TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO dục mỹ THUẬT TIỂU học THEO PHƯƠNG PHÁP ĐAN MẠCH

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN CHUYÊN ĐỀ: Chủ trì: Điền Thị Hoàng Lý Hiệu trưởng Trường Tiểu học Lê Đình Chinh Báo cáo viên: Trần Thị Thanh Thủy Trần Kiết Dinh NỘI DUNG TRAO ĐỔI - Quy trình 1: Vẽ biểu cảm - Quy trình 2: Vẽ sáng tạo câu chuyện - Quy trình 3: Xây dựng cốt truyện - Quy trình 4: Trang trí vẽ tranh qua Âm nhạc - Quy trình 5: Tạo hình nhân vật biểu cảm GV thực hành QUY TRÌNH Vẽ biểu cảm (chân dung, vật thể) Quan sát vẽ không nhìn giấy: - Tập trung quan sát đường nét khuôn mặt - Kết hợp tay mắt - Làm việc theo nhóm Thảo luận đường nét biểu cảm: - Nhận biết đặc điểm đặc trưng hình vẽ - Hiểu đường nét ảnh hưởng đường nét tới biểu cảm Thể tranh biểu đạt màu sắc: - Lựa chọn đường nét mong muốn xóa bỏ nét không cần thiết - Chọn màu để tăng biểu cảm Thảo luận nội dung, trưng bày kết quả: - Trưng bày tác phẩm lớp QUY TRÌNH Vẽ sáng tạo câu chuyện Vẽ theo quan sát: + Yêu cầu: - HS vẽ dáng hoạt động - Phác họa phận thể nhanh ấn tượng - Quan sát tỉ lệ phận thể + Tiến hành: -  HS làm mẫu (HS tự tạo dáng tùy ý) - Mỗi dáng không  phút Trưng bày ngân hàng hình ảnh: - HS trưng bày tranh tường HS tạo ngân hàng vẽ dáng người từ vị trí góc nhìn khác QUY TRÌNH Vẽ sáng tạo câu chuyện Sáng tác tranh theo chủ đề: + Yêu cầu: - Hợp tác theo nhóm, cặp - Tạo câu chuyện từ phác thảo ngân hàng hình ảnh + Tiến hành: - HS thảo luận câu chuyện nhóm - Có thể thêm hình ảnh khác phù hợp với câu chuyện Chia sẻ nội dung câu chuyện: - GV khuyến khích HS khám phá nội dung câu chuyện - Nghe tham gia - Trình bày câu chuyện lời nói hình ảnh QUY TRÌNH Trang trí vẽ tranh qua âm nhạc Nghe nhạc nhịp điệu vẽ theo giai điệu: - HS di chuyển xung quanh bàn vẽ màu theo nhạc … - Vẽ từ màu sáng  đậm,  phút Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc: - Em có cảm nhận di chuyển xung quanh bàn vẽ màu? - Em thích tranh? - Trong quan sát, em liên tưởng tới hình ảnh gì? - Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? QUY TRÌNH Trang trí vẽ tranh qua âm nhạc Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng: - Mỗi HS dùng khung giấy (A4), dịch chuyển tranh/ nhóm - Có thể kể chuyện tranh HS lựa chọn Tạo sản phẩm: Tạo sản phẩm trang trí như: bưu thiếp, thiệp mời, bìa sách, hình quạt, mũ, mắt kính, lọ hoa… Trình bày, thảo luận đánh giá sản phẩm: Trưng bày theo loại, “Cửa hàng lưu niệm”, … QUY TRÌNH Tạo hình nhân vật biểu cảm + Tiến hành: Cách 1: Tạo hình nhân vật dây thép uốn, bồi giấy - Quan sát dây thép uốn - Từ hình tĩnh chuyển sang hình động - Tạo cho hình khối trở nên sống động - Sắp đặt hình khối theo chủ đề - Trưng bày thuyết trình QUY TRÌNH Tạo hình nhân vật biểu cảm + Tiến hành: Cách 2: Nặn đất nặn sáp Lưu ý: - Mỗi HS lựa chọn biểu đạt nặn hình khối … - HS làm việc với tờ bìa không lớn tờ giấy A4 - Có thể tạo hoạt cảnh nhỏ - Một hoạt cảnh câu chuyện với nhân vật có hình dáng khác nhau, vật xung quanh khác - Các hình khối tương tác với tạo ý nghĩa cho câu chuyện Các bạn cần NHỚ : Dù sử dụng quy trình nào, GV cần lưu ý hướng dẫn, nhận xét, đánh giá: + NỘI DUNG + BỐ CỤC + MÀU SẮC “Ta dạy người khác Ta giúp họ khám phá có sẵn họ.” Sưu tầm [...]