Bài 8: Đất nước và con người Kế hoạch bài dạy kỹ năng đọc truyện Ngữ văn 10

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang	66
Dung lượng	1,59 MB

Nội dung

Giúp học sinh: Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của truyện như: nhân vật, câu chuyện, người kể chuyện, điểm nhìn, lời người kể chuyện, lời nhân vật,... Phân tích và đánh giá được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà tác phẩm truyện muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật của VB; Phân tích được một số căn cứ để xác định chủ đề. Nêu được ý nghĩa hay tác động của tác phẩm văn học đối với quan niệm, cách nhìn, cách nghĩ và tình cảm của người đọc; Thể hiện được cảm xúc và sự đánh giá của cá nhân về tác phẩm. Kiến thức: Nhân vật, câu chuyện, người kể chuyện, điểm nhìn, lời người kể chuyện, lời nhân vật,... Thể hiện cảm xúc của bản thân.

Tuần: 27 - 31 Tiết: 79 - 92 Bài ĐẤT NƯỚC VÀ CON NGƯỜI (11 tiết) (Truyện) (Đọc Thực hành tiếng Việt: tiết; Viết: tiết; Nói nghe: tiết; Ôn tập: tiết) DẠY ĐỌC KẾ HOẠCH BÀI DẠY KĨ NĂNG ĐỌC TRUYỆN ĐẤT RỪNG PHƯƠNG NAM GIANG XUÂN VỀ (Đọc kết nối chủ điểm) BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (Đọc mở rộng theo thể loại) Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU BÀI DẠY Sau học xong học này, HS có thể: Năng lực 1.1 Năng lực đặc thù - Nhận biết phân tích được số yếu tố truyện như: nhân vật, câu chuyện, người kể chuyện, điểm nhìn, lời người kể chuyện, lời nhân vật, - Phân tích đánh giá được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà tác phẩm truyện muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật VB; Phân tích được số căn cứ để xác định chủ đề - Nêu được ý nghĩa hay tác động tác phẩm văn học đối với quan niệm, cách nhìn, cách nghĩ tình cảm người đọc; Thể hiện được cảm xúc sự đánh giá cá nhân về tác phẩm 1.2 Năng lực chung - NL tự chủ tự học - NL giao tiếp, hợp tác Phẩm chất: Biết trân trọng vẻ đẹp quê hương, yêu đất nước, người Việt Nam II KIẾN THỨC - Nhân vật, câu chuyện, người kể chuyện, điểm nhìn, lời người kể chuyện, lời nhân vật, - Thể hiện cảm xúc bản thân III THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu bảng đa phương tiện dùng chiếu tranh ảnh, video clip tư liệu liên quan, nội dung các PHT, câu hỏi để giao nhiệm vụ HT cho HS - Bảng phụ, giá treo tranh (trưng bày sản phẩm HT HS) (nếu có), giấy A4, A0/ A1/ bảng nhóm để HS trình bày kết quả làm việc nhóm, viết lơng, keo dán giấy/ nam châm - SGK, SGV - Một số tranh ảnh có SGK được phóng to, ảnh chân dung tác giả; tranh ảnh GV chuẩn bị có liên quan đến nội dung chủ điểm (dùng cho hoạt động mở đầu) nội dung các VB đọc - Các PHT; Bảng tóm tắt số đặc điểm thể loại truyện lưu ý về cách đọc - Bảng kiểm đánh giá thái độ làm việc nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu - Xác định được tên chủ điểm, thể loại chính câu hỏi lớn học - Xác định được nhiệm vụ HT phần Đọc - Tạo hứng thú về chủ đề HT Đất nước người b Sản phẩm - Phần ghi chép HS về tên chủ điểm học, thể loại học - Câu trả lời HS về nhiệm vụ HT phần Đọc c Tổ chức hoạt động Hoạt động 1: Kích hoạt kiến thức chủ điểm học; xác định chủ điểm, thể loại câu hỏi lớn học HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN (1) Câu trả lời HS về * Giao nhiệm vụ HT (1) HS xem hình ảnh video clip liên quan liên tưởng bản thân sau đến nội dung chủ điểm học (ví dụ: Các hình theo dõi hình ảnh/ đoạn ảnh sống lao động, sinh hoạt người video Lí giải lí được bản Việt Nam gắn liền với thiên nhiên đạt giải nhiếp thân liên tưởng đến điều ảnh quốc tế Trần Tuấn Việt; Bức ảnh Những đứa trẻ nhảy múa với cồng chiêng Khánh Phan giành giải Vàng thi ảnh quốc tế Tokyo International Foto Awards (TIFA) năm 2020 Bức ảnh Đánh cá rừng ngập mặn nhiếp ảnh gia Phạm Huy Trung giành giải cao hạng mục “Con người” thi ảnh quốc tế Drone Photo Awards 2021; Bức ảnh Chiều vịnh Cát Bà tác giả Vũ Mạnh Cường giành huy chương vàng FIAP thi ảnh nghệ thuật quốc tế RGB 2021; ) trả lời câu hỏi: Những hình ảnh/ Đoạn video gợi cho em liên tưởng đến điều gì? Diễn tả điều em liên tưởng một cụm từ Vì em lại liên tưởng đến điều ấy? (2) HS nghe GV giới thiệu với HS về nội dung chủ điểm, thể loại chính, câu hỏi lớn học ghi tóm tắt vào * Thực nhiệm vụ HT: HS làm việc nhóm đơi * Báo cáo, thảo luận: - nhóm HS trình bày câu trả lời Các HS khác nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định (1) 1, nhóm HS chia sẻ kết quả, các HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung Lưu ý: Với câu hỏi chia sẻ, GV lưu ý không áp đặt ý kiến mình với HS, khuyến khích HS đưa nhiều câu trả lời khác nhau, miễn hợp lí phải dựa trên hình ảnh/ đoạn video clip (2) GV hướng dẫn HS chốt lại tên chủ điểm (Đất nước người), thể loại chính (truyện), câu hỏi lớn học (Tình yêu quê hương đất nước gì? Quê hương đất nước có ý nghĩa như đối với mỡi người?) (2) HS lắng nghe ghi tóm tắt được giới thiệu GV về nội dung chủ điểm (Đất nước người), thể loại chính (truyện), câu hỏi lớn học (Tình yêu quê hương đất nước gì? Quê hương đất nước có ý nghĩa mỗi người?) Hoạt động 2: Xác định nhiệm vụ học tập phần Đọc HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ HT: HS đọc khung Yêu cầu cần Đọc VB (Đất rừng phương Nam đạt (SGK/ tr 59), quan sát nhanh nội dung phần Đoàn Giỏi), VB (Giang - Bảo Đọc SGK/ tr 61 - 80 trả lời câu hỏi: Ninh), đọc VB Đọc mở rộng theo Nhiệm vụ HT chính các em về đọc học thể loại (Buổi học cuối - Annày gì? Thể loại chính em học học phông-xơ Đô-đê) để hình thành kĩ gì? năng đọc truyện, đọc VB Đọc kết * Thực nhiệm vụ HT: Cá nhân HS thực hiện nối chủ điểm (Xuân - Nguyễn nhiệm vụ Bính) để tìm hiểu thêm về chủ điểm * Báo cáo, thảo luận: - HS trả lời câu hỏi Các học HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có) * Kết luận, nhận định: GV hướng dẫn HS tóm tắt nhiệm vụ học tập phần Đọc B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động giới thiệu Tri thức Ngữ văn a Mục tiêu - Kích hoạt kiến thức nền về thể loại truyện - Nhận biết được số yếu tố truyện như: nhân vật, câu chuyện, người kể chuyện, điểm nhìn, lời người kể chuyện, lời nhân vật, b Sản phẩm: Câu trả lời HS c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ HT: HS làm việc nhóm đơi, lần lượt thực (1) HS chia sẻ cảm xúc về hiện các nhiệm vụ: tác phẩm em ấn tượng (1) Hãy chia sẻ cảm xúc về tác phẩm truyện mà em ấn tượng Gợi ý: Kể tên tác phẩm truyện mà bạn ấn tượng (Thích/ sợ )?; Sự kiện/ chi tiết/ nhân vật/ cách mở đầu/ cách kết thúc để lại ấn tượng? Vì sao? (2) HS đọc phần Tri thức Ngữ văn SGK/ tr 59 thực hiện yêu cầu sau: Nối nội dung cột A với nội dung cột B cho phù hợp: A B (1) Câu (A) Đó ý tưởng quan trọng chuyện (2) Thông (B) Là nét riêng về ngoại hình, hành điệp tác động, tình cảm, tâm lí, ngôn ngữ, phẩm văn nhân vật, giúp phân biệt với nhân vật khác học (3) Đặc (C) Là sự việc, chuỗi sự kiện xảy điểm tính đời sống, liên quan đến cách nhân người vật (4) Người (D) Là vị trí người kể chuyện kể chuyện tương quan với câu chuyện (5) Điểm (E) Một vai được tác giả tạo ra, đảm nhiệm nhìn việc kể lại câu chuyện VB truyện (G) Đó học, cách ứng xử mà VB văn học muốn truyền đến người đọc * Thực nhiệm vụ HT: Nhóm đơi HS thực hiện nhiệm vụ học tập * Báo cáo, thảo luận: - nhóm HS trả lời Các nhóm HS cịn lại nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định (1) GV khuyến khích HS mạnh dạn chia sẻ cảm xúc, suy nghĩ; tôn trọng chia sẻ HS, không đánh giá đúng/ sai Trên cơ sở đó, GV xác định điều các em biết về thể loại truyện; vấn đề băn khoăn, cần trao đổi, tìm hiểu thêm về thể loại (2) Dựa trên nội dung trả lời câu hỏi HS, GV nhận xét, hướng dẫn HS xác định số yếu tố truyện như: nhân vật, câu chuyện, người kể chuyện, điểm nhìn, Hoạt động đọc văn Đất rừng phương Nam 2.1 Trước đọc văn a Mục tiêu (2) Nối nội dung cột A với nội dung cột B: (1) – (C) (2) – (G) (3) – (B) (4) – (E) (5) – (D) - Kích hoạt được kiến thức nền liên quan đến chủ đề VB, tạo sự liên hệ trải nghiệm bản thân với nội dung VB - Bước đầu dự đoán được nội dung VB - Tạo tâm trước đọc VB b Sản phẩm: Câu trả lời miệng HS về nội dung dự đoán VB, thể loại VB yếu tố cần lưu ý đọc thể loại truyện c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ HT: HS thảo luận nhóm đơi - HS chia sẻ hình dung về thiên thực hiện yêu cầu: nhiên sống người vùng - Dựa vào nhan đề, nội dung phần giới thiệu đất Nam Bộ cách đây gần kỉ (ví về Đất rừng phương Nam hình ảnh minh hoạ dụ: cảnh vật hoang sơ nhưng VB (SGK/ tr 62) để trả lời câu 1, (SGK/ giữ được vẻ đẹp hoang dã thiên tr 63) nhiên; hoang sơ nhưng trù phú ) Đây Gợi ý: GV khuyến khích HS đưa vùng đất mang đặc sắc dự đoán về VB số mẫu câu sau: riêng biệt, nét văn hóa độc đáo Em nghĩ nội dung truyện Đất rừng phương Nam - HS chia sẻ dự đoán bản thân dựa … Để đưa dự đoán ấy, em căn cứ vào nhan đề Đất rừng phương Nam (ví vào…; Truyện Đất rừng phương Nam mà chúng dụ: phần văn bản dưới đây kể về ta đọc sau đây có nội dung về …vì … điều liên quan đến thiên nhiên - Quan sát nhanh đoạn giới thiệu tác phẩm Đất Nam Bộ, cụ thể đất rừng phương rừng phương Nam (SGK/ tr 62) xác định thể Nam…) loại VB Xác định nhanh yếu tố cần lưu ý đọc VB * Thực nhiệm vụ HT: Nhóm đơi HS suy nghĩ, trao đổi, ch̉n bị câu trả lời * Báo cáo, thảo luận: Đại diện - nhóm HS trình bày ý kiến mình, các nhóm HS khác nhận xét, góp ý Lưu ý: Với câu hỏi dự đoán nội dung VB, GV khuyến khích HS đưa nhiều dự đoán tốt, không đánh giá tính chính xác dự đoán hoạt động này, miễn HS lí giải được cơ sở để đưa được dự đoán * Kết luận, nhận định - GV nhận xét, tổng kết dự đoán mà HS đưa về nội dung VB GV nhắc nhở HS ghi chép lại kết quả dự đoán, đặc biệt dự đoán khác sau hoạt động kết thúc, HS tự đánh giá dự đoán dẫn dắt vào học - GV hướng dẫn HS chốt số lưu ý đọc VB truyện: cốt truyện, chi tiết tiêu biểu, nhân vật,… 2.2 Đọc văn a Mục tiêu: Vận dụng các kĩ năng đọc học trước như theo dõi, suy luận quá trình đọc trực tiếp VB b Sản phẩm: Câu trả lời HS cho câu hỏi phần Đọc VB c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Câu (SGK/ tr 65): Theo dõi: Ăn ong * Giao nhiệm vụ HT (1) Quan sát việc GV làm mẫu cách thức cách để lấy mật ong thực hiện kĩ năng suy luận (nếu trước HS Câu (SGK/ tr 65): Theo dõi: Chú ý chưa được hướng dẫn thực hiện kĩ năng này): khai thác số lời thoại để từ hiểu - GV nhắc lại định nghĩa kĩ năng suy