Đang tải... (xem toàn văn)
Sự phát triển có tính bùng nổ của lực lượng sản xuất những năm gần đây dưới tác động của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ đã làm biến đổi sâu sắc nền kinh tế thế giới, tạo ra một bước ngoặt mới trong lịch sử phát triển của nhân loại, hình thành nền kinh tế tri thức. Sự phát triển không ngừng của xã hội từ thời đại văn minh này sang thời đại văn minh khác đã đặt ra yêu cầu khách quan về tầm quan trọng của vấn đề phát huy nguồn nhân lực trí tuệ trong sự phát triển xã hội.
THU HOẠCH 5B MÔN: CHỦ NGHĨA DUY VẬT LỊC SỬ - LÝ LUẬN VẬN DỤNG NỘI DUNG QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN VỀ NGUỒN GỐC, BẢN CHẤT CON NGƯỜI VÀ VẤN ĐỀ PHÁT HUY NHÂN TỐ CON NGƯỜI TRONG NỀN KINH TẾ TRI THỨC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY ……………………………………………………………………… MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU I QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN VỀ NGUỒN GỐC, BẢN CHẤT CON NGƯỜI II Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin nguồn gốc người Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin chất người Vai trò người PHÁT HUY NHÂN TỐ CON NGƯỜI TRONG SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ TRI THỨC Vai trò nhân tố người phát triển kinh tế xã hội Vài nét thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam 7 Những giải pháp phát huy sử dụng có hiệu nguồn nhân lực trí tuệ kinh tế tri thức Việt Nam KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 18 19 MỞ ĐẦU Sự phát triển có tính bùng nổ lực lượng sản xuất năm gần tác động cách mạng khoa học công nghệ làm biến đổi sâu sắc kinh tế giới, tạo bước ngoặt lịch sử phát triển nhân loại, hình thành kinh tế tri thức Sự phát triển không ngừng xã hội từ thời đại văn minh sang thời đại văn minh khác đặt yêu cầu khách quan tầm quan trọng vấn đề phát huy nguồn nhân lực trí tuệ phát triển xã hội Nếu nhìn lơgíc quy luật phát triển, trí tuệ người phát triển xã hội có tác động biện chứng với Xã hội phát triển vật chất lẫn tinh thần tất yếu kéo theo biến đổi ý thức trí tuệ người từ thấp đến cao Ngược lại, phát triển trí tuệ người giúp người cải biến tự nhiên có hiệu hơn, thúc đẩy xã hội tiếp tục phát triển trình độ cao Đồng thời với phát triển mạnh mẽ khoa học, cơng nghệ, người xã hội lồi người vững bước vào kỷ nguyên mới, hướng tới phát triển mạnh mẽ “kinh tế tri thức” Một đặc tính riêng biệt nguồn lực trí tuệ gắn với tính trừu tượng tư người Chính vậy, vấn đề phát huy sử dụng có hiệu nhân tố người có vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng phát triển kinh tế tri thức nói riêng phát triển kinh tế - xã hội nói chung Để phát huy sử dụng nguồn nhân lực có hiệu phải hiểu nguồn gốc, chất người Vậy, người gì, nguồn gốc, chất người sao? Vấn đề nhiều nhà tư tưởng lịch sử đề cập đến, đó, có chủ nghĩa Mác - Lênin Đây nội dung chủ nghĩa Mác Lênin vấn đề mang tính thời đại Mặt khác nhận thức nội hàm, vị trí ý nghĩa quan trọng vấn đề này, Đảng ta khẳng định phát huy vai trò nhân tố người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển kinh tế - xã hội Từ thực tiễn đó, thân chọn đề tài: “Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin