TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ về QUANG học NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực và PHÁT TRI ển NĂNG lực SÁNG tạo CHO học SINH

A TẠO SS THANH HOÁ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ VỀ QUANG HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ PHÁT TRI ỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH Họ tên tác giả: Nguyễn Hoàng Thanh Chức vụ: Giáo Viên Đơn vị công tác: Tổ Toán - Lý - Tin Trường THPT Yên Định SKKN môn: Vật lý Năm học 2010-2011 ĐẶT VẤN ĐỀ Lời mở đầu Hoạt động ngoại khóa hình thức dạy học thuộc hệ thống hình thức dạy học trường phổ thông Hoạt động ngoại khóa có vai trò to lớn việc góp phần hỗ trợ cho học nội khóa việc củng cố, mở rộng, đào sâu kiến thức, vận dụng kiến thức học vào thực tế sống kĩ thuật, phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Hoạt động ngoại khóa không mang tính bắt buộc, có nội dung hình thức đa dạng, phương pháp tổ chức linh hoạt, mềm dẻo, tùy thuộc vào tình hình nhà trường học sinh để điều chỉnh cho phù hợp Với ưu điểm vậy, hoạt động ngoại khóa dễ học sinh đón nhận nhiệt tình tham gia Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa góp phần bổ trợ cho dạy học nội khóa mặt việc nâng cao chất lượng kiến thức học sinh Đối với môn Vật lí , tố chức hoạt động ngoại khóa theo hình thức cho học sinh thiết kế, chế tạo dụng cụ tiến hành thí nghiệm hình thức đạt hiệu cao phù hợp với đặc thù môn Vật lí môn khoa học thực nghiệm, đáp ứng yêu cầu đổi dạy học lấy người học làm trung tâm, phát huy cao độ tính tích cực phát triển lực sáng tạo học sinh Thực trạng vấn đề Trên sở thực tế dạy học số lớp 11 trường THPT Yên Định 3, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa, nhận thấy kết học tập phần quang học HS mức độ nhớ khái niệm, tượng, công thức vận dụng công thức để giải tập HS chưa vận dụng kiến thức để giải thích tượng thực tiễn khúc xạ ánh sáng, kĩ thực nghiệm yếu Nguyên nhân do: thời gian dạy học nội khóa hạn chế, trang thiết bị thí nghiệm chưa đầy đủ để tất học sinh tham gia tiến hành thí nghiệm, việc dạy học lớp chưa tăng cường hoạt động, phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo học sinh; em trực tiếp tiến hành thí nghiệm có điều kiện để vận dụng kiến thức vào thực tiễn, nhiều em cảm thấy chưa yêu thích môn học không tích cực học tập Trước thực trạng đó, thấy giải pháp để khắc phục tổ chức hoạt động ngoại khóa với nội dung hình thức theo hướng giao cho HS nhiệm vụ thiết kế, chế tạo dụng cụ thí nghiệm đơn giản sử dụng dụng cụ để tiến hành thí nghiệm quang học kết hợp với tổ chức thi tài hiểu biết Vật lí để HS vận dụng kiến thức giải thích tượng Vật lí có liên quan nhằm củng cố, mở rộng kiến thức chương trình nội khóa; rèn luyện khả vận dụng kiến thức để giải thích tượng Vật lí thực tiễn; rèn luyện kĩ thực hành; kích thích hứng thú, tính tích cực phát triển lực sáng tạo HS Tôi chon đề tài SKKN năm 2011 là: “Tổ chức hoạt động ngoại khóa