Giáo án chủ đề 11 HKII

CHỦ ĐỀ: TÁC PHẨM NGHỊ LUẬN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM Thời gian dạy học: 05 tiết Số bài: 03 (trong có 01 đọc thêm) Chuẩn kiến thức kĩ - Hiểu đặc sắc nội dung tác phẩm chủ đề - Hiểu số đặc điểm tác phẩm nghị luận đại VN - Các tác phẩm tiêu biểu: Về luân lí xã hội nước ta (Phan Châu Trinh), Tiếng mẹ đẻ nguồn giải phóng dân tộc bị áp (Nguyễn An Ninh), Một thời đại thi ca (Trích Thi nhân Việt Nam Hoài Thanh, Hoài Chân) - Từ đó, HS hình thành lực sau: + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn + Năng lực đọc – hiểu văn theo đặc trưng loại thể + Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn + Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung, nghệ thuật văn + Năng lực giải tình đặt văn + Năng lực phân tích, so sánh, tổng hợp + Năng lực tạo lập văn nghị luận + Năng lực ứng dụng CNTT tạo lập văn Bảng mô tả mức độ đánh giá chủ đề Nhận biết - Nêu thông tin tác giả (cuộc đời, người…), (xuất xứ, hoàn cảnh đời) - Nhận vấn đề nghị luận thể loại nghị luận (NLXH hay NLVH) Thông hiểu Vận dụng Thấp - Hiểu lí - Vận dụng hiểu biết chọn vấn đề nghị tác giả, hcrđ để luận lí giải tư tưởng, lập luận vb - Hiểu đặc - Vận dụng hiểu biết điểm thể loại, đề tài NL vào thể loại văn NL phân tích, lí giải giá trị nội dung, nghệ thuật - Phát hệ - Hiểu mạch - Vận dụng cách lập thống luận điểm, lập luận vb luận làm rõ luận luận điểm, luận cứ, cách đưa dẫn chứng vào lập luận để làm rõ nd tư tưởng - Nhận thái độ - Hiểu thái - Bình luận, đgia tg trước vđ bàn độ tác giả tác động ý kiến, luận trước vấn đề cụ quan điểm mà tg đưa thể - Phát - Lí giải tác dụng - Đánh giá giá trị Cao - Vận dụng đặc điểm, phong cách nghệ thuật tg vào hoạt động tiếp cận đọc hiểu vb - Từ đề tài, thể loại tự xđ đường phân tích vb thể tài vb sgk - Trình bày phát thân hệ thống luận điểm, luận nhằm làm rõ nd nt vb - Trình bày qđ cá nhân vđ tg đặt - Liên hệ với vđ xh - Khái quát bpnt lập luận (sd từ biện pháp biện pháp nghệ ngữ, bptt, câu văn, nghệ thuật thuật việc làm hình ảnh, bút pháp, tăng tính thuyết phục, ….) hấp dẫn vb đóng góp tg phát triển thể loại - So sánh điểm giống khác NLtrung đại đại - Đọc hiểu vb NL đời sống - Tạo lập vb NL Câu hỏi/Bài tập minh họa: Về luận lí xã hội nước ta (Trích “Đạo đức luận lí Đông Tây”) - Phan Châu Trinh Nhận biết - Anh (chị) có hiểu biết tác giả Phan Chân Trinh? - Xuất xứ đoạn trích? - Thể loại đoạn trích? - Bố cục đoạn trích? Thông hiểu Vận dụng Thấp - Thế thể - Nhận xét cách nêu loại văn nghị vấn đề phân tích luận? luận điểm tác giả? - Theo em hiểu - Tác giả so sánh luân lí xã hội phân tích hại luân gì? lí xã hội Đông (nước ta) Tây (Châu Âu Pháp) nào? - Tác giả lí giải dân ta chưa có ý thức đoàn thể, ý thức dân chủ kém? - Thái độ tác giả trước tình trạng nào? - Tác giả đưa giải pháp để phát triển luân lí xã hội nước ta? - Nêu nội dung, nghệ thuật đoạn trích? Cao - Anh (chị) học luận nghệ thuật lập luận? - Nêu giá trị luận với đương thời với nay? Tiếng mẹ đẻ - nguồn giải phóng dân tộc bị áp - Nguyễn An Ninh Nhận biết - Trình bày ngắn gọn đời nghiệp Nguyễn An Ninh? - Xuất xứ tác phẩm? - Thể loại tác phẩm? Thông hiểu Vận dụng Thấp Cao - Thế thể - Tác giả phê phán - Ngoài Nguyễn An loại văn nghị hành vi học đòi Tây Ninh có tác giả luận? hoá nào? đề cập đến vấn - Thế tiếng - Tại tác giả lại đề này? mẹ đẻ? khẳng định tiếng mẹ đẻ - Tính chất thời - Mối quan hệ nguồn giải phóng viết? ngôn ngữ dân tộc bị áp bức? - Ý nghĩa văn bản? nước với - Căn vào đâu tác ngôn ngữ nước giả khẳng định tiếng mình? ta không nghèo nàn? - Nguyễn An Ninh mối quan hệ tiếng nước với tiếng nước mình? - Đối với đương thời viết có ý nghia nào? - Nêu nội dung, nghệ thuật tác phẩm? Một thời đại thi ca (Trích) Nhận biết - Nêu vị trí Hoài Thanh văn đàn văn học đại Việt Nam? - Nêu nét bật phong cách phê bình Hoài Thanh? - Đoạn trích Thông hiểu - Theo Hoài Thanh, nguyên tắc để phân biệt thơ thơ cũ gì? - Hãy cho biết khác biệt thơ thơ cũ tác giả đề cập đến đoạn trích? - Hoài Thanh – Vận dụng Thấp - Hãy thuyết minh đường vượt thoát nỗi cô đơn nhà Thơ mới? - Cảm nhận anh/chị “tôi” Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mặc Tử qua thơ học chương trình Ngữ văn 11? Cao - Từ “tôi” thơ đoạn trích, anh/chị có suy nghĩ cách biểu “tôi” giới trẻ hôm nay? thuộc thể loại văn học nào? - Có thể chia đoạn trích thành phần? Nêu nội dung phần? - Hoài Thanh nhắc đến nhà Thơ đoạn trích? - Thái độ Hoài Thanh trước bi kịch nhà thơ mới? - Nêu đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn trích? Ma trận đề kiểm tra Mức độ/ Nhận biết Thông hiểu Chủ đề Làm văn - Nội dung - Hệ thống luận điểm đoạn trích đoạn trích - Cách lập luận đoạn trích - Số câu: 01 - Tỉ lệ: 100% 20%=2.0 40%=4.0 Vận dụng Thấp Cao - Tinh thần yêu - Giá trị nước, tư tưởng luận với tiến ý chí đương thời quật cường với Phan Châu Trinh nay? - Lập luận chặt chẽ, lời văn sinh động, độc đáo: lúc từ tốn, mềm mỏng; lúc kiên quyết, đanh thép; lúc mạnh mẽ, lúc nhẹ nhàng 20%=2.0 20%=2.0 Cộng 100%=10Đ * Đề kiểm tra: Phân tích hệ thống luận điểm đoạn trích “Về luân lí xã hội nước ta” (Trích “Đạo đức luận lí Đông Tây”) Phan Châu Trinh? * Đáp án, hướng dẫn chấm Câu Đáp án a Yêu cầu kĩ năng: - Biết vận dụng cách viết văn nghị luận văn học - Viết văn hoàn chỉnh, rõ ràng, lôgic - Biết vận dụng cách viết văn nghị luận văn học b Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác phải đảm bảo nội dung sau Điểm I Nêu vấn đề: Giới thiệu vấn đề II Giải vấn đề * Phần 1: Tác giả chọn cách vào đề trực tiếp, thẳng thắn gây ấn tượng mạnh mẽ cho người nghe – Phủ định tuyệt đối: Nước ta đến xã hội luân lí – Tác giả phủ định ngộ nhận; xuyên tạc vấn đề không người – Lời nói mạnh mẽ, dứt khoát, thẳng thắn – >Gây ấn tượng * Phần 2: Hai đoạn đầu tác giả so sánh bên châu Âu, bên Pháp với bên về: Ý thức nghĩa vụ người người - Ở Pháp: quyền lợi riêng người, hội bị đè nén người ta đấu tranh cho công - Ở ta: Ai bị tai họa người chịu, chết mặc - Ở Phương Tây người ta có đoàn thể, có công đức ta từ hồi cô sơ ông cha biết đoàn thể, công ích trăm năm gần “trơ trọi, lơ láo, sợ sệt, ích kỉ” đoàn thể, công ích gì? * Nguyên nhân tình trạng “dân đoàn thể, không trọng công ích” thối nát, phản động đám quan trường - Ham quyền tước, ham vinh hoa - Tham nhũng - Từ quan lớn đến quan bé, bọn Nho học, bọn Tây học tất “lũ ăn cướp có giấy phép” * Nghệ thuật: Dùng từ ngữ, hình ảnh ví von nhằm đả kích lũ quan trường căm ghét cao độ tác giả hướng vào chế độ vua quan chuyên chế * Kết hợp với yếu tố bi kịch với yếu tố nghị luận đoạn trích – Yếu tố nghị luận thể hệ thống luận điểm gắn bó chặt chẽ phanà, lí lẽ, dẫn chứng, tranh luận, bày tỏ kiến – Yếu tố : Sử dụng câu cảm thán, câu hỏi tu từ, hình ảnh ví von… góp phần làm cho lí lẽ diễn thuyết phát triển thêm sức thuyết phục người nghe cảm thấy tác giả không nói lí trí tỉnh táo mà trái tim đầy xót xa trước tình trạng trì trệ thê thảm xã hội Việt Nam III Kết thúc vấn đề 1,0 2,0 2,0 2,0 1,0 1,0 1,0