hai trường nghĩa : cây cọ và vật dụng làm từ cây cọ c Càng đến gần, đàn chim đen bay kín trời, theo sau luồng gió buốt làm tôi rối lên hoa mắt Mỗi lúc lại nghe rõ tiếng chim kêu náo động tiếng xóc rổ tiền đồng Chim đậu chen trắng xoá trên cây chà là chim cồng cộc đứng tổ vươn cánh, chim gà đẩy đầu hói ông thầy tu trầm tư rụt cổ nhìn xuống chân nhiều chim lạ to đậu đến quằn nhánh cây Tìm các từ thuộc trường nghĩa hoạt động chim Đặt tên cho các trường từ vựng sau: - sách, vở, bút, giấy, mực, thước, com-pa, êke, - hiền, lành, hiền lanh, độ lượng, tốt, tốt bụng, ác, ác độc, hẹp hòi, ích kỉ, xấu, xấu bụng, Bài làm 1.Tìm các từ cùng trường nghĩa a Các từ cùng trường nghĩa với từ đau đớn là: sợ hãi, thương, căm tức - trường tâm trạng, tình cảm người b Các từ cùng trường nghĩa cây cọ là: Chổi cọ, nón lá cọ, mành cọ, lán cọ c Các từ thuộc trường nghĩa hoạt động loài chim là: Bay, kêu, đậu, chen, vươn, rụt cổ, nhìn, đứng 2.Đặt tên cho các trường từ vựng: -Đồ dùng học tập -Tính cách người 3.Cho các từ sau xếp chúng vào các trường từ vựng thích hợp? - nghĩ, nhìn, suy nghĩ, ngẫm, nghiền ngẫm, trông, thấy, túm, nắm, húc, đá, đạp, đi, chạy, đứng, ngồi, cúi,suy, phán đoán, phân tích, ngó, ngửi, xé, chặt, cắt đội, xéo, giẫm, * Các từ nằm TTV hoạt động người Chia các TTV nhỏ: - Hoạt động trí tuệ: nghĩ, suy nghĩ,phán đoán, ngẫm, nghiền ngẫm,phân tích, tổng hợp, suy, - Hoạt động các giác quan để cảm giác: nhìn, trông, thấy, ngó, ngửi, - Hoạt động người tác động đến đối tượng: + Hoạt động tay: túm, nắm, xé, cắt, chặt, +Hoạt động đầu: húc, đội, Lop8.net + Hoạt động chân: đá, đạp, xéo, giẫm, - Hoạt động dời chỗ: đi, chạy, nhảy, trườn, di chuyển, - Hoạt động thay đổi tư thế: đứng, ngồi, cúi, lom khom, B Từ tượng – Tượng hình I Kiến thức cần nhớ Từ tượng - Là từ mô âm người và tự nhiện VD: ầm, ào ào, the thé Từ tượng hình - Là từ gợi hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái SV, người VD: lom khom: gợi dáng chậm, cúi đầu ( gù lưng) sừng sững: gợi hình ảnh vật to lớn trạng thái đứng im II Bài tập Bài tập Hãy miêu tả hình ảnh, âm cụ thể các từ tượng thanh, tượng hình sau đây gợi - mấp mô: không phẳng ( tượng hình ) miêu tả âm tiếng ho cụ già - lụ khụ : gợi tả hình ảnh yếu ớt, tiều tuỵ - réo rắt : âm trầm bổng ngân xa - ú : Chỉ âm giọng nói không rõ ràng, đứt quãng - thườn thướt: vật dài - gập ghềnh : phẳng, lúc xuống lúc lên khó - lanh lảnh : âm trong, kéo dài, sắc - the thé : âm cao, chói tai - gâu gâu: âm tiếng chó sủa Bài tập Tìm từ tượng hình thích hợp gợi tả dáng người dựa vào gợi ý sau: GV hướng dẫn HS làm bài tập 2,4 Sách kiến thức nâng cao Ngữ văn C Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội I Kiến thức cần nhớ Từ ngữ địa phương - Là từ ngữ dùng địa phương định VD: - O ( Nghệ Tĩnh) => cô gái - keo ( Miền Nam ) => lớn - hỉm ( Thanh Hoá ) => bé