được tính cách nhân vật Ví dụ: Nhân Lời thoại Tính luận (SGK/ tập 1, tr 152) vật cách - GV giải thích ngắn gọn cho HS về tác - Đố mày biết dụng kĩ năng suy luận: Giúp người đọc ong mật nào? phát triển tư lô-gíc để hiểu VB tốt hơn, từ - Thứ chim cỏ Thích hiểu hơn về chính mình mà đẹp gì? thể hiện sống Cò - Thứ đồ bỏ, không sự hiểu - GV chọn đọc đoạn sau VB dùng ăn thua gì đâu Mày biết kĩ thuật nói to suy nghĩ mình để làm mẫu mà gặp “sân chim” cho HS cách thực hiện kĩ năng suy luận: “Ờ thì mày biết kèo mợt nhánh tràm thơi khơng - Chịu thua mày đó! đóng tổ đâu”  Phần nói to suy Tao khơng thấy Ham nghĩ GV: “Để xác định điểm nhìn, cô đọc ong mật đâu cả An học hỏi phần đối thoại “Kèo gì, hở má?” kết hợp - Chim đẹp quá, Cị ơi! với nội dung trước VB, đặc biệt cụm từ “dần dần nhớ lại lời má nuôi kể”, Câu (SGK/ tr 66): Suy luận: Việc làm thì biết điểm nhìn An - câu kèo ong được kể lại theo điểm nhìn chuyện được kể theo điểm nhìn nhân vật má nuôi (đã làm mẫu cách thức thực hiện xưng “tôi” - thay đổi sang điểm nhìn kĩ năng suy luận nhiệm vụ 1) má nuôi Như vậy, việc làm kèo ong được kể Câu (SGK/ tr 67): Suy luận: Gợi ý cơ sở suy luận: lại qua điểm nhìn má nuôi Căn cứ vào các từ ngữ/ chi tiết: “để tía - GV yêu cầu HS ghi chép tóm tắt cách thức thực hiện kĩ năng suy luận nêu thắc đuổi cách khác; đốt a nguỳ để mắc (nếu có) về cách thức thực hiện kĩ năng đuổi ong”; “bầy ong bay khơng cịn con” Từ đó, HS hiểu được lí tía ni (2) Sau xong nhiệm vụ (1), đọc trực tiếp VB phần thơng tin về tác giả Đồn khuyên An khơng nên giết ong: Tía nuôi Giỏi Trong quá trình đọc VB, gặp người “chuyên nghiệp” công câu hỏi khung kí hiệu, GV nhắc HS việc, khoan dung thân thiện với tự tạm dừng khoảng đến phút để suy ngẫm, trả lời câu hỏi cách ghi nhanh, vắn tắt câu trả lời giấy ghi nhớ đầu Đặc biệt chú ý thực hành câu hỏi suy luận (Cơ sở để em rút kết luận? ) * Thực nhiệm vụ HT (1) HS quan sát GV làm mẫu ghi chép tóm tắt cách thức thực hiện kĩ năng suy luận (2) Cá nhân HS đọc trực tiếp VB trả lời câu hỏi Đọc VB * Báo cáo, thảo luận: Đối với nhiệm vụ (2): - HS trao đổi kết quả trả lời các câu hỏi 1, 2, 3, (SGK/ tr 62, 68) theo nhóm HS - Với câu hỏi về kĩ năng suy luận (SGK/ tr 66, 67, 68), GV tổ chức đọc to đoạn văn gắn với câu hỏi mời - HS chia sẻ kết quả trả lời câu hỏi Sau mời số HS khác nhận xét, bổ sung GV chú ý yêu cầu HS trình bày, nhận xét lẫn về cách thực hiện kĩ năng suy luận hơn nội dung câu trả lời các em * Kết luận, nhận định (1) GV hướng dẫn HS kết luận lại nội dung cốt lõi liên quan đến kĩ năng suy luận sơ đồ sau: Những liệu/ thông tin được trình bày trên VB từ ngữ, hình ảnh, chi tiết, sơ đồ, + Hiểu biết bản thân Kết hợp với thông tin được trình bày phần trước VB = Kết luận hợp lí  Hiểu thơng điệp mà tác giả KHƠNG thể hiện trực tiếp trên VB; hiểu sâu hơn về sống bản thân; phát triển tư lôgíc (2) GV nhận xét, đánh giá về kết quả đọc trực tiếp HS: Thái độ HS đối với việc đọc, việc trả lời các câu hỏi đọc VB, thái độ trao đổi làm việc nhóm, cách thức HS thực hiện các kĩ năng đọc, đặc biệt kĩ năng suy luận, điểm HS cần rèn luyện thêm kĩ năng nhiên, ln hồ hợp với tự nhiên để dựa vào thiên nhiên để sinh sống, đồng thời bảo vệ thiên nhiên Câu (SGK/ tr 67) Suy luận: Gợi ý cơ sở suy luận: - Chính tía nuôi định sẵn cho chúng nơi về đóng tổ - Khơng có nơi nào, xứ có kiểu tổ ong hình nhánh kèo như vùng U Minh cả Đề cao vai trò người việc nắm bắt quy luật tự nhiên để chung sống hiền hoà, làm bật cách nuôi ong lấy mật độc đáo người phương Nam 2.3 Sau đọc văn a Mục tiêu - Nhận biết phân tích được số yếu tố truyện như: nhân vật, câu chuyện, người kể chuyện, điểm nhìn, lời người kể chuyện, lời nhân vật, - Phân tích đánh giá được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà tác phẩm truyện muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật VB; Phân tích được số căn cứ để xác định chủ đề - Nêu được ý nghĩa hay tác động tác phẩm văn học đối với quan niệm, cách nhìn, cách nghĩ tình cảm người đọc; Thể hiện được cảm xúc sự đánh giá cá nhân về tác phẩm - Hiểu rõ nhiệm vụ nhóm; Đánh giá được khả năng mình tự nhận công việc phù hợp với bản thân b Sản phẩm: Câu trả lời HS c Tổ chức hoạt động Hoạt động 1: Tìm hiểu câu chuyện, người kể chuyện, điểm nhìn HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Câu (SGK/ tr 63): * Giao nhiệm vụ HT (1) HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi: Em Sáng sớm, An theo tía ni hiểu câu chuyện, người kể chuyện, thằng Cò vào rừng “ăn ong” điểm nhìn VB truyện? An có nhiều trải nghiệm thú vị, (2) HS làm việc nhóm đơi, thảo luận trả lời câu mẻ chuyến đi: phát đàn ong (SGK/ tr 68): Hãy tóm tắt câu chuyện kể mật, bầy chim hàng nghìn đủ loại, VB (Gợi ý: Để tóm tắt câu chuyện, đủ màu sắc bay lượn, kèo ong em xác định: Câu chuyện kể việc gì? Ở tràm tía ni đóng, tổ ong đâu? Khi nào? Liên quan đến nhân vật hình nhánh kèo, cách đuổi ong, cách nào?) lấy mật ong (3) HS làm việc nhóm đơi, thảo luận trả lời câu Gần chiều, họ gỡ hơn năm mươi (SGK/ tr 68): Quanh câu chuyện “đi lấy kèo ong, lấy hai gùi mật mật”, cuộc sống thiên nhiên, người GV lưu ý, tóm tắt câu chuyện phương Nam cảm nhận, tái qua điểm theo