vai trò của hoạt động nhận thức trong các giai đoạn tố tụng DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Giáo trình : “Tâm lý học tư pháp” của nxb: Công an nhân dân của trường Đại học Luật Hà Nội. 2. Sách tham khảo: “Tâm lý học tư pháp hướng dẫn trả lời lí thuyết giải bài tập tình huống và trác nghiệm” nxb: Chính trị Hành chính. 3. Giáo trình:“Khoa học điều tra hình sự”, NXB CAND. 4. Luật tố tụng hình sự của nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 2003. 5. Ths. Lê Văn Bích HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC TRONG TÂM LÝ HỌC VÀ VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC TRONG HOẠT ĐỘNG TƯ PHÁP 6. 1 số trang web tham khảo: http:www.hcmulaw.edu.vnhcmulawindex.php?option=com_contentview=articlecatid=309:skcbnckhid=10362:skcbnckhItemid=357 http:www.ebook.edu.vn?page=1.5tag=ho%E1%BA%A1t+%C4%91%E1%BB%99ng+nh%E1%BA%ADn+th%E1%BB%A9calltxt=Y
Bài tập lớn học kỳ MỞ BÀI Sống hoạt động giới khách quan, người phải nhận thức, tỏ thái độ ( tình cảm) hành động với giới Nhận thức, tình cảm hành động ba mặt đời sống tâm lý người.Trong qua trình hoạt động người phải nhận thức Trong hoạt động tư pháp, hoạt động nhận thức phận, mặt hoạt động bản, cân thiết , thiếu Trong hoạt động tố tung hình Việt Nam vai trò hoạt động nhận thức cần thiết Để hiểu rõ vấn đề em chọn đề: “Phân tích vai trò hoạt động nhận thức giai đoạn tố tụng (điều tra vụ án hình sự, xét xử vụ án hình sự, giáo dục, cải tạo phạm nhân) Rút kết luận cần thiết” làm tập lớn học kì Do kiến thức hạn chế em mong góp ý thầy cô Em xin chân thành cảm ơn! NỘI DUNG I Một số khái niệm Hoạt động nhận thức tố tụng hình Theo giáo trình tâm lý học tư pháp trường Đại học Luật Hà Nội thì: “Hoạt động nhận thức trình tâm lý phản ánh thực khách quan thân người thông qua quan cảm giác dựa hiểu biết vốn liếng kinh nghiệm có thân.” Hoạt động điều tra Theo tài liệu Từ điển bách khoa toàn thư, hoạt động điều tra hiểu là: “ Hoạt động tố tụng quan điều tra quan khác giao nhiệm vụ tiến hành số hoạt động điều tra nhằm xác định tội phạm người có hành vi phạm tội, lập hồ sơ đề nghị truy tố, tìm nguyên nhân điều kiện phạm tội, yêu cầu quan, tổ chức hữu quan áp dụng biện pháp khắc phục ngăn ngừa Hoạt động điều tra phải tôn trọng thật, tiến hành cách khách quan, toàn diện đầy đủ, làm rõ chứng xác định có tội vô tội, tình tiết tăng nặng tình tiết giảm nhẹ trách nhiệm bị can Mọi hoạt động điều tra phải tuân theo pháp luật, chấp hành nguyên tắc thủ tục Bộ luật tố tụng hình quy định.” Hoạt động xét xử Nguyễn Thuận Dương Page Bài tập lớn học kỳ Theo tài liệu Từ điển bách khoa toàn thư, hoạt động xét xử định nghĩa sau: “Hoạt động án tổ chức tiến hành sở nguyên tắc định theo trật tự luật định nhằm xem xét giải vụ án hình sự, dân sự, lao động, hôn nhân gia đình vụ việc khác pháp luật quy định thuộc thẩm quyền án nhân dân Hoạt động XX nhằm bảo vệ chế độxã hội chủ nghĩa, quyền làm chủ nhân dân, bảo vệ quyền lợi ích hợp phápcủa công dân, bảo