Nghiên cứu định hướng đẩy mạnh hoạt động đào tạo nghề tại trường cđn VMU giai đoạn 2016 2020

Nghiên cứu định hướng đẩy mạnh hoạt động đào tạo nghề tại Trường CĐN VMU giai đoạn 20162020Nghiên cứu định hướng đẩy mạnh hoạt động đào tạo nghề tại Trường CĐN VMU giai đoạn 20162020Nghiên cứu định hướng đẩy mạnh hoạt động đào tạo nghề tại Trường CĐN VMU giai đoạn 20162020Nghiên cứu định hướng đẩy mạnh hoạt động đào tạo nghề tại Trường CĐN VMU giai đoạn 20162020Nghiên cứu định hướng đẩy mạnh hoạt động đào tạo nghề tại Trường CĐN VMU giai đoạn 20162020Nghiên cứu định hướng đẩy mạnh hoạt động đào tạo nghề tại Trường CĐN VMU giai đoạn 20162020

ĐẠI HỌC HÀNG HẢI VIỆT NAM TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VMU THUYẾT MINH ĐỀ TÀI NCKH CẤP TRƯỜNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU ĐỊNH HƯỚNG ĐẨY MẠNH HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CĐN VMU GIAI ĐOẠN 2016-2020 Chủ nhiệm đề tài: Khiếu Hữu Triển Thành viên tham gia: Mai Văn Xuân Hải Phòng, tháng 4/2016 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài Mục tiêu, đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu, kết cấu cơng trình nghiên cứu Kết đạt đề tài CHƯƠNG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA NƯỚC TA TRONG THỜI GIAN VỪA QUA 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước đào tạo nghề 1.2 Quá trình phát triển đào tạo nghề nước ta 1.2.1 Nhu cầu phát triển đào tạo nghề bối cảnh 1.2.2 Mạng lưới trường dạy nghề 1.2.3 Thực trạng phát triển nhân lực năm qua 1.3 Thực trạng đào tạo nghề trường dạy nghề 1.3.1 Thực trạng đào tạo nghề trường dạy nghề 1.3.2 Hình thức đào tạo nghề trường dạy nghề 1.3.3 Công tác quản lý đào tạo trường dạy nghề CHƯƠNG THỰC TRẠNG TUYỂN SINH VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VMU 11 2.1 Một vài nét trình hình thành phát triển Trường Cao đẳng nghề VMU 11 2.2 Chức - nhiệm vụ cấu tổ chức Nhà trường 12 2.2.1 Chức - nhiệm vụ Nhà trường 12 2.2.2 Cơ cấu tổ chức 13 2.3 Thực trạng công tác đào tạo quản lý đào tạo Nhà trường 14 2.3.1 Thực trạng công tác quản lý đào tạo Trường Cao đẳng nghề VMU 14 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học giáo viên 20 2.3.3 Thực trạng quản lý đội ngũ 21 2.3.4 Thực trạng sở vật chất 23 2.3.5 Kết đào tạo 25 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM ĐẨY MẠNH HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VMU 34 3.1 Yêu cầu biện pháp đề xuất 34 3.2 Một số biện pháp đề xuất nhằm đẩy mạnh hoạt động đào tạo nghề Trường Cao đẳng nghề VMU 36 3.2.1 Biện pháp phát triển đội ngũ đội ngũ giáo viên cán quản lí 36 3.2.2 Huy động nguồn lực, đầu tư sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng đào tạo 40 3.2.3 Đổi mục tiêu đào tạo xu mở rộng qui mô đào tạo nghề 43 3.2.4 Đổi nội dung chương trình, giáo trình đào tạo gắn với yêu cầu thực tế sản xuất, phù hợp với yêu cầu thị trường lao động 45 3.2.5 Tổ chức thực tốt việc kiểm tra, đánh giá kết đào tạo nghề 48 3.2.6 Đổi nâng cao chất lượng công tác tuyển sinh 51 3.2.7 Đẩy mạnh hoạt động liên kết đào tạo với doanh nghiệp 53 TÀI LIỆU THAM KHẢO 57 PHỤ LỤC 59 DANH SÁCH BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Kết khảo sát đánh giá thực trạng công tác quản lý mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Bảng 2.2 Kết khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên Bảng 2.3 Kết khảo sát thực trạng sở vật chất Bảng 2.4 Kết tuyển sinh theo hoạt động liên kết đào tạo từ năm 2005 đến Bảng 2.5 Kết khảo sát thực trạng mức độ hiệu công