Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng các trường trung học phổ thông huyện kiến thuỵ thành phố hải phòng trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM TRẦN THỊ HOA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KIẾN THỤY, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 HÀ NỘI – 2008 Lời cảm ơn Tác giả xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn chân thành, sâu sắc Khoa Sƣ phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội Trân trọng biết ơn thầy giáo, cô giáo với giảng đầy trí tuệ tâm huyết giảng dạy, hƣớng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập, nghiên cứu vừa qua hoàn thành luận văn khoa học Trân trọng cảm ơn thầy cô giáo Hội đồng khoa học bảo vệ đề cƣơng tận tình dẫn, góp ý giúp tác giả có định hƣớng đắn để hoàn thành luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc thầy giáo, tiến sĩ Đặng Văn Cúc, ngƣời nhiệt tình, tận tụy, đầy trách nhiệm hƣớng dẫn khoa học trình tác giả thực đề tài Xin bày tỏ lòng biết ơn quan tâm tạo điều kiện UBND Thành phố, Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng để tác giả đƣợc học tập, nghiên cứu nâng cao kiến thức phục vụ cho công việc Chân thành cảm ơn tập thể cán giáo viên trƣờng THPT huyện Kiến Thụy, đặc biệt trƣờng THPT Kiến Thụy cung cấp tƣ liệu thông tin cần thiết cho đề tài Xin cảm ơn bạn đồng nghiệp, đồng môn gia đình giúp đỡ động viên tác giả thời gian học tập nghiên cứu Do thời gian chƣa nhiều lực có hạn, luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong có dẫn góp ý Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2008 Tác giả Trần Thị Hoa MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi đề tài nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRONG NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Bản chất, chức quản lý 11 1.2.3 Biện pháp quản lý 13 1.2.4 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 15 1.2.5 Khái niệm hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học 19 1.2.6 Trường THPT, hoạt động dạy học trường THPT, đặc điểm giáo viên, học sinh trường THPT 28 1.2.7 Vai trò hiệu trưởng việc quản lý hoạt động dạy học 35 Chương THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN KIẾN THỤY, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 37 2.1 Đặc điểm kinh tế, xã hội huyện Kiến Thụy 37 2.2 Tình hình chung giáo dục THPT huyện Kiến Thụy, Hải Phòng 38 2.2.1 Về quy mô giáo dục THPT 38 2.2.2 Về đội ngũ giáo viên cán quản lý 40 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THPT huyện Kiến Thụy, Hải Phòng 42 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy học trường THPT huyện Kiến Thụy, Hải Phòng 42 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THPT huyện Kiến Thụy, Hải Phòng 44 2.3.2.1 Quản lý phân công giảng dạy 44 2.3.2.2 Công tác quản lý hiệu trưởng việc soạn bài, chuẩn bị giáo viên 46 2.3.2.3 Công tác quản lý hiệu trưởng việc thực chương trình giảng dạy dạy lớp giáo viên 49 2.3.2.4 Công tác quản lý hiệu trưởng việc đổi phương pháp dạy học 54 2.3.2.5 Công tác quản lý hiệu trưởng hoạt động ngoại khoá môn 57 2.3.2.6 Công tác quản lý hiệu trưởng công tác bồi dưỡng giáo viên 59 2.3.2.7 Công tác quản lý hiệu trưởng việc kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học giáo viên 65 2.3.2.8 Công tác quản lý hiệu trưởng việc thi đua khen thưởng 67 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THPT huyện Kiến Thụy, Hải Phòng 2.4.1 Ưu điểm 68 68 2.4.2 Những tồn tại, hạn chế 71 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN KIẾN THỤY HẢI PHÒNG 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc hệ thống 74 3.1.2 Nguyên tắc kế thừa 74 3.1.3 Nguyên tắc thống tính cần thiết tính khả thi 74 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THPT huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng 74 3.2.1 Quản lý phân công giảng dạy 74 3.2.2 Quản lý thực nội dung chương trình, dạy học phân ban, xây dựng nếp dạy học 80 3.2.3 Quản lý nâng cao chất lượng dạy lớp giáo viên 86 3.2.4 Quản lý đổi phương pháp dạy học 89 3.2.5 Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên 93 3.2.6 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học 101 3.2.7 Quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học 105 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 107 3.4 Thử