Giáo dục kĩ năng xã hội cho học sinh tiểu học thông qua dự án học tập

i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận án chƣa đƣợc công bố công trình khác Tác giả luận án Nguyễn Thị Hương ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC ii BẢNG CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH viii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu Những luận điểm bảo vệ Đóng góp luận án Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC KĨ NĂNG XÃ HỘI CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA DỰ ÁN HỌC TẬP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu kĩ xã hội giáo dục kĩ xã hội 1.1.2 Nghiên cứu dạy học dựa vào dự án 12 1.1.3 Nghiên cứu giáo dục kĩ xã hội thông qua dự án học tập 20 1.2 Đặc điểm phân loại kĩ xã hội 23 1.2.1 Khái niệm kĩ kĩ xã hội 23 1.2.2 Đặc điểm kĩ xã hội 26 1.2.3 Phân loại kĩ xã hội 27 1.3 Lí luận dạy học dựa vào dự án 29 iii 1.3.1 Khái niệm đặc điểm dự án học tập 29 1.3.2 Bản chất dạy học dựa vào dự án 33 1.3.3 Nguyên tắc dạy học dựa vào dự án 35 1.3.4 Vai trò dạy học dựa vào dự án việc giáo dục kĩ xã hội cho học sinh tiểu học 36 1.4 Đặc điểm phát triển học sinh tiểu học 38 1.4.1 Đặc điểm tâm lí - xã hội 38 1.4.2 Đặc điểm sinh học 40 1.5 Lí luận giáo dục KNXH cho HSTH thông qua dự án học tập 41 1.5.1 Khái niệm giáo dục kĩ xã hội 41 1.5.2 Mục tiêu giáo dục kĩ xã hội 43 1.5.3 Nội dung giáo dục kĩ xã hội 43 1.5.4 Nguyên tắc giáo dục KNXH cho HSTH qua dự án học tập 46 1.5.5 Phƣơng pháp giáo dục kĩ xã hội 48 1.5.6 Hình thức giáo dục kĩ xã hội 51 1.5.7 Tầm quan trọng việc giáo dục kĩ xã hội cho HSTH 41 Kết luận chƣơng 53 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG XÃ HỘI CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA DỰ ÁN HỌC TẬP 54 Giáo dục kĩ xã hội Chƣơng trình giáo dục Tiểu học 54 2.1.1 Giáo dục kĩ xã hội qua môn học 54 2.1.2 Giáo dục kĩ xã hội thông qua hoạt động giáo dục 55 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng giáo dục kĩ xã hội cho học sinh tiểu học thông qua dạy học dựa vào dự án 56 2.2.1 Mục đích, đối tƣợng, nội dung phƣơng pháp khảo sát 56 2.2.1.2 Đối tƣợng khảo sát 56 2.2.1.3 Nội dung khảo sát 57 iv 2.2.2 Phƣơng pháp công cụ khảo sát 57 2.3 Phân tích kết khảo sát 69 2.3.1 Thực trạng nhận thức giáo viên kĩ xã hội giáo dục kĩ xã hội cho học sinh tiểu học 69 2.3.2 Thực trạng kĩ xã hội học sinh tiểu học 71 2.3.3 Thực trạng giáo dục kĩ xã hội cho học sinh tiểu học 81 2.3.4 Thực trạng việc sử dụng dự án học tập để giáo dục kĩ xã hội cho học sinh tiểu học 84 Kết luận chƣơng 89 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG XÃ HỘI CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA DỰ ÁN HỌC TẬP 91 3.1 Xác định nội dung cấu trúc hệ thống kĩ xã hội cần giáo dục cho học sinh tiểu học 91 3.1.1 Nhóm kĩ nhận thức xã hội 92 3.1.2 Những kĩ ứng xử giao tiếp xã hội 95 3.1.3 Những kĩ thích ứng xã hội 100 3.2 Xây dựng kĩ thuật thiết kế dự án học tập để giáo dục kĩ xã hội cho học sinh tiểu học 105 3.2.1 Nguyên tắc thiết kế 105 3.2.2 Quy trình thiết kế 107 3.2.3 Thiết kế minh họa 111 3.3 Tổ chức hoạt động giáo dục kĩ xã hội cho học sinh tiểu học thông qua dự án học tập 114 3.3.1 