S¸ng kiÕn kinh nghiÖm n¨m häc 2010-2011 A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lời mở đầu Ngoại khoá hình thức tổ chức dạy học lớp, không quy định bắt buộc chương trình; hoạt động dựa tự nguyện tham gia số hay số đông học sinh có hứng thú, yêu thích môn muốn tìm tòi, sáng tạo nội dung học tập Địa lý Tuy trình dạy học giáo viên trọng vào việc truyền đạt kiến thức cho học sinh học khoá lớp tổ chức cho em học Địa lý lớp Đối với học sinh cấp THCS em lứa tuổi “không trẻ lại chưa phải người lớn” Các em tò mò, thích lạ, thích khám phá đặc biệt thích vui chơi Chính giáo viên cần nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý để tổ chức buổi học ngoại khoá kết hợp kiến thức địa lý dạy lớp với hiểu biết học sinh với môi trường xung quanh để vừa khắc sâu kiến thức vừa tạo hứng thú yêu thích môn học cho học sinh II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng Trong thời gian trực tiếp giảng dạy trường THCS Nga Điền, điều kiện thời gian nên giáo viên mời truyền thụ kiến thức cho học sinh lớp chưa tạo buổi học ngoại khoá để gây hứng thú cho học sinh, giúp em có thêm tầm hiểu biết yêu thích môn học Kết , hiệu thực trạng Từ thực tế mạnh dạn chọn đề tài “ Tổ chức hoạt độngngoại khoá Địa lý cho học sinh THCS” với mục đích giúp giáo viên Địa lý có thêm số kinh nghiệm nhỏ trình giảng dạy nhằm thu hút ham học Địa lý học sinh B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Các giải pháp thực Đặc điểm hoạt động ngoại khoá S¸ng kiÕn kinh nghiÖm n¨m häc 2010-2011 Hoạt động ngoại khoá Địa lý phân biệt với hình thức tổ chức dạy học khác nét chủ yếu sau: - Hoạt động ngoại khoá hoạt động học lớp, không quy định chương trình nội khoá - Là hoạt động tự nguyện cá nhân hay nhóm học sinh có hứng thú, sở thích, mối quan tâm vấn đề nội dung học tập - Khi tổ chức hoạt động ngoại khoá giáo viên không trực tiếp hoạt động học sinh, phải người hướng, tổ chức, tư vấn, giám khảo cho trò chơi nhiều trường hợp cần thiết người đạo, điều khiển hoạt động học học sinh - Nội dung hoạt động ngoại khoá thường liên quan với nội dung học tập chương trình phù hợp với hoàn cảnh địa phương đặc điểm em tham gia hoạt động - Khi tổ chức hoạt động ngoại khoá giáo viên không tổ chức kiểm tra, đánh giá kết hoạt động ngoại khoá với hình thức tương tự học khoá Các hạot động ngoại khoá Địa lý trường THCS Các hoạt động ngoại khoá địa lý trường THCS đa dạng, xếp vào hệ thống phân loại khác nhau, tuỳ vào sở phân loại Ví dụ: - Nếu dựa vào quy mô số học sinh tham gia hoạt động, xếp hoạt động ngoại khoá vào loại: + Hoạt động cá nhân +Hoạt động nhóm + Hoạt động tập thể ( toàn lớp) - Nếu dựa vào loại hình hoạt động, chia hạot động ngoại khoá địa lý thành : + Tổ địa lý + Câu lạc địa lý + Đố vui địa lý + Dạ hội địa lý S¸ng kiÕn kinh nghiÖm n¨m häc 2010-2011 Mỗi loại hoạt động ngoại khoá địa lý có nội dung riêng, đặc trưng phương pháp tiến hành cách thức tổ chức thích hợp Tuy nhiên, chúng có liên hệ chặt chẽ với Trong nhiều trường hợp, loại hình htực hình thức tổ chức khác Ví dụ: Đố vui địa lý hạot động ngoại khoá độc lập với câu lạc địa lý tiến hành buổi sinh hoạt câu lạc địa lý, xem phần chương trình câu lạc II Các giải pháp để tổ chức thực Đối với giáo viên: Để tổ chức tốt học ngoại khoá giáo viên phải lựa chọn nội dung phù hợp cho hoạt động Để tiến hành học ngoại khoá giáo viên cần nắm vững nguyên tắc sau: - Tổ chức hoạt động ngoại khoá phải phù hợp với đặc điểm tâm lý, trình độ nhận thức hoàn cảnh học tập học sinh, phù hợp với điều kiện vật chất thời gian học sinh thu xếp được, phù hợp với đặc điểm nhà trường đặc điểm địa lý địa phương Nội dung ngoại khoá phải kết hợp chặt chẽ với nội khoá vừa nhằm bổ sung, mở rộng kiến thức nội khoá củng cố, vận dụng kiến thức nội khoá thực tiễn, vừa có tác dụng gây hứng thú học tập học sinh, phát huy lực sơ trưòng học sinh Tạo hội, điều kiện để lôi tất học sinh lớp có trình độ học lực khác vào hoạt động ngoại