Nâng cao chất lượng giờ dạy li thuyết có thí nghiệm thông qua hoạt động tích cực và haotj động nhóm

PhÇn I- Më ®Çu 1- TÝnh cÊp thiÕt cđa ®Ị tµi §Ĩ thùc hiƯn mét nh÷ng mơc tiªu quan träng cđa cÊp THCS lµ: “ §µo t¹o HS thµnh nh÷ng ngêi lao ®éng n¨ng ®éng, s¸ng t¹o thÝch øng víi mäi sù ph¸t triĨn ®a d¹ng víi tèc ®é nhanh cđa x· héi ” Ho¸ häc còng nh c¸c m«n häc kh¸c ë trêng THCS ph¶i thùc hiƯn ®ỉi míi PPDH lµ tÝch cùc ho¸ ho¹t ®éng cđa HS theo híng tỉ chøc cho HS ®ỵc tù lùc, chđ ®éng nhËn thøc, tù ph¸t hiƯn vµ gi¶i qut vÊn ®Ị Theo t tëng c¬ b¶n ®ã viƯc d¹y häc Ho¸ häc cđa c¸c trêng THCS hiƯn so víi tríc ®· cã nh÷ng chun biÕn ®¸ng kĨ §a sè gi¸o viªn d¹y Ho¸ häc ®· cã chó ý ®Õn tÝnh khoa häc chÝnh x¸c, tÝnh thùc tiƠn kiÕn thøc, nhÊt lµ ®¶m b¶o tÝnh hƯ thèng vµ khèi lỵng kiÕn thøc mµ ch¬ng tr×nh SGK ®· qui ®Þnh Trong xu thÕ ®ỉi míi PPDH nhiỊu GV ®· cè g¾ng c¶i tiÕn ph¬ng ph¸p d¹y häc nh»m ph¸t huy tÝnh tÝch cùc t cđa HS GV ë nhiỊu trêng ®· phÊn ®Êu ®Ĩ cã nhiỊu tiÕt d¹y tèt, t¨ng cêng vËn dơng c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc ®Ỉc trng cđa m«n häc vµ sư dơng c¸c ph¬ng tiƯn d¹y häc hiƯn ®¹i (sư dơng b¨ng h×nh, m¸y chiÕu ®a n¨ng …) ®Ĩ ph¸t huy tÝnh tÝch cùc t duy, g©y høng thó häc tËp Ho¸ häc cho häc sinh Tuy nhiªn vÉn cßn nhiỊu nhỵc ®iĨm, h¹n chÕ viƯc d¹y häc Ho¸ häc nh: - §a sè tiÕt d¹y häc Ho¸ häc cßn rÊt Ýt sư dơng c¸c thÝ nghiƯm vµ c¸c ®å dïng d¹y häc T×nh tr¹ng phỉ biÕn hiƯn lµ nhiỊu GV vÉn d¹y chay víi nh÷ng lêi thut gi¶ng triỊn miªn, thËm trÝ nhiỊu GV chØ lµm nhiƯm vơ ph¸t l¹i SGK hc ®äc bµi cho HS chÐp …vv kÕt qu¶ tÊt u HS ch¸n häc Ho¸ häc vµ GV còng ch¸n d¹y Ho¸ häc - Trong mét sè tiÕt thao gi¶ng hc ®¨ng kÝ d¹y giái, GV ®· hÕt søc cè g¾ng sư dơng hƯ thèng c©u hái ®µm tho¹i gỵi më, c©u hái th¶o ln nhãm …vv nªn ®· ®ỵc nhiỊu HS ph¸t biĨu ý kiÕn x©y dùng bµi Tuy vỊ h×nh thøc nh÷ng tiÕt häc nµy cã vỴ sinh ®éng v× ®ỵc HS tÝch cùc hëng øng, tham gia x©y dùng bµi Nhng ®ã vÉn chØ lµ sù tÝch cùc mét c¸ch thơ ®éng v× sù t cđa HS vÉn phơ thc vµo sù ¸p ®Ỉt cđa GV vµ phơ thc vµo nh÷ng kiÕn thøc ®ỵc SGK cung cÊp s½n, HS vÉn cha ®ỵc ®ỵc tù lùc, ®éc lËp, tù chđ t×m kiÕm tri thøc Thùc chÊt ®ã vÉn chØ lµ sù trun thơ ®éng nh÷ng kiÕn thøc theo sù chn bÞ cđa GV Víi tÊt c¶ lÝ trªn chÊt lỵng d¹y häc Ho¸ häc kh«ng thĨ c¶i thiƯn nÕu t×nh tr¹ng trªn cø tiÕp tơc kÐo dµi, viƯc d¹y Ho¸ häc kh«ng thĨ gãp phÇn vµo ®µo t¹o nh÷ng ngêi n¨ng ®éng, s¸ng t¹o ®¸p øng ®ỵc yªu cÇu cđa x· héi víi nỊn kinh tÕ thÞ trêng V× vËy, viƯc ®ỉi míi PPDH Ho¸ häc trêng THCS lµ mét yªu cÇu cÊp b¸ch vµ quan niƯm d¹y häc tÝch cùc lµ mét quan niƯm gi¸o dơc rÊt phï hỵp nã sÏ kh¾c phơc ®ỵc nh÷ng bÊt cËp trªn Chóng ta ®· biÕt r»ng kh«ng cã mét ph¬ng ph¸p d¹y häc nµo lµ cã thĨ “V¹n n¨ng“ ®Ĩ d¹y cho c¸c lo¹i bµi mµ chØ cã thĨ “tÝch hỵp c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc ”®Ĩ ph¸t huy tÝnh tÝch cùc vµ t¬ng t¸c cđa HS.ChÝnh v× vËy t«i chän tªn ®Ị tµi nghiªn cøu “ N©ng cao kÕt qu¶ häc tËp c¸c bµi lÝ thut cã thÝ nghiƯm th«ng qua viƯc tÝch hỵp ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc thÝ nghiƯm, ho¹t ®éng nhãm” Víi ph¹m vi s¸ng kiÕn kinh nghiƯm nµy cđa t«i sÏ phÇn nµo sÏ kh¾c phơc ®ỵc nh÷ng bÊt cËp ®· nªu trªn Tuy nhiªn rÊt mong c¸c b¹n ®äc, ®ång nghiƯp gãp ý kiÕn cho s¸ng kiÕn kinh nghiƯm nµy cđa t«i ®Ĩ hoµn chØnh h¬n Xin ch©n thµnh c¸m ¬n ! 