THIẾT kế bài tập hóa học NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG lực TÍNH TOÁN CHO học SINH ở TRƢỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG

TRƢỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƢ PHẠM    LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC THIẾT KẾ BÀI TẬP HÓA HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÍNH TỐN CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun ngành: Sƣ phạm Hóa học Cán hƣớng dẫn: Sinh viên thực hiện: TS Bùi Phƣơng Thanh Huấn Nguyễn Thị Kim Hoài MSSV: B1200582 Lớp: Sƣ phạm Hóa học K38 CẦN THƠ – 2016 LỜI CẢM ƠN    -Trong trình thực đề tài, em nhận đƣợc động viên, giúp đỡ nhiệt tình đóng góp ý kiến quý thầy cô bạn bè Nhờ mà luận văn đƣợc hoàn thành thời hạn Lời đầu tiên, em xin chân thành gửi lời cảm ơn sâu sắc đến:  Thầy Bùi Phƣơng Thanh Huấn, GV hƣớng dẫn luận văn, TS.GVC – Bộ mơn Hóa – Khoa Sƣ phạm – Trƣờng Đại học Cần Thơ, thầy tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ, truyền đạt kiến thức cho em suốt trình thực hoàn thành đề tài luận văn tốt nghiệp  Thầy Hồ Hoàng Việt – cố vấn học tập tất q thầy Bộ mơn Hóa giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt trình thực đề tài  Thầy Đặng Văn Thảo, Cơ Hà Thị Bích Thảo, Cơ Mai Thanh Mai – giáo viên trƣờng trung học phổ thông Phan Ngọc Hiển giúp đỡ, đóng góp ý kiến tạo điều kiện thuận lợi cho em hoàn thành luận văn  Và cuối em xin chân thành gởi lời cảm ơn đến tập thể lớp Sƣ phạm Hóa K38, gia đình tất bạn bè giúp đỡ, động viên em suốt trình thực đề tài Chân thành cảm ơn! i NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƢỚNG DẪN    -………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ii NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN PHẢN BIỆN    -………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… iii NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN PHẢN BIỆN    -………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… iv MỤC LỤC    -LỜI CẢM ƠN i NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƢỚNG DẪN ii NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN PHẢN BIỆN iii NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN PHẢN BIỆN iv MỤC LỤC .v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ix DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ TRONG LUẬN VĂN x DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU TRONG LUẬN VĂN xi DANH MỤC PHỤ LỤC xii TÓM TẮT LUẬN VĂN xiii PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .1 MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu GIẢ THUYẾT KHOA HỌC .2 NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP VÀ PHƢƠNG TIỆN NGHIÊN CỨU 7.1 Phƣơng pháp nghiên cứu .2 7.1.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết 7.1.