KINH NGHIỆM CỦA TRƯỜNGĐẠI HỌC THĂNG LONGVỀ ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ

KINH NGHIỆM CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG VỀ ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TS Phan Huy Phú 01-2010 NỘI DUNG I II III IV Những nét chung hệ thống tín Đào tạo theo tín Trường Đại học Thăng Long Đề xuất lộ trình chuyển từ niên chế sang tín Cơng nghệ thơng tin quản lý đào tạo theo tín I Những nét chung học chế tín 1.1 Triết lý phương thức đào tạo theo tín 1.1.1 Tơn trọng người học, lấy người học làm trung tâm  Người học xem trung tâm hoạt động nhà trường Nhà trường phải tổ chức hoạt động cho thuận lợi cho người học việc quản lý phức tạp hơn, tốn  Người học lựa chọn chương trình học phù hợp với thân I Những nét chung học chế tín 1.1 Triết lý phương thức đào tạo theo tín 1.1.1 Tơn trọng người học, lấy người học làm trung tâm (tiếp)  Người học chọn tiến trình học tập phù hợp với thân  Người học thuận lợi chuyển trường, chuyển ngành, học thêm ngành, học liên thông  Nếu bị trượt số môn học (học phần) năm học khơng bị thiệt thòi bị lại lớp I Những nét chung học chế tín 1.1 Triết lý phương thức đào tạo theo tín 1.1.2 Đa dạng hóa chương trình học ngành  Có thể đưa vào chương trình đào tạo nhiều mơn học (dưới hình thức tự chọn), làm đa dạng chương trình học ngành  Đáp ứng tốt nhu cầu đa dạng xã hội  Phù hợp với khả người học  Phát huy tốt tiềm đội ngũ giảng viên I Những nét chung học chế tín 1.2 Đặc điểm hệ thống tín Hai đặc điểm sau xem đặc trưng phương thức đào tạo theo tín I Những nét chung học chế tín 1.2 Đặc điểm hệ thống tín 1.2.1 Q trình học tích luỹ kiến thức theo học phần (đơn vị đo tín chỉ)  Niên chế: q trình học tích lũy kiến thức theo năm học  Tín chỉ: q trình học tích luỹ kiến thức theo học phần  Phương thức ”đào tạo theo học phần” (theo Quy chế 04 hay Quy chế 25) có đặc điểm I Những nét chung học chế tín 1.2 Đặc điểm hệ thống tín 1.2.2 Lớp học tổ chức theo học phần, sinh viên đăng ký học học phần đầu học kỳ  Niên chế: sinh viên xếp vào lớp trường xếp lịch học cho lớp theo học kỳ  Theo Quy chế 04 Quy chế 25: lớp học tổ chức theo kiểu truyền thống, nghĩa lớp học tổ chức theo khóa nhập học  Tín chỉ: lớp học tổ chức theo học phần, gọi lớp học phần hay lớp môn học Mỗi học kỳ, trường tổ chức lớp học phần sinh viên chọn đăng ký vào học số lớp phù hợp với thân Mỗi lớp học phần kéo dài học kỳ I Những nét chung học chế tín 1.2 Đặc điểm hệ thống tín Các đặc điểm ~ 10 sau “hệ quả” đặc điểm đặc trưng I Những nét chung học chế tín 1.2 Đặc điểm hệ thống tín 1.2.3 Kiến thức phải cấu trúc thành môđun (học phần)  Một học phần phần mơn học có cấu trúc chặt chẽ, giảng dạy trọn vẹn học kỳ đánh giá độc lập với học phần khác  Đơn vị đo khối lượng học tập sinh viên học phần tín Quy đổi: 1,5 đơn vị học trình  tín IV Cơng nghệ thơng tin quản lý đào tạo theo tín 4.2 Tình hình ứng dụng CNTT quản lý đào tạo trường đại học, cao đẳng Việt Nam (tiếp)  Nhiều sinh viên, chí cán bộ, giảng viên chưa có ý thức sử dụng cơng nghệ thông tin công cụ hỗ trợ công tác học tập giảng dạy  Nhiều trường có xu hướng tìm cách xây dựng hệ thống phần