tác liên kết đào tạo trường doanh nghiệp DANH SÁCH THUẬT NGỮ, CHỮ VIẾT TẮT CĐN TCN SCN KT-XH TTDN LĐTBXH HSSV CNTT TNHH MTV CTSV CNH-HĐH THPT THCS GV CB KTX VHVN TDTT GVCN TNCS HCM DN GD&ĐT LLSX CBQL KHCN HN GDTX & DN Chữ viết tắt Cao đẳng nghề Trung cấp nghề Sơ cấp nghề Kinh tế - Xã hội Trung tâm dạy nghề Lao động thương binh xã hội Học sinh, sinh viên Công nghiệp tàu thủy Trách nhiệm hữu hạn Một thành viên Công tác sinh viên Cơng nghiệp hóa - đại hóa Trung học phổ thông Trung học sở Giáo viên Cán Ký túc xá Văn hóa văn nghệ Thể dục thể thao Giáo viên chủ nhiệm Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Doanh nghiệp Giáo dục đào tạo Lực lượng sản xuất Cán quản lý Khoa học công nghệ Hướng nghiệp Giáo dục thường xuyên dạy nghề Trang 5 8 12 12 12 15 16 17 22 23 23 25 26 26 31 31 32 35 38 38 46 46 54 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Hệ thống trường đào tạo nghề có từ lâu hệ thống giáo dục quốc dân nước ta Từ năm 2007, với đẩy mạnh Bộ LĐTBXH, đầu tư Tổng cục dạy nghề, hệ thống trường TCN, CĐN tồn quốc hình thành mạnh mẽ có đóng góp định cho đất nước Trong năm gần đây, số lượng học sinh theo học trường nghề giảm mạnh, số trường khơng tuyển học sinh, có nguy phải đóng cửa Việc nghiên cứu tìm hướng cho trường nghề để trường nghề thực vai trị, sứ mệnh nhiều người nghiên cứu Trường Cao đẳng nghề VMU cần phải tìm hướng cho riêng Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài Từ năm 60 kỷ XX, nước tư phát triển Mỹ, Đức, Anh, Nhật Bản, quan tâm đến vấn đề đào tạo nghề quản lí q trình đào tạo nghề nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội công nghiệp Do đặc điểm, yêu cầu nguồn nhân lực - đội ngũ công nhân kỹ thuật nước có khác nên khơng có lĩnh vực đào tạo nghề mà phương pháp, hình thức, qui mơ đào tạo nghề có khác song có điểm chung trọng đến phát triển kiến thức, kỹ thái độ nghề nghiệp Cho đến ngày nay, hầu giới bố trí hệ thống giáo dục kỹ thuật dạy nghề bên cạnh bậc phổ thông đào tạo bậc cao đẳng, đại học Do sớm có hệ thống đào tạo nghề nên nước tư phát triển tích luỹ nhiều kinh nghiệm trình đào tạo Ở nước ta, vấn đề đào tạo nghề, quản lí q trình đào tạo nghề quan tâm từ cuối năm 70 kỷ XX, cịn Tổng cục dạy nghề Lúc đó, số nhà nghiên cứu lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp, tâm lý học lao động (ví dụ Nguyễn Bá Dương, Nguyễn Văn Hộ, Nguyễn Ngọc Đường, ) chủ động nghiên cứu khía cạnh khác Trang hình thành nghề công tác dạy nghề Tuy nhiên, sau nghiên cứu đào tạo nghề, quản lí trình đào tạo nghề nước ta bị lắng xuống, trọng Chỉ đến năm gần vấn đề đào tạo nghề tiếp tục quan tâm nghiên cứu trở lại Những nghiên cứu nhiều khái hoá làm rõ vấn đề lý luận đề xuất biện pháp nhằm không ngừng nâng cao hiệu hoạt động đào tạo nghề Mục tiêu, đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Tìm thị trường phù hợp với điều kiện có nhà trường - Chỉ nghề cần mở thêm, nghề cần ngừng đào tạo - Chỉ định hướng phát triển, quy mô trường năm từ 2016 đến 2020 Phương pháp nghiên cứu, kết cấu công trình nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu: - Thống kê, khảo sát - Thăm quan, học hỏi kinh nghiệm - Phân tích số liệu, dự báo Kết đạt đề tài - Tìm thị trường phù hợp với điều kiện có nhà trường - Chỉ nghề cần mở thêm, nghề cần ngừng đào tạo - Chỉ định hướng phát triển, quy mô trường năm từ 2016 đến 2020 Trang CHƯƠNG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA NƯỚC TA TRONG THỜI GIAN VỪA QUA 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước đào tạo nghề Giai