2- Mơc ®Ých nghiªn cøu: X©y dùng c¬ së lÝ ln, thiÕt kÕ qui tr×nh tỉ chøc c¸c ho¹t ®éng d¹y häc tÝch cùc “ ThÝ nghiƯm ho¸ hoc vµ ho¹t ®éng nhãm ” ®Ĩ d¹y c¸c bµi lÝ thut ho¸ häc cã thÝ nghiƯm 3- NhiƯm vơ ®Ị tµi: 3.1- Nghiªn cøu lÝ ln vỊ c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc nãi chung vµ c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc thÝ nghiƯm, Ph¬ng ph¸p ho¹t ®éng nhãm, 3.2- X¸c ®Þnh nguyªn t¾c, thiÕt kÕ qui tr×nh d¹y c¸c bµi lÝ thut ho¸ häc cã thÝ nghiƯm theo c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc( thÝ nghiƯm, ho¹t ®éng nhãm, ) Thùc nghiƯm s ph¹m ®Ĩ ®¸nh gi¸ tÝnh kh¶ thi vµ hiƯu qu¶ cđa qui tr×nh ®· ®ỵc thiÕt kÕ 4- Gi¶ thut ®Ị tµi: NÕu tỉ chøc tèt c¸c ho¹t ®éng thÝ nghiƯm, ho¹t ®éng nhãm, theo qui tr×nh hỵp lÝ sÏ ph¸t huy tÝnh tÝch cơc ho¹t ®éng häc tËp cđa häc sinh th× sÏ n©ng cao kÕt qu¶ häc tËp c¸c bµi lÝ thut cã thÝ nghiƯm m«n ho¸ häc ë trêng THCS AT - ¢n Thi- Hng Yªn 5- §èi tỵng vµ kh¸ch thĨ nghiªn cøu: 5.1 §èi tỵng nghiªn cøu: ViƯc tỉ chøc híng dÉn( cđa GV) vµ ho¹t ®éng thÝ nghiƯm, ho¹t ®éng nhãm 5.2 Kh¸ch thĨ nghiªn cøu: ViƯc d¹y vµ äoc c¸c bµi lÝ thut cã thÝ nghiƯm th«ng qua ho¹t ®éng thÝ nghiƯm vµ ho¹t ®éng nhãm cđa häc sinh khèi trêng THCS AT 6- Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu: 6.1- Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu lÝ thut: X©y dùng c¬ së lÝ ln vµ viƯc thùc tiƠn cđa ®Ị tµi X¸c ®Þnh c¸c nguyªn t¾c vµ x©y dùng c¸c qui tr×nh d¹y häc ®èi víi bµi d¹y lÝ thut ho¸ häc cã thÝ nghiƯm 6.2- Ph¬ng ph¸p ®iỊu tra: ChÊm bµi kiĨm tra ®Ĩ ®o kiÕn thøc 6.3- Ph¬ng ph¸p thùc nghiƯm s ph¹m: D¹y thùc nghiƯm cã ®èi chøng ®Ĩ kiĨm chøng gi¶i thut cđa ®Ị tµi PhÇn II- C¬ së lÝ ln vỊ c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc X©y dùng qui tr×nh thùc hiƯn chung cho nh÷ng bµi d¹y lÝ thut ho¸ häc cã thÝ nghiƯm I- NhËn thøc vỊ d¹y häc tÝch cùc : 1- ThÕ nµo lµ d¹y häc tÝch cùc ? D¹y häc tÝch cùc lµ quan ®iĨm d¹y häc, bao gåm hƯ thèng c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc theo híng GV tỉ chøc ®Ĩ HS tÝch cùc, chđ ®éng t×m tßi, ph¸t hiƯn x©y dùng kiÕn thøc míi 2- §Ỉc trng cđa cđa ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc a- D¹y häc th«ng qua tỉ chøc c¸c ho¹t ®éng häc tËp cđa HS Trong ph¬ng ph¸p tÝch cùc, ngêi häc - ®èi tỵng cđa ho¹t ®éng d¹y, ®ång thêi lµ chđ thĨ cđa ho¹t ®éng häc - ®ù¬c cn hót vµo c¸c ho¹t ®éng häc tËp GV tỉ chøc vµ chØ ®¹o, th«ng qua ®ã tù lùc kh¸m ph¸ nh÷ng ®iỊu m×nh cha râ chø kh«ng ph¶i lµ thơ ®éng tiÕp thu nh÷ng tri thøc ®· ®ỵc GV s¾p ®Ỉt §ỵc ®Ỉt vµo nh÷ng t×nh hng cđa ®êi sèng thùc tÕ, ngêi häc trùc tiÕp quan s¸t, th¶o ln, lµm thÝ nghiƯm, gi¶i qut vÊn ®Ị ®Ỉt theo c¸ch suy nghÜ cđa m×nh, tõ ®ã võa n¾m ®ỵc kiÕn thøc, kÜ n¨ng míi, võa n¾m ®ỵc ph¬ng ph¸p “lµm ra” kiÕn thøc kÜ n¨ng ®ã, kh«ng rËp theo khu«n mÉu s½n cã, ®ỵc béc lé vµ ph¸t huy tiỊm n¨ng s¸ng t¹o D¹y theo c¸ch nµy th× GV kh«ng chØ ®¬n gi¶n trun ®¹t kiÕn thøc mµ cßn híng dÉn hµnh ®éng Ch¬ng tr×nh d¹y häc ph¶i gióp cho tõng GV biÕt hµnh ®éng vµ tham gia c¸c ch¬ng tr×nh hµnh ®éng cđa céng ®ång b- D¹y häc chó träng rÌn lun ph¬ng ph¸p tù häc: Ph¬ng ph¸p tÝch cùc xem viƯc rÌn lun ph¬ng ph¸p häc tËp cho HS kh«ng chØ lµ mét biƯn ph¸p n©ng cao hiƯu qu¶ d¹y häc mµ cßn lµ mét mơc tiªu d¹y häc - Trong x· héi hiƯn ®¹i ®ang biÕn ®ỉi nhanh – víi sù bïng nỉ th«ng tin, khoa häc kÜ tht c«ng nghƯ nh vò b·o - th× kh«ng thĨ nhåi nhÐt vµo ®Çu ãc trỴ khèi lỵng kiÕn thøc ngµy cµng nhiỊu Ph¶i quan t©m d¹y cho trỴ ph¬ng ph¸p tõ bËc tiĨu häc vµ cµng lªn bËc cao h¬n cµng ph¶i ®ỵc chó träng - Trong ph¬ng ph¸p häc th× cèt lâi lµ ph¬ng ph¸p tù häc NÕu rÌn lun cho ngêi häc cã ph¬ng ph¸p, kÜ n¨ng, thãi quen, ý chÝ tù häc th× sÏ t¹o cho hä lßng ham häc, kh¬i dËy néi lùc vèn cã cđa mçi ngêi, kÕt qu¶ häc tËp sÏ ®ỵc nh©n nªn gÊp béi - V× vËy ngµy nay, ngêi ta nhÊn m¹nh ho¹t ®éng häc qu¸ tr×nh day - häc, nç lùc t¹o sù chun biÕn tõ häc tËp thơ ®éng sang tù häc chđ ®éng, ®Ỉt vÊn ®Ị ph¸t triĨn tù häc trêng phỉ th«ng, kh«ng chØ tù häc ë nhµ sau bµi häc trªn líp mµ tù häc c¶ tiÕt häc cã sù híng dÉn trùc tiÕp cđa thµy c- T¨ng cêng häc tËp c¸ thĨ, phèi hỵp víi viƯc häc tËp hỵp t¸c : Trong mét líp häc mµ tr×nh ®é kiÕn thøc, tu cđa HS kh«ng thĨ ®ång ®Ịu tut ®èi th× ¸p dơng ph¬ng ph¸p tÝch cùc bc ph¶i chÊp nhËn sù ph©n ho¸ vỊ cêng ®é, tiÕn bé hoµn thµnh nhiƯm vơ häc tËp, nhÊt lµ bµi häc ®ỵc thiÕt kÕ thµnh mét chi c«ng t¸c ®éc lËp - ¸p dơng ph¬ng ph¸p tÝch cùc ë tr×nh ®é cao th× sù ph©n ho¸ nµy cµng lín ViƯc sư dơng réng r·i c¸c ph¬ng tiƯn c«ng nghƯ th«ng tin nhµ trêng sÏ ®¸p øng yªu cÇu thĨ ho¸ ho¹t ®éng häc tËp theo nhu cÇu vµ kh¶ n¨ng cđa mçi HS - Tuy nhiªn, häc tËp, kh«ng ph¶i mäi tri thøc, kÜ n¨ng, th¸i ®é ®Ịu ®ỵc h×nh thµnh thn lỵi b»ng nh÷ng ho¹t ®éng ®éc lËp c¸ nh©n Líp häc lµ m«i trêng giao tiÕp thµy – trß, trß - trß t¹o nªn mèi quan hƯ hỵp t¸c gi÷a c¸c c¸ nh©n trªn ®êng chiÕm lÜnh néi dung häc tËp Th«ng qua th¶o ln, tranh ln tËp thĨ, ý kiÕn c¸c nh©n ®ỵc béc lé, kh¼ng ®Þnh hay b¸c bá, qua ®ã ngêi häc n©ng m×nh lªn mét tr×nh ®é míi Bµi häc vËn dơng ®ỵc vèn hiĨu biÕt vµ kinh nghiƯm cđa mçi HS vµ cđa c¶ líp chø kh«ng ph¶i chØ dùa trªn vèn hiĨu biÕt vµ kinh nghiƯm sèng cđa thµy gi¸o - Trong nhµ trêng, ph¬ng ph¸p häc tËp t¬ng t¸c ®ỵc tỉ chøc ë nhãm ngêi, nhãm vµi ngêi, tỉ, líp hc trêng §ỵc sư dơng phỉ biÕn d¹y häc lµ ho¹t ®éng hỵp t¸c nhãm nhá - ngêi Häc tËp hỵp t¸c lµm t¨ng hiƯu qu¶ häc tËp, nhÊt lµ lóc ph¶i gi¶i qut nh÷ng vÊn ®Ị gay cÊn, lóc thùc sù xt hiƯn nhu cÇu phèi hỵp gi÷a c¸c c¸ nh©n ®Ĩ hoµn thµnh nhiƯm vơ chung Trong ho¹t ®éng theo nhãm nhá sÏ khã cã thĨ cã hiƯn tỵng û l¹i TÝnh c¸ch, n¨ng lùc cđa mçi thµnh viªn ®ỵc béc lé, n n¾n, ph¸t triĨn t×nh b¹n , ý thøc tỉ chøc, tinh thÇn t¬ng hç trỵ M« h×nh hỵp t¸c x· héi dùa vµo ®êi sèng häc ®êng sÏ lµm cho c¸c thµnh viªn quen dÇn víi sù ph©n c«ng hỵp t¸c lao ®éng d- KÕt hỵp ®¸nh gi¸ cđa thµy víi sù ®¸nh gi¸ cđa trß: Trong d¹y häc viƯc ®¸nh gi¸ HS kh«ng chØ nh»m mơc ®Ých nhËn ®Þnh hiƯn tr¹ng häc vµ ®iỊu chØnh ho¹t ®éng d¹y cđa thµy mµ cßn ®ång thêi t¹o ®iỊu kiƯn nhËn ®Þnh thùc tr¹ng häc vµ ®iỊu chØnh ho¹t ®éng d¹y cđa thµy Tríc ®©y thêng quan niƯm GV gi÷ ®éc qun ®¸nh gi¸ HS Trong ph¬ng ph¸p tÝch cùc, GV ph¶i híng dÉn HS ph¸t triĨn kÜ n¨ng tù ®¸nh gi¸ ®Ĩ tù ®iỊu chØnh c¸ch häc Liªn quan ®Õn ®iỊu nµy, GV cÇn t¹o ®iỊu kiƯn thn lỵi ®Ĩ HS ®ỵc tham gia ®¸nh gi¸ lÉn - tù d¸nh gi¸ ®óng vµ ®iỊu chØnh ho¹t ®éng kÞp thêi lµ mét n¨ng lùc rÊt cÇn cho sù thµnh ®¹t cc sèng mµ nhµ trêng ph¶i trang bÞ cho HS Theo híng ph¸t triĨn c¸c ph¬ng ph¸p tÝch cùc ®Ĩ ®µo t¹o nh÷ng ngêi n¨ng ®éng, sím thÝch nghi víi ®êi sèng x· héi th× viƯc kiĨm tra ®¸nh gi¸ kh«ng thĨ dõng l¹i ë yªu cÇu ë t¸i hiƯn kiÕn thøc, lËp l¹i c¸c kÜ n¨ng ®· häc mµ ph¶i khun khÝch trÝ th«ng minh, ãc s¸ng t¹o viƯc gi¶i qut t×nh hng thùc tÕ Víi sù trỵ gióp cđa c¸c thiÕt bÞ kÜ tht, kiĨm tra ®¸nh gi¸ sÏ kh«ng c«ng viƯc nỈng nhäc cđa GV mµ l¹i cho nhiỊu th«ng tin kÞp thêi h¬n ®Ĩ linh ho¹t ®iỊu chØnh ho¹t ®éng d¹y, chØ ®¹o ho¹t ®éng häc Tõ d¹y vµ häc thơ ®éng sang d¹y vµ häc tÝch cùc, GV kh«ng cßn ®ãng vai trß ®¬n thn lµ ngêi trun ®¹t kiÕn thøc, GV trë thµnh ngêi thiÕt kÕ, tỉ chøc, híng dÉn c¸c ho¹t ®«ng ®éc lËp hc theo nhãm nhá ®Ĩ HS tù chiÕm lÜnh kiÕn thøc néi dung häc tËp, chđ ®éng ®¹t c¸c mơc tiªu kiÕn thøc, kÜ n¨ng, th¸i ®é theo yªu cÇu cđa ch¬ng tr×nh Trªn líp, HS ho¹t ®éng lµ chÝnh, GV cã vĨ nhµn nh· h¬n nhng hiĨu ®ỵc so¹n gi¸o ¸n,GV ®· ph¶i ®Çu t c«ng søc, thêi gian rÊt nhiỊu so víi kiĨu d¹y thơ ®éng míi cã thĨ thùc hiƯn bµi lªn líp víi vai trß lµ ngêi gỵi më, xóc t¸c, ®«ng viªn, cè vÊn, träng tµi c¸c ho¹t ®éng t×m tßi hµo høng, tranh ln s«i nỉi cđa HS GV ph¶i cã tr×nh ®é chuyªn m«n s©u réng, cã tr×nh ®é s ph¹m lµnh nghỊ míi cã thĨ tỉ chøc, híng dÉn c¸c ho¹t ®éng cđa HS mµ nhiỊu diƠn biÕn ngoµi tÇm dù kiÕn cđa GV II- NhËn thøc vỊ ph¬ng ph¸p d¹y häc ho¹t ®éng nhãm 1-Vai trß ph¬ng ph¸p d¹y häc ho¹t ®éng nhãm d¹y häc tÝch cùc: * Tỉ chøc ho¹t ®éng theo nhãm lµ qu¸ tr×nh ®ã nh÷ng ngêi tham gia ®ỵc híng dÉn bëi mét ngêi tỉ chøc th«ng qua chi c¸c ho¹t ®éng häc tËp, ®ỵc khun khÝch, ®ỵc trao ®ỉi c¸c kinh nghiƯm vµ t¹o c¬ héi ®Ĩ chØ huy vµ bÞ chØ huy bëi c¸c b¹n cïng ti th«ng qua qu¸ tr×nh häc tËp Qua th¶o ln nhãm, c¸c thµnh viªn cđa nhãm cã thĨ nhËn ®ỵc thªm th«ng tin tõ b¹n bÌ, ®ỵc biĨu