Đánh giá học sinh dùng lý thuyết tập mờBộ tài liệu sưu tập gồm nhiều Bài tập THCS, THPT, luyện thi THPT Quốc gia, Giáo án, Luận văn, Khoá luận, Tiểu luận…và nhiều Giáo trình Đại học, cao đẳng của nhiều lĩnh vực: Toán, Lý, Hoá, Sinh…. Đây là nguồn tài liệu quý giá đầy đủ và rất cần thiết đối với các bạn sinh viên, học sinh, quý phụ huynh, quý đồng nghiệp và các giáo sinh tham khảo học tập. Xuất phát từ quá trình tìm tòi, trao đổi tài liệu, chúng tôi nhận thấy rằng để có được tài liệu mình cần và đủ là một điều không dễ, tốn nhiều thời gian, vì vậy, với mong muốn giúp bạn, giúp mình tôi tổng hợp và chuyển tải lên để quý vị tham khảo. Qua đây cũng gởi lời cảm ơn đến tác giả các bài viết liên quan đã tạo điều kiện cho chúng tôi có bộ sưu tập này. Trên tinh thần tôn trọng tác giả, chúng tôi vẫn giữ nguyên bản gốc.Trân trọng.ĐỊA CHỈ DANH MỤC TẠI LIỆU CẦN THAM KHẢOhttp:123doc.vntrangcanhan348169nguyenductrung.htmhoặc Đường dẫn: google > 123doc > Nguyễn Đức Trung > Tất cả (chọn mục Thành viên)DANH MỤC TẠI LIỆU ĐÃ ĐĂNGA.HOÁ PHỔ THÔNG1.CHUYÊN ĐỀ LUYỆN THI ĐẠI HỌC HÓA HỮU CƠ PHẦN 1, PDF2.CHUYÊN ĐỀ LUYỆN THI ĐẠI HỌC HÓA HỮU CƠ PHẦN 1, Word3.CHUYÊN ĐỀ LUYỆN THI ĐẠI HỌC HÓA HỮU CƠ PHẦN 2. PHẦN HỢP CHẤT CÓ NHÓM CHỨC4.CHUYÊN ĐỀ LUYỆN THI ĐẠI HỌC HÓA HỌC VÔ CƠ PHẦN 1. CHUYÊN Đề TRÌNH HÓA VÔ CƠ 10 VÀ 115.CHUYÊN ĐỀ LUYỆN THI ĐẠI HỌC HÓA HỮU CƠ PHẦN 2. PHẦN HỢP CHẤT CÓ NHÓM CHỨC6.BỘ ĐỀ LUYỆN THI ĐẠI HỌC MÔN HÓA HỌC 1407.BỘ ĐỀ LUYỆN THI ĐẠI HỌC MÔN HÓA HỌC 41708.ON THI CAP TOC HỌC HÓA HỮU CƠ PHẦN 1, PDF9.TỔNG HỢP KIẾN THỨC HÓA HỌC PHỔ THÔNG10.70 BỘ ĐỀ LUYỆN THI ĐẠI HỌC MÔN HÓA HỌC, word11.CHUYÊN ĐỀ VÔ CƠ, LỚP 11 – 12. ĐẦY ĐỦ CÓ ĐÁP ÁN12.Bộ câu hỏi LT Hoá học13.BAI TAP HUU CO TRONG DE THI DAI HOC14.CAC CHUYEN DE LUYEN THI CO DAP AN 4815.GIAI CHI TIET CAC TUYEN TAP PHUONG PHAP VA CAC CHUYEN DE ON THI DAI HOC. 8616.PHUONG PHAP GIAI NHANH BAI TAP HOA HOC VA BO DE TU LUYEN THI HOA HOC 27417.TỔNG HỢP BÀI TẬP HÓA HỌC LỚP 1218.PHAN DANG LUYEN DE DH 20072013 14519.BO DE THI THU HOA HOC CO GIAI CHI TIET.doc20.Tuyển tập Bài tập Lý thuyết Hoá học luyện thi THPT Quốc gia21.PHÂN DẠNG BÀI TẬP HOÁ HỌC ÔN THI THPT QUỐC GIA 5722.BỘ ĐỀ LUYỆN THI THPT QUỐC GIA MÔN HOÁ CÓ ĐÁP ÁN 29 ĐỀ 14523.BỘ ĐỀ LUYỆN THI THPT QUỐC GIA MÔN HOÁ CÓ ĐÁP ÁN PHẦN 2B.HỌC SINH GIỎI1.Bồi dưỡng Học sinh giỏi Hoá THPT Lý thuyết và Bài tập2.Tài liệu hướng dẫn thí nghiệm thực hành học sinh giỏiolympic Hoá học 543.CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI HOÁ LÝ THUYẾT VÀ BÀI TẬP 174.ĐỀ THI CHUYÊN HOÁ CÓ HƯỚNG DẪN CHI TIẾT PHẦN ĐẠI CƯƠNG VÔ CƠ 5.Tuyển tập Đề thi Bồi dưỡng Học sinh giỏi Hoá THCS Lý thuyết và Bài tập6.Chuyên đề Bồi dưỡng HSG Hoá học, 12 phương pháp giải toán7.Hướng dẫn thực hành Hoá Hữu cơ Olympic hay dành cho sinh viên đại học, cao đẳngC. HOÁ ĐẠI HỌC, SAU ĐẠI HỌC1.