TÍCH hợp KIẾN THỨC văn học, SINH học, vật lý và CÔNG NGHỆ TRONG dạy học hóa học 11 bài 16 PHÂN bón hóa học

GIÁO ÁN TÍCH HỢP KIẾN THỨC VĂN HỌC, SINH HỌC, VẬT LÝ VÀ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 11 Bài 16: PHÂN BÓN HÓA HỌC (3 tiết) (Chương trình Hóa học 11 nâng cao) Đối tượng giảng dạy: Lớp 11A5 học sinh trường THPT Chương Mỹ A - Số lượng: 44 học sinh - Số lớp: 01 lớp - Khối lớp: 11 Thời gian giảng dạy: tiết (135 phút) NGÀY 02/12/2014 I MỤC TIÊU: Sau học xong người học có khả năng: Kiến thức 1.1 Môn Ngữ văn - Biết được: + Các câu ca dao tục ngữ nói vai trò phân bón trồng + Kinh nghiệm thời tiết thích hợp cho sinh trưởng lúa chiêm ca dao, tục ngữ 1.2 Môn Sinh học - Biết được: + Tác dụng phân bón hóa học với trồng; + Nguyên tố dinh dưỡng cần thiết cho trồng; + Một số kỹ thuật sử dụng phân bón hóa học bản; + Bảo vệ môi trường trồng trọt 1.3 Môn Vật lý - Biết được: Hiện tượng phóng điện tự nhiên đám mây; giải thích tượng sấm sét 1.4 Môn Công nghệ - Biết được: + Phương pháp công nghệ sản xuất số phân bón hóa học; + Khái niệm đất chua, đất kiềm, đất trung tính 1.5 Môn Hóa học - Biết được: Thành phần số loại phân bón hoá học thường dùng; - Hiểu được: + Bảo quản sử dụng số loại phân bón hoá học an toàn, hiệu quả; + Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, tác hại phân bón hóa học đến môi trường đất, nước, không khí người Kỹ 2.1 Môn Ngữ văn - Liên hệ giải thích tượng thiên nhiên xẩy ca dao, tục ngữ thuận lợi với trồng 2.2 Môn Sinh học - Có khả thực số kỹ thuật trồng trọt; sử dụng số loại phân bón hóa học để chăm sóc trồng; - Giải thích đất thoáng, rễ rễ hô hấp mạnh tạo điều kiện cho rễ hút nước hút khoáng chất mạnh mẽ; - Bảo vệ môi trường trồng trọt 2.3 Môn Hóa học - Nhận biết, phân biệt số loại phân bón hoá học; - Có khả đánh giá chất lượng loại phân bón hoá học; - Bằng kiến thức vật lý, hóa học giải thích câu ca dao: “Lúa chiêm lấp ló đầu bờ, Hễ thấy sấm dậy phất cờ mà lên” Thái độ - Yêu thích thiên nhiên, tự giải thích tượng xẩy tự nhiên - Yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, có ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên, tuyên truyền người thân cộng đồng có ý thức bảo vệ môi trường; sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên, có ý thức tìm tòi sáng tạo tận dụng nguyên liệu sẵn có - Yêu thích môn học biết vận dụng kiến thức liên môn vào học tập môn Hóa học làm cho môn học trở nên hấp dẫn Phát triển lực - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học: đọc tên, viết công thức hóa học loại phân bón hóa học - Năng lực thực hành hóa học: làm thí nghiệm, quan sát tượng giải thích tượng xảy tiến hành thí nghiệm chứng minh tính chất số phân bón hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: biết hình thành hợp chất chứa nitơ tự nhiên; biết các nguyên tố dinh dưỡng cần thiết cho trồng; có ý thức sử dụng hợp lí, an toàn phân bón hóa học - Năng lực giải vấn đề thông qua môn hóa học, lực tính toán: + Biết suy luận tính chất dựa vào cấu tạo + Biết phân biệt số loại phân bón hóa học + Biết dùng biểu thức tính toán, dựa vào phương trình hóa học, vận dụng định luật bảo toàn nguyên tố, bảo toàn khối lượng, bảo toàn