sự việc nhân vật chính; nhìn nhân vật nào? Các điểm nhìn tóm tắt chú ý tìm từ khoá ý chính có tác dụng hỡ trợ, bổ sung cho phần, đoạn nào? Theo bạn, điểm nhìn quan Câu (SGK/ tr 65) trọng nhất? Vì sao? - Điểm nhìn các nhân vật: An, má * Thực nhiệm vụ HT: Nhiệm vụ (1): Cá nuôi An, tía nuôi An, Cò; Các điểm nhân HS tìm câu trả lời; nhiệm vụ (2), (3): HS nhìn làm cho sự việc được nhìn làm việc nhóm đơi thảo luận tìm câu trả lời nhận từ nhiều góc nhìn khác nhau, góp phần diễn tả cụ thể, sinh động, mở * Báo cáo, thảo luận (1) - HS trả lời Các HS khác góp ý, bổ sung giới độc đáo, phong phú, thú vị (nếu có) đất rừng phương Nam: Sự việc “đi lấy (2), (3) Đại diện - nhóm trình bày kết quả mật” với An thì mới lạ, hấp dẫn, thảo luận Các nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung (nếu có) * Kết luận, nhận định (1) GV nhận xét hướng dẫn HS số vấn đề về khái niệm câu chuyện, người kể chuyện, điểm nhìn (SGK/ tr 60) (2), (3): GV góp ý câu trả lời HS, hướng dẫn HS kết luận định hướng trả lời - GV lưu ý hướng dẫn HS đọc kĩ giải hình minh hoạ (SGK/ tr 60), phần Tri thức Ngữ văn để phân biệt điểm nhìn thứ điểm nhìn thứ ba sự thay đổi điểm nhìn với má ni thì sự trải, am hiểu về công việc thiên nhiên,… - Điểm nhìn An quan trọng Vì câu chuyện lấy mật được cảm nhận, tái hiện từ điểm nhìn xuyên suốt An - đứa trẻ lần đầu lấy mật với tâm trạng háo hức, tò mò - giúp cho câu chuyện lấy mật nói riêng hình ảnh thiên nhiên đất rừng phương Nam hiện lên tươi mới, hấp dẫn,… Hoạt động 2: Tìm hiểu lời người kể chuyện, lời nhân vật HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN PHT SỐ * Giao nhiệm vụ HT (1) HS làm việc nhóm nhỏ (4 - HS) để Đọc đoạn trích “Buổi sáng, đất rừng thật yên tĩnh Con Luốc chạy tung tăng sục sạo hoàn thành PHT số 1: PHT SỐ Đọc đoạn trích dưới đây: Buổi sáng, đất rừng thật yên tĩnh Trời khơng gió, khơng khí mát lạnh Cái lành lạnh hơi nước sơng ngịi, mương rạch, đất ấm dưỡng khí thảo mợc thở từ bình minh Ánh sáng vắt, hơi gợn mợt chút óng ánh đầu hoa tràm rung rung, khiến ta nhìn gì có cảm giác bao qua mợt lớp thuỷ tinh Tía ni trước, bên hông lủng lẳng túi da beo, lưng mang gùi tre đan trát chai, tay cầm chà gạc Lâu lâu, ông vung tay lên một cái, đưa dao rừng sắc phạt ngang một nhánh gai dùng mẩu cong đầu lưỡi dao dài có đến sáu bảy tấc lơi phăng nhánh gai chắn đường vứt một bên để lấy lối Thằng Cị đợi thúng to tướng, thúng đựng mợt vị nước, gói cơm nắm áo ướt mồ vừa cởi c̣n lại, thúng úp nón rách Tơi chen vào giữa, quảy tịn ten mợt gùi bé mà má nuôi bơi xuồng mượn nhà ngồi xóm bìa rừng từ chiều hơm qua Con Luốc chạy tung tăng sục sạo bụi cây.” bụi cây” (SGK/ tr 63) thực hiện yêu cầu: Người kể chuyện An, thứ nhất, tạo sự chân thật, lôi cuốn, Liệt kê các chi tiết theo gợi ý bảng sau: Yếu tố Câu trả lời Trên đường lấy mật + Tía nuôi trước mở đường + Cò mang đồ đạc (thúng, vò Sự việc nước, cơm nắm, nón lá) theo sau + An quảy gùi bé chen vào Thiên nhiên: yên tĩnh, mát lạnh, ánh sáng vắt, óng ánh, hoa tràm rung rung, Con người: Miêu + Tía nuôi: bên hông lủng lẳng tả túi da beo, cầm dao sắc, + Cị: đội cái thúng to tướng, nón lá rách, + An: quảy tòn ten cái gùi bé Sự kết hợp kể sự việc miêu tả lời người kể chuyện góp phần tạo sự cụ thể, sinh động, thể hiện được phong vị riêng (SGK/ tr 63) thực hiện yêu cầu: Người kể chuyện đoạn trích ai? Ở thứ mấy? Liệt kê các chi tiết theo gợi ý bảng sau: Yếu tố Câu trả lời Sự việc Miêu tả Trên đường lấy mật + Tía ni: + Cị: + An: + Con Luốc: Thiên nhiên: Con người: + Tía ni: + Cị: + An: Theo em, sự kết hợp kể sự việc miêu tả cảnh vật có vai trị như việc khắc họa sống thiên nhiên người phương Nam? (2) HS làm việc nhóm đơi thực hiện yêu cầu: Em liệt kê ít lời đối thoại An với các nhân vật (Cị, tía ni, má ni) theo gợi ý bảng sau: Lời đối thoại Giữa An với Cò Giữa An với tía ni Giữa An với má ni Thơng tin VB An An An Tác dụng Cị Tía ni Má nuôi - GV nhắc HS tiến hành thảo luận cần xác định rõ nhiệm vụ nhóm, sau đó, cá nhân chủ động tự nhận phần công việc phù hợp với bản thân trên cơ sở tự đánh giá khả năng để hỡ trợ nhóm hồn thành nhiệm vụ HT được giao * Thực nhiệm vụ HT (1) Cá nhân HS làm việc trước, sau thảo luận kết quả với các thành viên nhóm sống thiên nhiên người phương Nam Lưu ý: GV gợi ý HS tìm thêm ít đoạn văn lời người kể chuyện có đan xen sự việc miêu tả; thể hiện sự độc đáo thiên nhiên người phương Nam tác phẩm tự sự tác phẩm kịch để tự điều chỉnh viết * Thực nhiệm vụ HT: HS về nhà thực hiện tìm ý, lập dàn ý viết * Báo cáo, thảo luận: Bài viết HS được đọc tiết Xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm được tổ chức trên lớp sau * Kết luận, nhận định: GV đánh giá sản phẩm viết HS dựa vào bảng kiểm (SGK/ tr 85, 86) Hoạt động xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm 3.1 Hoạt động xem lại chỉnh sửa a Mục tiêu: Biết cách xem lại chỉnh sửa VB nghị luận phân tích, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm tự sự/ kịch bản thân các bạn khác lớp b Sản phẩm: Phần nhận xét, đánh giá viết HS c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN HS dựa vào bảng kiểm * Giao nhiệm vụ HT (1) Nhóm HS trao đổi VB nghị luận cho để