lé quan ®iĨm kh¸c vµ ph¸t triĨn kÜ n¨ng giao tiÕp Ho¹t ®éng nhãm nhá ®ỵc tỉ chøc tèt sÏ lµm t¨ng kh«ng khÝ häc tËp g¾n bã Trong tõng nhãm, c¸c ý kiÕn cđa mçi c¸ nh©n ®ỵc ®¸nh gi¸ vµ chÊp nhËn, cã sù th«ng c¶m chia sỴ, tin cËy vµ đng gi÷a HS víi nhau, gióp c¸c em h×nh thµnh vµ ph¸t triĨn kh¶ n¨ng lµm viƯc hỵp t¸c §©y lµ mét kÜ n¨ng quan träng cđa ngêi lao ®éng t¬ng lai Häc theo nhãm HS cã c¬ héi thĨ hiƯn hiĨu biÕt, nh÷ng kÜ n¨ng, nh÷ng quan ®iĨm, th¸i ®é tríc mét vÊn ®Ị nªu TÝnh c¸ch c¸ nh©n ®ỵc béc lé, ph¸t triĨn t×nh b¹n bÌ, ý thøc céng ®ång D¹y häc theo nhãm gióp cho GV thu nhËn nh÷ng kinh nghiƯm, sù s¸ng t¹o cđa HS §©y lµ ph¬ng ph¸p c«ng hiƯu t¹o ®iỊu kiƯn cho ®Ĩ HS tham gia vµo qu¸ tr×nh d¹y häc, gióp ph¸t triĨn hµnh vi øng xư x· héi vµ ph¸t triĨn t 2- Vai trß cđa GV vµ HS d¹y häc nhãm a- Vai trß cđa gi¸o viªn (GV ) Trong d¹y häc theo nhãm, ngêi GV cã vai trß hÕt søc quan träng GV võa lµ ngêi híng dÉn, cè vÊn, träng tµi, ngêi ®iỊu khiĨn hÕt søc linh ho¹t, ®ång thêi GV cßn lµ nhµ tỉ chøc vµ thiÕt kÕ c¸c ho¹t ®éng Trong HS th¶o ln, GV t¹o m«i trêng b×nh ®¼ng gi÷a c¸c HS vµ c¸c nhãm GV lµ ngêi t¹o m«i trêng t©m lÝ an toµn cho ho¹t ®éng nhãm, t¹o c¬ héi cho HS chia sỴ kinh nghiƯm, suy nghÜ cïng c¸c b¹n nhãm vµ t¹o mèi quan hƯ hoµ ®ång gi÷a c¸c nhãm b- Vai trß cđa häc sinh (HS) Vai trß cđa HS còng thay ®ỉi viƯc häc theo nhãm Tõ c¸ch häc tiÕp nhËn th«ng tin GV cung cÊp, cc¸c em ®· thay ®ỉi c¸ch häc, lµ ngêi chđ ®éng t×m kiÕm kiÕn thøc vµ thu nhËn th«ng tin Do ®ã, vai trß cđa HS rÊt quan träng ph¬ng ph¸p d¹y häc theo nhãm HS lµm viƯc theo nhãm theo yªu cÇu cđa GV TÝch cùc ®ãng gãp ý kiÕn, lµm theo yªu cÇu cđa nhãmvµ chia sỴ c«ng viƯc víi nhãm C¸c thµnh viªn nhãm t¸c ®éng qua l¹i víi khu«n khỉ hỵp t¸c thùc hiƯn nhiƯm vơ cđa nhãm vµ hỵp t¸c víi nhãm trëng Mçi HS ®Ịu cã thĨ gi÷ vai trß ®iỊu khiĨn nhãm cÇn thiÕt, lu©n phiªn lµm nhãm trëng 3- Qui tr×nh híng dÉn th¶o ln ho¹t ®éng nhãm * Bíc 1: Giao nhiƯm vơ: - Nªu mơc tiªu cđa ho¹t ®éng nhãm: GV th«ng b¸o râ rµng mơc tiªu cđa ho¹t ®éng Sau ho¹t ®éng nhãm, HS cÇn thu nhËn nh÷ng kiÕn thøc vµ kÜ n¨ng g× - Tãm t¾t kh¸i qu¸t toµn bé ho¹t ®éng: GV m« t¶ kh¸i qu¸t toµn bé ho¹t ®éng, cã nh÷ng c«ng viƯc gi, lµm nh thÕ nµo? - Nªu c©u hái, vÊn ®Ị: GV nªu nhiƯm vơ th¶o ln cho c¶ líp (nÕu c¶ líp cã cïng nhiƯm vơ) hc cho mçi nhãm (nÕu c¸c nhãm cã nhiƯm vơ kh¸c nhau) * Bíc Thµnh lËp nhãm: - Chia nhãm: Th«ng b¸o sè nhãm, mçi nhãm bao nhiªu ngêi vµ c¸ch chia nhãm - Cung cÊp th«ng tin vỊ c¸c ®iỊu kiƯn ®¶m b¶o cho ho¹t ®éng nhãm N¬i lµm viƯc cđa nhãm, bao nhiªu thêi gian, kÕt qu¶ ci cïng, sÏ chØ ®¹o nhãm, tiÕn hµnh sao, ngn vËt t, dơng cơ… - Dµnh thêi gian ®Ĩ HS hái HS: KiĨm tra l¹i c¸c em ®· râ nhiƯm vơ cha, hc c¸c em cã th¾c m¾c kh«ng * Bíc 3: Lµm viƯc theo nhãm: - B¾t ®Çu lµm viƯc theo nhãm : Sau hoµn thµnh c¸c bíc trªn, GV yªu cÇu c¸c em tiÕn hµnh lµm viƯc theo nhãm C¸c nhãm th¶o ln nhiƯm vơ díi sù ®iỊu khiĨn cđa nhãm trëng Th kÝ ghi chÐp nh÷ng ý kiÕn th¶o ln, kÕt qu¶ thÝ nghiƯm… - Theo dâi tiÕn ®é cđa nhãm ®iỊu chØnh thêi gian cÇn thiÕt, gi¶i qut nh÷ng th¾c m¾c cđa HS, nh÷ng khã kh¨n c¸c nhãm gỈp ph¶i - Th«ng b¸o thêi gian: GV nh¾c nhë HS vỊ thêi gian cho HS ®Ĩ ®¶m b¶o ®óng thêi gian nh kÕ ho¹ch dù kiÕn Tr¸nh bÞ ®éng vµ qu¸ giê th¶o ln, ¶nh hëng ®Õn kÕ ho¹ch cđa bµi häc - Hç trỵ c¸c nhãm lµm b¸o c¸o: Trong HS b¸o c¸o, GV cã thĨ ®Õn tõng nhãm vµ híng dÉn HS viÕt b¸o c¸o theo yªu cÇu cđa GV * Bíc4: C¸c nhãm b¸o c¸o kÕt qu¶ : §¹i diƯn tõng nhãm b¸o c¸o kÕt qu¶ cđa nhãm m×nh, c¸c nhãm kh¸c nªu c©u hái vµ ý kiÕn th¾c m¾c * Bíc 5: Tỉng kÕt rót kinh nghiƯm: Trong ho¹t ®éng rót kinh nghiƯm, GV thùc hiƯn cã sù phèi hỵp cđa HS Nh÷ng kÕt ln vỊ kiÕn thøc vµ kÜ n¨ng mµ HS cÇn tiÕp thu cÇn ®ỵc tỉng kÕt, tãm t¾t, hƯ thèng sau ho¹t ®éng nhãm §ång thêi bíc nµy, GV rót kinh nghiƯm vỊ tinh thÇn, th¸i ®é tham gia ho¹t ®éng cđa c¸c nhãm, cđa