đoạn trước đổi mới, Đảng ta chưa ban hành nghị Trung ương có tính chun đề giáo dục đào tạo Đường lối sách Đảng lĩnh vực thể văn kiện đại hội Đảng nội dung đưa vào nghị lĩnh vực kinh tế - xã hội Nghị Đại hội IV nêu rõ: “ Tiến hành cải cách giáo dục nước; phát triển giáo dục phổ thông; xếp, bước mở rộng hoàn chỉnh mạng lưới trường đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp; phát triển rộng rãi trường dạy nghề” Để cụ thể hoá thực Nghị Đại hội IV, ngày 11/01/1979 Bộ Chính trị Nghị số 14-NQ/TW “về cải cách giáo dục” Nghị nêu mục tiêu cải cách giáo dục lần “làm tốt việc chăm sóc giáo dục hệ trẻ từ tuổi ấu thơ lúc trưởng thành, nhằm tạo sở ban đầu quan trọng người Việt Nam mới, người lao động làm chủ tập thể phát triển toàn diện” Nguyên lý cải cách giáo dục việc học phải đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn với xã hội Nghị Đại hội VI xác định: Giáo dục nhằm mục tiêu hình thành phát triển tồn diện nhân cách xã hội chủ nghĩa hệ trẻ, đào tạo đội ngũ lao động có kỹ thuật đồng ngành nghề, phù hợp với yêu cầu phân công lao động xã hội Sự nghiệp giáo dục, giáo dục đại học chuyên nghiệp, trực tiếp góp phần vào việc đổi cơng tác quản lý kinh tế xã hội Phát triển có kế hoạch hệ thống giáo dục, từ giáo dục mầm non đến đại học đại học, bảo đảm chất lượng hiệu đào tạo Bố trí hợp lý cấu hệ thống giáo dục, thể tính thống trình giáo dục, bao gồm nhiều hình thức: đào tạo bồi dưỡng quy khơng quy, tập trung chức Cải tiến chế độ thi cử, cấp chứng chỉ, văn học vị theo hướng bảo đảm chất lượng công minh Mở rộng củng cố trường, lớp dạy Trang nghề để đào tạo, bồi dưỡng công nhân lành nghề, phát triển trung tâm dạy nghề rộng rãi cho niên nhân dân lao động Sắp xếp lại mạng lưới trường đại học trung học chuyên nghiệp, bồi dưỡng đội ngũ cán giảng dạy quản lý, nhanh chóng hình thành đội ngũ cán chuyên môn đầu ngành Đi đôi với việc nâng cao chất lượng đào tạo chuyên môn lực thực hành, cần coi trọng giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, pháp luật, giáo dục thể chất giáo dục quốc phòng Kết hợp giảng dạy, học tập với lao động sản xuất, thực nghiệm nghiên cứu khoa học, ứng dụng tiến kỹ thuật Chuẩn bị cho niên bước vào sống lao động sản xuất chiến đấu, hiểu làm tốt nghĩa vụ công dân Đến Nghị Đại hội VII nêu rõ: mục tiêu giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có tri thức có tay nghề, có lực thực hành, tự chủ, động sáng tạo, có đạo đức cách mạng, tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Nhà trường đào tạo hệ trẻ theo hướng toàn diện có lực chun mơn sâu, có ý thức khả tự tạo việc làm kinh tế hàng hoá nhiều thành phần Ngày 14-1-1993, Đảng ta ban hành Nghị số 04-NQ/HNTW, “Về tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo” Đến Đại hội VIII, giáo dục đào tạo, Nghị nhấn mạnh với nội dung chủ yếu: với khoa học công nghệ, giáo dục vàđào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Coi trọng ba mặt: mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng phát huy hiệu Phương hướng chung lĩnh vực giáo dục, đào tạo năm tới phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố, đại hố, tạo điều kiện cho nhân dân, đặc biệt niên, có việc làm; khắc phục tiêu cực, yếu giáo dục đào tạo Cuối năm 1996, Hội nghị lần thứ hai (khoá VIII), Nghị Trung ương đời Ngày 30-5-1998, Bộ Chính trị ban hành Chỉ thị số 34-CT/TW Trang tăng cường cơng tác trị tư tưởng; củng cố tổ chức Đảng, đoàn thể quần chúng công tác phát triển đảng viên trường học Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Thực