Mô tả cấp độ tư duy: Cấp độ tư Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Mô tả * Nhận biết hiểu học sinh nêu nhận khái niệm, nội dung,vấn đề học yêu cầu * Các hoạt động tương ứng với cấp độ nhận biết là: nhận dạng, đối chiếu, ra… * Các động từ tương ứng với cấp độ nhận biết là: xác định, liệt kê, đối chiếu gọi tên, giới thiệu, ra, … * Ví dụ: − Từ cơng thức cấu tạo chất hữu cơ, HS cơng thức biểu diễn hợp chất este; − Trong số chất hố học cho có SGK, HS nhận chất phản ứng với anilin (C6H5NH2) (Tóm lại HS nhận thức kiến thức nêu SGK) * Học sinh hiểu khái niệm bản, có khả diễn đạt kiến thức học theo ý hiểu sử dụng câu hỏi đặt tương tự gần với ví dụ học sinh học lớp * Các hoạt động tương ứng với cấp độ thông hiểu là: diễn giải, kể lại, viết lại, lấy ví dụ theo cách hiểu mình… * Các động từ tương ứng với cấp độ thơng hiểu là: tóm tắt, giải thích, mơ tả, so sánh (đơn giản), phân biệt, trình bày lại, viết lại, minh họa, hình dung, chứng tỏ, chuyển đổi… * Ví dụ: − SGK nêu quy tắc gọi tên amin ví dụ minh hoạ, HS gọi tên vài amin khơng có SGK; − SGK có số PTHH, HS viết số PTHH tương tự khơng có SGK * Học sinh vượt qua cấp độ hiểu đơn sử dụng, xử lý khái niệm chủ đề tình tương tự khơng hồn tồn giống tình gặp lớp HS có khả sử dụng kiến thức, kĩ học tình cụ thể, tình tương tự khơng hồn tồn giống tình học lớp (thực nhiệm vụ quen thuộc thông thường) * Các hoạt động tương ứng với vận dụng cấp độ thấp là: xây dựng mơ hình, vấn, trình bày, tiến hành thí nghiệm, xây dựng phân loại, áp dụng quy tắc (định lí, định luật, mệnh đề…), sắm vai đảo vai trò, … * Các động từ tương ứng với vận dụng cấp độ thấp là: thực hiện, giải quyết, minh họa, tính tốn, diễn dịch, bày tỏ, áp dụng, phân loại, sửa đổi, đưa vào thực tế, chứng minh, ước tính, vận hành… * Ví dụ: − SGK nêu “Amin thường có đồng phân mạch cacbon, vị trí nhóm chức bậc amin” kèm theo ví dụ minh hoạ amin có nguyên tử C, HS viết cấu tạo đồng phân amin có nguyên tử C − HS sử dụng tính chất hố học để phân biệt ancol, anđehit, axit phản ứng hoá học; − HS giải tập tổng hợp bao gồm kiến thức số loại hợp chất hữu số loại chất vô học kèm theo kĩ viết phương trình hố học tính tốn định lượng Học sinh có khả sử dụng khái niệm để giải vấn đề không quen thuộc chưa học trải nghiệm trước đây, giải kỹ kiến thức dạy Vận dụng mức độ cao mức độ tương đương Các vấn đề tương tự tình thực tế học sinh gặp ngồi mơi trường lớp học Xác định cấp độ tư dựa sở sau: Căn vào chuẩn kiến thức, kĩ chương trình GDPT: − Kiến thức chuẩn ghi biết thường xác định cấp độ “biết”; − Kiến thức chuẩn ghi hiểu thường xác định cấp độ “hiểu”; − Kiến thức chuẩn ghi phần kĩ xác định cấp độ “vận dụng” Tuy nhiên: − Kiến thức chuẩn ghi “hiểu được” mức độ nhận biết kiến thức SGK xác định cấp độ “biết”; − Những kiến thức, kĩ kết hợp phần “biết được” phần “kĩ năng” xác định cấp độ “vận dụng” − Sự kết hợp, tổng hợp nhiều kiến thức, kĩ vận dụng mức cao ... đây, giải kỹ kiến thức dạy Vận dụng mức độ cao mức độ tư? ?ng đương Các vấn đề tư? ?ng tự tình thực tế học sinh gặp ngồi môi trường lớp học Xác định cấp độ tư dựa sở sau: Căn vào chuẩn kiến thức,... xác định cấp độ “biết”; − Kiến thức chuẩn ghi hiểu thường xác định cấp độ “hiểu”; − Kiến thức chuẩn ghi phần kĩ xác định cấp độ “vận dụng” Tuy nhiên: − Kiến thức chuẩn ghi “hiểu được” mức độ nhận... “hiểu được” mức độ nhận biết kiến thức SGK xác định cấp độ “biết”; − Những kiến thức, kĩ kết hợp phần “biết được” phần “kĩ năng” xác định cấp độ “vận dụng” − Sự kết hợp, tổng hợp nhiều kiến thức,