KHÁI LUẬN TRIẾT HỌC VÀ LỊCH SỬ TRIẾT HỌC

CHUYÊN ĐỀ 1: KHÁI LUẬN TRIẾT HỌC VÀ LỊCH SỬ TRIẾT HỌC Khái luận triết học 1.1 Triết học đối tượng triết học a Khái niệm Triết học Triết học đời khoảng kỷ VIII-VI trước Công nguyên, theo tiếng Hy Lạp cổ, triết học ghép từ từ “philos - tình yêu” “sophia - thông thái” Theo nghĩa đen, triết học tình yêu thông thái.Người Trung Quốc hiểu triết học hiểu biết sâu sắc Người Ấn Độ hiểu triết học (Dar’sana) đường suy ngẫm để đưa người đến lẽ phải Ngày triết học hiểu hệ thống tri thức lý luận chung người giới; vị trí, vai trò người giới Triết học đời phải có điều kiện, điều kiện xã hội, tức lao động xã hội có phát triển, có phân công lao động xã hội, tách lao động trí óc khỏi lao động chân tay Khi có đội ngũ lao động trí óc có điều kiện cho nhà triết học đời Hai điều kiện nhận thức, tức tư người phải đạt đến trình độ khái quát hoá, trừu tượng hoá định.Nói khác đi, triết học đời từ thực tiễn; có nguồn gốc nhận thức nguồn gốc xã hội b Đối tượng triết học Trong trình phát triển mình, đối tượng triết học thay đổi theo giai đoạn lịch sử Thời kỳ Hy Lạp cổ đại, triết học bao hàm tri thức tất lĩnh vực.Khi ấy, khoa học chưa phân ngành rõ rệt.Vì vậy, có quan niệm sai lầm cho rằng, triết học khoa học khoa học Thời kỳ trung cổ thời kỳ thống trị giáo hội Ki tô giáo triết học có nhiệm vụ chứng minh cho tồn chúa trời, thượng đế.Nói khác đi, triết học “bộ môn” thần học.Triết học thời kỳ chủ yếu triết học kinh viện Thời kỳ phục hưng cận đại, triết học gắn bó với khoa học tự nhiên, khoa học thực nghiệm Đỉnh cao chủ nghĩa vật Anh, Pháp, Hà Lan Chủ nghĩa vật thời kỳ nhìn chung có tính siêu hình, máy móc không triết để Đêcáctơ coi triết học methaphisica (siêu hình học) với nghĩa tảng giới quan người Triết học cổ điển Đức lại có tham vọng coi triết học khoa học khoa học.Điển hình cho tham vọng triết học Hêghen Sự đời triết học Mác đánh dấu đoạn tuyệt với quan niệm triết học khoa học khoa học tiếp tục nghiên cứu mối quan hệ vật chất ý thức quy lụât chung tự nhiên, xã hội tư 1.2 Vấn đề triết học Theo Ăngghen, vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại vấn đề quan hệ tư tồn Vấn đề gọi vấn đề triết học hai lẽ: thứ nhất, nảy sinh với đời triết học tồn tất trường phái triết học tận ngày nay; thứ hai, giải vấn đề sở để giải tất vấn đề triết học khác lại tiêu chuẩn để xác định lập trường, giới quan nhà triết học học thuyết họ Vấn đề có hai mặt.Mặt thứ trả lời cho câu hỏi vật chất ý thức (tồn tư duy), có trước, có sau, định nào?Mặt thứ hai trả lời cho câu hỏi: người có khả nhận thức giới hay không? (ý thức phản ánh vật chất hay không?) Sự khác triết học phương Đông triết học phương Tây Có thể nói, trào lưu triết học Phương Đông phương Tây tập trung xoay quanh trả lời câu hỏi : Thế giới đâu, giới đến đâu? Bản chất giới gì? Điều cho thấy nhà triết học mong muốn vượt qua ảnh hưởng giới quan thần thoại để giải đáp diễn xung quanh tác động lên đời sống người, nhiên thân tự nhiên mà người, khẳng định vị trí người giới Khi lý giải khả nhận thức người , nhà triết học không xem người phận vũ trụ mà người chứng tỏ hữu vượt trội nhờ có lực nhận thức Nhìn chung, điều kiện hạn chế lịch sử, biến đổi nhanh chóng đời sống xã hội bế tắc nhận thức đẩy nhà triết học phương Đông phương Tây cổ đại nhiều lại gần với quan niệm tâm thần bí, coi giới thần linh điểm tựa cuối cùng….Đó nét giống triết học phương Đông triết học Phương Tây cổ đại Tuy vậy, khác biệt triết học phương Đông triết học phương Tây sâu sắc Mục đích triết học Mục đích triết học phương Tây nhận thức để cải tạo giới, triết học trở thành công cụ giúp cho người chinh phục tự nhiên Trong mục đích triết học phương Đông lại chủ yếu nhằm xây dựng người lý tưởng, khôi phục lại trật tự xã hội ( nho giáo) hay giải thoát người ( phật giáo), làm người hòa đồng với thiên nhiên ( đạo giáo)… Phương pháp tiếp cận triết học Triết học phương Tây thường từ giới quan, thể luận đến nhân sinh quan, nhận thức luận, logic học, từ tạo nên hệ thống tương đối hoàn chỉnh, chặt chẽ Triết học phương Tây nhìn chung có xu hướng từ thực thể ban đầu tạo nên giới nước, lửa, không khí, nguyên tử … Trong triết học phương Đông nhà tư tưởng lớn lại từ nhân sinh quan đến giới quan Việc đề cập tới giới tự nhiên xét đến nhằm để lý giải người xã hội loài người Đối tượng nghiên cứu triết học Triết học phương Đông nhấn mạnh thống mối quan hệ người vũ trụ với công thức thiên địa nhân nguyên tắc “ thiên nhân hợp nhất” Tức lấy người làm đối tượng nghiên cứu chủ yếu – tính chất hướng nội, nghiên cứu giới nhằm làm rõ người Vấn đề thể luận triết học phương Đông bị mờ nhạt Phương đông đặt tâm nghiên cứu mối quan hệ người với người đời sống tâm linh, quan tâm đến mặt sinh vật người, nghiên cứu mặt đạo đức thiện hay ác theo lập trường giai cấp thống trị Cho nên nghiên cứu người để giải phóng người mà để cai trị người, không thấy quan hệ người với người lao đông sản xuất Triết học phương Tây lại nhấn mạnh: Tách người khỏi vũ trụ ( giới khách quan ), coi người chủ thể, giới khách thể, người cần nghiên cứu, chinh phục vũ trụ - giới khách quan, tức đặt trọng tâm nghiên cứu vào giới – mang tính chất hướng ngoại Vấn đề người nghiên cứu để giải thích giới mà Cho nên phương Tây bàn đậm nét thể luận vũ trụ, quan tâm đến mặt xã hội người, để cải tạo tự nhiên – mặt sinh vật người, ý giải phóng người mặt nhận thức, không ý đến nguyên nhân kinh tế xã hội , gốc để giải phóng người…Sau triết học Mác – Lê Nin khắc phục nhược điểm triết học phương Tây Sự khác phương pháp nhận thức Triết học phương Tây ngả tư duy lý, phân tích mổ xẻ phương Đông ngả dùng trực giác Cái mạnh phương Tây cho khoa học, kỹ thuật sau công nghệ phát triển… nhận thức hướng đến nhận thức chân lý vô hạn Phương Tây gần đến chân lý qua hàng loạt trừu tượng, khái niệm, quy luật… toàn thể vũ trụ, liên tiếp từ cấp độ chất thấp đến mức độ chất cao hơn… họ có xu hướng cô lập hoá , cách ly hoá, làm tính tổng thể Do triết học phương Tây thường dựa tư lý tính, mang tính chất trừu tượng Triết học phương Đông ngược lại thường dùng trực giác, tức thẳng đến hiểu biết, vào sâu thẳm chất vật, tượng.Trực giác giữ tổng thể mà tư phân tích, mổ xẻ đạt đến.Nhưng có tiềm tàng nhược điểm không phổ biến rộng được.Trực giác người khác.Và lúc trực giác đúng.Thực biện pháp kết hợp lẫn nhau, nói thiên hướng Triết học phương Đông dựa tư cảm tính , sinh động không sâu, mang tính chất hình tượng Triết học phương Tây có xu hướng tách chủ thể với khách thể để nhận thức cho khách quan triết học phương Đông lại cho người nhận thức đối tượng nhận thức hoà hợp vào (đặt hệ quy chiếu.) nhận thức dễ dàng Phương tiện nhận thức triết học phương Tây khái niệm, mệnh đề, biểu thức lôgíc để đối tượng mô tả rõ ràng, thống triết học phương Đông lại ẩn dụ, liên tưởng, hình ảnh, ngụ ngôn… để không bị lưới giả nghĩa khái niệm che phủ Nhưng điểm yếu triết học phương Đông đa nghĩa, nhập nhằng khác biệt qua phân tích khác Dạng tồn triết học phương Đông phương Tây