nguồn gốc, chất người vấn đề phát huy nhân tố người kinh tế tri thức Việt Nam nay” làm thu hoạch I QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN VỀ NGUỒN GỐC, BẢN CHẤT CON NGƯỜI Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin nguồn gốc người Kế thừa, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa triết học nhân loại, chủ nghĩa Mác - Lênin khẳng định: Con người thực thể sinh vật - xã hội (một sinh vật xã hội) có ý thức, biết lao động có ngơn ngữ Như vậy, theo quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin: người thực thể sinh vật - xã hội Nghĩa là, phân biệt rõ hai mặt khái niệm người, mặt sinh vật ln gắn bó với mặt xã hội quan hệ thống không tách rời Xét mặt sinh vật, người động vật cao cấp, sản phẩm q trình tiến hố lâu dài giới vật chất, óc người sản phẩm cao vật chất C.Mác rõ: “Về mặt thể xác, người sống sản phẩm tự nhiên ấy, dù hình thức thực phẩm, nhiên liệu, quần áo, nhà ở… mặt thực tiễn, tính phổ biến người biểu tính phổ biến biến tồn giới tự nhiên thành thân thể vơ người”1 Sự tồn tính tự nhiên (mặt tự nhiên) người tất yếu khách quan, với tất đặc điểm sinh lý, cấu trúc thể phải chịu chi phối nghiêm ngặt quy luật sinh học như: đồng hoá dị hoá, di truyền biến dị, thích nghi với mơi trường, trao đổi chất Đồng thời để tồn phát triển người có đầy đủ nhu cầu thiết yếu động vật như: ăn, uống, lại, sinh đẻ Tuy nhiên, xem xét người, triết học Mác không xem xét mặt tự nhiên (sinh vật) người, mà rõ chỗ khác biệt người vật mặt xã hội Tức là, người có tính xã hội, tồn người tồn mang tính xã hội Bởi, thân hoạt động sản xuất người hoạt động mang tính xã hội Trong hoạt động sản xuất, người tách khỏi xã hội Tính xã hội đặc điểm làm cho người khác vật Hoạt động vật phục vụ nhu cầu trực tiếp nó, cịn hoạt động người gắn liền với xã hội phục vụ cho xã hội C.Mác Ph.Ăngghen: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tập 42, tr.135 Xã hội với tự nhiên điều kiện tồn người Tính xã hội người thể hoạt động giao tiếp xã hội Hoạt động người theo động vật mà hoạt động có ý thức Tư người phát triển hoạt động giao tiếp xã hội, trước hết hoạt động lao động sản xuất Trong trình lao động sản xuất ngơn ngữ đời, mà ngơn ngữ vỏ vật chất tư Vì vậy, ngơn ngữ xuất có ý nghĩa quan trọng trình lao động sản xuất phát triển tư duy, tình cảm ý thức người Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin chất người C.Mác rõ: “Trong tính thực chất người tổng hoà quan hệ xã hội”1 Con người mà C.Mác đề cập người chung chung trừu tượng, mà người cụ thể, sống, hoạt động xã hội định, thời điểm lịch sử định với xã hội định Bản chất người hình thành bộc lộ tồn quan hệ xã hội cụ thể Đó quan hệ với tự nhiên, quan hệ với xã hội quan hệ với thân Trong quan hệ với tự nhiên, người chủ thể tái sản xuất giới tự nhiên thông qua lao động sản xuất Con người sinh vật tuý mà thực thể sinh vật có ý thức, có khả sáng tạo theo nhu cầu mình, sản xuất tư liệu sinh hoạt - hoạt động lịch sử để phân biệt người vật Ở vật kiếm ăn có sẵn tự nhiên Còn người để thoả mãn nhu cầu mình, người sáng tạo tư liệu sinh hoạt Hoạt động lao động sản xuất người hoạt động sáng tạo, phương tiện để trì sống cá nhân, mà phương thức biểu nội dung sống, hoạt động sáng tạo người Vì vậy, quan hệ với tự nhiên, người hoạt động thực tiễn mình, khơng cải tạo tự C.Mác Ph.