Tài liệu giảng dạy Nghị luận xã hội Ngữ văn lớp 12

Kinh nghiệm làm văn NLXH tư tưởng đạo lí Có dạng sau: Dạng đề tư tưởng đạo lí nói đến cách trực tiếp Ví dụ: bàn tự tin, lòng tự trọng người sống, tinh thần tự hào dân tộc … Cách làm dạng : • Giải thích • Phân tích biểu • Bác bỏ, phê phán biểu sai lệch liên quan đến vấn đề Rút học nhận thức hành động cho thân Dạng đề tưởng đạo lí nói tới cách gián tiếp Những lưu ý cách làm bài: – Ở dạng đề tưởng đạo lí ẩn câu danh ngôn, câu ngạn ngữ, câu chuyện, văn ngắn – Khi làm cần ý cách nói bóng bẩy, hình tượng thường xuất câu danh ngôn, tục ngữ, ngạn ngữ,…Ý nghĩa ẩn dụ, triết lí sâu sắc câu chuyện Để rút vấn đề tưởng đạo lí cần bàn luận nênchú ý : + Giải thích từ ngữ ( nghĩa đen, nghĩa bóng ), từ rút nội dung câu nói (Nếu đề dẫn câu danh ngôn, tục ngữ, ngạn ngữ…) + Giải thích ý nghĩa câu chuyện, văn (Nếu đề có dẫn câu chuyện, văn ngắn ) • Cần ý đến tính chất đắn vấn đề kết hợp với thao tác bổ sung, bác bỏ… khía cạnh chưa hoàn chỉnh vẩn đề • Không sa vào phân tích câu danh ngôn, ngạn ngữ, câu chuyện, văn bản… nghị luận văn học *Ví dụ minh họa Ví dụ Đề bài: “Sứ mạng người mẹ làm chỗ dựa cho mà làm cho chỗ dựa trở nên không cần thiết” (B.Babbles) Gợi ý: Giải thích • “Sứ mệnh”: Vai trò lớn lao, cao cha mẹ việc nuôi dạy • “Người mẹ”: Người sinh cái, rộng mái ấm gia đình • “ Chỗ dựa cho cái”: nơi che chở, yêu thương, nơi nương tựa Ý nghĩa câu : Câu nói đưa quan điểm giáo dục cha mẹ với thuyêt phục Vai trò cha mẹ không nằm việc dạy dỗ mà quan trọng để biết sống chủ động, tích cực, không dựa dẫm… Bàn luận • Phân tích mặt đúng: + Tại quan điểm đắn: Cuộc sống có nhiều trở ngại chông gai mà người cần phải vượt qua Nếu người chưa rèn luyện, đối mặt với chông gai dễ gục ngã Vì cần dạy cách sống tự lập + Dạy ? Dạy từ việc nhỏ chăm sóc thân đến việc học tập, đến vấn đề phức tạp Theo thời gian luyện, tích lũy kinh nghiệm, vững vàng hơn, trưởng thành Dẫn chứng cách dạy người Nhật • Phê phán + Nhiều phụ huynh nuông chiều mức khiến ý thức tự lập Hậu quả: trước khó khăn sống thường phương hướng, lúng túng, bi quan,vô dụng, hành động nông thiếu suy nghĩ + Hoặc phó mặc cách tự nhiên theo kiểu “trời sinh tính”, không quan tâm uốn nắn Mở rộng Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 + Cha mẹ cần bên cạnh cần tạo cho “khoảng lặng” cần thiết cho đứa trẻ tự suy ngẫm, tự định việc làm + Đặt vấn đề vào xã hội quan điểm vô đắn Liên hệ, rút học + Bản thân phải cố gắng không dựa dẫm vào giúp sức Tình thương cha mẹ nguồn động viên vỏ bọc để lẩn tránh trở ngại đường + Cần tạo yên tâm cha mẹ với mình, cần khẳng định thân Ví dụ Đề Chiếc bình nứt Một người có hai bình lớn để chuyển nước Một hai bình bị nứt nên gánh từ giếng về, nước bình nửa Chiếc bình lành hãnh diện hoàn hảo mình, bình nứt dằn vặt, cắn rứt không hoàn thành nhiệm vụ Một hôm bình nứt nói với ông chủ: “Tôi thực thấy xấu hổ … Tôi muốn xin lỗi ông… Chỉ bị nứt mà ông không nhận đầy đủ xứng đáng với công sức mà ông bỏ ra.” “ Không đâu – ông chủ trả lời – có ý tới luống hoa bên đường không ? Ngươi không thấy hoa mọc bên đường phía đường nhà ? Ta biết vết nứt nhà nên gieo hạt giống hoa bên Trong năm qua, ta vun xới cho chúng hái chúng để trang hoàng nhà Nếu nhà ta có ấm cúng duyên dáng không?” Cuộc sống bình nứt Anh( Chị) có đồng ý với câu kết văn không? Gợi ý: Từ câu chuyện cần làm rõ vấn đề nghị luận • Tóm lược nội dung câu chuyện Giải thích: -“vết nứt ”: tượng trưng cho khiếm khuyết, không trọn vẹn thân người - Mỗi – dù không hoàn hảo bình lành có giá trị riêng, đóng góp riêng cho xã hội Điều làm nên khác người đời Bàn luận • Trong đời không người toàn thiện, toàn mĩ Những khiếm khuyết, hạn chế làm ta mặc cảm, dằn vặt • Nhưng đằng sau khiếm khuyết người có giá trị riêng Dẫn chứng: Tấm gương Nguyễn Ngọc Kí • Cần hiểu thân, biết điểm mạnh, điểm yếu để tự hoàn thiện Mở rộng • Cuộc sống hoàn hảo, tuyệt đối – bình lành tưởng chừng hoàn hảo, hóa khuyết chỗ làm luống hoa bên đường mọc lên Hai bình bổ khuyết cho vừa giúp ông chủ có nước đầy vừa có luống hoa xinh đẹp • Con người vậy, không người hoàn hảo nên người cần tìm đến nhau, bổ khuyết cho • Mỗi người đối diện với khiếm khuyết cần học cách chấp nhận, đồng thời cần biết hướng đến điều tốt đẹp thân Liên hệ thân – Cần ý thức điểm mạnh khiếm khuyết thân để tự hoàn thiện - Biết nhìn vào người khác để học, để lấy làm gương, làm động lực hoàn thiện mình, không nên mặc cảm, tự ti hay kiêu ngạo, coi thường người khác Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 ĐỀ “Tôi không nhớ đến chiến thắng, ngày nỗ lực chưa giành gì” Đó chia sẻ Nguyễn Thị Ánh Viên sau giành huy chương vàng phá kỉ lục SEA Games nội dung 200m bơi bướm chiều ngày tháng năm 2015 Từ chia sẻ Ánh Viên, anh/chị viết văn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ nỗ lực người sống GỢI Ý: 1) Xác định vấn đề cần nghị luận: nỗ lực người sống 2) Trình bày theo định hướng sau: + Giải thích: “Nỗ lực”: cố gắng đem hết công sức để làm việc đó; toàn tâm toàn ý theo đuổi điều muốn ráng sức biến điều thành thực + Phân tích – chứng minh: ++ Trong sống, người mong muốn có thành công định Song thành công tự nhiên mà có Đó thành trình cố gắng, nỗ lực phấn đấu thân người ++ Sự nỗ lực sống người biểu đa dạng, phong phú: nỗ lực học tập; nỗ lực lao động sản xuất; nỗ lực thi đấu thể thao; nỗ lực nghiên cứu khoa học ++ Sự nỗ lực người mang lại hiệu to lớn không cho cá nhân mà góp phần cải tạo sống cộng đồng + Bình luận: ++ Khẳng định nỗ lực cần thiết sống người ++ Ca ngợi gương không ngừng cố gắng, phấn đấu gặt hái thành công Nguyễn Thị Ánh Viên ++ Cần biết phê phán thực tế: xã hội kẻ lười nhác, không tự đặt mục tiêu để phấn đấu, ngại cố gắng vươn lên mà lại muốn có ánh vinh quang thành công + Bài học nhận thức hành động: (HS có suy nghĩ diễn đạt khác, phải hợp lí có sức thuyết phục) ĐỀ Hiền, phải đâu tính sẵn, Phần nhiều giáo dục mà nên (Hồ Chí Minh, Nửa đêm) Từ ý thơ Hồ Chí Minh, anh(chị) trình bày suy nghĩ (600 từ ) vai trò giáo dục với việc hình thành nhân cách người GỢI Ý: 1/ Mở bài: - Nêu vấn đề cần nghị luận 2/ Thân bài: a/ Giải thích ngắn gọn ý nghĩa câu thơ Hồ Chí Minh - Hiền dữ: nhân cách người Giáo dục ? - Câu thơ Bác đề cao vai trò giáo dục việc hình thành nhân cách người b/ Phân tích Con người sinh chưa hình thành nhân cách, nhân cách hình thành trình sống, lao động học tập, giáo dục đóng vai trò định - Vai trò giáo dục thể chỗ: xây đắp, bồi dưỡng cho người kiến thức sống, cách ứng xử cao đẹp,…khiến họ trở thành người công dân tốt c/ Bàn bạc: Giáo dục có giáo dục nhà trường, gia đình sống Đó trình học tập suốt đời không ngừng nghỉ., + Phê phán sô thiếu hiểu biết , giao tiếp ứng xử 3/ Kết bài: Cần đề cao giáo dục, đề cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để trở thành người có ích cho xã hội ĐẾ Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 Từ tác phẩm Số phận người nhà văn Sô-lô-khốp, anh/chị viết văn ngắn (khoảng 600 từ) bày tỏ suy nghĩ nghị lực sống người 1) Xác định vấn đề cần nghị luận: Từ tác phẩm Số phận người nhà văn Sô-lô-khốp, suy nghĩ nghị lực sống người 2) Khái quát nghị lực sống tác phẩm Số phận người: Nhân vật Xô-cô-lốp số phận nhiều bất hạnh chiến tranh nghị lực sống phi thường 3) Giải thích nêu biểu nghị lực sống người: Là cố gắng vượt qua khó khăn thử thách để vươn tới thành công… 4) Phân tích, bình luận nghị lực sống người - Ý nghĩa nghị lực sống: + Tạo lĩnh lòng dũng cảm người + Giúp người khắc phục khó khăn thử thách; rèn niềm tin thúc đẩy người hướng phía trước, vững tin vào tương lai + Giúp người tự tin vào thân, tự tin vào công việc làm - Phê phán biểu thiếu nghị lực: Thấy khó khăn nản chí; Sống thiếu niềm tin; Sống hèn nhát 5) Bài học: + Nghị lực sống niềm tin, sức mạnh người + Cần rèn cho ý chí nghị lực; Phê phán kẻ yếu đuối, thiếu tự tin; Học tập gương ý chí nghị lực ĐỀ Viết văn ngắn (khoảng 600 từ) học sống mà anh/chị rút từ lời tâm nhà văn Mĩ Helen Keller: “Tôi khóc giày để nhìn thấy người chân để giày” GỢI Ý 1) Xác định vấn đề cần nghị luận: lời tâm nói lạc quan, sẻ chia nghị lực vươn lên sống người 2) Trình bày theo định hướng sau: + Giải thích ý kiến để thấy được: sống có muôn vàn khổ đau, bất hạnh, thiếu thốn người chẳng thấm vào đâu so với bất hạnh bao người khác Hãy thấy người may mắn để biết sẻ chia, biết cố gắng vươn lên không cúi đầu trước bất hạnh, chông gai sống + Phân tích, chứng minh để thấy ý nghĩa tinh thần lạc quan, biết hài lòng với có, biết sẻ chia nỗi bất hạnh người khác nghị lực vươn lên người sống Lời tâm nữ sĩ thức ngộ trước sống mà hàm chứa lời động viên, khích lệ người biết vượt qua khó khăn, bất hạnh thử thách luyện ta trưởng thành lĩnh (Lập luận phải chặt chẽ, có sức thuyết phục) + Bình luận để rút học cho thân người xung quanh: không nên than vãn, bi quan trước khó khăn vật chất mà phải hiểu giá trị đích thực sống Cuộc sống người định nhận thức, lĩnh nghị lực vươn lên không ngừng Cần nhìn đời để nhận biết, đồng cảm, sẻ chia để từ có thêm sức mạnh lòng tin yêu sống ĐỀ Nghịch cảnh không phép thử tình cảm mà thước đo trí tuệ lĩnh Viết văn nghị luận (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến GỢI Ý Trình bày theo định hướng sau: + Giải thích ý kiến: ++ Nghịch cảnh hoàn cảnh trớ trêu, nghịch lí, éo le mà người không mong muốn sống Ví dụ: ốm đau, tai nạn, chiến tranh, xung đột,… Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 ++Nghịch cảnh không phép thử tình cảm mà thước đo trí tuệ lĩnh: nghĩa qua nghịch cảnh, người không hiểu thêm tâm hồn, tình cảm người mà quan trọng hơn, thấy trí tuệ lĩnh sống => Khẳng định ý nghĩa nghịch cảnh trình nhận thức tự nhận thức người + Phân tích, bình luận ý kiến: ++ Nghịch cảnh phần tất yếu sống ++ Qua nghịch cảnh, ta hiểu thêm trái tim trái tim người khác, thấy tình cảm tập thể dân tộc ++ Đối diện vượt qua nghịch cảnh, người dân tộc chứng tỏ tầm vóc trí tuệ lĩnh ++ Phê phán quan niệm hành động sai lầm: chạy trốn hay đầu hàng nghịch cảnh, thiếu tỉnh táo, sáng suốt gặp hoàn cảnh éo le, ngang trái, dễ thất bại công việc, chí bị kẻ thù lợi dụng + Bài học nhận thức hành động: ++ Tự làm giàu cho tâm hồn trí tuệ để có đủ sức mạnh vượt qua nghịch cảnh ++ Cần dũng cảm đương đầu với sóng gió, thất bại, gặp khó khăn không bi quan, chán nản ++ Dũng cảm thay đổi lối sống, suy nghĩ để thích nghi với hoàn cảnh khắc nghiệt ++ Cần linh hoạt, nhạy bén gặp trở ngại, đứng lên sau lần vấp ngã ++ Sống yêu thương, đoàn kết, tỉnh táo để chiến thắng nghịch cảnh với cộng đồng ĐỀ Viết văn NLXH trình bày suy nghĩ anh /chị ý nghĩa thơ sau: Ví cảnh đông tàn Thì cảnh huy hoàng ngày xuân Nghĩ bước gian truân Tai ương rèn luyện tinh thần thêm hăng (Tự khuyên – Nhật kí tù – Hồ Chí Minh) GỢI Ý Giải thích ý nghĩa thơ - Bài thơ đề cập đến tượng tự nhiên: Nếu cảnh mùa đông tàn cảnh huy hoàng mùa xuân Đông qua đến xuân, qui luật tất yếu tự nhiên - Từ qui luật tự nhiên, thơ liên tưởng đến người: Trong khó khăn gian khổ, người chịu đựng được, vượt qua khó khăn thử thách đến với cảnh huy hoàng sống - Những bước gian truân, tai ương gặp phải thử thách, rèn luyện làm cho tinh thần thêm hăng Bài thơ thể tinh thần lạc quan người chiến sĩ cách mạng Bàn luận, mở rộng vấn đề + Trong sống, không không gặp khó khăn, gian khổ Trước trở ngại không bi quan, chán nản mà phải giữ vững niềm tin vào lí tưởng, mục đích sống + Những vất vả, khó khăn gặp phải gió lạnh mùa đông Nếu chịu đựng vượt qua mùa đông lạnh lẽo sống cảnh huy hoàng ngày xuân Điều có nghĩa vượt qua gian khổ đến với thành công Niềm tin giúp vươn lên sống Chính gian khổ người vững vàng - Phê phán kẻ sợ khó khăn gian khổ, hay nản chí ngã lòng, bi quan trước khó khăn thử thách sống *Có dẫn chứng phù hợp với luận điểm Bài học nhận thức hành động - Sống đời, xác định mục đích đắn, muốn đến thành công phải trải qua gian nan thử thách Nếu vượt qua chắn đạt điều ta mong muốn - Chấp nhận đương đầu với khó khăn thử thách, đem hết khả góp phần vào nghiệp cách mạng, nghiệp xây dựng đổi đất nước GỢI Ý 1)Mở bài: Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 +Giới thiệu tập Nhật kí tù +Giới thiệu trích dẫn thơ +Nêu vấn đề nghị luận Ví dụ tham khảo : Hồ Chí Minh – tác giả tập thơ Nhật kí tù mãi tên gọi kính yêu, niềm kiêu hãnh dân tộc Việt Nam bạn bè giới Có khâm phục ngưỡng mộ lớn lao Hồ Chí Minh kết tinh truyền thống nhân đạo cao cả, ý chí nghị lực phi thường bậc đại trí, đại nhân, đại dũng Bài “Tự khuyên ” chiêm nghiệm, đúc kết học tu dưỡng, rèn luyện ý chí nghị lực vị lãnh tụ cách mạng Hồ Chí Minh: Ví cảnh đông tàn, Thì đâu có cảnh huy hoàng ngày xuân Nghĩ bước gian truân, Tai ương rèn luyện tinh thần thêm hăng 2)Thân : Giải thích ý nghĩa thơ – Bài thơ đề cập đến tượng tự nhiên: Nếu cảnh mùa đông tàn cảnh huy hoàng mùa xuân Đông qua đến xuân, qui luật tất yếu tự nhiên – Từ qui luật tự nhiên, thơ liên tưởng đến người: Trong khó khăn gian khổ, người chịu đựng được, vượt qua khó khăn thử thách đến với cảnh huy hoàng sống – Những bước gian truân, tai ương gặp phải thử thách, rèn luyện làm cho tinh thần thêm hăng Bài thơ thể tinh thần lạc quan người chiến sĩ cách mạng Bàn luận, mở rộng vấn đề + Trong sống, không không gặp khó khăn, gian khổ Trước trở ngại không bi quan, chán nản mà phải giữ vững niềm tin vào lí tưởng, mục đích sống + Những vất vả, khó khăn gặp phải gió lạnh mùa đông Nếu chịu đựng vượt qua mùa đông lạnh lẽo sống cảnh huy hoàng ngày xuân.Điều có nghĩa vượt qua gian khổ đến với thành công Niềm tin giúp vươn lên sống Chính gian khổ người vững vàng – Phê phán kẻ sợ khó khăn gian khổ, hay nản chí ngã lòng, bi quan trước khó khăn thử thách sống *Có dẫn chứng phù hợp với luận điểm Bài học nhận thức hành động – Sống đời, xác định mục đích đắn, muốn đến thành công phải trải qua gian nan thử thách Nếu vượt qua chắn đạt điều ta mong muốn – Chấp nhận đương đầu với khó khăn thử thách, đem hết khả góp phần vào nghiệp cách mạng, nghiệp xây dựng đổi đất nước 3) Kết bài: -Liên hệ thực tế, thân : Bản thân em học tập từ thơ Bác,… tham khảo kết sau: Ngày nay, tuổi trẻ có nhiều hội để tạo dựng cho tương lai tươi sáng, nghiệp thành đạt đứng trước nhiều khó khăn, thách thức Để vươn lên sống, tuổi trẻ cần thường xuyên tu dưỡng, phấn đấu làm giàu ý chí nghị lực theo gương sáng Bác Hồ vĩ đại, cống hiến tài đức cho nhân dân, Tổ quốc ĐỀ “Người tinh thần mạnh dù đau khổ không phàn nàn, kẻ tinh thần yếu phàn nàn dù không đau khổ” (Ngạn ngữ Nhật Bản) Anh/chị viết văn bày tỏ quan điểm nội dung ngạn ngữ GỢI Ý 1) Xác định vấn đề cần nghị luận: Ý nghĩa ý chí, nghị lực khát vọng phấn đấu sống người 2) Trình bày theo định hướng sau: Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 + Giải thích: “tinh thần mạnh” có ý chí, nghị lực có khát vọng vươn lên; “tinh thần yếu” ngược lại + Bình luận chứng minh tính đắn vấn đề: “người có tinh thần mạnh” dù gặp đau khổ, bất hạnh, thất bại sống không phàn nàn, than thở, bi quan, mà biết tiếp tục nỗ lực phấn đấu; “kẻ tinh thần yếu” dễ bi quan, chán nản, chí tuyệt vọng gặp bất hạnh, thất bại, đau khổ sống, từ nhụt chí phấn đấu, dễ buông xuôi số phận… + Rút học cho thân ĐỀ Người nấu bếp, người quét rác thầy giáo, kĩ sư, làm tròn trách nhiệm vẻ vang Viết văn NLXH trình bày suy nghĩ anh /chị lời dạy Bác Hồ 1, Giới thiệu vấn đề 2, Giải vấn đề a Giải thích - Người nấu bếp, người quét rác, thầy giáo, kĩ sư: nghề nghiệp