ỨNG DỤNG CỦA XÚC TÁC TRONG HÓA HỮU CƠ2.CƠ CHẾ PHẢN ỨNG TRONG HÓA HỮU CƠTIỂU LUẬN3.TL HÓA HỌC CÁC CHẤT MÀU HỮU CƠ4.GIÁO TRÌNH HÓA HỮU CƠ DÀNH CHO SINH VIÊN CĐ, ĐH, Hóa học Hữu cơ, tập 1 của tác giả Đỗ Đình RãngHóa học Hữu cơ, tập 2 của tác giả Đỗ Đình RãngHóa học Hữu cơ, tập 3 của tác giả Đỗ Đình RãngHóa học Hữu cơ, tập 1 của tác giả Thái Doãn TĩnhHóa học Hữu cơ, tập 2 của tác giả Thái Doãn TĩnhHóa học Hữu cơ, tập 3 của tác giả Thái Doãn TĩnhCơ chế Hóa học Hữu cơ, tập 1 của tác giả Thái Doãn TĩnhCơ chế Hóa học Hữu cơ, tập 2 của tác giả Thái Doãn TĩnhCơ chế Hóa học Hữu cơ, tập 3 của tác giả Thái Doãn Tĩnh5.VAI TRÒ SINH HỌC CỦA CÁC HỢP CHẤT VÔ CƠ 446.BÀI TẬP NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC 407.Giáo trình Hoá học phân tích8.Giáo trình Khoa học môi trường. http:baigiang.violet.vnpresentshowentry_id4897549.Giáo trình bài tập Hoá Hữu cơ 110.Giáo trình bài tập Hoá Hữu cơ 211.Giáo trình bài tập Hoá Phân tích 112.Thuốc thử Hữu cơ13.Giáo trình môi trường trong xây dựng14.Bài tập Hóa môi trường có đáp án đầy đủ nhất dành cho sinh viên Đại họcCao đẳng15.Mô hình, mô hình hóa và mô hình hóa các quá trình môi trường16.Cây trồng và các yếu tố dinh dưỡng cần thiết17.Đất đồng bằng và ven biển Việt Nam18.Chất Hữu cơ của đất, Hóa Nông học19.Một số phương pháp canh tác hiện đại,Hóa Nông học20.Bài tập Hoá Đại cương có giải chi tiết dành cho sinh viên Đại học21.Hướng dẫn học Hoá Đại cương dành cho sinh viên ĐH, CĐ22.Bài giảng Vai trò chất khoáng đối với thực vật PP23.Giáo trình Thực hành Hoá vô cơ dành cho sinh viên ĐH, CĐ24.Bài tập Vô cơ dành cho sinh viên Đại học, Cao đẳng có giải chi tiết25.Bài tập Vô cơ thi Olympic dành cho sinh viên Đại học, Cao đẳng có giải chi tiết26.Bài giảng Hoá học Phức chất hay và đầy đủ27.Bài giảng Hoá học Đại cương A1, phần dung dịch28.Bài tập Hoá lý tự luận dành cho sinh viên có hướng dẫn đầy đủ29.Bài tập Hoá lý trắc nghiệm dành cho sinh viên có đáp án đầy đủ30.Khoá luận Tốt nghiệp bài tập Hoá lý31.Giáo trình Hoá Phân tích dành cho sinh viên Đại học, cao đẳng32.Bài giảng Điện hoá học hay dành cho sinh viên Đại học, cao đẳng33.Bài tập Hoá học sơ cấp hay dành cho sinh viên Đại học, cao đẳng34.Bài giảng phương pháp dạy học Hoá học 135.Bài giảng Công nghệ Hoá dầu36.Hóa học Dầu mỏ và Khí37.Bài tập Hóa dầu hay có hướng dẫn chi tiết dành cho sinh viên Đại học, cao đẳng38.Bài tập Công nghệ Hóa dầu, công nghệ chế biến khi hay có hướng dẫn chi tiết dành cho sinh viên Đại học, cao đẳng39.Bài giảng Hóa học Dầu mỏ hay dành sinh viên Đại học, cao đẳng40.Hướng dẫn thực hành Hoá Hữu cơ hay dành cho sinh viên đại học, cao đẳng41.Phụ gia thực phẩm theo quy chuẩn quốc gia42.Hướng dẫn thực hành Hoá Vô cơRC0 Các phản ứng Hoá học mang tên các nhà khoa học hay dành cho sinh viên43.Bài tập trắc nghiệm Hoá sinh hay dành cho sinh viên Đại học, cao đẳng44.Bài tập Hoá học Hữu cơ có giải chi tiết dành cho sinh viên Đại học, cao đẳng P145.Bài giảng Hoá học Hữu cơ 1 powerpoint hay46.Bài tập cơ chế phản ứng Hữu cơ có hướng dẫn chi tiết dành cho sinh viên47.Bài giảng Hoá học Hữu cơ dành cho sinh viên48.Bài tập Hoá sinh học hay có đáp án dành cho sinh viên Đại học, cao đẳng49.Hoá học hợp chất cao phân tử50.Giáo trình Hoá học Phức chất dành cho sinh viên Đại học, cao đẳng51.Bài giảng Hoá học Đại cương dành cho sinh viên Đại học, cao đẳng52.Bài giảng Cơ sở Lý thuyết Hoá Hữu cơ dành cho sinh viên Đại học, cao đẳng53.Bài giảng Hoá Hữu cơ dành cho sinh viên Đại học, cao đẳng phần Hidrocacbon54.Bài giảng Hoá Hữu cơ dành cho sinh viên Đại học, cao đẳng phần dẫn xuất Hidrocacbon và cơ kim55.Bài giảng Hoá học Hữu cơ file word đầy đủ và hay nhấtD.HIỂU BIẾT CHUNG1.TỔNG HỢP TRI THỨC NHÂN LOẠI2.557 BÀI THUỐC DÂN GIAN3.THÀNH NGỬCA DAO TỤC NGỬ ANH VIỆT4.CÁC LOẠI HOA ĐẸP NHƯNG CỰC ĐỘC5.GIAO AN NGOAI GIO LEN LOP6.