Thông tin tài liệu
!"#$!%& '"()*+%& áo dục Mầm non là một bộ phận trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nghành học đầu tiên, là mắt xích đầu tiên, có một vị trí, vai trò quan trọng. Vì nó tạo tiền đề về vật chất và tinh thần cho trẻ tiếp thu tốt chơng trình giáo dục phổ thông. Với những nhiệm vụ trọng tâm và cụ thể: tiếp tục cuộc vận động Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh, cuộc vận động thầy cô giáo là một tấm gơng đạo đức tự học và sáng tạo. Triển khai phong trào thi đua Trờng học thân thiện, học sinh tích cực. Thực hiện chủ đề Năm học đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lợng giáo dục. Tăng đa ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao chất lợng chăm sóc giáo dục trẻ. Tập trung thực hiện trình phổ cập mẫu giáo 5-6 tuổi. Tiếp tục thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2012-2015. Nâng cao chất không ngừng cải thiện chất lợng chăm sóc, giáo dục trẻ. Chú trọng công tác tuyên truyền về Giáo dục Mầm non để huy động mọi nguồn lực vào công tác phát triển giáo dục mầm non. Để những thế hệ trẻ mầm non của chúng ta ngày càng đảm bảo phát triển hài hòa đủ năm mặt: Đức -Trí - Thể - Mỹ -Lao . !"#$%&%'( ")&*!'+,-.("/)0& ,* 12 3Tr th nh bỳp trờn cnh Bit n, bit ng, bit hc hnh ngoan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`=/D?=N%*FG#0L,&(!7 !6*4!6'(L<M*a/>&L< %@%G'2)%#B/D/.',Z$GSH b(>%!% ,M==LZ?< %G2])%#B/D=N%/. '* ,"-%.%&/ c!LGC%<<:!6)=!LZ.B(LG C(Z.!>,)1:(1!>0(I/)1>Z% ?"_* 4LM:1!6%<<9=!60MC9 2 d]0'?1 e_?91=:1!61?G,:; '(!f!)*e_0/M!:A0/M(I_QL%8,5 ,Z!:AQL%:/5($(,H!(? !:=!L/.'* g?@24/52FZ>?,:)(G?@(-?@* a:/52>?()* a$2>?,:)(08B:%`* hi;=I&=?S0'=:1!69(=/)1 :* g?@2F+9&$(+:)/):!:(+!I ?D(+! =ZJ F!68%E:1Z.0'??Y</>/59=Z D?EL=!6* j ]0'+2 iS0'?!690'+L?YZI? %>9G,:*a'+=:1!6!f!)(I/)% ;,LZ%*gM'+Q!7j%H* hHH"2'+=`=/D?*g?@2(<J hH H2a'+%;+*g?@255(::(:%:%J 4$)%/M1 /D!6(:/9D?E/))%%E:!6,; D(Q,M)/M'+%;+&?`G# /M:!6)%#B/D=N%/.'* g?@2$M2a$&2%=:)7"/)*g+ &S//)X9k*aG:!6)%#B+3/ /)O,lZ+1(:!6Q=<(LM,l)(D ?EQ$* di;=I&="!12 hi0&$1</D<:)1l%?YZ!'/T %m(%?`):1L=BL*4$)0ZI":) ,?G,:%1:* h4L?YZ%m(%?;'):1>/M;=I&="!1 )Z /D!6*U&9!6L<!M0%Z CM0MIZ!!: >!6Q=1.9=ZM 5=?9?9* d4Y<?12 hn!6?Y<=Z+P;'(L'1!6G 5%+*]M:!6=:1:Z%(0(1>/):%Q 1* F!:!%9%:G% A5=D/MM:!6GC%<< LM#/M0MM%/@?<!6 :<C!/):< #,%G)%#B/.'L:<!ML* UM%/@=!LGC%<<0M7%'%'!: :<l)!6*4 D!6D=G=@!opq82F&=@ ?<!6,&BhLh!Z$rD*&!M/DC I#*s<!6LM/A(/5B:!(L< =N%/.'(L1!