giao an 11 HK1 (2016 2017)20 9 doc

Giáo án Ngữ văn 11 Giáo viên: Trn Hu Quang Ngày 16 tháng năm 2016 Tuần:1 Đọc văn VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH Tiết: (Trích Thượng kinh kí sự) - Lê Hữu Trác A Mục tiêu học: Kiến thức: - Bức tranh chân thực, sinh động sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ, tâm trạng nhân vật "tôi" vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thợng LÃn Ông; lơng y, nhà nho cao, coi thờng danh lợi - Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật; lèi kĨ chun l«i cn, hÊp dÉn; chän lùa chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi thơ Kỹ năng: Biết cách đọc hiểu thể kí (kí sự) trung đại thao đặc trng thể loại Thái độ t tởng: Biết trân trọng ngời vừa có tài vừa có nhân cách nh Lê Hữu Trác Năng lực cần hình thành: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến VB - Năng lực đọc hiểu VB theo đặc trng thể loại - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung, nghệ thuật VB - Năng lực phân tích, so sánh, tổng hợp B Chun b ca GV v HS Giáo viên: Đọc SGK, SGV, TLTK, soạn giáo án, thiết kế học Học sinh: Soạn Phương pháp: Kết hợp Đặt câu hỏi, nêu vấn đề, thảo luận C Tiến trình dạy học: Ổn định, kiểm tra sĩ số(1’): Lớp Sĩ số Ngày dạy 11C / /2016 11D / /2016 Kiểm tra cũ 5’ CH:Kiểm tra chuẩn bị hs Bài Hoạt động GV HS Tgd Nội dung học k Hoạt động 1: Tìm hiểu chung: 20 I Tiểu dẫn - Gv hỏi Tác giả ( 1724 – 1791) Hiệu Hải + Nêu vài nét tác giả Lê Hữu Thượng Lãn Ông (Ông già lười đất Thượng Trác? Hồng ) + Em học tập đời - Quê quán: Làng Liêu Xá, huyện Đường Hào, phủ Thượng Hồng, thị trấn Hải Dương (nay Lê Hữu Trác? thuộc huyện Yên Mỹ tỉnh Hưng Yên) - Hs suy nghĩ trả lời - Về gia đình: Có truyền thống học hành thi cử, đỗ học làm quan - Phần lớn đời hoạt động y học trước tác ông gắn với quê ngoại (Hương Sơn – Hà Tĩnh) - Lê Hữu Trác không chữa bệnh giỏi mà soạn sách, mở trường, truyền bá y học Sự nghiệp ông tập hợp “ Hải Thượng y tông tâm lĩnh” gồm 66 biên soạn gần 40 năm Đây cơng trình nghiên cứu y học Xuất sắc thời trung đại Việt Nam TRNG THPT TRN PH Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 - Gv hi + Nờu vài nét tác phẩm? - Hs suy nghĩ trả li Giáo viên: Trn Hu Quang Tỏc phm Tỏc phẩm Thượng kinh kí cơng trình nghiên cứu y học xuất sắc thời trung đại Đoạn “Vào phủ chúa Trịnh” nói việc Lê Hữu Trác lên tới Kinh đô dẫn vào phủ chúa đề bắt mạch, kê đơn cho Trịnh Cán I Đọc văn - Giải thích từ khó - Xuất xứ Hoạt động 2: 15 Đọc văn bản: - Gv cho HS đọc văn bản, nêu xuất xứ D Củng cố, hướng dẫn Củng cố: Kiến thức bản: HS tự tóm tắt nét nội dung nghệ thuật Gv chốt lại: sống xa hoa đầy uy quyền phủ chúa thái độ tác giả 2: Hướng dẫn: Làm tập Cảm nhận em người Lê Hữu Trác qua đoạn trích? Chuẩn bị sau học: Vào phủ chúa Trịnh TRƯỜNG THPT TRN PH Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 Giáo viên: Trn Hu Quang Ngy 16 thỏng năm 2014 Tuần:1 Đọc văn VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH Tiết: (Trích Thượng kinh kí sự) - Lê Hữu Trác A Mục tiêu học: KiÕn thøc: - Bức tranh chân thực, sinh động sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ, tâm trạng nhân vật "tôi" vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thợng LÃn Ông; lơng y, nhà nho cao, coi thờng danh lợi - Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn; chọn lựa chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi thơ Kỹ năng: Biết cách đọc hiểu thể kí (kí sự) trung đại thao đặc trng thể loại Thái độ t tởng: Biết trân trọng ngời vừa có tài vừa có nhân cách nh Lê Hữu Trác Năng lực cần hình thành: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến VB - Năng lực đọc hiểu VB theo đặc trng thể loại - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung, nghệ thuật VB - Năng lực phân tích, so sánh, tổng hỵp B Chuẩn bị GV HS Giáo viên: Đọc SGK, SGV, TLTK, soạn giáo án, thiết kế học Học sinh: Soạn Phương pháp: Kết hợp Đặt câu hỏi, nêu vấn đề, thảo luận C Tiến trình dạy học: Ổn định, kiểm tra sĩ số(1’): Lớp Sĩ số Ngày dạy 11C / /2016 11D / /2016 Kiểm tra cũ 5’ Bài CH:Nêu vài nét tác giả Hoạt động GV HS Hoạt động 1: - Gv hỏi: + Nêu quang cảnh phủ chúa + Cuộc sống có đáng sống khơng + Ngày cịn quang cảnh không - Hs suy nghĩ trả lời TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ Tgd k 30 Nội dung học Tìm hiểu văn Quang cảnh phủ chúa * Cảnh sống xa hoa đầy uy quyền chúa Trịnh - Sự cao sang, quyền uy sống hưởng thụ cực điểm nhà chúa + Quang cảnh tráng lệ, tôn nghiêm, lộng lẫy (Vào phủ chúa phải qua nhiều lần cửa “ Những dãy hành lang quanh co nối liên tiếp”“ Đâu đâu cối um tùm chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió đưa thoang thoảng mùi hương” khn viên vườn hoa phủ chúa bố trí đẹp đẽ cầu kì kiểu cách, nội cung miêu tả gồm chiếu gấm, là, sập vàng, ghế rồng, đèn sáng lấp lánh, hương hoa ngào ngạt, cung