khác người xã hội - Nếu làm tròn trách nhiệm vẻ vang nhau: nghề đáng trân trọng, tôn vinh người lao động cống hiến cho xã hội, làm tròn trách nhiệm Ý câu: Trong xã hội, nghề thấp hèn mà nghề cao quý, đáng trân trọng Người lao động dù ai, làm nghề đáng coi trọng đóng góp sức cho phát triển xã hội b Bàn luận vấn đề * Nghề cao quý: Mỗi nghề nghiệp nảy sinh từ nhu cầu xã hội nên có đặc điểm, vị trí riêng, thay đời sống xã hội * Con người làm vẻ vang nghề nghiệp: Làm nghề gì, người lao động cần nhiều thời gian công sức, lao động bắp, lao động trí óc Nhưng dù công việc gì, họ đóng góp sức lao động chân để xây dựng xã hội Do vậy, họ đáng tôn vinh * Phê phán quan niệm lệch lạc số người: coi trọng lao động trí óc, xem thường lao động chân tay, chạy theo nghề đem lại lợi ích trước mắt cho thân * Mở rộng: Tuổi trẻ thời đại hôm có nhiều hội lựa chọn nghề nghiệp Sự thành đạt cá nhân lựa chọn đắn biết sống với nghề nghiệp Liên hệ việc chọn nghề cho thân theo thực tế lực, hoàn cảnh tinh thần lời dạy Bác c Bài học nhận thức hành động: - không nên có tư tưởng phân biệt nghề sang trọng, cao quý nghề thấp hèn Cần có thái độ đắn chọn nghề, không nên chạy theo quan điểm hời hợt (sang –hèn ) Nên chọn nghề phù hợp với lực, với ước mơ, hoàn cảnh thân, nhu cầu phát triển xã hội - Cần yêu nghề tích cực trau dồi lực để cống hiến cho xã hội 3, Kết thúc vấn đề ĐỀ Trình bày suy nghĩ ý kiến: “Thật đáng tự hào Việt Nam có 4000 năm văn hiến Thật xấu hổ 4000 năm văn hiến chương sách lịch sử cách hành xử đời thường” GỢI Ý Giải thích ý kiến - Tự hào: hãnh diện - 4000 năm văn hiến: trình lịch sử dân tộc gắn liền với công dựng nước giữ nước, tạo nên truyền thống văn hoá lâu đời - Xấu hổ: cảm giác hổ thẹn lỗi lầm cỏi, không xứng đáng - 4000 năm văn hiến chương sách lịch sử cách hành xử đời thường”: thể sống đời thường Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 → Ý kiến lời nhắc nhở người truyền thống văn hoá lâu đời tốt đẹp lý thuyết sử sách, văn hóa chưa Việt: Không hãnh diện truyền thống văn hoá lâu đời dân tộc mà cần phải phát huy truyền thống văn hoá tốt đẹp thực tế Bàn luận 2.1 Dân tộc Việt Nam tự hào có 4000 năm văn hiến bởi: Trong thực tế dân tộc có lịch sử phát triển lâu đời - Trong suốt 4000 năm dựng nước giữ nước, cha ông ta tạo giá trị vật chất tinh thần, hình thành sắc văn hoá dân tộc với nét tốt đẹp, biểu phong phú nhiều lĩnh vực đời sống 2.2 Sẽ thật xấu hổ 4000 năm văn hiến dân tộc đóng khung sách lịch sử, cách hành xử đời thường - Quả thực 4000 năm văn hiến tảng, hành trang quý báu, hoàn toàn thành tựu khứ - Không thể tự hào điều sử sách, văn hoá dân tộc cần biểu thành điều cụ thể sống 2.3 Gắn ý kiến với tình hình thực tế Việt Nam - Các hệ người Việt nỗ lực để bảo vệ phát huy truyền thống đời sống - Tuy nhiên có tượng đáng cảnh báo xuống cấp giá trị văn hoá lối sống (VD: Thói vô cảm chủ nghĩa cá nhân; chủ nghĩa thực dụng toan tính ) 2.4 Đánh giá: - Ý kiến có tác dụng nhắc nhở người Việt Nam nhìn lại mình, để biết trân trọng khứ cha ông có ý thức gìn giữ phát triển truyền thống văn hoá tốt đẹp Bài học nhận thức hành động: - Nhận thức đắn giá trị truyền thống, lịch sử dân tộc Trân trọng, giữ gìn giá trị tinh thần bền vững - Bằng hành động thiết thực để phát huy truyền thống vẻ vang dân tộc đời sống ĐỀ 10 Lí giải nguyên nhân thành đạt, có người khẳng định: “Thành đạt có điều kiện, học tập người”; có người lại cho rằng: “Thành đạt tài thiên bẩm”; có người nói: “Thành đạt may mắn gặp thời” Cho biết kiến anh/chị? GỢI Ý 1)Xác định vấn đề: nguyên nhân dẫn đến thành công quan điểm thân 2)Trình bày theo định hướng sau: + Giải thích ý kiến lí giải nguyên nhân thành công: Ý kiến (1) khẳng định nguyên nhân điều kiện thuận lợi, đầy đủ, học tập người Ý kiến (2) cho yếu tố tài bẩm sinh Ý kiến (3) trọng yếu tố thời + Bày tỏ kiến: ++ Đánh giá: Các ý kiến nêu lên nhiều nguyên nhân dẫn đến thành công, thực tế chứng minh điều (d/c); Tuy nhiên, tất nguyên nhân lí giải cho tượng học sinh nhà nghèo (thiếu điều kiện), nông dân (không thông minh bẩm sinh), người lao động bình thường, không vai vế xã hội (không thời thế) thành công (d/c) ý kiến nhấn mạnh yếu tố may mắn điều kiện, bẩm sinh, thời mà không quan tâm đến nguyên nhân ý chí, lĩnh, cần cù, sáng tạo thân người ++ Chính kiến: Thành công người có nhiều nguyên nhân, nguyên nhân bản, quan trọng yếu tố chủ quan người: Đó mục đích, lí tưởng sống lĩnh, nghị lực, tâm thực mục đích, lí tưởng đời chăm học tập, nghiên cứu, lao động, sáng tạo (d/c) + Bài học hành động: Phê phán kẻ lười biếng phó mặc cho số phận, đổ lỗi cho điều kiện, thời Muốn thành công người không ngồi chờ may rủi, không oán trách số phận, phải có ý chí, nghị lực vươn lên Coi hoàn cảnh, điều kiện yếu tố hỗ trợ, yếu thân Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 ĐỀ 11 Viết văn ngắn (không 600 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị tình yêu thương người xã hội GỢI Ý 1)Mở : Nêu vấn đề cần nghị luận 2)Thân bài: - Giải thích: Tình yêu thương xúc cảm phát tự đáy tâm hồn biểu chia sẻ, thấu hiểu, đồng cảm phẩm chất cao đẹp người - Bình luận: + Biểu lòng yêu thương: ~ Quan tâm, yêu thương , có hành động giúp đỡ người bất hạnh , người gặp khó khăn (Dẫn chứng) ~ Yêu mến , trân trọng người có phẩm chất tình cảm tốt đẹp + Tại cần có lòng yêu thương: ~ Lòng yêu thương đem lại niềm vui , hạnh phúc , sống, động viên người có cảnh ngộ bất hạnh , khó khăn tăng thêm niềm tin hướng đến sống ~ Ta sống tình yêu thương với người khác người khác yêu thương lại, sống ấm áp , hạnh phúc… + Ý nghĩa tình yêu thương: tạo mối quan hệ tốt đẹp người người, bồi đắp cho tâm hồn tuổi trẻ sáng , cao đẹp + Biểu dương gương sáng : Nguyễn Trãi , Bác Hồ… + Phê phán biểu vô cảm xã hội - Bài học: + Cần quan tâm chia sẻ , giúp đỡ người khác + Làm việc thiện , sống tử tế… + Học tập nhân cách lớn 3)Kết bài: - Khẳng định tầm quan trọng tình yêu thương - Cần sống theo phương châm “mình người, người mình” ĐỀ 12 “Con người bị huỷ diệt bị đánh bại” (“Ông già biển cả” – Ơ-nít Hê-minh-uê) Hãy viết văn ngắn trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến GỢI Ý 1) Nêu vấn đề nghị luận 2) Giải thích ý kiến - “Con người bị huỷ diệt” sống, để tồn tại, để khẳng định người phải chinh phục, khám phá sống Nhưng người phải đối đầu với khó khăn, thử thách; với ác, xấu,… người gặp nhiều mát, tổn thương, hi sinh,… - “Con người bị đánh bại” người có niềm tin vào thân, có ý chí, nghị lực phi thường để vượt qua nghịch cảnh, vượt qua khó khăn thử thách * Ý kiến đề cao vai trò niềm tin, ý chí, nghị lực người sống 3) Bàn luận - Con người chiến thắng thân người sống có ước mơ, hoài bão, lí tưởng ước mơ thành thực phải không ngừng biết có ước mơ khác chinh phục - Tuy nhiên, có ước mơ, hoài bão, … chưa đủ, mà người phải có niềm tin vào thân, có ý chí, nghị lực phi thường để vượt qua chông gai, thử thách đời - Hiện có phận không nhỏ người tự “huỷ diệt” (trong có nhiều bạn trẻ) sống ước mơ, hoài bão, khát vọng Họ chấp nhận cho xấu, ác chế ngự,… Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 4) Bài học nhận thức hành động: Để đạt thành công sống, người phải có trí tuệ, hiểu biết, tỉnh táo, nhẫn nại, kiên trì, có niềm tin nghị lực vượt qua thử thách ĐỀ 13 Nghề nghiệp không làm nên cao quý cho người mà người làm nên cao quý cho nghề nghiệp Hãy viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến GỢI Ý - Giải thích : + Nghề nghiệp công việc chuyên môn, làm theo phân công lao động xã hội + Phân công xã hội ngày nhiều, sâu nên xã hội có nhiều ngành nghề giữ vị trí khác xã hội + Xã hội thường xuyên phát triển; có nghề nghiệp phát sinh có nghề nghiệp phải bị tàn lụi Do có nghề dễ mang