Ở phương Đông tư tưởng triết học tồn dạng túy mà thường đan xen với hình thái ý thức xã hội khác Cái lấy làm chỗ dựa điều kiện để tồn phát triển có triết gia với tác phẩm triết học độc lập Có thời kì người ta lầm tưởng triết học khoa học khoa học Triết học trung quốc đan xen với trị luân lý Triết học Ấn Độ đan xen với tôn giáo nghệ thuật Ở phương đông triết học thường ẩn dấu đằng sau khoa học Còn phương Tây từ thời kỳ đầu triết học môn khoa học độc lập với môn khoa học khác mà môn khoa học khác lại thường ẩn dấu đằng sau triết học Thời kì trung cổ điển hình : Khoa học muốn tồn phải khoác áo tôn giáo, phải tự biến thành phận giáo hội Bước phát triển triết học phương Đông phương Tây Lịch sử triết học phương Đông thấy bước nhảy vọt chất có tích vạch thời đại, mà phát triển cực bé, kế tiếp, xen kẽ Các trường phái triết học phương Đông giữ nguyên tên gọi hình thức biểu hiện, nội dung có phát triển phát triển cục bộ, thêm bớt hay sâu vào chi tiết, sở nhân lễ danh, có cải biên phương diện Các nhà triết học phương Đông giới hạn khuôn khổ ủng hộ hay bỏa vệ quan điểm hay hệ thống để hoàn thiện phát triển vạch sai lầm không đặt mục đích tạo thứ triết học Những nhà tư tưởng giai đoạn lịch sử sau thường cho học trò,là kế tục nghiệp nhà sáng lập học thuyết giai đoạn trước Ngược lại phương Tây : giai đoạn, thời kỳ, bên cạnh trường phái cũ lại có trường phái xuất hiện,có trường phái phát huy tác dụng có trường phái vào lịch sử, đồng thời có trường phái đời có tính chất vạch thời đại cổ đại có trường phái Tales,Herales…triết học khai sáng Pháp, chủ nghĩa vật Anh, Hà Lan, triết học cổ điển Đức….Tình hình phản ánh tính giai đoạn có ý nghĩa nhảy vọt phát triển lịch sử triết học phương Tây Cuộc đấu tranh tâm vật mang tính chất liệt triệt để Sự phân chia, phân loại trường phái triết học Ở phương Đông đan xen trường phái, yếu đố vật, tâm, biện chứng, siêu hình không rõ nét Sự phân chia xét đại thể, sâu vào nội dung cụ thể thường có mặt tâm, có mặt vật, sơ kỳ vật, hậu kỳ nhị nguyên hay tâm Ở phương Tây, phân chia trường phái rõ nét, hình thức tồn lịch sử rõ rang vật chất phác thô sơ đến vật siêu hình, đến vật biện chứng Hay biện chứng sơ khai đến biện chứng tâm, đến biện chứng vật Các thời kỳ phát triển chủ yếu triết học phương Tây đặc điểm chúng 3.1 Những đặc điểm triết học Hy Lạp cổ đại Với gần thiên niên kỷ tồn tại, triết học Hy Lạp để lại dấu ấn đậm nét đường phát triển triết học phương Tây, tạo nên giá trị tinh thần to lớn, làm phong phú thêm kho báu tư tưởng nhân loại Nền triết học có đặc điểm sau: triết học Hy Lạp cổ đại thể giới quan, ý thức hệ phương pháp luận giai cấp chủ nô thống trị Nó công cụ để giai cấp trì trật tự xã hội, củng cố vai trò Cho nên ngày từ đời, triết học Hy Lạp cổ đại mang tinh giai cấp sâu sắc - mối liên hệ triết học Hy Lạp cổ đại với thần thoại hình thức tôn giáo nguyên thủy Sự đời triết học ý nghĩa kỷ nguyên thần thoại hoàn toàn kết thúc Triết học Hy Lạp bước chập chững ban đầu, mặt khát vọng dùng lý trí người để giải thích vấn đề liên quan đến sống người, mặt khác nỗ lực "tái thiết lại thần thoại phương tiện lý trí" tính chất bao trùm mặt lý luận triết học tất lĩnh vực nhận thức, đối tượng nghiên cứu riêng mà chủ yếu nghiên cứu tri thức chung Vì đời bối cảnh trình độ nhận thức người chưa phát triển mấy, tri thức mặt chưa cao, nên triết học đóng vai trò dạng nhận thức phổ quát, thẩm chí vật nữa, hy vọng lý giải vấn đề lý luận khoa học cụ thể mà vào thời kỳ nằm tình trạng tản mản, sơ khai, mang tính chất trực quan, thực nghiệm Tính đa dạng, muôn vẻ, phân cực liệt làm nên đặc điểm triết học Hy Lạp cổ đại Điều kiện địa lý đặc biệt thị quốc, thay trung tâm kinh tế, văn hóa, trình giao lưu với văn hóa phương Đông… liên tục tạo nên sắc thái mẻ để tài nghiên cứu phong cách tư Ngay từ lúc đời triết học Hy Lạp phân thành trường phái, khuynh hướng, cách tiếp cận khác nguyên tính giới, ý nghĩa tồn Cuộc tranh luận giới quan "đường lối Démocrite" (tiêu biểu cho chủ nghĩa vật) "đường lối Platon" (tiêu biểu cho chủ nghĩa tâm) phản ánh xung đột, bất đồng lực lượng xã hội khác nhau, thiên hướng trị khác - tính biện chứng chất phác, sơ khai, thể việc lý giải tự nhiên, khám phá quy luật nhận thức, cá đối thoại tranh luận nhằm đạt tới chân lý - ưu tiên nhận thức giới bên ngoài, tự nhiên vấn đề người Giá trị người chủ yếu bàn đến khía cạnh đạo đức Các nhà triết học Hy Lạp cổ đại tiêu biểu thời kỳ : Heraclitte, Democrite, Platon, Aritxtot , Xocrat 3.2 Triết học kinh viện châu Âu thời trung đại Điều kiện văn hóa, xã hội thời kỳ Từ kỷ thứ V đến kỷ thứ XI, kinh tế châu Âu kinh tế tự nhiên, tự cung tự cấp Xã hội phân làm hai giai cấp thống trị bị trị Cơ cấu xã hội phức tạp nên có nhiều lực lượng xã hội phát triển, quan trọng lực lượng tôn giáo Tôn giáo có vai trò thống trị xã hội, đặc biệt đạo đốc Từ kỷ XII đến thể kỷ XV, kinh tế nông nghiệp, thủ công nghiệp, thương mại có phát triển mới, dân sô tăng, xã hội hình thành nhiều giai cấp trung gian Chính phát triển kinh tế, văn hóa xã hội nên quy định nội dung tính chất triết học trung đại Nét đặc thù triết học châu Âu trung đại triết học kinh viện có xu hướng “ hướng ngoại”, có nhiệm vụ “đầy tớ thần học” Thế kỷ XIX trở đi, đốc giáo giữ vai trò thống trị xã hội, triết học đốc giáo hình thành, biến thành phương tiện bảo vệ, đốc giáo gọi kinh viện Triết học có xu hướng tách rời đời sống thực tiễn, dựa vào uy tín tôn giáo cách mù quáng Các vấn đề mà triết học kinh viện quan tâm : mối quan hệ tri thức niềm tin Đặc điểm triết học kinh viện châu Âu thời trung đại Xuất phát từ giáo điều chung thần học, tuyệt đối tin tưởng vào đốc giáo, dựa lôgic hình thức, triết học kinh viện định quy tắc giáo điều chung cho hoạt động người tách rời thực tiễn Chủ nghĩa kinh viện sở lí luận trật tự xã hội phong kiến Nội dung quan điểm triết học kinh viện không quán: lúc đầu chịu ảnh hưởng quan điểm Platon, thánh Augustin nhào nặn lại (giai đoạn sơ kì), sau chuyển sang chịu ảnh hưởng quan điểm Aristote qua tư thánh Thomas ( giai đoạn chín muồi) Trong giai đoạn độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa đế quốc, triết học kinh viện phục hồi cách tân (chủ nghĩa kinh viện trùng với chủ nghĩa Thomas mới) vào kỉ 16 - 17 Cuộc tranh luận triết học kinh viện xoay quanh vấn đề khái niệm phổ biến (chính vấn đề phổ biến đơn nhất).Triết học kinh viện phủ nhận quy nạp, coi trọng diễn dịch (hình thức tam đoạn luận) nhằm tạo quy tắc chặt chẽ tư duy.Là "đầy tớ" thần học, triết học kinh viện cản trở phát triển khoa học tự nhiên.Thành tựu nhà kinh viện lĩnh vực lôgic dự báo trước số vấn đề lôgic đại, có lôgic toán Những nhà nhân văn thời Phục hưng đặc biệt nhà triết học Ánh sáng nhạo báng triết học kinh viện triết lí vô bổ "không sinh đẻ", "sự chơi chữ rỗng tuếch” Triết học kinh viện triết học giai cấp phong kiến, kìm hãm phát triển khoa học triết học vật Cuộc đấu tranh hai phái Duy thực Duy danh đặc trưng tư tưởng triết học Trung đại Tây Âu Xét đến cùng, đấu tranh phản