Xây dựng và tổ chức hoạt động ngoại khóa tiếng việt ở chương trình ngữ văn 11 (tt)

TÓM TẮT Dạy học lấy học sinh thực hành làm trọng tâm trở thành tiêu chí định hướng qui trình cải cách giáo dục Việt Nam Dạy học Tiếng Việt trường phổ thông cung cấp cho HS kiến thức, phát triển lực tư duy, khả giao tiếp làm công cụ thiết yếu để học tốt môn Ngữ văn môn học khác Các tập Tiếng Việt cần thực thông qua hình thức dạy học phong phú, lạ nhằm tích cực hóa hoạt động học tập HS Hoạt động ngoại khóa có tác dụng giáo dục, phát triển HS cách toàn diện, hướng quan tâm HS vào lĩnh vực tri thức khác nhau, cung cấp thêm cho em kiến thức kinh nghiệm có liên quan trực tiếp đến thực tiễn sống xã hội Đề tài “Xây dựng tổ chức hoạt động ngoại khóa Tiếng Việt chương trình Ngữ văn 11” chúng tơi khai thác công hiệu HĐNK việc dạy học Tiếng Việt góp phần làm cho việc dạy học trở nên hấp dẫn, bổ ích thiết thực Dựa tiền đề lí luận tảng hoạt động ngoại khóa thẩm định, chúng tơi kế thừa xây dựng sáng tạo hoạt động ngoại khóa Tiếng Việt trường phổ thơng Các nội dung hình thức ngoại khóa Tiếng Việt lựa chọn dựa sở thực tiễn nguyên tắc đặc thù phân mơn theo qui trình khoa học Khi thiết kế hình thức ngoại khóa phân mơn Tiếng Việt, chúng tơi có phân tích sư phạm để thấy mục đích, tác dụng hình thức việc thực mục tiêu dạy mục tiêu phát triển tư học sinh Nội dung kết nghiên cứu thực nghiệm ba phần Từ ngữ, Ngữ pháp Ôn tập Tiếng Việt chương trình Ngữ văn 11, tiến hành khối lớp 11 trường THPT Cầu Kè, huyện Cầu Kè, tỉnh Trà Vinh Kết thực nghiệm ban đầu chứng minh tính khả thi đề tài -iii- ASBTRACT The main focus of educational renovation in Vietnam includes praticing and students Teaching in Vietnamese in highschool provides students with knowledge, develops their ability to think and communicate, as well as help them study Literature and other subjects Vietnamese language teaching are practiced through various new forms in order to increase students’ enthusiasm in learning Outdoor activities have educational effects, help students develop comprehensively as well as draw their attention to different fields of knowledge and provide them with knowledge and experience regarding the actual state of life and society Topic “Contructing and organising outdoor activities about Vietnamese language in grade 11’s Literature program” has utilised the effectiveness of outdoor activities in teaching Vietnamese language, making it more interesting, useful and practical Based on previously appraised activities, we have continued to construct creative outdoor activities about Vietnamese language in highchool The contents and forms of the activities have been selected based on reality and specific features of the subject While designing outdoor activities about Vietnamese language, we also conducted educational analysis to identify the cause and effect of each form of activity in completing the goal of the lesson and develop students’ ability to think Contents and results of the research are experimented during three sessions: Grammar, Expressions and