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.1.3 Phƣơng pháp nghiên cứu toán học v 7.2 Phƣơng tiện nghiên cứu CÁC BƢỚC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN .5 1.1 KHÁI NIỆM BÀI TẬP VÀ BÀI TẬP HÓA HỌC[1] 1.1.1 Khái niệm tập 1.1.2 Khái niệm tập hóa học .5 1.2 TÁC DỤNG CỦA BÀI TẬP HÓA HỌC[4],[11] .5 1.3 PHÂN LOẠI BÀI TẬP HÓA HỌC[8] 1.4 XU HƢỚNG PHÁT TRIỂN XÂY DỰNG BÀI TẬP HÓA HỌC MỚI[11] 1.5 BÀI TẬP HÓA HỌC CÓ TÁC DỤNG RÈN LUYỆN NĂNG LỰC TÍNH TỐN CHO HỌC SINH .7 1.5.1 Các lực chung lực chuyên biệt mơn hóa học[2],[6] 1.5.1.1 Các lực chung 1.5.1.2 Các lực chun biệt mơn hóa học 1.5.2 Bài toán hóa học (BTHH có tính tốn)[9] 13 1.5.2.1 Khái niệm tính chất tốn hóa học .13 1.5.2.2 Phân loại tốn hóa học 14 1.5.2.3 Các phương pháp giải tốn hóa học .14 1.5.3 Quan hệ tốn hóa học với việc phát triển lực tính tốn học sinh[11] 23 1.6 THỰC TRẠNG SỬ DỤNG BÀI TẬP HÓA HỌC HIỆN NAY Ở TRƢỜNG THPT[7] 23 1.6.1 Thực trạng mục đích sử dụng BTHH 23 1.6.2 Thực trạng tác dụng dạng BTHH .23 1.6.3 Thực trạng tác dụng tính khả thi biện pháp sử dụng BTHH 24 1.6.4 Thực trạng nguồn tƣ liệu BTHH đƣợc sử dụng .24 vi 1.7 BÀI TẬP HÓA HỌC ĐÁP ỨNG CÁC KỲ THI QUAN TRỌNG CỦA HỌC SINH PHỔ THÔNG[11],[12] 24 1.8 ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI BÀI TẬP HÓA HỌC THEO XU HƢỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CHO HỌC SINH[3],[5] [12] 25 CHƢƠNG 2: THIẾT KẾ BÀI TẬP HĨA HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÍNH TOÁN CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT 29 2.1 PHƢƠNG PHÁP THIẾT KẾ BÀI TẬP HÓA HỌC[10],[11] 29 2.1.1 Yêu cầu BTHH .29 2.1.2 Các phƣơng pháp thiết kế BTHH 30 2.1.2.1 Phương pháp tương tự 30 2.1.2.3 Phương pháp tổng quát 33 2.1.2.4 Phương pháp phối hợp 33 2.1.2.5 Phương pháp biên soạn tập hoàn toàn 36 2.1.3 Quy trình thiết kế BTHH 39 2.2 THIẾT KẾ BTHH NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÍNH TỐN CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT[9] 40 2.2.1 Giới thiệu tổng quan hệ thống tốn hóa học 40 2.2.2 Bài tập hóa học phát triển lực tính tốn cho HS phổ thơng phần hóa học đại cƣơng 41 2.2.2.1 Chủ đề : Cấu tạo nguyên tử 41 2.2.2.2 Chủ đề : Bảng tuần hoàn định luật tuần hoàn 51 2.2.2.3 Chủ đề : Sự điện li - pH 60 2.2.2.4 Chủ đề : Điện phân 67 2.2.3 Bài tập hóa học phát triển lực tính tốn cho HS phổ thơng phần hóa học vơ 72 2.2.3.1 Chủ đề 1: Kim loại 72 2.2.3.2 Chủ đề : Kim loại kiềm kim loại kiềm thổ .78 vii 2.2.3.3 Chủ đề 3: Nhôm hợp chất nhôm 85 2.2.3.4 Chủ đề : Sắt hợp chất sắt 92 2.2.4 Bài tập hóa học phát triển lực tính tốn cho HS phổ thơng phần hóa học hữu .99 2.2.4.1 Chủ đề 1: Đại cương hữu 99 2.2.4.2 Chủ đề : Hiđrocacbon 108 2.2.4.3 Chủ đề 3: Ancol – Phenol 