sáng kiến kinh nghiệm dạy văn biểu cảm(fon chữ chuẩn)

Trường THCS Quảng Tâm Chuyên đề Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm A phần mở đầu Lí thực chuyên đề Văn học vốn gần gũi với sống, mà sống bề bộn vô phong phú Mỗi tác phẩm văn chương mảng sống nhà văn chọn lọc phản ánh.Vì môn văn nhà trường có vị trí quan trọng, vũ khí tao đắc lực có tác dụng sâu sắc đến tâm hồn tình cảm người, bồi đắp cho người trở nên sáng, phong phú sâu sắc M.Goóc- Ki nói: ''Văn học giúp người hiểu thân mình, nâng cao niềm tin vào thân làm nảy nở người khát vọng hướng tới chân lý" Văn học "chắp đôi cánh" để em đến với thời đại văn minh, với văn hoá, xây dựng em niềm tin vào sống, người, trang bị cho em vốn sống, hướng em tới đỉnh cao CHÂN, thiện, mỹ Nhiệm vụ người giáo viên dạy văn phải làm cho học sinh hiểu hay đẹp văn học, kích thích hứng thú học tập học văn cho học sinh Một dạy văn phải tạo rung động thẩm mỹ sâu sắc khiến người ta say mê Song nhiệm vụ không phần quan trọng giáo viên dạy văn trường THCS rèn luyện kỹ văn học cho học sinh Thực từ đến trường em có cảm xúc thẩm mỹ, có lực cảm thụ đẹp Ngay từ thưở nằm nôi qua lời ru bà, mẹ, lớn lên nghe hát, nghe ngâm thơ Qua nghệ thuật em tiếp xúc với văn chương Vì đến trường thông qua học tác phẩm văn chương cảm xúc thẩm mỹ em phải uốn nắn, sửa chữa bồi dưỡng, nâng lên thành lực cảm thụ thẩm mỹ đắn Điều muốn khẳng định bồi dưỡng học sinh THCS việc làm đắn mà công việc có tầm quan trọng nhà trường phổ thông Nó góp phần phát bồi dưỡng để tiến tới đào tạo phẩm chất, lực lượng lao động đặc biệt xã hội, lao động sáng tạo nghệ thuật Nó kích thích cổ vũ mạnh mẽ ý thức tự giác, lòng say mê ý chí vươn lên học tập, tu dưỡng học sinh nói chung Nó việc làm thiết thực góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Vậy làm để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt dược kết cao? Đây công việc khó khăn giáo viên dạy văn trường THCS Thực tế cho thấy, đồng chí giáo viên phân công phụ trách bồi dưỡng học sinh giỏi thực lo lắng, trăn trở họ bỏ nhiều công sức mà hiệu chưa cao, chất lượng đội tuyển thấp Là giáo viên nhiều năm tham gia công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nắm bắt tình hình này, nhận thấy cần quan tâm tới công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Một lý khiến tham gia chuyên đề nhiều năm liên tục trở giao nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi khối Mặc dù kết chưa cao, song thành công bước đầu việc áp dụng phương pháp, biện pháp, hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi Tôi mạnh dạn đưa để anh chị em đồng nghiệp tham khảo, hi vọng kinh nghiệm nhỏ phần giúp anh chị em đồng nghiệp tháo gỡ vướng mắc công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Nguyễn Thị Phương Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Quảng Tâm Chuyên đề Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm Mục đích, nhiệm vụ, phạm vi chuyên đề Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi công tác khó khăn phức tạp Vì vậy, tham gia chuyên đề với mục đích tìm giải pháp, hình thức bồi dưỡng nhằm đạt hiệu cao, đồng thời nâng cao chất lượng giảng dạy, trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Làm tốt công tác kích thích mạnh mẽ ý thức tự giác, lòng say mê ý chí vươn lên học tập, tu dưỡng học sinh nói chung Nhiệm vụ chuyên đề Chuyên d? có ba nhiệm vụ sau : Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc bồi dưỡng học sinh giỏi Nhiệm vụ 2: Tình hình bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Nhiệm vụ : Một số biện pháp cách thức thực Phạm vi thực * Bồi dưỡng học sinh giỏi việc làm cần thiết tất khối lớp nhà trường THCS Rèn luyện kĩ viết cho học sinh phải trình thực từ truyền thụ kiến thức đến khâu chấm chữa Song điều kiện thời gian có hạn, nghiên cứu phạm vi hẹp - Đó là: bàn số biện pháp, hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi, cụ thể rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm cho học sinh * Đối tượng bồi dưỡng học sinh lớp chuyên, trường chuyên mà học sinh trường đại trà Phương pháp thực Phương pháp chủ yếu khảo sát, nắm bắt tình hình thực tiễn đúc rút kinh nghiệm thực tiễn giảng dạy hàng năm để đưa giải pháp chung: Trình bày cách thức tiến hành cụ thể dạy kiểu Rèn luyện kĩ viết văn B Nội dung Tầm quan trọng việc bồi đưỡng HSG Như nói trên, trước đến trường, em tiếp xúc với văn chương qua lời ru mẹ, bà, qua đài, qua truyện tranh, qua truyền hình, sân khấu Và xuất em có khiếu văn chương từ trước tuổi tới trường cá biệt Các em tới trường thật đối diện với tác phẩm văn chương, đối diện với nhà văn qua hình tượng nghệ thuật cách có hướng dẫn Học sinh THCS lại độ tuổi giàu cảm xúc trí tưởng tượng, cảm thụ tiếp nhận nghệ thuật chuyển từ cảm tính đến lý tính Đây giai đoạn khiếu nghệ thuật nói chung, khiếu văn chương nói riêng có hội bộc lộ phát triển đầy đủ rõ rệt Tiếp xúc với tác phẩm văn chương em tự đặt cảnh ngộ, tâm trạng nhân vật, vui buồn, sướng khổ với nhân vật Thế giới hình tượng, tiếng lòng nghệ sĩ qua khơi dậy, khích lệ em từ khiếu văn chương đến khiếu sáng tạo nói chung Vì vậy, bồi dưỡng học sinh giỏi việc làm đắn, cần thiết có tầm quan trọng nhà trường THCS Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS