áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn tiếng anh 9 tại trường thcs linh đông, quận thủ đức, tp hcm

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÊ THỊ LỆ TÂM ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA NGƯỜI HỌC CHO MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG THCS LINH ĐÔNG, QUẬN THỦ ĐỨC, TP.HCM NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 S K C0 Tp Hồ Chí Minh, năm 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÊ THỊ LỆ TÂM ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA NGƯỜI HỌC CHO MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG THCS LINH ĐÔNG, QUẬN THỦ ĐỨC, TP.HCM NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 Tp Hồ Chí Minh, năm 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÊ THỊ LỆ TÂM ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA NGƯỜI HỌC CHO MƠN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG THCS LINH ĐÔNG, QUẬN THỦ ĐỨC, TP.HCM NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 Hướng dẫn khoa học: TS ĐỒN THỊ HUỆ DUNG Tp Hồ Chí Minh, năm 2014 i LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƢỢC: Họ tên: LÊ THỊ LỆ TÂM Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 04/5/1978 Nơi sinh: TP.HCM Chức vụ, đơn vị công tác trước học tập, nghiên cứu: Phó Hiệu trưởng trường THCS Linh Đơng, quận Thủ Đức, Tp Hồ Chí Minh Chỗ riêng địa liên lạc: 489 Kha Vạn Cân, KP5, phường Linh Đơng, quận Thủ Đức, Tp Hồ Chí Minh II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Đại học: Hệ đào tạo: Chuyên tu Thời gian đào tạo: từ 2002 đến 2005 Ngành học: tiếng Anh Thạc sĩ: Hệ đào tạo: Chính qui tập trung Thời gian đào tạo: từ 10/2012 – 10/2014 Nơi học: Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh Ngành học: Giáo dục học III Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUN MƠN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Thời gian Nơi công tác Công việc đảm nhiệm Từ 9/2001 đến 7/2011 Trường THCS Linh Đông Giáo viên Từ 8/2011 đến 7/2013 Trường THCS Linh Đơng Phó Hiệu trưởng Từ 8/2013 đến Phịng GD-ĐT Quận Thủ Đức Chuyên viên Thủ Đức, ngày 01 tháng 10 năm 2014 Người khai ký tên Lê Thị Lệ Tâm ii LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu khác Tp Hồ Chí Minh, ngày 01 tháng 10 năm 2014 Ký tên Lê Thị Lệ Tâm iii LỜI CẢM ƠN Người nghiên cứu xin chân thành cám ơn: TS Đoàn Thị Huệ Dung tận tình giúp đỡ, định hướng hướng dẫn cho người nghiên cứu trình nghiên cứu đề tài Quý Thầy Cô Hội đồng báo cáo chuyên đề nhận xét, góp ý khuyến nghị cho người nghiên cứu hồn thiện đề tài Q Thầy, Cơ Viện Sư phạm Kỹ thuật trường Đại học Sư Phạm Kỹ thuật TP.HCM giảng dạy, truyền đạt kiến thức quý báu Ban Giám hiệu, quý Thầy Cô em học sinh trường THCS Linh Đơng nhiệt tình hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi cho người nghiên cứu trình thực đề tài Các Anh, Chị học viên lớp Cao học Giáo dục học 12B trường Đại học Sư Phạm Kỹ thuật TP.HCM đóng góp ý kiến chân thành cho đề tài người nghiên cứu LÊ THỊ LỆ TÂM iv TÓM TẮT Mục tiêu giáo dục nước ta tập trung vào việc phát triển tính động, sáng tạo tích cực HS Để đạt mục tiêu việc thay đổi PPDH theo hướng tích cực hóa người học, coi HS chủ thể hoạt động, khuyến khích hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo trình dạy học cần thiết Môn tiếng Anh cung cấp cho HS công cụ giao tiếp để tiếp thu tri thức khoa học, kỹ thuật tiên tiến, tìm hiểu văn hóa đa dạng phong phú giới, dễ dàng hội nhập với cộng đồng quốc tế Vì thế, áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học