ánh nhiều hai xu hướng triết học đối lập nhau: chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Phái Duy thực luận chứng mặt triết học tồn có thật, chung; phái Duy danh ngược lại, chứng minh cho tồn nhất, có thật riêng Phái Duy danh có khuynh hướng vật, phái Duy thực lại có xu hướng tâm triết học 3.3 Chủ nghĩa nhân văn thời kỳ Phục Hưng Chủ nghĩa nhân văn trào lưu tư tưởng văn hoá thời Phục hưng châu Âu Đây phong trào chống Thiên chúa giáo nhằm đề cao người, giải phóng cá nhân khỏi đè nén tinh thần chế độ phong kiến, chống chủ nghĩa kinh viện giáo hội, hướng người vào xây dựng sống thực Lịch sử đời chủ nghĩa nhân văn xác lập từ xuất phong trào Phục hưng Với tinh thần đấu tranh chống lại cai trị hà khắc chế độ phong kiến, chủ nghĩa nhân văn trở thành trào lưu tư tưởng thực với sức mạnh to lớn có ý nghĩa sâu sắc Tư tưởng chủ nghĩa nhân văn Phục hưng kết tinh hiệu "Tự - Bình đẳng - Bác ái", từ hành vi muốn lật nhào chế độ phong kiến, đem Louis XVI chém đầu trước quảng trường Louvere, lập nên nước Cộng hòa Pháp Chủ nghĩa nhân văn - đỉnh cao lý tưởng, lý luận, quan điểm nhằm kêu gọi, thức tỉnh phục vụ cho lợi ích loài người tiến bộ, đặc biệt người lao động, để giúp người tự khẳng định giá trị cao đẹp, tài nhân phẩm thân Từ sở thực tiễn lý luận ấy, nội dung chủ nghĩa nhân văn Phục hưng gồm: Thế giới tự nhiên sinh ra, Chúa Trời tạo nên Con người sản phẩm phát triển tự nhiên, Chúa tạo từ "mẩu đất" hay "xương sườn cụt" Cuộc sống nơi đày ải mà nơi người xây hạnh phúc trần thế, đợi ngày mai lên thiên đàng Cuộc đời chứa đựng đẹp mà người trung tâm đẹp, người phải trở thành đối tượng nghệ thuật Bốn đặc trưng - nội dung làm nên chất chủ nghĩa nhân văn (về giới tự nhiên, người, sống vẻ đẹp người) Như vậy, thấy, chủ nghĩa nhân văn Phục hưng cách mạng diễn lĩnh vực văn hoá tư tưởng Nghĩa chủ nghĩa nhân văn chuẩn bị tiền đề tư tưởng, thực "cuộc cách mạng" nhận thức để người thực cách mạng xã hội thực tiễn 3.4 Đặc điểm khuynh hướng triết học Tây Âu thời cận đại Kinh tế tư chủ nghĩa đà phát triển mạnh mẽ, đòi hỏi khoa học phải thoát khỏi xiềng xích tôn giáo, thần học triết học kinh viện Vì triết học vật có điều kiện phát triển mạnh mẽ Khoa học có bước phát triển vượt bậc, nhiều phát minh sáng chế đời phát tuần hoàn máu; phát tính chất sóng hạt ánh sáng; sáng chế kính thiên văn, hàn thử biểu Những phát minh, sáng chế hậu thuẫn cho triết học vật biện chứng đời Thời kỳ cận đại châu Âu thời kỳ chủ nghĩa thực dân kiểu cũ hình thành Chủ nghĩa tư thực chiến tranh xâm lược thuộc địa để mở rộng lãnh thổ thị trường, khai thác tài nguyên thiên nhiên vùng đất thuộc địa, chiến tranh tôn giáo nảy sinh Tất điều đặt nhiều vấn đề lý luận thực tiễn đòi hỏi nhà tư tưởng phải giải Trên sở thúc đẩy phát triển triết học Từ điều kiện kinh tế, trị, xã hội phát triển khoa học ảnh hưởng sâu sắc đến phát triển triết học Triết học Tây Âu thời kỳ kỷ XVII – XVIII có đặc điểm sau: - Nhìn chung Tây Âu kỷ XVII – XVIII, triết học vật có xu phát triển rực rỡ, giới quan, ý thức hệ giai cấp tư sản lên, tiến bộ, cách mạng chống lại giai cấp phong kiến lỗi thời, lạc hậu Tuy nhiên, cách mạng tư sản thành công triết học vật có xu hướng nhường chỗ cho triết học tâm, triết học chủ quan, biết Điều thể rõ kỷ XVII tư tưởng triết học vật thể rõ nét nhà triết học như: Tômát Hốp-xơ (1588 – 1679), Giôn Lốc-cơ (1632 – 1704), Bê-kê-nít Xpi-nô-za (1632 – 1677), Gôphrít Vin-hem Lép-nít (1646 – 1716) Nhưng đến cuối kỷ XVII đầu kỷ XVIII tư tưởng triết học tâm, triết học chủ quan, biết lại phát triển mạnh, thể đại biểu như: Gioóc Béc-cơ-ly (1685 – 1753), Đa-vít Hi-um (1711 – 1776) - Triết học vật thời kỳ khác với triết học vật thời kỳ Hy Lạp cổ đại nhiều điểm Nhưng tựu chung hai điểm bật: + Nếu phép biện chứng phương pháp bản, chủ yếu nhận thức luận triết học vật cổ đại phương pháp siêu hình phương pháp chủ yếu nhận thức luận triết học vật thời kỳ + Một số luận điểm triết học vật thời kỳ chứng minh thành tựu khoa học thực nghiệm đương thời không đoán thời Hy Lạp cổ đại - Triết học vật thời cận đại có xu hướng đến chủ nghĩa vô thần, cuối kỷ XVII – đầu kỷ XVIII Nguyên nhân xu hướng giai cấp tư sản lên muốn phát triển sản xuất tư chủ nghĩa cần có phát triển khoa học kỹ thuật Nhưng trở ngại lớn phát triển khoa học kỹ thuật giai đoạn chủ nghĩa tâm tôn giáo triết học kinh viện Bởi vậy, để giải phóng khoa học, giai cấp tư sản phải đấu tranh chống lại tôn giáo, chống lại chủ nghĩa tâm, chống triết học kinh viện thời kỳ Trung cổ - Triết học thời kỳ sâu nghiên cứu lý luận nhận thức chia thành hai trường phái bản: Duy cảm lý + Triết học cảm tìm tòi nhà triết học đường nhận thức chân lý, nhà triết học vật đồng thời nhà hoạt động xã hội, tiêu biểu như: Tô-mát Hốp-xơ (1588 – 1679), Giôn Lốc-cơ (1632 – 1704), nhà triết học vật Pháp Họ đề cao cảm giác nhận thức + Triết học lý: tuyệt đối hóa vai trò lý tính nhận thức, nhà triết học lý vừa nhà triết học vật, vừa nhà khoa học (toán học), với đại biểu tiêu biểu như: Bê-kê-nít Xpi-nô-za (1632 – 1677), người Hà Lan; Gô-phrít Vin-hem Lép-nít (1646 – 1716), người Đức - Triết học thời kỳ sâu nghiên cứu vấn đề người Con người đề cập đến mối quan hệ với tự nhiên mối quan hệ người với người Do phát triển kinh tế tư (nền kinh tế dựa khai thác, chinh phục tự nhiên, đêy kinh tế dựa quan hệ hàng hóa) đặt vấn đề phải trả lời mối quan hệ người với tự nhiên, mối quan hệ người với người Đồng thời, thời kỳ diễn thắng cách mạng tư sản, sau cách mạng tư sản thành công, xã hội công dân hình thành người với tư cách công dân xã hội, chủ thể xã hội có tư cách pháp nhân đặt phải giải - Triết học thời kỳ có nhiều điểm tiến bộ, hạn chế định Hạn chế tính siêu hình máy móc Điều có nhiều nguyên nhân, có ba nguyên nhân bản: + khoa học thời kỳ dạng tích lũy, thu thập chứng cứ; khoa học lý luận chưa phát triển, chủ yếu khoa học thực nghiệm đặc biệt phát triển học dẫn đến ảnh hưởng mạnh mẽ học đến triết học + Do ảnh hưởng kinh tế thủ công, kinh tế dựa phương pháp sản xuất đơn lẻ, tách biệt khâu trình sản xuất làm cho cách nhìn nhận người giới thân người mang tính đơn lẻ, rời rạc + giai cấp tư sản để bảo vệ lợi ích muốn đưa cách nhìn siêu hình vào xã hội để có sở khẳng định chủ nghĩa tư bất biến, vĩnh cửu, phát triển - Triết học thời kỳ có tư tưởng tiến mặt xã hội, đặc biệt nhà triết học vật Pháp kỷ XVIII, thể tinh thần đấu tranh chống lại xã hội phong kiến, chống lại thói mê tín, đạo đức giả; nhà triết học ca ngợi tự do, bình đẳng, bác Tuy nhiên, hạn chế chung triết học thời kỳ nói chung, chủ nghĩa vật nói riêng chủ nghĩa vật chưa triệt để, tâm việc giải thích vấn đề lịch sử, xã hội, tinh thần Mặc dù vậy, triết học thời kỳ đóng vai trò to lớn đấu tranh trị - xã hội, thúc đẩy phát triển triết học sau 3.5 Triết học cổ điển Đức giá trị lịch sử Điều kiện kinh tế- trị- xã hội Đến cuối kỉ XVIII đầu kỷ XIX chủ nghĩa tư thiết lập phát triển mạnh mẽ hầu Tây Âu Thành cách mạng công nghiệp tạo bước nhảy đột biến phát triển lực lượng sản xuất, khẳng