Điểm chuẩn các trường năm 2015E.DANH MỤC LUẬN ÁNLUẬN VĂNKHOÁ LUẬN…1.Công nghệ sản xuất bia2.Nghiên cứu chiết tách và xác định thành phần hóa học trong hạt tiêu đen3. Giảm tạp chất trong rượu4.Tối ưu hoá quá trình điều chế biodiesel5.Tinh dầu sả6.Xác định hàm lượng Đồng trong rau7.Tinh dầu tỏi8.Tách phẩm mầu9.Một số phương pháp xử lý nước ô nhiễm10.Tinh dầu HỒI11.Tinh dầu HOA LÀI12.Sản xuất rượu vang13.Vấn đề mới và khó trong sách Giáo khoa thí điểm14.Phương pháp tách tạp chất trong rượu15.Khảo sát hiện trạng ô nhiễm arsen trong nước ngầm và đánh giá rủi ro lên sức khỏe cộng đồng16.REN LUYEN NANG LUC DOC LAP SANG TAO QUA BAI TAP HOA HOC 10 LV 15117.Nghiên cứu đặc điểm và phân loại vi sinh vật tomhum18.Chọn men cho sản xuất rượu KL 4019.Nghiên cứu sản xuất rượu nho từ nấm men thuần chủng RV 4020.NGHIÊN CỨU THÀNH PHẦN HÓA HỌC VÀ HOẠT TÍNH SINH HỌC CÂY DẤU DẦU LÁ NHẴN21.LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHẾ TẠO KHẢO SÁT ĐẶC TÍNH ĐIỆN HOÁ CỦA ĐIỆN CỰC 2122.NGHIÊN CỨU THÀNH PHẦN HÓA HỌC VÀ HOẠT TÍNH SINH HỌC CỦA MỘT SỐ LOÀI THUỘC CHI UVARIA L. HỌ NA (ANNONACEAE)23.Nghiên cứu chiết tách và xác định thành phần hóa học trong dịch chiết từ đài hoa bụp giấm file word RE02324.Nghiên cứu chiết tách và xác định thành phần hóa học trong quả mặc nưa25.Nghiên cứu xử lý chất màu hữu cơ của nước thải nhuộm …bằng phương pháp keo tụ điện hóa26.Nghiên cứu và đề xuất hướng giải quyết các vấn đề khó và mới về hoá hữu cơ trong sách giáo khoa hoá học ở Trung học phổ thông27.Nghiên cứu chiết xuất pectin từ phế phẩm nông nghiệp, thực phẩm28.Chiết xuất quercetin bằng chất lỏng siêu tới hạn từ vỏ củ Hành tây29.Thành phần Hóa học và hoạt tính Kè bắc bộ pp30.Nghiên cứu phương pháp giảm tạp chất trong rượu Etylic31.Tối ưu hoá quá trình điều chế biodiesel từ mỡ cá tra với xúc tác KOHγAl2O3 bằng phương pháp bề mặt đáp ứng32.Tối ưu hoá quá trình chiết ANTHOCYANIN từ bắp cải tím33.Chiết xuất và tinh chế CONESSIN, KAEMPFEROL, NUCIFERIN từ dược liệu (Ko) RE03334.Phương pháp tính toán chỉ số chất lượng nước cho một số sông thuộc lưu vực sông Nhuệ sông Đáy 35.Xử lý suy thoái môi trường cho các vùng nuôi tôm (Nghiên cứu và ứng dụng công nghệ tiến tiến, phù hợp xử lý suy thoái môi trường nhằm sử dụng bền vững tài nguyên cho các vùng nuôi tôm các tỉnh ven biển Bắc bộ và vùng nuôi cá Tra ở Đồng Bằng Sông Cửu Long)36.Đánh giá học sinh dùng lý thuyết tập mờ, W813E0036 (Xây dựng một hệ thống thông tin hỗ trợ đánh giá học sinh dùng lý thuyết tập mờ)F.TOÁN PHỔ THÔNG1.TUYEN TAP CAC DANG VUONG GOC TRONG KHONG GIAN2.Luyện thi THPT Quốc gia môn Toán 500 câu có đáp án3.Phân dạng Luyện thi THPT Quốc gia môn Toán4.Bộ đề Trắc nghiệm Luyện thi THPT Quốc gia môn Toán5.Chuyên đề Trắc nghiệm Luyện thi THPT Quốc gia môn Toán6.Bộ đề Thi thử Trắc nghiệm THPT Quốc gia môn Toán7.Bộ đề kiểm tra trắc nghiệm 1 tiết phút môn Toán lớp 128.Bài tập trắc nghiệm môn toán lớp 12, luyện thi THPT quốc gia tổng hợp rất nhiều P19.Bài tập trắc nghiệm môn toán lớp 12, luyện thi THPT quốc gia tổng hợp rất nhiều P210.Bài tập trắc nghiệm môn toán lớp 12, luyện thi THPT quốc gia tổng hợp rất nhiều P311.Bài tập trắc nghiệm môn toán Giải tích lớp 12, luyện thi THPT quốc gia P1 có đáp án12.Bài tập trắc nghiệm môn toán Giải tích lớp 12, luyện thi THPT quốc gia P213.Phân dạng Bài tập trắc nghiệm môn toán lớp 12, luyện thi THPT quốc gia14.Bài tập trắc nghiệm môn toán Hình học lớp 12, luyện thi THPT quốc gia.15.Bài tập trắc nghiệm môn toán Hình học lớp 12, luyện thi THPT quốc gia có đáp án16.Phân dạng Bài tập trắc nghiệm môn toán Hình học lớp 12, luyện thi THPT quốc gia17.