có ý nghĩa thật to lớn Nó góp phần đào tạo lực lượng lao động đặc biệt xã hội, lao động sáng tạo nghệ thuật Nó phát Nguyễn Thị Phương Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Quảng Tâm Chuyên đề Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm tài năng, nhân tài cho đất nước Phát bồi dưỡng kịp thời lực cảm thụ văn chương thể sâu sắc tinh thần nhân văn cao đẹp chế độ ta, nhà giáo Và kích thích cổ vũ ý thức, tinh thần, thái độ học tập học sinh Khác với môn học khác, dạy học tác phẩm văn chương, học sinh có khiếu thật sự, nhiều có phát tác phẩm mà giáo viên ngờ tới Vì công tác việc làm thiết thực góp phần nâng cao ý thức trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tình hình bồi dưỡng HSG địa phương Việc bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm phát tài năng, nâng cao lực cảm thụ văn chương cho học sinh.Vì công việc diễn thường xuyên hàng năm, công tác trọng tâm nhà trường Song khó khăn lớn nhà trường tất học sinh có khiếu thích thi môn Tự nhiên số lại phần nhiều học sinh trung bình Vì việc chọn học sinh có khiếu để bồi dưỡng khó, số lượng học sinh mà môn thi lại nhiều Mặt khác, nhận thức số phụ huynh lại không muốn cho em tham gia đội tuyển Văn thường học sinh có khiếu Tự nhiên Xã hội em lại không yêu thích ham mê học Văn Và ngược lại, lại có học sinh thích học văn lại khiếu văn chương Điều có ảnh hưởng không đến chất lượng đội tuyển Văn Một khó khăn giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi vấn đề tài liệu, phương pháp, hình thức bồi dưỡng Kinh nhiệm chưa có bao mà viết, chuyên đề vấn đề Chính từ lý mà giáo viên lo lắng phân công bồi dưỡng Đây thực tế, giúp nhận thức sâu sắc công tác Phương thức thực Từ vấn đề sở nêu trên, nhóm chuyên môn trường THCS Quảng Tâm thống đưa phương thức Rèn luyện kĩ viết văn biểu cảm cho HS Quá trình rèn luyện thực theo nội dung kiểu Biểu cảm, mục đích rèn luyện từ kĩ nhận biết đến luyện tập - thực hành Cách thức tiến hành kết hợp ôn tập - củng cố kiến thức kết hợp với thực hành - luyện tập Nội dung trình bày với vấn đề sau: - Đặc điểm văn biểu cảm - Cách lập ý lập dàn - Cách diễn đạt - Luyện tập - Thực hành Đặc điểm văn biểu cảm a, Mục đích văn biểu cảm Bài tập Đọc kĩ xác định phương thức biểu đạt đoạn văn sau: Nguyễn Thị Phương Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Quảng Tâm Chuyên đề Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm Đoạn văn Có lần cháu thiếu nhi đến thăm Bác Chú bảo vệ bảo Bác bận, tiếp cháu Bác biết chuyện liền đón cháu vào Bác trò chuyện vui vẻ, dặn dò cháu chăm ngoan, học giỏi, biết lời ông bà, cha mẹ, thầy cô, Khi cháu về, Bác tiễn đến tận ngõ Xe từ từ lăn bánh, ngoái lại nhìn, cháu thấy cụ già hiền từ đứng nhìn theo vẫy chào tạm biệt (Chuyện đời thường Bác Hồ) - Phương thức biểu đạt: Tự - Căn xác định: Đoạn văn kể lại câu chuyện cháu thiếu nhi đến thăm Bác Hồ Đoạn văn "Đêm qua em mơ gặp Bác Hồ, râu Bác dài, tóc Bác bạc phơ " Trước mắt lên hình ảnh Bác thật hiền từ ông Bụt Nhưng Bác không mặc áo dài thụng, tay không chống gậy trúc mà quần áo kaki bạc màu, miệng tươi cười, tay cầm đĩa kẹo để chia cho cháu thiếu nhi Hôm qua điểm mười nên Bác chia kẹo Tôi háo hức mong chờ đến lượt Chao ôi, ánh mắt Bác nhìn thật trìu mến ấm áp làm sao! Tôi ngỡ ông ngoại nhìn i! Không lẽ lại giấc mơ sao? Một giấc mơ kì diệu mà ước không kết thúc" (Bài làm học sinh) - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm - Căn xác định: Đoạn văn bộc lộ tình cảm, cảm xúc với Bác Hồ kính yêu Đoạn văn "Tôi lần đến thăm nhà sàn - nơi Bác làm việc Bước qua hàng rào râm bụt xanh mướt điểm hoa đỏ tươi phòng nhỏ thật đơn sơ, giản dị lại gọn gàng, Chiếc giường một, tủ nhỏ, đài con đặt ngắn bàn làm việc Một bình hoa huệ trắng tinh khiết toả hương man mát, dìu dịu Tôi có cảm giác dường Bác đứng gần, gần mỉm cười hiền hậu nhìn chúng tôi" (Bài làm học sinh) - Phương thức biểu đạt: Miêu tả - Căn xác định: Đoạn văn tái hiện, giúp hình dung cảnh nhà sàn Bác * Mục đích văn biểu cảm: Biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc b Các cách biểu cảm phương Bài tập: Hãy xác định đoạn văn biểu cảm tập 1, người viết biểu đạt cảm xúc cách nào? Chỉ từ ngữ, câu văn thể cách biểu cảm đó? a) Trực tiếp b) Gián tiếp: - Thông qua miêu tả, tự - Thông qua hình ảnh ẩn dụ, tượng trưng * Tình cảm văn biểu cảm thường tình cảm đẹp, thấm nhuần tư tưởng nhân văn (như tình yêu gia đình, yêu quê hương, đất nước, lòng thương người, yêu thiên nhiên, thái độ khinh bỉ, căm ghét xấu xa, độc ác đời, ) Văn biểu cảm có lúc cảm xúc, tình cảm biểu lộ cách trực tiếp, sôi nổi, nồng nàn tiếng kêu, lời than, có lúc diễn tả cách gián tiếp qua tự sự, miêu tả, Nguyễn Thị Phương Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Quảng Tâm Chuyên đề Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm Để biểu đạt tình cẩm ấy, người viết chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ tượng trưng (Một đồ vật, loài cỏ, danh lam thắng cảnh hay tượng đó) để gửi gắm cảm xúc, ý nghĩ mình, trang trải nỗi lòng cách thầm kín nồng hậu, mãnh liệt, thiết tha Luyện tập: Bài Trong trường hợp sau đây, trường hợp cần sử dụng văn biểu cảm? a) Giới thiệu trường b) Lời từ biệt chia tay với trường cũ c) Bản thông báo kế hoạch tổ chức lễ giảng năm học d) Nỗi niềm bước vào năm học g) Lòng biết ơn công lao cha mẹ h) Thay lời hai búp bê thuật lại chuyện "Cuộc chia tay búp bê" Bài Cho thơ: Mây Trên trời mây trắng cánh đồng trắng mây Hỡi cô má đỏ hây hây Đội thể đội mây làng Ngô Văn Phú a, Hãy rõ kết hợp biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp thơ b, Qua phương tiện ấy, tác giả biểu đạt tư tưởng, tình cảm ? Bài Gạch chân câu văn có nội dung biểu cảm gián tiếp đoạn văn sau nêu rõ cảm xúc tác giả Tôi dậy từ canh tư Còn tối đất, cố đá đầu sư, thấu đầu mũi đảo Và ngồi rình mặt trời lên Điều dự đoán thật không sai Sau trận bão, chân trời, ngấn bể kính lau hết mây hết bụi Mặt trời nhú lên dần dần, lên cho kì hết, tròn trĩnh phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào thăm thẳm đường bệ đặt lên mâm bạc đường kính mâm rộng trời màu ngọc trai nước biển ửng hồng, y mâm lễ phẩm tiến từ bình minh để mừng cho trường thọ tất người chài lưới muôn thuở biển Đông Vài nhạn mùa thu chao chao lại mâm bể sáng dần chất bạc nén Một hải âu bay ngang, là nhịp cánh (Cô Tô - Nguyễn Tuân) Bài Có hai đoạn văn nói tre sau: (1) Luỹ toàn tre loại tre thẳng (tre hoá) Luỹ tre thẳng Tre óng chuốt vươn thẳng tắp, không dày rậm tre gai Suốt năm tre xanh rờn đầy sức sống (Ngô Văn Phú) (2) Tre, nứa, trúc, mai, vầu chục loại khác nhau, mầm non măng mọc thẳng Vào đâu tre sống, đâu tre xanh tốt Dáng tre vươn mộc mạc, màu tre tươi nhũn nhặn Rồi tre lớn lên, cứng cáp, dẻo dai, vững Tre trông cao giản dị, chí khí người (Thép Mới) Nguyễn Thị Phương Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Quảng Tâm Chuyên đề Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm ? ? So sánh để điểm khác phương thức biểu đạt hai đoạn văn nêu rõ đoạn văn thuộc phương thức biểu cảm Vì Đề văn biểu cảm cách diễn đạt văn biểu cảm a Đề văn biểu cảm Hiện thực sống vô phong phú, muôn màu, muôn vẻ nên văn biểu cảm, đề văn biểu cảm đa dạng đối tượng biểu cảm tình cảm cần biểu Nhưng tính mức độ nguyên tắc quan trọng việc dạy học Trong môn ngữ văn, chương trình Ngữ văn giới hạn đề văn biểu cảm sau: a, Cảm nghĩ dòng sông (hoặc dãy núi, cánh đồng, vườn cây’) b, Cảm nghĩ đêm trăng trung thu c, Cảm nghĩ nụ cười mẹ d, Vui buồn tuổi thơ e, Loài em yêu b Cách diễn đạt văn biểu cảm Bài tập1 Nhận xét cách diễn đạt (câu văn, lời văn, hình ảnh, biện pháp tu từ) tác giả đoạn văn sau đây: Bóng tre trùm lên âu yếm làng, bản, xóm, thôn Dưới bóng tre ngàn xưa thấp thoáng mái đình, mái chùa cổ kính Dưới bóng tre xanh, ta gìn giữ nề văn hoá lâu đời Dưới bóng tre xanh từ lâu đời, người dân cày Việt Nam dựng nhà, dựng cửa, vỡ ruộng, khai hoang Tre ăn với người đời đời, kiếp kiếp (Trích Cây tre Việt Nam - Thép Mới) - Từ ngữ giàu hình ảnh, gợi cảm - Câu văn linh hoạt, có nhịp điệu - Sử dụng biện pháp tu từ: điệp ngữ, so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, Bài tập Học tập cách diễn đạt tác giả qua văn biểu cảm học, đọc, phát triển ý phát biểu cảm nghĩ thơ Cảnh khuya Hồ Chí Minh (Viết thành đoạn văn khoảng - 10 câu) Đoạn văn ví dụ: Cảnh khuya thơ trăng đẹp Bác Hồ Người xưa đến với chốn lâm tuyền để lánh đục tìm trong, để nhàn Còn Hồ Chí Minh đến với suối rừng Việt Bắc để lập chiến khu đánh Pháp Giữa cảnh khuya, có suối, có trăng, đẹp vẽ Người thao thức, "chưa ngủ lo nỗi nước nhà" Phải tâm hồn thi sĩ hoà vào cốt cách người chiến sĩ? Cảm hứng thiên nhiên chan hoà với cảm hứng yêu nước diễn tả cách sáng, gợi cảm đầy chất thơ Bác Hồ yêu nước, thương dân, Bác yêu thiên nhiên, Bác yêu trăng, "Cảnh khuya" dẫn hồn ta vào giấc mộng đẹp Bài thơ kết hợp hài hoà tâm hồn, trí tuệ, đạo đức người bình dị mà vĩ đại Đọc thơ Bác, ta thêm yêu kính biết ơn Bác c Các bước làm văn biểu cảm - Cần xác định rõ đối tượng biểu cảm định hướng tình cảm cho làm mà đề văn nêu Nguyễn Thị Phương Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Quảng Tâm Chuyên đề Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm - Các bước làm văn biểu cảm tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết sửa Các bước phải nuôi dưỡng nguồn cảm xúc mạnh mẽ sâu sắc; coi động mạch văn biểu cảm - Muốn tìm ý cho văn biểu cảm phải hình dung cụ thể đối tượng biểu cảm (cảnh vật, việc) thời gian không gian, nói lên cảm xúc, ý nghĩ qua đối tượngđó Nghĩa phải biểu cảm qua miêu tả tự cụ thể - Diễn đạt lời văn hình tượng gợi cảm Luyện tập Bài Ra hai đề văn biểu cảm xác định rõ đối tượng biểu cảm, định hướng tình cảm Bài Cho đề văn biểu cảm sau: Lời chào tạm biệt xa quê * Bạn Nam tìm ý cho đề văn Lời chào tạm biệt xa quê xếp trình tự ý sau : (1) Nêu lí để có cảm xúc (2) Kể kỉ niệm gắn bó với quê () Giới thiệu người thân quê (4) Miêu tả hình ảnh làng quê chia tay (5) Nỗi nhớ nhung, xúc động, khao khát muốn lại quê (6) Lời chia tay hẹn gặp lại a, Theo em việc tìm ý xếp ý đạt yêu cầu chưa? Nói rõ ý kiến em b, Lập dàn ý cho đề văn Bài a, Ghi lại dàn ý diễn biến cảm xúc Tế Hanh thơ sau: Nhớ sông quê hương Quê hương có sông xanh biếc Nước gương soi tóc hàng tre Tâm hồn buổi trưa hè Toả nắng xuống lòng sông lấp loáng Chẳng biết nước có giữ ngày, giữ tháng Giữ kỉ niệm dòng trôi? Hỡi sông tắm đời tôi! Tôi giữ mối tình mẻ Sông quê hương, sông tuổi trẻ Sông miền Nam nước Việt thân yêu Khi bờ tre ríu rít tiếng chim kêu