định tính ưu việt hẳn chủ nghĩa tư so với tất xã hội trước Trong nước Đức ì ạch chế độ phong kiến, xu hướng phát triển theo hướng tư chủ nghĩa bị chế độ phong kiến quan liêu cản trở Giai cấp Tư sản nằm mơ cách mạng tư sản Pháp lại không dám hành động Cùng với phát triển kinh tế xã hội nước phát triển khoa học, đặc biệt phát triển khoa học tự nhiên đặt nhiều vấn đề phải xem xét lại Các phát minh khoa học chứng tỏ phương pháp tư siêu hình, tự biên phát chất vật tượng giới tự nhiên thực tiễn xã hội diễn ngày phức tạp Bối cảnh trị - xã hội phát triển khoa học Tây Âu nước Đức lúc chứng tỏ hạn ché bất lực phương pháp tư siêu hình việc lý giải chất tượng tự nhiên thực tiễn xã hội diễn vào cuối kỉ XVIII đầu kỉ XIX Nó đòi hỏi cần có cách nhìn chất tượng tự nhiên tiến trình lịch sử nhân loại cần có quan niệm khả vai trò người Những đặc điểm triết học cổ điển Đức Triết học cổ điển Đức giới quan ý thức hệ giai cấp Tư sản Đức cuối kỉ XVIII đầu kỉ XIX Như tình trạng nước Đức lúc tư tưởng hệ thống triết gia Đức có tính hai mặt Do nhà triết học phần lớn xuất thân từ tầng lớp thượng lưu, gắn bó mật thiết phong trà quý tộc lợi ích kinh tế, địa vị trị, mặt họ mong muốn đất nước thống nhất, phồn vinh mặt họ sợ sức manh quần chúng lao động mà thỏa hiệp với quý tộc phong kiến dẫn đến tư tưởng bảo thủ, cải lương mặt trí - xã hội mâu thuẫn với tính cách mạng tính khoa học Triết học cổ điển Đức đặc biệt đề cao vai trò, vị trí tích cực người Kế thừa phát huy tư tưởng thời kỳ Phục Hưng cận đại, nhà triết học cổ điển Đức khẳng định người chủ thể, sản phẩm hoạt động tự nó, cho thực tiễn cao lý luận, lịch sử phương thức tồn người Cá nhân làm chủ vận mệnh cao tư tưởng ngời chất xã hội => làm bước rẽ việc hình thành phát triển triết học, lấy người làm tảng, xuất phát điểm vấn đề triết học Trong triết học cổ điển Đức thực tiễn khoa học đặt yêu cầu cần phải có phương pháp tư để phản ánh chân thực tồn mà lại thể tinh thần cách mạng thời đại Các nhà triết học Đức tiếp thu tư tưởng biện chứng di sản triết học truyền thống để xây dựng lên phép biện chứng Lần phép biện chứng tồn phương pháp nhận thức có tính đồng kết, biểu chặt chẽ qua hệ thống khái niệm phạm trù Mặc dù phép biện chứng tâm nhà sáng lập chủ nghĩa MácLênin đánh giá cao Đó sở lý luận triết học Mác đề Giá trị lịch sử triết học cổ điển Đức Triết học cổ điển Đức mạng lại cách nhìn thực tiễn xã hội tiến trình lịch sử nhân loại, đề cao vai trò hoạt động tích cực người Coi người chủ thể hoạt động, vấn đề tảng - xuất phát điểm vấn đề triết học Triết học cổ điển Đức giai đoạn lịch sử tương đối ngắn tạo thành kì diệu lịch sử triết học Một thành tựu to lớn triết học cổ điển Đức khẳng định tư ý thức phát triển chừng mực người nhận thức cải tạo giới Con người chủ thể đồng thời kết toàn văn minh tạo Nghiên cứu tiến trình lịch sử nhân loại toàn mối quan hệ người - tự nhiên trình phát triển biện chứng Tuy từ lập trường tâm nhà triết học cổ điển Đức xây dựng lên hệ thống triết học độc đáo, đề xuất tư biện chứng, logic biện chứng, học thuyết trình phát triển mà trội phép biện chứng Có thể nói triết học cổ điển Đức phát triển cách vượt bậc mặt lịch sử triết học phương Tây Triết học cổ điển Đức tiền đề lí luận triết học Mac toàn chủ nghĩa Mac-Lenin nói chung Những hạn chế triết học cổ điển Đức triết học Mac kế thừa, khắc phục nâng lên trình độ chủ nghĩa vật đại Một số triết gia tiêu biểu cho triết học cổ điển Đức : Imanuel Kant, Johann Gottlieb Fichte, Friedrich Wilhelm Joseph Schelling, Georg Vinhem Phridich Hegel, Ludwid Feuerbach… 3.6 Một số trào lưu triết học phương Tây phi mác – xít đại Đến kỷ XIX, với việc giai cấp tư sản nhiều nước Châu Âu giành quyền Từ sau đó, triết học dần xa rời truyền thống vật biện chứng triết học Anh, Pháp , Đức, kỷ XVII, XVIII, XIX Nó chuyển hướng sang chủ nghĩa tâm phép siêu hình nên không đưa giới quan tích cực, giàu sức sống thể kỷ trước Từ đầu kỷ XX, sau chiến tranh giới thứ hai, triết học phương Tây đại không ngừng phân hóa thành nhiều trường phái, xoay quanh hai trào lưu chủ yếu, chủ nghĩa khoa học chủ nghiã nhân phi lý Trào lưu khoa học trào lưu phi lý dường đối lập nhau, thực tế lại bổ sung nhau, chúng cần thiết cho ổn định phát triển xã hội tư bản, phản ánh mâu thuẫn lòng chủ nghĩa tư đại Một số trường phái triết học tiêu biểu : 3.6.1 Chủ nghĩa sinh Chủ nghĩa sinh trường phái triết học chủ yếu trào lưu chủ nghĩa nhân phi lý Triết học sinh đặt lên vị trí hàng đầu tính đặc thù độc đáo tồn người Tính độc đáo nhận thức khái niệm diễn đạt qua ngôn ngữ Chủ nghĩa sinh trường phái triết học phức tạp Quan điểm đại biểu triết học thường có khác lớn Nhưng tất người theo chủ nghĩa sinh coi sinh cá nhân nội dung triết học mình, coi sinh cảm thụ chủ quan, thể nghiệm tâm lý có tính chất phi lý tính cá nhân Về mặt thể luận, nhà sinh phân biệt hai khái niệm: hữu thể hữu (hiện sinh) Hữu thể khái niệm (một vật, người) tồn tại, có mặt, chưa cụ thể cả, chưa có diện mạo, chưa có cá tính, tức chưa hữu Còn hữu (hiện sinh) khái niệm có mặt (tồn tại) mà sống đích thực với diện mạo riêng Do đó, sinh giới tự nhiên vật, mà người Bởi có người hiểu tồn thân vật khác, có người 10 tính xã hội hàng hoá, kết tinh thuộc tính khoa học, kỹ thuật, pháp luật, thẩm mỹ Nói cách khác, sản phẩm nghiên cứu sản xuất công nghệ sản xuất Nghiên cứu sản xuất đời gắn liền với chuyển biến từ kinh tế nông nghiệp sang kinh tế công nghiệp Trong điều kiện chuyển sang kinh tế tri thức ngày nay, nghiên cứu sản xuất lại diễn mạnh mẽ Thông qua nghiên cứu sản xuất, hàm lượng chất xám sản phẩm hàng hoá ngày gia tăng.Nói cách khác, khoa học kết tinh thăng hoa sản phẩm hàng hoá Ngày nay, sản xuất xã hội đạt đến trình độ phát triển cao, nước công nghiệp phát triển, sản xuất lại đặt vấn đề mới, phức tạp đòi hỏi khoa học phải có phương thức giải phù hợp, kịp thời nhằm thúc đẩy sản xuất tiếp tục phát triển qua khoa học phát triển theo Như vậy, điều kiện xã hội ngày sản xuất tạo sở vật chất – kỹ thuật quan trọng, nhu cầu cấp thiết cho xuất tri thức khoa học mới, ngành khoa học mới.