ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ –––––––––––o0o––––––––––– NGUYỄN NGỌC QUYẾN BỨC TRANH KHOA HỌC THẾ GIỚI VÀ VAI TRÒ PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦ
Trang 1ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
–––––––––––o0o–––––––––––
NGUYỄN NGỌC QUYẾN
BỨC TRANH KHOA HỌC THẾ GIỚI VÀ VAI TRÒ PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA NÓ ĐỐI VỚI NHẬN THỨC
KHOA HỌC
ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC
Chuyên ngành: Chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử
Mã số: 60 22 80
Người hướng dẫn khoa học: GS TS Lê Hữu Nghĩa
Phó Giám đốc Học viện chính trị quốc gia Hồ Chí Minh
HÀ NỘI 2003
Trang 2MỤC LỤC
Trang
Chương 1:
1.1
1.2
1.3
PHẠM TRÙ “BỨC TRANH KHOA HỌC THẾ GIỚI” TRONG TRIẾT HỌC VÀ
TRONG KHOA HỌC TỰ NHIÊN
Bức tranh khoa học thế giới trong quan điểm của các nhà
sáng lập chủ nghĩa duy vật biện chứng Phạm trù Bức tranh khoa học thế giới trong một số khuynh
hướng triết học hiện đại
Quan điểm của một số nhà khoa học tự nhiên hiện đại về
Bức tranh khoa học thế giới
7
7
19
30
Chương 2:
2.1
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
SỰ PHÁT TRIỂN CỦA MỘT SỐ NGÀNH KHOA HỌC TỰ NHIÊN TIÊU BIẾU VỚI SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA BỨC TRANH KHOA HỌC
THẾ GIỚI
Cơ sở lý luận và việc phân loại Bức tranh khoa học thế giới Vai trò của một số ngành khoa học tự nhiên tiêu biểu đối với sự hình thành và phát triển của Bức tranh khoa học thế giới
Sự phát triển của vật lý học và Bức tranh vật lý
Sự phát triển của thiên văn học và Bức tranh thiên văn
Sự phát triển của sinh vật học và Bức tranh sinh vật
41
41
47
47
57
69
Chương 3:
3.1
3.2
3.3
VAI TRÒ PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA BỨC TRANH KHOA HỌC THẾ GIỚI
ĐỐI VỚI QUÁ TRÌNH NHẬN THỨC KHOA HỌC
Vai trò của Bức tranh khoa học thế giới đối với quá trình
nghiên cứu khoa học thực nghiệm
Vai trò của Bức tranh khoa học thế giới trong việc hình thành phát triển của các lý thuyết khoa học tự nhiên
Bức tranh khoa học thế giới trong điều kiện có sự tác động
tương hỗ giữa các ngành khoa học
81
81
86
90
TÀI LIỆU THAM KHẢO 99
Trang 3
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trìnhnghiên cứu của tôi dưới sự hướng dẫn khoa học của GS TS Lê Hữu Nghĩa Các tài liệu, số liệu trích dẫn trong luận văn đều trung thực và có xuất sứ rõ ràng
Tác giả
Nguyễn Ngọc Quyến
Trang 4
MỞ ĐẦU
1 Tính cấp thiết của đề tài
Cuộc cách mạng khoa học công nghệ hiện đại ở thế kỷ XX được đặc
trưng bởi nhịp độ phát triển cực kỳ nhanh chóng và sự thâm nhập của khoa học công nghệ vào mọi lĩnh vực hoạt động của đời sống con ngươì, thực tế trên đòi hỏi phải có một hệ thống tư duy phù hợp, có khả năng đáp ứng sự phát triển của khoa học công nghệ hiện đại Đồng thời với hệ thống tư duy đó
là sự phát triển hệ thống các khái niệm, phạm trù khoa học như những công
cụ khái niệm đươc sử dụng trong quá trình nhận thức thế giới và tìm tòi những tri thức khoa học mới
Như Lênin đã nhận định trong tác phẩm "Bút ký triết học": "Đứng trước con người là một mạng lưới những hiện tượng tự nhiên Con người nguyên thuỷ, dã man không tách mình ra khỏi tự nhiên, con người có ý thức thì tách mình ra khỏi tự nhiên Các phạm trù chính là những thang bậc của sự tách khỏi đó, tức là của sự nhận thức Các phạm trù là những mắt khâu trong mạng lưới đó đã giúp con người nhận thức tự nhiên và sở hữu nó"(1) Với nhận định này Lênin đã chỉ ra rằng hệ thống phạm trù của phép biện chứng là công cụ phương pháp luận hữu hiệu của quá trình nhận thức khoa học Vì vậy việc tìm hiểu những khái niệm, phạm trù mới xuất hiện trong hoạt động nhận thức là nhu cầu cấp thiết của cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại
Khi nghiên cứu cấu trúc, nguồn gốc của tri thức khoa học và quy trình hình thành các học thuyết khoa học, một số khái niệm mới được ra đời và phát triển với tư cách là những phạm trù được sử dụng vào việc phân tích phương pháp luận Trong số đó có phạm trù "Bức tranh khoa học thế giới"
Nó được sử dụng không chỉ trong các công trình của các nhà triết học, mà còn
(1)
V.I Lê nin Toà n tập Nhà xuất bản Tiến bộ, Mátxcơva, 1980, T.29, tr.85.