tiễn khơng có lý luận hướng dẫn thành thực tiễn mù quáng, lý luận mà không liên hệ với thực tiễn lý luận suông” Tư tưởng cụ thể hóa nguyên lý giáo dục Việt Nam suốt lịch sử giáo dục nước nhà Tại Đại hội Văn hóa tồn quốc tháng năm 1948, Tổng bí thư Trường Chinh khẳng định: “Biết làm đôi; lý luận hành động phối hợp” [1] Đảng Nhà nước ta ngày quan tâm tạo điều kiện nhà trường hợp tác với dạy nghề đào tạo nhằm phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cao, năm gần ban hành chế sách thơng thống giúp cho hợp tác thuận lợi Điều cụ thể hóa Luật giáo dục năm 2005, Luật dạy nghề năm 2006 Điều lệ trường CĐN năm 2007, Điều lệ trường TCN năm 2007, Điều lệ trường trung cấp chuyên nghiệp năm 2008, Quy chế mẫu trung tâm dạy nghề năm 2007, Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020, Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020, Quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020, Chiến lược phát triển dạy nghề giai đoạn 2011-2020 Thủ tướng Chính phủ ban hành (tháng 5-2012), Luật Giáo dục nghề nghiệp năm 2014, v.v Có thể thấy chủ trương phát triển đào tạo nghề khơng trọng mà cịn nhận hỗ trợ, đầu tư lớn Nhà nước Mục tiêu Chiến lược phát triển kinh tế- xã hội, đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp có trình độ phát triển trung bình (tỷ trọng ngành công nghiệp dịch vụ chiếm khoảng 85% GDP; tỷ lệ lao động nơng nghiệp cịn khoảng 30% lao động xã hội) [2] thách thức to lớn dạy nghề đòi hỏi dạy nghề phải trước bước để chuẩn bị nguồn nhân lực cho đất nước giai đoạn Định hướng phát triển dạy nghề Việt nam thời gian tới dựa quan điểm chủ đạo là: Với yêu cầu đất nước công nghiệp, kinh tế nước ta cần có đội ngũ lao động kỹ thuật đủ số lượng, có kiến thức, kỹ nghề với cấu trình độ phù hợp Trang Chúng ta biết công tác tuyển sinh có ý nghĩa quan trọng việc đảm bảo thực thắng lợi tiêu pháp lệnh Bộ Giao thông Vận tải – Trường Đại học Hàng hải Việt Nam giao Đảm bảo công việc thoả mãn nhu cầu người muốn học, giải mâu thuẫn nhu cầu học tập khả đáp ứng nhà trường Chất lượng đầu vào cao hay thấp ảnh hưởng lớn đến chất lượng đào tạo nhà trường cơng tác tuyển, chọn học sinh công tác quan trọng cần quan tâm mức Trong công tác tuyển sinh nhà trường ngồi việc đảm bảo Quy chế cịn phải tinh thần đạo việc đào tạo phát triển nguồn nhân lực Tuyển sinh khâu mở đầu q trình đào tạo Chất lượng cơng tác tuyển chọn học sinh thể khâu yêu cầu: Tuyển đủ tiêu Bộ Giao thông Vận tải - Trường Đại học Hàng hải Việt Nam giao; Tuyển cấu ngành học, nghề học; Lựa chọn học sinh vừa đủ tiêu chuẩn đạo đức, trình độ cấu vùng, miền Trong nhiều năm qua nhà trường làm theo yêu cầu nhiên công tác cịn số khó khăn Do số học sinh vào học ngành Kỹ thuật tuyển chọn chưa kỹ, chất lượng đầu vào phần lớn nghiêng đủ số lượng Đây hạn chế lớn ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo - Tổ chức thực biện pháp Để hạn chế thiếu sót, q trình tuyển chọn đào tạo nhà trường nhằm đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng phục vụ nghiệp CNH HĐH đất nước địa phương Trường Cao đẳng nghề VMU cần đổi số nội dung công tác tuyển sinh; Đó là: - Tiếp tục thơng tin quảng cáo hệ thống thông tin đại chúng Đài Truyền hình, Đài Phát thanh, Báo tin Gửi tờ rơi, gửi thông báo đến UBND xã, để nhân dân nắm đầy đủ cấu, ngành nghề đào tạo nhà trường Trang 52 - Cử cán chuyên trách tuyển sinh đến Trường THPT, THCS, Trung tâm HN GD thường xuyên, để tư vấn hướng dẫn tuyển sinh - Xây dựng hình ảnh, thương hiệu uy tín chất lượng nhà trường Liên