vệ pháp chế trật tự pháp luật, giáo dục người có ý thức tuân theo pháp luật, đấu tranh phòng chống tội phạm vi phạm pháp luật Hoạt động XX án thực hiện” Điều 127 Hiến pháp 1992 Việt Nam quy định: “Toà án Nhân dân Tối cao, án nhân dân địa phương, án quân quan XX nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam Hoạt động XX tiến hành nguyên tắc: công khai; bình đẳng công dân trước pháp luật; XX tập thể; bảo đảm cho bị can, bị cáo quyền bào chữa nguyên tắc khác Hoạt động XX tiến hành theo trật tự pháp luật quy định Hoạt động XX cấp sơ thẩm, phúc thẩm có nhiệm vụ cụ thể mình” Hoạt động giáo dục, cải tạo Hoạt động giáo dục cải tạo phạm nhân biện pháp chế tài nhà nước áp dụng người phạm tội mà có án tòa án tuyên người có tội phải chịu hình phạt hoạt động cải tạo diễn người chấp hành hình phạt tù, hoạt động nhằm giáo dục nhân cách nghề nghiệp cho phạm nhân để sau chấp hành xong hình phạt tù học nhanh chóng hòa nhập vào cộng đồng xã hội II 1.1 Vai trò hoạt động nhận thức giai đoạn tố tụng Khái quát hoạt động nhận thức hoạt động tư pháp Hoạt động tư pháp Hoạt động tư pháp việc quan chuyên Nhà nước sử dụng Công an, Viện kiểm sát, Tòa án thực hoạt động phạm vi chức năng, nhiệm vụ mình, pháp luật tố tụng quy định để đấu tranh phòng chống tội phạm hình bảo vệ lợi ích Nhà nước, tổ chức xã hội công dân Nói cách khái quát “hoạt động tư pháp hoạt động tố tụng điều tra, truy tố, xét xử, thi hành án quan Công an, Viện kiểm sát, Tòa án thực khuôn khổ pháp luật tố tụng quy định nhằm bảo vệ quyền lợi Nhà nước, tổ chức xã hội công dân” Nguyễn Thuận Dương Page Bài tập lớn học kỳ 1.2 Mục đích hoạt động nhận thức hoạt động tư pháp Như trình bày khái niệm hoạt động nhận thức thấy :Hoạt động nhận thức phận, mặt hoạt động thiếu hoạt động tư pháp Bất kỳ chủ thể hoạt động tư pháp (điều tra viên, thẩm phán, kiểm sát viên, hội thẩm nhân dân,…) tiến hành nhiệm vụ phải sử dụng hoạt động nhận thức Trong hoạt động tư pháp hoạt động nhận thức nhằm đảm bảo: nhằm thu thập tất chứng tài liệu liên quan đến vụ án; phân tích, đánh giá chứng để làm sang tỏ thật vụ án; tìm hiểu thái độ, hành vi xử người tham gia tố tụng; nắm bắt đặc điểm tâm lí người tham gia tố tụng; đưa cách thức, phương pháp tác động tâm lí đến người tham gia tố tụng 1.3 Đặc điểm hoạt động nhận thức hoạt động tư pháp -Quá trình nhận thức trình phát triển tất thành phần hoạt động tư pháp Nhận thức phương tiện để thực hoạt động khác hoạt động tư pháp -Hoạt động nhận thức hoạt động tư pháp phần lớn mang tính chất gián tiếp trường hợp mang tính chất trực tiếp -Là trình phức tạp, đòi hỏi người tiến hành trình phải có phẩm chất tâm lý vững vàng ổn định -Hoạt động nhận thức hoạt động tư pháp liên quan chặt chẽ với thủ tục tố tụng -Hoạt động nhận thức tình tố tụng mang sắc thái tình cảm cao, tiến hành trạng thái tâm lí căng thẳng -Nhận thức bị hạn chế thời gian 1.4 Các giai đoạn nhận thức hoạt động tư pháp Hoạt động nhận thức hoạt động tư pháp tiến hành qua giai