Quang học nhằm phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo cho học sinh lớp 11” nhằm xin trao đổi với bạn đồng nghiệp số vấn đề việc tổ chức hoạt động ngoại khóa B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Hoạt động ngoại khóa Vật lí nhà trường phổ thông 2.1 Vị trí, vai trò hoạt động ngoại khóa Vật lí Hoạt động ngoại khóa ba hình thức dạy học chủ yếu trường phổ thông Hoạt động ngoại khóa nói chung hoạt động ngoại khóa Vật lí nói riêng có vai trò vô quan trọng việc giáo dục học sinh tất mặt, cụ thể là: - Về nâng cao chất lượng kiến thức: giúp học sinh củng cố, đào sâu, mở rộng tri thức học lớp, bổ sung vấn đề chưa đặt chương trình khóa, vận dụng kiến thức học vào thực tế, tạo điều kiện để học đôi với hành, nối liền kiến thức bục giảng với thực tiễn đời sống - Về rèn luyện kĩ năng: hoạt động ngoại khóa rèn luyện cho học sinh kĩ phân tích, kĩ giải vấn đề, kĩ thực nghiệm, kĩ làm việc tập thể, kỹ sống, tổ chức, giao tiếp, định hướng nghề nghiệp, - Về phát triển tư duy: Hoạt động ngoại khóa rèn luyện phát triển lực tư học sinh như: tư lo gic, tư trừu tượng, tư sáng tạo… - Về giáo dục tinh thần thái độ: Hoạt động ngoại khóa làm cho trình dạy môn thêm phong phú, đa dạng, làm cho việc học tập học sinh thêm lôi cuốn, sinh động, có tác dụng khơi dậy niềm say mê hứng thú học tập, thực hành, lòng ham hiểu biết, yêu khoa học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh 2.2 Quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa + Bước 1: Lựa chọn chủ đề ngoại khoá + Bước 2: Lập kế hoạch ngoại khoá Khi lập kế hoạch ngoại khóa, giáo viên cần: Xác định mục tiêu hoạt động ngoại khóa gồm mục tiêu: tri thức, rèn luyện kĩ năng, phát triển tư duy, tình cảm, thái độ Xác định nội dung ngoại khóa Xác định đối tượng tham gia Dự kiến hình thức tổ chức ngoại khóa Dự kiến phương pháp dạy học, đặc biệt dự kiến khó khăn sai lầm học sinh hướng dẫn giáo viên để giúp đỡ học sinh giải khó khăn Dự kiến thời gian thực giai đoạn hoạt động ngoại khóa Dự kiến công việc cần giúp đỡ lực lượng giáo dục khác + Bước 3: Tiến hành ngoại khoá theo kế hoạch + Bước 4: Tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả, rút kinh nghiệm, khen thưởng - Sau học sinh hoàn thành nhiệm vụ giao, cần tổ chức cho em báo cáo nhiệm vụ giới thiệu sản phẩm nhóm với người Đó điều kiện để em thể kiến thức, kĩ em thu kết trình hoạt động đợt ngoại khóa, thể sáng tạo, hiệu làm việc nhóm kĩ báo cáo, thuyết trình 2.3 Các đặc điểm dụng cụ thí nghiệm đơn giản Nội dung hoạt động ngoại khóa mà xây dựng chủ yếu nhiệm vụ thực nghiệm giao cho học sinh nhà thực Để phù hợp với trình độ điều kiện học sinh, nhiệm vụ thực nghiệm đòi hỏi học sinh thiết kế, chế tạo tiến hành thí nghiệm với dụng cụ thí nghiệm đơn giản Các đặc điểm dụng cụ thí nghiệm đơn giản là: - Việc chế tạo dụng cụ thí nghiệm đòi hỏi vật liệu, vật liệu đơn giản, rẻ tiền, dễ kiếm kể thí nghiệm định lượng - Dụng cụ thí nghiệm phải dễ làm công cụ thông dụng