kết tạo đấu mối với Trung tâm GDTX & DN huyện để tuyển chọn, đào tạo nghề nhà trường mạnh - Cải tiến cách tiếp nhận hồ sơ học sinh theo hướng chun mơn hố người có hiểu biết để giải thích trả lời cho thí sinh - Nâng cao lên bước việc trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn nhà trường với sở đào tạo khác - Mở rộng đào tạo liên thông, tiết kiệm thời gian tiền bạc cho người học mở hội tìm việc làm nâng cao trình độ HSSV - Duy trì thường xuyên chặt chẽ việc thi, kiểm tra, sát hạch tay nghề HSSV - Điều kiện để thực biện pháp + Lựa chọn, bổ nhiệm cán có hiểu biết, có kinh nghiệm làm cơng tác tuyển sinh, chọn học sinh + Sử dụng nguồn kinh phí tương ứng theo nhu cầu công tác tuyển sinh như: in tờ rơi, thơng báo, chi phí quảng cáo, + Khuyến khích vật chất cho người làm công tác tuyển sinh quảng cáo có hiệu + Ưu tiên bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, ngoại ngữ, trị cho cán bộ, giáo viên 3.2.7 Đẩy mạnh hoạt động liên kết đào tạo với doanh nghiệp Coi trọng công tác liên kết đào tạo mục tiêu quan trọng nhằm vừa nâng cao trình độ cho giáo viên, vừa có thêm nguồn thu để bổ sung nguồn tài đào tạo nghề - Cơ sở để đề biện pháp Trang 53 + Nhà trường với chức dạy nghề với chuyên ngành hẹp (thuộc nhóm nghề Giao thơng vận tải) nên việc mở rộng liên kết với sở đào tạo khác cách thức làm cho nhà trường da đạng hoá loại hình đào tạo Điều giúp cho nhà trường có thêm kinh nghiệm hiểu biết, có điều kiện nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên + Vì sở vật chất nhà trường cịn thiếu thốn nên việc liên kết đào tạo với sở khác, với doanh nghiệp hình thức tạo nguồn vật chất, tài sản cho nhà trường đồng thời tao môi trường thực tế sản xuất cho HSSV tiếp cận với thực tế sản xuất giúp em trường không bỡ ngỡ + Liên kết đào tạo hình thức tăng thêm nguồn thu nhập, tạo khả quan hệ giáo viên, HSSV Đặc biệt có nguồn thu định để tái sản xuất mở rộng đồng thời thực quan điểm chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm - Cách thức tổ chức thực hiện: + Để thực việc liên kết đào tạo nhà trường với sở đào tạo, đơn vị sản xuất kinh doanh có hiệu cần tiến hành biện pháp sau: Xây dựng hành lang pháp lí mềm dẻo sở đào tạo với nhau, xây dựng mối quan hệ bền chặt nhà trường với đơn vị sản xuất Thường xuyên cung cấp thông tin nhu cầu ngành, nghề đào tạo nhà trường với nhà trường, nhà trường với đơn vị sản xuất, khả đáp ứng điều kiện để tổ chức đào tạo có hiệu Làm tốt công tác Maketting lĩnh vực đào tạo Gắn đào tạo với đăng ký giới thiệu việc làm, với xuất lao động, với hướng nghiệp phân luồng đào tạo + Để làm tốt vấn đề liên kết đào tạo phía nhà trường cần phải: Xác định mục tiêu chương trình đào tạo với định hướng ngành Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ LĐTB &XH quy định Trang 54 Xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể Xây dựng hợp đồng liên kết đào tạo phù hợp đảm bảo tỷ lệ tham gia giảng dạy bên cách hài hồ Sử dụng có hiệu việc dùng thiết bị vật tư doanh nghiệp vào thực hành, với việc giảng dạy lí thuyết nhà trường cho mục đích, tương thích Sử dụng thợ giỏi, tay nghề cao sở đào tạo khác vào thực hành Khuyến khích nghệ nhân có tay nghề cao hướng dẫn thực hành cho học sinh Khuyến khích hỗ trợ sở sản xuất kinh doanh cho HSSV sau tốt nghiệp đến sở làm việc để sử dụng có hiệu vật tư thiết bị thực hành Bên cạnh việc liên kết với sở khác, doanh nghiệp Nhà trường thành lập đơn vị dịch vụ, sản xuất trường để tiết kiệm thời gian sử dụng sản phẩm làm từ học sinh thầy dạy làm cho