Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn

Một số trao đổi I - Mở đầu: Trờng học là một hệ thống phức tạp, tổ chuyên môn là một phần tử của hệ thống đó. Theo điều lệ nhà trờng trung học đó là tổ chức cơ sở của bộ máy nhà trờng, giúp Hiệu trởng, Ban giám hiệu quản lý Cán bộ Giáo viên- Công nhân viên- Học sinh ( CBGV-HS ) thực hiện tốt hoạt động giáo dục theo kế hoạch đề ra . Nó có vai trò, chức năng, nhiệm vụ hết sức quan trọng . Là nút thông tin quan trọng trong hệ thống thông tin của trờng học, là nơi tổ chức hoạt động giáo dục, đồng thời là nơi tổ chức quản lý chuyên môn, phối hợp với các tổ chức trong nhà trờng chuyên môn của giáo viên nhằm mục đích để cùng xây dựng, tổ chức thực hiện kế hoạch và kiểm tra đôn đốc, đánh giá kết quả đạt đợc; bồi dỡng, rút kinh nghiệm chuyên môn, sinh hoạt theo chuyên đề cho các thành viên trong tổ hoàn thành nhiệm vụ; đề đạt kết quả thi đua hàng năm, hàng kỳ kịp thời . Do vậy, hoạt động của tổ chuyên môn có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả giáo dục của nhà trờng. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ quy định để đề ra kế hoạch cụ thể, có kiểm tra- đánh giá - rút kinh nghiệm bổ cứu, khắc phục thiếu sót kịp thời trọng hoạt động giáo dục. Với nội dung đề tài này bản thân tôi đa ra một số ý kiến về Nâng cao chất l ợng trong sinh hoạt của tổ chuyên môn để góp phần tăng hiệu quả chất lợng giáo dục của nhà trờng nói chung và trờng THCS nói riêng. II Nội dung: 1- Thực trạng: Thực vậy, thời gian chất lợng giáo dục là vấn đề nhạy cảm đợc xã hội, các cấp, các ngành và các bậc Cha Mẹ học sinh quan tâm. Đã đặt ra cho nhà quản lý giáo dục có nhiều băn khoăn, trăn trởCó thể đâu đó quan niệm chất lợng giáo dục cha thật đầy đủ về nội dung và hình thức mà còn đợc coi đồng nghĩa với kết quả thi cử , lấy kết quả đầu ra của sản phẩm giáo dục để đánh giá nhà trờng, đánh giá giáo viên, đánh giá cá nhân Nâng cao chất lợng trong sinh hoạt tổ chuyên môn - 1 - Một số trao đổi học sinh mà bỏ qua quá trình vận động, hoạt động trớc đó của nhà trờng , của xã hội.Bởi vì chúng ta có thể đã nhận thấy thực tế có nhiều cơ sở giáo dục còn có giáo viên hạn chế chất lợng, thiếu thốn về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, phòng học chức năng, kinh phí hoạt đông cho chuyên môn hạn hẹpNhng kết quả thi hết cấp học hàng năm đạt kết quả cao 90-100%. Thứ hai, Vấn đề Thanh kiểm tra chuyên môn đã đợc quan tâm chỉ đạo thờng xuyên trên bề mặt chung nhng cha đợc biến thành tự kiểm tra, tự đánh giá một cách tự giác trong CBGV-CNV và học sinh thành nề nếp. Mặt khác còn quan niệm quản lý chỉ đạo chất lợng theo chỉ tiêu đã đề ra đầu năm học, nếu Ban giám hiệu, tổ chuyên môn không vận động đợc sự cộng tác trách nhiệm của đội ngũ CBGV-HS hay nói cách khác chúng ta đã triệt tiêu tính năng động sáng tạo, tích cực, tự giác của đông đảo lực lợng ngời lao động. Tóm lại, trong nhà trờng phổ thông hiện nay nói chung và thực tại đơn vị còn thiếu điều kiện hình thành phơng thức