KẾ HOẠCH CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP Một số giải pháp giúp học sinh Khối 8 vận dụng kiến thức môn Giáo dục công dân vào thực tiễn

PHÒNG GD&ĐT THÁP MƯỜI TRƯỜNG THCS THẠNH LỢI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Thạnh Lợi, ngày 15 tháng năm 2016 KẾ HOẠCH CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP “Một số giải pháp giúp học sinh Khối vận dụng kiến thức môn Giáo dục công dân vào thực tiễn” I THỰC TRẠNG Trường THCS Thạnh Lợi, địa phương khó khăn, tỷ lệ hộ nghèo cao, học sinh trường với nhiều thành phần khác nhau, nhiều em tiếp cận với trình độ, thông tin đại từ sớm nhiều em sinh sống nơi khó khăn, chất lượng học tập chưa đồng đều, có nhiều em yếu dễ sa vào tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật Nhiều em bở ngỡ hoạt động tập thể, nhóm, hoạt động ngoại khóa, thể thiếu tự tin, rụt rè nhà trường, giáo viên tổ chức hoạt động chung Theo phát triển xã hội, mặt trái ảnh hưởng lớn đến công tác giáo dục đạo đức học sinh, tình hình học sinh vi phạm pháp luật, đạo đức tất địa phương có chiều hướng gia tăng, Trường Trung học sở Thạnh Lợi huyện Tháp Mười không ngoại lệ II NỘI DUNG Nhiệm vụ: Như biết, nội dung học sách giáo khoa môn Giáo dục công dân (GDCD) sử dụng chung cho nước, nên nội dung mang tính chung, số chưa sát với tình hình thực tế địa phương, khô khan, hình ảnh minh họa, số lượng chủ đề chương trình cao, gây áp lực cho giáo viên phải đảm bảo đầy đủ dẫn đến việc triển khai, thực số nội dung chưa sâu sát vào tình hình thực tế địa phương, trường lớp Bên cạnh đó, giáo viên môn GDCD tham gia tập huấn thường xuyên nhiều khó khăn lực chuyên môn công tác đổi phương pháp giảng dạy, nhiều đồng chí trọng vào nội dung sách giáo khoa, sử dụng phương pháp cũ, chưa tổ chức cho em có dịp tự nhận biết, tranh luận suy nghĩ với vấn đề, tình mà thấy thực tế, không tham gia hoạt động thực tế, ngoại khóa… làm học sinh cảm thấy nhàm chán, không hứng thú học Công tác kiểm tra nặng nội dung kiến thức sách giáo khoa học sinh cần thuộc lòng nội dung giáo viên cho chép xong, sau chẳng để lại ấn tượng sang Giáo viên chưa cảm nhận em cần để cảm thụ, vận dụng vào sống sau Vì cần đổi phương pháp vận dụng kiến thức môn GDCD vào thực tiễn 2 Chỉ tiêu: Chỉ tiêu cho HK I 85 % đổi phương pháp vận dụng kiến thức môn Giáo dục công dân vào thực tiễn” Chỉ tiêu cho HK II 100 % đổi phương pháp vận dụng kiến thức môn Giáo dục công dân vào thực tiễn” dạy học Giải pháp: Môn GDCD môn có vai trò quan trọng việc giáo dục nhân cách học sinh cho em thấy kiến thức giảng dạy cho em đời, sống xung quanh mình, để học sinh tự liên hệ, vận dụng, khắc sâu kiến thức vào thực tiễn sống vấn đề mà trăn trở nghiên cứu giải pháp để thực Qua tích lũy kinh nghiệm giảng dạy học hỏi thêm số đồng nghiệp, tài liệu tập huấn, thân áp dụng số giải pháp sau để thực em học sinh Khối 8: Giải pháp 1: Đa dạng hóa hình thức làm việc nhóm Hoạt động nhóm phương pháp tổ chức nhiều sử dụng hấu hết tất môn học Tôi nghiên cứu vận dụng phương pháp thường xuyên, cách có hiệu để hoạt động nhóm không bị nhàm chán tạo điều kiện cho em học sinh có điều kiện giao lưu, chia sẻ với nhau, giáo viên phải thay đổi, đa dạng hóa hình thức chia nhóm theo chủ đề học, theo số thứ tự, theo địa bàn ấp, theo sở thích… Ví dụ: Bài “Tôn trọng học