nghiệm hiệu biện pháp 108 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 Tài liệu tham khảo 109 Phụ lục CHÚ THÍCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt Giải nghĩa BGD & ĐT Bộ Giáo dục đào tạo CM Chuyên môn CNXH Chủ nghĩa xã hội CSVC Cơ sở vật chất CNH-HĐH Công nghiệp hoá- đại hoá GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục đào tạo HS Học sinh HĐND Hội đồng nhân dân 10 KH- CN Khoa học - Công nghệ 11 QL Quản lý 12 QLGD Quản lý giáo dục 13 SGK Sách giáo khoa 14 THPT Trung học phổ thông 15 THCS Trung học sở 16 TNPT Tốt nghiệp phổ thông STT MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong phát triển xã hội nói chung xã hội đại nói riêng, giáo dục đào tạo vai trò to lớn Ngày hầu hết quốc gia nhận thấy vai trò giáo dục phát triển kinh tế xã hội Giáo dục đào tạo hƣớng tới phát triển ngƣời, phát triển không ngừng nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực cho xã hội - yếu tố định phát triển kinh tế xã hội Cuộc cách mạng khoa học công nghệ ngày phát triển mạnh, tác động làm cho lực lƣợng sản xuất phát triển nhanh chóng tri thức khoa học, công nghệ thông tin ngày đóng vai trò định sản xuất cải vật chất quy mô toàn cầu Trong giá trị hàng hoá, hàm lƣợng chất xám, tri thức khoa học -công nghệ ngày chiếm tỷ lệ cao Sự phát triển kinh tế -xã hội tƣơng lai chủ yếu phụ thuộc vào yếu tố tri thức -trí tuệ Điều đặt yêu cầu to lớn nghiệp giáo dục đào tạo nƣớc nhà Nhiệm vụ “ nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”, đặc biệt đào tào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao đƣợc đặt giáo dục đào tạo quan trọng hết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII năm 1996 Đảng Cộng sản Việt Nam xác định: “Cùng với khoa học công nghệ, Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước” Tƣ tƣởng định hƣớng chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ đổi đất nƣớc Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ IX lại tiếp tục khẳng định “Phát triển Giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, điều kiện để phát huy nguồn lực người -yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Đại hội chủ trƣơng “Tiếp tục nâng cao chất lượng toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục Thực chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá giáo dục” Quan điểm đặt nhiệm vụ cụ thể cho ngành Giáo dục -Đào tạo đổi công tác quản lý Giáo dục -Đào tạo đƣợc xem nhƣ giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo Trong năm qua, giáo dục đào tạo nƣớc nói chung, thành phố Hải Phòng huyện Kiến Thụy nói riêng đạt đƣợc thành tựu định Bên cạnh không mặt yếu cần phải nhanh chóng khắc phục Chất lƣợng đào tạo chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đất nƣớc giai đoạn đổi Một nguyên nhân yếu đƣợc Hội nghị Trung ƣơng khoá VIII “Công tác quản lý giáo dục - đào tạo mặt yếu bất cập” Đến Hội nghị Trung ƣơng khoá IX kết luận: “Năng lực quản lý nhà nước giáo dục bộc lộ nhiều yếu kém, lúng túng trước yêu cầu mới, thiếu tầm nhìn giải pháp chiến lược, nặng đối phó vụ việc Đội ngũ cán quản lý giáo dục nhiều bất cập, tư phương thức quản lý giáo dục chịu ảnh hưởng chế hành chính, bao cấp” Do đó, để khắc phục yếu biện pháp quan trọng “Đổi mạnh mẽ quản lý nhà nước giáo dục, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện” Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15-6-2004 Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục xác định: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước” Hoạt động dạy học có vị trí quan trọng nhà trƣờng nói chung trƣờng THPT nói riêng Nhƣ biết, hoạt động giáo dục nhà trƣờng phong phú đa dạng: hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp nghề, hoạt động giáo dục quốc phòng Tất hoạt động giáo dục nhằm đạt tới mục tiêu giáo dục là"đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc "[6,tr 5] Trong hoạt động hoạt động dạy học chiếm hầu hết thời gian thu hút hầu hết lực lƣợng nhà trƣờng tham gia "Dạy học đường quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách học sinh " Hoạt động có vai trò định chất lƣợng nhà trƣờng, định tồn phát triển nhà trƣờng Quản lý nhà trƣờng quản lý tất hoạt động nhà trƣờng có quản lý hoạt động dạy học Quản lý hoạt động dạy học chiếm phần quan trọng công tác quản lý nhà trƣờng Quản lý tốt hoạt động dạy học