Đề Thi thử Trắc nghiệm THPT Quốc gia môn Toán18.Đề Thi thử Trắc nghiệm THPT Quốc gia môn Toán có đáp án19.Đề Thi thử Trắc nghiệm THPT Quốc gia môn Toán có giải chi tiết20.Ôn tập Toán 12, luyện thi THPT Quốc gia21.Phân dạng bài tập hình học 11 rất hay có giải chi tiết các dạng22.Bài tập trắc nghiêm Toán 1123.Đề trắc nghiệm toán đại số 12 dành cho kiểm tra 1 tiêt, 15 phút có đáp ánG.LÝ PHỔ THÔNG1.GIAI CHI TIET DE HOC SINH GIOI LY THCS
TUYỂN TẬP BÀI TẬP PHỔ THÔNG, ĐẠI HỌC, SAU ĐẠI HỌC LUẬN ÁN-ĐỒ ÁN-LUẬN VĂN-KHOÁ LUẬN-TIỂU LUẬN LUẬN VĂN THẠC SĨ DÙNG LÝ THUYẾT TẬP MỜ HỖ TRỢ ĐÁNH GIÁ HỌC SINH {{{ THÔNG TIN VỀ LUẬN VĂN THẠC SĨ Tóm tắt kết luận văn: Luận văn nghiên cứu cách đánh giá học sinh sử dụng lý thuyết tập mờ, cụ thể: - Phương pháp Biswas để đánh giá làm học sinh với việc sử dụng tập X = {0, 20, 40, 60, 80, 100} tập không gian nhằm phân định mức độ hoàn thành công việc học sinh tương ứng với: 0%, 20%, 40%, 60%, 80%, 100%; sử dụng trang chấm điểm mờ để chấm điểm Tuy nhiên chấm điểm theo cách nhiều thời gian tính toán - Phương pháp để đánh giá làm học sinh sử dụng trang chấm điểm mờ mở rộng, với 11 cấp để đánh giá độ thỏa mãn câu trả lời (tương ứng với mức độ hoàn thành công việc 100%, 91-99%, 81-90%, 7180%, 61-70%, 51-60%, 41-50%, 25-40%, 10-24%, 1-9%, 0%) Đánh giá theo phương pháp đảm bảo xác hơn, công hơn, việc tính toán đơn giản Có thể đánh giá chi tiết cách thêm tiêu chí cho câu hỏi; đánh giá đơn giản với cấp đánh giá; vận dụng vận dụng để đánh giá mặt (hạnh kiểm, học lực ) đánh giá toàn diện học sinh - Phương pháp đánh giá kết học tập học sinh dùng hàm thuộc luật mờ xét đến độ khó, độ phức tạp câu hỏi, giúp phân biệt thứ tự xếp hạng học sinh có điểm số + Đánh giá kết học tập học sinh dùng hàm thuộc luật mờ thực theo thuật toán gồm bước; với liệu vào ma trận độ xác câu trả lời, ma trận thời gian trả lời, ma trận điểm câu hỏi, ma trận độ phức tạp câu hỏi ma trận độ quan trọng câu hỏi với trọng số chúng Tùy theo đối tượng đánh giá (học sinh chuyên, học sinh khiếu, học sinh đại trà, ), mức điểm (mức điểm giỏi, khá, trung bình, ) yêu cầu cụ thể việc đánh điều chỉnh trọng số cho phù hợp + Đánh giá kết học tập học sinh theo phương pháp giúp ta đánh giá độ khó, độ phù hợp đề kiểm tra, từ có điều chỉnh cho phù hợp với loại đối tượng + Đây cách hữu hiệu để phân biệt thứ tự học sinh có điểm số, giảm thiểu tốn phải tổ chức thi vòng 2, vòng + Việc tính toán đơn giản, cài đặt chương trình tính điểm thứ tự học sinh Matlab, C+, Khả ứng dụng thực tiễn: Có thể ứng dụng để: - Chấm điểm kiểm tra, thi học sinh; - Đánh giá mặt, đánh giá toàn diện học sinh; - Xếp thứ tự học sinh đội tuyển học sinh giỏi, lớp Những hướng nghiên cứu tiếp theo: Nghiên cứu, áp dụng việc: - Chấm điểm kiểm tra, thi học sinh; - Đánh giá mặt, đánh giá toàn diện học sinh; - Xếp thứ tự học sinh đội tuyển học sinh giỏi, lớp Các công trình công bố có liên quan đến luận văn: - "New methods for students evaluation using