nhân xúm xít, mặt phn ỏo Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 - Gv hi + t cõu hỏi đứng trước sống xa hoa đầy uy quyền phủ chúa thái độ tâm trạng nhân vật thể nào? - Hs suy ngh tr li TRNG THPT TRN PH Giáo viên: Trần Hữu Quang + Cung cách sinh hoạt ăn uống “ Mâm vàng, chén bạc, đồ ăn tồn ngon vật lạ”, lễ nghi, khn phép (cách đưa đón thầy thuốc:người giữ cửa truyền báo rộn ràng, người có việc quan qua lại mắc cửi cách xưng hô, nghi thức nhiều thủ tục Nghiêm tác giả phải “ Nín thở đứng chờ xa: dạ, bẩm, thưa, tâu, lạy, cảnh khám bệnh phải lạy, khúm núm xem mạch xem xong lạy ) ; => Phủ chúa Trịnh lộng lẫy sang trọng uy nghiêm tác giả miêu tả tài quan sát tỷ mỷ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động người với cảnh vật Ngôn ngữ giản dị mộc mạc (phân tích thơ mà tác giả ngâm) * Thái độ tác giả - Tỏ dửng dưng trước quyến rũ vật chất, không đồng tình trước sống no đủ, tiện nghi thiếu khí trời khơng khí tự Ơng sững sờ trước quang cảnh phủ chúa “ Khác ngư phủ đào nguyên thủa nào” - Mặc dù khen đẹp sang nơi phủ chúa xong tác giả tỏ khơng đồng tình với sống q no đủ tiện nghi thiếu khí trời khơng khí tự + Đứng trước người bệnh (Thế tử Cán có thể ốm yếu ăn no, mặc ấm, thiếu khí trời, nơi tối om) => Tác giả vừa tả vừa nhận xét khách quan Thế tử Cán tái lại thật đáng sợ Tác giả ghi đơn thuốc “ mạch tế sác vơ lực trống” Phải sống vật chất đầy đủ, giàu sang phú quý tất nội lực bên tinh thần ý chí, nghị lực, phẩm chất trống rỗng? + Thái độ Lê Hữu Trác , mặt tác giả bệnh cụ thể, nguyên nhân nó, mặt ngầm phê phán “Vì Thế tử chốn che trướng phủ, ăn no, mặc ấm nên tạng phủ yếu đi” + Ông hiểu bệnh Trịnh Cán, Lúc đầu, có ý định chữa bệnh cầm chừng để tránh bị cơng danh trói buộc: Nhưng sau đó, ơng thẳng thắn đưa cách chữa bệnh, kiên trì giải thích, khác ý với quan thái y; -> Tác giả thày thuốc giỏi có kiến thức sâu rộng, có y đức - Vẻ đẹp tam hồn, nhõn cỏch ca Lờ Hu Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 - Gv Em hóy cho biết vài nét nghệ thuật đoạn trích ý nghĩa văn bản? - Hs trả lời Hoạt động 2: - Gv đưa câu hỏi Cảm nhận em tranh thực nơi phủ chỳa v thỏi ca tỏc gi Giáo viên: Trn Hữu Quang Trác: thầy thuốc giỏi, có lĩnh, giàu kinh nghiệm, y đức cao; xem thường danh lợi, quyền quý, yêu tự nếp sống đạm Nghệ thuật - Quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, miêu tả cụ thể, sống động, chọn lựa chi tiết "đắt", gây ấn tượng mạnh - Lối kể hấp dẫn, chân thực, hài hước - Kết hợp văn xi thơ làm tăng chất trữ tình cho tác phẩm, góp phần thể cách kín đáo thái độ người viết Ý nghĩa văn Đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh phản ánh quyền lực to lớn Trịnh Sâm, sống xa hoa, hưởng lạc phủ chúa đồng thời bày tỏ thái độ coi thường danh lợi, quyền quý tác giả Ghi nhớ: Bài tập 1: Cảm nhận em tranh thực nơi phủ chúa thái độ tác giả Gợi ý: - Quang cảnh tráng lệ - Cung cách sinh hoạt nghi lễ khuôn phép, uy quyền - Thái độ tác giả D Củng cố, hướng dẫn Củng cố: Kiến thức bản: HS tự tóm tắt nét nội dung nghệ thuật Gv chốt lại: sống xa hoa đầy uy quyền phủ chúa thái độ tác giả 2: Hướng dẫn: Làm tập Cảm nhận em người Lê Hữu Trác qua đoạn trích? Chuẩn bị sau học: Từ ngơn ngữ chung n li núi cỏ nhõn TRNG THPT TRN PH Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 Giáo viªn: Trần Hữu Quang Ngày 16 tháng năm 2016 Tuần: TỪ NGƠN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NĨI CÁ NHÂN Tiết: Tiếng việt A Mục tiêu học: Kiến thức: - Hiểu đợc mối quan hệ ngôn ngữ chung xà hội lời nói cá nhân: Ngôn ngữ phơng tiện giao tiếp chung, bao gồm đơn vị ngôn ngữ chung (âm, tiếng,ngữ cố định, ) quy tắc thống việc sử dụng đơn vị tạo lập sản phẩm (cụm từ, câu, đoạn, văn bản) Còn lời nói cá nhân sản phẩm đợc cá nhân tạo ra, sử dụng phơng tiện ngôn ngữ chung để giao tiÕp - Nh÷ng biĨu hiƯn cđa mèi quan hƯ chung riêng: lời nói cá nhân vừa có yếu tố chung ngôn ngữ xà hội, vừa có nét riêng, có sáng tạo cá nhân - Sự tơng tác: Ngôn ngữ sở để tạo lời nói, lời nói thực hoá ngôn ngữ tạo điều kiện cho ngôn ngữ biến đổi, phát triển Kỹ năng: - Nhận diện phân tích đơn vị quy tắc ngôn ngữ chung lời nói - Phát phân tích nét riêng, nét sáng tạo cá nhân(tiêu biểu nhà văn có uy tín) lời nói - Sử dụng ngôn ngữ chung theo chuẩn mực ngôn ngữ xà hội - Bớc đầu biết sử dụng sáng tạo ngôn ngữ chung để tạo nên lời nói có hiệu giao tiếp tốt có nét riêng cá nhân Thái độ, t tởng: : vừa có ý thức tôn trọng quy tắc ngôn ngữ chung XH, vừa có sáng tạo, góp phần vào phát triển ngôn ngữ XH Năng lực cần hình thành: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến VB - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận - Năng lực phân tích, so sánh, tổng hợp B Chun b GV HS Giáo viên: Đọc SGK, SGV, TLTK, soạn giáo án, thiết kế học Học sinh: Soạn Phương pháp: Kết hợpThảo luận, đặt câu hỏi C Tiến trình dạy học: Ổn