tõng c¸ nh©n §©y còng lµ nh÷ng ®iỊu cÇn thiÕt cho GV ®Ĩ tỉ chøc ho¹t ®éng t¬ng tù ë líp kh¸c III “ NhËn thøc vỊ ph ¬ng ph¸p thÝ nghiƯm ho¸ häc: ThÝ nghiƯm lµ m« h×nh ®¹i diƯn cho hiƯn thùc kh¸ch quan nã lµ c¬ së, ®iĨm xt ph¸t cho qu¸ tr×nh häc tËp, nhËn thøc cđa häc sinh, tõ ®Ëy xt hƯn qu¸ tr×nh nhËn thøc c¶m tÝnh cđa trß ThÝ nghiƯm gi¸o viªn tr×nh bµy sƠ lµ mÉu mùc vỊ thao t¸c cho häc sinh häc tËp mµ b¾t tríc, sau ®ã lµm thÝ nghiƯm häc sinh häc ®ỵc c¸ch thøc lµm thÝ nghiƯm, thÝ nghiƯm cßn lµ cÇu nèi gi÷a lÝ thut vµ thùc tiƠn, lµ tiªu chn ®¸nh gi¸ tÝnh ch©n thùc cđa kiÕn thc, hç trỵ ®¾c lùc cho t s¸ng t¹o vµ nã lµ ph¬ng tiƯn nhÊt gióp h×nh thµnh ë häc sinh kÜ n¨ng, kÜ x¶o thùc hµnh vµ t kü tht ThÝ nghiƯm cã thĨ ®ỵc sư dơng tÊt c¶ c¸c kh©u cđa qu¸ tr×nh d¹y häc ThÝ nghiƯm biĨu diƠn cđa gi¸o viªn ®ỵc dïng c¸c kh©u nghiªn cøu tµi liƯu míi, hoµn thiƯn kiÕn thøc vµ c¶ kh©u kiĨm tra, ThÝ nghiƯm cđa häc sinh còng ®ỵc dïng ë c¸c kh©u trªn cđa qu¸ tr×nh d¹y häc, nã gióp cho häc sinh tù lùc cao qu¸ tr×nh lÜnh héi kiÕn thøc Trong bµi gi¶ng thÝ nghiƯm lµ ph¬ng tiƯn trùc quan, lµ ngn kiÕn thøc ®Ĩ ngêi gi¸o viªn cã thĨ kÕt hỵp víi c¸c ph¬ng ph¸p kh¸c qu¸ t×nh gi¶ng d¹y nh ®µm tho¹i víi häc sinh qua hiƯn tỵng cđa thÝ nghiƯm * Sử dụng thí nghiệm hóa học theo hướng tích cực theo mức độ khác Sử dụng thí nghiệm coi tich cực thí nghiệm nguồn kiến thức để học sinh khai thác tìm kiến thức nhiều hình thức khác nhau: - Mức 1: ( Ít tích cực nhất): học sinh quan sát thí nghiệm giáo viên thực để chứng minh cho tính chất, tượng mà học sinh biết qua sách giáo khoa giáo viên thông báo - Mức 2: ( Ít tích cực): nhóm học sinh thực thí nghiệm để chứng minh cho tính chất, tượng biết - Mức 3: ( Tích cực): Học sinh nghiên cứu thí nghiệm giáo viên biểu diễn + Học sinh nắm mục đích thí nghiệm + Quan sát, mô tả tượng +Giải thích tượng + Rút Kết luận (tính chất chất, quy luật) kết luận khả phản ứng - Mức 4: ( tích cực): Nhóm học sinh trực tiếp thực nghiên cứu thí nghiệm + Học sinh nắm mục đích thí nghiệm + Nhóm học sinh làm thí nghiệm + Quan sát, mô tả tượng + Rút kết luận ( tính chất chất, quy luật, khả phản ứng .) IV- Qui tr×nh thùc hiƯn c¸c bµi d¹y lÝ thut cã thÝ nghiƯm 1- ThÕ nµo lµ “ bµi d¹y lÝ thut ho¸ häc cã thÝ nghiƯm“ D¹ng bµi lÝ thut cã thÝ nghiƯm thêng lµ c¸c bµi nghiªn cøu tÝnh chÊt ho¸ häc chung cđa mçi lo¹i hỵp chÊt( Axit, bazo, oxit, mi….) hay c¸c bµi nghiªn cøu tÝnh chÊt ho¸ häc cđa c¸c bµi thĨ nh : TÝnh chÊt cđa oxi, tÝnh chÊt vµ øng dơng cđa hi®r«…… 2- Qui tr×nh thùc hiƯn chung cho nh÷ng bµi d¹y lÝ thut cã thÝ nghiƯm: §Ĩ cã ®ỵc bµi gi¶ng tèt nãi chung, bµi gi¶ng lÝ thut cã thÝ nghiƯm nãi riªng ®ã lµ kh©u chn bÞ cđa gi¸o viªn §Ỉc biƯt ®ã lµ bµi so¹n cđa gi¸o viªn, bëi bµi so¹n cđa ngêi gi¸o viªn lµ mét b¶n thiÕt kÕ ph¬ng ph¸p d¹y häc- nghƯ tht trun t¶i n«i dung ch¬ng tr×nh SGK tíi häc sinh Tõ kinh nghiƯm gi¶ng d¹y thùc tÕ cđa b¶n th©n vỊ bé m«n ho¸ häc, kÕt hỵp víi sù trao ®ỉi häc hái kinh nghiƯm cđa nhiỊu ®ång nghiƯm cã bỊ dµy c«ng t¸c, v÷ng chuyªn m«n, mµ t«i xin ®a dµn ý vỊ qui tr×nh so¹n bµi lÝ thut cã thÝ nghiƯm ®Ĩ ®ång nghiƯp tham kh¶o: a- So¹n bµi: §ay lµ mét kh©u rÊt quan träng cđa ngêi GV bëi nã sÏ qut ®Þnh ph¬ng ph¸p cđa ngêi gi¸o viªn hay nãi c¸ch kh¸c nã lµ mét b¶n thiÕt kÕ vỊ d¹y häc cđa ngêi gi¸o viªn C¸c bíc so¹n cho bµi d¹y lÝ thut cã thÝ nghiƯm: (1) Mơc tiªu bµi häc: Hçu hÕt c¸c bµi ®Ịu cã ®Ỉc ®iĨm chung: Häc sinh biÕt c¸ch tiÕn hµnh ho¹t ®éng ®Ĩ: + X¸c ®Þnh tÝnh chÊt vËt lÝ, tÝnh chÊt ho¸ häc cđa mçi chÊt hay hỵp chÊt + HiĨu ®ỵc c¸ch ®iỊu chÕ vµ øng dơng cđa mçi chÊt + BiÕt c¸ch øng dơng nh÷ng chÊt ®átong mét sè trêng hỵp ®ỵc m« pháng trog c¸c bµi tËp ho¸ häc, ®êi sèng (2) Chn bÞ ®å dïng d¹y häc: + X¸c ®Þnh râ ph¶i chn bÞ dơng cơ, ho¸ chÊt vµ c¸c phiÕu häc tËp cho giê d¹y, theo bµi so¹n CÇn chØ râ ®ã lµ dơng cơ, ho¸ chÊt g×? cÇn bao nhiªucho mçi thÝ nghiƯm