tình cảm đạo đức nghề nghiệp, góp phần nâng cao ý thức tổ chức kỷ luật lao động Kế hoạch đào tạo nhà trường phải phòng, khoa phối hợp với sở sản xuất xây dựng kế hoạch trước vào năm học, từ lập kế hoạch giáo viên, chỉnh lí chương trình, nội dung kiến thức cho phù hợp với thực tế sản xuất sở khung chương trình đào tạo duyệt Việc thực kế hoạch đào tạo giao cho Khoa, Phòng dựa thoả thuận đơn vị liên kết với nhà trường thống thơng qua Phịng Đào tạo & CTSV thực chức theo dõi, đôn đốc việc thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch cần thiết Xây dựng kế hoạch kiểm tra thực kế hoạch Ngồi nhà trường nên phối hợp với Trung tâm giới thiệu việc làm Thành phố, tỉnh bạn để giới thiệu việc làm cho HSSV nhà trường Đây cách tạo nên chất lượng “thương hiệu” bảo hành Trang 55 “thương phẩm” tạo từ nhà trường Mời giáo viên dạy giỏi, chuyên gia giáo viên trường Trung ương dạy mẫu Hàng năm, nhà trường cần tích cực phối hợp với Bộ, ngành Sở GD-ĐT, Sở LĐTB-XH địa phương tổ chức đợt thi để chọn giáo viên dạy giỏi Sau kết đạt nhà trường mời số giáo viên đạt giáo viên giỏi dạy giỏi cấp tỉnh cấp quốc gia trao đổi kinh nghiệm, dạy mẫu để giáo viên nhà trường học tập Nhà trường mời số chuyên gia đầu ngành, cán giảng dạy chuyên sâu, giáo sư, phó giáo sư đơn vị liên kết với trường dạy bồi dưỡng chuyên đề, cách vừa tạo mối quan hệ giao lưu thân thiện, vừa cách để giáo viên nhà trường nâng cao trình độ chun mơn Kết luận chương 3: Từ thực tiễn điều tra, qua phân tích thực trạng cơng tác quản lí đào tạo nghề Trường Cao đẳng nghề VMU, đề tài đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động đào tạo nghề nhà trường giai đoạn 2016 - 2020 Các biện pháp đề xuất sở quan niệm phổ biến đào tạo nghề phù hợp với tình hình phát triển giai đoạn năm Thành phố Hải Phịng, ngành Giao thơng vận tải Các biện pháp đề xuất tập trung khắc phục điểm tồn phát huy mặt mạnh công tác đào tạo nghề Trường Cao đẳng nghề VMU Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, biện pháp đề cập sở đề biện pháp, mục tiêu biện pháp cách thức tổ chức thực Trang 56 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Chí Minh (1980), Bàn giáo dục, NXB SGK Mác - Lênin, Hà Nội Dự thảo Chiến lược phát triển kinh tế- xã hội 2011-2020; Dự thảo Chiến lược phát triển dạy nghề giai đoạn 2011-2020; Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng Kết luận Bộ Chính trị việc tiếp tục thực Nghị T.Ư (khoá VIII) phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020; Nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khoá X tiếp tục xây dựng giai cấp công nhân Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh CNH,HĐH đất nước; Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khố X nơng nghiệp, nơng dân nơng thơn; Quốc hội nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt nam (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/ QH 11, Hà Nội Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam (2006), Luật Dạy nghề số 76/2006/QH11, Hà Nội 10 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam (2014), Luật Giáo dục nghề nghiệp số 74/2014/QH13, Hà Nội 11 Đảng Cộng Sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ BCH TƯ khố VIII Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ IX, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Chính phủ (2008), Quyết định số 07/2008/QĐ-TTg Chính phủ việc Phê duyệt “Chương trình Mục tiêu Quốc gia giáo dục đào tạo đến năm 2010” 15 Bộ Lao động TBXH (2005), Quyết định số 1000/2005/QĐBLĐTBXH việc phê duyệt