DAI HOC HUE
TRUONG DAI HOC SU PHAM
LATSANIKON LAKHONVONG
TO CHUC HOAT DONG NGOAI KHOA
TRONG DAY HOC DIA LI 11 TRUNG HOC PHO THONG
Chuyên 4 Ngành: di luận ảnh hượng Rháw day học môn Địa Lí số: 60 14 01 11
OSS Ma
LUAN VAN THAC Si KHOA HOC GIAO DUC THEO ĐỊNH HUONG NGHIÊN CỨU
NGUOI HUONG DAN KHOA HOC: PGS.TS NGUYEN DUC VU
Trang 2LOI CAM DOAN
Tôi xin cam đoan đáy là công trình nghiên cứu của riêng lôi Các số liệu và kêt quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng công bồ trong bát kì một công
trình nào khác
Tác giả luận van
Latsanikon Lakhonvong
Trang 3LOI CAM ON
Hoàn thành luận văn, tác giả xin bày tỏ sự trí ân sâu sắc đối với sự hướng dân tận tình của thầy giáo PGS.TS Nguyễn Đức Vũ
Xin trần trọng cảm ơn Ban chủ nhiệm, các thấy giáo bộ môn Phương pháp
đạy học - Khoa Địa l1, Trường Đại học Sư phạm Huế
Xin chân thành cảm ơn quý thây, cô giáo đã giảng dạy cho lớp cao hoc Li luận và Phương pháp dạy học môn Địa lí - Khóa XXIV
Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu và các thây, cô giáo day Địa lí ở truong Trung hoc phổ thông Đặng Trần Côn tỉnh Thừa Thiên Huế đã tạo diéu
kiện và nhiệt tình giúp đỡ cho việc thực nghiệm của luận văn
Xin gui loi cam ơn chán thành những người thán trong gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, cùng các bạn học viên lớp Lí luận và Phương pháp dạy học môn
Địa lí Khóa XXTW trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế đã luôn sẻ chia, động
Thừa Thiên Huế, tháng 8 năm 2017 Latsanikon Lakhonvong
Trang 4MUC LUC
TRANG PHU BIA wooccccccccccccccccccccecesecscscscscscscscsessssssesescstsnstevsvavsvavavscacsssssesenees i LOT CAM DOAN ouu.ccccccccccccccccccsesccscsesssesscscscsssessescsesssssscscsesssssssscsessssssesssessesseeees ii 09099090 dd iil \/10/9 00211 1 DANH MỤC BÁNG BI U << << S2 S2 4 xxx ssesesesesese 4 DANH MỤC HÌNNHH < (5£ 2£ 5£ << << eeE959595e5eSeseseseses 5 DANH MUC TU VIET TẮTT - << << s2 E ss s9 sex sesesesese 6 \/96271055 7 L Lido o ni 1:1 7
2 Mục tiêu nghiÊn CỨU - 5 2211131110111 13331111 1118933111111 1n ng và 8 3 NhIiGM VU NGHIEN CUU 8
4 Phạm vi nghiÊn CUU Lc cccccceessssssssscceeeeeeeeeeeessessesssnseeeeeeeeeeeseeessesssssaeeeeeees 8 5 (i00 130i 00 076 -a ae 9
6 Phương pháp nghiÊn CỨU - - - - << < << 1133333833313119993111 1111111111111 11g v2 9 (980100122555 11
CHUONG BSS SSF SUANSSAEA EIEN CUA VIEC TO CHUC HOAT DONG NGOAI KHOA TRONG DAY HOC DIA LI 11 TRUNG ;i9/95:/060:/0) 025 11
Ni in 0i 30190040077 a II 1.1.1 Khái niệm ngoại khóa - - - - 1132211111133 111111188111 re II 1.1.2 Đặc điểm hoạt động ngoại khóa 111111 3x 9 ng xu II 1.1.3 Điểm khác biệt giữa nội khóa và ngoại khóa -<<<<«+2 12 1.1.4 Vai trò của hoạt động ngoại khóa - c2 seeesrree 12 1.1.5 Mục tiêu của tô chức hoạt động ngoại khóa « «+ << ss+++<ss 13 1.1.6 Nguyên tắc tổ chức hoạt động ngoại khóa . +++s+s++<+s<sss2 14 1.2 Chương trình và sách giáo khoa môn Địa lí 11 trung học phổ thông 15
1.2.1 Mục tiêu chương trình Địa lí 11 trung học phô thông - 15
1.2.2 Đặc điểm câu trúc và nội dung chương trình Địa lí 11 trung học phô thông 15