định, kiểm tra sĩ số(1’): Lớp Sĩ số Ngày dạy 11C / /2016 11D / /2016 Kiểm tra cũ 5’ CH: cảm nhận vẻ đẹp phủ chúa Bài Hoạt động GV HS Tgd Nội dung học k Hoạt động 1: 20 Ngôn ngữ- Tài sản chung XH - Gv hỏi - Ngôn ngữ tài sản chung DT Đưa câu hỏi em nêu tính cộng đồng XH Muốn giao tiếp với chung ngôn ngữ cộng đồng XH phải có phương tiện chung, biểu qua phương phương tiện quan trọng ngôn ngữ diện nào? Cho nên cá nhân phải tích luỹ cho VD? biết sử dụng ngôn ngữ chung cộng + Các phương diện ú cú mi quan ng TRNG THPT TRN PH Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 h nào? - Hs suy nghĩ trả lời Hoạt động 2: 15 - Gv hỏi + Đưa câu hỏi riêng lời nói cá nhân biểu lộ phương diện nào? - Hs suy nghĩ tr li Giáo viên: Trn Hu Quang - Tớnh chung ngôn ngữ cộng đồng biểu qua phương diện sau: 1.1 Trong thành phần ngôn ngữ có yếu tố chung cho tất cá nhân cộng đồng Những yếu tố chung bao gồm : + Các âm thanh( nguyên âm , phụ âm, điệu, ) + Các tiếng ( tức âm tiết ) kết hợp âm theo quy tắc định + Các từ + Các ngữ cố định ( thành ngữ , qn ngữ ) 1.2 Tính chung cịn thể quy tắc phương thức chung việc cấu tạo sử dụng đơn vị ngôn ngữ * VD số quy tắc phương thức như: + Quy tắc cấu tạo kiểu câu ( câu đơn, bình thường, đặc biệt) +Phương thức chuyển nghĩa từ ( nghĩa gốc nghĩa chuyển ) Lời nói - Sản phẩm riêng cá nhân - Lời nói (gồm lời nói miệng văn viết ) cá nhân vừa tạo nhờ yếu tố quy tắc, phương thức chung, vừa có sắc thái riêng góp phần đóng góp cá nhân - Cái riêng lời nói cá nhân biểu lộ phương diện sau : 1.1 Giọng nói cá nhân 1.2 Vốn từ ngữ cá nhân ( Phân tích VD SGK) 1.3 Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung, quen thuộc ( Phân tích VD SGK) 1.4 Việc tạo từ (Phân tích VD SGK) 1.5 Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phương thức chung ( Phân tích VD SGK) D Củng cố, hướng dẫn Củng cố: Kiến thức bản: HS tự tóm tắt nét nội dung nghệ thuật 2: Hướng dẫn: Làm tập Bài tập nhà: Bài tập trang 13 Chuẩn bị sau học: Bài viết số TRNG THPT TRN PH Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 Giáo viên: Trần Hữu Quang Ngày soạn:16-8-2016 Tuần: Tiết: BÀI VIẾT SỐ Thời gian 45 phút A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức : + Kiến thức Ngh lun xó hi Kỹ năng: - K nng đọc hiểu - Rèn kĩ viết hay tạo lập văn có đủ bố cục phần, có đủ liên kết hình thức nội dung - Kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý - Kĩ vận dụng thao tác lập luận - Vận dụng kiến thức xã hội Thái độ: rèn thái độ tích cực việc hình thành lực Năng lực cần hình thành: Từ việc thấy lực, trình độ Hs, Gv xác định ưu- nhược điểm Hs để định hướng đào tạo, bồi dưỡng phù hợp Các lực cần hình thành: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến đề - Năng lực giải tình đặt đề - Năng lực trình bày suy nghĩ cảm nhận cá nhân B CHUẨN BỊ CỦA GV – HS: Giáo viên: đäc sgk,tµi liƯu tham khảo, soạn giáo án Hc sinh: hc bi c, đọc soạn Phương pháp: Kiểm tra lớp C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số: (1’) Lớp Sĩ số Ngày dạy 10C / / 2016 10D / / 2016 Kiểm tra: 44' I Ma trận Mức độ/ Chủ đề Nhận biết - Xác định Làm văn yêu cầu đề - Nắm yêu cầu thể loại NLXH - Số câu: 01 2,0 = 20% Thông hiểu Vận dụng Thấp Vận dụng Vận dụng kĩ văn kiến thức NLXH để giải kĩ tạo yêu cầu lập văn đề để viết văn NLXH TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ 2,0 = 20% 3,0 = 30% Cộng Cao Viết NLXH hấp dẫn, sinh động, thuyết phục, có sáng tạo, lơi hấp dẫn 3,0 = 30% 10 điểm = 100% Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 Giáo viên: Trn Hu Quang - T l: 100% II Đề Làm văn (10,0 điểm) Trình bày suy nghĩ anh (chị) ý kiến: “Kẻ hội nơn nóng tạo thành tích, người chân kiên nhẫn tạo nên thành tựu” III Đáp án Câu Đáp án Điểm a Yêu cầu kĩ - Biết vận dụng kiến thức kĩ để làm văn nghị luận xã hội - Biết viết văn nghị luận xã hội với bố cục hợp lí, hệ thống luận điểm, luận rõ rang, diễn học lưu lốt - Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức: HS trình bày theo nhiều cách khác phải đảm bảo nội dung sau: Suy nghĩ anh (chị) ý kiến: Kẻ hội nơn nóng tạo thành tích, người chân kiên nhẫn tạo nên thành tựu 1,0 Nêu vấn đề, trích dẫn câu nói Giải vấn đề 3,0 2.1 Giải thích ý kiến Kẻ hội người lợi dụng thời để mưu cầu lợi ích trước mắt, b ất k ể việc làm hay sai; người chân người ln biết s ống v ới thực chất phù hợp với giá trị xã hội; thành tích k ết đánh giá tốt; thành tựu thành có ý nghĩa lớn, thường học sau thời kì phấn đấu lâu dài → Ý nghĩa, ý kiến đối lập lối sống cách hành xử công việc loại người hội chân 2,0 2.2 Phân tích lý giải - Kẻ hội nơn nóng tạo thành tích + Do thói vụ lợi, bất chấp sai nên công việc, kẻ c hội không c ầu kết tốt, mà cầu đánh giá tốt Kẻ vụ lợi lại c àng nơn nóng có thành tích Bởi thế, loại người thường t ạo thành tích giả + Về thực chất, cách hành xử lối sống giả dối khiến cho thật giả