>0(?YZ%* 0/1*2 '"345 '"'678)9/ t g.')%G!"#!' /D!6%9%:()=M= !LGC:!61/ +L1.:(?Y<S',&C ?@+((GC&%)/M?<!6)%#B/DC +CM5+>(+=!6=!L!7 (1#(Z.?5=!:b* FG#?=N%:?@!6,&#mA)(,& /)G,)(, %T(_(,<,W(,&_B%r* e"=+C/!@L1::<?<!6)%#B/D /.')%G'GL&!:!!>.%1:?@!6*g /5/M$:"?<!6)%#B/D=N%/.')/"A# !'!:%D>H8H:?@%9%:* ])%#B/D=N%/.'P!%H(D<(9/M :!6&=I/D=N%/.'#M5'/)LMG:* :<)l%?E?;(D?E!6Z%5C!_?(M 5=:=!:=N%(7!60!(H? /D/. '(1"/AC>M5(T==N%/) LM0Z%51#:<%"/.'M5 '*nLM(!1_ua:)&D<:!C /9($MB:7%>(1==9>)/)=!L :)?M$!6* F!:%=N%/.'(AD%D 0<,:% (IS(:?LZ(,L<(!A<!:C> H?<:*g.'1/A&D:)/5(r$(:(%'M (/!@%)!6>"(R1/AC>9R!: %G! !6)#((?G(=(D='( = (J[=N%/.'(!6,;95!!:ISC% # M(C>Z%>(>,<>G(JF!6R?95!1% IS!),:/D!:_-"!%<(!:> )bI1%*g.'1L9AQ=&C0 9(G,@(G(=`(#vH/)ZC=X=%)' !:$%H?$*4$R) %Z/.')%0 =:=("=?E 9* UB(&=I/D% /.'(1CL,& w/A/.'(1)Z.%GZ I#=:=("=?E ,lC?<H*D9!6K5,&0/A ?/)>HCL:<(M*nGC=!6Z% 5Q;?Y<>()=<%9=!6 =$,M>M5/DM0(>)% M% /.'2F(M($/5(>ZJ(=!6!:8CAS B/),Cb%>/A=N%(l%=!L 9!6* o F=N%/.')%PLM5("=!65,& % #M,LMC:)Z(!<(> /)$/5uC L(5(,<!C>/)GC$/5uCG($%;(' M=N%/.'/))/.'*a9!6=ZD &% #M=H<=/)r!6=$,M#M=@!: !M%)Pl%=!65!@ !M!:% #&$/5!$%=N%* gD!ML(S=!65!(D;,Z!:' L(5(=$,MCM1:<$/5(=!65!GC xECy/)GC)<*[=N/.'(!6 #B?9"Amb/)MGC/.:(?9?9& DLb0&b,1(+b/.Z&m7)/. % !A<* n:!6)%#B/D=N/.'1==9%7!5H(= !L!M(:?@<:H(:?@N%%b(=!LGC(=!L7 !6H3'Ov.'/)L=N%* '","345" 0"39:/ -Trờng Mầm non Quảng Thọ chúng toi l) mt trng chuNn qu c gia .Trong những năm gần đây đang vơn lên từng bớc trởng thành, khẳng định vị thế của mình trong sự nghiệp giáo dục của huyện Quảng Xơng. ;])%!,!l%7_L%!$%IS*gD/!!( I(<(T=*4R:/:)&M>(w)5M%/@ =$G(1&,*%M)!1%G/)#Z mr*40#$%=^,%M/A%GI$?0= ==8%D>H8H:<:?@%9%:(<:%'AM=G 0M !>8%D*c@#$%&:B%%>(M> `G!:/M?<?/)I'C /5ML)%?`?<'/)/:* - Trong năm này tôi đợc nhà trờng phân công trực tiếp giảng dạy các cháu mẫu giáo lớn với tổng số là 38 cháu, trong đó có 13 cháu nam và 25 cháu nữ, đa số các cháu cùng độ tuổi nên sự nhận thức tơng đối đồng đều thích hợp tham gia các hoạt động làm quen với chữ cái, thích đợc chơi các trò chơi có chữ cái. -Bản thân về việc giảng dạy bộ môn làm quen với /.' cũng có những thuận lợi là đã nắm chắc đợc phơng pháp dạy bộ môn này, hơn nữa tôi lại rất yêu nghề, mến trẻ, có giọng nói nhẹ nhàng mạch lạc, tác phong chững chạc. -Bên cạnh đó đợc sự quan tâm giúp đỡ và chỉ đạo của phòng giáo dục huyện Quảng Xơng, của ban lãnh đạo nhà trờng mầm non Quảng Thọ, đã tạo điều q kiện thuận lợi để bản thân tôi cũng nh đồng nghiệp thực hiện tốt nhiệm vụ của