Ăngghen: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995, tập 3, tr.11 nhiên mà tái sản xuất tự nhiên C.Mác khẳng định: “Con vật tái sản xuất thân nó, cịn người tái sản xuất tồn giới tự nhiên”2 Trong quan hệ với xã hội, toàn hoạt động giao tiếp nhu cầu người ý thức chi phối thoả mãn tính người (con vật thoả mãn năng) Chính từ hoạt động lao động sản xuất người chuyển sức mạnh tự nhiên thành sức mạnh việc chế tạo công cụ lao động, cải tạo tự nhiên theo yêu cầu Đồng thời người sáng tạo mối quan hệ người với người như: quan hệ giai cấp, dân tộc, gia đình… quan hệ kinh tế, quan hệ trị… vật lại khơng có mối quan hệ Như vậy, tính xã hội đặc điểm làm cho người khác vật Hoạt động người hoạt động mà hoạt động có ý thức Tư người phát triển hoạt động giao tiếp xã hội, trước hết hoạt động lao động Với ý nghĩa khẳng định môi trường xã hội trực tiếp làm nên chất người Trong quan hệ với thân mình; nhu cầu tự biểu nét đặc trưng chất người Con người khơng lịng với sống tầm thường, vơ vị Ít người ta phải có vai trị đó, đóng góp người khác xã hội Con người thích in dấu vết lên tạo vật, muốn làm sản phẩm (vật chất tinh thần) người khác thừa nhận Chính nhu cầu động thúc người vươn tới đỉnh cao khoa học, nghệ thuật… Đây biểu chất mang tính xã hội người Hệ thống mối quan hệ xã hội người hình thành trình người tham gia hoạt động thực tiễn, tham gia vào đời sống xã hội Tổng hoà mối quan hệ đến lượt qui định lại đời sống xã hội, chất xã hội người Cả ba mối quan hệ mang tính xã hội, quan hệ với xã hội quan hệ chất nhất, bao quát hoạt động người Việc xác định quan hệ xã hội yếu tố cấu thành C.Mác Ph.Ăngghen: Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tập 42, tr.137 chất người, sở khoa học quan trọng để nhận thức đắn người - xã hội, để đến giải phóng người Do vậy, xem xét người cần phải nhận thức đầy đủ, đắn quan hệ Nếu nhấn mạnh mặt hay mặt khác dẫn tới nhận thức sai lầm Vai trò người Con người vừa chủ thể hoàn cảnh vừa sản phẩm hoàn cảnh lịch sử, khả sáng tạo, cải tạo giới người to lớn Bởi vì, khơng giới tự nhiên, khơng có lịch sử xã hội khơng tồn người, đó, người sản phẩm lịch sử, q trình tiến hố lâu dài giới hữu sinh Con người chủ thể lịch sử xã hội, với tư cách thực thể xã hội người hoạt động thực tiễn, tác động vào tự nhiên, cải tạo tự nhiên, đồng thời thúc đẩy vận động, phát triển lịch sử xã hội Quán triệt vấn đề người triết học Mác -Lênin sở khoa học để giai cấp vô sản, nhân dân lao động tiến giới không ngừng đề chiến lược giải phóng người khỏi áp bóc lột để tiến lên xây dựng xã hội thực dân chủ, văn minh nhân đạo II PHÁT HUY NHÂN TỐ CON NGƯỜI TRONG SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ TRI THỨC Vai trò nhân tố người phát triển kinh tế - xã hội Trong trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, nhân tố người nói chung nguồn nhân lực tri thức nói riêng nhân tố trung tâm, có vai trò định tăng trưởng phát triển kinh tế Nguồn nhân lực với tiềm tri thức lợi cạnh tranh công ty, ngành kinh tế Nguồn nhân lực chất