kìm, búa, cưa, giũa… - Dễ lắp ráp, tháo rời phận dụng cụ thí nghiệm Vì vậy, với dụng cụ thí nghiệm đơn giản, nhiều trường hợp, ta cần thay chi tiết phụ trợ làm thí nghiệm khác - Dễ bảo quản, vận chuyển an toàn trình chế tạo tiến hành thí nghiệm - Việc bố trí tiến hành thí nghiệm với dụng cụ thí nghiệm đơn giản không tốn nhiều thời gian - Hiện tượng diễn thí nghiệm phải rõ ràng, dễ quan sát Tổ chức hoạt động ngoại khóa quang học 3.1 Nội dung hoạt động ngoại khóa quang học Chúng tổ chức hoạt động ngoại khóa quang học với hai nội dung: - Giáo viên giao hướng dẫn nhóm học sinh thiết kế, chế tạo dụng cụ tiến hành số thí nghiệm quang học - Tổ chức buổi để học sinh báo cáo kết thực nhiệm vụ thực nghiệm giao kết hợp với thi tài hiểu biết Vật lí 3.1.1 Các nhiệm vụ nhận thức giao cho học sinh Tôi giao cho học sinh thiết kế, chế tạo dụng cụ tiến hành số thí nghiệm quang học thông qua nhiệm vụ nhận thức Hệ thống nhiệm vụ yêu cầu học sinh phải hoạt động trí óc chân tay, nhằm nhằm củng cố, mở rộng kiến thức, rèn luyện khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn rèn luyện kĩ thực nghiệm, phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo học sinh Nhiệm vụ 1: Nhúng đũa vào cốc nước Quan sát đũa theo hướng từ mặt thoáng xuống từ bên thành cốc vào hai trường hợp: đũa cắm thẳng đứng đũa cắm nghiêng Nêu giải thích tượng quan sát Nhiệm vụ 2: Hãy sử dụng bình suốt đựng nước đèn laze để làm thí nghiệm kiểm nghiệm lại điều kiện xảy tượng phản xạ toàn phần Nhiệm vụ 3: Dự đoán tượng xảy quan sát đồng xu đặt bên cốc suốt, đựng đầy nước theo hai hướng: nhìn từ mặt thoáng xuống nhìn từ bên thành cốc nước vào Làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán giải thích tượng quan sát (Hình 50) Nhiệm vụ 4: Hãy đặt nến bên cạnh bình thủy tinh đựng nước quan sát nến theo ba hướng: nhìn từ phía xuống mặt thoáng nước, nhìn ngang qua thành bình; nhìn từ phía lên mặt thoáng nước Dự đoán tượng quan sát Làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đưa giải thích tượng (Hình 51) Nhiệm vụ 5: Cho miếng nắp nhựa tròn, băng dính hai mặt, vật nhỏ bình nước Thiết kế tiến hành thí nghiệm minh họa khả phản xạ toàn phần mặt phân cách nước – không khí Nhiệm vụ 6: Dự đoán tượng xảy bỏ vật vào túi nilon suốt, thổi khí vào túi buộc kín miệng túi nhúng chìm vào bình nước Làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán giải thích tượng Nhiệm vụ 7: Dự đoán tượng quan sát lấy tay bịt kín cuống phễu phễu thủy tinh nhúng chìm phễu vào bình nước Làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán giải thích tượng Nhiệm vụ 8: Hãy lấy vòng tròn nhựa đặt vào hai thủy tinh hình chữ nhật dùng vòng cao su buộc nẹp hai thủy tinh chặt vào nhúng vào nước Xoay xoay thủy tinh quan sát vòng tròn Dự đoán tượng xảy Làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán giải thích tượng Nhiệm vụ 9: Dự đoán tượng quan sát nhìn dọc theo thành ống nghiệm nhúng nghiêng cốc nước từ phía xuống trường