Đến lượt tri thức khoa học lại nhanh chóng vật hóa để trở thành công cụ sản xuất trực tiếp tham gia vào trình sản xuất Ở khoa học không phục vụ sản xuất cách thụ động mà tham gia cách tích cực, chủ động trở thành yếu tố thiếu lực lượng sản xuất nói riêng, trình sản xuất xã hội nói chung Trong thời đại ngày nay, khoa học công nghệ ngày đại yếu tố thiếu phát triển kinh tế - xã hội quốc gia.Các thành tựu khoa học công nghệ ngày xâm nhập sâu vào trình sản xuất trở thành lực lượng trực tiếp sản xuất; thời gian ứng dụng thành tựu khoa học công nghệ vào sản xuất trực tiếp ngày ngắn dần.Nói cách khác, trình thể hoá khoa học công nghệ với sản xuất ngày rõ nét trở thành xu tất yếu.Thực tiễn cho thấy, kinh tế nước công nghiệp phát triển giới chủ yếu dựa vào tri thức khoa học với tiến khoa học công nghệ Thực tế rằng, điều kiện kinh tế thị trường toàn cầu hoá ngày nay, kinh tế quốc gia tồn phát triển sản phẩm hàng hoá đổi có tính cạnh tranh chất lượng, giá cả, mẫu mã Những đòi hỏi đáp ứng sở sản xuất có tiềm lực mạnh khoa học công nghệ trực tiếp tham gia sản xuất sản phẩm hàng hoá 2.Khoa học công nghệ - động lực phát triển xã hội Lịch sử phát triển xã hội lịch sử vận động, phát triển, thay lẫn hình thái kinh tế - xã hội từ thấp lên cao Sự vận động phát triển hình thái kinh tế xã hội tác động qua lại lẫn cách biện chứng lực lượng sản xuất với quan hệ sản xuất, sở hạ tầng với kiến trúc thượng tầng Hay nguồn gốc sâu xa vận động, phát triển hình thái kinh tế - xã hội phát triển lực lượng sản xuất 51 Trong yếu tố lực lượng sản xuất, lực lượng sản xuất hàng đầu “người lao động” Xuất phát từ đời sống thực người C.Mác đến xác định tiền đề tồn người, tiền đề lịch sử là: “người ta phải có khả sống làm lịch sử” Nhưng muốn sống trước hết cần phải có thức ăn, thức uống, nhà ở, quần áo vài thứ khác Như vậy, hành vi lịch sử việc sản xuất tư liệu để thỏa mãn nhu cầu ấy, việc sản xuất than đời sống vật chất C.Mác phát ra, quy định hành vi lịch sử động lực thúc đẩy người hoạt động nhu cầu lợi ích Nhu cầu (trang 383) cuả người hình thành cách khách quan đời sống phong phú, đa dạng nhu cầu ăn, mặc, ở, nhu cầu giao tiếp sinh hoạt cộng đồng, nhu cầu phát triển mặt thể chất tinh thần….Nhu cầu động lực bên thúc đẩy người hoạt động Hoạt động người thỏa mãn nhu cầu lại làm nảy sinh nhu cầu khác Việc không ngừng nảy sinh nhu cầu động lực thúc đẩy người hoạt động,là động lực phát triển xã hội Để tồn phát triển, người không sản xuất cải vật chất, mà sản xuất cải tinh thần, than người quan hệ xã hội.Các lĩnh vực sản xuất tồn không tách rời nhau, tác động qua lại lẫn nhau.Trong sản xuất cải vật chất sở đời sống xã hội Chính sản xuất cải vật chất để trì tồn phát triển mình,con người đồng thời sang tạo toàn đời sống vật chất tinh thần xã hội với tất tính phong phú đa dạng Để thỏa mãn nhu cầu lợi ích người không dựa vào có sẵn tự nhiên mà thể lực tri thức không ngừng cải tiến đổi công cụ lao động, với kỹ lao động tác động vào đối tượng lao động sản xuất cải vật chất.Trong phát triển lực lượng sản xuất, khoa học đóng vai trò ngày to lớn.Sự phát triển khoa học gắn liền với sản xuất động lực mạnh mẽ thúc đẩy sản xuất phát triển Ngày nay, khoa học thâm nhập sâu vào trình sản xuất trở thành “lực lượng sản xuất trực tiếp”.Tri thức khoa học vật hóa thành công cụ sản xuất ngày tinh xảo hơn, hoàn thiện nhanh Những phát minh khoa học trở thành điểm xuất phát đời ngành sản xuất mới, máy móc thiết bị mới,công nghệ mới, nguyên vật liệu mới, lượng mới… không mang lại hiệu suất lao động cao hơn, chất lượng tốt hơn, mà góp phần quan trọng việc tiết kiệm nguyên vật liệu Đội ngũ nhà khoa học trực tiếp tham gia vào trình sản xuất ngày đông, tri thức khoa học trở thành yếu tố thiếu người lao động Sự thâm nhập ngày sâu khoa học vào sản xuất làm cho lực lượng sản xuất có bước nhảy vọt, tạo thành cách mạng khoa học công nghệ đại 52 Con người không ngừng sáng tạo cải tiến phương thức sản xuất để thỏa mãn nhu cầu lợi ( vật chất tinh thần) phát triển lực lượng sản xuất định làm thay đổi quan hệ sản xuất, đến lượt quan hệ sản xuất thay đổi làm cho kiến trúc thượng tầng thay đổi theo,và mà hình thái kinh tế - xã hội vận động, phát triển từ thấp đến cao, từ hình thái kinh tế - xã hội lên hình thái kinh tế - xã hội khác cao Như Khoa học công nghệ giúp tăng suất lao động Với loại công cụ mới, vật liệu cải thiện hiệu lao động, tạo nhiều sản phẩm phù hợp với nhu cầu người.Nâng cao đời sống vật chất, tinh thần người 53 CHUYÊN ĐỀ 4.2: THỰC TRẠNG VÀ CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN KH&CN VIẾT NAM I Thực trạng khoa hoc công nghệ Việt Nam Thành tựu 1.1 Tiềm lực khoa học công nghệ tăng cường phát triển Nhờ có quan tâm đầu tư Đảng Nhà nước, nhiều thập kỷ qua, đào tạo 1,8 triệu cán có trình độ đại học cao đẳng trở lên với 30 nghìn người có trình độ đại học (trên 14 nghìn tiến sĩ 16 nghìn thạc sĩ) khoảng triệu công nhân kỹ thuật; đó, có khoảng 34 nghìn người làm việc trực tiếp lĩnh vực KH&CN thuộc khu vực nhà nước Đây nguồn nhân lực quan trọng cho hoạt động KH&CN đất nước Thực tế cho thấy, đội ngũ có khả tiếp thu tương đối nhanh làm chủ tri thức, công nghệ đại số ngành lĩnh vực Thời gian qua, xây dựng mạng lưới tổ chức KH&CN với 1.100 tổ chức nghiên cứu phát triển thuộc thành phần kinh tế, có gần 500 tổ chức nhà nước; 197 trường đại học cao đẳng, có 30 trường công lập Cơ sở hạ tầng kỹ thuật viện, trung tâm nghiên cứu, phòng thí nghiệm, trung tâm thông tin KH&CN, thư viện, tăng cường nâng cấp.Đã xuất số loại hình gắn kết tốt nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ với sản xuất - kinh doanh 54 Mặc dù ngân sách nhà nước hạn hẹp, với nỗ lực lớn Nhà nước, từ năm 2000 tỷ lệ chi ngân sách nhà nước cho KH&CN đạt 2%, đánh dấu mốc quan trọng trình thực sách đầu tư phát triển KH&CN Đảng Nhà nước 1.2 Khoa học công nghệ đóng góp tích cực phát triển kinh tế - xã hội Khoa học xã hội nhân văn góp phần quan trọng lý giải khẳng định giá trị khoa học thực tiễn Chủ nghĩa Mác-Lê Nin Tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam; cung cấp luận khoa học phục vụ hoạch định đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước; góp phần vào thành công công đổi nói chung vào trình đổi tư kinh tế nói riêng Khoa học công nghệ góp phần quan trọng việc tiếp thu, làm chủ, thích nghi khai thác có hiệu công nghệ nhập từ nước Nhờ đó, trình độ công nghệ số ngành sản xuất, dịch vụ xây dựng nâng lên đáng kể, nhiều sản phẩm hàng hoá có sức cạnh tranh cao tiết kiệm chi phí VD: Tại công trình Thủy điện Sơn La, với việc áp dụng Công nghệ đầm lăn, hệ thống khí thủy công, Hệ thống xi lanh thủy lực (400 tấn) sử dụng cho cống dẫn dòng thi công, Cổng trục chân què 350 để lắp van (đập tràn, cửa nhận nước, cửa chắn rác) công trình, Cẩu trục 1.200 để lắp đặt tuốc bin đưa vào công trình, giúp cho việc phát điện sớm năm Tính ra, làm lợi khoảng 20.000 tỷ đồng (1-5) Trong lĩnh vực nông nghiệp KH&CN tạo nhiều giống trồng, vật nuôi có chất lượng suất cao, góp phần chuyển đổi cấu kinh tế nông thôn, đưa nước ta từ chỗ nước nhập lương thực trở thành nước xuất gạo, cà phê, v.v hàng đầu giới Về sản xuất lúa, tính riêng từ 1975 đến 2008, suất lúa bình quân tăng 233.5% (1).Trong lĩnh vực thủy sản, nhờ việc nghiên cứu, làm chủ công nghệ sản xuất mở nghành nghề thủy sản mới, góp phần làm doanh số xuất thủy sản từ năm 19802008 tăng từ 20 triêu USD lên 4.8 tỷ USD (2-5) Các chương trình nghiên cứu trọng điểm công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu, tự động hoá, công nghệ khí - chế tạo máy, góp phần nâng cao lực nội sinh số lĩnh vực công nghệ tiên tiến, nâng cao suất, chất lượng hiệu nhiều ngành kinh tế Khoa học công nghệ năm qua góp phần đào tạo nâng cao trình độ nhân lực, chăm sóc sức khoẻ nhân dân, bảo vệ môi trường, giữ gìn sắc phát huy truyền thống văn hoá tốt đẹp dân tộc 55 1.3 Cơ chế quản lý khoa học công nghệ bước đổi Cùng với trình đổi chế kinh tế, năm