Khi mặt nước chập chờn cá nhảy Bạn bè tụm năm tụm bảy Bầy chim non bơi lội sông Tôi đưa tay ôm nước vào lòng Sông mở nước ôm vào Chúng lớn lên người ngả Kẻ sớm khuya chài lưới bên sông Kẻ cuốc cày mưa nắng đồng Tôi cầm súng xa nhà kháng chiến Nguyễn Thị Phương Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Quảng Tâm Chuyên đề Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm Nhưng lòng nnhư nguồn, gió biển Vẫn trở lưu luyến bên sông Tôi hôm sống lòng miền Bắc Sờ lên ngực nghe trái tim thầm nhắc Hai tiếng thiêng liêng - hai tiếng ’Miền Nam Tôi nhớ không nguôi ánh nắng màu vàng Tôi quên sắc trời xanh biếc Tôi nhớ người không quen biết’ Có trưa đứng hàng Bỗng nghe dâng nỗi tràn đầy Hình ảnh sông quê mát rượi Lai láng chảy lòng suối tưới Quê hương ơi! Lòng sông Tình Bắc Nam chung chảy dòng Không ghềnh thác ngăn cản Tôi lại nơi mong ước Tôi sông nước quê hương Tôi sông nước tình thương b, Hãy dựa vào dàn ý mà em vừa lập để viết thành văn xuôi biểu cảm c Bạn Nam viết văn sau: Tôi sinh lớn lên mảnh đất quảng ngãi anh hùng quê hương có sông trà bồng nước xanh biếc quanh bờ sông rặng tre ngả soi bóng Ngày tập kết bắc bao cán chiến sĩ cách mạng khác mang theo lòng thương nhớ tha thiết người thân bà quê hương dòng sông thân yêu Tôi nhớ bé bọn bầy chim non, đứa đứa tranh nhảy xuống sông tắm mát tiếng cười đùa trạn ngập khắp sông Tôi dang rộng tay ôm nước vào lòng, sông dang rộng đôi tay nước ôm vào ôm thắm thiết mà quên thời gian không quay trở lại kỉ niệm xưa, giữ lòng giây phút sông quấn quýt bên Khi lớn lên người ngảkẻ cầm súng đánh giặc, kẻ làm ruộng dù vậy, lòng mưa lại trở nguồn, gió biển lại thổi vào đất liền lưu luyến, không muốn rời xa sông Tôi nhớ gia đình, người thân, bạn bè đành, nhớ người mà không quen biết Nỗi nhớ tràn ngập tôi, lai láng sông quê tưới đẫm cánh đồng đng khát tình cảm thương nhớ nối liền hai miền nam bắc chung nhà việt nam Không ghềnh thác ngăn dòng chảy tình cảm ấy.hôm nay, sống lòng miền bắc, trái tim hướng mảnh đất Miền Nam thiêng liêng, anh hùng Tôi không quên ánh nắng màu vàng sông quê với màu trời xanh biếc không gợn mây Không biết trở quê hương? Nhưng tin nước nhà hoà bình, thống nhất, định nơi thương nhớ, với mảnh đất Quảng Ngãi anh hùng Điểu mong ước đựơc trở lại với sông quê hương hiền hoà đợc làm thơ bên sông, bóng mát tre, viết nhiều sông quê hương Nguyễn Thị Phương Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Quảng Tâm Chuyên đề Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm Tôi yêu dòng sông quê nồng nàn, ngây ngất ánh nắng trưa hè tràn ngập gay gắt Sống đất bắc, lòng tự hỏi sông có giữ kỉ niệm với sông không Thế lại trả lời nỗi băn khoăn có, để hi vọng sông giữ mối tình lúc mẻ thắm nồng dòng sông quê hương, miền nam trái tim * m có nhận xét cách làm bạn Nam (cách diễn đạt, dấu câu, bố cục’)? c, Bài văn tham khảo Tôi sinh lớn lên mảnh đất Quảng Ngãi anh hùng Quê hương có sông Trà Bồng nước xanh biếc Quanh bờ sông rặng tre ngả soi bóng Ngày tập kết Bắc, bao cán chiến sĩ cách mạng khác, mang theo lòng thương nhớ tha thiết người thân, bà con, quê hương dòng sông thân yêu Tôi yêu dòng sông quê nồng nàn, ngây ngất ánh nắng trưa hè tràn ngập gay gắt Sống đất Bắc, lòng tự hỏi sông có giữ kỉ niệm với sông không? Thế lại trả lời nỗi băn khoăn có, để hi vọng sông giữ mối tình lúc mẻ, thắm nồng Bởi dòng sông quê hương, miền Nam trái tim Tôi nhớ bé, bọn bầy chim non, đứa đứa tranh nhảy xuống sông tắm mát, tiếng cười đùa trạn ngập khắp sông Tôi dang rộng tay ôm nước vào lòng, sông dang rộng đôi tay nước ôm vào Chúng ôm thắm thiết mà quên thời gian Giờ đây, không quay trở lại kỉ niệm xưa, giữ lòng giây phút sông quấn quýt bên Khi lớn lên người ngả, kẻ cầm súng đánh giặc, kẻ làm ruộng Dù vậy, lòng mưa lại trở nguồn, gió biển lại thổi vào đất liền lưu luyến, không muốn rời xa sông Hôm nay, sống lòng miền Bắc, trái tim hướng mảnh đất miền Nam thiêng liêng, anh hùng Tôi không quên ánh nắng màu vàng sông quê với màu trời xanh biếc không gợn mây Tôi nhớ gia đình, người thân, bạn bè đành, nhớ người mà không quen biết Nỗi nhớ tràn ngập tôi, lai láng sông quê tưới đẫm cánh đồng khát Tình cảm thương nhớ nối liền hai miền Nam Bắc chung nhà Việt Nam Không ghềnh thác ngăn dòng chảy tình cảm Không biết trở quê hương? Nhưng tin nước nhà hoà bình, thống nhất, định nơi thương nhớ, với mảnh đất Quảng Ngãi anh hùng Điều mong ước đựơc trở lại với sông quê hương hiền hoà làm thơ bên sông, bóng mát tre, viết nhiều sông quê hương (Bài làm học sinh) Luyện tập Bài Để chuẩn bị cho ’Luyện tập cách làm văn biểu cảm cô giáo trước hai đề văn để lớp suy nghĩ: Đề 1: Cánh diều tuổi thơ Đề 2: Cánh diều tuổi thơ kí ức em Nguyễn Thị Phương Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Quảng Tâm Chuyên đề Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm An cho rằng: Hai đề có yêu cầu Bình cho rằng: Hai đề vừa có yêu cầu chung lại vừa có yêu cầu riêng khác Theo em câu trả lời đúng? Vì sao? Bài2 Trong ’Luyện tập kĩ viết bài" cô giáo đưa văn sau: Hoa sen Hoa sen có hai thứ: Một thứ trắng, thứ đỏ, hoa trắng có phần tân, khả nhiều Hoa nở mùa hạ, sắc hoa không sặc sỡ, màu bạch mà đủ làm tôn vẻ đẹp hoa lên khác thường Lúc hoa búp hình tròn mà nhọn, trông ngòi bút lông viết đại tự nhà nho ta; kịp đến lúc nở hoa thật đẹp làm sao! Cánh hoa trắng làm xanh xanh, cọng mảnh mảnh nước biêng biếc, ánh phản chiếu tận đáy hồ, he nở vừa thấy nhuỵ vàng lấm Thật là: ’Trong đầm đẹp sen Hoa quý tính chất đạm bạc, màu không sặc sỡ, nhạt mà giữ bền, mùi không nồng nàn, thoang thoảng mà thơm lâu, phẩm cách cao, thân sinh trưởng nơi ô trọc ’Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn ? Khi cô giáo nêu câu hỏi: ’Đây có phải văn biểu cảm không? Nam nhanh nhảu trả lời: ’Thưa cô văn biểu cảm Cô giáo phê bình Nam trả lời hấp tấp, thiếu suy nghĩ Theo em cô giáo nhận xét vậy? Bài Hãy viết văn biểu cảm ngắn với tựa đề ’Hoa phượng Cách lập ý lập dàn cho văn biểu cảm Tình cảm người đa dạng, phong phú phức tạp Cách biểu lộ tình cảm muôn hình muôn vẻ Do việc lập dàn ý cho văn biểu cảm không nên máy móc, rập khuôn theo mẫu cố định Tuỳ thuộc vào đối tượng biểu cảm Tuỳ thuộc vào quy luật tình cảm thói quen suy nghĩ, biểu cảm người để tìm cách lập ý Có thể dùng cách lập ý thường gặp sau đây: * Hồi tưởng khứ suy nghĩ Là hình thức dùng trí tưởng tượng để liên tưởng tới kí ức khứ, gợi sống dậy kỉ niệm để từ suy nghĩ Đây hình thức lấy khứ soi cho khiến cho cảm xúc người trở nên sâu lắng Cách biểu cảm tạo nên mối liên hệ gắn kết nhuần nhuyễn, tự nhiên khứ Ví dụ: Những năm tháng xa quê, giông tố đời tưởng chừng bay tất cả, tâm tư dòng sông quê mênh mông cuồn cuộn chảy, nhứng dòng kinh biêng biếc lững lờ trôi Tôi yêu cánh đồng bao la vàng rực ngày mùa, mù mịt khói rạ, thơm vị mía lùi trắng xoá sương mù sau tết tiếng chuông chùa ngân thăm thẳm canh khuya Tôi yêu ánh nắng chiều tà trải màu vàng tái dãy khoai mì, nghiêng nghiêng triền núi’ (Trích ’An Giang ă quê mẹ mến yêu- Mai Văn Tạo) * Liên hệ với tương lai 10 Nguyễn Thị Phương Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Quảng Tâm Chuyên đề Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm Là hình thức dùng trí tưởng tượng để liên tưởng tới tương lai, mượn hình ảnh tương lai để khơi nguồn cảm xúc đối tượng biểu cảm Cách biểu cảm tạo nên mối liên hệ gắn kết tự nhiên, gần gũi nhuần nhuyễn với tương lai Ví dụ: Hoa gạo nở đường vào trạm 62 gợi lại tha thiết anh bạn kiến trúc sư muốn Điện Biên Phủ đầy trời nở đầy hoa gạo Tôi xin ủng hộ ý kiến có tình Phải đó, trồng thử Rồi sau việc chim, việc gió mà hoa gạo Điện Biên nhiều hạt lúa nông trường Những anh em dũng cảm sống với Tây Bắc Những anh em vào đến cánh đồng Nghĩa Lộ, hẳn quên hàng gạo cánh dồng Nghĩa lộ Chao ôi, gốc gạo hiên ngang vĩ đại thân mật cánh /đồng Nghĩa Lộ, bên suối to nhánh sông đồng bằng! Tôi thấy gốc gạo khắp chân ruộng bậc thang châu Văn Chấn, mong thấy mai rộ hoa Điện Biên với rừng ban sánh lịch hoa Tây Bắc nhiều màu ( "Dọn nhà lên Điện Biên" - Nguyễn Tuân) * Tưởng tượng, liên tưởng, suy tưởng tạo nên dòng chảy cảm xúc chất thơ dạt Là hình thức liên tưởng phong phú, từ hình ảnh thực hữu để đặt tình gửi gắm vào suy nghĩ, cảm xúc đối tượng biểu cảm ước mơ, hi vọng Cách biểu cảm đòi hỏi người viết văn biểu cảm phải có trí tưởng tượng phong phú Ví dụ: Lá không vàng, không rụng, lại thêm xanh; mùa thu về, yểu điệu thục nữ Trời bớt nóng thêm mát Có thổi cơm mà gió nhẹ nhàng ( )Mùa hè xa xôi, kín đáo tao bình dị, xa xôi mênh mang Nên thu xưa, ta thấy thu thời xưa mà ; ta thấy thong thả, bình yên, thu trời mà xuống (’)Thu mùa sầu mùa yêu, mùa yêu linh hồn mà linh hồn yêu mến nhau’ (’Thu- Trích ’Trường ca- Xuân Diệu) * Quan sát, suy ngẫm Là hình thức liên tưởng dựa quan sát hình ảnh hữu trước mắt để có suy ngẫm đối tượng biểu cảm Cách lập ý thường tạo nên cảm xúc chân thực, sâu sắc Ví dụ: ’ Cả đàn bò rống lên sung sướng Nhẫn phải đứng dừng lại bước, hai mắt sáng rực lên Qua có đêm mưa phùn mà khu đồi Con Cuông thay đổi hẳn mặt Cỏ non mọc tua tủa Một màu xanh non, ngào, thơm ngát trải mênh mông khắp sườn đồi ’ò ò đàn bò reo hò Chúng nhảy cỡn lên xô chạy (’) Tiếng gặm cỏ bắt đầu trào lên nong tằm ăn rỗi khổng lồ (’) 11 Nguyễn Thị Phương Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Quảng Tâm Chuyên đề Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm Nhẫn đứng ngây người nhìn đàn bò Những tiếng nhai cỏ rào rào ngon lành, liên tiếp dội vào lòng anh tiếng reo náo nức Anh tưởng nom thấy đàn bò từ từ béo ra, lớn lên sinh sôi nảy nở đàn đàn lũ lũ trước mắt anh (Cỏ non - Hồ Phương) Luyện tập Bài 1.Tìm hiểu đề văn sau: Cảm nghĩ em quà sinh nhật gây cho em bất ngờ xúc động với mong ước lâu em Cảm nghĩ em thầy giáo cô giáo mà em gắn bó, thân thiết suốt năm tiểu học Cảm nghĩ em trường cũ Cảm nghĩ vật nuôi mà em yêu quý Bài Lập ý cho đề Bài a Đọc đoạn văn sau nhận xét phương pháp liên tưởng độc đáo Nguyễn Tuân: Trên triền núi láng giềng, nắng hanh rây bột nghệ, đá núi lượn chạy xô bồ sóng đời đời không chịu tan Nhìn sóng đá triền núi bạn, thấy biển vỗ bờ mà phim tự nhiên lại hẳn phần lồng tiếng Ngồi núi cao mùa thu, nhìn sóng núi tứ bề, thấy nhớ biển, nghĩ bờ biển (Nguyễn Tuân) b Học cách liên tưởng Nguyễn Tuân , viết đoạn văn từ chi tiết trường (THCS) em học hôm liên tưởng đến chi tiết trường tiểu học em học trước Bài Đoạn văn sau đoạn văn miêu tả: Cái chàng Dế Choắt người gầy gò dài nghêu gã nghiện thuốc phiện Đã niên mà cánh ngắn củn đến lưng, hở mạng sườn người cởi trần