Thực trạng và giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đào tạo và phát triển nguồn nhân lực tại công ty TNHH chánh tài

uế Qua năm học tập rèn luyện tế H trường Đại học Kinh tế Huế, em xin chân thành cảm ơn tất quư Thầy, Cô đă giảng dạy, truyền đạt cho h em kiến thức thật bổ ích kỹ cần in thiết để sau em tự tin bước vào đời, trở cK t hành c ông dân c ó í c h c ho x ă hội Đ ể c ó t h ể ho n t h n h tố t k h ó a l u ậ n n ày , em x i n họ g i l ời c ả m n c h â n t h n h đ ến T h S N g uy ễ n T hị D i ệ u Đ ại L i n h, n g ời đă đ ị n h h n g v g i ú p đ ỡ c h o em r ấ t n h i ề u t r on g q u t r ́ n h th ự c h i ện b ài k h ó a l u ậ n c ủ a ng ḿ nh ườ Em xin gửi lời cảm ơn đến Anh, Chị Tr Ban lănh đạo công ty TNHH Chánh Tài đă hết ḷ ng giúp đỡ bảo tận t́ nh cho em suốt tŕ nh thực tập công ty TNHH Chánh Tài, tạo cho em i hội học hỏi kiến thức thực tế quư báu uế Cuối cùng, em kính chúc quư Thầy, Cô dồi sức khỏe thành công nghiệp cao quư Đồng tế H kính chúc Anh, Chị Ban lănh đạo Công ty TNHH Chánh Tài dồi sức khỏe, đạt nhiều h thành công tốt đẹp công việc cK in Một lần xin chân thành cảm ơn tất cả! S i nh v i ên Đào Hồng Oanh Tr ườ ng Đ ại họ Huế, ngày 16 tháng 05 năm 2013 ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii uế DANH MỤC BẢNG BIỂU v DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ vii tế H DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii TÓM TẮT NGHIÊN CỨU ix PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ .1 h Lí chọn đề tài .1 in Mục tiêu nghiên cứu .2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu cK Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài PHẦN II NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU họ CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Đ ại Cơ sở lí luận .6 1.1 Khái niệm, vai trò công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực .6 1.1.1 Khái niệm liên quan đến đào tạo phát triển nguồn nhân lực ng 1.1.2 Vai trò đào tạo phát triển nguồn nhân lực[] .7 1.2 Nguyên tắc, mục đích công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực .8 ườ 1.2.1 Nguyên tắc công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực[] Tr 1.2.2 Mục đích công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực[] 1.3 Quy trình đào tạo nguồn nhân lực công ty 1.3.1 Xác định nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực công ty[8] 10 1.3.2 Xác định mục tiêu đào tạo[] 11 1.3.3 Lựa chọn đối tượng đào tạo [9] 11 1.3.4 Xây dựng chương trình đào tạo lựa chọn phương pháp đào tạo[9] 11 1.3.5 Lựa chọn đào tạo giáo viên[9] 12 iii 1.3.6 Dự tính chi phí đào tạo[] .12 1.3.7 Đánh giá chương trình đào tạo kết đào tạo[] 12 1.4 Mô hình hệ thống chương trình đào tạo phát triển Nguồn nhân lực công ty 12 1.5 Các nhân tố ảnh hưởng đến hiệu đào tạo phát triển nguồn nhân lực 13 uế 1.5.1 Các nhân tố bên công ty 13 1.5.2 Các yếu tố thuộc tổ chức .14 tế H 1.5.3 Các yếu tố thuộc cá nhân người lao động 14 Cơ sở thực tiễn .15 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI