Đang tải... (xem toàn văn)
Trong thời đại ngày nay, cùng với xu hướng chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa, việc tiến hành phân công lại lao động xã hội ở Việt Nam là một vấn đề tất yếu khách quan. Đồng thời cũng không thể không xem xét mối quan hệ tương quan đến thế giới bên ngoài.
PHÂN CÔNG LẠI LAO ĐỘNG XÃ HỘI TRONG QUÁ TRÌNH CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU KINH TẾ THEO HƯỚNG CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA Mác: " Trình độ phát triển lực lượng sản xuất dân tộc bộc lộ rõ rệt trình độ phát triển phân công lao động " Trong thời đại ngày nay, với xu hướng chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng công nghiệp hóa, đại hóa, việc tiến hành phân công lại lao động xã hội Việt Nam vấn đề tất yếu khách quan Đồng thời không xem xét mối quan hệ tương quan đến giới bên Sự phát triển đan xen phân công lao động hợp tác quốc tế, thâm nhập kinh tế nước với nói lên tính phong phú, đa dạng kinh tế nước Vì vậy, trình chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng công nghiệp hóa, đại hóa đòi hỏi phải ý đến phát triển nội lực kinh tế bên đất nước, vốn quý trước mắt lâu dài nguồn lực lao động xã hội Là nước nông nghiệp với tỷ lệ 80% dân số 73% lao động nông nghiệp Vấn đề đặt cho Việt Nam phải đẩy nhanh trình chuyển dịch cấu kinh tế gắn với phân công lại lao động nông nghiệp, nông thôn theo hướn công nghiệp hóa, đại hóa có vị trí quan trọng kinh tế đất nước Song biết việc chuyển dịch cấu kinh tế nói chung hay phân công lại lao động nông nghiệp, nông thôn nói riêng chịu tác động môi trường tự nhiên vị trí địa lý vùng nước Ở vị trí địa lý khác việc xác định phân công lại lao động xã hội trình chuyển dịch cấu kinh tế có khác thực tiễn vừa qua cho thấy giá trị sản lượng nông nghiệp chiếm 70% cấu kinh tế nông thôn, đất nông nghiệp ngày bị co hẹp lại trình phát triển dân số công nghiệp hóa đô thị hóa Mặt khác, thời tiết thất thường, thiên tai lũ lụt, hạn hán nguyên nhân ảnh hưởng đến sản xuất nông nghiệp, nông thôn Ngoài ra, nói đến phân công lại lao động xã hội, đòi hỏi phải ý đến nhân tố nguồn lực bao gồm: đất đai, tài nguyên, lao động, Bên cạnh yếu tố phong tục, tập quán, tâm lý, truyền thống dân tộc, địa phương gây ảnh hưởng không đến thành công hay thất bại trình phân công lại lao động Thực tiễn nói lên điều đó, đâu mà phong tục, tập quán tâm lý làm ăn mang nặng tính chất nhỏ lẻ lạc hậu, rời rạc chuyển dịch kinh tế chậm chạp khó khăn Ngược lại, nơi có lực lượng sản xuất xã hội tiến nơi dễ dàng chuyển dịch cấu kinh tế với tốc độ nhanh vững Như trình bày trên, nói đến trình độ phát triển lực lượng sản xuất, nhân tố người có ý nghĩa định đến việc phân công lao động xã hội Nói đến người nói đến lao động có trình độ văn hóa, có trí tuệ để tiếp thu sử dụng khoa học - kỹ thuật công nghệ tiên tiến, đưa đất nước vươn lên ngang tầm với thời đại Vì thế, phân công lại lao động xã hội hợp lý đánh giá phân công lại lao động xã hội hợp lý đánh giá tăng truưởng phát triển toàn diện kinh tế - xã hội Có thể khẳng định: muốn tiến tới kinh tế phát triển với cấu hợp lý phải có tác động tích cực người có trình độ khoa học - kỹ thuật Điều nói lên nguồn lực người vô hạn - biết khai thác phân công hợp lý mang lại hiệu thiết thực cho đất nước Khoản số liệu cho thấy số người 15 tuổi chiếm 45% tổng nguồn lao động hàng năm tăng 3,5% Như từ 1996 đến 2010 phải giải việc làm cho 20 triệu người, năm 1,33 triệu người Đáng ý dư thừa lao động nông thôn áp lực lớn, làm nặng nề thêm tình trạng thừa lao động giản đơn thiếu lao động kỹ thuật Chính thừa thiếu đặt đòi hỏi xúc phức tạp ảnh hưởng đến việc phân công lại lao động xã hội trình chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng công nghiệp hóa, đại hóa Về trình độ chuyên môn người có việc làm Trình độ văn hóa trình độ chuyên môn người lao động nước ta nói chung thấp, qua khảo sát 1997 Tổng liên đoàn lao động Việt Nam đưa số sau đây: - Về trình độ văn hóa: Cấp : 4,1% Cấp : 19% Cấp : 32% THCN : 14% ĐH ĐH: 4,3% - Về trình độ tay nghề: Thợ bậc 1, : 13,24% Thợ bậc 3, : 36,36% Thợ bậc 5, 6, : 25% (trong bậc có 2,4%) Trong đó, để chuẩn bị chiến lược phát triển công nghiệp cho kỷ 21, từ năm đầu thập niên với nỗ lực đào tạo nhân tài hai chiến lược lớn Thái Lan Sau nhiều thập kỷ công nghiệp hóa với tốc độ nhanh, Thái Lan đối diện với thực trạng thiếu lao động lành nghề Do phát triển kinh tế - xã hội lần thứ (từ 