fuzzy sets" Shyi-Ming Chen Chia-Hoang Lee (năm 1999) - "Evaluating students' learning achievment using fuzzy membership functions and fuzzy rules" Shih-Ming Bai, Shyi-Ming Chen (năm 2008) INFORMATION ON MASTER’THESIS Summary of the finding of the thesis: Dissertation study methods for students' evaluate using fuzzy set theory, namely: - Biswas's methods for students' answerscripts evaluate with the use of set X={0, 20, 40, 60, 80, 100} is set of the universe of discourse for degree assigned to complete the work of students corresponding to 0%, 20%, 40%, 60%, 80%, 100%, and using fuzzy graded sheet However, this methods evaluate calculation also takes more time - Evaluate students' answerscript using generalized fuzzy grade sheet, with 11 grade to evaluate the satisfaction of each answer (corresponding to the degree of completion of the work is 100%, 91-99%, 81-90%, 71-80%, 61-70%, 51 - 60%, 41-50%, 25-40%, 10-24%, 1-9%, 0%) This methods evaluate ensure more accurate, more fair, the calculation also quite simple Can evaluate by adding more detailed criteria for each question; can simpler than evaluate the grade evaluate; can use to evaluate each item (behavior, learning capacity ) and a comprehensive assessment of students - Evaluating students' learning achievement using fuzzy membership functions and fuzzy rules consider both the difficulty, complexity of questions, can distinguish the rangking order of the students with the same score + Evaluating students' learning achievement using fuzzy membership functions and fuzzy rules perform the algorithm consists of six steps; with data in a matrix on the accuracy of answers, answer-time-rate matrix, a grade matrix storing the score of each question, a complexity matrix of each question, an importance matrix of each question along with the weight of them Depending on the object is evaluated (professional students, gifted students, students mass, ), the level points are equal (at the well, fair, medium, ) and the specific requirements of the evaluate that the weights adjusted accordingly + Evaluating students' learning achievement by this method also helps us to evaluate the difficulty, the relevance of the subject tests, which make adjustments to suit each subject + This method for distinguish the rangking order of the students with the same score, reducing costly test must be held round two, round three + The calculation is simple, you can install the program for scoring and the students ordered by Matlab, C +, Practical applicability: Can apply to: - Grading tests, exams of the student; - Evaluate each item, a comprehensive assessment of students; - Distinguish the rangking order of the students in teams, in the class Further research directions: Study and application to: - Grading tests, exams of the student; - Evaluate each item, a comprehensive assessment of students; - Distinguish the rangking order of the students in teams, in the class Thesis-related publications: - "New methods for students evaluation using fuzzy sets", Shyi-Ming Chen Chia-Hoang Lee (1999) - "Evaluating students' learning achievment using fuzzy membership functions and fuzzy rules", Shih-Ming Bai, Shyi-Ming Chen (2008) Chương KIẾN THỨC CƠ SỞ VỀ LÝ THUYẾT TẬP MỜ VÀ SỐ MỜ 1.1 Tập