b ất phân, làm băng hoại giá trị đạo đức; lối sống c hội ến bệnh thành tích lan tràn - Người chân kiên nhẫn lập nên thành tựu + Coi trọng chất lượng thật, kết thật đức tính người chân Bởi loại người thường kiên nhẫn công việc để tạo nên kết thực sự, thành có ý nghĩa lớn Đối v ới họ có thành thực tạo nên giá trị thực người, dù có phải trả giá đắt + Về thực chất, cách hành xử thuộc lối sống chân thực, biểu c phẩm chất cao quý; giúp tạo nên thành thực, giá tr ị đích thực cho cộng đồng, góp phần thúc đẩy xã hội tiến lên 2.3 Bàn luận 2,0 - Ca ngợi người chân kiên nhẫn lập nên thành tựu - Phê phán kẻ hội nơn nóng tạo thành tích 2.4 Bài học nhận thức hành động - Bài nhận thức rõ hai kiểu người đối lập nhân cách: m ột 1,0 loại người tiêu cực thấp hèn phê phán, mẫu người tích c ực cao c ả trân trọng - Bài noi theo lối sống người chân chính, ln coi tr ng nhng k t TRNG THPT TRN PH Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 Giáo viªn: Trần Hữu Quang thật kiên nhẫn phấn đấu để lập nên thành tựu; đồng thời lên án lối sống hội, nơn nóng chạy theo thành tích giả Đánh giá, khái quát vấn đề Giờ sau học Tự tình Kiểm tra ngày: Tháng năm 2016 Bựi Xuõn Hựng TRNG THPT TRN PH Năm học 2016 - 2017 1,0 Giáo án Ngữ văn 11 Giáo viªn: Trần Hữu Quang Kiểm tra 15 phút: Phân tích nhân vật chí Phèo tác phẩm tên nhà văn Nam Cao Yêu cầu phân tích đề lập dàn ý STT Nội dung Điểm Trước vào tù Sau tù 3 Khi gặp Thị Nở Kết luận Kiểm tra ngày: tháng năm 2016 Bùi Xuân Hùng Ngày 13 tháng 12 năm 2016 Tuần 18 Tiếng việt Tiết: 69 THỰC HÀNH VỀ SỬ DỤNG MỘT SỐ KIỂU CÂU TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu học: Kiến thức: Giúp HS Củng cố nâng cao thêm hiểu biết cấu tạo cách sử dụng số kiểu câu thường dùng văn tiếng Việt TRNG THPT TRN PH Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 Giáo viên: Trn Hu Quang Kỹ năng: Biết phân tích, lĩnh hội số kiểu câu thường dùng, biết lựa chọn kiểu câu thích hợp để sử dụng nói viết Tư tưởng, thái độ: Ln có ý thức cân nhắc, lựa chọn cách sử dụng kiểu câu văn A Mục tiêu học: Năng lực hình thành: + Năng lực tự học; + Năng lực giải vấn đề; + Năng lực sáng tạo; + Năng lực quản lý thân B Chuẩn bị GV HS Giáo viên: Đọc SGK, SGV, TLTK, soạn giáo án, thiết kế học Học sinh: Soạn bài, chuẩn bị Phương pháp: Kết hợp Đặt câu hỏi, nêu vấn đề, thảo luận C Tiến trình dạy học: Kiểm tra cũ:1 Lớp Sĩ số Ngày dạy 11C 11D Bài Hoạt động GV HS T Nội dung học g Hoạt động 1: Tìm hiểu cụ thể : 10 I Dùng kiểu câu bị động Thao tác 1: -Câu bị động câu có chủ ngữ người, - GV: đưa tập cho hs thảo luận, vật hoạt động người, vật khác làm hướng vào - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời 1.Bài tập a.Hắn chưa người đàn bà yêu ( Chú ý từ bị động: bị được, phải) b.Chưa người đàn bà yêu c.Câu không sai không nối tiếp ý hướng triển khai ý câu trước 15 2.Bài tập2 - Câu bị động: Đời chưa săn sóc bàn tay “ đàn bà” 3.Bài tập Hoạt động II Dùng kiểu câu có khởi ngữ Thao tác 2: - Khởi ngữ thành phần câu đứng trước - GV: đưa tập cho hs thảo luận, chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến làm câu( trước khởi ngữ, thường có thêm - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời quan hệ từ đối với) 1.Bài tập1 a.- Câu có khởi ngữ: Hành nhà thị may lại cịn - Khởi ngữ: Hành b.So sánh với: Nhà thị may lại hành -> Hai câu tương đương nghĩa bản: biểu việc Nhưng câu cú TRNG THPT TRN PH Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 Giáo viên: Trn Hu Quang khởi ngữ liên kết chặt chẽ ý với câu trước nhờ đối lập với từ gạo hành Bài tập Bài chọn phương án C việc dẫn nguyên văn lời anh lái xe tạo nên ấn tượng kiêu hãnh cô gái sắc thái ý nhị người kể chuyện 10 Bài tập a.Câu thứ hai có khởi ngữ: Tự tơi - Vị trí: đầu câu, trước chủ ngữ - Dấu phẩy - Nêu đề tài có quan hệ liên tưởng với điều nói câu trước b.Câu thứ hai có khởi ngữ: Cảm giác, tình tự, đời sống, cảm xúc Hoạt động - Vị trí: Đầu câu, trước chủ ngữ - Dấu phẩy Thao tác 3: - Nêu đề tài có quan hệ với điều nói - GV: đưa tập cho hs thảo luận, câu trước làm III Dùng kiểu câu có TN tình - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời 1.Bài tập1 a.Vị trí đầu câu b.Cụm động từ c.Bà già thấy thị hỏi, bật cười -> Sau chuyển câu có hai vị ngữ có cấu tạo cụm động từ, biểu hoạt động chủ thể viết theo kiểu câu trước nối tiếp ý rõ Thao tác 4: ràng - GV:tổng kết việc sử dụng ba kiểu 2.Bài tập câu văn Chọn phương án C vừa ý vừa liên - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời kết ý chặt chẽ vừa mềm mại uyển chuyển IV Tổng kết việc sử dụng ba kiểu câu văn sách giáo khoa Hoạt động 4: Bài tập vận dụng: Bài tập 1: (Bài tập phần kiểu câu có trạng - Công việc GV: tập, hướng ngữ tình huống) dẫn học sinh làm Gợi ý: - Công việc HS: suy nghĩ trao đổi a.Trạng ngữ: Nhận đường làm (Câu đầu) b.Phân biệt tin thứ yếu (ở phần phụ đầu câu) với tin quan trọng ( phần vị ngữ câu: Quay lại ) D Củng cố, hướng dẫn Củng cố: Kiến thức bản:HS tự tóm tắt nét nội dung 2: Hướng dẫn: Làm tập: Xem lại tập Chuẩn bị gi sau hc: TRNG THPT TRN PH Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 Ngy thỏng 12 nm 2016 Tun: 17 Tit: 66 Giáo viên: Trn Hữu Quang ÔN TẬP VĂN HỌC A Mục tiêu học: Kiến thức:- Sự hình thành, phát triển dòng văn học; - Nội dung nghệ thuật đặc sắc tác phẩm văn xuôi vừa học Kỹ năng: Năng lực hệ thống tác phẩm học theo thể loại, nắm hồn văn học Thái độ tư tưởng: Vận dụng kiến thức vào làm bài, học A Mục tiêu học: Năng lực hình thành: - Năng lực làm chủ phát triển thân, bao gồm: + Năng lực tự học; + Năng lực giải vấn đề; + Năng lực sáng tạo; + Năng lực quản lý thân - Năng lực xã hội, bao gồm: + Năng lực giao tiếp; +Năng lực hợp tác - Năng lực công cụ, bao gồm: + Năng lực tính tốn; + Năng lực sử dụng ngơn ngữ; + Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin (ITC) B Chuẩn bị GV HS Giáo viên: Đọc SGK, SGV, TLTK, soạn giáo án, thiết kế học Học sinh: Soạn bài, chuẩn bị Phương pháp: Kết hợp Đặt câu hỏi, nêu vấn đề, thảo luận C Tiến trình dạy học: Ổn định, kiểm tra sĩ số(1’): Lớp Sĩ số Ngày dạy 11C / /2016 11D / /2016 Kiểm tra cũ 5’ CH: Bài Hoạt động GV HS Tg Nội dung học Hoạt động 1: Tìm hiểu chung: 10' Tìm hiểu chung - Văn học VN từ đầu kỉ XX đến cách mạng • Mục tiêu:- nắm vững, đồng thời tháng Tám năm 1945 hình thành theo hệ thống háo tri thức phận phân hoá thành nhiều dòng, vừa đấu VHVN đại văn học nước tranh với nhau, vừa bổ sung cho để ngồi chương trình Ngữ văn phát triển lớp 11, phương diện lịch sử VHVN từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng thể loại 1945 phát triển với nhịp độ - Có lực phân tích văn học TRƯỜNG THPT TRN PH Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 Giáo viên: Trn Hu Quang theo tng cp độ: kiện, tác nhanh chóng Sự phát triển thể rõ phẩm, hình tượng, ngơn ngữ văn phát triển thơ phong trào Thơ mới, học thể loại truyện ngắn, tiểu thuyết, phóng sự, lí luận phê bình văn học, • Phương pháp: b Sự giao thời tiểu thuyết trung đại tiểu - Công việc GV: phát vấn thuyết đại đề tài, chất liệu, cốt truyện, - Công việc HS: Học sinh không gian, thời gian, nhân vật bút pháp đọc bài, suy nghĩ, trao đổi trả lời câu hỏi Hoạt động 2: Tìm hiểu cụ thể 25 I Nội dung ôn tập Thao tác 1: đưa nội dung ôn Câu tập cho học sinh ý vào sgk để Sự phân hoá thành nhiều phận, nhiều làm xu hướng VHVN từ đầu kỷ XX đến Hs trao đổi trả lời Cách mạng tháng Tám 1945: GV chốt lại vấn đề - Văn học phát triển hoàn cảnh nước thuộc địa Mọi lĩnh vực đời sống xã hội chịu tác động sâu sắc, mạnh mẽ đấu tranh giải phóng dân tộc - Văn học chia làm hai phận : Văn học công khai văn học không công khai * Bộ phận văn học công khai có xu hướng - VH nơ dịch, phản động, chống lại nhân dân, cam tâm làm tay sai cho Pháp chống lại phong trào yêu nước, CM - VH lãng mạn: + Tiếng nói cá nhân, khẳng định tơi cá nhân, bất hồ với thực tại, tìm đến giới nội tâm, tình yêu, thiên nhiên, khứ, tôn giáo + Thức tỉnh ý thức cá nhân, chống lại lễ giáo phong kiến, làm cho tâm hồn người đọc thêm phong phú, thêm yêu quê hương đất nước + Hạn chế: gắn với đời sống trị văn hố, sa vào đề cao chủ nghĩa cá nhân cực đoan + Tác giả, tác phẩm: Thơ Tản Đà, Xuân Diệu, Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Nhóm văn xi tự lực văn đồn: Nhất Linh, Khái Hưng, Nguyễn Tuân - Văn học thực: + Phản ánh thực khách quan, XH thuộc địa bất công, tố cáo lên án tầng lớp thống trị, phơi bành tình cảnh khốn khổ nhân dân lao động, trí thức nghèo, có giá trị nhân đạo sâu sắc + Hạn chế: Chưa thấy rõ tiền đồ nhân dân lao động tương lai dân tộc + Tác giả, tác phẩm tiêu biểu: Ngô Tờt Tố, Nguyễn Công Hoan, Nam Cao, Nguyên Hồng * Bộ phận văn học không công khai: - Văn học yêu nước cách mạng sĩ phu yêu nước, cán quần chúng cách mạng sáng tác TRƯỜNG THPT TRN PH Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 Hot ng 4: Bi dng: 5' - Công việc GV: tập, hướng dẫn học sinh làm - Công việc HS: suy ngh trao i lm bi Giáo viên: Trn Hu Quang - Văn chương vũ khí đấu tranh cách mạng, phương tiện cổ vũ đấu tranh - Tác giả, tác giả tiêu biểu: Phan Bội Châu, PCT, HCM, TH ->chủ yếu mảng thơ văn sáng tác tù Nguồn gốc tốc độ phát triển nhanh chóng văn học thời kì này: - Khách quan: Sự thúc bách thời đại, XH - Chủ quan VHDT (sức sống mãnh liệt CNYN, tinh thần dân tộc) - Sự thức tỉnh cá nhân - VC thành hàng hóa, viết văn nghề chuyên nghiệp kiếm sống Bài tập 1: Quan điểm Nguyễn Huy Tưởng việc triễn khai giải mâu thuẩn Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài Gợi ý: - Tác giả giải mâu thuẫn thứ theo quan điểm nhân dân không lên án, không cho Vũ Như Tô Đan Thiềm người có tội - Mâu thuẫn thứ hai chưa giải dứt khốt mâu thuẫn mang tớnh quy luật thể mối quan hệ nghệ thuật sống, nghệ sĩ xã hội-> cách giải thoả đáng, tối