Chuẩn bị dự án 114 3.3.2 Tổ chức thực dự án 117 3.3.3 Trƣng bày sản phẩm đánh giá dự án 118 v 3.3.4 Sử dụng kĩ thuật dạy học dựa vào dự án để giáo dục kĩ xã hội cho học sinh tiểu học 121 3.3.4.1 Kĩ thuật tổ chức nhóm học tập hợp tác theo dự án 121 3.3.4.2 Kĩ thuật chuyển giao nhiệm vụ dự án học tập tới HS 124 3.3.4.3 Kĩ thuật tổ chức cho HS điều tra, khảo sát dự án học tập 126 3.3.4.4 Kĩ thuật hƣớng dẫn học sinh quản lí dự án 128 3.3.4.5 Kĩ thuật tổ chức trƣng bày đánh giá sản phẩm dự án 130 Kết luận chƣơng 133 Chƣơng 4: THỰC NGHIỆM KHOA HỌC 135 4.1 Khái quát trình thực nghiệm 135 4.1.1 Mục đích, quy mô, địa bàn, thời gian thực nghiệm 135 4.1.2 Đối tƣợng thời gian thực nghiệm 135 4.1.3 Nội dung thực nghiệm 136 4.1.4 Tiêu chí đánh giá thang đo 136 4.1.5 Tiến trình thực nghiệm 136 4.2 Kết thực nghiệm 141 4.2.1 Kết thực nghiệm vòng 141 4.2.2 Kết thực nghiệm vòng 144 4.2.3 Nghiên cứu trƣờng hợp 148 Kết luận chƣơng 162 KẾT LUẬN V KIẾN NGH 163 Kết luận 163 Kiến nghị 164 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ 151 TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC 169 vi BẢNG CHỮ VIẾT TẮT Vi t t t Vi t ầ ủ DHDVDA Dạy học dựa vào dự án ĐCđr Đối chứng đầu ĐCđv Đối chứng đầu vào ĐHSP Đại học Sƣ phạm GDTH Giáo dục tiểu học GVTH Giáo viên tiểu học HSTH Học sinh tiểu học KNXH Kĩ xã hội LA Luận án PL Phụ lục PPDH Phƣơng pháp dạy học TNđr Thực nghiệm đầu TNđv Thực nghiệm đầu vào XT Xem thêm vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tiêu chí đánh giá KNXH HSTH 58 ảng 2.2: Nhận thức giáo viên kĩ xã hội 69 Bảng 2.3 Nhận thức giáo viên vai trò KNXH HSTH 70 ảng 2.4: Thực trạng kĩ nhận thức xã hội HSTH 71 ảng 2.5: Thực trạng kĩ ứng xử giao tiếp xã hội HSTH 74 ảng 2.6: Thực trạng kĩ thích ứng xã hội HSTH 76 Bảng 2.7: Đánh giá cần thiết việc giáo dục KNXH cho HSTH 81 ảng 2.8: Đánh giá giáo viên mức độ giáo dục KNXH cho HSTH 81 ảng 2.9: Thực trạng sử dụng phƣơng thức giáo dục KNXH cho HSTH 82 ảng 2.10: Nhận thức giáo viên dự án học tập DHDVDA 84 ảng 2.11: Nhận thức giáo viên lợi việc sử dụng dự án học tập để giáo dục KNXH cho HSTH 85 ảng 2.12: Hiệu việc sử dụng dự án học tập giáo dục KNXH cho HSTH 87 ảng 2.13: Đánh giá bƣớc cần thực để thiết kế dự án học tập nhằm giáo dục KNXH cho HSTH 87 ảng 2.14: Khó khăn giáo dục KNXH thông qua dự án học tập 88 Bảng 3.1 Kế hoạch hoạt động dự án 117 Bảng 3.2 Theo dõi tiến độ thực dự án 129 Bảng 4.1: Phân phối tần suất điểm đánh giá (thực nghiệm vòng 1) 141 Bảng 4.2: Kết xếp loại tổng hợp đánh giá (thực nghiệm vòng 1) 141 Bảng 4.3: Tham số thống kê kết thực nghiệm vòng 144 Bảng 4.4: Phân phối tần suất điểm đánh giá (thực nghiệm vòng 2) 144 Bảng 4.5: Kết xếp loại tổng hợp đánh giá (thực nghiệm vòng 2) 145 Bảng 4.6: Tham số thống kê kết đánh giá thực nghiệm vòng 147 viii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Nội dung giáo dục kĩ xã hội cho học sinh tiểu học 46 Hình 2.1 Trình độ kĩ nhận thức xã hội HSTH 73 Hình 2.2 Trình độ kĩ giao tiếp ứng xử xã hội HSTH 76 Hình 2.3 Trình độ kĩ thích ứng xã hội HSTH 78 Hình 2.4 Trình độ nhóm KNXH HSTH 79 Hình 3.1: Hệ thống kĩ xã hội cần hình thành cho HSTH 105 Hình 3.2: Quy trình thiết kế dự án