khoá phù hợp với lực, hoàn cảnh em Kích thích tinh thần ham học em Hoạt động ngoại khoá hình thức tự nguyện học sinh, cần phải đề cao tinh thần kỷ luật, ý thức tập thể, thói quen nề nếp Đề cao vai trò chủ động, tính tích cực, sáng tạo tính tự quản, sáng kiến cá nhân học cinh Tranh thủ giúp đỡ, ủng hộ phụ huynh học sinh Liên kết phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đoàn, Đội tổ chức xã hội khác nhà trường tạo sức mạnh tập thể hoạt động ngoại khoá S¸ng kiÕn kinh nghiÖm n¨m häc 2010-2011 - Hoạt động ngoại khoá đa dạng, giáo viên lựa chọn hình thức mà giáo viên thấy phù hợp với học sinh với điều kiện thời gian tình hình địa phương Đối với học sinh trường THCS Nga Điền, hoạt động ngoại khoá phù hợp tổ chức trò chơi Địa lý phòng học Trò chơi địa lý hoạt động ngoại khoá trò chơi học tập, có tác dụng mở rộng, nâng cao hiểu biết Địa lý kỹ hoạt động học sinh Tổ chức trò chơi tốt vừa phát huy nhanh trí, sáng tạo, vừa rèn luyện tính tự lập tinh thần tập thể em Ngoài ra, hứng thú học tập, niềm tin tình cảm học sinh nâng cao, môn địa lý gần gũi với em Trò chơi Địa lý có hai khía cạnh quan trọng: + Nội dung trò chơi nội dung Địa lý có liên quan trực tiếp, giúp mở rộng, nâng cao kiến thức, kỹ địa lý học nhà trường + Mang đầy đủ tính chất trò chơi: Có luật chơi, cách chơi, gây hứng thú thi đua em, nhóm, tổ Trò chơi Địa lý hình thức ngoại khoá sinh động, hấp dẫn, tổ chức trò chơi, giáo viên cần lưu ý: + Không lạm dụng trò chơi, dễ gây nhàm chán + Trò chơi phải biến đổi cho phù hợp với trình độ lứa tuổi, hoàn cảnh thực tế học sinh + Không trọng nhiều đến chuyện thắng thua, chống biểu cay cú, thua + Khuyến khích học sinh hoạt động tập thể, đề cao tinh thần đoàn kết, cộng tác, trao đổi học hỏi để tiến Ví dụ 1: Trò chơi “ô chữ” - Mục tiêu: Qua ô chữ giáo viên giúp học sinh xác định tên số nước châu Mỹ - Cách chơi: • Giáo viên kẻ trước ô chữ, yêu cầu học sinh tìm tên nước châu Mỹ C S¸ng kiÕn kinh nghiÖm n¨m häc 2010-2011 H Â U M Ĩ • Giáo viên chiếu lên bảng ( máy chiếu) kết đúng: C C P Ô Ê L R Ô M C U H I Â U M B Ĩ B L A Ê I A Tương tự giáo viên tổ chức thêm cho học sinh ô chữ nữa: • Câu hỏi: Tìm tên bốn biển ô trống này: B I Ể N • Đáp án ô chữ : B A C H H C A R I B Ê B I Ể N B Ă C N A U Y Ví dụ 2: Trò chơi “kẻ dấu tên”: A I Giáo viên tổ chức cho học sinh thành hai nhóm, nhóm học sinh: - học sinh lên bảng ghi xác tên thuật ngữ - học sinh đọc khái niệm thuật ngữ Ví dụ: 1, Bộ phận đại dương, nằm gần xa đất liền có đặc điểm độ mặn HS ghi: Biển 2, Dạng địa hình có bề mặt tương đối phẳng gợn sóng, có đồi Độ cao tuyệt đối từ 500m trở lên HS ghi: Cao nguyên S¸ng kiÕn kinh nghiÖm n¨m häc 2010-2011 3, Đoạn cuối sông, nơi có lòng sông có độ dốc nhỏ tác động bồi tụ phù sa chiếm ưu HS ghi: Hạ lưu sông 4, Đồng phù sa thấp, phẳng, sông lớn bồi đắp cửa sông HS ghi: Châu thổ 5, Đồng cỏ vùng ôn đới, có khí hậu hanh khô, mưa HS ghi: Thảo nguyên 6, Nơi có nguồn nước điều kiện thích hợp với sinh sống sinh vật người hoang mạc HS ghi: Ốc đảo Đối với học sinh - Khi tham gia hoạt động ngoại khoá học sinh cần phải chuẩn bị tốt kiến thức học Đọc kỹ phần tư kiệu tham khảo, đọc kỹ phần tra cứu thuật ngữ - Trong chơi trò chơi cần phải có tình thần đồn đội, biết kết hợp sức mạnh tập thể đồng thời phát huy tư thân C KẾT LUẬN Qua thực tế vận dụng “Hoạt động ngoại khoá” khối trường THCS Nga Điền toi thấy kết khả quan Đa số học sinh có hứng thú học tập , em thoải mái không gò bó học khoá Các em sôi hào hứng mạnh dạn hơn, em nò muốn thể khả hiểu biết Tuy nhiên điều kiện thời gian, sở vật chất nên buổi học ngoại khoá không tổ chức thường xuyên Trên chút kinh nghiệm nhỏ việc thực hoạt động ngoại khoá môn địa lý mà thực Với khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm khả hạn chế thân chắn không tránh khỏi sai sót trình thực hiện, mong muốn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để áp dụng sáng kiến vào thực tế giảng dạy đạt hiệu cao