đọc SGK/86 để góp ý cho viết bạn bạn (2) Mời HS đọc VB nghị luận mình trên lớp, các HS khác góp ý, trao đổi dựa vào bảng kiểm Hướng dẫn HS cách góp ý cho bạn mẫu phiếu góp ý kiến sau: Nội dung trao đổi văn Tác dụng nghị luận Điều bạn làm tốt Kinh nghiệm học hỏi từ bạn Điều băn khoăn Phần đề xuất bạn chỉnh sửa * Thực nhiệm vụ HT - Trước tiên, cặp đôi HS thực hiện nhiệm vụ (1) - Sau đó, HS thực hiện nhiệm vụ (2) với hình thức dạy học toàn lớp * Báo cáo, thảo luận: Một số HS đọc viết trước lớp, sau các HS khác chia sẻ nhận xét về viết bạn (dựa vào bảng kiểm SGK) * Kết luận, nhận định: GV đánh giá nhận xét trên hai phương diện: (1) Những ưu điểm cần phát huy điểm cần chỉnh sửa các VB nghị luận Lưu ý: Nhắc HS tránh các lỗi hay gặp dưới đây: - Bố cục viết thiếu cân đối (mở sơ sài/ quá dài, kết luận sơ sài/ quá dài) - Các lí lẽ VB không được ngắt đoạn, nội dung thiếu mạch lạc, các đoạn văn khơng có từ/ cụm từ để kết nối - Sa vào kể lể, tóm tắt lại nội dung tác phẩm tự sự tác phẩm kịch - Không phân tích được nét đặc sắc về nội dung hình thức nghệ thuật tác phẩm tự sự/ kịch dựa trên đặc điểm thể loại (ví dụ: phân tích, đánh giá tác phẩm kịch nhưng không tập trung vào mâu thuẫn, xung đột, lời thoại, nhân vật, hành động,… vốn yếu tố đặc trưng thể loại kịch) - Độ dài VB không được đảm bảo: quá dài quá ngắn (2) Hướng dẫn HS sử dụng các nội dung bảng kiểm để hoàn thành phiếu góp ý cho VB nghị luận bạn 3.2 Hoạt động rút kinh nghiệm a Mục tiêu: Rút được kinh nghiệm viết VB nghị luận phân tích, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm tự sự/ kịch b Sản phẩm: Những kinh nghiệm rút HS về quy trình viết VB nghị luận phân tích, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm tự sự/ kịch c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ HT: yêu cầu HS sử dụng kĩ - Ghi lại điều học được từ quá trình thuật - -1 để: HS viết VB nghị luận: hiểu rõ hơn về - Ghi lại điều học được từ quá trình HS viết nội dung, nghệ thuật tác phẩm, rèn VB nghị luận kĩ năng viết văn nhận nhận phân - Ghi lại điều HS học hỏi được từ VB nghị tích, đánh giá tác phẩm tự sự/ kịch,… luận các bạn - Ghi lại điều HS học hỏi được từ VB - Ghi lại hoạt động HS dự định thực hiện nghị luận các bạn: trau dồi vốn từ, kĩ sau tiết học để nâng cao kĩ năng viết VB nghị năng phân tích,… luận phân tích, đánh giá nội dung nghệ - Ghi lại hoạt động HS dự định thực thuật tác phẩm tự sự/ kịch hiện sau tiết học để nâng cao kĩ năng * Thực nhiệm vụ HT: HS ghi lại viết VB nghị luận phân tích, đánh giá học kinh nghiệm nội dung nghệ thuật tác phẩm tự * Báo cáo, thảo luận: GV mời 1, HS chia sự/ kịch: trau dồi vốn từ sẻ kinh nghiệm mà mình rút được * Kết luận, nhận định: GV tổng kết, nhận xét, đánh giá Hoạt động vận dụng mở rộng (Thực nhà) a Mục tiêu: Biết vận dụng quy trình viết VB nghị luận phân tích, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm tự sự/ kịch b Sản phẩm: Bài viết được công bố HS; phiếu bầu chọn tác phẩm tự sự/ kịch ấn tượng c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ HT: Từ viết được đọc, chỉnh (2) HS có nhiều sự lựa chọn, có sửa rút kinh nghiệm trên lớp, GV cho HS về nhà thể chọn tác phẩm tự sự/ kịch thực hiện hai nhiệm vụ: u thích ngồi SGK (1) Sửa viết cho hồn chỉnh cơng bố (2) Chọn tác phẩm tự sự/ kịch khác viết bản tóm tắt sơ lược về tác phẩm để giới thiệu với các bạn lớp làm phong phú thêm “kho tài nguyên” lớp học HS thực hiện nhiệm vụ (2) theo mẫu phiếu giới thiệu sau đây: * Thực nhiệm vụ HT: HS về nhà thực hiện chỉnh sửa viết thực hiện “Phiếu bầu chọn tác phẩm tự sự/ kịch ấn tượng” HS công bố viết trên blog cá nhân, trên trang web lớp, trên bảng thông tin lớp học * Báo cáo, thảo luận: HS giới thiệu viết được chỉnh sửa, công bố đến GV các bạn khác lớp HS gửi nội dung phiếu bầu chọn cho GV trên trang padlet, nhóm học tập lớp email GV tập hợp các phiếu bầu chọn mời số HS chia sẻ nội dung trước lớp * Kết luận, nhận định: GV, HS tiếp tục sử dụng bảng kiểm SGK để xem lại, chỉnh sửa, rút kinh nghiệm đối với viết được công bố (bài viết trên blog cá nhân, trên trang web, trang Padlet thì thực hiện thao tác đánh giá cách comment, các nút cảm xúc…) DẠY NÓI VÀ NGHE KẾ HOẠCH BÀI DẠY KĨ NĂNG NÓI VÀ NGHE GIỚI THIỆU, ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG, NGHỆ THUẬT CỦA MỘT TÁC PHẨM TỰ SỰ HOẶC TÁC PHẨM KỊCH Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU BÀI DẠY Sau học xong học này, HS có thể: Năng lực 1.1 Năng lực đặc thù: Giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm tự sự tác phẩm kịch 1.2 Năng lực chung – NL giao tiếp, hợp tác – NL tự chủ tự học Phẩm chất: Lắng nghe, tôn trọng nội dung chia sẻ các bạn II KIẾN THỨC: Cách giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm tự sự tác phẩm kịch III THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU – Máy tính, máy chiếu (nếu có), bảng phụ, phấn/ viết lơng – SGK, SGV IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU Hoạt động khởi động a Mục tiêu – Kích hoạt được hiểu biết nền liên quan đến kĩ năng giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm tự sự tác phẩm kịch – Xác định được (những) tình thực tế sử dụng kĩ năng giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm tự sự tác phẩm kịch b Sản phẩm: Câu trả lời HS về tác phẩm lựa chọn tình cần giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm tự sự tác phẩm kịch c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bài giới thiệu, đánh giá được * Giao nhiệm vụ HT (1) Các em hoàn thành xong nghị luận chia sẻ tình như: phân tích, đánh giá tác phẩm tự sự/ kịch, sinh hoạt câu lạc đọc sách, vậy viết được giới thiệu lại chuyên đề học tập chia sẻ, mở hình thức nói thì có gì khác với hình thức rộng tri thức về truyện/ kịch, các viết? dự án đọc sách, các diễn đàn trực (2) Bài giới thiệu, đánh giá được chia tuyến có liên quan đến việc đọc - chia sẻ tình nào? sẻ sách * Thực nhiệm vụ HT: Thực hiện nhiệm vụ theo cặp * Báo cáo, thảo luận: - HS trả lời câu hỏi Các HS khác nghe, góp ý, bổ sung (nếu cần) * Kết luận, nhận định (1) GV nhận xét, tổng hợp các câu trả lời HS về cách giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm tự sự/ kịch hình thức nói (2) GV bổ sung câu trả lời các nhóm về số tình giới thiệu, đánh giá truyện/ kịch: sinh hoạt câu lạc đọc sách, chuyên đề học tập chia sẻ, mở rộng tri thức về truyện/ kịch, các dự án đọc sách, các diễn đàn trực tuyến có liên quan đến việc đọc - chia sẻ sách Hoạt động xác định nhiệm vụ nói nghe Mục tiêu: Xác định được nhiệm vụ nói nghe cần thực hiện Sản phẩm: Câu trả lời HS về nhiệm vụ nói nghe cần thực hiện Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ HT: HS đọc khung Yêu cầu cần - Phần Nói nghe được đạt (SGK/ tr 59), đọc lướt phần giới thiệu, đánh chuẩn bị dựa trên viết thực giá nội dung nghệ thuật một tác phẩm tự hiện tác phẩm kịch (SGK/ tr 86 - 89) trả lời câu - Nhiệm vụ thực hiện giới hỏi: thiệu, đánh giá nội dung nghệ - Phần Nói nghe có liên hệ gì với phần Viết thuật tác phẩm tự sự em thực hiện trước đó? tác phẩm kịch - Ở phần Nói nghe có nội dung Giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật một tác phẩm tự tác phẩm kịch, nhiệm vụ học tập cần thực hiện gì? * Thực nhiệm vụ HT: Cá nhân HS thực hiện nhiệm vụ học tập * Báo cáo, thảo luận: - HS trả lời câu hỏi * Kết luận, nhận định: GV nhận xét, hướng dẫn HS kết luận: (1) nhiệm vụ thực hiện giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm tự sự tác phẩm kịch; (2) nội dung nói được chuẩn bị dựa trên viết thực hiện a b c B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Xác định đề tài, người nghe, mục đích, khơng gian thời gian nói a Mục tiêu: Xác định được đề tài, người nghe, mục đích, khơng gian thời gian nói b Sản phẩm: Câu trả lời HS về đề tài, người nghe, mục đích, khơng gian thời gian nói c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ HT: HS chọn tình Tình thực hiện nói mà em thực hiện nói (như xác định hoạt động lựa chọn gì? Trong sinh hoạt câu trên) dựa trên tình giả định GV lạc bộ đọc sách, chuyên đề học đặt hoạt động khởi động để xác định mục tập chia sẻ, mở rộng tri thức đích, người nghe, không gian thời gian nói truyện/ kịch, dự án đọc tương ứng với tình huống, dựa vào việc trả lời sách, diễn đàn trực tuyến các câu hỏi sau: có liên quan đến việc đọc - chia sẻ - Tình thực hiện nói mà em lựa chọn sách gì? * Mục đích nói em gì? - Mục đích nói em gì? Người nghe có Người nghe ai? Giới thiệu, thể ai? đánh giá nội dung nghệ thuật - Đề tài nói em gì? mợt tác phẩm tự tác phẩm - Em dự định nói đâu? Trong thời gian bao kịch Người nghe thầy cô, lâu? thành viên CLB, bạn bè,… - Với tình huống, mục đích, đối tượng nghe * Đề tài nói em gì? đề tài như trên, nội dung nói em gì * Em dự định nói đâu? Trong thời cách trình bày như nào? gian bao lâu? Trong không gian lớp * Thực nhiệm vụ HT: Cá nhân HS suy học, không gian CLB, thư viện… Thời nghĩ, tìm câu trả lời gian: – 10 phút * Báo cáo, thảo luận: - HS trả lời câu hỏi * Với tình huống, mục đích, đối trước lớp Các HS khác nhận xét, bổ sung tượng nghe đề tài như trên, nội * Kết luận, nhận định: GV nhận xét, kết luận về dung nói em gì cách cách HS xác định mục đích, người nghe, thời trình bày như nào? gian khơng gian nói viết Hoạt động tìm ý, lập dàn ý a Mục tiêu: HS tìm ý lập được dàn ý cho nói dựa trên dàn ý viết b Sản phẩm: Dàn ý nói (dưới dạng danh mục các nội dung sơ đồ); danh mục phương tiện hỡ trợ cho nói c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Dàn ý nói chuẩn bị * Giao nhiệm vụ HT (1) GV yêu cầu HS đọc phần hướng dẫn Bước 1: Chuẩn bị nói, phần Tìm ý, lập dàn ý (SGK/ tr 87) xác định điểm cần lưu ý tìm ý lập dàn ý cho nói (2) GV yêu cầu HS đọc lại văn viết phần Viết để: - Chọn lọc ý nói - Liệt kê các ý trình bày cách gạch đầu dòng, diễn đạt từ/ cụm từ ngắn gọn trên mảnh giấy ghi chép nhỏ (dạng giấy ghi chú) - Trao đổi dàn ý với bạn nhóm để hồn thiện - Dự kiến phương tiện hỗ trợ (hình ảnh, vật dụng, tranh vẽ,…) liên quan đến nội dung nói * Thực nhiệm vụ HT: HS đọc lại viết mình thực hiện nhiệm vụ học tập * Báo cáo, thảo luận (1) HS ghi lại lưu ý quan trọng về Bước (chuẩn bị nói): Tìm ý, lập dàn ý quy trình nói nghe, nêu thắc mắc với GV (nếu có) (1) Cá nhân HS trao đổi với theo hình thức cặp đơi GV hỡ trợ các nhóm HS thực hiện việc trao đổi, thảo luận * Kết luận, nhận