Language Practice in grade 11’s Literature program, conducted in grade 11 of Cau Ke Highschool, Cau Ke District, Tra Vinh province The initial results have proved the research’s practiciability -iv- MỤC LỤC Trang tựa Quyết định giao đề tài LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii TÓM TẮT iii ASBTRACT iv DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT ix DANH SÁCH CÁC BẢNG .x MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu đề tài 2.1 Những cơng trình nghiên cứu có tính lí luận 2.2 Giáo trình dạy học cho lớp sư phạm 2.3 Các viết hội thảo khoa học Tạp chí khoa học- Giáo dục 2.4 Một số luận văn thạc sĩ có liên quan đến đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Đối tượng phạm vi nghiên cứu .10 Phương pháp nghiên cứu 11 6.1 Phương pháp điều tra – khảo sát – thống kê .11 6.2 Phương pháp phân tích – tổng hợp .11 6.3 Phương pháp so sánh - đối chiếu 11 6.4 Phương pháp giao tiếp 11 6.5 Phương pháp thực nghiệm 11 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 11 Kết cấu luận văn 12 Hướng tiếp cận tư liệu để thực đề tài 13 -v- CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN .14 1.1 Cơ sở lí luận 14 1.1.1 Một số khái niệm hoạt động ngoại khóa 14 1.1.2 Mục đích nhiệm vụ hoạt động ngoại khóa 16 1.1.3 Tác dụng hoạt động ngoại khóa 18 1.1.4 Qui trình thực hoạt động ngoại khóa .20 1.1.4.1 Thiết kế kế hoạch hoạt động ngoại khóa 21 1.1.4.2 Thiết kế tiến trình tổ chức 23 1.1.5 Các hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa 24 1.1.5.1 Đố vui ngôn ngữ .24 1.1.5.2 Câu lạc ngôn ngữ 25 1.1.5.3 Trị chơi ngơn ngữ .25 1.1.5.4 Sưu tầm tài liệu, ngữ liệu 25 1.1.5.5 Thuyết trình .26 1.1.5.6 Độc tấu - kể chuyện 26 1.1.5.7 Tham quan dã ngoại 26 1.1.5.8 Ngoại khóa theo chủ đề .27 1.2 Cơ sở thực tiễn 27 1.2.1 Thực tế sử dụng hoạt động ngoại khóa 27 1.2.2 Kết khảo sát tình hình hoạt động ngoại khóa 30 1.2.2.1 Kết khảo sát ý kiến 50 giáo viên 30 1.2.2.2 Kết khảo sát ý kiến 390 học sinh .33 CHƯƠNG 2: ĐỊNH HƯỚNG VÀ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA TIẾNG VIỆT TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 11 37 2.1 Nguyên tắc thực hoạt động ngoại khóa Tiếng Việt 37 2.1.1 Khai thác đặc thù phân môn Tiếng Việt 37 2.1.2 Xác định vị trí vấn đề ngoại khóa chương trình dạy học Ngữ văn 38 2.1.3 Lựa chọn hình thức, nội dung ngoại khố (dựa vào đặc điểm tâm lí - nhận thức học sinh) 38 -vi- 2.1.4 Bám sát bổ trợ chương trình khóa .39 2.2 Thiết kế nội dung hoạt động ngoại khóa Tiếng Việt .40 2.2.1 Lựa chọn nội dung ngoại khóa mang tính thiết thực, bổ ích 40 2.2.2 Lựa chọn nội dung ngoại khóa theo hướng rèn luyện kĩ sống cho học sinh .40 2.2.3 Lựa chọn nội dung ngoại khóa mang tính “tích cực”, “tích hợp” kiến thức 40 2.3 Chọn hình thức ngoại khóa Tiếng Việt 41 2.3.1 Đối với phần Từ ngữ 41 2.3.1.1 Trị chơi ngơn ngữ .43 2.3.1.2 Đố vui ngôn ngữ .49 2.3.1.3 Kể chuyện vui ngôn ngữ 52 2.3.2 Đối với phần Ngữ pháp 53 2.3.2.1 Trị chơi ngơn ngữ .55 2.3.2.2 Tìm hiểu sưu tầm ngữ liệu 61 2.3.3 Đối với phần Làm văn .63 2.3.3.1 Thuyết trình .64 2.3.3.2 Thuyết minh 68 