CÔNG TY TNHH CHÁNH TÀI 17 h 2.1 Tổng quan công ty TNHH Chánh Tài .17 in 2.1.1 Tổng quan công ty 17 cK 2.1.1.1 Giới thiệu Công ty 17 2.1.1.2 Quá trình phát triển Công ty 18 2.1.2 Sơ đồ tổ chức công ty 18 họ 2.1.2.1 Sơ đồ tổ chức máy quản lý 18 2.1.2.2 Chức nhiệm vụ phòng ban 19 Đ ại 2.1.3 Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn tiềm lực công ty 20 2.1.3.1 Chức Công ty 20 2.1.3.2 Nhiệm vụ 21 ng 2.1.3.3 Quyền hạn Công ty: 21 2.1.4 Đặc điểm tổ chức sản xuất Công ty 21 ườ 2.1.4.1 Quy trình công nghệ sản xuất sản phẩm Công ty .21 2.1.4.2 Cơ cấu tổ chức sản xuất sản phẩm Công ty 22 Tr 2.1.5.1 Tình hình nguồn vốn Công ty 23 2.1.5.2 Tình hình doanh thu lợi nhuận 25 2.1.6 Những thuận lợi, khó khăn ảnh hưởng đến tình hình hoạt động công ty phương hướng hoạt động thời gian tới 26 2.1.6.1 Thuận lợi 26 2.1.6.2 Khó khăn 27 iv 2.2 Thực trạng hoạt động đào tạo phát triển nguồn nhân lực công ty TNHH Chánh Tài 27 2.2.1 Tình hình sử dụng nguồn nhân lực công ty 27 2.2.2 Công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực công ty 31 uế 2.2.2.1 Xác định nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực 31 2.2.2.2 Xác định mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực 32 tế H 2.2.2.3 Đối tượng đào tạo 32 2.2.2.4 Nội dung phương pháp đào tạo 32 2.2.2.5 Nguồn kinh phí sách hỗ trợ cho công tác đào tạo 34 2.2.3 Đánh giá kết công tác đào tạo nguồn nhân lực công ty 35 h 2.2.3.1 Các kết đạt công tác đào tạo nguồn nhân lực từ phía công ty 35 in 2.2.3.2 Đánh giá hiệu công tác đào tạo từ phía người đào tạo 37 cK 2.2.3.3 Những tồn nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu công tác đào tạo 50 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC 53 họ 3.1 Định hướng 53 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu Đào tạo phát triển Nguồn nhân lực .53 Đ ại 3.2.1 Chủ động công tác lập kế hoạch nguồn nhân lực .54 3.2.2 Khuyến khích tạo điều kiện để người lao động nâng cao trình độ lành nghề qua đào tạo, đào tạo lại 54 ng 3.2.3 Đảm bảo thực có hiệu sách ưu đãi 55 3.2.4 Đánh giá kiểm tra sau đào tạo 55 ườ 3.2.5 Các giải pháp khác .56 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 58 Tr Kết luận 58 Kiến nghị 58 2.1 Đối với quyền địa phương 58 2.2 Đối với công ty 59 TÀI LIỆU THAM KHẢO 60 PHỤ LỤC v DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1: Chỉ tiêu phản ánh lực công ty 24 Bảng 2.2: Chỉ tiêu phản ánh doanh thu lợi nhuận 25 uế Bảng 2.3: Tình hình sử dụng nguồn nhân lực công ty .27 tế H Bảng 2.4: Phân lao động theo giới tính 28 Bảng 2.5: Phân lao động theo trình độ đào tạo .29 Bảng 2.6: Phân loại theo chức 30 Bảng 2.7: Nguồn kinh phí cho đào tạo phát triển nguồn nhân lực 34 h Bảng 2.8: Lượt lao động công ty đào tạo .35 in Bảng 2.9: Kết công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực công ty 36 cK Bảng 2.10: Đánh giá người lao động hình thức đào tạo theo kiểu dẫn công việc (phụ lục 02) 38 Bảng 2.11: Kiểm định giá trị trung bình (one- sample t- test) hình thức đào tạo họ theo kiểu dẫn công