lại thành công (danh tiếng, tiền của, địa vị…) có nghề không Cho nên dẫn đến tồn xã hội quan niệm cao quý, sang hèn, tốt xấu… nghề nghiệp - Bàn luận: + Nghề nghiệp không làm nên cao quý cho người * Mỗi nghề có đặc điểm, vị trí riêng sống xã hội * Nghề nghiệp nảy sinh từ nhu cầu xã hội, nghề cần thiết cho sống, nghề có vai trò thiếu đời sống xã hội, nghề chân cao quý * Tuy nhiên đặc trưng riêng số ngành nghề, ý nghĩa đặc biệt đời sống, số ngành nghề đặc biệt biểu dương: nghề dạy học, nghề thầy thuốc… + Mà người làm nên cao quý cho nghề nghiệp * Con người chủ thể hoạt động nghề nghiệp, có tính chất định giá trị hoạt động nghề nghiệp * Con người có giá trị tự thân, chịu ảnh hưởng môi trường, hoàn cảnh Vì có kẻ tốt, người xấu, điều tạo nên giá trị nghề nghiệp * Trong ngành nghề biểu dương đặc biệt có “con sâu làm rầu nồi canh” Trong ngành nghề bị thành kiến mà bị coi thường có người cao quý, có cách hành xử người ngưỡng mộ, ca ngợi * Làm rõ người mang đến cao quý cho nghề nghiệp (dẫn chứng) Chính tư cách đức hạnh sáng ngời người làm cho người khác phải tôn trọng nghề nghiệp họ - Bài học nhận thức hành động: + Cần nhận thức: không nên có tư tưởng phân biệt nghề sang trọng, cao quý nghề thấp hèn Cần phê phán quan niệm phân biệt không đắn, tồn xã hội phong kiến không nên tiếp tục sống ngày + Cần thấy việc làm không đáng: ví dụ trộm cướp, gian dối… để kiếm sống nghề nghiệp chân bàn + Cần thấy giá trị đắn nghề nghiệp; nghề nghiệp chân có giá trị đáng trân trọng “Giá trị người lợi ích họ mang lại cho người khác nghề nghiệp họ” + Cần có thái độ đắn chọn nghề Không nên chạy theo quan điểm hời hợt (sang hèn…) nghề nghiệp số người Cần chọn nghề phù hợp với lực, với ước mơ, hoàn cảnh thân, nhu cầu phát triển xã hội + Với nghề nghiệp cần “nhất nghệ tinh, thân vinh”, chuyên tâm rèn luyện tay nghề, giữ gìn lương tâm nghề nghiệp, trao dồi đạo đức để làm hiển vinh nghề nghiệp, giá trị thân Tổng kết: “Không phải nghề nghiệp mang đến cao quý cho người mà người mang đến cao quý cho nghề nghiệp” ý kiến đắn, lời khuyên, lời nhắc nhở người niên đứng trước ngưỡng cửa lựa chọn nghề nghiệp ĐỀ 14 Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 10 - Học đại học cần, đường cho việc học người - Để lập thân, cần học vấn yếu tố mà có nhiều yếu tố khác quan trọng có tính chất định ý chí, nghị lực, cách nhìn, cách nghĩ, sáng tạo, dám làm,… + Học đại học mà yếu tố khác đời có tương lai? (dẫn chứng) + Ngược lại, có nghười vốn không học nhiều lại thành đạt, có phát minh sáng chế, có đóng góp cho phát triển nước dân tộc Thực tiễn công đổi đất nước hai chục năm qua nói rõ điều (dẫn chứng) c Nêu suy nghĩ riêng thân việc học việc lập thân để tự học suốt đời lên đôi chân Kết luận: khẳng định, đánh giá lại vấn đề ĐỀ 43 Viết văn (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị tượng bạo lực học đường phương châm hành động: “Nói không với hành vi bạo lực tệ nạn xã hội” học sinh GỢI Ý 1)Xác định vấn đề cần nghị luận: Hiện tượng bạo lực học đường phương châm hành động: “Nói không với hành vi bạo lực tệ nạn xã hội” học sinh 2)Trình bày theo định hướng sau: + Phân tích tượng bạo lực học đường: thực trạng, nguyên nhân, tác hại + Phương châm hành động: “Nói không với hành vi bạo lực tệ nạn xã hội” học sinh nay: học sinh không tham gia, không tổ chức đánh nhau; khuyên can bạn bè; ứng xử lịch với người; không tham gia tệ nạn xã hội ; Nhà trường tăng cường giáo dục kĩ sống, tuyên truyền pháp luật, quản lí học sinh; phụ huynh gương mẫu, sâu sát em, +Bài học nhận thức hành động thân ĐỀ 44 Các bạn học sinh lớp 12 hỏi “sẽ chọn nghề để làm hồ sơ dự thi vào trường đại học?”, có bạn trả lời: “Mình chọn nghề mà sau kiếm thật nhiều tiền”, bạn khác lại cho rằng: “Sẽ chọn nghề mà yêu thích” Anh/chị có suy nghĩ trước ý kiến trên? Hãy trình bày quan điểm văn ngắn GỢI Ý 1) Giới thiệu khái quát vấn đề nghị luận Khẳng định tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp học sinh cuối cấp: Quyết định đến tương lai, hạnh phúc thân, ảnh hưởng tới gia đình xã hội 2) Bàn luận quan điểm chọn nghề học sinh lớp 12- Thanh niên, học sinh ngày có nhiều quan niệm việc lựa chọn nghề nghiệp, chí có quan niệm đối lập Việc tưởng chừng đơn giản, thực lại quan trọng thể quan điểm sống, lí tưởng sống tuổi trẻ - Bàn luận tính hai mặt quan niệm chọn nghề nêu trên: a) Chọn nghề kiếm thật nhiều tiền: + Tiền quan trọng sống người: Thỏa mãn nhu cầu cá nhân, tạo lập hạnh phúc, giải công việc, giúp đỡ người thân, góp phần xây dựng đất nước… Mọi nghề nghiệp suy cho kiếm tiền để phục vụ sống + Tuy nhiên, tiền tất cả, có nhiều thứ mua tiền như: Danh dự, uy tín, hạnh phúc, lòng nhân …Do vậy, chọn nghề với mục đích kiếm tiền người trở nên thực dụng, toan tính, hội Hơn nữa, nghề nghiệp mà thân khả năng, không yêu thích nó, khó thoát khỏi áp lực, trở thành gánh nặng suốt đời b) Chọn nghề yêu thích: + Sẽ có nhiều hứng thú, niềm vui say mê, sáng tạo công việc; hiệu công việc rõ rệt, thỏa mãn nhu cầu cá nhân Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 85 + Tuy nhiên, sống ngày phát triển, nhu cầu cá nhân ngày nâng cao, ý đến yêu thích mà không ý đến thu nhập khả thân khó trì tình yêu nghề nghiệp (Mỗi ý cần có dẫn chứng minh họa hòa lồng với lí lẽ) 3) Quan điểm chọn nghề thân - Quan tâm đến sở thích cá nhân mức thu nhập sau nhận việc (kết hợp hai quan niệm trên) - Cần phải vào lực thân, hoàn cảnh gia đình, nhu cầu xã hội ngành nghề đó…khắc phục tình trạng “thừa thầy thiếu thợ” - Chọn nghề theo yêu cầu quê hương, đất nước Tâm huyết với nghề nghiệp hữu ích với gia đình, quê hương…, ta tìm thấy niềm vui, hứng thú lợi ích thiết thực; ta tìm thấy ý nghĩa sống Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 86 Cách làm Đề nghị luận xã hội dạng câu chuyện 1.Tìm hiểu đề – Nhận biết: đề cho câu chuyện yêu cầu học sinh bàn luận câu chuyện – Yêu cầu nội dung Xác định vấn đề cần nghị luận: Câu chuyện bàn vấn đề gì? – Yêu cầu thao tác lập luận – Yêu cầu phạm vi tư liệu, dẫn chứng 2.Lập dàn ý a Mở bài: – Dẫn dắt vấn đề, giới thiệu câu chuyện đề – Nêu vấn đề cần nghị luận b Thân bài: * Bước 1: Phân tích,hoặc nêu vắn tắt nội dung câu chuyện để rút ý nghĩa vấn đề – Nhấn mạnh, khẳng định ý nghĩa nội dung từ văn văn học – Từ đó, khái quát xác vấn đề xã hội cần nghị luận * Bước 2: Thực thao tác nghị luận (tùy thuộc vào vấn đề nghị luận tư tưởng, đạo lí hay tượng đời sống HS áp dụng phương pháp làm cụ thể) – Giải thích vấn đề (nếu cần thiết) – Phân tích – chứng minh: + Đối với vấn đề xã hội vấn đề tư tưởng, đạo lí : Làm rõ biểu tư tưởng, đạo lí phương diện khác đời sống…; dùng thực tế xã hội để chứng minh Đặt câu hỏi để xác định ý: Như nào? Ở đâu? Bao giờ? Người thật việc thật nào?