... hình học cho nhân vật - xé dán, cắt, nặn, vật liệu tìm được: Giúp HS nhận biết về hình dáng,tỉ lệ và hoạt động (chạy, nhảy, cấy, cưa…) 2 Giới thiệu các nhân vật tưởng tượng có tính cách: - GV giới thiệu chủ đề bài học (ví dụ: Gia đình em) - HS làm việc theo nhóm, đặt tên cho các nhân vật - GV tạo cho mỗi gia đình 1 khung có nền màu khác nhau để trình bày - Các gia đình chọn tên, tên các thành viên  Tiểu. .. kính, lọ hoa… 5 Trình bày, thảo luận và đánh giá sản phẩm: Trưng bày theo loại, “Cửa hàng lưu niệm”, … QUY TRÌNH 5 Tạo hình nhân vật biểu cảm + Tiến hành: Cách 1: Tạo hình nhân vật bằng dây thép uốn, bồi giấy - Quan sát dây thép uốn - Từ hình tĩnh chuyển sang hình động - Tạo cho hình khối trở nên sống động - Sắp đặt các hình khối theo chủ đề - Trưng bày và thuyết trình QUY TRÌNH 5 Tạo hình nhân vật... thành 1 nội dung chủ đề: Ví dụ: mỗi gia dình có 1 chuyến đi (miền núi, biển…) HS tìm kiếm thông tin về nhà ở, môi trường, quần áo, giao thông, động vật… 4 Hoàn thiện, sáng tạo và làm rõ nội dung chủ đề: Hợp tác, tạo thành 1 nhóm ảnh ghép, có nền- thể hiện các hoạt động nơi “ gia đình sống” 5 Trình bày và đánh giá: - Các thành viên “Gia đình” được bố trí phía trước hình nền - GV khuyến khích HS đóng vai,... khích HS đóng vai, biểu diễn kịch câm với ngôn ngữ cơ thể như là 1 hình thức trình bày QUY TRÌNH 4 Trang trí và vẽ tranh qua âm nhạc 1 Nghe nhạc hoặc các nhịp điệu và vẽ theo giai điệu: - HS di chuyển xung quanh bàn và vẽ màu theo nhạc … - Vẽ từ màu sáng  đậm, 5  7 phút 2 Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận về màu sắc: - Em có cảm nhận như thế nào khi di chuyển xung quanh bàn và vẽ màu? - Em...QUY TRÌNH 2 Vẽ cùng nhau và sáng tạo các câu chuyện 5 Vẽ màu: - Tương phản nóng - lạnh… - Không tương phản 6 Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh: - Mỗi nhóm HS trình bày câu chuyện của mình giống như vở kịch ngắn… - Khuyến khích các em đưa ra phản hồi, hội thoại về tác phẩm QUY TRÌNH 3 Xây dựng cốt... hình nhân vật biểu cảm + Tiến hành: Cách 2: Nặn bằng đất nặn hoặc sáp Lưu ý: - Mỗi HS lựa chọn biểu đạt và nặn hình khối … - HS làm việc với tờ bìa không lớn hơn tờ giấy A4 - Có thể tạo ra các hoạt cảnh nhỏ - Một hoạt cảnh là 1 câu chuyện với các nhân vật có hình dáng khác nhau, vật xung quanh khác nhau - Các hình khối tương tác với nhau và tạo ra ý nghĩa cho câu chuyện Các bạn cần NHỚ : Dù sử dụng quy ... bày kết quả: - Trưng bày tác phẩm lớp QUY TRÌNH Vẽ sáng tạo câu chuyện Vẽ theo quan sát: + Yêu cầu: - HS vẽ dáng hoạt động - Phác họa phận thể nhanh ấn tượng - Quan sát tỉ lệ phận thể + Tiến hành:... dựng cốt truyện + Thực hiện: 1.Tạo hình dạng hình học cho nhân vật - xé dán, cắt, nặn, vật liệu tìm được: Giúp HS nhận biết hình dáng,tỉ lệ hoạt động (chạy, nhảy, cấy, cưa…) Giới thiệu nhân vật... thiệu chủ đề học (ví dụ: Gia đình em) - HS làm việc theo nhóm, đặt tên cho nhân vật - GV tạo cho gia đình khung có màu khác để trình bày - Các gia đình chọn tên, tên thành viên  Tiểu sử viết