114 2.2.4.4 Chủ đề 4: Anđehit 123 CHƢƠNG : THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM .127 3.1 MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM .127 3.2 NHIỆM VỤ THỰC NGHIỆM 127 3.3 ĐỐI TƢỢNG THỰC NGHIỆM 127 3.4 CHUẨN BỊ THỰC NGHIỆM 127 3.5 TIẾN HÀNH THỰC NGHIỆM 127 3.6 THỐNG KÊ MÔ TẢ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 127 3.7 PHÂN TÍCH ĐỊNH TÍNH KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM VÀ KẾT LUẬN .129 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .134 TÀI LIỆU THAM KHẢO 139 viii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT    -BT tập BTHH tập hóa học CTCT cơng thức cấu tạo CTPT công thức phân tử CTTB công thức trung bình CTTN cơng thức thực nghiệm CTTQ cơng thức tổng quát dd dung dịch đktc điều kiện tiêu chuẩn GV giáo viên GVHD giáo viên hƣớng dẫn HS học sinh PPDH phƣơng pháp dạy học PT phƣơng trình PTHH phƣơng trình hóa học PTN phịng thí nghiệm SGK sách giáo khoa THPT trung học phổ thơng TN thí nghiệm ix Luận văn tốt nghiệp Cx H y O2  O2  xCO2  y H2O Ta có hệ phƣơng trình: 2x  y  x   CTPT : C6 H12O2 (không thỏa)   11, 6x  7, 2x  0, 6y  9, y  Cách 2: Ta có n H O  n CO = 0,6 mol 2  X anđehit no đơn chức Cn H 2n O  3n  O2  nCO2  nH 2O 11, 0,  n 3 14n  16 n  CTPT X là: C3H6O Nhận xét: Với tốn này, việc giải theo cách tốn nhiều thời gian cho việc viết phương trình, toán trở nên nặng nề Dựa vào mối liên hệ số mol CO2 số mol H2O đốt cháy anđehit no đơn chức, giải theo cách nhanh gọn GVHD: TS Bùi Phƣơng Thanh Huấn SVTH: Nguyễn Thị Kim Hoài 126 Luận văn tốt nghiệp CHƢƠNG : THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Đánh giá tính hiệu quả, khả thi đề tài thông qua việc khảo sát ý kiến giáo viên 3.2 NHIỆM VỤ THỰC NGHIỆM Đánh giá kết thơng qua phiếu điều tra, thăm dị ý kiến giáo viên nhận xét giáo viên 3.3 ĐỐI TƢỢNG THỰC NGHIỆM Trƣờng THPT Phan Ngọc Hiển – TP Cần Thơ 3.4 CHUẨN BỊ THỰC NGHIỆM - Soạn BTHH nhằm phát triển lực tính tốn cho HS trƣờng THPT - Chuẩn bị phiếu thăm dò ý kiến GV 3.5 TIẾN HÀNH THỰC NGHIỆM - Gửi tập soạn để GV xem - Lấy ý kiến GV 3.6 THỐNG KÊ MÔ TẢ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Quá trình thực nghiệm đƣợc đánh giá thơng qua phiếu thăm dị ý kiến GV với nhận xét GV - Cách trình bày kết thực nghiệm sƣ phạm  Tiến hành thống kê phiếu thăm dò ý kiến GV  Đánh giá kết thu đƣợc - Phiếu thăm dò ý kiến GV Sử dụng phiếu thăm dò ý kiến GV để ghi nhận ý kiến giáo viên tổ Hóa trƣờng THPT Phan Ngọc Hiển việc thiết kế tập hóa học nhằm phát triển lực tính tốn cho học sinh trƣờng THPT  Kết thăm dò ý kiến GV GVHD: TS Bùi Phƣơng Thanh Huấn SVTH: Nguyễn Thị Kim Hoài 127 Luận văn tốt nghiệp Bảng 3.1 Thơng tin việc sử dụng tập hóa học dạy học trƣờng trung học phổ thơng