q trình giảng dạy thực yêu cầu đổi PPDH giai đoạn Nội dung đề tài gồm có phần: Phần Mở đầu Phần Nội dung Chương 1: Cơ sở lý luận dạy học theo hướng tích cực hóa người học Chương 2: Thực trạng dạy học môn tiếng Anh trường THCS Linh Đông, quận Thủ Đức Chương 3: Áp dụng phương pháp kỹ thuật dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn tiếng Anh trường THCS Linh Đông Phần Kết luận Kiến nghị Đề tài thực nghiệm sư phạm phương pháp kỹ thuật dạy học mơn tiếng Anh trị chơi, đóng vai, thảo luận nhóm, ca hát, đồ tư động não cho HS lớp 9/6 trường THCS Linh Đơng Đề tài góp phần làm phong phú sở lý luận phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho mơn tiếng Anh trường THCS Linh Đông v Kết nghiên cứu đề tài thể tính khả thi hiệu việc áp dụng phương pháp kỹ thuật dạy học theo hướng tích cực hóa người học, qua góp phần nâng cao tính tích cực chủ động học tập mơn tiếng Anh HS trường THCS Linh Đông vi ABSTRACT The aim of our country’s education is focusing on the development of students’dynamic, creativity and initiative To attain this aim, the change in teaching methods in the active-oriented learning is very necessary to raise the sense of initiative for students English subject provides a communicative instrument for students to master scientific knowledge, developed technology, get to know the various culture in the world, integrate easily into the international community Therefore, the application of the teaching methods and techniques in the active-oriented learning means carrying out the demand of innovation of teaching methods in the present stage The thesis is divided into three sections: The first section: Introduction The second section: Chapter 1: Rationale for teaching in the active-oriented learning Chapter 2: Reality of teaching and learning English of grade at Linh Dong Secondary school in Thu Duc District Chapter 3: Application of the teaching methods and techniques in the activeoriented learning in English of grade at Linh Dong Secondary school The third section: Conclusion and Petition The thesis was experimented by using the teaching methods and techniques such as language games, role-play, group collaboration, songs, mindmap and brainstorming for students of class 9/6 at Linh Dong Secondary school The thesis contributes the variety to rationale for teaching methods in the active-oriented learning in English of grade at Linh Dong Secondary school The result of thesis research expresses the realizability and the effect on applying the teaching methods and techniques in the active-oriented learning, vii therefore it makes the contribution to raise the sense of initiative in learning English of grade at Linh Dong Secondary school in Thu Duc District Câu 7: Thầy (Cô) gặp khó khăn dạy mơn tiếng Anh lớp 9?  Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học chưa đầy đủ  Nội dung học nhiều, thời gian phân bố  Sĩ số HS lớp q đơng  Thái độ học tập, tính tích cực HS chưa cao  Áp lực thi tuyển sinh 10  Ý kiến khác Rất mong quý Thầy (Cô) cho biết số thông tin cá nhân sau: - Giới tính:  Nam ;  Nữ - Chức vụ: ………………………………………………………… - Thâm niên công tác:  năm ;  từ đến 10 năm ;  từ 11 đến 15 năm  từ 16 đến 20 năm ;  20 năm - Hiện công tác tại:………………………………………………… Cám ơn quý Thầy (Cô) tham gia khảo sát! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Sau thực nghiệm sư phạm) Các em thân mến! Để tìm hiểu tính hiệu việc vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho mơn tiếng Anh trường THCS Linh Đông quận Thủ Đức, sau tham gia tiết học thực nghiệm, mong em cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng phù hợp với Câu 1: Em có thích học tiếng Anh khơng?  