thúc đẩy hoạt động khác phát triển tạo nên phát triển chung nhà trƣờng Trong xu hội nhập quốc tế phát triển kinh tế tri thức, đòi hỏi xã hội giáo dục, nhà trƣờng ngày cao Chỉ thị 16 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục - đào tạo nêu rõ "Từ năm học trọng tâm công đổi GD ĐT nâng cao chất lượng thích ứng với yêu cầu đất nước Chất lượng định phát triển nhà trường, sở giáo dục - đào tạo Chất lượng đòi hỏi xúc xã hội sản phẩm giáo dục - đào tạo nhà trường." Trƣớc đòi hỏi xã hội, công tác quản lý nhà trƣờng nói chung quản lý hoạt động dạy học nói riêng cần có đổi Là cán quản lý nhà trƣờng, đƣợc phân công quản lý hoạt động dạy học, thân nhận thấy phải không ngừng học hỏi để nâng cao hiệu quản lý Trên sở kiến thức lý luận quản lý, chức quản lý… thực tiễn công việc, chọn hƣớng nghiên cứu với đề tài: "Biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường Trung học phổ thông huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phòng giai đoạn nay." Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác quản lý hoạt động dạy học, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trƣởng số trƣờng THPT huyện Kiến Thụy, Hải Phòng giai đoạn nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục đạo tạo, đáp ứng yêu cầu địa phƣơng Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học trƣờng THPT huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận quản lý hoạt động dạy học việc quản lý hoạt động dạy học hiệu trƣởng trƣờng THPT - Khảo sát, đánh giá phân tích thực trạng hoạt động dạy học công tác quản lý hoạt động dạy học hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Kiến Thụy, Hải Phòng - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục đào tạo Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ CNH - HĐH (Giáo dục THPTG) Nxb Giáo dục Hà Nội, 1998 Huyện uỷ Kiến Thụy, Hải Phòng Đại hội XXII đoàn kết - trí tuệ - đổi mới, 2005 Phòng Giáo dục đào tạo huyện Kiến Thụy, Hải Phòng Báo cáo Phòng Giáo dục đào tạo Kiến Thụy phổ cập giáo dục Trung học nghề đến tháng 10 năm 2008 Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo Giáo trình Quản lý giáo dục đào tạo, phần III, II (Chương trình dùng cho CBQL trường THPTC) Hà Nội, 2003 Hệ thống hoá văn chủ trương, sách chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam (đến 2020) Nxb Lao động -xã hội Hà Nội, 2005 Luật Giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, 2005 Từ điển tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, UBKHXH, Hà Nội, 1997 Đặng Quốc Bảo (tập hợp số chuyên luận) Phát triển giáo dục quản lý nhà trường: số góc nhìn Đặng Quốc Bảo (Biên soạn) Quản lý nhà nước giáo dục Hà Nội 2006 10 Đặng Quốc Bảo (Biên soạn tổng thuật) Mười vấn đề công tác quản lý: nhận diện qua mô hình 11 Đặng Quốc Bảo (tổng thuật) Hội nhập quốc tế vấn đề đặt cho phát triển giáo dục phổ thông Việt Nam 6/2007 12 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Những quan điểm giáo dục đại Hà Nội, 2001 13 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Lý luận quản lý giáo dục quản lý nhà trường Trƣờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Trung ƣơng I Hà Nội, 1998 14 Nguyễn Quốc Chí Những sở lý luận quản lý giáo dục Hà Nội, 2004 15 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Khoa học kỹ thuật Hà Nội, 2005 16 Đặng Xuân Hải Quản lý thay đổi vận dụng lý thuyết quản lý thay đổi quản lý giáo dục /quản lý nhà trường (Chuyên đề cho Cao học QLGD) Hà Nội, 2007 17 Đặng Xuân Hải Vai trò cộng đồng xã hội giáo dục quản lý giáo dục (Đề cương giảng cho cao học quản lý giáo dục) Hà Nội, 2007 18 Phạm Minh Hạc Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội 1986 19 Nguyễn Thị Phương Hoa Lý luận dạy học đại (Bài giảng lớp Cao học quản lý giáo dục khoá 6) Khoa Sƣ phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2007 20 Hà Sỹ Hồ Những giảng quản lý trường học Nxb Giáo dục, Hà Nội 1984 21 Phan Văn Kha Tập giảng Quản lý nhà nước giáo dục Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, 1999 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Bài giảng Tâm lý học quản lý (Theo cách tiếp cận Hành vi tổ chức) Hà Nội, 2003 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Quản lý nguồn nhân lực (Bài giảng cho lớp Cao học QLGD khoá 6) Khoa Sƣ phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2007 