việc (phụ lục 08) 39 Bảng 2.12: Đánh giá người lao động hình thức đào tạo theo kiểu học nghề Đ ại (phụ lục 03) 40 Bảng 2.13: Kiểm định giá trị trung bình (one- sample t- test) hình thức đào tạo theo kiểu học nghề (phụ lục 09) 41 Bảng 2.14: Đánh giá người lao động hình thức đào tạo theo kiểu kèm cặp ng bảo (phụ luc 04) 42 ườ Bảng 2.15: Kiểm định giá trị trung bình(one- sample t- test) hình thức đào tạo theo kiểu kèm cặp bảo (phụ lục 10) 43 Tr Bảng 2.16: Đánh giá người lao động hình thức đào tạo tổ chức lớp công ty (phụ lục 05) 44 Bảng 2.17: Kiểm định giá trị trung bình (one- sample t- test) hình thức đào tạo tổ chức lớp công ty (phụ lục 11) 45 Bảng 2.18: Đánh giá người lao động hình thức đào tạo cử lao động học trường quy (phụ lục 06) 46 vi Bảng 2.19: Kiểm định giá trị trung bình(one- sample t- test) hình thức đào tạo cử lao động học trường quy(phụ lục 12) .47 Bảng 2.20: Đánh giá người lao động hình thức đào tạo thông qua hội thảo, thực tế (phụ lục 07) 48 uế Bảng 2.21: Kiểm định giá trị trung bình(one- sample t- test) hình thức đào tạo Tr ườ ng Đ ại họ cK in h tế H thông qua hội thảo, thực tế (phụ lục 13) 49 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang  SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Trình tự xây dựng chương trình đào tạo .10 uế Sơ đồ 1.2 Mô hình hệ thống chương trình đào tạo phát triển Nguồn nhân lực .13 Sơ đồ 2.1: Tổ chức máy quản lí công ty 19 tế H Sơ đồ 2.2: Quy trình sản xuất sản phẩm công ty 22 Sơ đồ 2.3: Tổ chức sản xuất công ty 22 Sơ đồ 2.4: Quy trình đào tạo phát triển nguồn nhân lực công ty .31 h  BIỂU ĐỒ Tr ườ ng Đ ại họ cK in Biểu đồ 2.1: Phân lao động theo giới tính .28 viii : Cán công nhân viên KT - TC : Kế toán - Tài TNHH : Trách nhiệm hữu hạn SXKD : Sản xuất kinh doanh Tr ườ ng Đ ại họ cK in h tế H CBCNV uế DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ix TÓM TẮT NGHIÊN CỨU Từ nhiều thập kỷ qua, tổ chức kinh tế nhận thức rằng: yếu tố để phát triển nhanh bền vững doanh nghiệp, kinh tế nguồn lực uế người yếu tố bản, quan trọng Bởi lẽ người vừa người sáng tạo ra, vừa người sử dụng phương tiện, phương pháp công nghệ để đạt lợi ích kinh tế tế H cao cho xã hội, cho doanh nghiệp cho thân họ Tuy nhiên, nguồn nhân lực phát huy vai trò ưu số lượng mà chất lượng Vì vậy, vấn đề đào tạo phát triển nguồn nhân lực trở thành vấn đề xúc h quốc gia nói chung doanh nghiệp nói riêng Một chiến lược đào tạo, phát in triển hợp lý phát huy nội lực cao nhất, phát huy khả làm việc, khả hiệu kinh doanh cK sáng tạo người lao động, nâng cao trách nhiệm, tăng suất lao động Đào tạo phát triển nguồn nhân lực chức quan trọng quản trị nhân lực Một doanh nghiệp muốn tồn hay không đáp ứng với thay họ đổi Nó phương hướng quan trọng để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhu cầu thiếu loại hình tổ chức Tuy nhiên bất Đ ại kỳ tổ chức nhận thức đầy đủ vai trò công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Bên cạnh doanh nghiệp biết trọng, đầu tư cho công tác này, doanh nghiệp chưa thực quan tâm, tạo điều