đoạn sau: Giai đoạn 1: Tri giác việc quan cảm giác Giai đoạn 2: Thiết lập tìm cách thức phương hướng thu thập chứng tài liệu liên quan đến vụ án Nguyễn Thuận Dương Page Bài tập lớn học kỳ Giai đoạn 3: Xây dựng mô hình tư động vụ án xảy sở chứng tài liệu thu thập Giai đoạn 4: Đề giải nhiệm vụ cụ thể 1.5 Phương pháp giải nhiệm vụ tư hoạt động tư pháp Trong hoạt động tư pháp người tiến hành tố tụng thường giải nhiều nhiệm vụ tư phức tạp nên vấn đề phương pháp giải nhiệm vụ tư đặt quan trọng.Việc lựa chọn áp dụng phương pháp giải nhiệm vụ tư thích hợp mang lại hiệu lớn cho hoạt động nhận thức Các phương pháp giải nhiệm vụ tư hoạt động tư pháp là: - Phương pháp tư lôgic - Phương pháp tư linh hoạt - Phương pháp tư theo kinh cảm - Phương pháp tư sáng tạo - Phương pháp đoán (mô phỏng) Vai trò hoạt động nhận thức giai đoạn trình tố tụng hình 2.1 Vai trò hoạt động nhận thức giai đoạn điều tra vụ án hình Đối với điều tra vụ án hình sự, hoạt động nhận thức coi thành phần chủ yếu cấu trúc tâm lí hoạt động điều tra vụ tội phạm Trong trình điều tra, hoạt động nhận thức gắn liền với việc thu thập, nghiên cứu kiện xảy ra, nghiên cứu nhân cách bị can Thông qua hoạt động nhận thức điều tra viên thu thập, lựa chọn, đánh giá nguồn tin nhận được, đồng thời đề giả định mối liên quan kiện Hoạt động nhận thức trình điều tra vụ án hình chủ yếu dựa vào trình nhận thức điều tra viên Cụ thể sau: + Trong trình nhận thức, Điều tra viên không tự giải vấn đề phát sinh trình tư mà tự đưa nhiệm vụ tư để khôi phục lại kiện xảy ra, ủy nhiệm cho người khác khôi phục lại kiện xảy nét đặc trưng hoạt động nhận thức điều tra viên Việc nhận thức kiện vụ án thực thông qua việc xây dựng mô hình Nguyễn Thuận Dương Page Bài tập lớn học kỳ tội phạm sở thông tin thu thập với thông tin bổ trợ khác Ngoài ra, Điều tra viên phải xây dựng mô hình tư mối liên hệ biện chứng kiện xảy với kiện thực thế, đòi hỏi điều tra viên phải nghiên cứu kĩ lưỡng thông tin, đánh giá xác kiện đề hướng hành động, kiểm tra giả định Ví dụ:trong trình khám nghiệm trường, tri giác công cụ, phương tiện phạm tội nhận thức bị can khai báo gian dối điều tra viên tiến hành số biện pháp tác động tâm lí tới họ phương pháp thuyết phục, phương pháp đặt vấn đề thay đổi vấn đề tư tác động lên bị can nhằm làm cho họ thay đổi thái độ, không dám khai báo gian dối + Điều tra viên phải chủ động để phân tích nguồn thông tin Sự phong phú vềthông tin vụ án, kết hợp với tin tức chưa đầy đủ có điều kiện giúp trình tư điều tra viên vụ án gặp nhiều thuận lợi, từ mà nhanh chóng xây dựng mô hình xác vụ án xảy ra.Ví dụ: vụ án Lê Văn Luyện phát vết máu lạ nhờ hoạt động nhận thức mà điều tra viên khoan vùng phạm vi xuất tội phạm mô hình xác vụ án Đặc biệt, trình điều tra vụ án hình hoạt động nhận thức điều tra viên thể tâp trung thần kinh cao độ Vì mà đòi hỏi điều tra phải có chuẩn bị tâm lí Thông qua hoạt động nhận thức, điều tra viên khôi phục lại mô hình kiện xảy theo phương thức: trực tiếp nhận