Trang 5trong các tác phẩm của một số nhà khoa học tự nhiên tiêu biểu như: Plank M.; Bor N.; Enstein A v.v
Khái niệm "Bức tranh khoa học thế giới" ngày càng được sử dụng nhiều với tư cách là công cụ phân tích phương pháp luận, mặc dù còn nhiều ý kiến khác nhau về phạm trù này Điều đó chứng tỏ tính đa nghĩa của nó
Trong triết học hiện đại và khoa học chuyên ngành thỉnh thoảng "Bức tranh khoa học thế giới" được sử dụng để biểu hiện cấu trúc thế giới quan của nền tảng văn hoá của một thời đại lịch sử nhất định Ở đây nó được sử dụng tương tự như thuật ngữ "Hình tượng thế giới"; "Mô hình thế giới"; "Trực quan thế giới", khắc hoạ tổng thể tập hợp những quan điểm của thế giới Cấu trúc bức tranh thế giới trong cách tiếp cận này được thể hiện ra thông qua các khái niệm văn hoá
Khái niệm "Bức tranh khoa học thế giới" còn được sử dụng trong nghĩa hẹp hơn khi đề cập đến nó như những biểu tượng về thế giới - dạng đặc thù của tri thức khoa học Trong khuôn khổ nghiên cứu của đề tài sẽ tìm hiểu khái niệm "Bức tranh khoa học thế giới" với ý nghĩa này
Tương ứng với ý nghĩa trên, phạm trù "Bức tranh khoa học thế giới" bao hàm 4 khái niệm có mối liên hệ tương hỗ với nhau, mỗi khái niệm khái quát một kiểu "Bức tranh khoa học thế giới" như những cấp độ cơ bản của việc hệ thống hoá tri thức khoa học: "Bức tranh khoa học thế giới chung";
"Bức tranh khoa học về xã hội"; "Bức tranh khoa học về tự nhiên"; "Bức tranh khoa học chuyên ngành"
Tuy “Bức tranh khoa học thế giới” đã được sử dụng rông rãi trong triết học và một số ngành khoa học khác, nhưng việc nghiên cứu có hệ thống phạm trù này mới được triển khai trong triết học Xô viết ở những thập niên cuối thế
kỷ XX Còn tồn tại nhiều vấn đề tranh luận xung quanh phạm trù này Trong triết học nuớc ta, việc nghiên cứu phạm trù "Bức tranh khoa học thế giới" còn chua tập trung được sự chú ý thoả đáng của các nhà khoa học
Xuất phát từ tính cấp thiết vừa nêu trên của đề tài và tình hình nghiên cứu vấn đề này ở trong nứơc, với mong muốn tìm hiểu một số vấn đề triết học của khoa học tự nhiên được thể hiện trong sự hình thành phát triển của "Bức tranh khoa học thế giới" qua các giai đoạn phát triển lịch sử của nhận thức;
Trang 6làm sáng tỏ vai trò phương pháp luận như là một công cụ khái niệm của “ Bức tranh khoa học thế giới” đối với nhận thức khoa học Tác giả chọn đề tài :
"Bức tranh khoa học thế giới và vai trò phương pháp luận của nó đối với
nhận thức khoa học"
2 Tình hình nghiên cứu của đề tài
Trong triết học nước ngoài nhất là trong các công trình nghiên cứu của triết học Xô Viết ở những thập kỷ cuối của thế kỷ thứ XX ( Một số tác giả tiêu biểu như: Đưxlepvôi P.S., Meliukhin S.T; Môxtrêpanhencô M.V; keđrôp B.M.; Strôpin V.S.) "Bức tranh khoa học thế giới" được xem như giới hạn cơ bản của việc hệ thống hoá các tri thức bên trong mỗi một lĩnh vực khoa học, hình thức cơ bản của việc tổng hợp các tri thức khoa học Đồng thời vai trò tổng hợp của các tri thức khoa học không làm mất đi vai trò phương pháp luận và định hướng nghiên cứu đối với việc xây dựng những tri thức khoa học mới
Trong việc xác định vị trí và vai trò của "Bức tranh khoa học thế giới" đối với hoạt động nhận thức tuy đã được đề cập đến trong các công trình triết học nhưng vẫn chưa có quan điểm nhất quán về vấn đề này Thậm chí còn tồn tại cả những quan điểm trái ngược nhau: Có ý kiến cho rằng, có thể phân tích