học tập để giáo dục KNXH cho HSTH 111 Hình 3.3: Quy trình tổ chức giáo dục kĩ xã hội cho HSTH thông qua dự án học tập 121 Hình 3.4: Sơ đồ giáo dục KNXH cho HSTH thông qua dự án học tập 132 Hình 4.1 Đƣờng biểu diễn kết đánh giá thực nghiệm vòng 143 Hình 4.2 Đƣờng biểu diễn kết đánh giá thực nghiệm vòng 147 MỞ ĐẦU Tính cấp thi t ề tài 1.1 Môi trƣờng sống, hoạt động học tập trẻ có thay đổi đáng kể Sự phát triển nhanh chóng lĩnh vực kinh tế xã hội với giao lƣu hội nhập quốc tế mạnh mẽ tạo tác động đa chiều, phức tạp có ảnh hƣởng to lớn tới trình hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ Sự tác động hội để hệ trẻ nƣớc ta có phát triển vƣợt bậc, sớm hoà nhập đƣợc với cộng đồng giới Nhƣng bên cạnh đem đến cho họ không thách thức: dễ đánh mình, sống tha hoá, hay phải đối đầu với mối nguy hại khôn lƣờng Thực tiễn đòi hỏi ngƣời nói chung hệ trẻ nói riêng cần phải đƣợc trang bị hiểu biết kĩ thiết yếu để thích ứng đƣợc với yêu cầu sống đại Một kĩ thiết yếu kĩ xã hội 1.2 Vấn đề giáo dục kĩ xã hội (KNXH) đƣợc thực phổ biến từ năm 70 kỉ trƣớc nƣớc phƣơng Tây Tuy nhiên, nƣớc ta, vấn đề giáo dục KNXH cho ngƣời tƣơng đối mẻ Mặc dù vậy, bối cảnh hội nhập quốc tế, giao thoa mạnh mẽ văn hoá, với vấn đề xã hội phức tạp mang tính toàn cầu xuất hiện, vấn đề giáo dục KNXH cho ngƣời, đặc biệt đối tƣợng thiếu niên đƣợc trọng Công tác phòng chống HIV/AIDS, phòng chống ma tuý, phong trào thi đua “Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực” ộ Giáo dục Đào tạo phát động giai đoạn 2008-2013 với mục tiêu liên quan đến KNXH “Rèn luyện kĩ ứng xử hợp lí với tình sống, thói quen kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; Rèn luyện kĩ ứng xử văn hoá, chung sống hoà bình, phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội” đƣợc tiến hành trƣờng học 1.3 Mặc dù việc giáo dục KNXH cho thiếu niên, em độ tuổi tiểu học đƣợc tổ chức thành phong trào rầm rộ trƣờng phổ thông, song kết đạt đƣợc chƣa đáp ứng đƣợc mong mỏi ngƣời làm công tác giáo dục, cha mẹ học sinh, toàn xã hội Nguyên nhân thực trạng có nhiều, song ý thức khả giáo viên, nghèo nàn kết nghiên cứu KNXH giáo dục KNXH cho học sinh tiểu học (HSTH) nguyên nhân quan trọng Do việc nghiên cứu, làm sáng tỏ vấn đề giáo dục KNXH cho HSTH bình diện lí thuyết có ý nghĩa quan trọng 1.4 Trong bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo Nghị số 29-NQ/TW Trung ƣơng Đảng, giáo dục tiểu học (GDTH) nói riêng hệ thống giáo dục quốc dân nói chung tích cực thay đổi diện mạo nhờ vào việc áp dụng triết lí, chiến lƣợc, phƣơng pháp dạy học đại, có dạy học dựa vào dự án nhằm hình thành phát triển phẩm chất, lực cho ngƣời học Dạy học dựa vào dự án (DHDVDA) chiến lƣợc dạy học tập trung vào việc tổ chức cho học sinh giải nhiệm vụ mang tính liên môn, đa lĩnh vực có gắn bó thiết thực với đời sống xã hội thân em Thông qua việc giải nhiệm vụ mà học sinh học đƣợc tri thức khoa học cần lĩnh hội, học đƣợc cách thức phát giải vấn đề thực tiễn đời sống, học đƣợc cách hợp tác chia sẻ, trải nghiệm cảm giác thành công… 1.5 Một số ƣu điểm vƣợt trội DHDVDA không hình thành cho học sinh tri thức thuộc môn học cụ thể đó, mà quan trọng hình thành phát