… + Đối với vấn đề xã hội tượng đời sống: Xác định tượng tích cực hay tiêu cực, mô tả biểu hiện tượng đó… – Bình luận: Bình luận, tầm quan trọng vấn đề xã hội + Đánh giá: Quan niệm, tư tưởng đắn, sâu sắc nào? Ý nghĩa tâm hồn, nhân cách người? (tư tưởng, đạo lí) Hiện tượng có ảnh hưởng sống người ? (Cần thể thái độ đồng tình, biểu dương, trân trọng trước vấn đề xã hội có ý nghĩa tích cực; phê phán biểu sai trái, suy nghĩ, quan niệm lệch lạc so với quan niệm, tư tưởng, tượng nghị luận) + Mở rộng: Xem xét vấn đề phương diện, góc độ khác (phương pháp, góc nhìn, tính hai mặt vấn đề nghị luận…) * Bước 3: Rút học cho thân – Về nhận thức: Vấn đề xã hội giúp ta hiểu sâu sắc điều gì? Rút điều có ý nghĩa? – Về hành động: Xác định hành động thân phải làm gì? Việc làm cụ thể, thiết thực c Kết bài: Đánh giá ý nghĩa vấn đề xã hội tác phẩm Bài tập minh họa BT 1: Đọc câu truyện sau NGƯỜI CHA ĐƯỢC TẠO RA NHƯ THẾ NÀO Khi ông Trời bắt đầu tạo người cha gian, ngài chuẩn bị sẵn khung thật cao Một nữ thần ngang qua ghé mắt coi thắc mắc: “Thưa ngài, người cha lại cao đến vậy? Nếu ông ta chơi bi với trẻ phải quỳ gối, ông muốn hôn đứa lại phải cúi nguời Thật bất tiện!” Trời trầm ngâm chút gật gù: “Ngươi nói có lý Thế ta nguời cha cao đứa con, lũ trẻ biết lấy làm tầm cao mà vươn tới?” Thấy Trời nặn đôi bàn tay nguời cha to thô ráp, vị nữ thần lại lắc đầu buồn rầu: “Ngài có biết làm không? Những bàn tay to lớn thường vụng Với đôi bàn tay ấy, nguời cha chật vật găm kim băng đóng tã, cài nút áo cho trai, thắt nơ hồng cho gái Bàn tay không đủ khéo léo để lấy mảnh dằm nằm sâu Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 87 da thịt mềm mại trẻ” Ông Trời mỉm cuời đáp: “Nhưng đôi bàn tay to lớn vững chãi dìu dắt bọn trẻ qua sóng gió, lúc chúng trưởng thành” Vị nữ thần đứng bên cạnh nhìn Trời nặn người cha với đôi vai rộng, lực lưỡng “Tại ngài phí thế?”, nữ thần thắc mắc “Thế người cha đặt ngồi đâu phải đưa xa? Lấy chỗ đâu cho đứa ngủ gật gối đầu, xem xiếc khuya?” “Quan trọng hơn, đôi vai gánh vác gia đình”, ông Trời đáp Ông Trời thức trắng đêm để nặn cho xong người cha Ngài cho tạo vật nói, lời phát lời đoán Tuy đôi mắt người cha nhìn thấu việc đời, lại bình tĩnh bao dung Cuối gần hoàn tất công việc, Trời thêm vào khóe mắt nguời cha vài giọt nuớc mắt Nhưng sau thoáng tư lự, Ngài lại chùi chúng Thành người đời sau không thấy giọt lệ hoi người cha, mà cảm đoán ông ta khóc Xong việc, ông Trời quay lại nói với nữ thần: “Ngươi thấy đó, người cha đáng yêu người mẹ mà ta dồn bao công sức để tạo ra” Viết văn nói lên suy nghĩ anh/chị vai trò người cha gia đình GỢI Ý Mở bài: nêu vấn đề : vai trò người cha gia đình,giới thiệu câu chuyện đề Thân bài: Tóm tắt câu chuyện: thí sinh tự tóm tắt khoảng dòng Bàn luận vai trò người cha dựa câu truyện cho: + Người cha gánh vác trọng trách gia đình (dạy con, làm việc nặng, lao động tạo cải vật chất nuôi sống gia đình…) + Người cha chỗ dựa lớn lao mặt tinh thần (vì người cao lớn, đôi tay cứng cỏi, tâm hồn cao thượng, không yếu mềm…) + Cùng với người mẹ, người cha tạo mái ấm hạnh phúc mang đến thuận hòa gia đình + Phê phán người cha thiếu trách nhiệm với gia đình, trở thành gánh nặng gia đình, xã hội Lên án thói vũ phu, bạo hành người cha, người chồng gia đình Nhưng cần thiết phải lên án hành động ngược đãi cha mẹ Bài học rút từ câu chuyện: + Trân trọng yêu thương người cha, người mẹ gia đình + Bảo vệ người cha lên án thói ngược đãi gia đình Kết bài: Suy nghĩ thân BT 2: Trình bày suy nghĩ anh/chị thông điệp từ câu chuyện sau : Một cậu bé nhìn thấy kén cùa bướm Một hôm kén hở khe nhỏ, cậu bé ngồi lặng lẽ quan sát bướm vòng vài gắng sức để chui qua khe hở Nhưng không đạt Do cậu bé định giúp bướm cách cắt khe hở cho to hẳn Con bướm chui thể bị phồng rộp bé xíu, cánh co lại Cậu bé tiếp tục quan sát bướm, hi vọng cánh đủ lớn để đỡ thể Những chẳng có chuyện xảy Thực tế, bướm phải bỏ suốt đời để bò trườn với thể sưng phồng Nó không bay Cậu bé không hiểu kén bó buộc làm cho bướm phải cố gắng thoát điều kiện tự nhiên để chất lưu thể chuyển vào cánh, để bay thoát kén (Hạt giống tâm hồn, First New, NXB TP HCM, Tr 123) GỢI Ý -Từ câu chuyện đặt hai vấn đề: + Những khó khăn thử thách sống hội cho người tự rèn luyện, phấn đấu vươn lên để khẳng định thân tự hoàn thiện (ý chính) + Lòng tốt cách, chỗ gây hậu quả, hệ lụy nghiêm trọng (ý phụ) – Yêu cầu thao tác lập luận: Giải thích, bình luận, chứng minh… Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 88 – Phạm vi tư liệu: Thực tế xã hội Lập dàn ý a.Mở bài: Giới thiệu câu chuyện b.Thân bài: Phân tích văn bản: – Tóm tắt câu chuyện -Câu chuyện đặt hai vấn đề: +Những khó khăn thử thách sống hội cho người tự rèn luyện, phấn đấu vươn lên để khẳng định thân tự hoàn thiện (ý chính) +Lòng tốt cách, chỗ gây hậu quả, hệ lụy nghiêm trọng (ý phụ) Bàn luận: * Tại khó khăn thử thách sống hội cho người vươn lên? – Khó khăn thử thách buộc người phái phấn đấu không ngững; khó khăn thử thách rèn cho người lĩnh,ý chí; khó khăn nhiều động lực khích lệ 1con người hành động… Khi vượt qua thử thách, người trưởng thành (dẫn chứng) – Nêu khó khăn thử thách, người ỷ lại, môi trường để rèn luyện, phấn đấu, động lực để vươn lên… (dẫn chứng) * Tại lòng tốt cách, chỗ gây hậu quả, hệ lụy nghiêm trọng? – Lòng tốt cần sống… – Những lòng tốt phải thể cách, chỗ, lúc, hợp hoàn cảnh có tác dụng … (dẫn chứng) Bài học nhận thức hành động: – Mối quan hệ khó khăn trợ giúp… – Liên hệ thân c Kết bài: Khẳng định ý nghĩa vấn đề xã hội đặt tác phẩm BT 3: Đọc câu chuyện sau trả lời câu hỏi: Em học tập từ câu chuyện ? Viết văn nghị luận khoảng 600 từ trình bày suy nghĩ sau đọc câu chuyện Con lừa bác nông dân “Một ngày kia, lừa bác nông dân sảy chân ngã xuống giếng bỏ hoang Con vật kêu lên thảm thiết nhiều liền lúc người chủ nghĩ xem nên làm để cứu lừa lên… Cuối cùng, ông định rằng, lừa già giếng đằng phải lấp, nên có cách để bận tâm đến lừa Ông mời hàng xóm đến giúp ông tay Mỗi ngưởi cầm xẻng xúc đất đổ vào giếng Nhận thật phũ phàng, lừa rên rỉ thảm thiết Sau hứng xẻng đất đầu tiên, hoàn toàn tuyệt vọng, nhìn lên với đôi mắt đầy óan Chỉ đến đất ngập đến gần hết chân, bừng tỉnh, cảm nhận điều xảy Nó không nhìn lên mà cố gắng xoay sở để trồi lên Bác nông dân người chăm nhìn xuống giếng, họ kinh ngạc trước diễn Cứ xẻng đất đổ lên lưng, lừa lại lắc cho đất rôi xuống chân bước lên lớp đất Cứ thế, xẻng đất, lớp đất Và chẳng bao lâu, lừa bước lên miệng giếng, mệt nhọc chạy trước ngạc nhiên tất người GỢI Ý a Mở bài: – Dẫn dắt vấn đề, giới thiệu câu chuyện đề bài: câu chuyện lừa bị ngã xuống giếng – Nêu vấn đề cần nghị luận: thông minh, nhạy bén gặp hoạn nạn, ý chí, nghị lực người sống b Thân bài: * Bước 1: Phân tích,hoặc nêu vắn tắt nội dung câu chuyện để rút ý nghĩa vấn đề: thông qua chuyện lừa, tác giả nêu lên học cách ứng xử khó khăn hoạn nạn người sống * Bước 2: Thực thao tác nghị luận: chứng minh, bình luận vấn đề Đánh giá: câu chuyện nêu lên học giá trị Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 89 Chứng minh: +Trong sống, bạn bị thất bại nhiều nguyên nhân, chí gặp hoạn nạn lúc nào… + Điều quan trọng đứng trước thất bại không bỏ cuộc, dũng cảm đương đầu với thử thách, biết đứng dậy để vươn lên +Mạnh dạn đối mặt với thử thách đời, Sức mạnh tinh thần lớn lao giúp người vượt qua giới hạn sống + Điều quan trọng bạn phải nhạy bén, sáng tạo, thông minh….để vượt qua thử thách * Bước 3: Rút học cho thân – Về nhận thức: dũng cảm, lạc quan Bản lĩnh thép dẫn bước thành công – Về hành động: Hãy làm lại sau lần thất bại, không bỏ cuộc, nỗ lực vươn lên, không đầu hàng số phận… c Kết bài: Đánh giá ý nghĩa vấn đề xã hội tác phẩm Cuộc sống đổ lên đầu bạn nhiều thứ khó chịu, thử thách sai lầm bạn gây nên Bí nằm chỗ, bạn không nên để bị chôn vùi điều khó chịu ấy, mà phải biết rũ bỏ xuống bước lên Mỗi khó khăn, thất bại mà bạn gặp bước đệm để ta cao Chúng ta thoát khỏi giếng sâu cách không bỏ Đừng gục ngã bước lên! ĐỀ Giá trị nghịch cảnh Những nông dân miền nam Alabama quen trồng thứ (dùng để xe chỉ, dệt vải) Một năm sâu bọ đáng sợ tàn phá vùng Năm sau người nông dân đem nhà cửa họ cầm cố để có tiền tiếp tục trồng bông, hi vọng vào kỳ gặt hái tốt đẹp Thế bắt đầu mọc, sâu bọ lại đến phá hầu hết cánh đồng Một số người “sống sót” qua hai năm định trồng thử thứ mà trước họ chưa trồng – đậu phộng Và kết đậu phộng họ nhanh chóng thị trường ưa chuộng, lợi tức năm đủ họ trả hết nợ hai năm trước Kể từ họ trồng đậu phộng phát đạt Và bạn biết người nông dân làm không ? Họ trích phần tài sản to lớn để dựng đài kỷ niệm trung tâm thành phố ghi công “những sâu bọ” Bởi không sâu họ không khám phá đậu phộng Họ mãi đủ ăn với nghề trồng từ hệ qua hệ khác.