mình. * ) Khó khăn: Là một xã thuần nông, đời sống nhân dân còn gặp nhiều khó khăn, còn một số ít phụ huynh nhận thức về việc dạy chữ cho trẻ còn hạn chế. Hầu hết các cháu là con gia đình làm nông nghiệp sản xuất ở địa phơng và lao động tự do. Do điều kiện kinh tế cũng nh nhận thức của phụ huynh trong việc đa con đến trờng còn hạn chế, nhiều phụ huynh cha cho con nhà mình đến nhà trẻ và các lớp mẫu giáo bé , mà chỉ đến tuổi mẫu giáo nh^ mới cho đi học, do đó có ảnh hởng rất nhiều đến quá trình nuôi dạy trẻ ở trờng. Nhiều trẻ do không đợc thờng xuyên đến trờng nên phát âm cha chuẩn, sử dụng nhiều ngôn ngữ địa phơng, sự tiếp thu còn chậm. Trẻ thích vui chơi hơn học tập. Trong lớp có 2 trờng hợp nói lắp. Đây đợc coi là tật ngôn ngữ nếu không đợc uốn nắn kịp thời thì sẽ hạn chế sự phát triển ngôn ngữ mạch lạc của trẻ. s:!>5HGA(9qz{!6D=G%D99& !( !6%A!6C(?:1Q=!"A1.* hqz{!6=$,M0!"&!:=$%%) P&=5%* Vớ d:Fh(%h%R(=$,Mh* hoq{Z.m!6&(GA(G8_(/>/5!6 mA&)=9:!$(!:+*g>/5C$%M' D(C+G"%<!:$!6?Y,r#(Gm* hF!D!6<&(!6,&& $%&=R !50+!:$*g>&!6,r,D+(,D$%1* h|z{M% !6W:)(5H<&?E&>!< !6?`+GI($* htq{!61(=$%?:Z7GCDI#!6x1 &_=y h4 =@,5G/M:Q% ?:#):11 !M/D!6/)B!61*F!6=H#9/A9%)!6 9*g?@2F!6P9>/):?`(/5):)=H%)G 9?`L9:QI=X=*4$R)%!:C$ /M5%=!LGC* gDC1.&G=Z?9?9;=@(-8/)D?E!6 =!LGC%;"#:&=/)5=:!6)%#B /.'L:<!ML* k a.H/):>>0&D=GG"Z.&=5!6/A ?!>/.'<&*LM!60(<:!: '*nZ.=$%(?Y<+(?Y<$!6W:)(<&* 4L;%;Z.&=%G)%#B/D/.'/)>%!,M==; =@GS&)Z:/)X=7D=G2 <=+!>:' 3?@A FF U? F F!6 ni 4< a< F n ,> i !6 FPM { i !6 FPM { i F!6 FPM { i F!6 FPM { V 4'?YZ% t} | V}{ | V}{ ~ jo{ Vq oz{ j FA t} } jV{ ~ jo{ ~ jo{ Vj tV{ t c!LG C?Y< F t} | V}{ | V}{ } jV{ Vk ot{ [&#Z!:"/D!6 "=( !6</)< AG")%#B/D/.'00G !6/)G$%/A 0!<)*4L;=@C<&/)$":<!6/) =H/D!>:?@%9%:%D(=&Z.<:*Z $G)%:/GGI_M%/@%G!"#!'/)9 &GSH>%(<:(>%L%!:,:(/(# M=(/)C1M%(#AGS%<?<=?@ ,M===!6' %G:!6)%#B/D.'B:D=/) =B:A*4LZ#&/"A=!6' %G)%#B/D/. 'GS=?@!% Z==/),M==H%D* ,"1B= hF8H:<?<?0/)::<!'$%* g?@2n!'$%),"'"CDE*4&F+" | 4L:<<&#Z:9I$?0A&= (/>1#BA&=1 %/!#!'1Z7&"&=!6!D=* F!7;%/CQL%$%m!6*a/>/5C 9.%'+C)9%D5D=G/+8_D=(/+$/): G/M!WM!6!::<*U:)!G&)I&=: !6?0B:=$:<1%!6* •F!6IBK%<?<* •F!6<!6X% •F!6&x,MyU<GLM:/M#Zm/);^9 &* [!>-M%!GS"/):A&=(!600H !::<*nG,_,1(&:Z%Q,M!W:!60 %<?<,&,LGC%<<* ,","3? FG+5 hFG/):,)%L0m!6* g?@2aL%23aA=8,&()jj€VjO?</DA)AI$?0* nLM23:rO(G-?@%G>! L$0H:!6* LM<:(G:!60'-?@!=@(?`=`=/D ?$M!6KLJ?0B:>H* ,"@"(%H*I%H7/ hFG5?@"ZC/5M1L-?@)%2i,:( _R(f"/M( :(0(I =(/Z/@()$G(#9:Rl% =!LGC:!6* hs0/):+AG!L&:<)%?`%@L %AA1%,?`=@/@:#!>Z?</)/ !6*)G/)A-?@C/5M1•"/@( '(%)(<,JLIX?)C !!M?:!60)%,l C>ZN%('m:!60LMB:!7!6* hF+C#9:(/Z/@( "JFGD?E!6)%:! 5 II;+C$M8!6':QB:Q)%$ /5B:0<:!6* hnLMG-?@C:<!!M?:1/M/K !!R1==9)%:!6HB(IB%:Q% -?@ *F!6K,&-?@/)C>(!!M* ,"J"12>7K>8K. } 4L?<?<<&#Z:>/MB7/)M!6) /G`#!'(l%=!6:<0*F!6H8%9%:!" B(%D</))%B:T=*7/5G9X:X:!: /MBT=(/&!6_=/)/)m&:< <:!6*4 /D!6G1L$&%!M/D!6L!60(/D CT)1H!AZ%S=!6%<?</):<0* ,"L"3? FGM+5 #&/37/N$O P"-2%5 0"<F hF!6,&,)(Z(!6*F!6L?,)* hF!6,&'?YZ%/)LM>Z%%>#,)* "<Q hc!LGC%<<:!6 "3% hF!6,&(, %T*&1%R!;* PP"6RS d4?`G2 hc'!!S(:% h)>& hF!C: d4?`G2 hF6GG:/5 PPP"3? +5% :<G :<!6 ~ d:<V2a):%+,X&%?0 !>3X/DO*a!>1t =92 •XG% •X). •X<: F%!>1t •4%Q!. •4%Q! •4/>: d:<j2c9V2XG% a!>1%$ ?):j* ‚>1 i:;=%' 4B%:!= F>G"ƒ 4)%:</D!6/AG%Q! h‚%Q!%'):ƒ h‚%Q!Q):ƒ h‚%Q!1%)>ƒ h„G%Q!1?@>ƒ ha!>1%,)):t haG'9V2 haG'9j2nW%>Z%:<!%) >& …=9)!>SN,_!"A$ r* •)>ƒiƒ •F!:,)1C$/5):ƒ •X/)G%Q!S`/D&):ƒ •X/)G%Q!SLM>Z%/D &):ƒ •U&G1G%Q!K&): d:?@2‚%Q!=::1 L)%/M('5=*a"=/%s L:6%<g)=$ #= /)=!L*U&!;R!"!Y,_ %:D)=Z1(%RX† dZ? dF+12U%;(1 h‚%Q! h8 h8A h)r ha$ !:BX#Z( a"=/%sL: :6%<* h‚%Q!(UGF_ A hT(,X/)G%Q! h‚%>B%(B% %;>G hiKG1*a: $ KG< C* Vz [...]... những tạp san, những băng đĩa hay có nội dung, phương pháp đổi mới về môn văn học để giáo viên có điều kiện học tập và mỏ mang kiến thức Trên đây là một số kinh nghiệm rút ra từ bản thân nhằm nâng cao hiệu quả của việc làm quen với văn học Rất mong nhận được những ý kiến đóng góp chân thành từ phía hội đồng khoa học để tôi có những phương pháp, biện pháp tốt hơn rong quá trình giảng dạy của mình Tôi... Trẻ KS Đạt Tốt Số trẻ Chưa đạt Khá Tỉ lệ % Số Tỉ lệ % trẻ Trung bình Số trẻ Tỉ lệ % Số Tỉ lệ % Trẻ 1 Đọc diễn Cảm 38 12 32% 14 36% 10 27% 2 5% 2 Thuộc nhiều 38 nhanh 14 36% 13 34% 10 27% 1 3% 3 Phát triển ngôn ngữ diễn đạt tốt 13 38 34% 12 32% 11 29% 2 BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Từ những kết quả trên rôi rút ra bài học kinh nghiệm khi dạy trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc qua bộ môn làm quen văn học 13 2... *Nhận xét trao quà 2.6 Phối hợp với phụ huynh: - Tôi thường trao đổi, động viên phụ huynh cố gắng dành thời gian để tâm sự với trẻ và lắng nghe trẻ nói Khi trò chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ nghe cho rõ - Cha mẹ, người thân cố gắng phát âm đúng để trẻ bắt chước - Khuyến khích hoặc tuyên truyền với phụ huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ Tránh không nói tiếng... tăng cường cơ sở vật chất, ngoài ra cần đầu tư trang thiết bị dạy học như : máy tính, máy chiếu dạy trẻ cho giáo viên thực hiện tốt phương pháp đổi mới trong công tác giảng dạy, gây sự húng thú của trẻhiệu quả học tập của trẻ đạt chất lượng cao -Cần tổ chức một số hội thi để cho trẻ có cơ hội giao lưu học hỏi, phát hiện nhân tài từ trẻ Mặt khác, giúp cho trẻ mạnh dạn, tự tin trong trong quá trình... cần nâng cao trình độ ngôn ngữ của chính bản thân mình, coi ngôn ngữ là một phương tiện giáo dục chủ đạo - Giáo viên phải thật sự yêu trẻ và nhẫn nại - Sưu tầm tranh ảnh có nội dung phù hợp, trao đổi kiến thức tự học qua sách báo, internet, qua giáo viên đồng nghiệp - Phối hợp với phụ huynh để động viên giáo dục trẻ thực hiện tốt yêu cầu cần đạt của giáo viên 3.Đề xuất kiến nghi Theo tôi việc rèn... 3: Phần 2: Bé tài năng Cả 3 đội cùng thi đua xem đội nào đọc thơ hay hơn -Cả lớp đọc +Đọc luân phiên + Đọc to nhỏ -Từng đội đọc -Nhóm trẻ đọc -Cá nhân đọc -Đọc tranh thơ chữ to *Hoạt động 4: Phần 3: Bé sáng tạo Bé hày vẽ những bức tranh về ông mặt trời *Hoạt động 5: kết thúc Kiểm tra kết quả và trao phần thưởng cho 3 đội -Trẻ lắng nghe -Trẻ đọc thơ -Trẻ vẽ Đề tài: Truyện cáo, thỏ, gà trống I.Mục... phần này trong 3 phút các con hãy bật thật nhanh qua vòng và ghép những mảnh ghép thành bức tranh hoàn chỉnh - Trò truyện với trẻ về bức tranh - Trong bức trah có những con vật nào? - Những con vật này sống ở đâu? -Những con vật này có trong câu truyện nào? HĐ3:Thử tài * Cô kể chuyện lần 1: Kèm cử chỉ điệu bộ *Cô kể chuyện lần 2: Kể bằng màn hình *Đàm thoại về nội dung câu chuyện Mỗi con vật sẽ mang . mẫu giáo lớn với tổng số là 38 cháu, trong đó có 13 cháu nam và 25 cháu nữ, đa số các cháu cùng độ tuổi nên sự nhận thức tơng đối đồng đều thích hợp tham gia các hoạt động làm quen với chữ cái, thích. các trò chơi có chữ cái. -Bản thân về việc giảng dạy bộ môn làm quen với /.' cũng có những thuận lợi là đã nắm chắc đợc phơng pháp dạy bộ môn này, hơn nữa tôi lại rất yêu nghề, mến trẻ, có. thực hiện tốt nhiệm vụ của mình. * ) Khó khăn: Là một xã thuần nông, đời sống nhân dân còn gặp nhiều khó khăn, còn một số ít phụ huynh nhận thức về việc dạy chữ cho trẻ còn hạn chế. Hầu hết các
Ngày đăng: 15/07/2015, 12:04
Xem thêm: Một SỐ biện pháp sáng kiến kinh nghiệm làm quen với văn học, Một SỐ biện pháp sáng kiến kinh nghiệm làm quen với văn học