Trang 51.2.4 Khả năng tổ chức hoạt động ngoại khóa trong day hoc Dia Lí lớp II trung học phố thông + 2+ k+EEEEE*k+E#ESEEEE+EEEEEEEEEEEEEEEEEEETEEEEEEEETEE xe 18 1.3 Đặc điểm tâm sinh lí lửa tuổi học sinh 11 trung học phô thông 19
1.3.1 Dac diém vé hoat động học tập . 1111 vn váy 19 1.3.2 Dac diém vé su phat trién trí fuỆ ¿- - - s+x+E+E+EsEeEeEkEerkrerereeered 20 1.4 Thuc trang tô chức hoạt động ngoại khóa trong dạy học Địa lí TT trung học phố thông ¿- + + Ek+EEEESESEEE9 1811111515111 111115111111515 1111151515111 111.00 20 1.4.1 Thực trạng nhận thức của giáo viên về tổ chức hoạt động ngoại khóa 04911591) 09109ã1010018 95128) 08NÐĐứii.dẢ.vễê'®—~—Ý 20 1.4.2 Thực trạng nội dung tô chức hoạt động ngoại khóa trong dạy học môn
Dia lí ở trường phố thơng - + s+®kk+E£EEE+E#E#ESEEEEEEEEEEEEEEEEEEErkrkrrrreee 23
1.4.3 Thực trạng thái độ của học sinh khi tham gia hoạt động ngoại khóa trong S0 8010910100180 0512810 MhđdaddtdtitiỎtỎVỎVỒ 27
1.4.4 Ưu điểm và nhược điỀm -csccct2ttrrrttrrtrrrtrrrrrrirrrrrrrrrrrrrre 28
CHƯƠNG 2 MỘT SÓ HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 TRUNG HỌC PHÓ THÔNG 30 2.1 Các nguÿN Xãy gan hai Wasa trong dạy học Địa lí lớp 11 trung học phố thông . ¿-¿- - 5s +E+E+k+ 9E EEEE+E#EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEETETErErErreri 30
2.2 Điều kiện để thực hiện các hoạt động ngoại khóa trong dạy học Địa Lí lớp II
trung học phố thông . ¿-¿- - 5s +E+E+k+ 9E EEEE+E#EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEETETErErErreri 30
Trang 6CHƯƠNG 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 5° se se 69
3.1 Mục đích thực nghiệm .- - - E221 11133318 1111118111 8821111 re 69
3.2 Nội dung ¿- ¿+ % St S3 E1 3E 11151111111111111111111 1111111111111 11 111111 1e 69
3.3 Tổ chức thực nghiệm - - + 2k S+E9EEESE+EEEEEEEEEEEEEEEE1 111151111 xe 69 SEN?) 0 i02 200 ằa 69
3.3.2 Đối tượng và thời gian thực nghiệm 22s + E+E+k+x+Ezrerezxd 70 3.3.3 Phương pháp thực nghiỆm - - 11111333318 5115551111 70 3.4 Kết quả thực nghiệm và nhận xét - - + 2 ®+k+k+E+E#EE+E+EeEeEeEErkrkereree 70 3.4.1 Về mặt định 00 — 1+.+.+A-1 70 3.4.2 Nhận xét về định tính . - 22+ 2 SE+E+ESEE£ESEEEEEEEEEEEEEEErkrkrrered 73 KET LLUẬTN (5£ 999 ưu 009 xesesese 75
1 Kết quả đạt được của TẾ 75
:i.9: 75
3 Một số kiến nghị đỀ Xuất + - + SSESE+kE 9E EEEEEEEEE11 1111151111 xe 75 TÀI LIỆU THAM KH ÁOO 5-5-5 5-5 S2 S2 4e xxx ssesesesese 77
Trang 7DANH MUC BANG BIEU
Trang Bang 1.1 Thuc trang viéc tô chức hoạt động ngoại khóa trong dạy học môn Dia lý 11 của giáo viên ở trường phố thông . - + 2 2 +E+E+E+ESEEE+EeEeEerererkrree 21 Bang I.2 Tổ chức hoạt động ngoại khóa ở một số trường trung học phố thông 23
Bảng I.3 Mức độ hứng thú khi tham gia vào hoạt động ngoại khóa trong dạy học môn Địa lý ở tường THPT Đặng Trần Côn và THPT Gia Hội 27 Bang 3.1 Bang số liệu học sinh được chọn làm mẫu thực nghiệm 70
Trang 8DANH MUC HINH
Trang 10MO DAU
1 Lido chon dé tai
Giáo dục thời nào cũng được coi là quốc sách của mỗi dân tộc Trong thời
đại tồn cầu hố, một yêu cầu đặt ra là phải đôi mới nên giáo dục nước nhà Có
nhiều dự án đã đầu tư cho việc nâng cao chất lượng và hiệu quả trong giáo dục đào tạo Các dự án này đã mang lại những thay đổi, tiến bộ cho chất lượng nhất định Tuy nhiên, nhiều ý kiến cho rằng có một số hoạt động giáo dục trong nhà trường