electron để giải tập *) Các lực khác: - Phát triển lực sử dụng ngôn ngữ diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân; lực giao tiếp; lực tự quản lý, làm việc độc lập, tích cực, hợp tác sáng tạo; lực giải vấn đề thực tốt nhiệm vụ cá nhân nhóm - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông (tìm thông tin ứng dụng trạng thái tự nhiên, trình sản xuất hợp chất nitơ, trình sản xuất phân bón hóa học mạng) II Ý NGHĨA CỦA BÀI HỌC Ý nghĩa học thực tiễn dạy học - Qua việc dạy học theo dự án giúp cho học sinh phát triển tư duy, biết vận dụng kiến thức học nhiều môn học khác để giải chủ đề - Phát triển kỹ năng: khai thác thông tin tên nguồn khác nhau; làm việc độc lập; làm việc nhóm; phân tích; diễn đạt, trình bày ý kiến Ý nghĩa học thực tiễn đời sống Qua học thấy được: - Ý nghĩa khoa học ca dao, tục ngữ kho tàng văn học Việt Nam với thực tiễn trồng trọt - Ý nghĩa thực tiễn tượng mưa, sấm, chớp với việc hình thành dưỡng chất có ích cho trồng tự nhiên - Vai trò việc sử dụng đúng, hợp lý loại phân bón hóa học nông nghiệp - Vai trò quan trọng việc phòng tránh tác hại phân bón hóa học đến môi trường - Thêm yêu, gắn bó có trách nhiệm quê hương đất nước III NỘI DUNG Nội dung học - Phân đạm - Phân lân - Phân kali - Một số loại phân bón khác Những kiến thức tích hợp liên quan 2.1 Môn Ngữ văn - Lớp 7: Bài 3: Tục ngữ - ca dao 2.2 Môn Sinh học - Lớp 6: Sự hút muối khoáng rễ lên thân lá, phân bón làm cho sinh trưởng mạnh - Lớp 9: Chương III Bài 53: Tác động người môi trường, phân bón làm ô nhiễm môi trường - Lớp 11: Bài 4: Vai trò nguyên tố khoáng; Bài Dinh dưỡng nitơ thực vật 2.3 Môn Vật lý - Lớp 11: Dòng điện không khí 2.4 Môn công nghệ - Lớp 7: Chương I Đại cương kỹ thuật trồng trọt Bài 6: Biện pháp, sử dụng, cải tạo bảo vệ đất Bài 7: Tác dụng phân bón trồng trọt Bài 9: Cách sử dụng bảo vệ loại phân bón thông thường Bài 15, 16: Làm đất, bón phân gieo trồng công nghiệp - Lớp 10: Bài 12: Đặc điểm, tính chất, kỹ thuật sử dụng số loại phân bón hóa học thông thường 2.5 Môn Hóa học - Lớp 9: Bài16 Phân bón hóa học - Lớp 11: Bài 16 Phân bón hóa học IV HÌNH THỨC TỔ CHỨC VÀ PHUƠNG PHÁP DẠY HỌC Tổ chức dạy học: Theo nhóm lớp Phương pháp dạy học: Dạy học theo dự án V CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ DẠY HỌC Phần chuẩn bị giáo viên - Giáo án Word PowerPoint, hồ sơ giảng dạy - Máy tính, máy chiếu, máy quay camera, loa - Các hình ảnh, video liên quan đến dự án có sách giáo khoa thu thập Video dạy học truyền thống dạy học tích cực cho học sinh xem - Ứng dụng công nghệ thông tin: + Sử dụng phần mềm làm phim Pinnacle studio để dựng video ghi lại hoạt động thực dự án dạy học - Các thiết bị để sử dụng phần mềm trắc nghiệm Hiteach để đánh giá kết học tập học sinh sau thực dự án - In phiếu học tập (số 1, 2, 3, tờ A đủ để phát cho học sinh); bảng câm (số bạt trắng khổ A0) - Giấy A0: 04 tờ - Nam châm treo tranh: 40 cục - Các dụng cụ thí nghiệm: + Ống nghiệm: 60 + Kẹp ống nghiệm: 08 + Khay chứa: 04 + Giá để ống nghiệm: 04 + Đũa thủy tinh: 04 + Ống hút : 16 + Cốc thủy tinh: 08 + Panh kẹp bông: 04 + Bông thấm nước: 04 gói + Bật lửa: 04 + Đèn cồn: 04 - Hóa chất thí nghiệm: + Dung dịch Ba(OH)2: 04 lọ (mỗi lọ chứa 100 ml) + Dung dịch NaOH: 04 lọ (mỗi lọ chứa 60 ml) + Dung dịch AgNO: 04 lọ (mỗi lọ chứa 100 ml) + Chất thị pH: 03 hộp + Nước cất: 400 ml + Tinh thể KCl: 04 lọ (mỗi hộp chứa 50 gam) + Tinh thể KNO3: 04 lọ (mỗi hộp chứa 50 gam) + Tinh thể NH4Cl: 04 lọ (mỗi hộp chứa 50 gam) + Tinh thể (NH4)2SO4: 04 lọ (mỗi hộp chứa 50 gam) - Liên hệ địa điểm thực tế xã Thụy Hương, huyện Chương Mỹ, Hà Nội Phần chuẩn bị học sinh - Hoàn thành nội dung phiếu học tập giao - Lựa chọn nhóm, họp bàn, phân công công việc thực dự án theo nhiệm vụ giáo viên giao - Thực dự án, hoàn thành sản phẩm: sơ đồ tư duy, bảng phân công nhiệm vụ nhóm, biên họp nhóm, báo cáo kết thực tế, biên đánh giá điểm thành viên nhóm, video giới thiệu thành viên nhóm, thuyết trình Power Point trước lớp VI TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tình hình lớp: [1 phút] Lớp trưởng báo cáo sĩ số tình hình chuẩn bị lớp Tổ chức hoạt động dạy học [134’] HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: Khởi HỌC SINH NỘI DUNG động (8’) *) Tích hợp kiến thức môn Văn học, Sinh học: - Trò chơi: Thi viết nhiều câu ca dao, tục ngữ vai trò phân bón với trồng thời gian phút + GV: Bằng kiến thức - HS: Xung phong 1) Nhất nước, nhì phân, tam cần tứ giống văn học em lên thi 2) Người đẹp lụa, lúa tốt phân cho biết câu tục 3) Có phân lúa xanh, ngữ ca dao nói vai trò Có quần áo anh học trò phân bón với 4) Ruộng không phân thân không trồng ? 5) Lúa chiêm lấp ló đầu bờ, + GV: Nhận xét đánh - HS: Nghe ghi Hễ thấy tiếng sấm phất cờ mà lên giá kết nhận + GV: Dựa vào kiến thức - HS: trả lời vật lý hóa học em giải thích sở khoa học câu tục ngữ: HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH NỘI DUNG Lúa chiêm lấp ló đầu bờ, Hễ thấy tiếng sấm phất cờ mà lên + GV: Nhận xét đánh - HS: Nghe ghi giá kết nhận HOẠT ĐỘNG 2: Mở (3’) - Phân bón hóa học hóa chất có - GV: Sử dụng phần mềm - HS: Cảm nhận chứa nguyên tố dinh dưỡng bón Power Point chiếu xung phong trả lời cho nhằm nâng cao suất cho tranh yêu cầu HS câu hỏi trồng kiến thức Văn học, Sinh - Cây đồng hóa C, O, H từ không khí học Hóa học để cảm nước, nguyên tố khác nhận, giải thích ý nghĩa hấp thụ từ đất Đất trồng trọt bị nghèo tranh dần nguyên tố dinh dưỡng cần - GV: Nhận xét đặt - HS: Nghe ghi bón phân để bổ sung cho đất nguyên vấn đề vào nhận tố - Có loại phân bón hóa học chính: phân đạm, lân, kali HOẠT ĐỘNG 3: Nhóm I Phân đạm báo cáo (17’) - Cung cấp nguyên tố N cho trồng - GV: Đặt vấn đề, phân dạng ion NH4+ NO3-; đạm cung cấp nguyên tố - Vai trò nguyên tố N cho trồng; vai trò trồng: kích thích trình sinh trưởng của nguyên tố với cây, làm tăng tỷ lệ protein thực vật; trồng nào; trồng phát triển nhanh cho suất cao bón phân đạm cho - Đánh giá độ dinh dưỡng phân đạm trồng có gây tác hại dựa vào %mN đến môi trường Đạm Đạm Urê HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH người không ? Thành amoni nitrat Các muối Các muối (NH2)2CO phần amoni: nitrat: lên trình bày Các NH4Cl, NaNO3, nhóm khác nghe NH4NO3, Ca(NO3)2 chuẩn bị ý kiến nhận Tính (NH4)2SO4 Tan tốt Tan chất nước, nước, màu trắng, - GV: Yêu cầu nhóm cử - HS: Đại diện nhóm đại diện lên trình bày NỘI DUNG xét - GV: Yêu cầu