Rất thích  Thích  Hơi thích  Khơng thích Câu 2: Em có thường chuẩn bị trước không?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Chưa Câu 3: Em có thường phát biểu tiết học không?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Chưa Câu 4: Em có thường thảo luận, luyện tập với bạn tiết học không?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Chưa Câu 5: Em có thường làm tập nhà không?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Chưa Câu 6: Mức độ vận dụng kiến thức em sau tiết học là:  Tốt  Khá  Trung bình  Chưa đạt Cám ơn em tham gia khảo sát! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Về tính khả thi sau thực nghiệm sư phạm) Kính thưa quý Thầy (Cơ)! Để tìm hiểu tính hiệu việc vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho mơn tiếng Anh trường THCS Linh Đông quận Thủ Đức, sau tham gia dự giờ, kính mong quý Thầy (Cô) cho biết ý kiến vấn đề đây: Câu 1: Sự phù hợp việc vận dụng phương pháp, kỹ thuật nội dung môn tiếng Anh 9: Mức độ STT Phương pháp, Kỹ thuật Phương pháp đóng vai Phương pháp trị chơi ngơn ngữ Phương pháp dạy tiếng Anh qua hát Phương pháp hợp tác nhóm Kỹ thuật đồ tư Kỹ thuật động não (Ghi chú: Mức độ 1: không phù hợp, mức độ 2: không phù hợp, mức độ 3: phù hợp; mức độ 4: phù hợp, mức độ 5: phù hợp) 10 Câu 2: Sự phù hợp việc vận dụng phương pháp, kỹ thuật đặc điểm lứa tuổi HS lớp 9: Mức độ STT Phương pháp, Kỹ thuật Phương pháp đóng vai Phương pháp trị chơi ngơn ngữ Phương pháp dạy tiếng Anh qua hát Phương pháp hợp tác nhóm Kỹ thuật đồ tư Kỹ thuật động não Câu 3: Sự phù hợp việc vận dụng phương pháp, kỹ thuật để tạo hứng thú học tập phát huy tính tích cực HS: Mức độ STT Phương pháp, Kỹ thuật Phương pháp đóng vai Phương pháp trị chơi ngơn ngữ Phương pháp dạy tiếng Anh qua hát Phương pháp hợp tác nhóm Kỹ thuật đồ tư Kỹ thuật động não 11 Câu 4: Sự phù hợp việc áp dụng phương pháp, kỹ thuật điều kiện thực tế HS trường THCS Linh Đông: Mức độ STT Phương pháp, Kỹ thuật Phương pháp đóng vai Phương pháp trị chơi ngôn ngữ Phương pháp dạy tiếng Anh qua hát Phương pháp hợp tác nhóm Kỹ thuật đồ tư Kỹ thuật động não Cám ơn quý Thầy (Cô) tham gia khảo sát! 12 PHỤ LỤC DANH SÁCH HỌC SINH LỚP THỰC NGHIỆM LỚP 9/6 – NĂM HỌC 2013-2014 STT HỌ VÀ TÊN HS NỮ HỌC LỰC HKI HẠNH KIỂM HKI Nguyễn Hồng Anh X KHÁ TỐT Nguyễn Thị Kim Anh X GIỎI TỐT Nguyễn Mạnh Cường KHÁ KHÁ Vương Hồng Duy TRUNG BÌNH TỐT Phùng Võ Trường Giang KHÁ TỐT Trần Trí Hào TRUNG BÌNH KHÁ Nguyễn Trọng Hiếu GIỎI TỐT Nguyễn Thanh Hồng TRUNG BÌNH KHÁ Trần Lương Gia Huy YẾU KHÁ 10 Phan Ngọc Yến Linh X GIỎI TỐT 11 Trương Quỳnh Nhật Linh X TRUNG BÌNH KHÁ 12 Trần Ng Phương Minh X KHÁ TỐT 13 Lâm Trần Ngoan TRUNG BÌNH TỐT 14 Nguyễn Thị Ngọc Ngân X KHÁ TỐT 15 Mai Phan Nguyệt Ngân X TRUNG BÌNH TỐT 16 Nguyễn Thị Thu Ngân X TRUNG BÌNH KHÁ 17 Lương Trí Nghĩa KHÁ KHÁ 13 18 Nguyễn Thị Bảo Ngọc X TRUNG BÌNH KHÁ 19 Vũ Lương Bạch Ngọc X TRUNG BÌNH TỐT 20 Trần Yến Nhi X KHÁ TỐT 21 Mai Quỳnh Như X YẾU KHÁ 22 Lê Hà Quế Phương X KHÁ TỐT 23 Phạm Minh Quốc TRUNG BÌNH KHÁ 24 Nguyễn Ngọc Minh Tài TRUNG BÌNH TỐT 25 Lâm Vũ Quốc Thái KHÁ TỐT 26 Triệu Nhựt Thành GIỎI TỐT 27 Lương Thị Thu Thảo TRUNG BÌNH TỐT 28 Linh Hồng Thuận GIỎI TỐT 29 Nguyễn Thanh Thương KHÁ TỐT 30 Liêu Nguyễn Hải Thanh TRUNG BÌNH TỐT 31 Lê Mộng Thùy Tiên X TRUNG BÌNH TỐT 32 Nguyễn Vũ Quỳnh Trâm X GIỎI TỐT 33 Ng Ngô T Thanh Tuyền X TRUNG BÌNH TỐT 