mặc áo gi-lê Đôi bè bè, nặng nề trông đến xấu Râu ria mà cụt có mẩu mặt mũi lúc ngẩn ngẩn, ngơ ngơ (Tô Hoài, Dế Mèn phiêu lưu kí) Hãy viết thành đoạn văn bộc lộ cảm nghĩ em Dế Choắt ốm yếu đáng thương * Gợi ý: Trong đoạn văn trên, Dế Choắt miêu tả qua nhìn coi thường, chế giễu Dế Mèn; nên có cảm thông Do viết thành đoạn văn biểu cảm, phải thay đổi chút ít: - Có thể để nguyên đoạn văn miêu tả, thêm vài câu văn biểu lộ cảm nghĩ em Dế Choắt đáng thương - Có thể giữ nguyên câu văn miêu tả, xen vào chúng câu văn bộc lộ cảm nghĩ 12 Nguyễn Thị Phương Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Quảng Tâm Chuyên đề Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm có : - Có thể chọn viết lại vài câu văn miêu tả khách quan thành câu văn biểu cảm miêu tả Ví dụ Khá thương thay, chàng Dế Choắt ốm yếu nên người gầy gò dài ngêu gã nghiện thuốc phiện Cái cánh ngắn củn, hở lưng, sườn, mùa rét ta lạh Râu ria mà cụt có mẩu mặt mũi lúc ngẩn ngẩn ngơ ngơ trông thật tội nghiệp! Các yếu tố miêu tả tự văn biểu cảm a Đối tượng biểu cảm văn biểu cảm cảnh vật, người việc Không có biểu cảm cách chung chung Cái gì, vật gì, việc gì’ làm ta xúc động? Vì muốn bày tỏ tình cảm, muốn bộc lộ cảm xúc người viết phải thông qua miêu tả tự b Trong văn biểu cảm, tự miêu tả phương tiện, yêu tố để qua đó, người viết gửi gắm cảm xúc ý nghĩ - Cảm xúc, ý nghĩ chất trữ tình văn biểu cảm Ví dụ: ’ Chim gáy thế, tháng năm ăn đôi, tháng mười kéo đàn mùa gặt! Con chim gáy hiền lành, béo nục Đôi mắt nâu trầm ngâm ngơ ngác, nhìn xa bụng mịn mượt, cổ yếm quàng tạp dề công nhân đầy hạt cườm lấp lánh biêng biếc Chàng chim gáy giọng trong, dài quanh cổ đeo nhiều hạt cườm đẹp Khi đồng có đông người gặt có chim gáy về, bay vần quanh vòng bên tre Sớm sớm, đàn chim gáy sà xuống ruộng gặt quang Chim mái xuống trước, đuôi lượn xoè múa Con đực nán lại bờ tre, đủng đỉnh cất tiếng gáy thêm hồi dài Xong anh chàng thủng thỉnh bước ra, ưỡn ngực rung rinh cườm biếc lượn nhẹ xuống với đàn ăn khoảng rộng vắng khuất gần chân tre Chim gáy nhặt thóc rụng Chim gáy tha thẩn, nhặt nhạnh cặm cụi sau người mót lúa Tôi thích chim gáy Con chim phúc hậu chăm chỉ, chim mỡ màng no ấm mùa gặt hái tháng mười (Trích ’Đàn chim gáy- Tô Hoài) Luyện tập Bài Hãy tìm yếu tố tự yêư tố miêu tả đoạn văn biểu cảm sau: Trời ngọc, đất lau Ngủ dậy lúc tối trời, anh ngồi uống trà đợi sáng uống chưa song ấm nước, anh thấy có đám mây từ phía đông kéo đến trời xanh màu đằng sau nhà, chim hót ríu ran, đánh thức người thiêm thiép Anh mở cửa nhìn 13 Nguyễn Thị Phương Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Quảng Tâm Chuyên đề Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm bóng ra, lóng lánh phim ảnh màu tuyệt đẹp; sương móc ban đêm rửa hoa cỏ cây, rửa cát bụi nẻo đường thành phố (Vũ Bằng) Bài Hãy tìm điểm chung nội dung biểu đạt ba ý kiến sau: a Vịnh cảnh ngụ tình nét nghệ thuật đặc sắc thơ ca trung đại b Bẽ bàng mây sớm đèn khuya Nửa tình nửa cảnh chia lòng (Nguyễn Du) c Cảnh cảnh chẳng đeo sầu Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ? (Nguyễn Du) Bài Trong văn sau, đâu văn biểu cảm có sử dụng yếu tố tự yếu tố miêu tả (Hoặc hai yếu tố ấy)? + ng lão đánh cá cá vàng (Truyện cổ tích) + Sông núi nước Nam (Lí Thường Kiệt) + Bánh trôi nước (Hồ Xuân Hương) + Dế Mèn phiêu lưu kí (Tô Hoài) + Cây tre Việt Nam (Thép Mới) + Cổng trường mở (Lí Lan) + Cuộc chia tay búp bê (Khánh Hoài) Bài Hãy viết đoạn văn biểu cảm ngắn, nội dung diễn tả nỗi xúc động em thăm quê sau thời gian dài xa cách Trong đoạn văn có sử dụng yếu tố tự yếu tố miêu tả Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học Đối với văn biểu cảm tác phẩm văn học, áp dụng cách lập ý chung trình bày trên, có ý đến đặc trưng tác phẩm Cụ thể là, với tác phẩm văn xuôi, cần ý vào nhân vật, chi tiết Liên tưởng, so sánh với nhân vật chi tiết tác phẩm tác giả khác Khi lập ý cho biểu cảm tác phẩm thơ, cần nhấn mạnh cảm xúc thơ gợi Chú ý vào câu thơ, đoạn thơ, hình ảnh thơ, nét bật nhịp điệu, tiết tấu, Biểu cảm tác phẩm văn học mang nhiều yếu tố cảm nhận chủ quan người viết, song phải đảm bảo phù hợp với quy luật khách quan Những cảm xúc, đánh giá riêng, dù độc đáo đến đâu phải vào nội dung tác phẩm, chi tiết có tác phẩm có ý nghĩa, có sức thuyết phục Các bước làm văn biểu cảm tác phẩm văn học a Phần chuẩn bị - Đọc văn, thơ’một vài lần rút ấn tượng ban đầu Đọc lần để rút giọng điệu, chủ đề, tư tưởng, tình cảm cao đẹp, ngôn ngữ nghệ thuật’mà tác giả diễn tả hay, gây cho nhiều ấn tượng - Gạch chân đánh dấu chi tiết nghệ thuật, hình ảnh, câu thơ câu văn hay mà thích 14 Nguyễn Thị Phương Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Quảng Tâm Chuyên đề Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm - Làm dàn bài, dựng đoạn - Nháp văn, từ mở bài, thân bài, kết Viết xong phần nên đọc lại phần ấy, sửa chữa viết phần sau Nháp văn xong, đọc lại, sửa chữa, bổ sung viết vào tờ giấy thi - Văn phát biểu cảm nghĩ thuộc loại nghị luận văn chương Các em cần ý học tốt giảng văn lớp Chính phân tích, giảng, bình’ thầy cô giáo giúp em cảm thụ tác phẩm để làm tốt phát biểu cảm nghĩ b Bố cục văn phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học * Phần mở bài: Có thể giới thiệu vài nét tác phẩm; nêu nên