\ Hãy viết văn trình bày cảm nhận em ý nghĩa câu chuyện GỢI Ý Mở : dẫn dắt, giới thiệu câu chuyện, giới thiệu vấn đề nghị luận: Giá trị nghịch cảnh Thân : Bước Phân tích, nêu vắn tắt nội dung câu chuyện để rút ý nghĩa vấn đề : em tóm tắt câu chuyện khoảng 4-5 dòng – Từ đó, khái quát xác vấn đề xã hội cần nghị luận :Giá trị nghịch cảnh * Bước 2: Bình luận, đánh giá, chứng minh vấn đề nghị luận +Câu chuyện chứa đựng học sống : Chúng ta thường than oán rơi vào nghịch cảnh Thế nghịch cảnh có giá trị Và không bỏ cuộc, không đầu hàng, ngược lại coi hội để phấn đấu vươn lên, chắn khám phá giá trị quí báu Bạn thất bại bạn từ bỏ cố gắng Bạn phải đổi mới,phải đối diện với nghịch cảnh bạn muốn tồn tại… +Chứng minh : -Các em chứng minh dẫn chứng thực tế Thất bại bước đệm để cố gắng -Chứng minh lí lẽ, lập luận +Bình luận: Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 90 -Cuộc sống không bình lặng mà có khó khăn, thử thách, có thành công – thất bại, hạnh phúc – khổ đau,… -Vượt qua khó khăn, thử thách điều dễ dàng, song ta phải luôn dũng cảm đối mặt, không hèn nhát, nao núng, né tránh -Bạn khám phá giá trị đích thực sống sau lần vấp ngã +Bác bỏ ( phê phán ) biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề: Phê phán lối sống thiếu nghị lực, lĩnh, bảo thủ + Mở rộng: Xem xét vấn đề phương diện, góc độ khác * Bước :Bài học nhận thức, hành động -Cần dũng cảm đương đầu với sóng gió, thất bại -Gặp khó khăn không bi quan, chán nản -Dũng cảm thay đổi lối sống, suy nghĩ để thích nghi với hoàn cảnh khắc nghiệt -Cần linh hoạt, nhạy bén gặp trở ngại -Đứng lên sau lần vấp ngã Kết … ĐỀ Hãy bày tỏ ý kiến anh/chị câu chuyện sau : DỰA VÀO CHÍNH MÌNH Ốc sên ngày hỏi mẹ: – “Mẹ ơi! Tại từ sinh phải đeo bình vừa nặng vừa cứng lưng thế? Thật mệt chết được!” – “Vì thể xương để chống đỡ, bò, mà bò không nhanh” – Ốc sên mẹ nói – “Chị sâu róm xương bò chẳng nhanh, chị không đeo bình vừa nặng vừa cứng đó?” – “Vì chị sâu róm biến thành bướm, bầu trời bảo vệ chị ấy” – “Nhưng em giun đất xương, bò chẳng nhanh, không biến hoá được, em không đeo bình vừa nặng vừa cứng đó?” – “Vì em giun đất chui xuống đất, lòng đất bảo vệ em ấy” Ốc sên bật khóc, nói: “Chúng ta thật đáng thương, bầu trời không bảo vệ chúng ta, lòng đất chẳng che chở chúng ta” – “Vì mà có bình!” – Ốc sên mẹ an ủi – “Chúng ta không dựa vào trời, chẳng dựa vào đất, dựa vào ạ” (Theo nguồn Internet) GỢI Ý Mở : -Dẫn dắt, giới thiệu trò chuyện mẹ ốc sên -Nêu vấn đề nghị luận :Hãy dựa vào Thân : Phân tích câu chuyện + Tóm tắt ngắn gọn câu chuyện +Nêu ý nghĩa câu chuyện : Ý nghĩa nội dung câu chuyện: – Câu chuyện hai mẹ ốc sên hình tượng người sống Trong sống, có người, có lúc may mắn nương dựa, chở che, bảo vệ… Trong thắc mắc ốc sên sâu róm giun đất hình ảnh để nói thời khắc may mắn người – Nhưng có phải người lúc gặp may mắn Điều quan trọng người biết chấp nhận hoàn cảnh, vươn lên, dựa vào nội lực Đó vừa quy luật tất yếu vừa yêu cầu người sống Bàn luận ý nghĩa câu chuyện : Câu chuyện nêu lên học sống : – Con người không tồn cách đơn lẻ mà gắn với môi trường tự nhiên, xã hội Và môi trường sinh tồn ấy, người cưu mang, che chở Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 91 – Mặt khác, người cá thể độc lập, đơn Nó tồn tại, phát triển nỗ lực nội sinh Đó đảm bảo lâu dài, bền vững quan – Từ cá nhân đến xã hội, đến quốc gia, dân tộc phải gắn vào bảo đảm – Các hội đảm bảo cho người nhau, điều quan trọng phải dựa vào Đó quy luật có tính tất yếu, vừa yêu cầu, khát vọng tự thân, có ý nghĩa không sinh tồn mà có ý nghĩa phát triển người chân – Chứng minh qua câu chuyện, người sống -Phê phán người sống dựa dẫm, phụ thuộc vào hoàn cảnh, không nỗ lực, phấn đấu, sống bi quan… Bài học nhận thức hành động: – Dựa vào để sinh tồn, để hòa nhập, để sáng tạo phát triển, để thể lòng tự trọng cá nhân Dựa vào danh dự quốc gia, dân tộc, tinh thần tự cường, tự tôn cần thiết – Dựa vào yếu tố quan trọng cho sống sinh tồn đơm hoa kết trái Con người phải biết kết hợp hài hòa cá nhân khách thể bên Liên hệ thực tế, thân Kết : khẳng định ý nghĩa câu chuyện, nêu cảm xúc cá nhân, gợi mở cho người đọc tiếp tục suy nghĩ … ĐỀ Đọc mẩu chuyện sau trả lời câu hỏi (trích câu chuyện hay ý nghĩa Quà tặng sống ) Bài học người thầy dạy võ “Một cậu bé 10 tuổi định học môn võ Judo cho dù cánh tay trái cậu tai nạn xe Cậu theo học Judo với võ sư Nhật Nhưng suốt tháng trời , thầy dạy cậu võ Cậu bé hỏi thầy: -Thưa thầy, học võ khác sao? Ông trả lời: – Đây võ thầy dạy cho con, võ mà cần phải học Tuy không hiểu hết lời thầy tin tưởng nơi thầy, cậu bé tiếp tục tập luyện Nhiều tháng sau, võ sư dẫn cậu bé đến tham dự thi judo Cậu bé ngạc nhiên thấy thắng dễ dàng hai trận đấu Trận thứ ba khó khăn sau hồi, đối phương kiên nhẫn đòn công, cậu bé khéo léo sử dụng võ chiến thắng Vẫn chưa hết ngạc nhiên thành công mình, cậu tự tin bước vào trận chung kết Lần này, đối thủ cậu võ sinh cao lớn, to khỏe dày dạn kinh nghiệm Vào trận không lâu, cậu bé liên tiếp trúng đòn hoàn toàn bị đối phương áp đảo Hết hiệp đầu, sợ cậu bé bị thương, trọng tài hiệu để kết thúc trận đấu sớm người thầy cậu không đồng ý: – Cứ để cậu bé tiếp tục – Võ sư yêu cầu Ngay sau trận đấu bắt đầu lại, đối phương phạm phải sai lầm nghiêm trọng: coi thường đối thủ cảnh giác Ngay cậu bé dùng võ quật ngã đối phương khóa chặt sàn Cậu bé đoạt chức vô địch Trên đường về, hai thầy trò ôn lại đánh trận đấu Lúc cậu bé thu hết can đảm nói điều ám ảnh đầu lâu nay: – Thưa thầy, trở thành vô địch với võ thế? – Con chiến thắng hai lý – Người thầy trả lời – Lý thứ nhất, gần làm chủ cú đánh hiểm hiệu môn võ Lý thứ hai, cách mà đối thủ phá võ họ phải giữ chặt cánh tay trái lại – mà lại cánh tay trái Viết văn trình bày suy nghĩ em sau đọc mẩu chuyện GỢI Ý a Mở : Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 92 – Dẫn dắt vấn đề, giới thiệu câu chuyện đề bài: câu chuyện cậu bé bị cụt cánh tay theo học võ judo – Nêu vấn đề cần nghị luận: + Ý chí nghị lực , niềm tin kiên trì trước khó khăn nghịch cảnh + Biến khuyết điểm thành ưu điểm bí dẫn tới thành công b Thân bài: * Bước 1: tóm tắt ,phân tích nội dung câu chuyện để rút ý nghĩa vấn đề + Chuyện kể cậu bé may mắn : bị cụt cánh tay trái, cậu tâm theo học võ + Người thầy sáng suốt dạy cho cậu bé võ phù hợp với khả cậu, lợi dụng khuyết điểm để thành công +Cậu bé chăm luyện tập,thông minh, nhanh nhẹn, tự tin kiên trì, cuối thành công –>> Nhấn mạnh, khẳng định ý nghĩa nội dung từ câu chuyện đó: Câu chuyện đề cao nghị lực sống cậu bé Đôi khi, điểm yếu lại trở thành điểm mạnh vững chãi họ Có ưu điểm điều tốt biến khuyết điểm thành lợi lại điều kỳ diệu * Bước 2: Chứng minh, bình luận ý nghĩa câu chuyện +Câu chuyện nêu lên học quý báu phương châm sống: Dù hoàn cảnh, cần nỗ lực vượt qua thử thách, gặp khó khăn không nản lòng, không chán nản, Cần phải hiểu ưu khuyết điểm thân để lựa chọn hướng đắn… +Chứng minh : -Chứng minh lí lẽ lập luận… -Chứng minh dẫn chứng thực tế… * Bước 3: Rút học cho thân + Về nhận thức: -Cuộc sống đặt vào thử thách khắc nghiệt, điều quan trọng ta phải đứng vững trước khó khăn đó, phải nhạy bén, linh hoạt trường hợp… -Có ý thức vươn lên học tập vượt qua thử thách đường đời +Về hành động: nỗ lực vượt qua nghịch cảnh việc làm thiết thực, cụ thể c Kết bài: khẳng định ý nghĩa câu chuyện, bàn bạc mở rộng vấn đề ĐỀ "Bạn nghe nói đến dãy đá ngầm tiếng Great Barrier Reef kéo dài 1.800 dặm từ New Guinea đến Úc mà khách du lịch đến nơi không ghé thăm Tại đây, người khách hỏi người hướng dẫn viên du lịch câu hỏi thú vị: - Tôi quan sát thấy vỉa đá này, phía bên đại dương thật rực rỡ sống động