nhóm - HS: Cho ý kiến bị cho ý kiến phân nhận xét tốt - Chất rắn thủy dễ hút ẩm, tan tạo chảy rữa tốt nước - GV: Nhận xét làm - HS: Ghi nhận môi trường - Dưới tác việc nhóm axit dụng vi kiến thức sinh vật bị phân nhóm báo cáo trước hủy thoát NH3 lớp chuyển *) Chuẩn kiến thức, dần điền kiến thức vào bảng câm số 1: Điều NH3 tác Muối (NH4)2CO3 Cho NH3 tác chế dụng với cacbonat dụng axit tác - GV: Tổ chức cho HS hệ - HS: Theo dõi thống hóa kiến thức hoàn thiện kiến thức tác dụng, cách đánh giá vào phiếu học tập số Phạm vi phần, tính chất, cách điều phát dụng - Bón cho - 200)0C, 200 atm tác - Bón Có sử đất chua dụng cải tạo cho loại đất đất chế phạm vi sử dụng phân đạm, tác hại chua trước cho chua, đất khử không bón vôi người đất mặn - Dùng để - Bón bón lượng nhỏ, thúc - Dễ bị rửa - GV: Yêu cầu 01 nhóm - 03 HS: Lựa chọn cho lúa với trôi đều, (03 HS) lên bảng lựa các khối kiến lượng nhỏ chọn kiến thức thích hợp thức thích hợp gắn - Bón cho dùng gắn vào bảng câm số vào bảng câm số với dụng CO2 (180- với HNO3 độ dinh dưỡng, thành tờ A4 phân đạm đến môi trường thành không CN bón lót tránh tập trung để tỷ lệ %N cao gây hại HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH NỘI DUNG Cả lớp theo dõi (bông, chè, - Bón cho - Đối với đất chuẩn bị ý kiến nhận cà phê, ăn quả, chua mía) xét có củ trộn nên với photphorit - GV: Nhận xét làm - HS: hoàn thiện kiến - Bón thúc việc 03 HS chuẩn thức vào bảng câm kiến thức rễ, phun - Tác hại phân đạm đến môi trường: + Nước: Gây phì hóa nước (phú dưỡng); tăng nồng độ nitrat nước + Không khí: Gây ô nhiễm không khí; gây mưa axit; phá vỡ tầng ozon - Tác hại người: Ảnh hưởng đến sức khỏe, làm giảm khả chuyên chở oxi máu Hàm lượng nitrat cao nông sản gây ung thư HOẠT ĐỘNG 4: Nhóm II Phân lân báo cáo (13’) - Cung cấp nguyên tố P cho trồng - GV: Yêu cầu nhóm - HS: Đại diện nhóm dạng ion photphat cử đại diện lên trình bày lên trình bày Các - Vai trò nguyên tố P trồng: nhóm khác nghe cần thiết cho phân chia tế bào, sinh chuẩn bị ý kiến nhận trưởng mô phân sinh, kích thích phát xét triển rễ, hoa, hạt Tham gia - GV: Yêu cầu nhóm - HS: cho ý kiến tích cực vào trình quang hợp, hô hấp, nhận xét cho ý kiến điều chỉnh sinh trưởng - GV: Nhận xét làm - HS: Ghi nhận - Đánh giá độ dinh dưỡng phân đạm việc nhóm kiến thức dựa vào %mP2O5 Supephotphat 10 Phân lân HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH NỘI DUNG yêu cầu HS tham gia chơi loại phân đạm mà nên bón cho điều khiển trò chơi loại đất chua, đất khử - GV: Gọi học sinh xung - HS : trả lời chua trước vôi (CaO) ? phong lựa chọn câu hỏi Câu 3: Ô chữ gồm chữ cái, tên để trả lời Nếu HS trả lời phân bón hóa học mà cung cấp nguyên sai gọi HS khác trả tố photpho cho trồng ? lời Câu 4: Ô chữ gồm chữ cái, tên - GV: Đối với câu hỏi - HS : Giải thích thuốc thử dùng để phân biệt loại liên quan đến kiến thức phân đạm: amoni clorua (NH4Cl) amoni khó, GV yêu cầu HS giải nitrat (NH4NO3) ? thích Câu 5: Ô chữ gồm 12 chữ cái, cho biết - GV: Yêu cầu HS giải - HS : Giải thích mục đích việc bón phân hóa học cho thích ý nghĩa từ khóa trồng ? Câu 6: Ô chữ gồm chữ cái, cho biết vốn quý người ? Câu 7: Ô chữ gồm chữ cái, tên nguyên tố hóa học