34 Nguyễn Trọng Tuyên KHÁ TỐT 35 Nguyễn Văn Thắng X YẾU KHÁ 36 Nguyễn Phương Thanh X TRUNG BÌNH TỐT 37 Đỗ Hồng Bá Thơng TRUNG BÌNH KHÁ 38 Ngô Thanh Trúc X GIỎI TỐT 39 Nguyễn Liên Ánh Tuyết X YẾU KHÁ 40 Phạm Thị Thu Uyên X KHÁ TỐT X X 14 41 Vũ Hoàng Vinh 42 Bạch Thị Cẩm Vân 43 Nguyễn Vũ Tường Vy 44 Bùi Trần Vỹ 45 Nguyễn Phi Yến KHÁ TỐT X TRUNG BÌNH TỐT X KHÁ TỐT GIỎI TỐT TRUNG BÌNH TỐT X 15 PHỤ LỤC DANH SÁCH CHUYÊN GIA, GIÁO VIÊN THAM GIA DỰ GIỜ VÀ NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ STT HỌ VÀ TÊN CHỨC VỤ ĐƠN VỊ ThS Trần Đình Ng Lữ Chuyên viên Tiếng Anh Sở GD-ĐT TP.HCM ThS Ng Thị Thụy Anh Chuyên viên Tiếng Anh Sở GD-ĐT TP.HCM ThS Lê Thị Lệ Nga Chuyên viên Tiếng Anh Sở GD-ĐT TP.HCM ThS Bùi Hồng Dung Chuyên viên Tiếng Anh Sở GD-ĐT TP.HCM ThS Lê Ngọc Huệ Hiệu trưởng – Chuyên viên Tiếng Anh Trường Bổi dưỡng Giáo dục Q.Thủ Đức ThS Ng Hà Quỳnh Trâm Chuyên viên Tiếng Anh Phịng GD-ĐT Q.Tân Bình Lê Thị Mỹ Dung Chun viên Tiếng Anh Phịng GD-ĐT Q.9 Ngơ Thị Tuyết Anh Chuyên viên Tiếng Anh Phòng GD-ĐT Q.2 Lưu Thị Phương Thanh Tổ trưởng chuyên môn Tiếng Anh THCS Linh Đông 10 Bạch Thị Mộng Tuyền Giáo viên Tiếng Anh THCS Linh Đông 11 Nguyễn Thị Thanh Lan Giáo viên Tiếng Anh THCS Linh Đông 12 Trần Thị Thanh Trúc Giáo viên Tiếng Anh THCS Linh Đông 13 Dương Thị Như Ý Giáo viên Tiếng Anh THCS Linh Đông 14 Trần Thanh Thảo Giáo viên Tiếng Anh THCS Linh Đông 15 Đỗ Thị Thanh Vân Giáo viên Tiếng Anh THCS Linh Đơng 16 Trần Thị Hồi Thương Giáo viên Tiếng Anh THCS Linh Đông 16 PHỤ LỤC Phòng GD-ĐT Quận Thủ Đức Trường THCS: …………………………… PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIỜ DẠY BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ (Theo công văn số: 10227/THCS ngày 11/9/2001 Bộ GD-ĐT) Họ tên người dự giờ: ……………………………………………… …………… Chức vụ: …………………………………………………………………………… Họ tên người dạy: …………………………………… .…………… Tên dạy: ………………………………………………… Tiết PPCT: ….……… Môn: ………………………… Lớp: …….… Ngày dạy: ………………… I TĨM TẮT TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: Nội dung Phương pháp 17 Nội dung Phương pháp II NHẬN XÉT CHUNG: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 18 III ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI: Các mặt Nội dung (5,0đ) Phương pháp (12,0đ) Tiêu chí đánh giá Điểm tối đa Đầy đủ, xác, hệ thống, tập trung vào kiến thức trọng tâm học 2,0 Đạt yêu cầu theo chuẩn kiến thức kỹ 2,0 Có tính cập nhật, liên hệ thực tiễn, thể tính giáo dục 1,0 Tổ chức hoạt động học tập linh hoạt sáng tạo phù hợp để đạt mục tiêu học 3,0 Thiết bị, đồ dùng, tư liệu…được sử dụng hợp lý, hiệu 1,0 Các tập, nhiệm vụ giao cho HS đa dạng, ý tính phân hóa cho đối tượng, kích thích học sinh học tập sáng tạo 2,0 Học sinh tham gia học tập: - Chủ động, tích cực, tự giác - Sáng tạo phù hợp với nhận thức đối tượng 4,0 - Có tương tác, hợp tác Đánh giá (3,0đ) HS tạo điều kiện liên hệ kiến thức biết để phát kiến thức rèn luyện kĩ năng, vận dụng vào thực tế 1,5 Phân bố thời gian cho hoạt động hợp lý Đảm bảo thời gian theo quy định 0,5 10 Tổ chức hoạt động đánh giá linh hoạt phù hợp, kết hợp đánh giá GV HS 1,0 Điểm đánh giá Nhận xét 19 11 HS có hội tự đánh giá đánh giá lẫn 1,0 12 Đạt mục tiêu học 1,0 Tổng cộng 20,0 Xếp loại Ghi chú: Loại giỏi: Điểm tổng cộng đạt từ 17-20 điểm, yêu cầu 2,4,5,7,9 đạt điểm tối đa (9 điểm) Loại khá: Điểm tổng cộng đạt từ 13-16.5 điểm, yêu cầu 2,4,7 đạt điểm tối đa (7.5 điểm) Loại trung bình: Điểm tổng cộng đạt từ 10-12.5 điểm, yêu cầu 2,4 đạt điểm tối đa (4.5 điểm) Loại yếu, (dưới 10 điểm) Người dạy Người dự S K L 0