kiện cần ng thiết cho đào tạo phát triển nguồn nhân lực Điều ảnh hưởng tiêu cực tới hiệu công việc, phát triển bền vững ổn định doanh nghiệp ườ Nhận thức tầm quan trọng công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực nghiên cứu đề tài “Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu hoạt động Tr đào tạo phát triển nguồn nhân lực công ty TNHH Chánh Tài”, Qua nghiên cứu tác giả nêu lên thực trạng kết đạt được, đánh giá nhân viên hạn chế hoạt động đào tạo phát triển nguồn nhân lực, từ đưa giải pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động đào tạo phát triển nguồn nhân lực công ty x Cử lao động học trường quy cần thiết Frequenc Valid Percent Percent 6.0 6.0 6.0 trung lập 11 9.5 9.5 15.5 đồng ý 80 69.0 69.0 hoàn toàn đồng ý 18 15.5 15.5 Total 100.0 100.0 tế H 100.0 in 116 84.5 h Valid không đồng ý Cumulative Percent uế y thực hành y Đ ại Valid không đồng ý Percent Percent Cumulative Percent 5.2 5.2 5.2 7.8 7.8 12.9 đồng ý 70 60.3 60.3 73.3 hoàn toàn đồng ý 31 26.7 26.7 100.0 Total 100.0 100.0 ng trung lập ườ Tr Valid họ Frequenc cK Người lao động cử học (trung cấp, cao đẳng, đại học, cao học) lí thuyết 116 Kiến thức học trường quy chuyên sâu có Frequenc y Valid Percent Percent Cumulative Percent 7.8 7.8 7.8 trung lập 19 16.4 16.4 24.1 đồng ý 71 61.2 61.2 85.3 hoàn toàn đồng ý 17 14.7 14.7 100.0 Total 100.0 100.0 116 uế tế H Valid không đồng ý Trình độ tay nghề người lao động nâng cao rõ rệt Frequenc Percent Percent 6.9 Cumulative Percent 24 đồng ý 72 6.9 20.7 20.7 27.6 62.1 62.1 89.7 100.0 họ trung lập in h y 6.9 cK Valid không đồng ý Valid hoàn toàn đồng ý 12 10.3 10.3 Total 100.0 100.0 Đ ại 116 ng Thời gian khóa học từ - năm hợp lí Valid Percent Percent 5.2 5.2 5.2 trung lập 21 18.1 18.1 23.3 đồng ý 77 66.4 66.4 89.7 hoàn toàn đồng ý 12 10.3 10.3 100.0 ườ y Valid không đồng ý Tr Frequenc Cumulative Percent Cử lao động học trường quy cần thiết Frequenc Valid Percent Percent 6.0 6.0 6.0 trung lập 11 9.5 9.5 15.5 đồng ý 80 69.0 69.0 hoàn toàn đồng ý 18 15.5 15.5 Total 100.0 100.0 tế H 100.0 cK in 116 84.5 h Valid không đồng ý Cumulative Percent uế y Phụ lục 07: Đánh giá người lao động hình thức đào tạo thông qua hội thảo, thực tế họ đào tạo thông qua hội thảo, thực tế cần thiết Frequenc Percent Percent 4.3 4.3 4.3 trung lập 6.9 6.9 11.2 đồng ý 88 75.9 75.9 87.1 hoàn toàn đồng ý 15 12.9 12.9 100.0 Total 100.0 100.0 Đ ại y ườ ng Valid không đồng ý Tr Valid 116 Cumulative Percent Tổ chức hội thoại trao đổi kinh nghiệm tham quan công trình thi công hữu ích Frequenc Valid Percent Percent 5.2 5.2 5.2 trung lập 24 20.7 20.7 25.9 đồng ý 64 55.2 55.2 81.0 hoàn toàn đồng ý 22 19.0 19.0 Total 100.0 100.0 116 tế H Valid không đồng ý Cumulative Percent uế y 100.0 h Các hội thảo, thực tế nhằm trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, tích lũy y Percent Percent Cumulative Percent 9.5 9.5 9.5 6.9 6.9 16.4 77 66.4 66.4 82.8 hoàn toàn đồng ý 20 17.2 17.2 100.0 100.0 100.0 Đ ại trung lập 11 họ Valid không đồng ý Valid cK