Trong ®ã GV chn bÞ nh÷ng g×, HS chn bÞ nh÷ng g×? (3) TiÕn tr×nh bµi gi¶ng( Lªn líp): Víi nh÷ng bµi d¹y lÝ thut cã thÝ nghiƯm, viƯc ®a thÝ mnghiƯm vµo lóc nµo, tríc hay sau ®a néi dung kiÕn thøc míi Chia líp thµnh mÊy nhãmlµm thÝ nghiƯm…GV ®Þnh híng nh thÕ nµo ®Ĩ gióp HS “ Tíi ®Ýnh”chiÕm lÜnh kiÕn thøc b»ng ®êng ng¾n nhÊt TÊt c¶ ®iỊu ®ã ®Ịu phơ thc vµo sù ®iỊu khiĨn, ®Þnh híng cđa GV V× vËy ngêi GV cÇn x¸c ®Þnh râ, lµm thÝ nghiƯm ®ã cã vai trß g× viƯc x©y dùng néi dung kiÕn thøc Trªn c¬ së ®ã víi lo¹i bµi nµy ngoµi c¸c ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y tÝch cùc gi¸o viªn cÇn ®Ỉc biƯt chó ý nh÷ng lo¹i thÝ nghiƯm sau: * Lµm thÝ nghiƯm nghiªn cøu( Tøc lµ thÝ nghiƯm ®Ĩ t×m tßi kiÕn thøc míi) Thêng ®ỵc sư dơng c¸c bµi nghiªn cøu tÝnh chÊt cđa hỵp chÊt hay cđa chÊt * Lµm thÝ nghiƯm ®èi chøng: Víi ph¬ng ph¸p nµy t×m hiĨu xem néi dung kiÕn thøc cã ®óng mäi trêng hỵp hay kh«ng * Lµm thÝ nghiƯm ®Ĩ chøng minh( tøc lµ chøng minh mét vÊn ®Ị lÝ thut ®óng b»ng thÝ nghiƯm) Thêng ®ỵc sư dơng nhËn biÕt vµ ®iỊu chÕ c¸c chÊt ViƯc thiÕt kÕ c¸c o¹t ®éng cđa GV vµ HS ë trªn líp cã thĨ chia mét sè ho¹t ®éng nhÊt ®Þnh nèi tiÕp Mçi ho¹ ®éng nh»m thùc hiƯn mét mơc tiªucơ thĨ cđa bµi häc Trong mçi ho¹t ®éng ®ã cã thĨ gåm c¸c ho¹t ®éng c¬ b¶n kh¸c ®Ĩ thùc hiƯn mơc tiªu ®· ®Ỉt c¸c ho¹t ®éng nµy ®ỵc x¾p sÕp theo thø tù logic vµ dù kiÕn thêi gian thĨ T tõng bµi thĨ cã thĨ chän c¸c ho¹t ®éng cđa GV va HC theo b¶ng sau: Ho¹t ®éng cđa thµy Ho¹t ®éng cđa trß A- Giao nhiƯm vơ hc yªu cÇu A- Ph¸t hiƯn vÊn ®Ị, n¾m b¾t vÊn ®Ị, hc nhiƯm vơ GV giao cho B- Híng dÉn HS thÝ nghiƯm: B- 1-Lµm thÝ nghiƯm - Quan s¸t vµ gióp ®ì HS gỈp khã 2- Quan s¸t thÝ nghiƯm, m« t¶ kh¨n 3- NhËn xÐt ph¸n ®o¸n - Yªu cÇu ®¹i diƯn nhãm ph¸t biĨu 4- Rót kÕt ln Nhãm kh¸c l¾ng nghe vµ gãp ý kiÕn 5- Th¶o ln nhãm GV nhËn xÐt ®óng sai vµ bỉ sung 6- Th¶o ln c¶ líp hoµn chØnh C- GV tiÕn hµnh thÝ nghiƯm C- 1- Quan s¸t, m« t¶ hiƯn tỵng - GV cã thĨ th«ng b¸o nh÷ng kiÕn GV tiÕn hµnh thÝ nghiƯm thøc mµ HS t×m tßi ®ỵc 2- NhËn xÐt, ph¸n ®o¸n, gi¶i thÝch - GV gióp HS hoµn thµnh kÕt ln hiƯn tỵng toµn bµi 3- Rót kÕt ln 4-Th¶o ln líp D- GV treo m« h×nh, b¶ng biĨu, mÉu D-1- Quan s¸t, m« t¶ m« h×nh, mÉu vËt thËt… vËt thËt, b¶ng biĨu…… Yªu cÇu c¸c ®¹i diƯn b¸o c¸o Nhãm 2- NhËn xÐt, ph¸n ®o¸n ®Ĩ nhËn kh¸c l¾ng nghe vµ gãp ý kiÕn nh÷ng ®iỊu cã thĨ nhËn biÕt GV nhËn xÐt vµ bỉ sung hoµn chØnh 3- Rót kÕt ln kÕt ln 4- Th¶o ln nhãm 5- Th¶o ln líp 6- Hoµn chØnh kÕt ln E- Ph¸t bµi tËp ®· ghi s½n E- Gi¶i bµi tËp ho¸ häc ®· ghi s½n ë phiÕu häc tËp b¶ng phơ hc phiÕu häc tËp F- PhÊt vÊn c©u hái F- Tr¶ lêi c©u hái (4) Híng dÉn vỊ nhµ: + Ra bµi tËp ®Ĩ HS tù ®¸nh gi¸ vµ vËn dơng kiÕn thøc + DỈn dß vµ bµi tËp vỊ nhµ Yªu cÇu HS chn bÞ cho tiÕt häc sau nÕu cã PhÇn III- Thùc tr¹ng cđa viƯc d¹y vµ häc ho¸ häc Trêng THCS AT lµ mét nh÷ng trêng nhiỊu n¨m qua ®· m¹nh d¹n ¸p dơng c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc vµo d¹y c¸c bé m«n nãi chung vµ m«n ho¸ häc nãi riªng Lµ trêng lu«n ®i ®Çu viƯc ¸p dơng c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùu ®Ĩ vµo gi¶ng d¹y ®ỵc vµ ®óc kÕt thµnh kinh nghiƯm ®ỵc nhiỊu trêng tØnh vỊ th¨m quan vµ häc t©p ChÝnh v× vËy c¸c gi¸o viªn cđa trêng nãi chung vµ gi¸o viªn d¹y m«n ho¸ häc nãi riªng cã thĨ nãi n¾m t¬ng ®èi ch¾c c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc thĨ hiƯn c¸c ®ỵt héi gi¶ng cÊp trêng, héi thi gi¸o viªn d¹y giái cÊp hun cÊp tØnh trêng lu«n lµ trêng cã gi¸o viªn tham gia vµ ®¹t kÕt qu¶ cao: 01 gi¶i cÊp tØnh m«n ho¸ häc n¨m 2001-2002, 01 gi¶i nhÊt cÊp hun n¨m 2001-2002, 01 gi¶i nh× cÊp hun n¨m 2005- 2006…….Cho nªn GV cđa trêng cã nhiỊu tiÕt d¹y tèt, t¨ng cêng vËn dơng c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc ®Ỉc trng cđa m«n häc vµ sư dơng c¸c ph¬ng tiƯn d¹y häc hiƯn ®¹i (sư dơng b¨ng h×nh, m¸y chiÕu ®a n¨ng …) ®Ĩ ph¸t huy tÝnh tÝch cùc t duy, g©y