Hình thức tập hóa học Khơng Khơng Thƣờng Rất thầy/cơ sử dụng sử dụng thƣờng xuyên thƣờng xuyên xuyên - Bài toán (1 cách giải) rèn luyện nhiều kĩ tính tốn - Bài tốn (1 cách giải) có nét độc 1 đáo, khơng thiên tính tốn - Bài tốn nhiều cách giải Bảng 3.2 Tác dụng phát triển lực dạng tập hóa học Dạng tập Mức độ Ít - Bài tập lý thuyết T Bình Tốt - Bài tập thực nghiệm định tính - Bài tốn hóa học (bài tập hóa 2 Rất tốt học có tính tốn) - Bài tập thực nghiệm định lƣợng Bảng 3.3 Tác dụng phát triển lực tính tốn biện pháp sử dụng tập Biện pháp sử dụng tập Tác dụng Ít Bình Tốt Rất tốt thƣờng - Dùng BT yêu cầu cách giải kết quả, nặng tính tốn - Dùng BT có nhiều cách giải, 1 1 1 khuyến khích HS tìm cách giải mới, nhận nét độc có cách giải tối ƣu - Dùng BT yêu cầu HS giải nhanh GVHD: TS Bùi Phƣơng Thanh Huấn SVTH: Nguyễn Thị Kim Hoài 128 Luận văn tốt nghiệp 3.7 PHÂN TÍCH ĐỊNH TÍNH KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM VÀ KẾT LUẬN Qua tìm hiểu, thăm dị ý kiến từ GV cho thấy: Việc thiết kế tập hóa học nhằm phát triển lực tính tốn cho học sinh trƣờng THPT có tính khả thi cao, giúp HS phát triển tƣ duy, khắc sâu kiến thức, rèn luyện tốt kỹ tính tốn, sử dụng máy tính xác, nâng cao niềm yêu thích HS mơn học Phƣơng pháp phù hợp với tình hình đổi phƣơng pháp dạy học tập trung vào việc phát triển phẩm chất lực cho HS phổ thông Tuy nhiên, phạm vi áp dụng đề tài hạn chế GVHD: TS Bùi Phƣơng Thanh Huấn SVTH: Nguyễn Thị Kim Hoài 129 Luận văn tốt nghiệp Ý kiến GV tổ Hóa trƣờng THPT Phan Ngọc Hiển – TP Cần Thơ GVHD: TS Bùi Phƣơng Thanh Huấn SVTH: Nguyễn Thị Kim Hoài 130 Luận văn tốt nghiệp Ý kiến GV tổ Hóa trƣờng THPT Phan Ngọc Hiển – TP Cần Thơ GVHD: TS Bùi Phƣơng Thanh Huấn SVTH: Nguyễn Thị Kim Hoài 131 Luận văn tốt nghiệp Ý kiến GV tổ Hóa trƣờng THPT Phan Ngọc Hiển – TP Cần Thơ GVHD: TS Bùi Phƣơng Thanh Huấn SVTH: Nguyễn Thị Kim Hoài 132 Luận văn tốt nghiệp KẾT LUẬN Kết thực nghiệm trƣờng THPT Phan Ngọc Hiển khẳng định: - Đề tài: “ Thiết kế tập hóa học nhằm phát triển lực tính tốn cho học sinh trƣờng trung học phổ thông” thật cần thiết - Việc nghiên cứu, thiết kế tập hóa học nhằm phát triển lực tính tốn cho học sinh trƣờng THPT có tính khả thi cao, phù hợp với tình hình đổi PPDH theo hƣớng phát triển lực phẩm chất cho HS phổ thông - Việc thiết kế tập hóa học nhằm phát triển lực tính tốn cho học sinh cần đƣợc phát huy Tuy nhiên, phạm vi áp dụng đề tài hạn chế tùy thuộc vào đặc điểm trƣờng lực HS GVHD: TS Bùi Phƣơng Thanh Huấn SVTH: Nguyễn Thị Kim Hoài 133 Luận văn tốt nghiệp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Quá trình thực đề tài “Thiết kế tập hóa học nhằm phát triển lực tính tốn cho học sinh trường trung học phổ thông” thu đƣợc kết gần sát với mục đích đề