phía bên hồ nước lại xám xịt thiếu sức sống Tại lại thế? Người hướng dẫn viên giải thích rằng: - Những vỉa đá hồ chìm nước, đấu tranh sinh tồn nên chúng chẳng thể hoàn thiện Trong đó, vỉa đá phía đại dương lại không ngừng đối diện với sức mạnh khắc nghiệt thiên nhiên sóng gió, bão tố để tồn Và chịu đựng thử thách thế, có hội để thay đổi thích nghi Nó phát triển mạnh mẽ liên tục tái sinh " (Trích từ "Hạt giống tâm hồn" – First News – Theo Internet) Hãy viết văn khoảng 600 chữ trình bày suy nghĩ câu trả lời hướng dẫn viên GỢI Ý Giới thiệu vấn đề Thân bài: a) Giải thích vấn đề: • Trong trình vượt qua thử thách sống, sinh vật thay đổi thích nghi với hoàn cảnh, từ chúng phát triển người đối mặt với khó khăn trở ngại sống trưởng thành hoàn thiện b) Phân tích, bình luận: Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 93 Khi đối mặt với khó khăn sống, người phát huy lực, ý chí tích lũy kinh nghiệm sống cho thân Từ đó, người trở nên hoàn thiện, tốt đẹp • Cuộc sống không ngừng biến chuyển với nhiều thách thức đặt đòi hỏi người phải biết thay đổi, không ngừng học tập, rèn luyện, phấn đấu để đến thành công • Những ý chí, nghị lực, khả ứng biến khó đối mặt với thử thách sống, dễ thất bại • VD: nhà khoa học, gương vượt khó học giỏi • Phê phán kẻ hèn nhát, lười biếng, sống không lí tưởng c) Bài học, hành động thân Kết thúc vấn đề • ĐỀ TIẾNG THÌ THẦM CỦA SA MẠC Một nhà thám hiểm tới vùng sa mạc, nhìn hết huớng sang hướng khác nơi đâu thấy toàn cát cát, cát gió, cát nắng cháy Lê gót tuyệt vọng ông vấp ngã nằm vùi cát Không đủ sức đứng lên, không chút hi vọng sống Áp tai vào cát ông cảm nhận thinh lặng đáng sợ sa mạc Nhưng thinh lặng tuyệt đối ông nghe có tiếng thầm từ đâu vang lại- tiếng róc rách dòng suối Ông cố gắng vươn dậy, trườn phía âm mơ hồ Và ông vượt qua sa mạc Kì diệu ông bắt gặp dòng suối mát! Sự sống hồi sinh! (Những câu chuyện lẽ sống - internet) Viết luận học sống mà anh / chị rút từ câu chuyện GỢI Ý • Giải thích: o Tiếng thầm sa mạc câu chuyện sức mạnh hay kì diệu ước mơ, hi vọng o Ước mơ, hi vọng thứ ánh sáng tâm hồn thắp lên hoàn cảnh ngặt nghèo, khó khăn sống trở thành động lực, tạo nên sức mạnh tinh thần giúp người vượt qua thử thách • Bàn luận: o Hi vọng điều tốt đẹp đến biểu niềm lạc quan, yêu sống Khi điều hi vọng mục tiêu vươn tới người o Ước mơ hi vọng tạo nên động lực, thúc người hành động, khơi thức lên tâm hồn ý chí nghị lực, tạo nên nguồn sức mạnh phi thường để vượt qua tất trở ngại sống o Cuộc sống không nên thiếu mơ ước, hi vọng niềm hi vọng mang ý nghĩa nhân sinh tích cực Có hi vọng hão huyền không trở thành thực o Lại có người nản chí trước khó khăn, nhìn đời nhìn chán nản, chẳng biết mơ ước, hi vọng • Bài học nhận thức hành động: o Luôn lạc quan trước sống Trong hoàn cảnh phải biết tự thắp lên ánh sáng ước mơ, hi vọng o Mơ ước phải phù hợp với hoàn cảnh thực tế, với lực thân điều mơ ước phải gắn liền với giá trị CHÂN, THIỆN, MĨ sống ĐỀ Trình bày suy nghĩ anh (chị) ý nghĩa gợi từ câu chuyện sau: “Một vàng tự bứt khỏi cành rơi xuống gốc Cái gốc tròn mắt ngạc nhiên hỏi: - Sao sớm ? Lá vàng giơ tay lên chào, cười vào lộc non” (Theo câu chuyện ngụ ngôn chọn lọc - NXB Thanh niên - 2003) Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 94 GỢI Ý Đây dạng đề nghị luận tư tưởng đạo lí, qua câu chuyện, học sinh cần rút học ý nghĩa sâu sắc gửi gấm qua hình ảnh vàng “tự bứt khỏi cành” “cười vào lộc non” Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần làm rõ ý sau : a Giải thích ý nghĩa câu chuyện: - Câu chuyện cần ý đến cách vàng rời khỏi cành: tự nguyện bứt khỏi cành sớm thời gian mà tồn để nhường chỗ cho lộc non đâm chồi, khiến cho gốc phải bật hỏi: “Sao sớm ?” Điều quan trọng cách “chiếc vàng” nhìn nhận mình: mỉm cười “chỉ vào lộc non” Đó thản tìm thấy ý nghĩa cho đời mình: tự nguyện hi sinh để nhường chỗ cho hệ đời → Câu chuyện cho ta học lẽ sống đời: Phải biết sống người khác, dám chấp nhận thiệt thòi, hi sinh phía thân Đó cách sống người b Bàn bạc - đánh giá - chứng minh: Câu chuyện có ý nghĩa nhân sinh sâu sắc người: Từ mối quan hệ “lá vàng” “lộc non” câu chuyện đưa quy luật sống: Cuộc sống phát triển liên tục mà thay cũ điều tất yếu Hình ảnh vàng rơi quy luật thiên nhiên, lìa cành quy luật tất yếu đời sống, có bắt đầu có kết thúc để bắt đầu đời sống khác Mỗi cần phải nhận thức rõ quy luật đó, để tránh trở thành vật cản bánh xe lịch sử; đồng thời phải biết đặt niềm tin tạo điều kiện cho hệ trẻ Mỗi phút giây sống, cõi đời niềm hạnh phúc giá trị sống sống mà sống Lá rơi để bắt đầu, rơi hết quãng đường đời Đã hoàn thành sứ mệnh đời c Bài học rút ra: Phê phán lối sống vị kỷ, biết đến lợi ích thân Thế hệ trẻ phải biết sống, phấn đấu cống hiến cho xứng đáng với “trao nhận” Khẳng định lối sống tích cực: động viên cổ vũ người nổ lực vươn lên ĐỀ Suy nghĩ anh (chị) ý nghĩa mẩu chuyện sau đây: Kì thi đáng nhớ Tại trường học danh tiếng, kỉ niệm ngày Quốc tế phụ nữ 8-3, người ta tổ chức kì thi trắc nghiệm dành cho cô gái đáng yêu Các cô gái thoải mái trả lời nhiều câu hỏi hóc búa Nhưng tới câu hỏi cuối cùng, cho biết tên người lao công trường cô gái lặng thinh Ai nhớ có bác lao công già cặm cụi sân trường vào buổi chiều chưa hỏi tên bác (Theo Vặt vãnh hoàn hảo, NXB Văn hóa Thông tin) GỢI Ý - Chỉ ý nghĩa mẩu chuyện Câu chuyện lời khuyên, lời nhắc nhở nhẹ nhàng mà thấm thía: đừng thờ ơ, vô tình mà phải biết quan tâm, đồng cảm sẻ chia người xung quanh mình, cho dù họ làm việc - Bàn luận ý nghĩa câu chuyện Lời khuyên, lời nhắc nhở mà câu chuyện gợi đắn cần thiết Bởi vì: Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 95 (Chú ý: Học sinh có bàn luận theo cách khác, miễn đắn cần thiết vấn đề) + Chỉ quan tâm đến điều cao xa, điều cho quan trọng mà quên học làm người từ cử chỉ, quan tâm, sẻ chia nhỏ người xung quanh khiếm khuyết lớn (Dẫn chứng phân tích) + Trong xã hội, có người làm công việc nhỏ nhặt, bình thường thầm lặng lại vô ý nghĩa Do vậy, phải biết tôn trọng tri ân họ (Dẫn chứng phân tích) ĐỀ QUẢ BÓNG ĐEN Một cậu bé da đen chơi đùa bãi cỏ, phía bên đường người đàn ông thả nhẹ bóng lên bầu trời, bóng đủ màu sắc, xanh, đỏ, tím, vàng có màu đen Cậu bé nhìn khoái chí, chạy tới chỗ người đàn ông, hỏi nhỏ: - Chú ơi, bóng màu đen có bay cao bóng khác không ạ? Người đàn ông quay lại, giấu giọt nước mắt lăn nhẹ đôi gò má, ông lên đám bóng bay chấm nhỏ trả lời cậu bé; “……” Không biết người đàn ông nói mà thấy “cậu bé nở nụ cười rạng rỡ” (Theo Internet) Theo anh (chị), người đàn ông nói với cậu bé? Hãy trình bày suy nghĩ câu chuyện Ý 1: Nêu vấn đề cần nghị luận: Câu chuyện Quả bóng đen Ý 2: Giải thích ý nghĩa câu chuyện - Câu chuyện đưa đối thoại hai nhân vật người đàn ông cậu bé da đen bóng bay Người đàn ông trả lời cậu bé rằng: Sự khác biệt màu sắc bên không định đến bay cao, bay xa bóng Sự khác biệt vẻ bề người yếu tố định đến thành công hạnh phúc mà người có - Ý nghĩa rút từ câu chuyện niềm tin vào khả năng, lực bên người Con người bay cao, bay xa đến đâu, điều không phụ thuộc vào vẻ bề ngoài, vào khác biệt hình thức Con người giống loài có lực, trí tuệ Ý 3: Phân tích – chứng minh - Con người phải vượt qua khác biệt xuất thân, giống nòi hay ngoại hình bên tin tưởng vào khả thực bên + Ngoại hình bên ta, không định đến bên Con người dù thuộc giống nòi nào, mang đặc điểm, dáng hình ta có trí tuệ nhân phẩm Màu da, tiếng nói, hay khác biệt ngoại hình không định đến phẩm chất lực người + Khả thực phẩm chất bên khẳng định bạn ai, bạn bay cao, bay xa tới đâu Làm nên thành công thực người ngoại hình hay xuất thân mà quan trọng phẩm chất lực mà người có + Vượt lên mặc cảm tự ti thân, người chiến thắng thử thách khác Trên