định (1) GV trả lời thắc mắc HS (nếu có) (2) GV nhận xét kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS qua quá trình quan sát HS làm việc; Tổng kết điều HS làm được nội dung chưa thực hiện được hoạt động Hoạt động tìm hiểu cách thức thực đánh giá kĩ giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm tự tác phẩm kịch a Mục tiêu: Trình bày được cách thức thực hiện đánh giá kĩ năng giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm tự sự tác phẩm kịch b Sản phẩm: Câu trả lời HS về cách thức thực hiện đánh giá kĩ năng giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm tự sự tác phẩm kịch c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN (2) * Giao nhiệm vụ HT (1) Tổ chức trị chơi: Chia lớp thành nhóm lớn, - Khi luyện tập trình bày giới mỡi nhóm lần lượt thời gian 30 giây nêu ít thiệu, đánh giá tác phẩm tự sự/ kịch cách thức để làm cho nói trở nên hấp bản thân, em cần lưu ý điều gì? dẫn, thú vị; nhóm đến giây cuối nêu + Trình bày rõ ràng, mạch lạc, từ tốn được ý tưởng khơng trùng lặp với ý trước thì tập trung nhấn mạnh vào nhóm thắng đánh giá về nội dung nghệ thuật (2) Yêu cầu HS đọc phần hướng dẫn SGK: tác phẩm, nên triển khai luận Bước 2: Trình bày nói, Bước 3: Trao đổi điểm ý kiến từ khái quát đến cụ thể đánh giá (SGK/ tr 87 - 89) trả lời các câu hỏi: + Đưa lí lẽ chứng tin - Khi luyện tập trình bày giới thiệu, đánh cậy (trích dẫn từ văn bản) giá tác phẩm tự sự/ kịch bản thân, em cần lưu ý điều gì? - Khi trao đổi với người nghe, em cần lưu ý điều gì? - Bảng kiểm kĩ năng giới thiệu, đánh giá tác phẩm tự sự/ kịch (SGK/ tr 88) bảng kiểm kĩ năng nghe giới thiệu, đánh giá tác phẩm tự sự/ kịch (SGK/ tr 88 - 89) được sử dụng như nào, nhằm mục đích gì? * Thực nhiệm vụ HT: HS thực hiện nhiệm vụ theo nhóm lớn * Báo cáo, thảo luận: Các nhóm lần lượt trình bày, GV ghi ý kiến HS lên bảng * Kết luận, nhận định: GV liệt kê nhanh các ý tưởng HS lên bảng phụ, chốt các ý dựa trên SGK - Khi trao đổi với người nghe, em cần lưu ý điều gì? + Sử dụng ngữ điệu linh hoạt, cử phù hợp, kết hợp sử dụng số hình ảnh trực quan (nếu có) + Di chuyển hợp lí khơng gian nói để có tương tác với người nghe, kết hợp tương tác ánh mắt… HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG Hoạt động thực nhiệm vụ nói nghe a Mục tiêu - Thực hiện được nhiệm vụ nói nghe: Giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm tự sự tác phẩm kịch - Đánh giá được nói, cách giới thiệu tác phẩm tự sự/ kịch bạn - NL giao tiếp hợp tác: Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp; nhận biết được ngữ cảnh giao tiếp đặc điểm, thái độ đối tượng giao tiếp - NL sáng tạo: So sánh bình luận được về các giải pháp đề xuất b Sản phẩm: Bài giới thiệu, đánh giá nội dung, nghệ thuật tác phẩm tự sự tác phẩm kịch c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ HT (1) GV tổ chức thi “Người thuyết trình truyện/ Bài giới thiệu, đánh giá nội dung, kịch hay nhất” giao nhiệm vụ cho HS chuẩn bị nghệ thuật tác phẩm tự nhà: sự tác phẩm kịch (thiết kế - Trong vai trò người kể: HS tập luyện giới thiệu, trình chiếu, sử dụng sơ đồ tư đánh giá nội dung, nghệ thuật tác phẩm truyện/ kịch duy, tranh, ảnh minh hoạ, phần cho hay (thiết kế trình chiếu, sử dụng sơ nhạc nền cho nói thấy cần đồ tư duy, tranh, ảnh minh hoạ, phần nhạc nền cho thiết) nói thấy cần thiết) - Trong vai trò người nghe: HS lắng nghe giới thiệu bạn, chuẩn bị câu hỏi về nội dung, chủ đề tác phẩm truyện/ kịch được lựa chọn, về cách giới thiệu, đánh giá tác phẩm truyện/ kịch (dựa trên gợi ý từ bảng kiểm) (1) GV công bố tiêu chí đánh giá thi (dựa vào bảng kiểm SGK) giải thưởng Để thi được hấp dẫn, có nhiều hạng mục giải thưởng: Bài giới thiệu hay nhất, giới thiệu sáng tạo nhất, giới thiệu được khán giả bình chọn, câu hỏi hay nhất,… * Thực nhiệm vụ HT: Mỗi HS thực hiện nhiệm vụ (1), tự tập luyện thiết kế giới thiệu, chuẩn bị đạo cụ, hình ảnh, nhạc nền nhà theo hướng dẫn * Báo cáo, thảo luận: Tiến trình tổ chức như sau: - Mời HS làm MC dẫn chương trình - Trong vai trò người giới thiệu: Một số HS xung phong trình bày giới thiệu, đánh giá tác phẩm truyện/ kịch mình - Trong vai trò người nghe: HS lắng nghe giới thiệu bạn, chuẩn bị câu hỏi về nội dung tác phẩm truyện/ kịch, về cách giới thiệu, đánh giá giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm - Tặng thưởng cho HS có cách kể được nhiều HS bình chọn * Kết luận, nhận định: GV khen ngợi HS về khả năng giới thiệu, đánh giá sâu sắc, sáng tạo HS về nội dung nghệ thuật tác phẩm truyện/ kịch; khen ngợi câu hỏi, góp ý hay, cách góp ý nhẹ nhàng, lịch sự người nghe đối với người thuyết trình Hoạt động trao đổi, đánh giá, rút kinh nghiệm a Mục tiêu - Tự đánh giá phần giới thiệu, trình bày tác phẩm truyện/ kịch mình nhóm - Nhận xét phần giới thiệu, đánh giá tác phẩm truyện/ kịch các bạn đội, nhóm rút học kinh nghiệm cho bạn thân b Sản phẩm: Phiếu tự đánh giá, rút kinh nghiệm HS c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS * Giao nhiệm vụ HT: Để rút được học kinh nghiệm có giá trị cho bản thân thực hiện giới thiệu, trình bày tác phẩm truyện/ kịch, HS tự phản hồi việc tham gia mình dựa trên hướng dẫn sau đây: Ở cột thứ nhất, HS ghi lại nhận xét về quá trình tham gia các bạn cách trả lời các câu hỏi như: - Bạn có tích cực tham gia góp ý kiến xây dựng giới thiệu, đánh giá tác phẩm truyện/ kịch khơng? - Bạn có lắng nghe các bạn với thái độ tôn trọng, tập trung không? - Bạn có các bạn tích cực đặt câu hỏi tìm câu trả lời để làm rõ vấn đề cần giới thiệu, đánh giá về tác phẩm truyện/ kịch không? Ở cột thứ hai, HS ghi lại tất cả quan sát nhận xét HS liên quan đến thái độ, ý kiến, hoạt động các bạn nhóm cách trả lời số câu hỏi như: - Bạn tâm đắc với giới thiệu bạn nào? - Bài giới thiệu, đánh giá bạn có nêu được lí lẽ chứng thuyết phục không? - Bạn học được gì qua thái độ, hoạt động các bạn nhóm? Ở cột thứ ba, HS ghi lại kinh nghiệm, học sâu sắc HS tự rút cho bản thân mình thông qua quá trình tương tác với các bạn nhóm * Thực nhiệm vụ HT: Mỡi HS thực hiện nhiệm vụ * Báo cáo, thảo luận: GV tổ chức cho HS chia sẻ theo cặp với bạn bên cạnh, sau đó, GV mời 1, HS đại diện chia sẻ trước lớp * Kết luận, nhận định: Hướng dẫn HS rút học kinh nghiệm về giới thiệu, trình bày nội dung, nghệ thuật tác phẩm truyện/ kịch: (1) bày tỏ được cảm xúc, suy nghĩ cá nhân về tác phẩm; (2) bám sát nội dung chủ đề nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện/ kịch; (3) giọng nói, tư thế, biểu cảm nét mặt định tính hấp SẢN PHẨM DỰ KIẾN Nhận xét thân: - Lắng nghe bạn với thái độ tập trung - Chưa các bạn tích cực đặt câu hỏi để làm rõ vấn đề cần giới thiệu, đánh giá về tác phẩm Điều học hỏi từ bạn: - Bạn giới thiệu tâm đắc… - Thái độ, hoạt động bạn tích cực, nhiệt tình Kinh nghiệm sâu sắc nhất: - Phải nắm vững dàn ý trình bày nói - Cần tích cực tham gia đặt câu hỏi bạn dẫn phần giới thiệu, trình bày nội dung, nghệ thuật tác phẩm truyện/ kịch C HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG a Mục tiêu: Phát triển năng lực sáng tạo, sử dụng công nghệ thông tin để làm video clip giới thiệu, trình bày nội dung, nghệ thuật tác phẩm truyện/ kịch b Sản phẩm: Đoạn video clip giới thiệu, trình bày nội dung, nghệ thuật tác phẩm truyện/ kịch dưới các hình thức: – Cá nhân HS tự quay video clip để giới thiệu, trình bày nội dung, nghệ thuật tác phẩm truyện/ kịch – HS quay clip trao đổi về giới thiệu, trình bày nội dung, nghệ thuật tác phẩm truyện/ kịch, mỗi bạn đưa ý kiến trên góc nhìn bổ sung đối lập về tác phẩm biến đoạn clip thành talk-show trao đổi về tác phẩm truyện/ kịch c Tổ chức hoạt động * Giao nhiệm vụ HT: Làm video clip trình bày nội dung, nghệ thuật tác phẩm truyện/ kịch * Thực nhiệm vụ HT: Dùng điện thoại di động quay video bản thân tự chia sẻ trao đổi, đối thoại với bạn lớp * Báo cáo, thảo luận: HS tải các clip lên nhóm Zalo hay Facebook lớp để tất cả HS GV đều xem bình luận ÔN TẬP KẾ HOẠCH BÀI DẠY ÔN TẬP Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU BÀI DẠY - Sau học xong này, HS có thể: - Vận dụng được kiến thức, kĩ năng học học để thực hiện các nhiệm vụ ôn tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Bảng, phấn/ viết lông - SGK, SGV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC a Mục tiêu: Vận dụng được kiến thức kĩ năng học để trả lời các câu hỏi ôn tập phần đọc, viết, nói nghe (SGK/ tr 89) b Sản phẩm: Câu trả lời HS về các câu hỏi ôn tập thực hiện nhà c Tổ chức hoạt động * Giao nhiệm vụ HT: Thực hiện tập (SGK/ tr 89) nhà Lưu ý: câu 4, GV thay hình thức câu SGK sơ đồ Venn để HS so sánh kiểu Nghị luận về tác phẩm tự sự/ kịch Nghị luận về tác phẩm trữ tình Điểm chung kiểu * Thực nhiệm vụ HT: Cá nhân HS thực hiện nhiệm vụ nhà * Báo cáo, thảo luận: Luân phiên báo cáo thảo luận theo nhóm, theo cặp cá nhân HS * Kết luận, nhận định: GV tổ chức hoạt động hướng dẫn HS kết luận theo các định hướng tham khảo như sau: Câu 1, 2: GV tổ chức cho HS bắt cặp để kiểm việc nắm lập bảng đối chiếu chủ đề, thông điệp, tư tưởng, điểm nhìn trần thuật các VB truyện nêu nhận xét về nhân vật các VB Đất rừng phương Nam, Giang mà HS chuẩn bị nội dung chính nhà Câu 3, 4, 5: GV tổ chức cho nhóm trưởng kiểm đếm làm các thành viên về: - Tác dụng thành phần chêm xen thành phần liệt kê đoạn văn mà HS viết mục Từ đọc đến viết - Sơ đồ Venn so sánh kiểu nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm tự sự/ kịch với nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm trữ tình - Bài học kinh nghiệm việc trình bày giới thiệu, đánh giá tác phẩm tự sự tác phẩm kịch Câu 6: GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân chia sẻ nhóm suy nghĩ về đất nước, người Việt Nam tình cảm đối với quê hương, đất nước Gợi ý tổ chức hoạt động như sau: - Bước 1: HS tự hoàn thành phiếu học tập theo mẫu gợi ý sau: Đất nước - người Việt Nam Suy nghĩ về đất nước, người (về lịch sử, vẻ đẹp, phẩm chất ) -… -… Tình cảm với quê hương, đất nước (trong nhận thức, cảm xúc, hành động ) -… -… - Bước 2: Sau chia sẻ nhóm, cả nhóm chốt nội dung thảo luận - Bước 3: GV tổ chức cho các nhóm trình bày, mỡi nhóm trình bày ý, khơng lặp lại ý mà nhóm trước nói RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… TRẢ BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ Thời gian thực hiện: tiết (Cập nhật thực tế)

Ngày đăng: 17/10/2023, 08:08