lượng cao nhân tố định thành cơng q trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức Việt Nam q trình hội nhập quốc tế Quốc gia có chiến lược đắn việc phát huy nguồn nhân lực người, chuẩn bị nguồn nhân lực chất lượng cao dựa tảng tri thức đại kinh tế quốc gia tăng mạnh mẽ, có lực cạnh tranh kinh tế toàn cầu phát triển bền vững Sinh thời, Bác Hồ nhấn mạnh rằng: cán có phẩm chất đạo đức tốt, lĩnh trị vững vàng, mà thiếu tri thức, kiến thức khoa học, tức có đức mà khơng có tài, chẳng khác ơng Bụt ngồi tịa sen, khơng làm điều xấu chẳng làm việc có ích cho đời Sự yếu trí tuệ lực cản nguy hại hoạt động người đương nhiên ảnh hưởng định tổ chức, quan Năng lực trí tuệ người biểu khả áp dụng thành tựu khoa học để sáng chế kỹ thuật, cơng nghệ tiên tiến Khả thể qua trình độ tay nghề, mức độ thành thạo trình độ chun mơn nghiệp vụ u cầu nâng cao suất, hiệu sản xuất kinh doanh q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa ngày địi hỏi trình độ chun mơn hóa cao đội ngũ lao động Q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước ngày cơng hội nhập phát triển nhằm mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”, Đảng ta xác định: nguồn lao động dồi dào, người Việt Nam có truyền thống yêu nước, cần cù sáng tạo, có văn hóa, giáo dục, có khả nắm bắt nhanh khoa học công nghệ nguồn lực quan trọng - nguồn lực nội sinh Trong nguồn lực phát triển kinh tế nguồn nhân lực ln ln đóng vai trị định Vai trò định thể sau: Thứ nhất, nguồn nhân lực nói chung nguồn nhân lực chất lượng cao nguồn lực định q trình tăng trưởng phát triển kinh tế - xã hội Nguồn nhân lực nhân tố định việc khai thác, sử dụng, bảo vệ tái tạo nguồn nhân lực khác Giữa nguồn lực người, vốn, tài nguyên thiên nhiên, sở vật chất kỹ thuật, khoa học cơng nghệ có mối quan hệ nhân với đố nguồn nhân lực xem lực nội sinh chi phối trình phát triển kinh tế - xã hội quốc gia Thứ hai, nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định thành công nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Khi Việt Nam bước vào đẩy mạnh trình phát triển kinh tế yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, trí lực có ý nghĩa định tới thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa góp phần làm cho đất nước phát triển nhanh bền vững Thứ ba, nguồn nhân lực chất lượng cao điều kiện để rút ngắn khoảng cách tụt hậu, thúc đẩy tăng trưởng kinh tế đẩy nhanh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nhằm phát triển bền vững Thứ tư, nguồn nhân lực chất lượng cao điều kiện để hội nhập quốc tế Quá trình hội nhập khu vực quốc tế Việt Nam đứng trước nhiều thách thức lớn, cần giải Như vậy, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định phát triển nhanh, bền vững đất nước Vài nét thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam Sau 25 năm tiến hành cơng đổi tồn diện kinh tế - xã hội bước hội nhập quốc tế, nguồn nhân lực Việt Nam có phát triển nhanh số lượng chất lượng Về số lượng, Việt Nam có đội ngũ nhân lực dồi so với nhiều nước khu vực giới Tính đến ngày 1/4/2009, tổng số dân Việt Nam 85.846.997 người Sau 10 năm dân số nước ta tăng thêm 9,523 triệu người, bình quân năm tăng 952 nghìn người