Frequenc in rèn luyện kỹ cần thiết ng đồng ý Total 116 Tr ườ Gắn kết người lao động với nhau, tạo nên môi trường làm việc thoải mãi,năng động Valid không đồng ý trung lập Frequenc Valid y Percent Percent Cumulative Percent 6.9 6.9 6.9 17 14.7 14.7 21.6 đồng ý 76 65.5 65.5 87.1 hoàn toàn đồng ý 15 12.9 12.9 100.0 Total 100.0 100.0 116 Percent Percent 5.2 5.2 trung lập 24 20.7 20.7 đồng ý 73 62.9 62.9 hoàn toàn đồng ý 13 116 11.2 11.2 100.0 100.0 25.9 88.8 100.0 họ Total 5.2 cK Valid không đồng ý Cumulative Percent in cy tế H Valid h Frequen uế Thời gian khóa học từ - ngày hợp lí việc Đ ại Phụ lục 08: Kiểm định giá trị trung bình hình thức đào tạo theo kiểu dẫn công ườ ng One-Sample Statistics Tr dao tao theo kieu chi dan cong viec la can thiet nguoi lao dong duoc hoc li thuyet can ban ve cong viec sau thuc hanh Std Std Deviatio Error N Mean n Mean 116 3.7931 74036 06874 116 3.8190 80864 07508 dao tao theo kieu chi dan cong viec giup lao dong nhanh chong nam bat cong viec duoi su chi dan cua nguoi day 116 3.9741 59653 05539 116 3.9138 89994 08356 116 3.9914 65270 thao toan bo qua trinh thuc hien cong viec thoi gian cua khoa hoc tu - tuan la lop li One-Sample Test tế H dao tao theo kieu chi dan cong viec giup nguoi lao dong uế ket hop voi quan sat nguoi day 06060 h Test Value = t df dao tao theo kieu chi tailed) họ dan cong viec la can -3.010 115 003 thiet (2- Mean cK Sig in 95% Confidence Interval of the Difference Difference Lower Upper -.20690 -.3431 -.0707 -.18103 -.3298 -.0323 -.02586 -.1356 0838 Đ ại nguoi lao dong duoc hoc li thuyet can ban ve cong viec sau thuc -2.411 115 017 ng hanh ườ dao tao theo kieu chi dan cong viec giup lao Tr dong nhanh chong nam bat cong viec duoi su -.467 chi dan cua nguoi day ket hop voi quan sat nguoi day 115 641 dao tao theo kieu chi giup nguoi lao dong -1.032 115 304 -.08621 -.2517 0793 -.00862 -.1287 uế dan cong viec thao toan bo qua trinh thoi gian cua khoa hoc tu - tuan la lop li -.142 115 887 1114 tế H thuc hien cong viec h Phụ lục 09: Kiểm định giá trị trung bình hình thức đào tạo theo kiểu học nghề họ cK in One-Sample Statistics dao tao theo kieu hoc nghe la can thiet Đ ại nguoi lao dong hoc li thuyet tren lop truoc sau duoc thuc hanh la hop li nguoi hoc thuc hien nhung khau co ky nang tu don gian ng den phuc tap nguoi lao dong thao cac ky nang cong viec ườ sau khoa hoc Tr thoi gian cua khoa hoc tu - thang la hop li Std Deviati Std Error N Mean on Mean 116 3.8621 65801 06110 116 3.8362 70949 06587 116 3.8190 74132 06883 116 3.8879 81049 07525 116 3.8276 86754 08055 One-Sample Test Test Value = 95% Confidence Sig t df tailed) Difference Lower Upper -2.258 115 026 -.13793 -.2589 -.0169 -2.486 115 014 -.16379 -.2943 -.0333 010 -.18103 -.3174 -.0447 cK sau duoc thuc hanh nhung khau co ky phuc tap -2.630 115 Đ ại nang tu don gian den họ la hop li nguoi hoc thuc hien in nguoi lao dong hoc li thuyet tren lop truoc Difference tế H nghe la can thiet the h dao tao theo kieu hoc (2- Mean of uế Interval nguoi lao