cơ cấu phát triển tri thức khoa học mà không cần đến "Bức tranh khoa học thế giới"; Một số ý kiến khác tuy thừa nhận ý nghĩa của khái niệm này nhưng quy gọn nó về việc sử dụng nó trong việc ghi chép quá trình tác động tương hỗ giữa các khoa học
Cách tiếp cận duy vật biện chứng trong việc phân tích các tri thức khoa học như một hiện tượng xã hội cho phép làm sáng tỏ trong hệ thống tri thức khoa học đang phát triển hai hệ thống cấu trúc: Hệ thống cấu trúc bên trong
và Hệ thống cấu trúc bên ngoài Nghiên cứu của Viện sĩ V.S Striôpin chỉ ra rằng cấu trúc bên trong của tri thức khoa học biểu hiện mối quan hệ tương hỗ giữa tri thức lý thuyết và tri thức thực nghiệm, còn cấu trúc bên ngoài biểu hiện sự phụ thuộc lẫn nhau của hai loại tri thức khoa học này với những tư tưởng và chuẩn mực của hoạt động nhận thức, với cấu trúc thế giới quan và
Trang 7định hướng giá trị Trong khuôn khổ phân tích trên ông đã chỉ ra rằng "Bức tranh khoa học thế giới" là một hệ thống tri thức khoa học kết nối được cả hai cấu trúc trên của tri thức khoa học Điều đó cho phép theo dõi một cách chi tiết hơn vai trò của "Bức tranh khoa học thế giới" đối với việc hình thành tri thức khoa học trong mỗi lĩnh vực khoa học riêng biệt Trong các công trình nghiên cứu theo khuynh hướng này, "Bức tranh khoa học thế giới" được xem như là công cụ phương pháp luận của việc phân tích tri thức khoa học
Việc phân tích khái niệm "Bức tranh khoa học thế giới" được dựa trên
cơ sở nghiên cứu tư liệu về lịch sử phát triển của các ngành khoa học chuyên biệt Trong quá trình phân tích tư liệu lịch sử phát triển của các khoa học chuyên biệt đó, cơ sở để phân loại các bức tranh khoa học thế giới được hình thành
Khái niệm "Bức tranh khoa học thế giới" đã được sử dụng trong một
số công trình nghiên cứu về tư duy khoa học và nhận thức khoa học ở trong nước Có một số công trình đã tìm hiểu về Bức tranh khoa học chuyên ngành(2)
Tuy nhiên vẫn còn tồn tại những vấn đề tranh luận xung quanh việc phân tích vai trò phương pháp luận của các bức tranh khoa học chuyên ngành đối với quá trình nhận thức khoa học Vì thế, một trong những nhiệm vụ cơ bản của những công trình nghiên cứu tiếp theo về "Bức tranh khoa học thế giới" là làm sáng tỏ cơ sở phương pháp luận để phân loại các bức tranh khoa học và chứng minh tính tương hợp của việc ứng dụng khái niệm bức tranh khoa học chuyên ngành vào xác định các bộ phận tương ứng của tri thức khoa
(2)
* Nguyễn Cảnh Hồ: Một số vấn đề triết học của vật lý học Nxb Khoa học xã hội Hà Nội
2000
* Nguyễn Huy Hoà ng: Mấy suy nghĩ về xác định bản chất của thế giới quan Tạp chí Tiết học số 1- 2003
* Lê Hữu Nghĩa; Phạm Duy Hải: Tư duy khoa học trong giai đoạn cách mạng khoa học-công Nghệ Nxb Chính trị quốc gia Hà nội 1998
* Đặng Hữu Toà n: Bức tranh nguyên tử về thế giới trong triết học Đêmôcrit Tạp chí Triết học số 8 - 2002
Trang 8học Đòi hỏi sự nghiên cứu có hệ thống và phân tích vai trò phương pháp luận của "Bức tranh khoa học thế giới" nói chung cũng như vai trò của nó như một chương trình nghiên cứu khoa học nói riêng, làm sáng tỏ vai trò định hướng của nó trong việc tìm tòi khoa học
3 Mục đích và nhiệm vụ của luận văn
3.1 Mục đích
Trên cơ sở phân tích tư liệu triết học và khoa học tự nhiên hiên đại, luận văn góp phần làm sáng tỏ bản chất, nội dung và quá trình hình thành, phát triển của Bức tranh khoa học thế giới Từ đó vạch ra ý nghĩa phương pháp luận của nó đối với nhận thức khoa học hiện đại