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 71 3.1 Mục đích thực nghiệm 71 3.2 Yêu cầu thực nghiệm 71 3.3 Đối tượng, địa bàn phương pháp thực nghiệm 71 3.3.1 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 71 3.2.2 Nội dung phương pháp thực nghiệm 72 3.4 Qui trình thực nghiệm 72 3.5 Thiết kế giáo án thực nghiệm 73 3.5.1 Bài thực nghiệm 1: Ngoại khoá phần Từ ngữ 73 3.5.1.1 Mục tiêu cần đạt 73 3.5.1.2 Chuẩn bị 73 -vii- 3.5.1.3 Tiến hành thực nghiệm: 20 phút .74 3.5.2 Bài thực nghiệm 2: Ngoại khoá phần Ngữ pháp .78 3.5.1.1 Mục tiêu cần đạt 78 3.5.1.2 Chuẩn bị 78 3.5.1.3 Tiến hành thực nghiệm: 25 phút 79 3.5.3 Bài thực nghiệm 3: Ngoại khố phần Ơn tập Tiếng Việt 84 3.5.3.1 Mục tiêu cần đạt 84 3.5.3.2 Chuẩn bị 85 3.5.3.3 Tiến hành thực nghiệm : 45 phút 85 3.6 Đánh giá kết thực nghiệm 94 3.6.1 Về định tính .94 3.6.2 Về định lượng 95 3.6.3 Nhận xét chung kết thực nghiệm 97 KẾT LUẬN 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC .106 PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT 106 PHỤ LỤC 2: KẾT QUẢ KHẢO SÁT 114 PHỤ LỤC 3: ĐỂ KIỂM TRA .116 PHỤ LỤC 4: MỘT SỐ HÌNH ẢNH BUỔI NGOẠI KHĨA ƠN TẬP TIẾNG VIỆT 121 -viii- DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT GV: Giáo viên HS: Học sinh HĐNK: Hoạt động ngoại khóa HĐNKTV: Hoạt động ngoại khóa Tiếng Việt HĐGT: Hoạt động giao tiếp HĐNGLL: Hoạt động lên lớp NK: Ngoại khóa PPDH: Phương pháp dạy học SGK: Sách giáo khoa THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông TS: Tiến sĩ TV: Tiếng Việt -ix- DANH SÁCH CÁC BẢNG Số hiệu bảng Tên bảng Trang Bảng 1.1 Bảng số liệu kết khảo sát ý kiến 50 GV 31 Bảng 1.2 Bảng số liệu kết khảo sát ý kiến 390 HS 33 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng so sánh kết học tập học kì I hai lớp 11A1 11A3 Bảng thống kê điểm số kiểm tra HS lớp thực nghiệm (TN) đối chứng (ĐC) Bảng thống kê kết xếp loại HS lớp TN lớp ĐC -x- 71 95 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Lê A (2005), Phương pháp dạy học Tiếng Việt, NXB Giáo dục [2] Nguyễn Thanh Bình (2003), “Một vài trao đổi xung quanh cơng tác ngoại khóa văn học nhà trường THPT”, Thông tin khoa học, Đại học An Giang, (15) [3] Trần Thanh Bình (2007), “Tổ chức hướng dẫn học sinh đọc ngoại khóa văn học”, Tạp chí Khoa Học ĐHSP TPHCM, (11) [4] Bộ Giáo dục – Đào tạo (2006), Ngữ văn 10 (tập 1,2 – chương trình chuẩn), NXB Giáo dục [5] Bộ Giáo dục – Đào tạo (2006), Ngữ văn 10 – Sách GV (tập 1,2 – chương trình chuẩn), NXB Giáo dục [6] Bộ Giáo dục – Đào tạo (2007), Bài tập Ngữ văn 10 (tập 1,2 – chương trình chuẩn), NXB Giáo dục [7] Bộ Giáo dục – Đào tạo (2007), Ngữ văn 11 (tập 1,2 – chương trình chuẩn), NXB Giáo dục [8] Bộ Giáo dục – Đào tạo (2007), Ngữ văn 11 – Sách GV (tập 1,2 – chương trình chuẩn), NXB Giáo dục [9] Bộ Giáo dục – Đào tạo (2007), Bài tập Ngữ văn 11 (tập 1,2 – chương trình chuẩn), NXB Giáo dục [10] Bộ Giáo dục – Đào tạo (2008), Ngữ văn 12 (tập 1,2 – chương trình chuẩn), NXB Giáo dục [11] Bộ Giáo dục – Đào tạo (2007), Ngữ văn 12 – Sách GV (tập 1,2 – chương trình chuẩn), NXB Giáo dục [12] Bộ Giáo dục – Đào