mềm quản lý đào tạo theo tín trước tiến hành xây dựng quy trình nghiệp vụ thực cơng tác quản lí đào tạo theo học chế tín IV Công nghệ thông tin quản lý đào tạo theo tín 4.2 Đề xuất giải pháp tin học hóa trường đại học, cao đẳng  Những yêu cầu chung việc áp dụng CNTT: đáp ứng nhu cầu tại, đảm bảo phát triển mở rộng tương lai, có chi phí hợp lí đủ để thỏa mãn hai yêu cầu trên  Mỗi trường cần phải xây dựng mơ hình tin học hóa tổng thể từ bước có định hướng rõ ràng cho việc thực tin học hóa đó, giúp tránh việc đầu tư cách rời rạc gây khó khăn việc liên thơng phân hệ, tránh việc phải làm làm lại gây lãng phí, hiệu IV Công nghệ thông tin quản lý đào tạo theo tín 4.2.Đề xuất giải pháp tin học hóa trường đại học, cao đẳng (tiếp)  Mỗi trường nên xây dựng lộ trình thực tin học hóa phù hợp Khơng thể thực tin học hóa cách đột ngột, cần có thời gian để thích nghi Một lộ trình phù hợp giúp cho việc thích nghi dễ dàng hơn, mang lại hiệu cao Nên bước đơn giản xây dựng hệ thống hạ tầng thông tin, cung cấp dịch vụ xây dựng website, xây dựng hệ thống email… để tạo cho cán bộ, giáo viên sinh viên trường làm quen với môi trường tin học Website nên xây dựng theo mơ hình Cổng thơng tin IV Công nghệ thông tin quản lý đào tạo theo tín 4.2.Đề xuất giải pháp tin học hóa trường đại học, cao đẳng (tiếp)  Về phương thức xây dựng phần mềm, trường có cách riêng tùy theo điều kiện cụ thể Cần nhấn mạnh lại phải thực việc xây dựng quy trình nghiệp vụ quản lí chặt chẽ trước tiến hành xây dựng hệ thống phần mềm hỗ trợ quản lí IV Cơng nghệ thơng tin quản lý đào tạo theo tín 4.2.Đề xuất giải pháp tin học hóa trường đại học, cao đẳng (tiếp)  Hình vẽ sau thể quan hệ công việc công ty tin học nhà trường xây dựng phần mềm hỗ trợ quản lý đào tạo Công ty Nhà trường Quản trị Dự án Cán Phân tích/Thiết kế Đại diện nhà trường Thiết kế Mỹ thuật Lập trình viên Cán Đào tạo Cán Hỗ trợ IV Công nghệ thông tin quản lý đào tạo theo tín 4.2 Về sở vật chất nhân  Hạ tầng mạng: mạng LAN (mạng nội bộ) khoảng 10 sinh viên / 01 máy tính  Đường truyền internet tốc độ cao đáp ứng nghiệp vụ qua mạng internet, có địa IP tĩnh  Máy chủ riêng đặt trường: 2.500 sinh viên / 02 máy chủ  Ban dự án tin học hóa: 2.500 sinh viên / 02 nhân phụ trách  Tùy thời điểm cần có thêm phối hợp nhân thuộc phòng ban khác IV Công nghệ thông tin quản lý đào tạo theo tín 4.2 Tóm tắt  Việc thực tin học hóa cần tiến hành cách tồn diện theo định hướng tổng thể nhà trường  Cần xây dựng lộ trình cụ thể cho việc tin học hóa Thực tin học hóa theo giai đoạn phù hợp với khả tiếp nhận phòng ban chức  Cần xây dựng quy trình nghiệp vụ rõ ràng trước tiến hành xây dựng phần mềm tránh tư coi phần mềm trước, quy trình nghiệp vụ sau dẫn đến việc xây dựng phần mềm gặp khó khăn, hiệu V Công tác sinh viên Trường Thăng Long bối cảnh tạo theo tín 5.1 Quản lý hồ sơ sinh viên  Khi nhập học sinh viên gán Mã sinh viên, mã không thay đổi suốt trình học sinh viên  Hồ sơ sinh viên xếp theo mã sinh viên quản lý phịng Cơng tác trị sinh viên  Sinh viên Nhà trường chụp ảnh số để in vào Thể sinh viên lưu “Hồ sơ ảnh” sinh viên theo khóa nhập học V Cơng tác sinh viên