3.2 Nhiệm vụ:
Để đạt được mục đích trên cần phải thực hiện những nhiệm vụ sau:
* Nghiên cứu quan điểm của các nhà sáng lập ra chủ nghĩa duy vật biện chứng về phạm trù "Bức tranh khoa học thế giới", sự phân tích và gia cố phạm trù này trong triết học Mácxít hiện đại của Liên Xô cũ và một số công trình trong nước về tư duy khoa học và nhận thức khoa học.Tìm hiểu việc sử dụng khái niệm "Bức tranh khoa học thế giới" trong các tác phẩm của một số nhà khoa học tự nhiên tiêu biểu của thế kỷ XX
* Tổng hợp phân tích các tư liệu, rút ra được cơ sở để phân loại bức tranh khoa học thế giới Nghiên cứu lịch sử hình thành phát triển của một số bức tranh khoa học chuyên ngành: Bức tranh Vật lý, Bức tranh Sinh vật và Bức tranh Thiên văn về thế giới để xác định ảnh hưởng của các thành tựu khoa học hiện đại đến quá trình phát triển của "Bức tranh khoa học thế giới"
* Phạm Thị Ngọc Trầm: Vềtranh thế giới trong tác phấm Chủ nghĩa duy vật và chủ
nghĩa kinh nghiệm phê phán Sức sống của một tác phẩm triết học Nxbctqg, HN,
2000
Trang 9* Xác định vai trò phương pháp luận của Phạm trù “Bức tranh khoa học thế giới” đối với quá trình nhận thức khoa học, vai trò gợi mở và định hướng cho những tìm tòi tri thức khoa học mới
4 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu
4.1 Cơ sở lý luận:
Cơ sở lý luận của luận văn là chủ nghĩa duy vật biện chứng Mác - Lênin; quan điểm của Đảng về đổi mới tư duy trong điều kiện của cuộc cách mạng khoa học - công nghệ hiện đại
4.2 Phương pháp nghiên cứu:
Trong quá trình nghiên cứu luân văn sẽ sử dụng những phương pháp nghiên cứu : phân tích, tổng hợp ; quy nạp, diẽn dịch; lịch sử , lôgíc Vận dụng tổng hợp các phương pháp của phép biện chứng duy vật
5 Đóng góp mới của luận văn:
Luận văn góp phần làm sáng tỏ thêm một phạm trù của phép biện
chứng duy vật là: “Bức tranh khoa học thế giới” và xác định vai trò của nó đối với quá trình nhận thức khoa học
6 Ý nghĩa thực tiễn của đề tài
Nghiên cứu "Bức tranh khoa học thế giới" và sự hình thành, phát triển cuả nó sẽ góp phần phục vụ tốt hơn cho công tác giảng dạy phần chủ nghĩa duy vật biện chứng và những vấn đề triết học của khoa học tự nhiên Xác định vai trò phương pháp luận của "Bức tranh khoa học thế giới" gợi mở, định hướng cho sự tìm tòi khoa học của các nhà nghiên cứu
Trang 107 Kết cấu của luận văn:
BỨC TRANH KHOA HỌC THẾ GIỚI VÀ VAI TRÒ PHƯƠNG PHÁP LUẬN
CỦA NÓ ĐỐI VỚI NHẬN THỨC KHOA HỌC
Mở đầu
Chương 1
Phạm trù "Bức tranh khoa học thế giới" trong triết học
và trong khoa học tự nhiên
1 "Bức tranh khoa học thế giới" trong quan điểm của các nhà sáng lập chủ nghĩa duy vật biện chứng
2 Phạm trù "Bức tranh khoa học thế giới" trong một số khuynh hướng triết học hiện đại:
2.1 Quan điểm của các nhà thực chứng về "Bức tranh khoa học thế giới"
2.2 "Bức tranh khoa học thế giới" trong triết học Xô Viết thế kỷ XX
3 Quan điểm của một số nhà khoa học tự nhiên hiện đại về "Bức tranh khoa học thế giới"
Chương 2
Sự phát triển của một số ngành khoa học tự nhiên tiêu biểu với sự
hình thành phát triển của "Bức tranh khoa học thế giới"
1 Cơ sở và phân loại các "Bức tranh khoa học thế giới"
2 Vai trò của các khoa học chuyên ngành đối với sự hình thành và phát triển của "Bức tranh khoa học thế giới"
2.1 Bức tranh Vật lý
2.2 Bức tranh Sinh vật
2.3 Bức tranh Thiên văn
3 "Bức tranh khoa học thế giới" trong thời kỳ có sự tác động tương hỗ giữa các ngành khoa học hiện đại