mà phân đạm cung cấp cho trồng ? Câu 8: Ô chữ gồm 12 chữ cái, tên thuốc thử dùng để phân biệt loại phân đạm: amoni clorua (NH4Cl), amoni sunfat (NH4)2SO4 natri nitrat (NaNO3)? HOẠT ĐỘNG 10: Tổng 17 HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH NỘI DUNG kết dự án (10’) - GV: Phát phiếu (Phụ - HS: Hoàn thiện lục 14) cho HS, hướng phiếu nhìn lại dẫn cách trả lời trình thực dự án phiếu (Phụ lục 14) nộp cho GV - GV: Nhận xét trình - HS: Lắng nghe, ghi thực dự án nhận nhóm công bố đánh giá điểm vào học sau - GV: Giao nhiệm vụ nhà cho HS học cũ, đọc trước chuẩn bị cho học sau PHÊ DUYỆT Ngày tháng năm 2014 HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI SOẠN GIÁO ÁN Nguyễn Hồng Quang Nguyễn Thị Minh Nguyệt 18 *) Ghi chú: Phụ lục giáo án trình bày từ trang 14 đến 21 19 Phụ lục 1: PHIẾU HỌC TẬP Họ tên học sinh:……………………………………… Lớp: 11A5 PHIẾU HỌC TẬP SỐ I Phân đạm - Phân đạm cung cấp nguyên tố …… cho trồng dạng ion ………………………… - Vai trò nguyên tố N trồng: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… - Đánh giá độ dinh dưỡng phân đạm dựa vào ……………….…………………………… 20 Họ tên học sinh:……………………………………… Lớp: 11A5 PHIẾU HỌC TẬP SỐ - Ảnh hưởng N với trồng: + Khi thiếu N:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… + Khi thừa N:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… - Tác hại phân đạm đến môi trường: + Nước: ………………………………………………………………………………… + Không khí: ……………………………………………………………………………… - Tác hại người: …………………………………………………………………… 21 Họ tên học sinh:……………………………………… Lớp: 11A5 PHIẾU HỌC TẬP SỐ II Phân lân - Phân lân cung cấp nguyên tố ………….cho trồng dạng ………………………… - Vai trò nguyên tố P trồng: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… - Đánh giá độ dinh dưỡng phân lân dựa vào ………………………….…………………… - Ảnh hưởng phân lân với trồng: + Khi thiếu P:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… - Tác hại phân lân đến môi trường đất: ……………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………… 22 ……………………………………………………………………………… ………………… …………………………………………………………………………………………………… - Tác hại phân lân đến người: ……………………………………… ………………… ……………………………………………………………………………… ………………… …………………………………………………………………………………………………… 23 Họ tên học sinh:……………………………………… Lớp: 11A5 PHIẾU HỌC TẬP SỐ III Phân kali - Phân kali cung cấp nguyên tố …… cho trồng dạng ion ………………………… - Vai trò nguyên tố K trồng: ……………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………… ………………… - Đánh giá độ dinh dưỡng phân kali dựa vào ……………….……………………………… - Ảnh hưởng K với trồng: + Khi thiếu K:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… IV Một số phân bón khác Phân hỗn hợp : ………………………………………………………… ………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Thành phần hóa học nitrophotka:gồm …………………………… …………………… Phân phức hợp là:………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………………………………… Thành phần hóa học amophot gồm:…………………………… ………………………… Phân vi lượng cung cấp cho trồng nguyên tố:…………… ……………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………………………………………… 24 Vai trò phân vi lượng trồng:…………………… ……………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………………………………………… Khi bón phân lượng quy định ……………………… cho 25 Phụ lục 2: BẢNG CÂM BẢNG CÂM SỐ ĐẠM AMONI Thành phần ĐẠM NITRAT URE Các muối amoni: NH4Cl, Các muối nitrat: NaNO3, (NH2)2CO NH4NO3, (NH4)2SO4… Ca(NO3)2… Tan tốt nước, bị Tan tốt nước, dễ - Chất rắn màu trắng, tan thủy phân tạo môi hút ẩm, chảy rữa trường axit tốt nước - Dưới tác dụng vi Tính chất sinh vật bị phân hủy thoát chuyển NH3 tác dụng với axit Điều chế Phạm vi sử dụng NH3 dần thành (NH4)2CO3 Muối cacbonat tác dụng Cho NH3 tác dụng với với HNO3 CO2 (180 - 200)0C, 200 atm - Bón cho đất chua - Có tác dụng cải tạo đất - Bón cho loại đất khử chua, không bón cho đất đất chua trước vôi mặn - Bón lượng nhỏ, - Dùng để bón thúc cho - Dễ bị rửa trôi đều, tránh tập trung tỷ lúa với lượng nhỏ không dùng để bón lót lệ %N cao gây hại - Bón cho CN (bông, - Bón cho ăn quả, - Đối với đất chua nên chè, cà phê, mía) có củ trộn với photphorit - Bón thúc rễ, phun BẢNG CÂM SỐ ĐẠM AMONI ĐẠM NITRAT Thành phần Tính chất Điều chế URE Phạm vi sử dụng BẢNG CÂM SỐ SUPEPHOTPHAT PHÂN LÂN NUNG CHẢY ĐƠN KÉP Ca(H2PO4)2 CaSO4 Ca(H2PO4)2 Photphat silicat canxi magie Thành phần CaSO4 không đồng hóa làm rắn đất Tính chất Quặng Điều chế photphorit - Sản xuất axit H3PO4 apatit tác dụng -Cho quặng photphorit apatit photphorit H2SO4 đặc H3PO4 Phạm vi sử dụng -Nung hỗn hợp bột apatit tácdụng với đá xà vân (CaSiO3) - Dùng cho đất phù xa, - Dùng tốt cho họ - Bón cho đất chua, chua, nghèo lân đậu, khoai tây nhiều mùn, không thoát nước (đất lúa) BẢNG CÂM SỐ SUPEPHOTPHAT ĐƠN KÉP Thành phần Tính chất PHÂN LÂN NUNG CHẢY Điều chế Phạm vi sử dụng [...]... K2CO3 Lưu ý: phân KCl có tính phần, tính chất, cách điều sinh lý chua chế và phạm vi sử dụng của phân kali; tác hại của phân kali đến môi trường và con người - GV: Nhận xét sự làm việc của nhóm 3 và những kiến thức của nhóm đã báo cáo trước lớp - GV: Chuẩn kiến thức - HS: Ghi nhận HOẠT ĐỘNG 6: Tăng Bằng phương pháp hóa học hãy nhận biết tốc (Thí nghiệm) (23’) các hóa chất dùng làm phân bón hóa học - GV:... cầu cả lớp 2 Phân vi lượng hoàn thiện - Phân vi lượng cung cấp cho cây các - GV: Chuẩn kiến thức - HS: Hoàn thiện nguyên tố như B, Zn, Mn, Cu, Mo ở dạng kiến thức vào trong hợp chất phiếu học tập số 4 - Cây trồng chỉ cần một lượng rất nhỏ phân vi lượng để tăng khả năng kích thích quá trình sinh trưởng và trao đổi chất, tăng hiệu lực quang hợp - Phân được đưa vào đất cùng với phân bón hữu cơ và chỉ có... (20’) *) Nhận biết phân hóa học - GV: Mời 01 HS lên giới - HS: 01 HS Giới thiệu mẫu phân hóa học thu thiệu trước lớp, cả thập được, nêu cách nhận lớp theo dõi chuẩn bị biết ý kiến bổ sung - GV: chuẩn kiến thức - HS: Ghi nhận *) Sử dụng phần mềm 10 câu hỏi trắc nghiệm đã soạn trên trắc nghiệm Hiteach để phần mềm Hiteach: kiểm tra kiến thức của học Câu 1: Công thức hóa học của đạm 2 lá là: sinh qua nghiên... hợp thức thích hợp gắn Cả lớp theo dõi và photphorit hoặc apatit với đá xà tácdụng phân lân đến môi trường gắn vào bảng câm số 2 Photphat - Tác hại của phân lân đến môi trường đất: Làm tăng hàm lượng Flo trong đất; gây ô nhiễm đất, kìm hãm hoạt động của một số - GV: Nhận xét sự làm - HS: hoàn thiện kiến việc của 03 HS và chuẩn thức vào bảng câm kiến thức enzim, ngăn