quản lý đồng bộ về chất lợng giáo dục theo mô hình hiện đại . Trớc nhu cầu và đòi hỏi phát triển của giáo dục theo tinh thần của NQ Đại hội Đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ IX : Theo hớng Chuẩn hoá - Hiện đại hoá - Xã hội hoá thì cần phải khắcc phục những hạn chế có tính tất yếu và lịch sử đó, nhằm đổi mới, cách tân trong quản lý giáo dục, chỉ đạo hoạt động chuyên môn đúng hớng. Đòi hỏi phải nâng cao chất lợng sinh hoạt tổ chuyên môn một cách hợp lý, để có thống nhất - đồng bộ trong chỉ đạo hoạt động giáo dục theo kế hoạch của nhà trờng đạt hiệu quả cao , thực chất và sát với thực tế cuả nhà trờng. 2 Các giải pháp: Đứng trớc những thực tế nh vậy và yêu cầu thực hiện các cuộc vân động lớn của ngành đã đề ra Dân chủ - Kỷ cơng Tình th ơng Trách nhiệm và Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục đã đợc vận hành và đi vào môi trờng giáo dục, để cho chất lợng giáo dục trở về thực chất : Dạy thực chất- Học thực chất- Thi thực chất. Về phía nhà trờng từ các tổ chức đoàn thể, tổ chuyên Nâng cao chất lợng trong sinh hoạt tổ chuyên môn - 2 - Một số trao đổi môn, đến CBGVCNV-HS cần từng bớc có chuyển biến mạnh mẽ đổi mới cách nghĩ, cách làm; ngời học cần xác định lại mục đích, động cơ, thái độ học tập để có phơng học phù hợp, phát huy tính tự giác, tự học ; ngời dạy cần phải có cách tân trong quan niệm, trong nhận thức, đổi mới phơng pháp giáo dục và giảng dạyđể xác định vị thế của mình trong hoạt động giáo dục , thực hiện tốt các cuộc vận động để khắc phục những hạn chế- sa sút đạo đức của học sinh đã ảnh hởng đến giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống, trong đánh giá kết quả GD , xếp loại học sinh cuối năm, cuôi kỳ cha sát thực tế . Trong hoạt động của tổ chuyên môn cần có sự đổi mới, nâng cao chất lợng sinh hoạt, ngoài nội dung theo định kỳ, chủ đề, đơn thuần góp ý sau dự giờ thăm lớp thì cần có thêm nội dung theo chuyên đề bàn về một khía cạnh nào đó để góp phần trong hoạt động GD. 2.1- Tổ chuyên môn Khoa học tự nhiên và Khoa học Xã hội: - Để đáp ứng và thực hiện có hiệu quả cần đề ra nội dung hoạt động, đặt vai trò, vị trí của ngời giáo viên là nhân tố quyết định về chất lợng GD, nhà giáo phải có đủ đức đủ tài, đợc tôn vinh; Thông qua họp tổ, sinh hoạt nhóm giáo viên chủ nhiệm lớp và các giáo viên bộ môn bàn về GD đạo đức, GD truyền thống cha anh, nhà trờng, địa phơng thì các thành viên đa ra các hoạt động, phối kết hợp với nhau cùng có trách nhiệm GD, phân hành trách nhiệm và gắn vào thi đua của cá nhân, tổ nhóm. Phát dộng phong trào Nhà tr ờng văn hoá, Nhà giáo mẫu mực, Học sinh thanh lịch, trong sinh hoạt hàng ngày, trong giao tiếp với mọi ngời cần phải mẫu mực cho học sinh noi theo. Với Tình thơng- Trách nhiệm- Lơng tâm nhà giáo cần đảm bảo : Mẫu mực- Thơng yêu học sinh nhng đảm bảo mô phạm, nghiêm túc ; làm việc theo kế hoạch đề không nóng vội, bị động. - Công tác GD pháp luật không chỉ rieng cho học sinh mà trong đội ngũ cũng phải nghiêm túc học tập, thực hiện : Tìm