Trường Thăng Long bối cảnh tạo theo tín 5.2 Quản lý trình rèn luyện sinh viên  Sinh viên nhập học chia vào lớp, gọi “lớp nhập hoc”  Mỗi lớp nhập học có Lớp trưởng, Bí thư Chi đồn có Giáo viên chủ nhiệm  Các hoạt động tập thể (sinh hoạt lớp, sinh hoạt chi đoàn…) trì theo lớp nhập học  Giáo viên chủ nhiệm theo dõi tình hình học tập rèn luyện sinh viên lớp phụ trách, định kỳ họp với lớp, với Phịng Cơng tác trị sinh viên xác định điểm rèn luyện sinh viên lớp V Công tác sinh viên Trường Thăng Long bối cảnh tạo theo tín 5.3 Quản lý sinh viên học  Giáo viên dạy lớp học phần Phòng Đào tạo cung cấp danh sách lớp  Theo dõi chuyên cần: giáo viên trực tiếp giảng dạy, Công tác trị sinh viên  Mức độ chuyên cần sinh viên tiêu chí để đánh giá trình học tập sinh viên học phần phản ánh điểm tổng kết học phần Phịng V Cơng tác sinh viên Trường Thăng Long bối cảnh tạo theo tín 5.4 Quản lý sinh viên học: Đào tạo theo tín kéo theo việc sinh viên có nhiều trống trường Nhà trường phải tạo điều kiện để sinh viên sử dụng có hiệu trống  Có nhiều chỗ để sinh viên tự học trường; thư viện, phòng tự học  Trường tạo điều kiện để sinh viên tham gia rộng rãi vào hoạt động ngoại khóa Trường  Mỗi giáo viên bố trí tiếp sinh viên để hướng dẫn học tập, giải đáp thắc mắc… V Công tác sinh viên Trường Thăng Long bối cảnh tạo theo tín 5.5 Tư vấn cho sinh viên học tập: Trường có đội ngũ cố vấn học tập  Cố vấn học tập phải nắm vững tình hình sinh viên phụ trách, tư vấn cho sinh viên chọn chương trình tiến trình học phù hợp giúp cho sinh viên đăng ký học học kỳ  Cố vấn học tập kiêm ln nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm  Trong điều kiện Trường , cố vấn học tập phụ trách từ 30 đến 60 sinh viên Trường nghiên cứu khả sử dụng sinh viên giỏi năm cuối làm cố vấn học tập V Công tác sinh viên Trường Thăng Long bối cảnh tạo theo tín 5.6 Quản lý sinh viên học  Phần lớn số sinh viên thiếu ý thức phấn đấu, không tập trung vào việc học tập Nhà trường cần có biện pháp phối hợp với gia đình để giúp họ tiến  Phịng Cơng tác trị sinh viên phân công số nhân viên phụ trách sinh viên học Các nhân viên theo dõi sát tình hình học tập sinh viên phụ trách , liên hệ với gia đình sinh viên để thơng báo tình hình phối hợp với gia đình để động viên, nhắc nhở sinh viên cố gắng học tập V Công tác sinh viên Trường Thăng Long bối cảnh tạo theo tín 5.7 Lực lượng giám thị  Giám thị có nhiệm vụ nhắc nhở sinh viên Trường phải có thái độ, tác phong, cử chi, lời nói văn minh, phải giữ gìn tài sản Trường có ý thức bảo vệ mơi trường  Giám thị báo cáo với lãnh dạo Phòng trường hợp sinh viên mắc lỗi nặng để có hình thức xử lý V Công tác sinh viên Trường Thăng Long bối cảnh tạo theo tín 5.7 Hoạt động Đoàn Thanh niên Hội Sinh viên  Để hướng sinh viên vào hoạt động tập thể tích cực cần nâng cao vai trị tổ chức Đoàn, Hội  Trường phối hợp với Đoàn Thanh niên Hội Sinh viên tổ chức câu lạc hoạt động có chiều sâu, thu hút đơng đảo sinh viên tham gia  Trường khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi để sinh viên tham gia tích cực vào hoạt động Đồn Hơi phát động Hiến máu tình nguyện, Đội Thanh niên tình nguyện…