chưa được tiễn hành một cách đồng bộ, chưa mang lại hiệu quả thật sự cho quá trình đào tạo và tự đào tạo trong nhà trường Đó là hoạt động ngoại khóa (HDĐNK) trong
nhà trường phô thông HĐNK không chỉ giúp học sinh (HS) phát triển nhanh về tư
duy, mà còn tạo cho HS khả năng ứng dụng tốt, vận dụng kiến thức linh hoạt vào thực tế Thông qua HĐNK, HS củng cỗ, mở rộng các kiến thức đã học, tìm kiếm
các kiến thức mới, phát triển hứng thú nhận thức các môn học, do đó kiến thức và kĩ năng của các em chắc hơn, sâu hơn và rộng hơn Những HS thường xuyên tham gia
vào các chương trình HĐNK thường có thành tích học tập cao hơn, có hành vi đạo
đức tốt hơn trong nhà trường có mối quan hệ xúc cảm tốt hơn, phát triển tốt hơn và khong c6 cd SAG SKA ny AB AH! HHS TO &
Ngoại khoá là hình thức tổ chức dạy học ngồi lớp, khơng quy định bắt buộc
trong chương trình; hoạt động này dựa trên sự tự nguyện tham gia của một số hay số đông HS có hứng thú, yêu thích bộ môn và muốn tìm tòi, sáng tạo nội dung học
tập Dia li
Tuy vậy trong quá trình dạy học, giáo viên (GV) mới chỉ chú trọng vào việc
truyền đạt kiến thức cho HS trong các giờ học chính khoá trên lớp chứ rất ít tổ chức cho các em các giờ học ĐỊa lí ngồi lớp
Mơn Địa lí là một môn học trong nhà trường phổ thông có nhiều thuận lợi để tô chức HĐNK, và HĐNK cũng là một hình thức dạy học ngoài giờ có hiệu quả cao giúp HS hiểu sâu hơn các vấn dé của môn học Tuy vậy, ở đa số các trường phố thông hiện nay, HDNK ĐỊa lí, cũng như những môn học khác chưa được quan tâm
Trang 11Đối với HS lớp 11 trung học phố thông (THPT) các em đang ở lứa tuổi “không còn là trẻ con nhưng lại chưa phải là người lớn” Các em đang rất tò mò, thích những cái lạ, thích khám phá và đặc biệt rất thích được vui chơi Chính vì thế GV cần nắm bắt được đặc điểm tâm sinh ly nay dé t6 chức những buổi học ngoại khoá kết hợp giữa kiến thức địa lí đã dạy ở trên lớp với những hiểu biết của HS cùng với môi trường xung quanh để vừa khắc sâu kiến thức vừa tạo hứng thú yêu
thích môn học cho HS Nhận thức được điều đó, tác giả đã chọn đề tài nghiên cứu
của mình “Tổ chức hoạt động ngoại khóa trong day học Địa lí 11 trung học phố thông” với mong muốn thông qua các HĐNK sẽ tạo hứng thú học tập cho HS, góp
phần nâng cao chất lượng dạy học
2 Mục tiêu nghiên cứu
Nghiên cứu được một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa trong dạy học môn Địa lí lớp 11 THPT có tính thực tiễn khả thi Qua đó, góp phan đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học ở trường phố thông thực hiện đối mới giáo dục sau năm 2015
3 Nhiệm vụ nghiên cứu
+ w ề
Xe ty a X38 os š SẲẰ ay
- NphlšššYà sS&šŠ‡2 &š8i2tuadswweleiilà S33 ¡ệc tổ chức các hoạt động ngoại v> khoa trong day hoc Dia li 11 THPT
- Nghiên cứu nguyên tắc loại hình và cách thức tổ chức mỗi loại hình hoạt động ngoại khóa, trong dạy học môn ĐỊa lí II THPT
- Thiết kế các mô đun hoạt động ngoại khóa trong dạy học môn ĐỊa lí II THPT cho học sinh (HS)
- Tiến hành thực nghiệm (TN) nhằm kiểm chứng hiệu quả của việc tô chức hoạt động ngoại khóa trong dạy học môn Địa lí TITHPT