ra: thiết kế đƣợc 53 tập hóa học phổ thông Kết thực nghiệm sƣ phạm trƣờng THPT Phan Ngọc Hiển thơng qua phiếu thăm dị ý kiến GV, nhận xét GV khẳng định tính đắn khả thi đề tài nghiên cứu Luận văn hoàn thành cung cấp cho GV ngƣời u thích mơn hóa học có thêm tài liệu tham khảo hữu ích việc thiết kế tập hóa học, góp phần phát triển lực tính tốn cho HS, hƣớng đến mục tiêu đổi nâng cao chất lƣợng dạy học mơn hóa học nhà trƣờng phổ thông Đề tài nghiên cứu rộng, nội dung bao quát hết dạng tập hóa học chƣơng trình phổ thơng Vì vậy, để nghiên cứu kĩ đề tài cần có chuẩn bị tốt kiến thức thời gian thực Nhƣng số hạn chế, đề tài dừng lại Hƣớng nghiên cứu tiếp tục nghiên cứu kĩ đề tài thiết kế tập hóa học nhằm phát triển lực tính tốn cho học sinh trƣờng trung học phổ thông KIẾN NGHỊ Sau trình thực đề tài luận văn tốt nghiệp, đặc biệt thực nghiệm sƣ phạm trƣờng THPT, em có số kiến nghị nhƣ sau: - Việc thiết kế tập hóa học nhằm phát triển lực tính tốn cho học sinh trƣờng THPT nhiều hứa hẹn hạn chế - Nhà trƣờng khuyến khích biên soạn tập chung cho trƣờng với đóng góp GV môn, tạo điều kiện để GV học hỏi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy phƣơng pháp giải tập - GV sử dụng nhuần nhuyễn phƣơng pháp giải tập GVHD: TS Bùi Phƣơng Thanh Huấn SVTH: Nguyễn Thị Kim Hoài 134 Luận văn tốt nghiệp Trên tất công việc mà luận văn thực với mong muốn đóng góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lƣợng dạy học hóa học nƣớc ta Nhìn chung, đề tài đạt đƣợc mục tiêu ban đầu đặt Nhƣng số hạn chế thời gian điều kiện thực hiện, đề tài dừng lại Mặc dù cố gắng nghiên cứu nhƣ thực nghiệm sƣ phạm nhƣng chắn luận văn khơng thể tránh khỏi sai sót Rất mong đƣợc dẫn đóng góp quý báu quý thầy cô bạn GVHD: TS Bùi Phƣơng Thanh Huấn SVTH: Nguyễn Thị Kim Hoài 135 Luận văn tốt nghiệp PHỤ LỤC: PHIẾU THĂM DÕ Ý KIẾN GIÁO VIÊN Câu 1: Q thầy/cơ vui lịng cho biết số thơng tin việc sử dụng tập hóa học (của thân) dạy học trường THPT: (Đánh dấu X vào nội dung thầy/cơ lựa chọn) Hình thức tập hóa học thầy/cơ sử Khơng Khơng sử dụng thƣờng dụng Thƣờng Rất xuyên xuyên thƣờng xuyên - Bài toán (1 cách giải) rèn luyện nhiều kĩ tính tốn - Bài tốn (1 cách giải) có nét độc đáo, khơng thiên tính tốn - Bài tốn nhiều cách giải Câu 2: Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết tác dụng phát triển lực dạng tập hóa học Dạng tập Mức độ Ít T Bình Tốt Rất tốt - Bài tập lý thuyết - Bài tập thực nghiệm định tính - Bài tốn hóa học (BTHH có tính tốn) - Bài tập thực nghiệm định lƣợng GVHD: TS Bùi Phƣơng Thanh Huấn SVTH: Nguyễn Thị Kim Hoài 136 Luận văn tốt nghiệp Câu 3: Xin quý thầy/cô cho biết tác dụng phát triển lực tính tốn biện pháp sử dụng tập Biện pháp sử dụng tập Tác dụng Ít Bình Tốt Rất tốt thƣờng - Dùng BT yêu cầu cách giải kết quả, nặng tính tốn - Dùng BT có nhiều cách giải, khuyến khích HS tìm cách giải mới, nhận nét độc có cách giải tối ƣu - Dùng BT yêu cầu HS giải nhanh Câu 4: Theo thầy/cô, việc sử dụng tập hóa học nhằm phát triển lực tính tốn cho HS trường THPT có thuận lợi khó khăn gì?  