gái * Các kiểu các từ địa phương : + Từ địa phương vật tượng riêng địa phương đó ( phổ biến rộng nhập vào vốn từ toàn dân ) VD: - sầu riêng, măng cụt ( Nam Bộ ) - chẻo: nước mắm trộn với vừng , mật ( Nghệ Tĩnh) - nhút: thường là mít non băm trộn với hoa chuối, cà, măng, cua cáy + Từ ngữ địa phương tương ứng với từ ngữ toàn dân VD: - Nghệ Tĩnh: bọ- cha; hòm – quan tài; mô - đâu… - Nam Bộ : ghe- thuyền; chén - - bát; heo – lợn… Biệt ngữ xã hội - Là từ ngữ dùng tầng lớp xã hội định VD: - Tầng lớp thượng lưu, thị dân Tư sản thời Pháp thuộc: gọi cha mẹ là cậu, mợ - Thời phongkiến : vua => trẫm; phụ nữ => thiếp… - HS, SV : xơi gậy, lệch tủ, trúng tủ… Sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội Lop8.net - Sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ XH phải thực phù hợp với tình giao tiếp => biểu cảm VD: O du kích nhỏ dương cao súng - Trong sáng tác văn học : Không nên lãm dụng quá mức = khó hiểu - Sử dụng tạo màu sắc địa phương, biệt ngữ XH II Bài tập ( Sách kiến thức nâng cao Ngữ văn ) TRỢ TỪ – THÁN TỪ – TÌNH THÁI TỪ I Trợ từ Khái niệm - Là tà ngữ kèm với từ ngữ khác câu + để nhấn mạnh + Hoặc biểu lộ đánh giá SV, SV câu Trợ từ thường các từ loại chuyển thành Các loại trợ từ - Trợ từ để nhấn mạnh : những, cái, thì, mà, là… VD: Người hay nói chuyện riêng là nó - Trợ từ biểu thị thái độ đánh giá SV, SV : chính, đích, ngay… VD: Chính anh là người đã làm việc đó * Bài tập áp dụng: Bài tập 1,2 ( Sách số kiến thức kỹ và Bài tập nâng cao Ngữ văn – tr 40, 41 ) II Thán từ Khái niệm : Là từ dùng để bộc lộ cảm xúc gọi đáp Vị trí thán từ - Thán từ tách thành câu đặc biệt VD: - ái tôi đau quá ! - Trời ! tôi biết làm bây - Thán từ là phận câu có thể đứng đầu câu ( ) VD: Này, cậu đâu ? Các loại thán từ a, Thán từ bộc lộ cảm xúc, tình cảm VD: Ôi, ái, trời ơi, chao ôi… b, Thán từ gọi đáp VD: ơi, hỡi, vâng, dạ… * Bài tập áp dụng: Đặt câu có các thán từ sau: à, úi chà, chết thật, eo ơi, ơi, trời ơi, vâng, người ta III Hình thái từ Khái niệm Tình thái từ là từ thêm vào câu để cấu tạo câu theo mục đích nói “nghi vấn, cầu khiến, câu cảm thán” - Biểu lộ sắc thái tình cảm người nói VD: U bán thật ? Chức tình thái từ a, Chức cấu tạo câu mục đích nói - Chức cấu tạo câu nghi vấn: hả, hử, à, ừ, - Chức cấu tạo câu cầu khiến : đi, nào, thôi, nhé, nghe - Chức cấu tạo câu cảm thán: thay, sao, thật b, Chức biểu thị sắc thái tình cảm: à, a, nhé, mà - Sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giáo tiếp cụ thể đạt hiệu cao Sử dụng tình thái từ - Khi thể lễ phép, kính trọng, thường dùng từ “ạ” - Khi bày tỏ ý ý khác, người ta thường dùng từ “ kia” Lop8.net - Khi bày tỏ miễn cưỡng thường dùng từ “ vậy” - Khi bày tỏ phân tâm, giải thích thường dùng từ “ mà” => Giáo viên chú ý: từ VD đưa cách sử dụng * Bài tập : 1,2,3,4,5 ( Sách kiến thức bản… tr 47 ) Lop8.net