đề án phát triển dạy nghề đến 2010, Hà Nội Trang 57 16 Bộ Lao động TB&XH(2006), Quyết định số 76/2006/QĐ-BLĐTBXH Phê duyệt “Quy hoạch phát triển mạng lưới trường CĐN, trường TCN, trung tâm dạy nghề đến năm 2010 định hướng đến năm 2020”, Hà Nội 17 Bộ Lao động TB XH(2008), Điều lệ mẫu trường trung cấp nghề Ban hành kèm theo Quyết định số 52/2008/QĐ-BLĐTBXH, Hà Nội 18 Chính phủ (2001), Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg Chính phủ việc Phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010” 19 Chính Phủ (2002), Quyết định số 48/2002/QĐ-TTg việc phê duyệt quy hoạch mạng lưới sở dạy nghề giai đoạn 2002-2010, Hà Nội 20 Chính phủ(2005), Nghị số 139/2006/NĐ-CP Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục Bộ Luật lao động dạy nghề, Hà Nội 21 Ban chấp hành trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam(2009), Thơng báo Kết luận Bộ Chính trị việc tiếp tục thực Nghị TƯ khoá Giáo dục đào tạo, Hà Nội 22 Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40- CT/TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; Hà Nội Trang 58 PHỤ LỤC Phụ lục: Phiếu hỏi số (Dành cho CBQLĐT GV) Để phục vụ công tác nghiên cứu thực trạng mức độ quản lý yếu tố đảm bảo chất lượng, hiệu cơng tác đào tạo nghề nói chung hoạt động liên kết đào tạo với Doanh nghiệp nói riêng Đồng thời đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý hoạt động liên kết đào tạo trường Doanh nghiệp xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá Bằng cách đánh dấu X vào mà Thầy (Cơ) cho thích hợp Xin Thầy (Cơ) cho biết đôi điều thông tin cá nhân: Họ tên: ……………………… … Chức vụ: …………… Trình độ chuyên môn: …………………… … …………… Thời gian công tác nghề: ……………….…… ……… Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến đánh giá thực trạng công tác quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo trường thời gian qua MỨC ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ TT RẤT TỐT TỐT TƯƠNG ĐỐI TỐT B T YẾU Mục tiêu, nội dung chương trình đạt chuẩn Định hướng mục tiêu đào tạo nhà trường đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp Cấu trúc nội dung, chương trình đào tạo phù hợp yêu cầu Xây dựng khung thời gian, tỷ lệ lý thuyết thực hành phù hợp Nội dung chương trình đào tạo cập nhật kiến thức Chương trình đào tạo ln bổ sung, đổi tiếp cận trình độ nghề nghiệp đại Biên soạn nội dung, chương trình mơn học theo hướng chuẩn hố, đại hoá Trang 59 Nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo thực kích thích tính chủ động, sáng tạo HSSV Công tác kiểm tra đánh giá việc thực mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Xin Thầy (Cơ) cho biết ý kiến đánh giá thực trạng công tác quản lý đội ngũ Giáo viên nhà trường thời gian qua NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ TT MỨC ĐÁNH GIÁ RẤT TỐT TỐT TƯƠNG ĐỐI BÌNH YẾU TỐT THƯỜNG Xây dựng cấu, số lượng Giáo viên Phẩm chất trị, đạo đức, trình độ chun mơn, lực sư phạm Giáo viên Tuyển dụng, sử dụng, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ Giáo viên Chế độ sách đãi ngộ, thu hút phát triển đội ngũ Giáo viên Đánh giá chung đội ngũ Giáo viên trường Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến đánh giá thực trạng sở vật chất phương tiện dạy học nhà trường có MỨC ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ TT ĐỦ TƯƠNG THIẾU HIỆN ĐẠI LẠC HẬU ĐỐI ĐỦ Phòng học lý thuyết chuyên môn Xưởng thực hành Thư viện Ký túc xá Sân chơi bãi tập thể thao Trang 60 Sách, giáo trình tài liệu khác Các phương tiện đồ dùng dạy học lớp