Với mức tăng dân số vậy, Việt Nam giai đoạn “dân số vàng” tỷ lệ dân số từ 15 - 59 tuổi chiếm 65,2% dự kiến kéo dài khoảng 40 năm Với lợi cấu dân số nay, năm nước ta có thêm khoảng 1,5 - 1,6 triệu người bước vào độ tuổi lao động - hợi giúp cho việc thúc đẩy kinh tế tăng trưởng mạnh, đồng Ban đạo tổng điều tra dân số nhà Trung ương (2010), Tổng điều tra dân số nhà Việt Nam năm 2009, Nxb Thống kê, Hà Nội, tr3 thời gây áp lực vấn đề việc làm nâng cao thu nhập người lao động Về chất lượng, Việt Nam số quốc gia khu vực có tỷ lệ người lớn biết chữ trẻ em độ tuổi đến trường cao Sau 25 năm đổi mới, lực lượng lao động có trình độ chun mơn kỹ thuật nước ta tăng từ 7,6 (năm 1986) lên 40% (năm 2010) So với nhiều nước khu vực giới, người Việt Nam nhìn chung có phẩm chất vượt trội như: thơng minh, cần cù, chịu khó, khả nắm bắt kỹ lao động, đặc biệt kỹ sử dụng công nghệ đại tương đối nhanh Đây lợi quan trọng nguồn nhân lực nước nhà trình hội nhập tham gia thị trường lao động quốc tế Tuy nhiên, thách thức có thực tế rằng, dù có nguồn lao động dồi tỷ lệ lao động có trình độ, tay nghề cao Việt Nam thấp so với nhiều nước khu vực kiến thức lẫn kỹ nghề nghiệp Tỷ lệ lao động chữ thấp, khoảng 3,5%, tỷ lệ lao động chưa qua đào tạo lại cao chất lượng lao động không đồng vùng Trình độ học vấn lực lượng lao động thấp: năm 2009, lao động mù chữ, chưa tốt nghiệp tiểu học chiếm 18,3%; lao động tốt nghiệp trung học phổ thông đạt 25,6% Thị trường lao động bị chia cắt, phân mảng nơng thơn - thành thị, nhà nước - ngồi nhà nước So sánh với năm 2005 cấu nguồn nhân lực phân theo ngành nước ta có thay đổi tích cực song nguồn nhân lực nước ta chủ yếu phân bố khu vực nông nghiệp chiếm 48,2%, nơi kỹ năng, tay nghề, trình độ người lao động thường khơng cần cao Lực lượng lao động khu công nghiệp xây dựng chiếm 22,4%, dịch vụ 29,4% Điều phần phản ánh nhu cầu lao động giản đơn, phổ thơng Việt Nam cịn lớn Cùng với phát triển kinh tế nói chung phát triển doanh nghiệp nói riêng, nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB CTQG, Hà Nội, 2011, tr.153 ngành dịch vụ công nghiệp ngày tăng lên Các doanh nghiệp nước thành lập ngày nhiều tạo lượng cầu nhân lực chất lượng cao ngày lớn Các nhà đầu tư nước thường ưu tiên tuyển lao động chất lượng cao Việt Nam lao động Việt nam người am hiểu thị trường, phong tục tập quán, có nhiều mối quan hệ có mức lương thấp so với thuê lao động từ nước khác Các doanh nghiệp nước ngồi cịn sẵn sàng trả mức lương cao nhiều so với doanh nghiệp Việt Nam nhằm thu hút nhân tài Do đó, cạnh tranh nguồn nhân lực chất lượng cao ngày diễn gay gắt Ở nước ta 60% lực lượng lao động chưa qua đào tạo nên thiếu nguồn nhân lực chất lượng cao, thành thạo ngoại ngữ để đáp ứng yêu cầu đối tác nước ngồi Việc bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ cán quản lý doanh nghiệp nhiều bất cập Bên cạnh đó, tốc độ dịch chuyển lao động dịch vụ - cơng nghiệp - nơng nghiệp cịn chậm Cơ cấu ngành bất hợp lý, suất lao động số ngành cịn thấp như: nơng nghiệp, làng nghề5 Những hạn chế xuất phát từ nhiều nguyên nhân, song nước ta kinh tế nông nghiệp lạc hậu, thu nhập bình quân đầu người đạt 1.169 USD (chuẩn thu nhập quốc