tạo (2007), Bài tập Ngữ văn 12 (tập 1,2 – chương trình chuẩn), NXB Giáo dục [13] Bộ Giáo dục – Đào tạo (2003), Tài liệu đổi phưong pháp dạy học môn Ngữ văn THPT, NXB Giáo dục [14] Bộ Giáo dục – Đào tạo (2006), Tài liệu bồi dưỡng GV thực chương trình SGK Ngữ văn lớp 10, NXB Giáo dục -102- [15] Bộ Giáo dục – Đào tạo (2007), Tài liệu bồi dưỡng GV thực chương trình SGK Ngữ văn lớp 11, NXB Giáo dục [16] Bộ Giáo dục – Đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn kiểm tra đánh giá trình dạy học theo định hướng phát triển lực HS (môn Ngữ văn cấp THPT), Hà Nội [17] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình SGK lớp 11 HĐGDNGLL, NXBGD, HN [18] Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Kỷ yếu Hội thảo khoa học Dạy học Ngữ văn bối cảnh đổi bản, tồn diện giáo dục phổ thơng, Trường ĐHSP TPHCM [19] Đoàn Thụy Bảo Châu (2010), Hoạt động ngoại khóa văn học trường trung học phổ thơng, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh [20] Lê Thị Ngọc Chi (2010), Vận dụng quan điểm “tích hợp” “tích cực” việc dạy học ngữ pháp trường trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Trường Đại học sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh [21] Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu, Hoàng Trọng Phiến (2003), Cơ sở ngôn ngữ học Tiếng Việt, NXB Giáo dục [22] Chủ tịch nước (2008), Luật giáo dục, NXB Chính trị quốc gia [23] Trương Quang Dũng (2007), “Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường phổ thông nay”, Kỷ yếu hội thảo khoa học “Hiệu hoạt động ngoại khóa việc nâng cao chất lượng dạy-học nhà trường phổ thông”, Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh [24] Lê Tấn Quỳnh Cẩm Giang (2007), “Hoạt động ngoại khóa nhìn từ góc độ người học”, Kỷ yếu hội thảo khoa học “Hiệu hoạt động ngoại khóa việc nâng cao chất lượng dạy-học nhà trường phổ thông”, Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh [25] Phạm Thanh Hải (2007), “Nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa trường phổ thơng nhìn từ góc độ dạy học trường sư phạm”, Kỷ yếu hội thảo khoa học “Hiệu hoạt động ngoại khóa việc nâng cao chất lượng dạy-học nhà trường phổ thông”, Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh -103- [26] Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học đại- lý luận, biện pháp, kỹ thuật, NXB ĐHQG, Hà Nội [27] Nguyễn Lân (1997), Từ điển thành ngữ tục ngữ Việt Nam, NXB Khoa học xã hội [28] Đinh Trọng Lạc (2002), Phong cách học Tiếng Việt, NXB Giáo dục [29] Lê Thị Thu Liễu (2007), “Một vài suy nghĩ giải pháp để nâng cao hiệu hoạt động ngoại khóa nhà trường”, Kỷ yếu hội thảo khoa học “Hiệu hoạt động ngoại khóa việc nâng cao chất lượng dạy-học nhà trường phổ thông”, Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh [30] Lê Nguyên Long (1998), Thử tìm phương pháp dạy học hiệu quả, NXB Giáo dục [31] Phan Trọng Luận, Trương Dĩnh, Nguyễn Thanh Hùng, Trần Thế Phiệt (1998), Phương pháp dạy học Văn, NXB Đại học quốc gia Hà Nội [32] Phương Lựu (2012), Phương pháp luận nghiên cứu văn học, NXB Đại Học Sư Phạm [33] Trần Thị