qua, chế quản lý khoa học công nghệ bước đổi đạt số kết bước đầu Việc xây dựng tổ chức thực nhiệm vụ khoa học công nghệ đổi theo hướng có trọng tâm, trọng điểm, bám sát nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội Các chương trình, đề tài Nhà nước bố trí tập trung hơn, khắc phục bước tình trạng phân tán, dàn trải, cân đối khoa học tự nhiên công nghệ với khoa học xã hội nhân văn Cơ chế tuyển chọn tổ chức, cá nhân thực nhiệm vụ khoa học công nghệ theo nguyên tắc cạnh tranh, dân chủ, bình đẳng công khai bước đầu áp dụng, góp phần nâng cao chất lượng thực nhiệm vụ khoa học công nghệ Cơ chế quản lý tổ chức khoa học công nghệ bước đổi theo hướng xã hội hoá gắn kết với sản xuất, kinh doanh Các tổ chức cá nhân thuộc thành phần kinh tế có quyền thành lập tổ chức khoa học công nghệ Phạm vi hoạt động tổ chức mở rộng từ nghiên cứu, đào tạo, đến sản xuất dịch vụ khoa học công nghệ Đã xuất nhiều tổ chức khoa học công nghệ nhà nước, nhiều sở sản xuất viện nghiên cứu, trường đại học, góp phần đưa nhanh kết nghiên cứu vào sản xuất Cơ chế, sách tài cho khoa học công nghệ đổi theo hướng tăng dần tỷ lệ chi cho khoa học công nghệ tổng chi ngân sách nhà nước đa dạng hoá nguồn đầu tư phát triển khoa học công nghệ Việc cấp kinh phí đến nhà khoa học cải tiến bước sở tuyển chọn theo nguyên tắc cạnh tranh giảm bớt khâu trung gian không cần thiết Quyền tự chủ tài bước đầu triển khai áp dụng tổ chức khoa học công nghệ công lập Cơ chế quản lý nhân lực đổi theo hướng mở rộng quyền chủ động cho cán khoa học công nghệ việc ký kết hợp đồng nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ, hoạt động kiêm nhiệm hoạt động hợp tác quốc tế Chế độ hợp đồng lao động mở rộng tổ chức khoa học công nghệ Đã áp dụng số hình thức tôn vinh, khen thưởng cán khoa học công nghệ Các thể chế hỗ trợ cho phát triển thị trường công nghệ bước đầu hình thành Các quy định pháp lý hợp đồng khoa học công nghệ, hoạt động chuyển giao công nghệ, sở hữu trí tuệ ban hành tạo điều kiện cho việc thương mại hoá thành khoa học công 56 nghệ Chợ công nghệ - thiết bị tổ chức nhiều địa phương phạm vi quốc gia, hình thành kênh giao dịch thị trường thúc đẩy hoạt động mua bán thiết bị sản phẩm khoa học công nghệ Việc phân công, phân cấp quản lý nhà nước khoa học công nghệ cải tiến bước thông qua việc hoàn thiện tổ chức máy, quy định chức năng, nhiệm vụ trách nhiệm Bộ, quan ngang Bộ ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương Những kết đổi chế quản lý khoa học công nghệ vừa qua góp phần tạo nên thành tựu chung khoa học công nghệ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đánh giá “ khoa học xã hội nhân văn, khoa học tự nhiên công nghệ chuyển biến tích cực, gắn bó với phát triển kinh tế, xã hội.”(1-7) 1.4 Trình độ nhận thức ứng dụng khoa học công nghệ nhân dân ngày nâng cao Nhờ có quan tâm tổ chức Đảng, quyền cấp, hoạt động tích cực tổ chức KH&CN, tổ chức khuyến nông, lâm, ngư công tác phổ biến, tuyên truyền rộng rãi tác động KH&CN đến sản xuất đời sống, nhận thức khả tiếp thu, ứng dụng tri thức KH&CN người dân thời gian qua tăng lên rõ rệt Hoạt động KH&CN ngày xã hội hoá phạm vi nước Một số yếu yếu nguyên nhân chủ yếu 2.1 Một số yếu Qua tìm hiểu thực trạng KH&CN Việt Nam trên, thấy Việt Nam đạt số thành tựu tựu định, nhìn chung KH&CN nước ta nhiều mặt yếu kém, có khoảng cách xa so với giới khu vực, chưa đáp ứng yêu cầu tảng động lực phát triển kinh tế - xã hội Trong tiểu luận này, đưa số điểm yếu lực khoa học công nghệ, trình độ công nghệ ngành sản xuất, chế quản lý công tác quản lý KH&CN Năng lực khoa học công nghệ nhiều yếu Đội ngũ cán KH&CN thiếu cán đầu đàn giỏi, đặc biệt thiếu cán KH&CN trẻ kế cận có trình độ cao Cơ cấu nhân lực KH&CN theo ngành nghề lãnh thổ nhiều bất hợp lý Đầu tư xã hội cho KH&CN thấp, đặc biệt đầu tư từ phía doanh nghiệp, ví dụ, hàng năm nhà nước chia ngân sách đầu tư cho KH&CN đến viện, ngành, tỉnh nên nhiều đề tài KH&CN chưa nghiên cứu xong hết kinh phí, kinh phí phân bổ 57 thấp không đủ cho việc nghiên cứu Tiền chi cho việc nghiên cứu đề tài thấp nên không khuyến khích nhà khoa học trẻ tham gia Trang thiết bị viện nghiên cứu, trường đại học nhìn chung thiếu, không đồng bộ, lạc hậu so với sở sản xuất tiên tiến ngành, lạc hậu so với nước khu vực giới Hệ thống giáo dục đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực KH&CN chất lượng cao, đặc biệt lĩnh vực KH&CN tiên tiến; chưa đáp ứng yêu cầu phát triển KH&CN nghiệp CNH, HĐH đất nước Hệ thống giáo dục Việt Nam đào tạo mang nặng tính lý thuyết, chưa sát với thực tế Nhiều sinh việ trường không dắt tay việc không làm việc chuyên môn Hệ thống dịch vụ KH&CN, bao gồm thông tin KH&CN, tư vấn chuyển giao công nghệ, sở hữu trí tuệ, tiêu chuẩn - đo lường - chất lượng yếu sở vật chất lực cung cấp dịch vụ đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế Nhà nước chưa tuyên truyền rộng rãi việc chuyển giao công nghệ, sở hữu trí tuệ Việc phải phổ cập đến người dân, Cơ sở sản xuất tư nhân để họ hiểu họ lợi gì, họ bảo hộ từ việc tiếp nhận KH&CN mới, hưởng lợi từ việc đăng ký sở hữu trí tuệ Khi họ hiểu họ làm theo từ giảm bớt sai phạm Thiếu liên kết hữu nghiên cứu KH&CN, giáo dục - đào tạo sản xuất - kinh doanh; thiếu hợp tác chặt chẽ tổ chức nghiên cứu - phát triển, trường đại học doanh nghiệp Nhiều đề tài nghiên cứu KH&CN xong không ứng dụng rộng rãi thực tế sản xuất Điều lãng phí nhân lực tài So với nước khu vực giới, nước ta có khoảng cách lớn tiềm lực kết hoạt động KH&CN: tỷ lệ cán nghiên cứu KH&CN dân số mức đầu tư cho nghiên cứu khoa học theo đầu người thấp; kết nghiên cứu - phát triển theo chuẩn mực quốc tế Nhìn chung, lực KH&CN nước ta yếu kém, chưa giải đáp kịp thời nhiều vấn đề thực tiễn đổi mới, chưa gắn kết chặt chẽ đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Trình độ công nghệ nhiều ngành sản xuất thấp lạc hậu Ngoài công nghệ tiên tiến đầu tư số ngành, lĩnh vực bưu - viễn thông, dầu khí, hàng điện tử tiêu dùng, sản xuất điện, xi măng, nhìn chung trình độ công nghệ ngành sản xuất nước ta lạc hậu khoảng - hệ công nghệ so với nước khu vực Tình trạng hạn chế lực cạnh tranh doanh nghiệp kinh tế bối cảnh hội nhập kinh tế 58 quốc tế khu vực Một số ngành trồng trọt, chăn nuôi có nhiều tiến mặt khoa học kỹ thuật, xong chưa đáp ứng nhu cầu người tiêu dùng sản phẩm chất lượng cao, sản phẩm chất lượng cao Việt Nam phải nhập nước Hoặc ngành công nghiệp hóa dầu, đầu tư nhiều sản phẩm dạng thô… Cơ chế quản lý khoa học công nghệ chậm đổi mới, mang nặng tính hành Quản lý hoạt động KH&CN tập trung chủ yếu vào yếu tố đầu vào, chưa trọng mức đến quản lý chất lượng sản phẩm đầu ứng dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn Các nhiệm vụ KH&CN chưa thực gắn kết chặt chẽ với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội Công tác đánh giá nghiệm thu kết nghiên cứu chưa tương hợp với chuẩn mực quốc tế Cơ chế quản lý tổ chức KH&CN không phù hợp với đặc thù lao động sáng tạo thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Các