mờ 1.1.1 Định nghĩa 1.1[3]: Cho tập X ≠ ∅, ta gọi X không gian A tập mờ không gian X A xác định hàm: µ A : X →[0,1] ( µ A ( x) ∈ [0,1], ∀x ∈ X ) µ A gọi hàm thuộc (membership function); µ A ( x) độ thuộc x vào tập mờ A Tập A gọi tập rỗng phần tử Kí hiệu là: A = φ 1.1.2 Ví dụ [3]: - Ví dụ 1.1: Cho không gian X = [0, 150] tập tốc độ người xe máy (km/h) Tập mờ A = ”Đi nhanh” xác định hàm thuộc µ A : X → [0,1] đồ thị sau: µ A ( x) 0.8 45 50 25 x Như vậy: - Với x ≥ 50 (tốc độ từ 50km/h trở lên) µ A (x) = (đi nhanh); - Với x = 45 (km/h) µ A (x) = 0.8 (đi nhanh); … - Ví dụ 1.2 : Vết vân tay tội phạm trường ví dụ tập mờ cho hình sau: X Để cho gọn, ta kí hiệu độ thuộc A(x) thay cho µ A ( x) Ta kí hiệu A = {(x, µ A ( x ) ) | x ∈ X} A = {( µ A ( x ) /x): x ∈ X} - Ví dụ 1.3: A0 = Một vài (quả cam) = {(0/0),(0/1),(0.6/2),(1/3),(1/4),(0.8/5),(0.2/6)} Ta kí hiệu: F(X) = {A tập mờ X} 1.2 Số mờ 1.2.1 Định nghĩa 1.2 [3]: Tập M đường thẳng số thực R1 số mờ : a) M chuẩn hóa, tức có điểm x’ cho µ M ( x ') =1; b) Ứng với α ∈ R1, tập mức { x: µ M ( x) ≥ α } đoạn đóng R1; c) µ M ( x ) hàm liên tục 1.2.2 Ví dụ: - Ví dụ 1.4 [3] : Số mờ tam giác: Số mờ tam giác xác định tham số Khi hàm thuộc số mờ tam giác M(a,b,c) cho bởi: 0 ( z − a ) / (b − a) µ M ( z ) = 1 (c − z ) / (c − b ) 0 z ≤ a a ≤ z ≤ b z = b b ≤ z ≤ c c ≤ z µM ( z ) a z b c Z Hình 1.1 Số mờ tam giác - Ví dụ 1.5 [3]: Số mờ hình thang M(a,b,c,d) xác định tham số, có hàm thuộc dạng sau: 0 ( z − a ) / (b − a ) µ M ( z ) = 1 ( d − z ) / ( d − c ) 0 z ≤ a a ≤ z ≤ b b ≤z ≤ c c ≤ z ≤ d d ≤ z µM ( z ) a b d c Z Hình 1.2 Số mờ hình thang - Ví dụ 1.6 : Số mờ ’Bờ vai’ M(t1,t2) (t1S2>S8>S4=S5=S10>S6>S7>S3 Ta vận dụng phương pháp để phân biệt học sinh Bước 1: Dựa vào ma trận A, ma trận T công thức (2), tính độ xác trung bình thời gian trả lời trung bình: ArgA1 = 0.59 + 0.35 + + 0.66 + 0.11 + 0.08 + 0.84 + 0.23 + 0.4 + 0.24 10 = 0.45 Tương tự ta tính được: ArgA2= 0.31 ArgA3 = 0.711 ArgA4 = 0.47 ArgA5 = 0.637 ArgT1 = 0.7 + 0.4 + 0.1 + + 0.7 + 0.2 + 0.7 + 0.6 + 0.4 + 0.9 10 = 0.57 Tương tự ta tính được: ArgT2= 0.48 ArgT3 = 0.31 ArgT4 = 0.5 ArgT5 = 0.57 Sau mờ hóa giá trị này, ta có ma trận mờ FA cho độ xác trung bình ma trận mờ FT cho thời gian trả lời trung bình sau: 38 FAS1 FAS2 FAS3 FAS4 FAS5 Q1 0 0.25 0.75 0 Q2 0 0.95 0.05 0 0 FA = 0 0.945 0.055 Q3 0 0.15 0.85 Q4 0 0.315 0.685 Q5 FTS1 FTS2 FTS3 FTS4 FTS5 Q1 Q2 0 FT = Q3 0 Q4 0 Q5 0.1 0.95 0 0.65 0.9 0.05 0.65 0.35 0 0.35 0 0 0 Bước 2: Dựa vào ma trận mờ FA, FT ma trận luật mờ bảng 3.2, thực suy luận mờ để đánh giá độ khó câu hỏi, ta được: DS1 DS2 Q1 0.45 0.4 0.57 Q2 0.57 0.95 D= Q3 0.51 Q4 0.41 0.67 Q5 Bước 3: DS3 DS4 DS5 0.71 0.59 0.15 0.61 0.93 0.57 0.57 0.57 0.91 0.51 0.09 0.55 0.41 0.14 Dựa vào ma trận D, C ma trận luật mờ bảng 3.3, thực suy luận mờ để đánh giá tổn phí câu hỏi, ta được: CoS1 CoS2 Q1 0.32 0.75 Q2 0.40 0.65 0.66 0.66 CO = Q3 0.53 0.81 Q4 0.47 0.68 Q5 Bước 4: CoS3 CoS4 CoS5 0.67 0.50 0.41 0.65 0.85 0.65 0.87 0.76 0.49 0.77 0.64 0.36 0.60 0.50 0.29 39 Dựa vào ma trận CO, IM ma trận luật mờ bảng 3.4, thực suy luận mờ để điểu chỉnh đánh giá giá trị câu hỏi, ta được: VS1 VS2 VS3 VS4 VS5 Q1 0.38 0.38 0.66 0.88 0.75 Q2 0.36 0.66 0.66 0.76 0.43 0.33 0.43 0.76 0.86 0.80 V= Q3 0.90 0.82 0.68 0.40 0.32 Q4 0.34 0.80 