quá trình quang hợp và tổng hợp. .. CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH nhóm đã báo cáo trước lớp NỘI DUNG Thành Đơn Ca(H2PO4)2 phần và CaSO4 Kép Ca(H2PO4)2 và silicat *) Chuẩn kiến thức, của canxi điền kiến thức vào bảng và magie câm số 2: - GV: Tổ chức cho HS hệ Tính CaSO4 cây chất không đồng hóa làm rắn thống hóa kiến thức về tác dụng, cách đánh giá độ dinh dưỡng, thành Điều đất Quặng - Sản xuất -Nung hỗn chế photphorit axit H3PO4 hợp bột hoặc... gọi là phân NPK) nhóm khác nghe và - Phân phức hợp: là hỗn hợp các chất được chuẩn bị ý kiến nhận tạo ra đồng thời bằng tương tác hóa học xét của các chất Ví dụ: Amophot là hỗn hợp - GV: Yêu cầu các nhóm - HS: Cho ý kiến NH4HPO4, và (NH4)2HPO4 thu được khi cho ý kiến nhận xét cho amoniac (NH3) tác - GV: Chiếu phiếu học photphoric (H3PO4) 13 dụng với axit HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH. .. GV: Hướng dẫn học - HS: Theo dõi và ghi C Ca(NO3)2 D NH4NO3 sinh sử dụng thẻ: nhận để thực hiện + Phím số 1: ứng với đáp Câu 2: Công thức hóa supephotphat kép là: án A A Ca3(PO4)2 14 B Ca(H2PO4)2 học của HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH + Phím số 2: ứng với đáp NỘI DUNG C CaHPO4 D Ca(H2PO4)2 và CaSO4 án B Câu 3: Trong các loại phân bón sau, loại + Phím số 3: ứng với đáp phân bón nào có lượng... VIÊN HỌC SINH NỘI DUNG dinh dưỡng của loại phân lân này là: A 48,52% B 42,25% C 39,76% D 45,75% Câu 9: Phát biểu nào sau đây là đúng A Phân lân cung cấp nguyên tố nitơ cho cây dưới dạng ion (NO3-) và ion(NH4+) B Amophot là hỗn hợp các muối (NH4)2HPO4 và KNO3 C Phân hỗn hợp chứa nitơ, photpho,kali được gọi chung là phân NPK D Phân urê có công thức là (NH4)2CO3 Câu 10: Để sản xuất một lượng phân bón amophot... thích cơ sở nhận biết thích, cả lớp nghe và mẫu nào có kết tủa trắng là KCl, mẫu cho ý kiến nhận xét không có hiện tượng gì là KNO3 - GV: Công bố đáp án; - HS: Nghe, ghi chuẩn kiến thức; nhận xét sự làm việc của các nhóm HOẠT ĐỘNG 7: Nhóm 4 IV Một số loại phân bón khác báo cáo (10’) 1 Phân hỗn hợp và phân phức hợp - GV: Yêu cầu nhóm 4 - HS: Đại diện nhóm - Phân hỗn hợp: Chứa cả 3 nguyên tố: N, P, cử đại... PHIẾU HỌC TẬP Họ và tên học sinh: ……………………………………… Lớp: 11A5 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 I Phân đạm - Phân đạm cung cấp nguyên tố …… cho cây trồng dưới dạng ion ………………………… - Vai trò của nguyên tố N đối với cây trồng: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… - Đánh giá độ dinh dưỡng của phân đạm dựa vào ……………….…………………………… 20 Họ và tên học sinh: ……………………………………… ... Hóa học - Lớp 9: Bài1 6 Phân bón hóa học - Lớp 11: Bài 16 Phân bón hóa học IV HÌNH THỨC TỔ CHỨC VÀ PHUƠNG PHÁP DẠY HỌC Tổ chức dạy học: Theo nhóm lớp Phương pháp dạy học: Dạy học theo dự án V... môn học biết vận dụng kiến thức liên môn vào học tập môn Hóa học làm cho môn học trở nên hấp dẫn Phát triển lực - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học: đọc tên, viết công thức hóa học loại phân bón. .. xuất hợp chất nitơ, trình sản xuất phân bón hóa học mạng) II Ý NGHĨA CỦA BÀI HỌC Ý nghĩa học thực tiễn dạy học - Qua việc dạy học theo dự án giúp cho học sinh phát triển tư duy, biết vận dụng kiến