tế coi quốc gia mức thu nhập thấp) Tính đến hết năm 2010, tỷ trọng giá trị sản xuất nơng, lâm, ngư nghiệp cịn cao (20,6%), số lao động ngành nghề nông, lâm, ngư nghiệp lớn (48,2%) Những số cho thấy nguyên nhân tạo hạn chế phát triển nguồn nhân lực nước ta Một nguyên nhân khác thực trạng quy hoạch, sử dụng phát triển nguồn nhân lực nước ta năm qua nhiều bất cập Trong thời gian dài, với nhiều lý khác nhau, giáo dục đào tạo chưa xác định mục tiêu rõ ràng, chưa coi điểm đột phá để đưa đất nước phát triển nhiều quốc gia khu vực giới có hồn cảnh nước ta Hoàng Văn Châu, Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho hội nhập kinh tế - vấn đề cấp bách sau khủng hoảng, Tạp chí kinh tế đối ngoại, 2009, số 38 đã làm Phần lớn nội dung chương trình giáo dục cấp nước ta biên soạn chịu ảnh hưởng nội dung, chương trình giáo dục nước xã hội chủ nghĩa, Liên Xô trước Một thời gian dài, nội dung chương trình giáo dục phù hợp với giáo dục nước ta mang lại thành tựu quan trọng Song, tự hàm chứa nhiều hạn chế, bất cập Đặc biệt, trình đổi hội nhập quốc tế hạn chế, bất cập trở ngại lớn địi hỏi cần có cải cách đổi cho phù hợp Phương pháp giáo dục nhiều bất cập Các phương pháp dạy học thường tạo thụ động người học, nặng lý thuyết, nhẹ kỹ thực hành Do đó, chất lượng nguồn nhân lực sau đào tạo thường thấp chưa phù hợp với thực tiễn Người học thường vận dụng sau học, muốn làm việc người học phải chấp nhận qua trình “đào tạo lại” khơng lãng phí thời gian người học Những giải pháp phát huy sử dụng có hiệu nguồn nhân lực trí tuệ kinh tế tri thức Việt Nam Nhận thức nội hàm, vị trí ý nghĩa vô to lớn nhân tố người kinh tế tri thức, Đảng ta quán quan điểm coi người chủ thể nguồn lực quan trọng định phát triển xã hội nghiệp cách mạng Việt Nam; trình phát triển kinh tế - xã hội phải hướng tới mục tiêu nhân văn cao người Chính vậy, để khắc phục hạn chế đồng thời phát huy sử dụng có hiệu nguồn lực trí tuệ chất lượng cao, cần thực số giải pháp chủ yếu sau: Thứ nhất, cải cách đại hóa giáo dục, chăm lo đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho q trình phát huy nguồn lực trí tuệ Trong kinh tế tri thức, vị trí, vai trị giáo dục thay đổi Tri thức trở thành yếu tố quan trọng sản xuất lao động tài nguyên Giáo dục góp phần vào việc tạo tri thức đồng thời góp phần quảng bá tri thức Sử dụng tri thức trình đổi mới, biến tri thức thành giá trị, đưa tri thức vào hoạt động giá trị người Giáo dục đào tạo có chức tạo nhân lên vốn tri thức Đặc biệt phát triển mạnh mẽ khoa học, cơng nghệ, nước khơng có nguồn nhân lực trí tuệ nước có nguy tụt hậu lớn Do đó, nhân tố để phát triển kinh tế tri thức nguồn nhân chất lượng cao lực dựa giáo dục tiên tiến Để làm điều trước hết, phải tiến hành cách mạng toàn diện, sâu sắc giáo dục đào tạo, bắt nguồn từ đổi tư giáo dục cải cách triệt để, sâu sắc mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy, hệ thống hóa giáo dục, phương thức tổ chức quản lý giáo dục-đào tạo Chuyển trọng tâm giáo dục từ trang bị kiến thức sang bồi dưỡng rèn luyện phương pháp tư duy, phương pháp giải vấn đề, lực sáng tạo, khả tự đào tạo, thích nghi phát triển Đổi mạnh mẽ hệ thống quản lý giáo dục, tập trung