ưu D Củng cố, hướng dẫn Củng cố: Kiến thức bản:- Về mặt xã hội - Về mặt văn hoá - Tác giả tác phẩm tiêu biểu 2: Hướng dẫn: Làm tập: Ơn lại tồn kiến thức làm tập lại Chuẩn bị sau học: Ôn tập văn học ********************************************* Ngày tháng 12 năm 2016 Tuần: 17 ÔN TẬP VĂN HỌC Tiết: 67 A Mục tiêu học: B Chuẩn bị GV HS Như tiết 66 C Tiến trình dạy học: Ổn định, kiểm tra sĩ số(1’): Lớp Sĩ số 11C 11D Kiểm tra cũ 5’ CH: Bài Ngày dạy / /2016 / /2016 Hoạt động GV HS Nội dung học Hoạt động 1: Tìm hiểu cụ thể I Phương pháp ôn tập Thao tác 1: đưa nội dung ôn Câu 1: Văn học Việt Nam từ đầu k XX_-> 1945 TRNG THPT TRN PH Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 Giáo viên: Trn Hữu Quang tập cho học sinh ý vào sgk để có phân hố phức tạp thành nhiều phận, nhiều làm xu hướng trỡnh phỏt triển Hs trao đổi trả lời Ở phận cơng khai, có xu hướng GV chốt lại vấn đề * Văn học nô dịch, phản động, chống lại nhân dân, cam tâm làm tay sai cho Pháp, chống lại phong trào yêu nước, cách mạng * Văn học lãng mạn: - Tiếng nói cá nhân, khẳng định tơi cá nhân, bất hồ với thực tại, tìm đến giới tình yêu khứ, nội tâm, tôn giáo - Thức tỉnh ý thức cá nhân, chống lễ giáo phong kiến, làm cho tâm hồn người đọc thêm phong phú, thêm yêu quê hương đất nước - Hạn chế: gắn với đời sơng trị văn hoá, sa vào đề cao chủ nghĩa cá nhân cực đoan - Tác giả, tác phẩm tiêu biểu: Thơ Tản Đà, Thế Lữ, Xn Diệu Văn xi: Hồng ngọc Phách, Nhất Linh, Khái Hưng, Nguyễn Tuân Thao tác 2: Gv đưa phương * Văn học thực: pháp ôn tập tổ chức theo nhóm - Phản ánh thực khách quan: Đó xó hội thuộc cho học sinh trả lời câu hỏi địa bất công, tố cáo lên án tầng lớp thống trị, phơi sgk bày tình cảnh khốn khổ nhân dân lao động, trí Hs trao đổi trả lời thức nghèo Có giá trị nhân đạo sâu sắc GV nhấn mạnh - Hạn chế: Chưa thấy rừ tiền đồ nhân dân lao động tương lai dân tộc.- Tác giả tiêu biểu: Ngô Tất Tố, Nguyên Hồng, Nam Cao *Ở phận văn học bất hợp pháp - Văn học yêu nước cách mạng sĩ phu yêu nước, cán bộ, chiến sĩ quần chúng CM - Văn chương vũ khí đấu tranh cách mạng - Tác giả: Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh, Hồ Chí Minh, Tố Hữu *Nguyên nhân dẫn đến phân hoá phức tạp - Do khác quan điểm nghệ thuật - Do phức tạp tình hình xã hội, trị, Câu Phân biệt khác tiểu thuyết trung đại đại - Tiểu thuyết trung đại: + Chữ Hán, chữ Nôm, Chú ý đến việc, chi tiết Cốt truyện đơn tuyến.Cách kể theo trình tự thời gian.Tâm lí, tâm trạng nhân vật sơ lược Ngôi kể thứ Gv đưa câu hỏi, câu cho học Kết cấu chương hồi sinh trao đổi thảo luận trả lời.Gv - Tiểu thuyết đại; gọi học sinh lên bảng làm + Chữ quốc ngữ.Chú ý đến giới bờn Hs trao đổi trả lời nhân vật Cốt truyện phức tạp, đa tuyến GV nhấn mạnh + Cách kể theo trình tự thời gian, theo phát triển tâm lí, tâm trạng nhân vật.Tâm trạng, tâm lí nhân vật phức tạp.Ngôi kể thứ 3, thứ nhất, kết hợp nhiều kể Kết cấu chương đoạn Gv đưa câu hỏi, câu cho học Câu 3: Tình truyện tác phẩm: Vi sinh trao đổi thảo luận trả lời.Gv hành, Tinh thần thể dục, Chữ người tử tù, Chớ phốo TRNG THPT TRN PH Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 Giáo viên: Trn Hu Quang gọi học sinh lên bảng làm Hs trao đổi trả lời GV nhấn mạnh * Tình quan hệ, hoàn cảnh, nhà văn sáng tạo để tạo nên hấp dẫn, sức sống đứng truyện Sáng tạo tình đặc sắc vấn đề then chốt nghệ thuật viết truyện - Vi hành: tình nhầm lẫn - Tinh thần thể dục: mõu thuẫn hỡnh thức nội dung, mục đích thực chất tốt đẹp tai hoạ Bắt buộc dân xem đá bóng, dân trốn chạy - Chữ người tử tù: tỡnh ộo le, tử tự bị tử hình- người cho chữ, quản ngục- người xin chữ Cảnh cho chữ xưa chưa có - Chí Phèo: Tình bi kịch: mâu thuẫn khát vọng sống lương thiện không làm người lương thiện Gv đưa câu hỏi, câu cho học Câu Nét đặc sắc nghệ thuật truyện: sinh trao đổi thảo luận trả lời.Gv Hai đứa trẻ, Chữ người tử tù, Chí Phèo gọi học sinh lên bảng làm - Hai đứa trẻ: Truyện khơng có truyện- truyện trữ Hs trao đổi trả lời tình Cốt truyện đơn giản Tác giả chủ yếu sâu vào GV nhấn mạnh tâm trạng cảm giác nhân vật Ngôn ngữ giàu chất thơ, nhẹ nhàng, tinh tế - Chữ người tử tù: Cốt truyện đơn giản, Tạo tình éo le Tình cho chữ, xin chữ Ngôn ngữ kể, tả vừa cổ kinh, vừa đại, tạo hình Câu 5: Thuật ngữ nghệ thuật trào phúng Trào phúng nghệ thuật gây tiếng cười mang ý nghĩa phờ phỏn xó hội Để gây tiếng cười trào phúng, điều quan trọng tạo tình mâu thuẫn tổ chức truyện làm bật mâu thuẫn Mâu thuẫn trào phúng đoạn trích - Cuối chương XIV, theo lời nhờ vả ông Phán, cháu rể cụ cố tổ, Xuân tóc đỏ chào ụng Phỏn mọc sừng ! Lời chào đó khiến cụ cố tổ tức uất ức có cháu gái hư hỏng lên bệnh chết Xuân sợ hãi bỏ chạy thằng ăn cắp Nhưng người lại tưởng thầy thuốc hiệu giận nên quên hết lương tâm nghề nghiệp Trong Xn sợ hói trốn tránh gia đình cụ cố tổ lại mang ơn Xuân vỡ làm cho cụ cố tổ chết Cái chết cụ đáp ứng chờ mong