hiểu Luật GD, các văn bản dới luật, công văn hớng dẫn của các cấp vè các lĩnh vực, có nh vậy mới thực hiện GD lồng ghép trong các môn học về GD đạo đức, pháp luật; thực hiện quy chế tuyển sinh, đánh Nâng cao chất lợng trong sinh hoạt tổ chuyên môn - 3 - Một số trao đổi giá xếp loại kết quả GD một cách công khai dân chủ, công bằng trong Học sinh, trong Giáo viên - Phối hợp hoạt động nâng cao chất lợng GD của giờ lên lớp thông qua hoạt động của tổ chức Đội TNTPHCM, hoạt động của Hội Cha Mẹ HS và của các tổ chức đoàn thể trong nhà trờng - Ngoài dự giờ thăm lớp theo chuyên đề đổi mới, thực tập thao giảng rút kinh nghiệm cho bản thân và đồng nghiệp thì cần thực hiện chuyên đề dạy- dự giờ- trao đổi ý kiến lẫn nhau về bài khó dạy, bài toán khó mà trong tổ, nhóm môn còn có ngời cha nắm chắc cần đợc có thảo luận trao đổi 2.2 Tổ Hành chính Quản trị: Đối với nhà trờng THCS thì tổ chức này cha đợc tách ra rõ ràng , nhng hoạt động của nó vẫn tồn tại và góp phần không nhỏ trong việc thực hiện nhiệm vụ năm học theo kế hoạch nhà trờng đề ra hàng năm. Sắp xếp các điều kiện quản lý toàn bộ các hoạt động giảng dạy của giáo viên, học tập của học sinh, làm việc của CBCNV trong nhà trờng theo một quy tắc làm việc có nề nếp, khoa học,có tinh thần kỷ luật, trật tự theo đúng của nhà nớc ban hành . Mặt khác công tác hành chính quản trị còn phải quản lý xây dựng cơ sở vật chất và tài chính trong nhà trờng nhằm phục vụ cho việc giảng dạy- học tập. Hình thức sinh hoạt của tổ chức này cũng phải thờng xuyên theo định kỳ để đánh gía và đa ra kế hoạch phù hợp với hoạt động giáo dục, giảng dạy của tổ chuyên môn KHTN, KHXH. Từ việc xây dựng kế hoạch phát triển trờng lớp hàng năm, xây dựng điều kiện phục vụ cho giảng dạy học tập: xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, sách giáo khoa, sách tham khảo ; dự trù kinh phí thu - chi cho năm học Thực trạng tổ chức này sinh hoạt cha thành nề nềp, mà mang tính thời vụ, lệnh và phân công của của Ban giám hiệu; do vậy , cần phải tạo điều kiện cho công tác hành chính đợc sinh hoạt nh những tổ chức khác, thành một tổ chuyên môn của nhà trờng, có nh vậy việc đề đạt cho Ban giám hiệu giải quyết có tính dân chủ cao. Tổ Hành Nâng cao chất lợng trong sinh hoạt tổ chuyên môn - 4 - Một số trao đổi chính Quản trị phải đợc sinh hoạt chuyên đề bàn dự kiến kế hoạch, thực hiện kế hoạch , có tính sáng tạo, phát triển và kế thừađịnh kỳ kiểm kê, kiểm tra tài sản để có đề xuất tu sửa, mua thêm hoặc thanh lý kịp thời. Theo tính chất quản lý nhà nớc; các thành viên là ban giám hiệu, các CBNV phục vụ, kế toán, văn th đợc phần hành công việc dới sự quản lý chỉ đạo của Chi bộ Đảng và Ban giám hiệu. 2.3- Kết quả đạt đợc: Qua hai năm thực hiện bản thân tôi nhận thấy đợc hiệu quả trong công tác chỉ đạo và quản lý chất lợng đợc thực hiện đồng bộ trong các tổ chuyên môn, CBGVCNV thực sự dân chủ bàn bạc kế hoạch phát huy tinh thần trách nhiệm, đoàn kết nhất trí thực hiện nhiệm vụ đợc giao: Tổ chuyên môn KHTN-KHXH : - Đảm bảo