tổ chức KH&CN chưa có đầy đủ quyền tự chủ kế hoạch, tài chính, nhân lực hợp tác quốc tế để phát huy tính động, sáng tạo chưa có kích lệ động viên kịp thời khả người làm khoa học nghiên cứu KH&CN Việc quản lý cán KH&CN theo chế độ công chức không phù hợp với hoạt động KH&CN, làm hạn chế khả lưu chuyển đổi cán Thiếu chế đảm bảo để cán KH&CN tự kiến, phát huy khả sáng tạo, tự chịu trách nhiệm khuôn khổ pháp luật Chưa có sách hữu hiệu tạo động lực cán KH&CN sách thu hút, trọng dụng nhân tài, chế độ tiền lương nhiều bất hợp lý, không khuyến khích cán KH&CN toàn tâm với nghiệp KH&CN Công tác quản lý nhà nước KH&CN chưa đổi kịp so với yêu cầu chuyển sang kinh tế thị trường Cơ chế quản lý tài hoạt động KH&CN chưa tạo thuận lợi cho nhà khoa học, chưa huy động nhiều nguồn vốn ngân sách nhà nước; chế tự chủ tài tổ chức KH&CN chưa liền với tự chủ quản lý nhân lực nên hiệu hạn chế Bên cạnh đó, thị trường KH&CN chậm phát triển Hoạt động mua, bán công nghệ lưu thông kết nghiên cứu KH&CN bị hạn chế thiếu tổ chức trung gian, môi giới, quy định pháp lý cần thiết, đặc biệt hệ thống bảo hộ hữu hiệu quyền sở hữu trí tuệ 2.2 Những nguyên nhân chủ yếu Từ yếu đưa số nguyên nhân chủ yếu sau Đầu tiên đường lối sách phát triển KH&CN Đảng Nhà nước chưa quán triệt đầy đủ chậm triển khai thực tiễn 59 Quan điểm KH&CN tảng động lực phát triển đất nước khẳng định nghị Đảng thực tế chưa cấp, ngành, địa phương quán triệt đầy đủ triển khai thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội Nhiều chủ trương, sách Đảng Nhà nước phát triển KH&CN chậm thể chế hoá văn quy phạm pháp luật; việc tổ chức, đạo thực sách thiếu kiên nên kết hạn chế Nguyên nhân lực quan tham mưu, quản lý KH&CN cấp yếu kém.Cơ chế kế hoạch hoá, tập trung, bao cấp ăn sâu vào tiềm thức thói quen không cán KH&CN quản lý KH&CN tạo sức ỳ không dễ khắc phục chế mới, không đáp ứng yêu cầu đổi quản lý KH&CN kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, bối cảnh toàn cầu hoá hội nhập quốc tế Bên cạnh trách nhiệm Nhà nước hoạt động KH&CN mà Nhà nước cần đầu tư phát triển chưa làm rõ, như: lĩnh vực KH&CN trọng điểm, ưu tiên; nghiên cứu chiến lược, sách phát triển; nghiên cứu bản; nghiên cứu mang tính công ích, v.v ; chưa có chế, sách phù hợp hoạt động KH&CN cần vận dụng chế thị trường, nghiên cứu ứng dụng phát triển công nghệ, dịch vụ KH&CN Quản lý nhà nước khu vực hành khu vực nghiệp hệ thống KH&CN chưa tách biệt rõ ràng, làm cho công tác quản lý tổ chức KH&CN mang nặng tính hành Tổng kết thực tiễn để nhân rộng điển hình tiên tiến gắn kết nghiên cứu KH&CN với giáo dục - đào tạo sản xuất - kinh doanh chậm chưa hiệu Một nguyên nhân đầu tư cho phát triển khoa học công nghệ hạn hẹp Chi ngân sách hàng năm cho KH&CN cải thiện xong thấp so với mức chi nước khu vực Thế giới Đầu tư xây dựng tiềm lực KH&CN thời gian dài chưa trọng mức, thiếu tập trung vào lĩnh vực trọng điểm, ưu tiên, dẫn đến sở hạ tầng KH&CN lạc hậu, hiệu đầu tư thấp Việc đào tạo đội ngũ cán khoa học trình độ cao lĩnh vực KH&CN ưu tiên, đặc biệt cán KH&CN đầu ngành thiếu quy hoạch Cơ chế quản lý kinh tế chưa tạo môi trường thuận lợi cho phát triển khoa học công nghệ Cơ chế quản lý kinh tế trì bao cấp gián tiếp Nhà nước, độc quyền doanh nghiệp nhiều lĩnh vực sản xuất kinh doanh, làm cho doanh nghiệp nhà nước có tư tưởng ỷ lại, chưa quan tâm đến ứng dụng kết nghiên cứu KH&CN đổi công nghệ Thiếu chế, sách hữu hiệu để gắn kết KH&CN với sản xuất - kinh doanh khuyến khích doanh nghiệp ứng dụng kết nghiên cứu KH&CN.Hệ thống tài chính, tiền tệ 60 phát triển không tạo điều kiện cho doanh nghiệp tự huy động nguồn vốn để đầu tư cho KH&CN Nhiều việc quản lý kinh tế chưa tạo điều kiện thỏa đáng cho người làm khoa học Ví dụ đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường triệu đồng, đề tài nghiên cứu cấp 30 triệu đồng, số tiền để khuyến khích cán có chuyên môn nghiên cứu II.Chiến lược phát triển khoa học công nghệ Việt Nam Quan điểm phát triển khoa học công nghệ Phát triển khoa học công nghệ với giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực then chốt để phát triển đất nước nhanh bền vững Khoa học công nghệ phải đóng vai trò chủ đạo để tạo bước phát triển đột phá lực lượng sản xuất, đổi mô hình tăng trưởng, nâng cao lực cạnh tranh kinh tế, đẩy nhanh trình công nghiệp hóa, đại hóa đất nước(1-1) Tập trung thực đồng nhiệm vụ chủ yếu: Tiếp tục đổi bản, toàn diện đồng tổ chức, chế quản lý, chế hoạt động khoa học công nghệ; tăng cường tiềm lực khoa học công nghệ quốc gia; đẩy mạnh nghiên cứu ứng dụng, gắn nhiệm vụ phát triển khoa học công nghệ với nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội cấp, ngành(2-1) Nhà nước tăng mức đầu tư ưu tiên đầu tư cho nhiệm vụ khoa học công nghệ quốc gia, sản phẩm quốc gia Đẩy mạnh xã hội hóa, huy động nguồn lực, đặc biệt doanh nghiệp cho đầu tư phát triển khoa học công nghệ(3-1) Phát triển thị trường khoa học công nghệ gắn với thực thi pháp luật sở hữu trí tuệ nhằm thúc đẩy thương mại hóa kết nghiên cứu ứng dụng phát triển công nghệ, khuyến khích sáng tạo khoa học công nghệ(4-1) Hội nhập quốc tế khoa học công nghệ mục tiêu đồng thời giải pháp quan trọng để góp phần đưa khoa học công nghệ Việt Nam sớm đạt trình độ quốc tế Hội nhập quốc tế khoa học công nghệ phải thực tích cực, chủ động, sáng tạo, bảo đảm độc lập, chủ quyền, an ninh quốc gia, bình đẳng có lợi(5-1) Mục tiêu phát triển khoa học công nghệ 2.1 Mục tiêu tổng quát Phát triển đồng khoa học xã hội nhân văn, khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật công nghệ; đưa khoa học công nghệ thực trở thành động lực then chốt, đáp ứng yêu cầu nước công nghiệp theo hướng đại Đến năm 2020, khoa học công nghệ Việt Nam có số lĩnh vực đạt trình độ tiên tiến, đại khu vực ASEAN giới (1-1) 61 2.2 Mục tiêu cụ thể Đến năm 2020, khoa học công nghệ góp phần đáng kể vào tăng trưởng kinh tế tái cấu trúc kinh tế, giá trị sản phẩm công nghệ cao sản phẩm ứng dụng công nghệ cao đạt khoảng 45% GDP Tốc độ đổi công nghệ, thiết bị đạt 10 - 15%/năm giai đoạn 2011 - 2015 20%/năm giai đoạn 2016 - 2020.Giá trị giao dịch thị trường khoa học công nghệ tăng trung bình 15 - 17%/năm (2-1) Số lượng công bố quốc tế từ đề tài nghiên cứu sử dụng ngân sách nhà nước tăng trung bình 15 - 20%/năm Số lượng sáng chế đăng ký bảo hộ giai đoạn 2011 - 2015 tăng gấp 1,5 lần so với giai đoạn 2006 - 2010, giai đoạn 2016 - 2020 tăng lần so với giai đoạn 2011 - 2015, đặc biệt tăng nhanh số lượng sáng chế tạo từ chương trình khoa học công nghệ trọng điểm cấp Nhà nước (3-1) Phấn đấu tăng tổng đầu tư xã hội cho khoa học công nghệ đạt 1,5% GDP vào năm 2015 2% GDP vào năm 2020 Bảo đảm mức đầu tư từ ngân sách nhà nước cho khoa học công nghệ không 2% tổng chi ngân sách nhà nước hàng năm(4-1) Đến năm 2015, số cán nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ đạt - 10 người vạn dân; đào tạo sát hạch theo chuẩn quốc tế 5.000 kỹ sư đủ lực tham gia quản lý, điều hành dây chuyền sản xuất công