dong ng thao cac ky nang cong viec sau khoa -1.489 115 139 -.11207 -.2611 0370 -2.140 115 034 -.17241 -.3320 -.0129 ườ hoc thoi gian cua khoa hoc Tr tu - thang la hop li Phụ lục 10: Kiểm định giá trị trung bình hình thức đào tạo theo kiểu kềm cặp bảo One-Sample Statistics Std N thong qua su kem cap, chi bao cua nguoi co kinh nghiem, nguoi lao dong hoc viec nhanh va hieu qua hon 06497 116 3.9741 79631 07394 116 4.0603 80530 07477 116 4.1207 74781 06943 116 3.9052 81271 07546 in thiet cho cong viec truoc mat va tuong lai 116 3.8793 69975 h giup nguoi lao dong hoc nhung kien thuc, ky nang can Deviation Mean tế H dao tao theo kieu kem cap va chi bao la can thiet Mean Error uế Std cK nguoi lao dong hoc hoi nhung kinh nghiem can thiet sau tu minh thuc hien duoc cong viec Đ ại họ thoi gian cua khoa hoc tu - tuan la hop li One-Sample Test ng Test Value = Tr ườ 95% dao tao theo kieu kem cap chi bao la can thiet Confidence Interval Mean t Difference df Sig (2-tailed) Difference Lower -1.858 115 066 -.12069 of -.2494 Upper 0080 the thong qua su kem cap, chi bao cua nguoi co kinh nghiem, nguoi lao dong hoc viec nhanh -.350 115 727 -.02586 -.1723 06034 -.0878 1206 giup nguoi lao dong hoc nhung kien thuc, ky nang can thiet cho 807 115 421 tế H cong viec truoc mat va tuong lai nguoi lao dong hoc hoi nhung kinh nghiem can thiet sau tu 1.738 115 085 in tuan la hop li -.0168 2582 -1.257 115 211 -.09483 -.2443 0546 cK thoi gian cua khoa hoc tu - 12069 2084 h minh thuc hien duoc cong viec uế va hieu qua hon họ Phụ lục 11: Kiểm định giá trị trung bình hình thức đào tạo theo kiểu tổ chức lớp công ty ng Đ ại One-Sample Statistics ườ to chuc cac lop tai cong ty la can thiet nguoi lao dong duoc hoc li thuyet cac ky su, can bo Tr ky thuat duoc moi ve giang day tap trung la huu ich nguoi lao dong nam kien thuc ve cong viec mot cach co he thong Std Std N Mean Error Deviation Mean 116 3.6983 79367 07369 116 3.8448 97449 09048 116 3.7759 78115 07253 nguoi lao dong ap dung duoc het nhung kien thuc da duoc hoc tai xuong 06584 116 3.8190 79781 07408 uế thoi gian cua khoa hoc tuan la hop li 116 3.8103 70912 tế H One-Sample Test Confidence Interval of Difference Difference Lower Upper 000 -.30172 -.4477 -.1558 -1.715 115 089 -.15517 -.3344 0240 thuc ve cong viec mot cach -3.090 115 003 -.22414 -.3678 -.0805 005 -.18966 -.3201 -.0592 016 -.18103 -.3278 -.0343 to chuc cac lop tai cong ty la -4.094 115 họ can thiet df tailed) cK t (2- Mean 95% in Sig h Test Value = nguoi lao dong duoc hoc li thuyet cac ky su, can bo Đ ại ky thuat duoc moi ve giang day tap trung la huu ich ng nguoi lao dong nam kien ườ co he thong nguoi lao dong ap dung Tr duoc het nhung kien thuc da -2.881 115 duoc hoc tai xuong thoi gian cua khoa hoc tuan la hop li -2.444 115 the Phụ lục 12: Kiểm định giá trị trung bình hình thức đào tạo theo kiểu cư lao động học trường quy One-Sample Statistics N nguoi lao dong duoc cu di hoc(trung cap, cao dang, dai hoc, cao hoc) ve ca li thuyet va thuc hanh 70141 06512 116 4.0862 