hỏi dân tộc khác” chia thành nhóm: nhóm dân tộc Việt Nam, nhóm dân tộc Châu Phi, nhóm dân tộc Châu Âu; Bài 13 “Phòng chống tệ nạn xã hội” ta chia theo địa bàn ấp theo nhóm: Nhóm phòng chống mê tín dị đoan, nhóm phòng chống cờ bạc, nhóm phòng chống rượu bia … qua giúp học sinh không chán nản lúc nhóm 1, nhóm mà lúc người mới, làm việc với người sở thích, biết đặc điểm tình hình địa bàn ấp sinh sống, có hội thể mình, tạo không khí phấn khởi, thích thú học Giải pháp 2: Chuyên gia tư vấn Ở lứa tuổi này, em thích thể mình, mong muốn làm người lớn bác sĩ, kỹ sư, luật sư, công an… mạnh dạn tạo điều kiện cho học sinh tự phải tìm hiểu điều chưa biết, điều chưa hiểu qua hoạt động “tư vấn” Tùy theo nội dung khả học sinh giáo viên tổ chức buổi tư vấn lớp học với hình thức mời định 3, học sinh am hiểu, có kiến thức lĩnh vực lên làm chuyên gia tư vấn, bạn khác đặt câu hỏi nhờ chuyên gia trả lời Giải pháp 3: Giới thiệu văn Luật Xác định Khối khối lớp vừa tiếp tục giáo dục chuẩn mực đạo đức đồng thời cho học sinh học kiến thức pháp luật, quyền nghĩa vụ công dân, thái độ hành vi phát vụ việc vi phạm pháp luật có tính cao hơn…cho nên học giáo viên sưu tầm giới thiệu cho em biết văn có liên quan đến học Luật, Nghị định, Thông tư, tờ bướm tuyên truyền… Ví dụ 12 “Quyền nghĩa vụ công dân gia đình” có Luật Hôn nhân gia đình năm 2000, Nghị định 70/2001/NĐ-CP hướng dẫn Luật Hôn nhân gia đình, Nghị định 24/2013/NĐCP Quy định chi tiết số điều Luật Hôn nhân gia đình quan hệ hôn nhân gia đình có yếu tố nước số tờ bướm tuyên truyền… Từ giúp em biết lĩnh vực nhà nước có văn luật quy định cụ thể, hướng dẫn thi hành xử lý tổ chức, cá nhân vi phạm, kích thích em có hứng thú tìm hiểu, chấp hành tuyên truyền cho người thực Giải pháp 4: Ngoại khóa thực tế Kết hợp với đoàn thể nhà trường tổ chức hoạt động ngoại khóa, văn nghệ, tham gia câu lạc nhà trường đặt Đây hoạt động mà đa số giáo viên có tâm lý e ngại khó quản lý, tổ chức Tuy nhiên cách tổ chức hiệu để lấy từ thực tế sống làm học đưa học vào làm kỹ cho thân em Các tiết ngoại khóa thường lấy chủ đề có tính thời nóng, phổ biến rộng rãi địa phương để tổ chức “an toàn giao thông”, “game học đường”, “hoạt động xã hội, không?”… Giải pháp 5: Kiểm tra vận dụng Tôi không bắt buộc học sinh phải học thuộc lòng nội dung này, văn mà yêu cầu học sinh từ tình huống, câu chuyện, việc thực tế em nêu trọng tâm vấn đề, cách xử lý, thái độ em gặp tình đó, pháp luật có quy định lĩnh vực này… Bên cạnh đó, thân tạo cảm giác gần gũi với học sinh, quan tâm, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng, hoàn cảnh gia đình để giúp đỡ kịp thời khó khăn, vướng mắc Đối với học sinh chưa ngoan áp dụng nhiều biện pháp khác nhau, tùy đối tượng mà có cách giúp đỡ, làm gương cách đối nhân xử thế, biết tôn trọng tôn trọng người khác …từ tạo cho học sinh cảm giác không bị áp lực học thuộc lòng mà tạo cho em biết tự suy nghĩ, vận dụng cách ứng xử gặp thực tế sống III Thời gian thực hiện: Năm học 2016– 2017 DUYỆT CỦA TTCM NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Thanh Tuyền Nguyễn Thị Điệp Sơ kết học kỳ I: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Giải pháp cho học kỳ II: …………………………………………………………………………………… Kết năm: …………………………………………………………………………………… V Kiến nghị: (Nếu có) ……………………………………………………………………………………