nghệ cao ngành, lĩnh vực ưu tiên phát triển đất nước Đến năm 2020, số cán nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ đạt 11 - 12 người vạn dân; đào tạo sát hạch theo chuẩn quốc tế 10.000 kỹ sư đủ lực tham gia quản lý, điều hành dây chuyền sản xuất công nghệ cao ngành, lĩnh vực ưu tiên phát triển đất nước(5-1) Đến năm 2015, hình thành 30 tổ chức nghiên cứu ứng dụng đạt trình độ khu vực giới, đủ lực giải vấn đề trọng yếu quốc gia đặt khoa học công nghệ; 3.000 doanh nghiệp khoa học công nghệ; 30 sở ươm tạo công nghệ cao, ươm tạo doanh nghiệp công nghệ cao Đến năm 2020, hình thành 60 tổ chức nghiên cứu ứng dụng đạt trình độ khu vực giới, đủ lực giải vấn đề trọng yếu quốc gia đặt khoa học công nghệ; 5.000 doanh nghiệp khoa học công nghệ; 60 sở ươm tạo công nghệ cao, ươm tạo doanh nghiệp công nghệ cao(1/1) Định hướng phát triển khoa học công nghệ 62 Từ nguyên nhân yêu mục tiêu phát triển khoa học công nghệ phân tích nêu trên, định hướng phát triển khoa học công nghệ sau: 3.1 Phát triển khoa học công nghệ với giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực then chốt để phát triển đất nước nhanh bền vững(2-1) Văn kiện Đại hội X khẳng định: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy công nghiệp hoá, đại hoá đất nước” Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (Bổ sung, phát triển 2011) thông qua Đại hội XI Đảng nhấn mạnh: “Giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ có sức mạnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hoá người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển” 3.2 Tập trung thực đồng nhiệm vụ chủ yếu: Tiếp tục đổi bản, toàn diện đồng tổ chức, chế quản lý, chế hoạt động khoa học công nghệ; tăng cường tiềm lực khoa học công nghệ quốc gia; đẩy mạnh nghiên cứu ứng dụng, gắn nhiệm vụ phát triển khoa học công nghệ với nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội cấp, ngành(3-1) Ví dụ: từ năm 2005 Chính phủ có Nghị định chế tự chủ, cho phép tổ chức khoa học công nghệ quyền kinh doanh doanh nghiệp, cấp giấy chứng nhận đăng ký sản xuất kinh doanh có nhu cầu Thế nhưng, văn không đồng nên Sở Kế hoạch Đầu tư không chịu cấp chứng nhận đăng ký kinh doanh… Bộ Khoa học Công nghệ nỗ lực phối hợp Bộ, ngành liên quan để ban hành văn đồng tuyên truyền tập huấn cho mạng lưới sở ngành khác phải Có thế, tránh khỏi việc Chính phủ Nghị định, văn tập huấn cấp Bộ cấp không thực Và đặc biệt theo dự kiến, quý I năm 2014 ban hành toàn Nghị định, Thông tư hướng dẫn Luật KHCN sửa đổi quý II bắt đầu thực Khi có đủ “vũ khí” Luật, Nghị quyết, Nghị định, Thông tư tiền (từ nguồn đầu tư nước, nước ngoài) sẵn sàng để hành động phát triển KHCN(1-2) 3.3 Nhà nước tăng mức đầu tư ưu tiên đầu tư cho nhiệm vụ khoa học công nghệ quốc gia, sản phẩm quốc gia Đẩy mạnh xã hội hóa, huy động nguồn lực, đặc biệt doanh nghiệp cho đầu tư phát triển khoa học công nghệ(2-1) 63 Nhà nước tạo nhiều sách ưu đãi dành cho doanh nghiệp đầu tư vào phát triển KH-CN, như: Đặt hàng cho doanh nghiệp nghiên cứu đề tài khoa học để tạo sản phẩm phục vụ thiết thực cho đời sống xã hội; Khuyến khích doanh nghiệp trích doanh thu lợi nhuận hàng năm để đầu tư vào phát triển KH-CN; Hỗ trợ nhập công nghệ nguồn, công nghệ cao… Bên cạnh đó, hàng loạt sách, văn quy phạm pháp luật khác tạo hành lang pháp lý thuận lợi cho doanh nghiệp tích cực đầu tư cho KH-CN Có thể nói, chế sách tạo đà mở đường cho doanh nghiệp mạnh dạn đầu tư vào nghiên cứu KH-CN Trên thực tế, có số doanh nghiệp thành công từ việc coi trọng đầu tư cho nghiên cứu, phát triển KH-CN Điển Tập đoàn Viễn thông Quân đội (Viettel) năm 2010 thành lập Viện nghiên cứu riêng, theo mô hình tập đoàn lớn giới Viettel trích 10% lợi nhuận trước thuế cho Quỹ Phát triển KH-CN, tương đương với 2.500 tỷ đồng Với mức đầu tư vậy, sau thời gian ngắn, sản phẩm quan trọng bậc phục vụ cho ngành công nghệ thông tin viễn thông mà viện nghiên cứu nói Viettel làm đáp ứng nhu cầu phát triển doanh nghiệp giá 1/3 so với giá thị trường (3-3) 3.4 Phát triển thị trường khoa học công nghệ gắn với thực thi pháp luật sở hữu trí tuệ nhằm thúc đẩy thương mại hóa kết nghiên cứu ứng dụng phát triển công nghệ, khuyến khích sáng tạo khoa học công nghệ(4-1) Ví dụ, để kịp thời hướng dẫn thực đồng Điều 41, 43 Luật KHCN nói riêng thúc đẩy phát triển thị trường KHCN nói chung, Bộ KHCN, Bộ Tài tiến hành xây dựng dự thảo Thông tư Liên tịch Hướng dẫn định giá tài sản trí tuệ sử dụng ngân sách nhà nước Theo đó, tài sản trí tuệ thuộc phạm vi điều chỉnh Thông tư bao gồm sáng chế, giải pháp hữu ích, bí kỹ thuật, sáng kiến, thiết kế bố trí mạch tích hợp bán dẫn, kiểu dáng công nghiệp, nhãn hiệu, tên thương mại, giống trồng, chương trình máy tính, công nghệ Thông tư quy định rõ nguyên tắc, cứ, phương pháp, quy trình, thủ tục định giá tài sản trí tuệ (1-4) Theo Thứ trưởng Bộ KHCN Trần Văn Tùng, định giá tài sản trí tuệ việc quan trọng cho phát triển thị trường KHCN Việt Nam Chính thiếu văn quy phạm pháp luật quy định cụ thể định giá tài sản trí tuệ, mà nhiều kết nghiên cứu nhà khoa học làm dạng kiến thức, lý thuyết, nằm kho lưu giữ kết nghiên cứu, định giá định giá nào, dựa vào đâu để định giá, để từ tìm cách đưa thị trường Việc ban hành Thông tư, tạo môi trường pháp lý cho việc định giá tài sản trí tuệ, đặc biệt tiến tới hình thành tổ chức trung 64 gian việc xác định giá trị tài sản nhà khoa học, giúp nhà đầu tư xác định việc mua bí công nghệ xứng đáng hay không / (2-4) 3.5 Hội nhập quốc tế khoa học công nghệ mục tiêu đồng thời giải pháp quan trọng để góp phần đưa khoa học công nghệ Việt Nam sớm đạt trình độ quốc tế Hội nhập quốc tế khoa học công nghệ phải thực tích cực, chủ động, sáng tạo, bảo đảm độc lập, chủ quyền, an ninh quốc gia, bình đẳng có lợi (3-1) Tính đến Việt Nam có quan hệ hợp tác KH&CN với gần 70 nước, tổ chức quốc tế vùng lãnh thổ Hơn 80 hiệp định hợp tác KH&CN cấp Chính phủ cấp Bộ ký kết thực Việt Nam thành viên gần 100 tổ chức quốc tế khu vực KH&CN Từ năm 2000 đến nay, có 540 thỏa thuận, hợp đồng hợp tác quốc tế thực sở nghiên cứu triển khai cấp; 400 nhiệm vụ nghiên cứu song phương tổ chức KH&CN Việt Nam với tổ chức KH&CN nước thực Việt Nam tổ chức thành công 17 phiên họp thường kỳ, kỳ uỷ ban, tiểu ban hợp tác KH&CN; trở thành đầu mối trì đẩy mạnh tham gia có chiều sâu Việt Nam tổ chức quốc tế khu vực ASEAN, APEC, IAEA, COPOUS, APCTT, UNESCO…(4-4) 65 ... khoa học, sâu vào nhận thức luận triết học tự nhiên để luận chứng cho trí tri thức đức tin, khoa học thần học CHUYÊN ĐỀ 3: MỐI QUAN HỆ TRIẾT HỌC VÀ KHOA HỌC Triết học khoa học thời cổ đại Triết. .. triển cao triết học Hy Lạp Là óc bách khoa, Arixtốt nghiên cứu nhiều ngành khoa học: triết học, lôgíc học, tâm lý học, khoa học tự nhiên, sử học, trị học, đạo đức học, mỹ học Triết học khoa học thời... triển - Khoa học chủ yếu quan trọng triết học Trong mối quan hệ triết học vật khoa học tự nhiên, mặt, khoa học cụ thể đem đến cho triết học chất liệu sống, vào nhà triết học nêu lên luận chứng