thức kiện thực tế khách quan nhận thức nguồn tin người khác cung cấp điều kiện trực tiếp xem xét Vì thế, thực hoạt động nhận thức điều tra viên thường nảy sinh hai trình liên quan mật thiết với nhau, là: Nhận thức kiện cần thiết cho việc xây dựng mô hình xảy nhận thức người cung cấp thông tin có liên quan đến vụ án Ví dụ: Vụ án em Nguyễn Thị Bích Ngọc, sinh năm 1995 (hiện học sinh lớp 11 T1 trường THPT Quảng Xương III) bị thủ giết, hiếp sau ném xác xuống sông thuộc địa phận xã Quảng Châu (huyện Quảng Xương- Thanh Hóa) Ngay sau vụ án xảy ra, Giám đốc Công an tỉnh đạo phòng Cảnh sát hình phối hợp với phòng nghiệp vụ Công an huyện Quảng Xương tiến hành khám nghiệm trường, khám nghiệm tử thi, tập trung nhanh chóng điều tra, làm rõ vụ án Quá trình khám nghiệm trường khám nghiệm tử thi, nhờ hoạt động nhận thức Cơ quan điều tra xác định nạn nhân bị giết chết, hiếp dâm dìm xuống nước sau gần 20 công an nhanh chóng bắt thủ Nguyễn Thuận Dương Page Bài tập lớn học kỳ Như vậy, qua phân tích cụ thể có giai đoạn điều tra vụ án hình sự, vai trò hoạt động nhận thức chủ yếu thể thông qua trình nhận thức điều tra viên đóng vai trò chủ đạo, có vị trí trung tâm(vì có tầm ảnh hưởng lớn đến hoạt động khác diễn giai đoạn sau), hoạt động có tính chất sở, phương tiện để tiếp tục thực giai đoạn sau Sở dĩ giai đoạn hoạt động nhận thức giữ vai trò chủ đạo, mục đích giai đoạn thu thập thông tin vụ án nhằm để xác minh thật mang tính khách quan vụ án Do đó, điều tra viên trình điều tra vụ án cần có nhận thức đắn khách quan kiện, tình tiết vụ án xây dựng nên mô hình tư đắn vụ án 2.2Vai trò hoạt động nhận thức giai đoạn xét xử vụ án hình Cũng giống hoạt động điều tra hoạt động xét xử thực chức tâm lý có hoạt động nhận thức Nếu hoạt động điều tra, hoạt động nhận thức bản, chủ yếu xét xử, hoạt động thiết kế bản, chủ yếu mục đích cuối giai đoạn đòi hỏi phải định vụ án xảy Đó nhiệm vụ đặc biệt Tóa án nhiên để thực tốt xác hoạt động thiết kế thiết phải có hoạt động nhận thức trước Để giúp Tòa án dễ dàng thực hoạt động thiết kế, thông tin cần thiết phải thu thập tương đối đầy đủ, xác giai đoạn điều tra Đặc điểm hoạt động nhận thức xét xử trước hết thể chỗ tài liệu điều tra giúp cho Tòa án dễ dàng xác định mô hình vụ án hành vi phạm tội mối quan hệ chúng Dựa sở hoạt động điều tra thu thập chứng tìm kiếm thông tin cần thiết mà Tòa án chọn lọc hệ thống hóa thông tin, qua mà nhận thức tình tiết vụ án tình tiết liên quan đến vụ án dễ dàng Bởi vì, tất thông tin vụ án mô hình vụ án thể rõ ràng cụ thể hồ sơ điều tra quan điều tra , qua nghiên cứu hồ sơ giúp cho Tòa án có cách nhìn toàn diện đắn vụ án.Ví dụ từ chứng quan điều tra hội đồng xét xử nghiên cứu, đánh giá nhận thấy hành vi bị cáo cấu thành tội cố ý gây thương tích tội giết người Toà án án bị cáo tội cố ý gây thương tích Tuy thông tin cần thiết vụ án, mô hình vụ án phản ánh tài liệu điều tra giúp Tòa án nhận thức nghiên cứu chúng cách dễ dàng nhiên kết luận tài lieu điều tra