triển đƣợc học sinh KNXH Nói cách khác, DHDVDA có tƣơng thích cao với việc giáo dục KNXH cho học sinh trình dạy học 213 2.8 Tổng hợp phiếu quan sát đánh giá kĩ xã hội học sinh PHI U QUAN SÁT (Đánh giá kĩ xã hội trước thực nghiệm) Họ tên học sinh: Đỗ Bảo Châu Kỹ KN quan sát xã hội Kỹ nhận thức xã hội KN áp dụng tri thức nhờ quan sát xã hội Chưa có KN Minh chứng: ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Mức ộ Bước ầu có KN Có KN thành thạo Minh chứng: Đã biết số công việc cần làm để tổ chức bữa tiệc sinh nhật Đƣa ý kiến ăn cần cho tiệc sinh nhật, đƣa gợi ý quà tặng bạn có ý nghĩa tiết kiệm ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… KN tƣ logic tƣợng xã hội Chƣa biết xếp trình tự công việc để tổ chức bữa tiệc sinh nhật cách hợp lý KN đánh giá tƣợng xã hội Chƣa đƣa đƣợc ý Tham gia ý kiến để đánh kiến việc tổ chức giá nhóm có phần giới bình chọn phần giới thiệu độc đáo thiệu nhóm Minh chứng: ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Có KN giỏi Minh chứng: ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Điểm số 0,5 0,5 0,5 214 KN giải vấn đề nhận thức xã hội Kỹ ứng xử giao ti p xã hội ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… KN bày tỏ ý kiến, quan điểm nghi thức lời nói phù hợp Còn nói theo ý kiến chủ quan thân cách cứng nhắc KN bày tỏ thiện cảm, ác cảm lúc, ngƣời, việc ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… KN định hƣớng hành vi giao tiếp hoàn cảnh cụ thể ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… KN xử lý quan hệ xã hội môi trƣờng công cộng khác ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Phát việc bƣớc kế hoạch tổ chức sinh nhật lộn xộn (mua quà trƣớc tính tổng chi phí nên tổ chức tiệc phải tiết kiệm nhiều) ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… iết khen ngợi giơ tay bình chọn cho nhóm có phần giới thiệu nhóm độc đáo iết thảo luận với bạn để tìm cách giới thiệu nhóm Đã nói đƣợc mạnh thành viên nhóm Đã biết nghe ý kiến khác bạn (khi bạn đề nghị đặt tên nhóm nhóm bánh Pizza), nhiên phản đối ý kiến bạn cách căng thẳng (tên chẳng hay!) ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,5 ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,5 0,25 0,5 215 KN giải vấn đề hoàn cảnh giao tiếp ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Khi bạn nhóm không đồng ý với ý kiến khiến hoạt động nhóm chậm lại căng thẳng, biết giải thích cho bạn cần phải lắng nghe để tìm ý kiến hợp lý ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Tổng iểm 0,5 3,75 PHI U QUAN SÁT (Đánh giá kĩ xã hội sau thực nghiệm) Họ tên học sinh: Đỗ Bảo Châu Kỹ Kỹ nhận thức xã hội KN quan sát xã hội Chưa có KN ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Mức ộ Bước ầu có KN Có KN thành thạo ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Giới thiệu ngắn gọn sinh động hoạt động trại hè (Đây trại hè vô thú vị mà lần em đƣợc tham gia Trong trại hè, em đƣợc trải nghiệm với nhiều hoạt động điều tra, khảo sát vấn nữa, Có KN giỏi Minh chứng: ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Điểm số 0,75 216 KN áp dụng tri thức nhờ quan sát xã hội ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… KN