hợp sau: -Ống nghiệm có đoạn giấy màu hình trụ luồn vào đáy (nước không tràn vào ống) -Đổ nước vào ống nửa chiều cao mực nước cốc thủy tinh -Đổ nước vào ống mặt nước ống ngang với mặt nước cốc Tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đoán nêu giải thích kết Nhiệm vụ 10: Hãy sử dụng bình thủy tinh đựng nước, lọ nhựa (hình trụ), băng dính hai mặt miếng nilon suốt để thiết kế phương án tiến hành thí nghiệm giúp ta quan sát tượng phản xạ toàn phần bề mặt lọ nhựa Nhiệm vụ 11: Chế tạo mô hình cấu tạo công dụng sợi quang Nhiệm vụ 12: Hãy chế tạo lăng kính nước kiểm nghiệm lại tác dụng lăng kính Nhiệm vụ 13: Dùng xốp (mỏng, phẳng, hình chữ nhật), que tăm nhọn, thước kẻ, bút, com pa Hãy xác định chiết suất lăng kính nước chế tạo Nhiệm vụ 14: Hãy chế tạo mặt song song xác định chiết suất chất làm mặt song song xốp (mỏng, phẳng, hình chữ nhật), que tăm nhọn, thước kẻ, bút, thước đo góc com pa Nhiệm vụ 15: Cho xốp (mỏng, phẳng, hình chữ nhật), que tăm nhọn, thước kẻ, bút, com pa, thước đo góc Hãy thiết kế phương án tiến hành thí nghiệm xác định chiết suất chất làm mặt hình bán nguyệt suốt Sau xác định chiết suất tính toán xem ta chiếu thẳng góc tia sáng SI tới mặt phẳng miếng bán nguyệt điểm tới I nằm vùng tia sáng qua mặt cong Đánh dấu lại vùng dùng đèn laze để kiểm nghiệm lại xem vùng mà ta vừa xác định có xác không Nhiệm vụ 16: Cho xốp (mỏng, phẳng, hình chữ nhật), bình nước, kim (hoặc tăm nhọn), thước kẻ, bút, compa Hãy thiết kế phương án tiến hành thí nghiệm xác định chiết suất nước Nhiệm vụ 17: Sử dụng nắp nhựa tròn (có thể nước), đũa, thước (chia đến mm), bình nước (miệng rộng) Hãy xác định chiết suất nước Nhiệm vụ 18: Sử dụng dụng cụ sau: cốc thuỷ tinh tròn (thành mỏng), nước, nến, băng dính sẫm màu, thước, bút, kéo, com pa Hãy xác định chiết suất nước Nhiệm vụ 19: Hãy chế tạo số thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì từ vật liệu đơn giản dùng thấu kính vừa làm để quan sát vật Nhiệm vụ 20: Tìm thông tin kính tiềm vọng làm thuyết trình ngắn (không 10 slide) power poin nêu lên nội dung: lịch sử phát minh, nguyên tắc cấu tạo, công dụng cách chế tạo kính tiềm vọng Sau đó, chế tạo kính tiềm vọng dùng để quan sát Nhiệm vụ 21: Tìm thông tin kính thiên văn làm thuyết trình ngắn (không 10 slide) power poin nêu nội dung: lịch sử phát minh, nguyên tắc cấu tạo, công dụng cách chế tạo kính thiên văn Sau đó, chế tạo kính thiên văn dùng để quan sát 3.1.2 Tổ chức cho học sinh báo cáo kết nhiệm vụ thực nghiệm giao kết hợp với thi tài hiểu biết Vật lí Giáo viên tổ chức cho học sinh buổi ngoại khóa dạng thi nhóm lớp Cuộc thi gồm phần thi, có chấm điểm để tổng kết trao giải thưởng *Phần thi “thực nghiệm” Các nhóm báo cáo nhiệm vụ thực nghiệm đợt hoạt động ngoại khóa quang học Sau học sinh tham gia tiếp phần thi tài hiểu biết kiến thức Vật lí đặc biệt kiến thức quang học Nội dung phần thi sau: *Phần thi “hiểu biết” Các nhóm thể hiểu biết kiến thức việc giải mã ô chữ Trả