mang tính sơ bọ, thay đổi lý khác nhau; ví dụ: có thay đổi lời khai người làm chứng, người bị hại, Nguyễn Thuận Dương Page Bài tập lớn học kỳ thiếu thận trọng điều tra viên…nên Tòa án cần phải kiểm tra lại mô hình phiên tòa Do việc xét hỏi tình tiết vụ án giai đoạn trung tâm hoạt động xét xử để xác định thật vụ án, tiến hành theo nguyên tắc công khai, lời trực tiếp Đây yếu tố tìm kiếm hoạt động nhận thức nhiên nhận thức Tòa án hoạt động xét xử có ý nghĩa định Ví dụ: trường hợp cần thiết, Tòa án yêu cầu cung cấp thêm tài liệu mới, mời thêm người làm chứng trước chưa hỏi để tiến hành xét xử hay tạm hoãn phiên tòa Trong vụ án hình sự, Tòa án không tiếp xúc trực tiếp với vụ án, Tòa án không tham gia vào giai đoạn điều tra mà Tòa án tiếp nhận chứng thông qua điều tra viên nên hoạt động nhận thức Tòa án trình nhận thức chứng mang tính gián tiếp Từ đó, điều tra viên trình điều tra phải có biện pháp củng cố tài liệu thu thập cho đầy đủ chủ yếu tài liệu điều tra giúp cho Tòa án nhận thức chứng xây dựng mô hình tư vụ án cần nghiên cứu cách dễ dàng Trong trình nhận thức, Tòa án cần phải đối chiếu mô hình hành vi phạm tội với điều luật cụ thể Ở hồ sơ điều tra, điều tra viên điều luật áp dụng tội phạm Nhưng thẩm phán cần phải kiểm tra cẩn thận tính đắn đối chiếu đó, thẩm phán phải đối chiếu cách cụ thể có khoa học, có hành vi phạm tội với điều luật tương ứng Như vậy, thấy hoạt động nhận thức giai đoạn xét xử vụ án hình mang tính chất phức tạp thời gian ngắn Tòa án phải giải nhiều nhiệm vụ không vai trò chủ đạo với mục đích kiểm tra tính đắn thông tin, tài liệu vụ án thu thập giai đoạn điều tra tạo sở, để Tòa án đưa định đắn tội phạm hình phạt tương ứng Đồng thời qua khẳng định hoạt động thiết kế giữ vai trò chủ đạo giai đoạn này, thực thiếu vai trò hoạt động nhận thức giai đoạn điều tra trình xét xử II.3 Vai trò hoạt động nhận thức giai đoạn giáo dục, cải tạo phạm nhân Toàn hoạt động giáo dục, hoạt động cải tạo cá nhân người phạm tội tiến hành với hiểu biết sâu sắc tất đặc điểm tâm lí phạm nhân.Để đảm bảo mục đích hoạt động giáo dục, cải tạo phạm nhân Nguyễn Thuận Dương Page Bài tập lớn học kỳ hoạt động nhận thức giai đoạn giáo dục, cải tạo phạm nhân chiếm vai trò quan trọng.Trên sở hoạt động nhận thức đảm bảo cho giai đoạn giáo dục đạt kết tốt Hoạt động nhận thức giai đoạn cải tạo giúp cán tư pháp nhận thức vấn đề như: + Nghiên cứu thông tin điều kiện phát triển cá nhân phạm nhân dẫn đến việc phạm Trong giai đoạn điều tra giai đoạn xét xử vấn đề quan tiến hành tố tụng nghiên cứu nhiên, để giáo dục phạm nhân có hiệu quả, quan thi hành án cần nghiên cứu nguyên nhân, điều kiện phạm tội phạm nhân cách cụ thể, rõ ràng Điều cho phép người làm công tác giáo dục phạm nhân thấy đặc điểm tiêu cực nhân cách phạm nhân để rừ dự kiến đường giáo dục họ Ví dụ phạm nhân thiếu tiền nên cướp tài sản để lấy tiền ăn tiêu, trình cải tạo, giáo dục làm cho họ có ý thức tuân thủ pháp luật mà tạo cho họ ý thức làm việc, kiếm tiền để không sa vào phạm tội +Nghiên cứu nhân cách, tâm lí phạm nhân Khi nghiên cứu cần phải nghiên cứu thêm tội phạm trường hợp hoàn thành Việc nghiên cứu đặc điểm tâm lí, nhân cách phạm nhân cần yếu tố tích cực nhân cách họ cân củng cố, phát huy; yếu tố tiêu cực cần hạn chế, loại bỏ Nếu phát hiện, khơi dậy, yếu tố tích cực, điểm sáng lại người phạm nhân sở thuận lợi để cải tổ người họ, đưa họ trở thành người có ích cho xã hội + Nghiên cứu trình chuyển biến tâm lí phạm nhân thời gian chấp hành án phạt tù Việc nghiên cứu vấn đề cho phép giám thị, quản giáo trại giam đánh giá hiệu biện pháp giáo dục áp dụng, từ xác định kế hoạch biện pháp giáo dục cần thiết + Nghiên cứu hoàn cảnh điều kiện sống quan hệ giao tiếp trại cán quản giáo phạm nhân khác để từ xác định, điều chỉnh biện pháp giáo dục cho hợp lí Như vậy, để giáo dục cải tạo phạm nhân cán quản giáo phải biết tâm lí họ mà phải biết thiếu sót tâm lí – xã hội họ nảy sinh cách trình hình thành tập quán thói quen, cách xử xự chống đối pháp luật họ Nội dung hoạt động nhận thức trình giáo dục, Nguyễn Thuận Dương Page Bài tập lớn học kỳ cải tạo phạm nhân bao gồm: nghiên cứu tỉ mỉ điều kiện sống lao động phạm nhân, nghiên cứu hệ thống giao tiếp bắt buộc mà họ phải tham gia vào giao tiếp với cán quản giáo, với phạm nhân khác từ đưa biện pháp giáo dục họ nhằm đảm bảo cho họ không tái phạm sau chấp hành xong hình phạt tù, hay mãn hạn tù III Rút kết luận hoạt động nhận thức số quan điểm cá nhân Một số kết luận Từ phân tích rút số kết luận sau: Thứ nhất, hoạt động nhận thức hoạt động xuyên suốt tất giai đoạn hoạt động tư pháp, hoạt động tâm lý khởi đầu cho hoạt động tâm lý khác hoạt động tư pháp, chủ thể hoạt động tư pháp phải sử dụng hoạt động nhận thức tiến hành nhiệm vụ Như giai đoạn điều tra hoạt động nhận thức đóng vai trò chủ đạo không đánh giá nguồn tin, tài liệu vụ án chí dẫn đễn đánh giá sai hành vi phạm tội dẫn đến án oan sai Còn giai đoạn xét xử để Tòa án định đắn công bằng, xử phạt người tội, không bỏ xót tội phạm thì người có thẩm quyền phải nhận thức đắn vụ án thông qua trình xem xét tài liệu, chứng mà quan điều tra cung cấp Như vậy, án định Tòa án có hay không phụ thuộc vào trình nhận thức khách quan vụ án quan tư pháp Đối với giai đoạn cải tạo giáo dục phạm nhân, nhờ hoạt động nhận thức mà cán quản giáo đưa biện pháp kịp thời hợp lí nhằm giúp phạm nhân hiểu hành vi sai trái mình, để họ ăn năn hối cải trở thành người tốt sau tù mãn hạn tù Thứ hai, hoạt động nhận thức hoạt động tư pháp khác ( hoạt động thiết kế, hoạt động giáo dục,…) có mối quan hệ biện chứng với Bởi hoạt động tư pháp, hoạt động có vai trò biện chứng khác giai đoạn mặt tổng thể chúng lại tác động qua lại với nhau, hỗ trợ hướng mục tiêu cuối làm cho hoạt động tư pháp diễn thống nhất, khách quan, pháp luật, tránh tình trạng oan sai trình diễn tố tụng hình Thứ ba, hoạt động nhận thức có tính chất sở phương tiện để thực hoạt động tư pháp Nguyễn Thuận Dương Page Bài tập lớn học kỳ Để hoạt động thiết kế hoạt động cải tạo, giáo dục đạt hiệu cao thiết phải dựa hoạt động nhận thức Tránh tình trạng oan sai định hình phạt giáo dục không mục đích hoạt động tư pháp Thực trạng áp dụng Thực tế, thấy số nguyên nhân mà hoạt động nhận thức chưa đạt mục đích hoạt động tư pháp mà tình trạng oan sai, lách luật thường xuyên diễn Ví dụ điển hình thời gian gần vụ án oan sai ông Nguyễn Thanh Chấn tỉnh Bắc Giang vụ giết người cướp tài sản, ông phải chịu án chung thân chấp hành 10 năm hình phạt tù Đồng thời, việc nhận thức vụ án chủ thể tiến hành tố tụng vấn đề thời sự, có nhiều chủ thể có thẩm quyền cố tình làm sai lệch nội dung, diễn biến vụ án Chính điều làm cho người dân ngày lòng tin vào quan tiến hành tố tụng Một số kiến nghị Từ phân tích trên, theo ý kiến chủ quan em hoạt động nhận thức hoạt động tư pháp cần: Thứ nhất, cán tư pháp có thẩm quyền, chuyên môn cao, kinh nghiệm phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cần thiết tiến hành tố tụng nói chung hoạt động nhận thức hoạt động tư pháp nói riêng Để đảm bảo việc xác định thật vụ án cách khách quan đăn Thứ hai, bảo đảm pháp chế xã hội chủ nghĩa cách tuân thủ triệt để quy định pháp luật tố tụng tiến hành hoạt động tố tụng nhận thức không nằm quy định Những người tiến hành tố tụng phải có nhận thức đắn, khách quan sở quy định pháp luật, tránh nhận thức chủ quan dẫn đến việc giải vụ án nhiều sai sót, không với quy định pháp luật Thứ ba, ý thức chấp hành, phối hợp chủ thể điều kiện để phát huy hoạt động nhận thức giai đoạn hoạt động tố tụng KẾT BÀI Trên toàn nội dung tập học kì em, dù cố gắng hạn chế kiến thức nên không tránh sai sót, mong nhận đánh giá, bổ sung thầy cô Em xin chân thành cảm ơn! Nguyễn Thuận Dương Page 10 Bài tập lớn học kỳ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình : “Tâm lý học tư pháp” nxb: Công an nhân dân trường Đại học Luật Hà Nội Sách tham khảo: “Tâm lý học tư pháp- hướng dẫn trả lời lí thuyết giải tập tình trác nghiệm” nxb: Chính trị- Hành Giáo trình:“Khoa học điều tra hình sự”, NXB CAND Luật tố tụng hình nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 2003 Ths Lê Văn Bích - HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC TRONG TÂM LÝ HỌC VÀ VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC TRONG HOẠT ĐỘNG TƯ PHÁP số trang web tham khảo: http://www.hcmulaw.edu.vn/hcmulaw/index.php? option=com_content&view=article&catid=309:s-kcb-nckh&id=10362:skcb-nckh&Itemid=357 http://www.ebook.edu.vn/?page=1.5&tag=ho%E1%BA%A1t+ %C4%91%E1%BB%99ng+nh%E1%BA%ADn+th%E1%BB %A9c&alltxt=Y MỤC LỤC Trang Nguyễn Thuận Dương Page 11 Bài tập lớn học kỳ ………………………………………………………………………… 10 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC PHỤ LỤC Một số hình ảnh minh họa cho Tên sát thủ “man rợ” vụ án giết, hiếp em Nguyễn Thị Bích Ngọc, Lê Tuấn Anh quan công an tỉnh Thanh Hóa Ông: Nguyễn Thanh Chấn Nguyễn Thuận Dương Page 12 Bài tập lớn học kỳ Hình ảnh: Lê Văn Luyện Nguyễn Thuận Dương Page 13