thành viên gia đình, vỡ từ họ chia gia tài kếch xù Như vậy, kẻ có tội Xuân ngờ đâu lại trở thành có đại cơng với gia đình Xuân trốn chạy sợ tội thỡ danh dự lại to thêm Thật đáng nực cười, tác giả viết, học cho kẻ dám bảo người Xuân nhà hạ lưu, ma cà bông, vô học, vô lại, nhặt ban quần, v.v - Mâu thuẫn trào phúng cũn thể tựa đề chương Hạnh phúc tang gia Tang gia gắn với đau khổ, mát lại TRƯỜNG THPT TRẦN PH Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 Giáo viên: Trn Hu Quang din nghch cnh, người hạnh phúc: + Cụ cố Hồng vốn hiếu danh, thích già để người gọi cố, sung sướng tưởng tượng cảnh mặc áo xô gai, chống gậy lụ khụ, vừa ho khạc, vừa khóc mếu, để khen : Úi kìa, giai già ! + Vợ chồng Văn Minh ông Typn vui mừng vỡ dịp tốt để lăng xê mốt quần áo tang tờ chúc thư vào thực hành + Cơ Tuyết sung sướng có dịp mặc váy ngây thơ, để chứng tỏ trắng thể khuôn mặt buồn lãng mạn mốt - Cái chết cụ cố tổ không làm cho người gia đình cụ cố Hồng vui sướng mà mang hạnh phúc đến cho người gia đình Vũ Trọng Phụng lột mặt thật xó hội lố lăng, chuộng hình thức người, vạch chân tướng hạng người mang danh thượng lưu trí thức, văn minh thực chất cặn bã đạo đức giả Chi tiết trào phúng - Để tô đậm ý nghĩa trào phúng, nhà văn xõy dựng chọn lọc nhiều chi tiết ấn tượng : + Đó cảnh đám ma tổ chức đông to tất người đưa ma khơng có quan tâm đến người chết người tận dụng hội đưa ma để chọc ghẹo, cười tình bình phẩm, chê bai Nhà văn phải đau lịng mà bình luận : Đám ma to tát làm cho người chết quan tài phải mỉm cười sung sướng, không gật gù đầu + Cuối phải nói đến cảnh ơng Phán oặt người đi, khóc thảm thiết tay Xuân Mỉa mai thay, lúc xót thương lên đến cao độ lúc ông Phán tranh thủ toán sũng phẳng số tiền thuê Xuân cách dúi vào tay giấy bạc năm đồng gấp tư Ngơn ngữ trào phúng, bút pháp phóng đại : Góp phần cho tiếng cười đầy mỉa mai phải kể đến ngôn ngữ tác phẩm Khi kể chuyện, Vũ Trọng Phụng có kết hợp ngôn từ trái ngược câu văn để làm bật lờn vụ nghĩa lý đời Chẳng hạn, tác giả gọi nhà đám bầy cháu chí hiếu nóng ruột đem chơn D Củng cố, hướng dẫn Củng cố: Kiến thức 2: Hướng dẫn: Làm tập: Ơn lại tồn kiến thức Chuẩn bị sau học: Ôn tập VH TRNG THPT TRN PH Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 Ngy thỏng 12 nm 2016 Tun: 17 Tit: 68 Giáo viên: Trn Hu Quang ÔN TẬP VĂN HỌC A Mục tiêu học: B Chuẩn bị GV HS Như tiết 66 C Tiến trình dạy học: Kiểm tra cũ:1 Lớp Sĩ số Ngày dạy 11C 11D Bài Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Tìm hiểu cụ thể Gv đưa câu hỏi, câu cho học sinh trao đổi thảo luận trả lời.Gv gọi học sinh lên bảng làm Hs trao đổi trả lời GV nhấn mạnh Nội dung học Câu 6: Quan điểm nghệ thuật Nguyễn Huy Tưởng qua đoạn trích Vĩnh biệt cửu trựng đài: Quan điểm Nguyễn Huy Tưởng qua đoạn trích Vĩnh biệt cửu trựng đàiđược thể qua việc xây dựng mâu thuẫn: - Mâu thuẫn nhân dân lao động khốn khổ lầm than với bọn hôn quân bạo chúa phe cánh chúng sống xa hoa truỵ lạc Mâu thuẫn vốn có từ trước, đến Lê Tương Dực bắt Vũ Như Tơ xây Cửu trùng đài biến thành xung đột căng thẳng, gay gắt - Mâu thuẫn thứ hai: Mâu thuẫn quan niệm nghệ thuật cao siêu, t mn đời lợi ích trực tiếp, thiết thực nhân dân Qua ơng đưa quan điểm nghệ thuật : Nghệ thuật gắn liền với lợi ích thiết thực nhân dân Gv đưa câu hỏi, câu cho học Câu 7: Bình luận quan điểm nghệ thuật Nam sinh trao đổi thảo luận trả lời.Gv Cao: "văn chương không đến người thợ gọi học sinh lên bảng làm khéo Hs trao đổi trả lời gỡ chưa có" GV nhấn mạnh Câu nói ngắn gọn thâu tóm yờu cầu thật gắt gao, nghiêm túc người sáng tác văn chương “Văn chương không đến người thợ khéo tay làm theo kiểu mẫu đưa cho” cách diễn tả hỡnh ảnh, ỏm thứ văn chương đẽo gọt, khuôn sáo, hời hợt, thứ văn chụp ảnh minh họa giản đơn “Người thợ” dù “người thợ khéo tay” sản xuất thành phẩm hàng loạt theo mẫu ,Lao động nhà văn khác hẳn Đó trình nghiền ngẫm, khám phá nội dung hỡnh thức diễn tả để tạo sản phẩm độc vơ nhị riêng mình, mang bn sc c TRNG THPT TRN PH Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 Giáo viên: Trn Hữu Quang đáo nghệ sĩ Trong truyện ngắn khác, (truyện “Những chuyện không muốn viết”) Nam Cao diễn học cách thật đặc thù hình ảnh lao động nghề văn: “cái nghề văn kị lối thấy người ta ăn khoai vác mai đào” tức tối kị chép, bắt chước Với yêu cầu thật nghiêm khắc nghề, nhà văn quan niệm: “Văn chương dung nạp biết đào sâu, biết tìm tòi, khơi nguồn chưa khơi, sáng tạo chưa có” Đúng Mọi nghệ sĩ chân chính, có tài khao khát sáng tạo tác phẩm chân chính, sâu sắc Nhưng khơng họ lũng với lối chộp, rập khuôn hay phản ánh thực sống bề mặt Nhà văn phải người có nhìn nhạy bộn sâu xa người để phát vấn đề sâu kín bề sâu đời sống để đem đến cho người đọc khía cạnh mới, vấn đề đầy bất ngờ, sâu sắc, thú vị, có khả đánh thức vào trí tuệ trái tim, làm phong phú tâm hồn, chí làm thay đổi thói quen, nếp nghĩ thông thường Mỗi sáng tạo nhà văn tài phải tỡm tũi mới, khám phá Ở đây, “cái riêng” hiểu phẩm chất, khơng tự nhiên mà có, phải trau dồi, “săn sóc”, “phát triển”, “tỡm tũi”, “đào sâu” không ngừng Nghệ thuật thiên bẩm Nhưng thiên bẩm không khơng có nghệ thuật Nhà văn Nga L.Tonstoi núi : “một phần mười thiên bẩm chín phần mười nước mắt Hoạt động 2: Bài tập vận dụng: Bài tập 1: Quan điểm Nguyễn Huy Tưởng - Công việc GV: tập, việc triễn khai giải mõu thuẩn Vĩnh hướng dẫn học sinh làm biệt Cửu Trùng Đài - Công việc HS: suy nghĩ trao Gợi ý: đổi làm - Tác giả giải mâu thuẫn thứ theo quan điểm nhân dân không lên án, không cho Vũ Như Tơ Đan Thiềm người có tội - Mâu thuẫn thứ hai chưa giải dứt khoát mâu thuẫn mang tớnh quy luật thể mối quan hệ nghệ thuật sống, nghệ sĩ xã hội-> cách giải thoả đáng, tối ưu D Củng cố, hướng dẫn Củng cố: Kiến thức 2: Hướng dẫn: Làm tập: Ơn lại tồn kiến thức làm tạp lại Chuẩn bị sau học: Kiểm tra học kì I Em nêu nét đặc sắc nghệ thuật truyện: Hai đứa trẻ, Chữ người tử tù, Chí Phèo? Hs trao đổi trả lời GV nhn mnh TRNG THPT TRN PH Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 Ngy 14 thỏng 12 nm 2016 Tun 18 Tit: 70-71 Giáo viên: Trn Hữu Quang KIỂM TRA HỌC KÌ I (Đề chung nhà trường) A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ học kì I Kĩ năng: Đánh giá việc học sinh vận dụng kiến thức kĩ học để viết văn NLVH Thái độ: Nghiêm túc Năng lực cần hình thành: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn B Chuẩn bị GV HS Giáo viên: Đọc SGK, SGV, TLTK, soạn giáo án, thiết kế học Học sinh: Soạn bài, chuẩn bị Phương pháp: C Tiến trình dạy học: Kiểm tra cũ: Lớp Sĩ số Ngày dạy 11C 11D TRNG THPT TRN PH Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 Bi I Ma trận Mức độ/ Chủ đề Đoc hiểu - Số câu: 04 - Tỉ lệ: 30% Nhận biết - Trình bày thông tin đoạn thơ 0.5 = 5% Giáo viên: Trn Hu Quang Thụng hiu Hiểu nội dung đoạn thơ Vận dụng Cộng Thấp Cao - Hiểu tác - Liên hệ thực dụng tế yếu tố nghệ thuật 0.5 = 5% 1.0 10% 03 điểm= 30% - Vận dụng kiến thức đọc hiểu kĩ tạo lập văn để viết văn NLVH 1 = 70% 07 điểm = 70% Làm văn - Số câu: 01 - Tỉ lệ: 70% - Số câu: 05 - Tỉ lệ: 100% = 1.0 = 10% 0.5 = 5% 0.5 = 5% TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ 1.0 10% = = 80% 10 im =100% Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 Giáo viên: Trn Hu Quang II Phần 1: Đọc - hiểu (3 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Tiếng trống thu khơng chịi huyện nhỏ; tiếng vang để gọi buổi chiều Phương tây đỏ rực lửa cháy đám mây ánh hồng than tàn Dãy tre làng trước mặt đen lại cắt hình rõ rệt trời” Câu 1: Đoạn văn trích tác phẩm nào? Tác giả ai? Câu 2: Đoạn văn viết với phương thức biểu đạt chính? Câu 3: Nội dung đoạn văn gì? Câu 4: Vận dụng phương thức biểu đạt để viết đoạn văn ngắn( khoảng đến câu) cảnh buổi chiều quê hương em Phần 2: Làm văn (7 điểm) Phân tích hình tượng nhân vật Huấn Cao tác phẩm Chữ người tử tù Nguyễn Tuân? ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I MƠN NGỮ VĂN 11 TRNG THPT TRN PH Năm học 2016 - 2017 Giáo án Ngữ văn 11 Cõu Phn I Giáo viên: Trn Hữu Quang Đáp án Điểm 3,0 - Tác phẩm: Hai đứa trẻ - Tác giả: Thạch Lam Câu - Phương thức biểu đạt chính: miêu tả - Nội dung: Tả khung cảnh thiên nhiên nơi phố huyện lúc chiều Câu tàn Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt viết cảnh Câu buổi chiều quê hương mình( khoảng đến câu) Đề bài: Nghị luận văn học Phân tích hình tượng nhân vật Huấn Cao tác phẩm Chữ người tử tù Nguyễn Tuân? a Yêu cầu kĩ - Biết cách làm văn nghị luận văn học Phần II - Bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm, luận rõ ràng phù hợp biết cách trình bày dẫn chứng - Diễn đạt rõ ràng , khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức : Thí sinh làm nhiều cách làm rõ ý sau: A Mở : Giới thiệu vấn đề nghị luận: hình tượng Huấn Cao B Thân bài: * Vẻ đẹp tài hoa - Có tài viết chữ nhanh đẹp, coi báu vật - Có tài bẻ khóa vượt ngục -> người văn võ song toàn * Vẻ đẹp khí phách hiên ngang bất khuất - Coi thường chết, khinh bỉ trò tiểu nhân thị oai bọn coi ngục - Khơng tiền bạc hay quyền mà ép viết chữ, cho chữ - Ung dung nhận rượu thịt quản ngục trả lời quản ngục câu nói “ khinh bạc đến điều” ->Một trang anh hùng dũng liệt * Vẻ đẹp nhân cách sáng, cao - Trước nhận lịng quản ngục: ơng Huấn coi y tiểu nhân cặn bã nên đối xử cao ngạo - Khi nhận rõ lòng “ biệt nhỡn liên tài” người có sở thích cao q mà chọn nhầm nghề từ ngạc nhiên băn khoăn, nghĩ ngợi cuối định cho chữ - Ông khuyên quản ngục nên thay chỗ để giữ thiên lương cho lành vững -> Một người có nhân cách sáng, cao Câu C Kết : Kết thúc vấn đề hợp lí 0.5 0.5 1.0 1.0 7.0 0.5 2.0 2.0 2.0 0.5 D Củng cố, hướng dẫn Củng cố: Kiến thức bản: 2: Hướng dẫn: Làm tập: Xem lại toàn nội dung viết Chuẩn bị sau học: Phỏng vấn trả lời vấn TRNG THPT TRN PH Năm học 2016 - 2017