lời ô hàng ngang 10 điểm Thời gian suy nghĩ 30s, bốn đội viết đáp án bảng Khi đội đoán ô hàng dọc giơ tay xin trả lời Đúng 20 điểm, sai không tiếp tục tham gia giải ô chữ H ÀNG NGANG: Hiện tượng xảy Trái đất vào vùng bóng tối Mặt trăng? Đáp án: Nhật thực Tên kính thiên văn đặt khí Đáp án: Hơp-bơn Vận tốc ánh sáng môi trường phụ thuộc vào đại lượng Đáp án: Chiết suất Hành tinh lớn hệ Mặt trời Đáp án: Sao Mộc Nhà bác học thực thí nghiệm tượng tán sắc ánh sáng Đáp án: Niu tơn Hiện tượng ánh sáng bị gãy khúc truyền qua mặt phân cách hai môi trường Đáp án: Khúc xạ Nhà bác học chế tạo kính thiên văn Đáp án: Galilê Hiện tượng thường gặp người sa mạc, nguyên nhân khúc xạ phản xạ toàn phần ánh sáng truyền không khí Đáp án: Ảo ảnh Tên dụng cụ quang có phận chinh là: thấu kính hội tụ tiêu cự ngắn thấu kính hội tụ tiêu cự ngắn, dùng để quan sát vật nhỏ Đáp án: Kính hiển vi N H Â T T H Ư C H Ơ P B Ơ N C H I Ê T C I L Ê Ê N V S A O M Ô N I U T Ơ N K H U C X A G A L K A O A N H I N H H I S U Â T I HÀNG DỌC: ƯỚC MƠ XANH Ý NGHĨA: Mỗi người học sinh ngồi ghế nhà trường ấp ủ ước mơ hoài bão riêng Những ước mơ đẹp bạn sức học tập, rèn luyện để thực ước mơ Chúc cho tất bạn học sinh mái trường Yên Định thân yêu rời mái trường để tung cánh muôn phương thực ước mơ xanh mình! *Phần thi vận dụng Các đội trả lời câu hỏi tượng Vật lí khúc xạ ánh sáng Các đội chơi ghi câu trả lời giấy sau nạp lại cho MC để MC đọc ban cố vấn chấm điểm Điểm tối đa cho câu hỏi 15 Thời gian suy nghĩ trả lời phút Các câu hỏi: Khi pha nước đường cốc ta thấy khối nước có gợn suốt Giải thích tượng? Nếu mặt nước không hoàn toàn yên lặng vật nằm đáy dao động Hãy giải thích tượng Ban ngày ta không thấy rõ chỗ gồ ghề đường ban đêm có đèn pha ôtô chiếu sáng, sao? Tại vào buổi sáng, nhìn giọt sương đọng có ánh sáng mặt trời chiếu vào ta lại thấy chúng sáng lung linh? Có người ta nhìn thấy thành phố bầu trời Đó tượng gì? Vận dụng kiến thức khúc xạ ánh sáng để giải thích tượng Có người đối diện với bạn đeo kính Bạn không đề cập đến kính nói chuyện Làm xác định đeo kính cận hay kính viễn? *Phần thi “Nhanh nhẹn” Học sinh tham gia trò chơi: Xạ kích qua gương Luật chơi: Dụng cụ: đèn laze, hai gương, bia số (dùng môn học quốc phòng) Dùng đèn laze bắn vào gương để ánh sáng phản xạ tới gương cuối tới bia Bắn trúng vào vòng bia ghi số điểm vòng Mỗi đội cử ba người chơi Mỗi người bắn thử lần bắn thật lần Chỉ lấy điểm lần bắn thật *Phần thi “tài nghệ thuật” Mỗi đội biểu diễn tiết mục văn nghệ, thuộc nhiều thể loại khác như: hát, múa, kịch, kể chuyện…(Điểm cho phần thi 30 điểm) Trên sở điểm thi đội, thi trao giải thưởng: Giải đội thực nghiệm xuất sắc Giải đội chung 3.2 Hình thức tổ chức ngoại khóa - Trước tiên, giáo viên tập trung học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa giao nhiệm vụ cho lớp dạng nhiệm vụ nhận thức để tất suy nghĩ Sau giáo viên cho lớp thảo luận để học sinh thấy rõ vấn đề kiến thức mà lớp cần giải đợt ngoại