Ngọc (2007), “Về hoạt động ngoại khóa nhà trường phổ thông”, Kỷ yếu hội thảo khoa học “Hiệu hoạt động ngoại khóa việc nâng cao chất lượng dạy-học nhà trường phổ thông”, Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh [34] Hoàng Phê (chủ biên) (2003), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng [35] Nguyễn Hữu Quỳnh (2001), Ngữ pháp Tiếng Việt, NXB Từ điển bách khoa Hà Nội [36] Nguyễn Thị Thảo (2013), Tác động hoạt động ngoại khóa đến tính tích cực học tập học sinh THPT, Luận văn thạc sĩ Đo lường đánh giá giá dục, Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục – ĐHQGHN [37] Phùng Thị Nguyệt Thu (2007), “Hiệu hoạt động ngoại khóa với việc nâng cao chất liệu giảng dạy, học tập nhà trường phổ thong”, Kỷ yếu hội thảo khoa học “Hiệu hoạt động ngoại khóa việc nâng cao chất lượng dạy-học nhà trường phổ thông”, Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh -104- [38] Phan Thị Minh Thúy, Giáo trình Những kỹ dạy học Tiếng Việt cần rèn luyện chuẩn hóa, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh [39] Phan Thị Minh Thúy (2007), “Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa mơn Tiếng Việt theo hướng tích hợp”, Kỷ yếu hội thảo “Hiệu hoạt động ngoại khóa việc nâng cao chất lượng dạy-học nhà trường phổ thơng”, Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh [40] Phan Thị Minh Thúy (2010), “Tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học từ ngữ”, Tạp chí Khoa Học ĐHSP TPHCM, (23) [41] Trần Mạnh Thường (2005), Almanac kiến thức văn hóa - giáo dục, NXB Văn hóaThơng tin [42] Trần Ngọc Thêm (2006), Hệ thống liên kết văn Tiếng Việt, NXB Giáo dục [43] Bùi Minh Toán, Lê A, Đỗ Việt Hùng (2009), Tiếng Việt thực hành, NXB Giáo dục Việt Nam [44] Nguyễn Văn Tứ (2001), “Tổ chức hoạt động ngoại khóa chuyên đề môn Tiếng Việt trường THPT”, Kỷ yếu hội thảo khoa học toàn quốc dạy Văn- TV THPT theo chỉnh lí hợp 2000, NXB Nghệ An [45] Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề giáo dục học đại, NXB Giáo dục [46] Bùi Tất Tươm (2000), Phương pháp dạy học môn Tiếng Việt bậc Trung học sở, NXB Giáo dục [47] Trần Nguyên Hoàng Phương Vỹ (2012), Hoạt động ngoại khóa văn học trường trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Cần Thơ [48] V Ơkơn (1976), Những sở dạy học nêu vấn đề, NXB Giáo dục Trang mạng [49] “Danh ngôn”, https://khotangdanhngon.com/, Truy cập ngày: 15/07/2016 [50] “Câu đối”, https://vi.wikipedia.org/wiki/Câu_đối, Truy cập ngày: 15/07/2016 -105- ... số khái niệm hoạt động ngoại khóa 14 1.1.2 Mục đích nhiệm vụ hoạt động ngoại khóa 16 1.1.3 Tác dụng hoạt động ngoại khóa 18 1.1.4 Qui trình thực hoạt động ngoại khóa .20 1.1.4.1... CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 11 37 2.1 Nguyên tắc thực hoạt động ngoại khóa Tiếng Việt 37 2.1.1 Khai thác đặc thù phân môn Tiếng Việt 37 2.1.2 Xác định vị trí vấn đề ngoại khóa chương trình dạy... 1.1.4.1 Thiết kế kế hoạch hoạt động ngoại khóa 21 1.1.4.2 Thiết kế tiến trình tổ chức 23 1.1.5 Các hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa 24 1.1.5.1 Đố vui ngôn ngữ .24 1.1.5.2