tƣ logic tƣợng xã hội ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ƣớc đầu lập đƣợc kế hoạch tổ chức triển làm ảnh trại hè logic khoa học KN đánh giá tƣợng xã hội ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… KN giải vấn đề nhận thức xã hội ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… nhiều hoạt động thực tiễn làm nhiều sản phẩm khác nhau) Đề xuất với giáo viên hoạt động trại hè năm sau: “Năm sau mở cửa hàng bán kem với bánh su kem bán diều cô Mùa hè mà mở cửa hàng đông khách lắm” ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… “Nếu đƣợc tham gia nhiều trại hè nhƣ sau lớn lên em có làm nghề em ngƣời thành công” Phân tích sắc sảo hai cách thể album: Nếu thể hiên album theo lƣợc đồ dòng thời gian dễ tìm ảnh, nhƣng trình bày theo kiểu lƣợc ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,60 ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,5 ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,65 ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,60 217 Kỹ ứng xử giao ti p xã hội KN bày tỏ ý kiến, quan điểm nghi thức lời nói phù hợp ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… KN bày tỏ thiện cảm, ác cảm lúc, ngƣời, việc ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… đồ tƣ nhìn rõ đƣợc hoạt động Vậy chọn cách trình bày lƣợc đồ tƣ trại hè có nhiều hoạt động, lại có nhiều hoạt động chia thành nhóm đƣợc Cách đặt vấn đề vấn thuyết phục: “ ạn vừa đƣợc tham gia trại hè với thật nhiều bạn, bạn cho biết khái quát hoạt động trại hè đƣợc không? Nếu năm sau bố mẹ bạn lại cho bạn tham gia trại hè mong muốn bạn trại hè năm sau là?” Đƣa ý kiến cho album cách tế nhị sâu sắc, thể đƣợc đóng góp để bạn sửa chữa: “Album bạn nhiều ảnh, nghĩ bạn hợp tác phối hợp với bố mẹ ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,65 0,70 218 KN định hƣớng hành vi giao tiếp hoàn cảnh cụ thể ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… KN xử lý quan hệ xã hội môi trƣờng công cộng khác ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… KN giải vấn đề hoàn cảnh giao tiếp ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… tốt, nhiên bạn cần xếp ảnh album logic hơn, có chủ đề trọng tâm để bạn dễ hiểu hơn.” Đổi vai tốt hoạt động ngƣời vấn ngƣời đƣợc vấn Khi ngƣời vấn gợi mở, nhẹ nhàng, chân thành, gàn gũi; ngƣời đƣợc vấn trả lời chân thành, trung thực, mỉm cƣời vui vẻ, hồn nhiên Huy động đƣợc giúp đỡ từ giáo viên, bố mẹ mình, bố mẹ bạn việc sáng tạo album, kêu gọi bình chọn nhiều ngƣời dành cho sản phẩm nhóm Khi đánh giá triển lãm, bạn căng thẳng để đƣa góp ý lẫn nhau, nhiên em phân tích cho bạn ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,70 ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,70 ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,65 219 thấy cần phải đánh giá điều làm đƣợc để lần sau biết làm nhƣ tốt, đƣa điều chƣa tốt để tìm cách sửa chữa, nhận xét để bạn chê lẫn Tổng iểm 6,50 220 PHI U QUAN SÁT (Đánh giá kĩ xã hội trước thực nghiệm) Họ tên học sinh: Lê Ngọc Minh Kỹ Kỹ nhận thức xã hội Chưa có KN KN quan sát xã hội Minh chứng: ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… KN áp dụng tri thức nhờ quan sát xã hội ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… KN tƣ logic tƣợng Đã biết quan sát áp dụng tri thức nhờ quan Mức ộ Bước ầu có KN Có KN thành thạo Minh chứng: Đã biết kể lại việc lần sinh nhật bạn hàng xóm, mẹ chuẩn bị quà tặng, bánh kẹo mũ sinh nhật Đã có hình dung ban đầu nghề nghiệp nhờ vào việc áp dụng điều thấy đƣợc từ sống xung quanh “Em thấy bạn bè bố mẹ làm kinh doanh giàu có nên tƣơng lai em muốn làm nghề kinh doanh” ……………………… ……………………… Có KN giỏi Điểm số Minh chứng: ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Minh chứng: ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,5 ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,5 ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,25 221 xã hội KN đánh giá tƣợng xã hội KN giải vấn đề nhận thức xã hội sát xã hội xong việc tƣ ……………………… logic ……………………… tƣợng xã hội chƣa kết ……………………… nối đƣợc với chất, mối liên hệ tƣợng xã hội “kinh doanh giàu, làm bác sĩ chả sợ ốm” Khi trao đổi với bạn nhóm việc đặt tên nhóm, lời giới thiệu nhóm nhƣ khả thân, học sinh chƣa biết đánh giá khả thân nhƣ bạn, nhầm lẫn sở thích bạn với đặc điểm bạn (“các bạn thích khả bạn”) Lúng túng chƣa có kĩ giải vấn đề nhận thức xã hội (“khi nghe bạn nói ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,25 ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,25 222 việc thích chƣa khả năng, khả bạn phải việc mà bạn làm đƣợc chƣa rõ chƣa hiểu”) KN bày tỏ ý kiến, quan điểm nghi thức lời nói phù hợp Kỹ ứng xử giao ti p xã hội KN bày tỏ thiện Thƣờng tỏ khó chịu cảm, ác cảm bạn đƣa ý lúc, ngƣời, kiến khác việc KN định hƣớng hành vi giao tiếp hoàn cảnh cụ thể ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ƣớc đầu biết đƣa vài ý kiến cá nhân nhƣng dè dặt số ý kiến sử dụng theo văn phong quá, số ý kiến lại sử dụng theo thói quen thƣờng ngày ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Đã biết nghĩ số ý tƣởng để bạn nhóm dựa vào thảo luận cho phần chung nhóm Tuy nhiên muốn bạn tuân theo ý tƣởng mà không muốn bạn có thêm ý ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,5 ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,25 ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,5 223 kiến khác “nhất định sinh nhật phải mua bánh sinh nhật, sau mua mũ sinh nhật, tổ chức hát tặng quà, có bạn cho có cách làm khác phù hợp với số tiền có vui” KN xử lý quan hệ xã hội môi trƣờng công cộng khác ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Đã biết chia sẻ thông tin với bạn nhóm khác nhƣng chƣa biết cách diễn đạt để giữ nét riêng độc đáo nhóm ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,5 KN giải vấn đề hoàn cảnh giao tiếp ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Nhờ giúp đỡ giáo viên hoạt động nhóm căng thẳng học sinh lúng túng giải vấn đề giao tiếp nhóm ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,5 Tổng iểm 4,0 224 PHI U QUAN SÁT (Đánh giá kĩ xã hội sau thực nghiệm) Họ tên học sinh: Lê Ngọc Minh Kỹ Kỹ nhận thức xã hội Chưa có KN Mức ộ Bước ầu có KN Có KN thành thạo KN quan sát xã hội Minh chứng: ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Minh chứng: ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Minh chứng: ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… KN áp dụng tri thức nhờ quan sát xã hội ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… KN tƣ logic tƣợng xã hội ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Nhìn nhận nghề nghiệp theo chiều sâu, thể suy nghĩ chín chắn (“kinh Có KN giỏi Hiểu đƣợc tầm quan trọng việc vấn điều tra thực tế (“phỏng vấn quan trọng bạn nhé, nhờ vào vấn biết đƣợc ngƣời thích nghĩ làm thứ ngƣời ta thích”) Sử dụng hợp lí ngôn ngữ ngôn ngữ thể vấn đƣợc vấn nhờ vào việc rút kinh nghiệm trình thực dự án ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Điểm số 0,90 0,85 0,75 225 ……………………… ……………………… KN đánh giá tƣợng xã hội ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… KN giải vấn đề nhận thức xã hội ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… doanh không dễ nhƣ nghĩ, làm kinh doanh giàu có, muốn làm kinh doạn tốt cần phải chuẩn bị, phải học phải nghĩ thật nhiều”) học sinh đƣa đƣợc ý kiến, phát biểu logic đánh giá triển lãm ảnh trại hè (“Để tổ chức đƣợc triển lãm tốt, cần biết bạn thích xem album thứ gì, nên vấn cần hỏi rõ điều này, lúc trƣng bảy album nhiều bạn xem; tổ chức bình chọn phải khách quan để tránh việc nhóm tự chọn cho nhóm mình”) Đƣa đƣợc cách làm album ảnh độc đáo, thuyết phục đƣợc bạn nhóm ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,75 ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,75 226 ……………………… ……………………… KN bày tỏ ý kiến, quan điểm nghi thức lời nói phù hợp ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… KN định hƣớng hành vi giao tiếp hoàn cảnh cụ thể ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Kỹ ứng xử giao ti p xã KN bày tỏ thiện hội cảm, ác cảm lúc, ngƣời, việc làm, tự trả lời đƣợc băn khoăn thân khó khăn tổ chức triển lãm ảnh trại hè Sử dụng nghi thức lời nói linh hoạt, thành thạo iết nói đùa, trêu bạn hóm hỉnh để bạn sửa lỗi mà không thấy bực xấu hổ, biết đặt vấn đề có mở đầu kết thúc (“chữ trại hè cậu viết nghệ thuật thật, nhƣng em học sinh lớp ,2 mà đọc lại tƣởng có album ảnh trại chè”) ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Nhanh chóng viết cách thức tổ chức triển lãm ảnh theo bƣớc, bạn đƣa cách tổ chức ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Góp ý kiến cho bạn vui vẻ, văn phong hợp lý nhận ý kiến đóng góp bạn tích cực, thoải mái ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,75 0,85 0,75 227 KN xử lý quan hệ xã hội môi trƣờng công cộng khác ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… KN giải vấn đề hoàn cảnh giao tiếp ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Tổng iểm phân tích cá nhóm tạo thành quy trình tổ chức đƣợc ngƣời ủng hộ Trao đổi thông tin với bạn nhóm khác để chia sẻ ảnh trại hè nhƣng không làm ảnh hƣởng đến ý tƣởng chung nhóm Liên hệ nhờ giúp đỡ giáo viên, phụ huynh hiệu để có tƣ liệu hình ảnh phong phú Chủ động bạn tháo gỡ khó khăn căng thẳng làm việc chung, sử dụng thêm số tình thái từ làm giảm nhẹ căng thẳng lúc bạn tranh luận ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,75 ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 0,75 7,85