ấn tượng sâu sắc sau đọc, xem tác phẩm Mở hay đạt hai yêu cầu: Tính khái quát tính định hướng * Phần thân bài: Nêu cảm xúc, suy nghĩ tác phẩm gợi lên Có nhiều trình tự nêu cảm xúc vận dụng: - Trình tự Nhận xét, khái quát giá trị tác phẩm (cả giá trị nội dung giá trị nghệ thuật) Trên sở đó, chọn số chi tiết, hình ảnh đặc sắc để nêu cảm nghĩ Trình tự thường sử dụng văn biểu cảm tác phẩm tự - Trình tự Nêu cảm nghĩ theo trình tự phần, ý theo mạch cảm xúc tác phẩm phần, cảm nghĩ phải tập trung cho nội dung lẫn nghệ thuật Trình tự thường sử dụng văn biểu cảm tác phẩm trữ tình * Phần kết bài: Khẳng định ấn tượng chung tác phẩm - Trong trình nêu cảm nghĩ, phải bám sát chi tiết, hình ảnh, có dẫn chứng cụ thể tiêu biểu Tránh tình trạng nêu cảm nghĩ chung chung - Để cảm nghĩ tác phẩm thêm sâu sắc, liên hệ tới hoàn cảnh đờicủa tác phẩm; liên hệ so sánh với tác phẩm khác có chủ đề (Có thể tác giả khác tác giả) - Cảm nghĩ phải sâu sắc chân thành Tránh tình trạng bắt chước cách sáo mòn, giả tạo c Các thao tác Phát biểu cảm nghĩ nói chung chung mà phải cụ thể, phải yêu thích, thú vị chỗ nào? lại yêu thích, thú vị? Nghĩa phải phân tích trích dẫn Vì vậy, phân tích trích dẫn thao tác phát biểu cảm nghĩ Có lúc phải khen, chê Khen, chê phải viết lời bình Khen, chê sở chân lí học thuật, tư tưởng tuỳ tiện Các thầy cô giáo qua giảng cụ thể, qua việc hướng dẫn đọc sách’.sẽ giúp em quen dần cách bình văn, biến thành 15 Nguyễn Thị Phương Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Quảng Tâm Chuyên đề Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm kĩ năng, kĩ sảo Lúc viết lời bình hay, sâu sắc văn phát biểu cảm nghĩ thực mạng vẻ đẹp trí tuệ Có lúc phải biết liên tưởng, so sánh Từ tượng mà nghĩ mà nhớ đến tượng (văn học) khác, tức liên tưởng; từ câu thơ mà so sánh với câu thơ khác, để rút hay riêng, làm cho viết vừa rộng, vừa sâu, so sánh Viết lời bình, liên tưởng, so sánh thao tác nên có Cái cần có mức độ hợp lí lớp 6, lớp em tập làm quen dần có ý thức rèn luyện, học tập để lên lớp học tốt phân tích, bình giảng Với học sinh giỏi, với văn thi học sinh giỏi phải coi trọng thao tác bình liên tưởng, so sánh Ví dụ1 ’’ m bé lần đến với biển Ngỡ ngàng ngạc nhiên Ngây thơ hiểu biết ’Chỉ thấy’ ’không thấy nỗi lòng con: ’Cha ơi! Sao xa thấy nước, thấy trời Không thấy nhà, không thấy cây, không thấy người đó? Nghe hỏi cha vui sướng, tự hào Đất nước rộng bao la nhiều miền đất nước ’Cha chưa đến Có cánh buồm đến phía chân trời: Theo cánh buồm đến nơi xa Sẽ có cây, có cửa , có nhà’ Cánh buồm cánh buồm thời đại mà Đảng, Bác nhân dân nâng cánh ước mơ cho tuổi trẻ Hình ảnh cánh buồm thơ có giá trị thẩm mĩ cho ta nhiều ấn tượng đẹp Cánh buồm khát vọng tuổi thơ: ’Sức tuổi trẻ chuyển lên Bước dần mà mở đến vô (Ca vui-Tố Hữu,Trích’Những cánh buồm,trang 16 Sổ tay văn học lớp 6.) Ví dụ Hình ảnh người dân chài đẹp làm sao: ’Dân chài lưới da ngăm rám nắng Cả thân hình nồng thở vị xa xăm Vẻ đẹp người lao động vẻ đẹp khoẻ mạnh tràn trề sức sống Có lẽ biển vốn gần gũi, thân yêu với họ cho họ vẻ đẹp cường tráng, yêu mến Câu thơ: ’Cả thân hình nồng thở vị xa xăm em hay nói đến sống cần cù, dũng cảm người gắn bó với biển Mùi nắng gió khơi xa ngấm vào da thịt, ấp ủ thở người dân chài (Trích phát biểu cảm nghĩ thơ ’Quê hương- Tế Hanh) Ví dụ m thương cò ca dao thân phận, cảnh ngộ, gieo neo mà phải ’đi ăn 16 Nguyễn Thị Phương Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Quảng Tâm Chuyên đề Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm đêm nghịch lí đầy bi kịch Bi kịch làm ta rơi lệ, nghe tiếng kêu thảm thiết cò: ’ng ông vớt nao Tôi có lòng ông xáo măng Đã đuối sức, cò gượng dậy nữa, chết đến với cò sau bị ’lộn cổ xuống ao câu cảm thán kêu thương “ng ông vớt nao’ nghe thật não nùng, oán, làm ta xót xa cảm động! Phải tiếng khóc than ngươì vợ lính thú thời xưa: Con cò lặn lội bờ sông Gánh gạo đưa chồng nước mắt nỉ non’ Nạn sưu cao thuế nặng, ách áp bóc lột dã man bọn địa chủ, cường hào’là mối đe doạ khủng khiếp người dân cày Việt Nam Số phận họ số phận nhỏ bé chim hiền lành đồng ruộng thân thuộc quê ta : Con cò, vạc, nông, Ba béo vặt lông nào! ’Tôi có lòng ’ lời phân trần, lời trăng trối người lương thiện trước tai hoạ khủng khiếp! Thương thân phận cò xã hội, đời quanh ta’ (Trích làm HS - Phát biểu cảm nghĩ ca dao Con cò mà ăn đêm) Luyện tập Bài Xác định đoạn văn sau, đâu câu văn tự sự, câu câu biểu cảm nói rõ đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt Cốm thức quà người vội; ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả mà ngẫm nghĩ Lúc ta thu lại hương vị ấy, mùi thơm phức lúa mới, hoa cỏ dại ven bờ: Trong màu xanh cốm, tươi mát lúa non, chất cốm, dịu dàng đạm loài thảo mộc Thêm vào mùi ngát sen già, ướp lấy hạt cốm giữ lại ấm áp ngày mùa hạ hồ Chúng ta nói trời sinh sen để bao bọc cốm, trời sinh cốm để nằm ủ sen (Thạch Lam) Bài Hãy sửa đoạn văn miêu tả tự sau thành đoạn văn biểu cảm a Bàn tay mẹ ngón tay thon thon hình tháp bút Ngón gầy, xương xương thô ráp Lòng bàn tay đầy vết chai cứng lại Nhưng đôi bàn tay lúc thoăn làm việc, mệt mỏi b Ngày sống, bà hay kể chuyện cổ tích cho nghe Giọng bà đề rủ rỉ, đưa vào giấc ngủ lúc không hay Thời gian trôi qua, bà không Nhưng câu chuyện bà nhớ mãi, không