Thuận lợi: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………  Khó khăn: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô)! GVHD: TS Bùi Phƣơng Thanh Huấn SVTH: Nguyễn Thị Kim Hoài 137 Luận văn tốt nghiệp  Nhận xét chung giáo viên ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… GVHD: TS Bùi Phƣơng Thanh Huấn SVTH: Nguyễn Thị Kim Hoài 138 Luận văn tốt nghiệp TÀI LIỆU THAM KHẢO    [1] Trịnh Văn Biểu (2004) Lý luận dạy học hóa học, Đại học sƣ phạm TP Hồ Chí Minh [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2014) Tài liệu tập huấn dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực HS mơn Hóa học cấp THPT [3] Bộ Giáo dục Đào tạo, Vụ giáo dục trung học (2014) Tài liệu tập huấn kiểm tra đánh giá trình dạy học theo định hướng phát triển lực HS trường THPT [4] Nguyễn Cƣơng, Nguyễn Mạnh Dung (2000) Phương pháp dạy học hóa học tập 1, NXB giáo dục, Hà Nội [5] Bùi Phƣơng Thanh Huấn (2014) Giáo trình Lý luận dạy học hóa học, Đại học Cần thơ [6] Đồn Mai Khanh (2010) Giáo trình tâm lý học, Trƣờng Đại học cần thơ [7] Nguyễn Cửu Phúc (2010) Xây dựng sử dụng hệ thống tập hóa học phần kim loại lớp 12 THPT chương trình nâng cao Luận văn thạc sĩ giáo dục học, trƣờng Đại học sƣ phạm TP Hồ Chí Minh [8] Nguyễn Ngọc Quang (1994) Lý luận dạy học hóa học tập 1,NXB giáo dục, Hà Nội [9] Dƣơng Thị Kim Tiên (2010) Thiết kế hệ thống tốn hóa học nhiều cách giải nhằm phát triển tư nâng cao hiệu dạy học trường THPT Luận văn thạc sĩ giáo dục học, trƣờng Đại học sƣ phạm TP Hồ Chí Minh [10] Lƣơng Cơng Thắng (2010) Xây dựng sử dụng hệ thống BTHH có nhiều cách giải để rèn luyện tư cho HS lớp 12 THPT, Đại học sƣ phạm TP Hồ Chí Minh GVHD: TS Bùi Phƣơng Thanh Huấn SVTH: Nguyễn Thị Kim Hoài 139 Luận văn tốt nghiệp [11] Nguyễn Xuân Trƣờng (2005) Phương pháp dạy học hóa học trường phổ thơng, NXB giáo dục, Hà Nội [12] Các địa mạng: http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/153429/giao-duc-sau-2015-da-dang-sach-giaokhoa.html http://bacgiang.edu.vn/vn/content/chuyende/cmnv/mot-so-giai-phap-hinh-thanhpham-chat-nang-luc-cho-hoc-sinh-tieu-hoc-theo-thong-tu-30_69568.aspx http://thsp.ctu.edu.vn/2015/06/doi-moi-phuong-phap-day-hoc-o-truong-trunghoc-theo-dinh-huong-phat-trien-nang-luc-nguoi-hoc.thsp http://thpttranvangiau.hcm.edu.vn/tai-nguyen-day-hoc/chuong-trinh-giao-ducdinh-huong-phat-trien-nang-luc-c60836-106065.aspx GVHD: TS Bùi Phƣơng Thanh Huấn SVTH: Nguyễn Thị Kim Hoài 140