4 Phạm vi nghiên cứu * Phạm vi về nội dung:
Hoạt động ngoại khóa trong dạy học Địa lí lớp II THPT
Trang 125 Lịch sử nghiên cứu
Việc tìm hiểu một số HĐNK trong dạy học Địa lí đã có nhiều tác giả quan tâm và dày công nghiên cứu như:
- Nguyễn Đức Vũ (2001), Hoạt động ngoại khóa Địa lí ở rường THPT, NXB Giáo dục Cuốn sách này đã trình bày được các HĐNK địa lí nhưng còn nghiên cứu một cách tông thể ở trường THPT
- Nguyễn Đức Vũ, Nguyễn Thị Sen (2004), Đổi mới phương pháp dạy học
Địa lí ở THPT, NXB Giáo dục Tài liệu có đề cập đến một số hình thức dạy học
ngoại khóa được sử dụng trong dạy học địa lí THPT, nhưng còn mang tính khái quát, chung chung chưa đi vào cụ thể từng khối lớp
Nguyễn Đức Vũ ( 2016), Các hình thức ngoại khóa về giáo dục môi trường
trong Dia li, NXB DH Huế Thông qua các hoạt động cụ thể, trong đó có một số
hình thức HĐNKGV sử dụng để giáo dục cho HS về vẫn đề môi trường
Nhìn chung các giáo trình và các đề tài khoa học đều trình bày những nét khái quát về cơ sở lý luận của việc tổ chức các HĐNK địa lí trong Nhà trường Phố thông Tuy nhiên đi vào cụ thể trong chương trình địa lí II THPT thì chưa có tài liệu nào đi sÃ)9j#1@eV ez8SI®lazcSe@leF‡¿iadti8llÉ»ơt phần nhỏ trong chương trình (sử dụng một số hình thức HĐNK để giáo dục môi trường thông qua chương trình địa lí 11) Trong khi đó nội dung sách giáo khoa (SGK) Địa lí L1 rất phong phú, bao hàm nhiều vẫn đề cả về tự nhiên và kinh tế xã hội của Thế giới, khu vực và các quốc gia trên Thế giới
6 Phương pháp nghiên cứu
6.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phương pháp phân tích - tổng hợp
Trong nghiên cứu lý thuyết phải phân tích và phải tổng hợp tài liệu Vẫn dé nghiên cứu được bắt đầu từ phân tích các tài liệu để tìm ra cầu trúc, các xu hướng phát triển lý thuyết của đề tài
Trang 13Trong quá trình nghiên cứu, phải sắp xếp phân loại lý thuyết thành một hệ thống logic chặt chẽ để tiến tới tạo thành cơ sở lý luận về rèn luyện kĩ năng sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam theo định hướng phát triển năng lực
- Phương pháp lịch sử
Phân tích các tài liệu lí thuyết đã có để xây dựng tổng quan vấn dé can nghiên cứu
- Phương pháp phân tích tông kết kinh nghiệm 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp phỏng vẫn
Hỏi ý kiến của các GV môn địa lí và HS ở các trường trên địa bàn nghiên cứu nhằm năm bắt tình hình tổ chức HĐNK trong dạy học Địa lí lớp 11 THPT
- Phương pháp điều tra bằng phiếu
Điều tra thực tế day va hoc cua GV va HS dé biét thuc trang cua tô chức
HĐNK trong dạy học Địa lí lớp 11 THPT Thông qua phiếu điều tra
Xây dựng phiếu điều tra khảo sát nhu cầu tổ chức HĐNK trong dạy học Địa lí lớp 11 THPT
- PhuBemmy eraien - Select.Pdf SDK
Tiến hành dự giờ thăm lớp của các GV giảng dạy môn Địa lí tại trường phố
thông Quan sát trực tiếp các hoạt động của GV và HS trong tô chức HĐNK trong day hoc dia li lép 11 THPT
- Thuc nghiém su pham (TNSP)
Tổ chức TNSP ở trường THPT nhằm đánh giá tính khả thi của đề tài
- Phương pháp toán học thống kê
Sử dụng các phương pháp thống kê toán học để xử lí các số liệu đã thu thập được từ phiếu điều tra, TNSP