quên Bài Gạch chân từ ngữ, dấu hiệu có ý nghĩa biểu cảm câu văn sau: 17 Nguyễn Thị Phương Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Quảng Tâm Chuyên đề Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm a i chao! Con chuồn chuồn nước đẹp làm sao! b Kể cho xiết thắng cảnh thiên nhiên tươi đẹp thiên nhiên đất nước, quê hương! c Tôi tần ngần đứng lặng lâu khu vườn rực rỡ sắc màu ngan ngát hương thơm d quá, đôi bàn tay mẹ, đôi bàn tay rám nắng, ngón tay gầy gầy, xương xương Bài Mỗi lần hát ’Cô mẹ hai cô giáo Mẹ cô hai mẹ hiền, em lại cảm htấy xúc động Hãy phát biểu cảm nghĩ em mẹ cô giáo em theo lời hát Bài Một lần em lỡ làm vật dụng, giá trị vật chất không lớn gắn bó thân thiết với em Viết văn diễn tả tâm trạng luyến tiếc, buồn, nhớ vật Bài Dựa vào thơ Trần Đăng Khoa để nhập vai nhà thơ trình bày nỗi lòng bom Mĩ làm cho Vàng sợ mà Sao không Vàng ơi? Tao học nhà Là mày chạy xồ Đầu tiên mày rối rít Cái đuôi mày ngoáy tít Rồi mày lắc đầu Khịt khịt mũi, rung râu Rồi mày nhún chân sau Chân trước chồm mày bắt Bắt tay tao chặt Thế mày tất bật Đưa vội tao vào nhà Dù tao đâu xa Cũng nhớ mày Hôm tao thấy Cái cổng rộng Vì không thấy bóng mày Nằm chờ tao trước cửa Không nghe tiếng mày sủa Như buổi trưa Không thấy mày đón tao Cái đuôi vàng ngoáy tít Cái mũi đen khịt khịt Mày kông bắt tay tao Tay tao buồn làm sao! Sao không chó? 18 Nguyễn Thị Phương Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Quảng Tâm Chuyên đề Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm Nghe bom thằng Mĩ nổ Mày bỏ chạy đâu? Tao chờ mày lâu Cơm phần mày để cửa Sao không chó? Tao nhớ mày Vàng Vàng ơi! Bài Dưới văn phát biểu cảm nghĩ thơ ’Cảnh khuya m đọc trả lời câu hỏi Bài thơ Cảnh khuya Bác Hồ sáng tác năm 1947, tác phẩm nghệ thuật điêu luyện, ý đẹp, lời hay Khi em đọc thơ Bác Hồ xa, em cảm thấy Bác sống với tâm hồn lồng lộng bao trùm cảnh rừng Việt Bắc non sông đất Việt Đọc câu thơ đầu em đắm chìm vào núi rừng khuya yên tĩnh Đâu em nghe thấy tiếng rì rầm dòng suối, âm ví tiếng hát từ xa: Tiếng suối tiếng hát xa Tiếng suối mà hay, mà chan chứa tình người đến vậy, có lẽ cách so sánh đặc sắc Bác: Tiếng suối tiếng hát xa Thật suối đâu có biết hát, tâm hồn tinh tế Bác suối trở thành người có trái tim, có tâm hồn Phải thi sĩ giàu lòng yêu thiên nhiên ruột thịt viết câu thơ tuyệt bút vậy! ’Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa i! câu thơ rạng rỡ cảnh đẹp tuyệt trần thiên nhiên ’Trăng lồng cổ thụnhư đưa ta với làng quê, với đa cổ thụ đầu đình, nơi sinh nuôi nấng bao anh hùng bảo đất nước Còn ’Bóng lồng hoa lại đưa ta đến thời hoà bình núi rừng, non sông Phải lúc Bác vừa bề bộn việc quân, trĩu nặng ’nỗi nước nhà lại loé lên niềm say mê gấm vóc giang sơn xum vầy hạnh phúc cháu? Bác phải thực yêu người thiên nhiên viết câu thơ hay đến Còn câu thơ thứ ba tâm trạng Bác Hồ đó, tâm trạng thi sĩ viết thơ trăng Câu khiến em nghĩ Bác người yêu trăng, say mê với trăng trăng mà không ngủ Nhưng đọc tiếp em thấy thấm thía niềm thương Bác Thực Bác không ngủ ’Vì lo nỗi nước nhà - lo lắng cho an nguy dân tộc Bài thơ Bác làm em vô cảm động Bác không làm hết bốn câu thơ tả trăng, câu thơ cuối ’Chưa ngủ lo nỗi nước nhà em hiểu sâu sắc rằng: Bác có dành tâm tư tình cảm cho trăng, cho thiên nhiên cối đó, không lúc Bác quên đất nước, dân tộc m vô ấn tượng thơ, lòng yêu nước thương dân Bác thấm nhuần dòng thơ, nét chữ (Bài làm học sinh) 19 Nguyễn Thị Phương Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Quảng Tâm Chuyên đề Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm a Tìm câu văn phát biểu cảm nghĩ đoạn mở cho biết cách diễn tả cảm nghĩ b Để trình bày cụ thể nhận xét ’Lời hay, ý đẹp, người viết chọn phân tích chi tiết thơ? Bài Dưới số đoạn mở cho văn cảm nghĩ tác phẩm văn học (1) Cứ lần nhìn bà nội ăn trầu em lại nhớ đến câu chuyện ’Sự tích trầu cau học quý báu tình cảm vợ chồng, anh em gắn bó keo sơn kể hình thức câu chuyện cảm động với biến hoá kì lạ giàu ý nghĩa (Bài văn phát biểu cảm nghĩ ’Sự tích trầu cau) (2) Mỗi bố mẹ cho vào lăng viếng Bác, em lại thấy câu hát ’Bác nằm lăng giấc ngủ bình yên, vầng trăng sáng dịu hiền m tưởng chừng Bác sống, làm việc thâu đêm ánh trăng rừng Việt Bắc Có lẽ thơ tiếng Bác, ’Cảnh khuya, để lại ấn tượng sâu đậm em (Bài văn cảm nghĩ thơ Cảnh khuya) () Đọc thơ văn em gặp nhiều người bà, người ông thời chiến tranh phải thay trai, dâu chăm sóc cháu thơ để trai, dâu chiến đấu Mỗi em thường thao thức nhiều đêm sau đọc xong tác phẩm Người bà thơ ’Tiếng gà trưa Xuân Quỳnh gây em cảm xúc mạnh mẽ chăm lo tận tuỵ bà cháu (Bài văn cảm nghĩ người bà thơ Tiếng gà trưa) a Chỉ từ ngữ, câu văn nêu cảm nghĩ đoạn văn b Để cảm nghĩ đưa cách tự nhiên, chân thực đoạn mở trên, người viết dẫn tới cảm xúc tình nào? c Tập viết đoạn văn mở cho văn cảm nghĩ thơ Rằm tháng giêng Chủ tịch Hồ Chí Minh Bài Cảm nghĩ quà nhân Bài 10 Dòng sông quê tình cảm em C Kết luận Trên tham luận nhóm môn thực trường THCS Quảng Tâm tham gia vào công tác bồi dưỡng HSG nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn Vì điều kiện thời gian trình độ lực có hạn, chuyên đề chắn nhiều thiếu sót Do mong góp ý đồng nghiệp cán phụ trách chuyên môn Xin chân thành cảm ơn! 20 Nguyễn Thị Phương Năm học: 2009 - 2010