74096 06880 116 3.8276 77208 07169 116 3.7586 72975 06776 116 3.8190 68014 06315 in sau va co bai ban cK trinh tay nghe cua nguoi lao dong duoc nang cao ro ret 116 3.9397 h kien thuc duoc hoc tai cac truong chinh quy la chuyen họ thoi gian cua khoa hoc tu - nam la hop li Deviation Mean tế H cu lao dong di hoc o cac truong chinh quy la can thiet Mean Std Error uế Std Đ ại One-Sample Test Test Value = Tr ườ ng 95% cu lao dong di hoc o cac truong chinh quy la can thiet t df Sig Mean (2- Differenc tailed) e -.927 115 356 -.06034 Confidence Interval of Difference Lower Upper -.1893 0687 the nguoi lao dong duoc cu di hoc(trung cap, cao dang, dai hoc, cao hoc) ve ca li 1.253 115 213 08621 -.0501 2225 115 018 -.17241 -.3144 -.0304 115 001 -.24138 -.3756 -.1072 -.18103 -.3061 -.0559 quy la chuyen sau va co bai ban 2.405 trinh tay nghe cua nguoi lao dong duoc nang cao ro ret 3.563 thoi gian cua khoa hoc tu - nam la 2.867 115 005 in h hop li tế H kien thuc duoc hoc tai cac truong chinh - uế thuyet va thuc hanh thảo, thực tế Đ ại họ One-Sample Statistics cK Phụ lục 13: Kiểm định giá trị trung bình hình thức đào tạo thông qua hội dao tao thong qua cac cuoc hoi thao, di thuc te la can Std Std N Mean Error Deviation Mean 116 3.9741 61093 05672 116 3.8793 77072 07156 kinh nghiem lan nhau, tich luy vva rèn luyen cac ky 116 3.9138 78651 07303 ng thiet to chuc cac cuoc hoi thoai trao doi kinh nghiem hoac di ườ tham quan cac cong trinh dang thi cong la huu ich Tr cac cuoc hoi thao, di thuc te nham trao doi va hoc hoi nang can thiet gan ket nguoi lao dong voi nhau, tao nen moi truong lam viec thoai mai, nang dong 116 3.8448 72954 06774 One-Sample Statistics Std Std thiet to chuc cac cuoc hoi thoai trao doi kinh nghiem hoac di tham quan cac cong trinh dang thi cong la huu ich Deviation Mean 116 3.9741 61093 05672 tế H dao tao thong qua cac cuoc hoi thao, di thuc te la can Mean uế N Error 07156 116 3.8793 77072 h cac cuoc hoi thao, di thuc te nham trao doi va hoc hoi in kinh nghiem lan nhau, tich luy vva rèn luyen cac ky 116 3.9138 78651 cK nang can thiet gan ket nguoi lao dong voi nhau, tao nen moi truong lam họ viec thoai mai, nang dong thoi gian cua khoa hoc tu - la hop li 07303 116 3.8448 72954 06774 116 3.8017 70056 06505 Test Value = 95% Confidence Tr ườ ng Đ ại One-Sample Test dao tao thong qua cac cuoc hoi thao, di thuc te la can thiet Interval of the Sig (2- Mean t df -.456 115 Difference tailed) Difference Lower Upper 649 0865 -.02586 -.1382 to chuc cac cuoc hoi thoai trao doi kinh nghiem hoac di tham quan cac cong trinh dang thi cong la huu ich 1.687 115 094 -.12069 115 240 -.08621 115 024 -.2624 0211 doi va hoc hoi kinh nghiem lan nhau, tich luy vva rèn luyen cac ky nang can 1.181 gan ket nguoi lao dong voi nhau, tao nen moi truong lam viec thoai mai, 2.291 3.048 họ Đ ại ng ườ 115 cK hop li in thoi gian cua khoa hoc tu - la - Tr -.15517 0584 -.2893 -.0210 -.3271 -.0694 h nang dong - -.2309 tế H thiet uế cac cuoc hoi thao, di thuc te nham trao 003 -.19828