sinh hoạt thờng kỳ, ngoài ra òn chú trọng sinh hoạt theo chuyên đề trao đổi về vận dụng đổi mới phơng pháp trong giảng dạy, trong hớng dẫn học cho học sinh trên lớp và ở nhà - Thảo luận, học tập về đánh giá kết quả giáo dục theo QĐ 40 của Bộ GD&ĐT ra ngày 05/10/2006, lu ý các điểm mới so với QĐ 04 của Bộ trớc đây; đồng thời cam kết thực hiện cuộc vận động Hai không phù hợp với từng thời điểm và thực trạng của nhà trờng. Phối hợp lồng ghép giữa GD đạo đức với GD tri thức, phối hợp hoạt động giữa GV bộ môn và GV chủ nhiệm lớp.Nghiêm túc trong việc đánh giá xếp loại giáo viên - học sinh cuối năm, cuối kỳ. Tổ hành chính quản trị : - Đợc dân chủ bàn bạc, tham mu cho ban giám hiệu xây dựng kế hoạch, dự toán kinh phí hoạt động trong năm học, phối hoạt động cùng với các tổ chức. - Hoạt động của tổ đã tạo sự nhịp nhàng toàn bộ hoạt động của nhà trờng, tạo điều kiện cho các tổ chức hoàn thành tốt nhiệm vụ đề ra. III- Bài học kinh nghiệm: Nâng cao chất lợng trong sinh hoạt tổ chuyên môn - 5 - Một số trao đổi Qua thời gian chỉ đạo nâng cao chất lợng giáo dục trong nhà trờng, hoạt động chuyên môn còn chú trọng nhiều cho việc giảng dạy, dự giờ thăm lớp để rút kinh nghiệm mà thiếu trình tự lô gíc, chuyên sâu, phối kết hợp với các tổ chuyên lẫn nhau trong nhà trờng, tổ chuyên môn KHTN-KHXH còn phải chỉ đạo không chỉ chuyên cho hoạt động giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh. Để cho sản phẩm của nhà trờng - hiệu quả của chất lợng giáo dục đợc nâng cao và thực chất thì phải có sự hoạt động đồng bộ của các tổ chuyên môn trong nhà trờng, đồng thời thờng xuyên nâng cao chất lợng các kỳ sinh hoạt phát huy tính dân chủ, sáng tạo, đổi mới và phát triển - Đảm bảo sinh hoạt thờng kỳ có chất lợng: Đánh giá họat động khách quan; kế hoạch dự kiến thông qua ban liên tịch, sau đó bàn bạc ở tổ chuyên môn thống nhất và báo cáo lên Ban giám hiệu để có kế hoạch phối hợp thực hiện giữa các tổ. - Làm tốt công tác thi đua về nề nếp, chất lợng, hiệu quả công việc đợc giao gắn với từng cá nhân và tập thể. - Đối với tổ chuyên môn KHTN-KHXH thì tăng cờng hoạt động chuyên môn theo chuyên đề đổi mới, kiểu bài khó dạy, sử dụng đồ dùng để năng cao chất lợng giảng dạy trên lớp và tạo điều kiện cho giáo viên tự học hỏi, bồi dỡng nâng cao Trên đây là một số tra đổi của bản thân về hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trờng THCS cần đợc quan tâm, để nâng cao chất lợng giáo dục , sản phẩm đầu ra của nhà trờng. Rất mong đợc đón nhận những bổ cứu của các đồng nghiệp, quý thầy cô giáo để hoạt động quản lý chỉ đạo hoạt đông chuyên môn ngày đợc nâng cao. Xin chân thành cảm ơn! Nâng cao chất lợng trong sinh hoạt tổ chuyên môn - 6 - . giáo để hoạt động quản lý chỉ đạo hoạt đông chuyên môn ngày đợc nâng cao. Xin chân thành cảm ơn! Nâng cao chất lợng trong sinh hoạt tổ chuyên môn - 6 -. đạo hoạt động chuyên môn đúng hớng. Đòi hỏi phải nâng cao chất lợng sinh hoạt tổ chuyên môn một cách hợp lý, để có thống nhất - đồng bộ trong chỉ đạo hoạt