đường bay đến chân trời mơ ước, người gặp phải nhiều khó khăn thử thách Nỗi mặc cảm tự ti thân thử thách ban đấu Nếu từ đầu người quỳ gối đầu hàng vươn tới điều mơ ước - Lịch sử nhân loại chứng minh có nhiều người da màu người làm nên kỳ tích lớn lao, có đóng góp lớn cho phát triển loài người Có nhiều người mang khác biệt ngoại hình chinh phục giới khả năng, phẩm chất bên Sự khác biết không rào cản mà bước đệm, giúp họ có nghị lực để bay cao, bay xa sống Dẫn chứng: Hellen Killer, Nick_Vujicic, Tổng thống Mỹ Obama, Tổng thư ký Liên hiệp quốc Cophi Anan… Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 96 Ý 4: Bình luận - Nhận thức khác biệt vẻ bề ngoài, người ta cần phải rèn luyện thân phấn đấu không ngừng để không bị người khác quy chụp hay nghĩ xấu - Phê phán: Có kẻ lợi dụng khác để tạo khoảng cách người, tự tin đáng vào thân Cũng có kẻ khác biệt mà trở nên kiêu ngạo coi thường người khác Ngày nay, có kẻ mắc phải bệnh phân biệt vùng miền, quy chụp nghĩ xấu người khác… Những kẻ thường không chịu rèn luyện thân, quan tâm đến bề mặt, mà không đạt điều cao quý Đất nước toàn người đoàn kết phát triển Ý 5: Bài học nhận thức hành động - Câu chuyện cậu bé da màu nhắc nhở tự tin vào thân Quả bóng ù màu sắc có khác nào, việc chúng bay cao, bay xa tới đâu phụ thuộc vào lượng khí bên Con người dù khác biệt nguồn gốc, dáng vẻ hình thức bên việc người vươn tới chân trời phụ thuộc vào tâm tài người - Phải biết tự nhìn nhận, đánh giá lại thân để có định hướng tốt rèn luyện phẩm chất, lực vươn cao bay xa sống ĐỀ Có cậu bé ngỗ nghịch thường bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cạnh khu rừng rậm Lấy mình, cậu hét lớn: “Tôi ghét người” Từ khu rừng có tiếng vọng lại: “Tôi ghét người” Cậu hoảng hốt quay sà vào lòng mẹ khóc Cậu không hiểu từ khu rừng lại có người ghét cậu Người mẹ nắm tay con, đưa trở lại khu rừng Bà nói: “Giờ hét thật to: Tôi yêu người” Lạ lùng thay, cậu vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: “Tôi yêu người” Lúc người mẹ giải thích cho hiểu: “Con ơi, định luật sống Con cho điều nhận điều Ai gieo gió gặt bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con” (Theo Quà tặng sống, NXB Trẻ, 2004) Từ câu chuyện trên, anh (chị) viết luận có độ dài không 500 từ nói lên suy nghĩ mối quan hệ “cho” “nhận” sống? GỢI Ý 1)Nêu vấn đề nghị luận: Từ câu chuyện học sinh rút ý nghĩa mối quan hệ “cho” “nhận” sống 2) Giải vấn đề a Tóm tắt rút ý nghĩa câu chuyện - Học sinh tóm tắt câu chuyện - Giải thích đúng: “cho” “nhận” -Rút ý nghĩa: => Câu chuyện đề cập đến mối quan hệ “cho” “nhận” đời người Khi người trao tặng cho người khác tình cảm nhận lại tình cảm Đấy mối quan hệ nhân quy luật tất yếu sống b Phân tích, chứng minh - Biểu mối quan hệ “cho” “nhận” sống + Quan hệ “cho” “nhận” sống vô phong phú bao gồm vật chất lẫn tinh thần – dẫn chứng + Mối quan hệ “cho” “nhận” ngang sống: có ta cho nhiều nhận lại ngược lại – dẫn chứng + Mối quan hệ “cho” “nhận” cho người nhận người đó, mà nhiều nhận người mà chưa cho Và nhận có lòng với mình, hoàn thiện nhân cách làm người sống – dẫn chứng - Làm để thực tốt mối quan hệ “cho” “nhận” sống? + Con người phải biết cho đời tốt đẹp nhất: Đó yêu thương, trân trọng, cảm thông giúp đỡ lẫn vật chất lẫn tinh thần – dẫn chứng + Con người cần phải biết “cho” nhiều “nhận” Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 97 + Phải biết “cho” mà không hi vọng đáp đền + Để “cho” nhiều, người cần phải cố gắng phấn đấu rèn luyện hoàn thiện mình, làm cho giàu có vật chất lẫn tinh thần để yêu thương nhiều đời c Bàn bạc Bên canh việc “cho” “nhận” mục đích, hoàn cảnh người quý trọng tin yêu Còn: - “Cho” mục đích vụ lợi, tham vọng, dục vọng thân - “Nhận” thái độ, tình cảm biết đền đáp, biết ơn Thì cần phê phán Kết thúc vấn đề - Khẳng định vấn đề nghị luận - Rút học cho thân nhận thức hành động ĐỀ Anh Hai – Ăn thêm con! – Ngán quá, không ăn đâu! – Ráng ăn thêm cái, má thương Ngoan cưng! – Con nói không ăn mà Vứt đi! Vứt đi! Thằng bé lắc đầu quầy quậy, gạt mạnh tay Chiếc bánh kem văng qua cửa xe rơi xuống đường sát mép cống Chiếc xe láng bóng rồ máy chạy Hai đứa trẻ bới móc đống rác gần đó, thấy bánh nằm chỏng chơ xô đến nhặt Mắt hai đứa sáng rực lên, dán chặt vào bánh thơm ngon Thấy bánh lấm láp, đứa gái nuốt nước miếng bảo thằng trai: – Anh Hai thổi ăn Thằng anh phùng má thổi Bụi đời dính, chẳng chịu cho Đứa em sốt ruột ghé miệng thổi tiếp Chính miệng háu đói làm bánh rơi tõm xuống cống hôi hám, chìm hẳn – Ai biểu anh Hai thổi chi cho mạnh – Con bé nói thút thít – Ừa Tại anh! Nhưng kem dính tay nè Cho em ba ngón, anh liếm hai ngón thôi! (Lý Thanh Thảo) (Trích “Bốn mươi truyện ngắn”, NXB Hội nhà văn 1994) Câu chuyện gợi cho anh (chị) suy nghĩ gì? GỢI Ý * Nêu vấn đề nghị luận * Giải vấn đề nghị luận: – Phân tích ngắn gọn ý nghĩa câu chuyện: + Thí sinh hiểu, cảm nhận câu chuyện vấn đề sau: vấn đề giàu nghèo, đồng cảm chia sẻ, đặc biệt tình cảm anh em ruột thịt… + Câu chuyện cho ta học sâu sắc tình người: lòng yêu thương, đùm bọc, nhường nhịn, chia sẻ – Bàn luận: + Tình cảm anh em ruột thịt vô thiêng liêng cao đẹp (dù hoàn cảnh nghèo khổ thương yêu, đùm bọc nhau…) + Thực tế sống, nhiều người trân trọng tình cảm anh em; lợi ích cá nhân mà chà đạp lên luân thường đạo lí (vì tiền sẵn sàng tranh chấp, bán đứng tình anh em…) + Trong xã hội, sống người dư thừa vật chất khiến họ trân trọng có * Liên hệ thân rút học ĐỀ “ Wilma Rudolph sinh gia đình nghèo bang Tennessee - Mỹ Cô đứa thứ 20 gia đình 22 anh chị em (bố cô hai đời vợ), sinh thiếu tháng yếu ớt Năm lên bốn, cô bé bị mắc lúc hai chứng bệnh viêm phổi ban đỏ dẫn đến chân trái bị tê bại Cô phải mang nẹp sắt chân, sống cô bé quanh quẩn bên giường Năm lên chín, cô gái phép bỏ nẹp chập chững bước đầu Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 98 tiên Trong bốn năm, cô luyện bước dài nhịp nhàng, xem điều diệu kì y học Mười ba tuổi, cô bắt đầu tham gia chơi bóng rổ sau trở thành cầu thủ nhà nghề cấp liên bang Rồi cô chọn vào đội điền kinh nữ, thi, cô cuối Mọi người nói cô nên từ bỏ cô tiếp tục theo đuổi ước mơ, ngày cô giành chiến thắng Năm 1960, cô tham gia vào vận hội Olympic Rome giành Huy chương vàng.” (Trích Những câu chuyện sống) Từ câu chuyện trên, anh /chị viết văn với chủ đề: nghị lực sống GỢI Ý - Giới thiệu vấn đề nghị luận Giải thích ý nghĩa câu chuyện Câu chuyện Wilma Rudolph gợi suy nghĩ gương người có ý chí nghị lực phi thường, không chịu đầu hàng số phận Wilma Rudolph vượt lên hoàn cảnh bất hạnh thân không để trở thành người bình thường mà trở thành người xuất chúng Vai trò ý chí nghị lực sống - Thứ nhất, ý chí nghị lực tạo cho ta lĩnh lòng dũng cảm Người có ý chí nghị lực người đương đầu với khó khăn thử thách, người dám nghĩ , dám làm, dám sống - Thứ hai, ý chí nghị lực giúp khắc phục khó khăn thử thách, rèn cho ta niềm tin thúc đẩy hướng phía trước, vững tin vào tương lai - Thứ ba, ý chí nghị lực giúp người ta tự tin thân, tự tin với công việc làm Dù thất bại vui vẻ khắc phục lại không nản chí Bàn luận, mở rộng vấn đề - Trong sống, có không người gặp phải hoàn cảnh bất hạnh (do bẩm sinh, tai nạn, bệnh tật…) Nhiều người số vươn lên không ngừng, tự khẳng định “tàn không phế” (Có thể liên hệ thêm đến người có cảnh ngộ: Nguyễn Ngọc Kí, Nick Vujicic ) - Câu chuyện Wilma Rudolph nhiều người khác gợi suy nghĩ: + Sự khâm phục, ngưỡng mộ với người giàu ý chí, nghị lực sống + Không có khó khăn mà người vượt qua, điều quan trọng cần phải có ý chí nghị lực, có hoài bão ước mơ, có tình yêu với sống - Phê phán phận không nhỏ (nhất niên) sống nghị lực, ý chí, ước mơ hoài bão Liên hệ thân rút học Lưu hành nội - Năm học 2015 - 2016 99