0.76 0.71 0.24 Q5 Dựa vào ma trận V công thức (18), ta tính điều chỉnh giá trị cuối câu hỏi, sau: adv1 = 0.1 x 0.38 + 0.3 x 0.38 + 0.5 x 0.66 + 0.7 x 0.88 + 0.9 x 0.75 0.1 + 0.3 + 0.5 + 0.7 + 0.9 = 0.71; Tương tự: adv2 = 0.59; adv3 = 0.75; adv4 = 0.51; adv5 = 0.55 Bước 5: Vì có học sinh có tổng điểm S 4, S5 S10 nên ta tạo ma trận EA cho nhóm học sinh này: Q1 EA = Q2 Q3 Q4 ES1 0.66 0.04 0.71 0.16 0.81 ES2 0.11 0.88 0.17 0.5 0.65 ES3 0.24 0.53 0.74 0.25 0.61 với ESQ thị học sinh S4, ES2 biểu thị học sinh S5 ES3 biểu thị học sinh biểu S10 Bước 6: 40 Dựa vào giá trị điều chỉnh advi (1 ≤ i ≤ m), tính tổng chênh lệch học sinh ES1 theo công thức (19), sau: SOD1 = (0.66 - 0.11 + 0.66 - 0.24) x (10 x (0.5 + 0.71) + (0.04 - 0.88 + 0.04 - 0.53) x 15 x (0.5 + 0.59) + (0.71 - 0.17 + 0.71 + 0.74) x 20 x (0.5 + 0.75) + (0.16 - 0.5 + 0.16 - 0.25) x 25 x (0.5 + 0.50) + (0.81 - 0.65 + 0.81 - 0.61) x 30 x (0.5 + 0.55) = 3.15 Tương tự, ta tính SOD2 = -5.3, SOD3 = 2.15 Vì SOD1 > SOD3 > SOD2 nên thứ tự học sinh S4 >S10 > S5 Vậy thứ tự 10 học sinh là: S9 > S2 > S8 > S4 > S10 > S5 > S6 > S7 > S3 Vì phương pháp đánh giá xét đến độ khó, độ quan trọng, độ phức tạp câu hỏi nên việc đánh giá học sinh cách xác, khách quan, công phân biệt thứ tự xếp hạng học sinh có điểm dùng để đánh giá đề kiểm tra, giúp ta biết đề kiểm tra có khó - dễ hay phù hợp để có điều chỉnh cần thiết Tùy theo yêu cầu loại đề kiểm tra, mức điểm học sinh điểm mà chọn trọng số cho phù hợp Ví dụ để phân biệt học sinh điểm mức bước ta chọn trọng số độ quan trọng 0.4 trọng số tổn phí 0.6 Việc nhập tính điểm thực theo chương trình 3.4 Chương trình máy tính Tệp liệu vào : dlvao_C3.m m=5; % So cau hoi n=10; % So hoc sinh % Ma tran chinh xác A=[0.59 0.35 0.66 0.11 0.08 0.84 0.23 0.4 0.24; 0.01 0.27 0.14 0.04 0.88 0.16 0.04 0.22 0.81 0.53; 0.77 0.69 0.97 0.71 0.17 0.86 0.87 0.42 0.91 0.74; 0.73 0.72 0.18 0.16 0.50 0.02 0.32 0.92 0.90 0.25; 41 0.93 0.49 0.08 0.81 0.65 0.93 0.39 0.51 0.97 0.61]; % Ma tran thoi gian tra loi T=[0.7 0.4 0.1 0.7 0.2 0.7 0.6 0.4 0.9; 0.9 0.3 0.3 0.2 0.8 0.3; 0.1 0.1 0.9 0.2 0.3 0.1 0.4; 0.2 0.1 1 0.3 0.4 0.8 0.7 0.5; 0.1 1 0.6 0.8 0.2 0.8 0.2]; % Ma tran diem cho moi cau hoi G=[10; 15; 20; 25; 30]; % Ma tran quan IM=[0 0 1; 0.33 0.67 0; 0 0.15 0.85; 0 0; 0.07 0.93 0]; % Ma tran phuc tap C=[0 0.85 0.15 0; 0 0.33 0.67 0; 0 0.69 0.31; 0.56 0.44 0 0; 0 0.67 0.3 0]; Hàm timmax.m function [max]=timmax(x1,x2,x3,x4,x5,x6,x7) max=x1; if max[...]... số điểm, đánh giá học sinh có thể làm trong bảng tính (như MS Excel) 22 Chương 3 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH BẰNG CÁCH SỬ DỤNG HÀM THUỘC VÀ LUẬT MỜ 3.1 Đặt vấn đề: Ở chương 2 chúng ta đã có một phương pháp mới để chấm điểm bài kiểm tra của học sinh, đánh giá kết quả học tập của học sinh bằng trang chấm điểm mờ mở rộng Phương pháp này đảm bảo chính xác hơn, công bằng hơn trong đánh giá Trong... rộng tổng quát sẽ đánh giá chi tiết hơn, chính xác hơn Ta cũng có thể áp dụng trang chấm điểm mờ mở rộng tổng quát (bảng 2.7) để đánh giá toàn diện học sinh, cụ thể như sau: - Về cấu trúc của trang không thay đổi - Dòng 1: Đánh giá về kết quả học tập (tiêu chuẩn 1: C1) - Dòng 2: Đánh giá về ý thức chuyên cần trong học tập (tiêu chuẩn 2: C2) - Dòng 3: Đánh giá về động cơ thái độ học tập (tiêu chuẩn 3:... pháp nữa, dùng hàm thuộc và luật mờ để đánh giá kết quả học tập của học sinh, một cách hữu ích để phân biệt thứ tự xếp hạng những học sinh có điểm số như nhau Phương pháp này xét đến cả độ khó, độ phức tạp của câu hỏi nên đảm bảo tính chính xác, công bằng trong đánh giá học sinh 3.2 Thuật toán: [6] Giả sử có m câu hỏi và n học sinh trả lời những câu hỏi này Đặt Q i là câu hỏi thứ i, Sj là học sinh thứ... 3: C3) … Tùy theo đối tượng học sinh (học sinh chuyên, học sinh phổ thông, học sinh bổ túc, học sinh dân tộc nội trú ) và mục tiêu giáo dục mà quyết định trọng số cho các tiêu chuẩn, ví dụ với các trường trung học phổ thông có thể sử dụng trọng số sau: - Tiêu chuẩn C1 có trọng số W1 = 0.5 - Tiêu chuẩn C2 có trọng số W2 = 0.2 - Tiêu chuẩn C3 có trọng số W3 = 0.3 Kết quả đánh giá quy về thang điểm 10,... là gi=gj, điều này dẫn đến việc đánh giá là không công bằng Để khắc phục các nhược điểm trên ta có phương pháp mới để đánh giá bài làm của học sinh như sau 2.2 Phương pháp mới để đánh giá bài làm của học sinh [7] - Giả sử có 11 cấp để đánh giá độ thỏa mãn với mỗi câu trả lời của học sinh như bảng sau: 13 Cấp thỏa mãn Độ thỏa mãn EG (Extremely good - Tuyệt vời) 100% VVG (Very very good - Rất rất tốt)... câu hỏi i và điểm mờ của học sinh cho câu hỏi i, i=1,2, , n, với n là số lượng câu hỏi của bài kiểm tra Cột 1: Các câu hỏi của bài kiểm tra theo thứ tự từ trên xuống Từ cột thứ hai đến cột thứ bảy ghi “điểm mờ” mà giáo viên đánh giá câu trả lời của học sinh cho câu hỏi tương ứng Cột 8: Ghi mức đánh giá dành cho mỗi câu hỏi Dòng cuối cùng là tổng số điểm dành cho bài làm của học sinh Ví dụ điểm cho câu... học sinh được biểu thị bởi tập mờ F(Q1) trên không gian nền X (X = {EG, VVG, VG, G, MG, F, MB, B, VB, VVB, EB}), và F(Q1) = {0/EG, 0.9/VVG, 0.8/VG, 0.5/G, 0/MG, 0/F, 0/MB, 0/B, 0/VB, 0/VVB, 0/EB}, tức là cấp độ thỏa mãn của bài làm của học sinh ở câu hỏi 1 là 90% rất rất tốt, 80% rất tốt và 30% tốt 2.2.1 Thuật toán mới đánh giá bài làm của học sinh: 15 Bước 1: Giả sử điểm mờ cho câu hỏi i (Qi) của học. .. (1≤ i ≤ n), khi đó điểm đánh giá toàn bài của học sinh được tính theo công thức: 16 n Tổng số điểm = ∑ S x D(Q ) i =1 i (3) i Sau đây là ví dụ minh họa cho quá trình đánh giá này 2.2.2 Ví dụ 2.3: Xét một bài kiểm tra có tổng số điểm là 100, gồm 4 câu hỏi, điểm của mỗi câu hỏi là: Câu hỏi 1: 20 điểm Câu hỏi 2: 30 điểm Câu hỏi 3: 25 điểm Câu hỏi 4: 25 điểm và điểm của một học sinh được cho như trong... Thuật toán đánh giá bài làm của học sinh theo trang điểm mờ Bước 1: - Người đánh giá điểm cho câu hỏi thứ i bằng điểm mờ F i và được biểu thị bởi vectơ Fi : Fi = {fi1/0, fi2/20, fi3/40, fi4/60, fi5/80, fi6/100}, hay viết gọn Fi = {fi1, fi2, …, fi6} 11 - Tính mức tương tự: S( E , Fi ), S( V , Fi ), S( G , Fi ), S( S , Fi ) và S( U , Fi ), với E , V , G , S , U lần lượt là các vectơ biểu thị các tập mờ chuẩn... 5 0.1 + 0.3 + 0.5 + 0.7 + 0.9 (18) với 0.1, 0.3, 0.5, 0.7 và 0.9 lần lượt là các giá trị được giải mờ của các tập mờ "ít", "khá ít", "trung bình", "khá nhiều" và "nhiều"; advi là giá trị điều chỉnh cuối cùng của câu hỏi Qi, 1 ≤ i ≤ m Bước 5: Giả sử có k học sinh có cùng tổng số điểm, ta xây dựng ma trận EA cho nhóm học sinh này, cụ thể như sau: ES1 ES2 Q1 ea11 ea12 ea ea22 Q EA = 2 21