24 Hồ Chí Minh (toàn tập) Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1996 25 Hà Thế Ngữ- Đặng Vũ Hoạt Giáo dục học Nxb Giáo dục, 1998 26 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm quản lý giáo dục Trƣờng CBQLGD TW1, Hà Nội, 1989 27 Trần Hồng Quân Về chiến lược phát triển Giáo dục đào tạo đến năm 2020 số định hướng phát triển Giáo dục THPT thời kỳ Thông tin Khoa học giáo dục số 63 28 Phạm Viết Vượng Giáo dục học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001 29 Phạm Viết Vượng Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001 30 C Mac- Angghen toàn tập, tập 23 Nxb Chính trị Quốc gia, 1993 31 Harld Koontz Những vấn đề cốt yếu quản lý Nxb Khoa học kỹ thuật, 1993 32 Kônđacôp Cơ sở lý luận khoa học Quản lý giáo dục Trƣờng cán quản lý giáo dục Viện Khoa học giáo dục, 1984 [...]... Lộc Lý luận quản lý giáo dục và quản lý nhà trường Trƣờng Cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo Trung ƣơng I Hà Nội, 1998 14 Nguyễn Quốc Chí Những cơ sở lý luận quản lý giáo dục Hà Nội, 2004 15 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Khoa học và kỹ thuật Hà Nội, 2005 16 Đặng Xuân Hải Quản lý sự thay đổi và vận dụng lý thuyết quản lý sự thay đổi trong quản lý giáo dục /quản lý nhà trường (Chuyên... triển giáo dục trong thời kỳ CNH - HĐH (Giáo dục THPTG) Nxb Giáo dục Hà Nội, 1998 2 Huyện uỷ Kiến Thụy, Hải Phòng Đại hội XXII đoàn kết - trí tuệ - đổi mới, 2005 3 Phòng Giáo dục và đào tạo huyện Kiến Thụy, Hải Phòng Báo cáo của Phòng Giáo dục và đào tạo Kiến Thụy về phổ cập giáo dục Trung học và nghề đến tháng 10 năm 2008 4 Trường Cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo Giáo trình Quản lý giáo dục và đào... (Chuyên đề cho Cao học QLGD) Hà Nội, 2007 17 Đặng Xuân Hải Vai trò của cộng đồng xã hội đối với giáo dục và quản lý giáo dục (Đề cương bài giảng cho cao học quản lý giáo dục) Hà Nội, 2007 18 Phạm Minh Hạc Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội 1986 19 Nguyễn Thị Phương Hoa Lý luận dạy học hiện đại (Bài giảng lớp Cao học quản lý giáo dục khoá 6) Khoa Sƣ phạm, Đại học Quốc gia... Hà Sỹ Hồ Những bài giảng về quản lý trường học Nxb Giáo dục, Hà Nội 1984 21 Phan Văn Kha Tập bài giảng Quản lý nhà nước về giáo dục Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, 1999 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Bài giảng Tâm lý học quản lý (Theo cách tiếp cận Hành vi tổ chức) Hà Nội, 2003 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Quản lý nguồn nhân lực (Bài giảng cho lớp Cao học QLGD khoá 6) Khoa Sƣ phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2007 24... học Quốc gia Hà Nội, 2001 29 Phạm Viết Vượng Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001 30 C Mac- Angghen toàn tập, tập 23 Nxb Chính trị Quốc gia, 1993 31 Harld Koontz Những vấn đề cốt yếu của quản lý Nxb Khoa học kỹ thuật, 1993 32 Kônđacôp Cơ sở lý luận khoa học Quản lý giáo dục Trƣờng cán bộ quản lý giáo dục và Viện Khoa học giáo dục, 1984 ... soạn) Quản lý nhà nước về giáo dục Hà Nội 2006 10 Đặng Quốc Bảo (Biên soạn và tổng thuật) Mười vấn đề của công tác quản lý: một sự nhận diện qua các mô hình 11 Đặng Quốc Bảo (tổng thuật) Hội nhập quốc tế và những vấn đề đặt ra cho phát triển giáo dục phổ thông Việt Nam 6/2007 12 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Những quan điểm giáo dục hiện đại Hà Nội, 2001 13 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Lý. .. 25 Hà Thế Ngữ- Đặng Vũ Hoạt Giáo dục học Nxb Giáo dục, 1998 26 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục Trƣờng CBQLGD TW1, Hà Nội, 1989 27 Trần Hồng Quân Về chiến lược phát triển Giáo dục và đào tạo đến năm 2020 và một số định hướng cơ bản phát triển Giáo dục THPT trong thời kỳ mới Thông tin Khoa học giáo dục số 63 28 Phạm Viết Vượng Giáo dục học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001... trình dùng cho CBQL trường THPTC) Hà Nội, 2003 5 Hệ thống hoá những văn bản về chủ trương, chính sách chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam (đến 2020) Nxb Lao động -xã hội Hà Nội, 2005 6 Luật Giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, 2005 7 Từ điển tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, UBKHXH, Hà Nội, 1997 8 Đặng Quốc Bảo (tập hợp một số chuyên luận) Phát triển giáo dục và quản lý nhà trường: một số góc