khóa, đồng thời phát huy tính sáng tạo kích thích tích cực, hứng thú trước bắt đầu thực nhiệm vụ - Giáo viên chia lớp ngoại khóa thành bốn nhóm lớn cho nhóm đồng lực, tỉ lệ nam nữ, phù hợp sở thích, điều kiện lại Sau đó, giáo viên phân công nhiệm vụ cho nhóm - Mỗi nhóm lớn chia thành nhóm nhỏ phân công nhiệm vụ để nghiên cứu, thiết kế, chế tạo dụng cụ tiến hành thí nghiệm giao Việc tổ chức làm việc nhóm, phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm tự thực - Học sinh nhóm tự suy nghĩ làm việc để tìm phương án thiết kế, chế tạo dụng cụ tiến hành thí nghiệm, nhiệm vụ giao Nếu học sinh gặp phải khó khăn, vướng mắc, chưa nghĩ chưa có phương án thí nghiệm hợp lí, giáo viên trợ giúp theo mức độ khác nhau, yêu cầu học sinh từ cao xuống thấp cách giáo viên đưa câu hỏi gợi ý, hướng dẫn để học sinh tiếp tục suy nghĩ tìm cách giải - Học sinh nhóm trao đổi, thống phương án tiến hành tìm kiếm vật liệu, chế tạo mượn dụng cụ để chế tạo thực nhiệm vụ nhóm - Giáo viên theo dõi, giúp đỡ em gặp khó khăn - Tổ chức cho nhóm báo cáo kết việc thiết kế, chế tạo dụng cụ tiến hành thí nghiệm với dụng cụ chế tạo đồng thời tham gia thi tài hiểu biết Vật lí để học sinh vận dụng kiến thức thu từ đợt học ngoại khóa vào giải thích tượng Vật lí có liên quan khúc xạ ánh sáng rèn luyện kĩ thuyết trình, báo cáo, ứng dụng công nghệ thông tin học tập C KẾT LUẬN Qua kết việc tổ chức hoạt động ngoại khóa quang học cho HS lớp 11 trường THPT Yên Định Thanh Hóa theo nội dung,phương pháp hình thức xây dựng, thấy việc tổ chức hoạt động ngoại khóa hình thức giao cho HS nhiệm vụ thiết kế, chế tạo dụng cụ thí nghiệm đơn giản tiến hành thí nghiệm với dụng cụ đạt hiệu cao Hoạt động ngoại khóa khắc phục điểm hạn chế dạy học nội khóa, HS làm thí nghiệm vận dụng kiến thức vào thực tiễn nhiều Nhờ đó, em củng cố, mở rộng, đào sâu thêm kiến thức khúc xạ ánh sáng, rèn luyện kĩ năng, hình thành tình cảm thái độ đắn Hình thức mẻ nội dung hấp dẫn, phù hợp hoạt động ngoại khóa thu hút HS tham gia cách tích cực Học tập cách thoải mái, không gò bó tạo điều kiện cho HS chiếm lĩnh tri thức cách tự nhiên, kích thích ham hiểu biết, tìm tòi sáng tạo, rèn luyện cho HS thói quen học đôi với hành, gắn liền kiến thức lý thuyết với thực tiễn Vì hoạt động ngoại khóa có hiệu rõ rệt việc phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo HS ... thú, tính tích cực phát tri n lực sáng tạo HS Tôi chon đề tài SKKN năm 2011 là: Tổ chức hoạt động ngoại khóa Quang học nhằm phát huy tính tích cực phát tri n lực sáng tạo cho học sinh lớp 11” nhằm. .. sát Tổ chức hoạt động ngoại khóa quang học 3.1 Nội dung hoạt động ngoại khóa quang học Chúng tổ chức hoạt động ngoại khóa quang học với hai nội dung: - Giáo viên giao hướng dẫn nhóm học sinh. .. kiến thức học vào thực tế sống kĩ thuật, phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Hoạt động ngoại khóa không mang tính bắt buộc, có nội dung hình thức đa dạng, phương pháp tổ chức linh hoạt, mềm