10/1996 - 9/2001) mục tiêu lớn Thái Lan nâng cao tiềm lực quốc gia việc tăng trình độ giáo dục cho nước, phổ cập giáo dục sở năm bước chuẩn bị tăng lên 12 năm Ngoài để tăng thêm lực lượng kỹ sư quản lý Chính phủ Thái tích cực tài trợ cho đại học tư chuyên đào tạo ngành mà Chính phủ có yêu cầu, đại học dân tộc địa phương Ở Việt Nam, truyền thống hiếu học, lao động cần cù, có tinh thần vượt khó, đoàn kết, thông minh sáng tạo, có khả thích ứng với tình phức tạp Điều không phủ nhận; song thực tế nay, trình độ lao động người Việt Nam so với trình độ người lao động nước khu vực giới có khoảng cách xa năm 1998, nước có 14% lao động qua đào tạo với cấu bất hợp lý: đại học, 1,5 trung học 3,5 công nhân, cấu lý tưởng lao động quốc gia phát triển 1-5-20 Dẫn đến hậu sinh viên tốt nghiệp đại học dư thừa, thiếu việc làm đơn đặt hàng cho nhu cầu lao động kỹ thuật lại không đáp ứng Mặt khác, trình phân công lại lao động xã hội ngành nông nghiệp, nông thôn gặp cản trở lớn Vì nay, trình độ dân trí nông thôn thấp, cụ thể: chưa hết cấp 0,27%; cấp 37,07%, cấp 46,86%, cấp 15,80% Từ thực trạng đòi hỏi việc nâng cao mặt dân trí nông thôn để tri thức hóa lao động nông nghiệp theo xu hướng công nghiệp hóa, đại hóa yêu cầu xúc Để minh họa so sánh mối tương quan trình độ học vấn lực lượng lao động Việt Nam với số nước qua số liệu sau: Trình độ giáo dục dân số độ tuổi lao động (%) Việt Nam 1989 Singapo 1990 Malaixia 1989 Đại học sau trung học 5,1 22 50 40 40 Trung học 8,8 30 48 20 20 23 Tiểu học thấp 85,1 47 47 30 40 37 Trình độ Hàn Quốc Đài Loan 1989 1987 H.Kông 1990 Nguồn: Economic, Survey of Singapore 1992 Số liệu Niên giám thống kê 1994, 1995 Nxb Thống kê, 1996 số liệu T.Đ.T.DS.VM 1989 Qua số liệu cho thấy rõ tỷ lệ dân số độ tuổi lao động có học vấn cao đẳng, đại học sau đại học Việt Nam thấp có 2,0% Từ thực trạng NQ Đại hội lần thứ VIII Đảng có tiêu thực mục tiêu đến năm 2000 phải thay đổi hợp lý cấu đào tạo theo trình độ ngành nghề đạt từ 22-25% lao động qua đào tạo (năm 1998 đạt 14%) Với trình độ dân trí chuyên môn nói người lao động, thách thức trở ngại lớn trình phân công lại lao động xã hội theo xu hướng công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Mặt khác, việc chuyển đổi chế vừa qua dẫn đến tình trạng từ 30-35% số lao động doanh nghiệp nhà nước dôi cần phải xếp lại 60-70% sở tiểu thủ công nghiệp phải ngưng sản xuất không thích nghi với chế thị trường (trong có nguyên nhân trình độ học vấn, tay nghề ) Số lao động lớn lên, đội xuất ngũ, người hồi hương, số cán hưu bổ sung vào đội ngũ lao động thất nghiệp ngày đông xã hội Mục tiêu Đại hội Đảng lần thứ VIII kế hoạch 1996 2000, năm thu hút thêm từ 1,2 - 1,3 triệu lao động có việc làm Như với số 6,5 triệu lao động năm trước phải giải cộng với số lao động năm 1999 - 2000 khó khăn Để thực vấn đề phân công lại lao động xã hội giải việc làm trình chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng công nghiệp hóa, đại hóa nông nghiệp, nông thôn Cần thực giải pháp chuyển đổi cấu lao động nông thôn sau: - Trước mắt nhà nước doanh nghiệp thuộc thành phần kinh tế cần tập trung giải việc làm cho số lao động việc tạm thời troing năm trước sở phục hồi mở rộng sản xuất kinh doanh Việc phân công lại lao động xã hội bố trí việc làm cho số lao động bổ sung từ nguồn cần thực phưoưng châm nhà nước, doanh nghiệp nhân dân làm sở nhà nước tạo điều kiện thuận lợi chế, sách hợp lý để khuyến khích thành phần kinh tế tham gia đầu tư vào khu vực nông nghiệp, nông thôn tích cực - Trên sở nhà nước đầu tư phân bổ việc đào tạo đào tạo lại nguồn lao động phục vụ cho việc phát triển kinh tế hàng hóa, nông nghiệp, nông thôn Các cấp hữu quan cần phải tăng cường theo dõi quản lý công tác đào tạo nghề cho lao động nói chung môi trường nói riêng địa bàn phụ trách - Việc phân công lại lao động xã hội trình công nghiệp hóa, đại hóa đòi hỏi phải đào tạo lại đào tạo đội ngũ lao động có chất lượng cao làm sở cho việc chuyển dịch cấu lao động từ lao động hàng hóa sang phi hàng hóa Hai vấn đề nàycần nhà nước quan tâm đồng bộ, việc quy hoạch lại thị trường lao động Để thực điềunày thiết nghĩ nhà nước cần có sách khuyến khích người dạy người học người dạy nghề Mạnh dạn chuyển từ trọng tâm đầu tư "thầy" sang "trò" theo cấu nước đào tạo phát triển: 1-5-20 Có vậy, việc phân công lại lao động xã hội trình chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng công nghiệp hóa, đại hóa hàng hóa thực