Các phương tiện thực hành Các phương tiện dụng cụ hoạt động VHVNTDTT Trang 61 Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến đánh giá thực trạng mức độ hiệu quan hệ nhà trường doanh nghiệp thời gian qua MỨC ĐỘ QUAN HỆ NỘI DUNG TT Thường Đơi Chưa xun Có HỆ QUẢ QUAN HỆ Tốt Bình thường Yếu Cung cấp cho thông tin đào tạo trường nhu cầu nhân lực DN DN tổ chức liên kết đào tạo với trường Huy động chuyên gia DN xây dựng chương trình đào tạo Huy động chuyên gia DN tham gia giảng dạy DN tạo địa điểm điều kiện cho HSSV tham quan, thực tập DN hỗ trợ trang thiết bị, cơng nghệ kinh phí đào tạo cho trường DN phản hồi chất lượng HSSV làm việc cho Nhà trường Phối hợp tổ chức giao ban tháng, quý Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến Qúy thầy (cơ)./ Trang 62 Phụ lục: Phiếu hỏi số (Dành cho CBQL doanh nghiệp) Để phục vụ công tác nghiên cứu thực trạng chất lượng, hiệu công tác đào tạo nghề nói chung Trường Cao đẳng nghề VMU - Đại học Hàng hải Việt Nam hoạt động liên kết đào tạo Trường với Doanh nghiệp nói riêng Đồng thời đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý hoạt động liên kết đào tạo trường Doanh nghiệp xin Ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá Bằng cách đánh dấu X vào mà Ông (Bà) cho thích hợp Xin Ông (Bà) cho biết đôi điều thông tin cá nhân: Họ tên: …………………………………………… Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến đánh giá thực trạng lực chuyên môn HSSV tốt nghiệp Trường làm việc đơn vị TT Các lực Năng lực chuyên môn nghề Năng lực thực hành nghề Khả thích ứng với Mức độ đáp ứng Tốt Khá TB Yếu thay đổi công nghệ Ý thức tổ chức, kỷ luật Trang 63 Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến đánh giá thực trạng mức độ hiệu quan hệ đơn vị với nhà trường thời gian qua MỨC ĐỘ QUAN HỆ NỘI DUNG TT Thường Đôi Chưa xuyên Có HỆ QUẢ QUAN HỆ Tốt Bình thường Yếu Cung cấp cho thông tin đào tạo trường nhu cầu nhân lực DN DN tổ chức liên kết đào tạo với trường Huy động chuyên gia DN xây dựng chương trình đào tạo Huy động chuyên gia DN tham gia giảng dạy DN tạo địa điểm điều kiện cho HSSV tham quan, thực tập DN hỗ trợ trang thiết bị, công nghệ kinh phí đào tạo cho trường DN phản hồi chất lượng HSSV làm việc cho Nhà trường Phối hợp tổ chức giao ban tháng, quý Trang 64 Phụ lục: Phiếu hỏi số (Dành HSSV lớp năm cuối) Để phục vụ công tác nghiên cứu thực trạng chất lượng, hiệu cơng tác đào tạo nghề nói chung Đề nghị em vui lòng cho biết ý kiến đánh giá Bằng cách đánh dấu X vào ô mà em cho thích hợp Đề nghị em cho biết đôi điều thông tin cá nhân: Họ tên: …………………………………; Lớp: ………… Đề nghị em cho biết ý kiến đánh giá thực trạng sở vật chất phương tiện dạy học nhà trường MỨC ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ TT ĐỦ TƯƠNG THIẾU ĐỐI ĐỦ Phòng học lý thuyết chuyên môn Xưởng thực hành Thư viện Ký túc xá Sân chơi bãi tập thể thao Sách, giáo trình tài liệu khác Các phương tiện đồ dùng dạy học lớp Các phương tiện thực hành Các phương tiện dụng cụ hoạt động VHVNTDTT Trang 65 Đề nghị em cho biết ý kiến đánh giá thực trạng mức độ quan hệ nhà trường doanh nghiệp thời gian qua MỨC ĐỘ QUAN HỆ NỘI DUNG TT Thường Đơi Chưa xun có Doanh nghiệp cung cấp thơng tin cho Nhà trường nhu cầu nhân lực Doanh nghiệp cung cấp cho Nhà trường thông tin đổi công nghệ sản xuất Huy động chuyên gia DN tham gia giảng dạy hướng dẫn thực hành DN tạo địa điểm điều kiện cho HSSV tham quan, thực tập Nhà trường tổ chức cho HSSV đến thăm quan DN Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp em./ Trang 66