høng thó häc tËp Ho¸ häc cho häc sinh Tuy nhiªn qua gi¶ng d¹y cđa b¶n th©n vµ ®i dù giê cđa ®ång nghiƯp t«i thÊy c¸c bµi gi¶ng cđa mét sè gi¸o viªn cđa mét sè m«n khoa häc thùc nghiƯm nãi chung vµ bé m«n ho¸ häc nãi riªng vÉn cßn nhiỊu nhỵc ®iĨm, h¹n chÕ viƯc d¹y häc Ho¸ häc nh: - §a sè tiÕt d¹y häc Ho¸ häc cßn rÊt Ýt sư dơng c¸c thÝ nghiƯm vµ c¸c ®å dïng d¹y häc T×nh tr¹ng phỉ biÕn hiƯn lµ nhiỊu GV vÉn d¹y chay víi nh÷ng lêi thut gi¶ng triỊn miªn, thËm trÝ nhiỊu GV chØ lµm nhiƯm vơ ph¸t l¹i SGK hc ®äc bµi cho HS chÐp …vv kÕt qu¶ tÊt u HS ch¸n häc Ho¸ häc vµ GV còng ch¸n d¹y Ho¸ häc - Trong mét sè tiÕt thao gi¶ng hc ®¨ng kÝ d¹y giái, GV ®· hÕt søc cè g¾ng sư dơng hƯ thèng c©u hái ®µm tho¹i gỵi më, c©u hái th¶o ln nhãm …vv nªn ®· ®ỵc nhiỊu HS ph¸t biĨu ý kiÕn x©y dùng bµi Tuy vỊ h×nh thøc nh÷ng tiÕt häc nµy cã vỴ sinh ®éng v× ®ỵc HS tÝch cùc hëng øng, tham gia x©y dùng bµi Nhng ®ã vÉn chØ lµ sù tÝch cùc mét c¸ch thơ ®éng v× sù t cđa HS vÉn phơ thc vµo sù ¸p ®Ỉt cđa GV vµ phơ thc vµo nh÷ng kiÕn thøc ®ỵc SGK cung cÊp s½n, HS vÉn cha ®ỵc ®ỵc tù lùc, ®éc lËp, tù chđ t×m kiÕm tri thøc Thùc chÊt ®ã vÉn chØ lµ sù trun thơ ®éng nh÷ng kiÕn thøc theo sù chn bÞ cđa GV TÊt c¶ nh÷ng bÊt cËp trªn nh÷ng nguyªn nh©n kh¸ch quan vµ chđ quan sau: *VỊ nguyªn nh©n kh¸ch quan: MỈc dï trêng cã phßng bé ®Ĩ d¹y bé m«n ho¸ häc song vỊ hoµ chÊt cđa trêng nhµ níc cÊp phÊt ®· l©u phÇn th× ho¸ chÊt ®· hÕt, phÇn vi ho¸ chÊt l©u ngµy háng… dÉn tíi nhiỊu tiÕt d¹y lÝ thut cã thÝ nghiƯm mµ gi¸o viªn kh«ng thĨ thùc hiƯn ®ỵc nªn d¹y chay *VỊ nguyªn nh©n chđ quan: Do nhµ trêng cha cã gi¸o viªn trỵ gi¶ng phơ gióp chn bÞ dơng vµ ho¸ chÊt bªn c¹nh ®ã GV d¹y ho¸ kh«ng ph¶i chØ d¹y mét bé m«n Ho¸ mµ cßn ph¶i d¹y nhiỊu m«n kh¸c nªn nhiỊu GV kh«ng cã thêi gian chn bÞ kÞp cho nhiỊu líp cïng häc mét ngµy vv PhÇn IV- Tỉ chøc thùc nghiƯm vµ kÕt qu¶ thu ®ỵc: I- C¸ch thøc thùc hiƯn: 1- Dù kiÕn thêi gian thùc hiƯn tõ 01/10/2008 ®Õn 16/3/2009 2- §èi tỵng thùc nghiƯm( Häc sinh khèi 8) * Chän líp 8A, 8B cđa trêng trung häc c¬ së AT Mçi líp lÊy 20 em cã tr×nh ®é t¬ng ®¬ng víi th«ng qua bµi kiĨm tra tiÕt sè cđa häc k× II n¨m häc 2010- 2011 * Líp 8B lµ líp thùc nghiƯm ( sÜ sè 20HS) * Líp 8A lµ líp ®èi chøng ( SÜ sè 20 HS) 3- C¸c bµi ®Ĩ d¹y thùc nghiƯm: Ch¬ng V- Hidro - Níc - TiÕt 47- Bµi 31- TÝnh chÊt vµ øng dơng cđa Hidro( TiÕt 1) - TiÕt 48- Bµi 31- TÝnh chÊt vµ øng dơng cđa Hidro( TiÕt 1) 4-C¸ch thøc ®¸nh gi¸: - Sau mçi bµi d¹y cã mét d¹y bµi kiĨm tra 15 ®Ĩ kiĨm tra møc ®é n¾m kiÕn thøc cđa HS ë c¶ (líp ®èi chøng vµ líp thùc nghiƯm) - LËp b¶ng so s¸nh kÕt qu¶ ®Ĩ thÊy ®ỵc møc ®é nhËn cđa HS ë hai líp thùc nghiƯm vµ ®èi chøng II- X©y dùng bµi so¹n ( Phơ lơc kÌm theo) III- KÕt qu¶ triĨn khai thùc nghiƯm Líp thùc nghiƯm Sè bµi kiĨm tra Tỉn g TØ lƯ Líp ®èi chøng §iĨm kiĨm tra §iĨm kiĨm tra Sè HS 0->4 5->6 8->10 Sè HS 0->4 5->6 8->10 20 20 10 8 20 20 15 17 1 40 100 % 2,5 % 18 37,8 % 33,6 % 14 18,6 % 40 100 % 21 16.4 % 62 43.1 % 35 27.3 % 17 13,2 % [...]... B- 1-Làm thí nghiệm - Quan sát và giúp đỡ HS gặp khó 2- Quan sát thí nghiệm, mô tả khăn 3- Nhận xét phán đoán - Yêu cầu đại diện nhóm phát biểu 4- Rút ra kết luận Nhóm khác lắng nghe và góp ý kiến 5- Thảo luận nhóm GV nhận xét đúng sai và bổ sung 6- Thảo luận cả lớp hoàn chỉnh C- GV tiến hành thí nghiệm C- 1- Quan sát, mô tả hiện tợng do - GV có thể thông báo những kiến GV tiến hành thí nghiệm thức... của hợp chất hay của chất * Làm thí nghiệm đối chứng: Với phơng pháp này tìm hiểu xem nội dung kiến thức có đúng mọi trờng hợp hay không * Làm thí nghiệm để chứng minh( tức là chứng minh một vấn đề lí thuyết đúng bằng thí nghiệm) Thờng đợc sử dụng khi nhận biết và điều chế các chất Việc thiết kế các oạt động của GV và HS ở trên lớp có thể chia ra một số hoạt động nhất định nối tiếp nhau Mỗi hoạ động. .. chuẩn bị dụng cụ, hoá chất và các phiếu học tập cho giờ dạy, theo bài soạn Cần chỉ rõ đó là dụng cụ, hoá chất gì? cần bao nhiêucho mỗi thí nghiệm Trong đó GV chuẩn bị những gì, HS chuẩn bị những gì? (3) Tiến trình bài giảng( Lên lớp): Với những bài dạy lí thuyết có thí nghiệm, việc đa thí mnghiệm vào lúc nào, trớc hay sau khi đa ra nội dung kiến thức mới Chia lớp thành mấy nhómlàm thí nghiệmGV định hớng... Trong mỗi hoạt động đó có thể gồm các hoạt động cơ bản khác nhau để thực hiện mục tiêu đã đặt ra các hoạt động này đợc xắp sếp theo thứ tự logic và dự kiến thời gian cụ thể Tuỳ từng bài cụ thể có thể chọn các hoạt động của GV va HC theo bảng sau: Hoạt động của thày Hoạt động của trò A- Giao nhiệm vụ hoặc yêu cầu A- Phát hiện vấn đề, nắm bắt vấn đề, hoặc nhiệm vụ do GV giao cho B- Hớng dẫn HS thí nghiệm: ... giá và vận dụng kiến thức + Dặn dò và ra bài tập về nhà Yêu cầu HS chuẩn bị cho tiết học sau nếu có Phần III- Thực trạng của việc dạy và học hoá học Trờng THCS AT là một trong những trờng trong nhiều năm qua đã mạnh dạn áp dụng các phơng pháp dạy học tích cực vào dạy các bộ môn nói chung và môn hoá học nói riêng Là trờng luôn đi đầu trong việc áp dụng các phơng pháp dạy học tích cựu để vào giảng dạy. .. phất đã lâu phần thì hoá chất đã hết, phần vi hoá chất lâu ngày hỏng dẫn tới nhiều tiết dạy lí thuyết có thí nghiệm mà giáo viên không thể thực hiện đợc nên dạy chay *Về nguyên nhân chủ quan: Do nhà trờng cha có giáo viên trợ giảng phụ giúp chuẩn bị dụng cụ và hoá chất bên cạnh đó GV dạy hoá không phải chỉ dạy một bộ môn Hoá mà còn phải dạy nhiều môn khác nên nhiều khi GV không có thời gian chuẩn bị kịp... giảng dạy đợc và đúc kết thành kinh nghiệm đợc nhiều trờng trong tỉnh về thăm quan và học tâp Chính vì vậy các giáo viên của trờng nói chung và giáo viên dạy môn hoá học nói riêng có thể nói nắm tơng đối chắc các phơng pháp dạy học tích cực thể hiện trong các đợt hội giảng cấp trờng, hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện cấp tỉnh trờng luôn là trờng có giáo viên tham gia và đạt kết quả cao: 01 giải 3... thuộc vào sự điều khiển, định hớng của GV Vì vậy ngời GV cần xác định rõ, làm thí nghiệm đó có vai trò gì trong việc xây dựng nội dung kiến thức Trên cơ sở đó với loại bài này ngoài các phơng pháp giảng dạy tích cực ra giáo viên cần đặc biệt chú ý những loại thí nghiệm sau: * Làm thí nghiệm nghiên cứu( Tức là thí nghiệm để tìm tòi kiến thức mới) Thờng đợc sử dụng trong các bài nghiên cứu tính chất của... bài để dạy thực nghiệm: Chơng V- Hidro - Nớc - Tiết 47- Bài 31- Tính chất và ứng dụng của Hidro( Tiết 1) - Tiết 48- Bài 31- Tính chất và ứng dụng của Hidro( Tiết 1) 4-Cách thức đánh giá: - Sau mỗi bài dạy có một dạy bài kiểm tra 15 phút để kiểm tra mức độ nắm kiến thức của HS ở cả (lớp đối chứng và lớp thực nghiệm) - Lập bảng so sánh kết quả để thấy đợc mức độ nhận của HS ở hai lớp thực nghiệm và đối... trờng có nhiều tiết dạy tốt, tăng cờng vận dụng các phơng pháp dạy học đặc trng của môn học và sử dụng các phơng tiện dạy học hiện đại (sử dụng băng hình, máy chiếu đa năng ) để phát huy tính tích cực t duy, gây hứng thú học tập Hoá học cho học sinh Tuy nhiên qua giảng dạy của bản thân và đi dự giờ của đồng nghiệp tôi thấy trong các bài giảng của một số giáo viên của một số môn khoa học thực nghiệm ... hiƯn tỵng cđa thÝ nghiƯm * Sử dụng thí nghiệm hóa học theo hướng tích cực theo mức độ khác Sử dụng thí nghiệm coi tich cực thí nghiệm nguồn kiến thức để học sinh khai thác tìm kiến thức nhiều hình... tích cực nhất): học sinh quan sát thí nghiệm giáo viên thực để chứng minh cho tính chất, tượng mà học sinh biết qua sách giáo khoa giáo viên thông báo - Mức 2: ( Ít tích cực): nhóm học sinh thực... luật) kết luận khả phản ứng - Mức 4: ( tích cực): Nhóm học sinh trực tiếp thực nghiên cứu thí nghiệm + Học sinh nắm mục đích thí nghiệm + Nhóm học sinh làm thí nghiệm + Quan sát, mô tả tượng + Rút