vào vấn đề quản lý chất lượng Đồng thời, Nhà nước cần có sách trọng nhân tài, thực coi “hiền tài nguyên khí quốc gia” Cần thiết lập hệ thống kiểm tra đánh giá trình độ lực q trình sử dụng, có chế độ đãi ngộ tương xứng với cống hiến Có sử dụng tốt có giáo dục tốt Có trọng dụng người tài có nhiều người tài Mặt khác, xây dựng hệ thống đánh giá chất lượng đào tạo, tăng cường tra, kiểm tra thay đổi cách thức thi cử, tuyển sinh, khắc phục tình trạng nặng quản lý đầu vào, nhẹ quản lý đầu ra, kiên chống bệnh thành tích ngăn cản đường tới chất lượng Xây dựng hệ thống học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập nhiệm vụ quan trọng hàng đầu để bồi dưỡng nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hóa, đại hóa rút ngắn dựa tri thức Bên cạnh đó, phải mở rộng quan hệ hợp tác giáo dục, đào tạo với nước ngoài, tiếp cận với mơ hình giáo dục tiên tiến để vận dụng sáng tạo vào nước ta Thứ hai, tăng cường lực khoa học công nghệ, tạo động lực mạnh mẽ cho phát triển kinh tế tri thức Trong kinh tế tri thức, tạo tri thức, sử dụng tri thức biến tri thức thành giá trị yếu tố định tăng trưởng kinh tế, tạo việc làm, nâng cao chất lượng sống Do đó, sách quốc gia ưu tiên quan trọng hàng đầu nâng cao lực khoa học, công nghệ cho người lao động, nhằm có đủ khả truy cập vào kho tàng kiến thức nhân loại, làm chủ tri thức thời đại, vận dụng vào hồn cảnh cụ thể, đồng thời có khả tạo tri thức riêng biệt cần thiết cho phát triển đất nước Tuy nhiên, kinh nghiệm lịch sử cho thấy quốc gia có lực khoa học mạnh, đội ngũ cán khoa học giỏi, có nhiều phát minh, sáng chế chưa quốc gia mạnh, có trình độ cơng nghệ cao, có kinh tế phát triển nhanh Vấn đề phải có hệ thống kinh tế động, có chế sách buộc phải cạnh tranh dựa hiệu quả, khyến khích, bắt buộc sử dụng tri thức vào tất lĩnh vực sản xuất đời sống Cần phải đổi mạnh mẽ chế quản lý kinh tế quản lý khoa học công nghệ, tiến tới thiết lập hệ thống đổi quốc gia hữu hiệu Đổi sách chế quản lý kinh tế chuyển hướng mạnh sang chế thị trường, tạo lập môi trường kinh doanh sôi động, thúc đẩy cạnh tranh bình đẳng dựa vào tri thức công nghệ, chất lượng người Đổi cần tạo điều kiện cung cầu cho phát triển tri thức, nâng cao lực khoa học công nghệ quốc gia, nâng cao hàm lượng tri thức sản phẩm Đổi chế tài cho khoa học, theo hướng mở rộng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm, phù hợp với đặc thù sáng tạo khả rũi ro hoạt động khoa học, công nghệ Khuyến khích doanh nghiệp đổi cơng nghệ, nâng cao lực công nghệ Chuyển mạnh viện nghiên cứu ứng dụng phát triển công nghệ sang hoạt động theo chế doanh nghiệp Nhà nước có sách khuyến khích tổ chức hình thức liên kết hợp tác doanh nghiệp, trường đại học, viện nghiên cứu nhóm sản phẩm để nhanh chóng hình thành, phát triển ngành cơng nghiệp có ý nghĩa chiến lược dựa cơng nghệ Thứ ba, tạo động lực thúc đẩy trình phát huy nguồn nhân lực trí tuệ cách huy động nguồn lực, đẩy mạnh phát triển khoa học công nghệ nhằm tạo điều kiện kinh tế thuận lợi cho trình phát triển phát huy nguồn lực trí tuệ Xác lập chế, sách đồng hợp lý nhằm tạo môi trường thuận lợi động lực to lớn thúc đẩy trình phát huy nguồn lực trí tuệ Người Việt Nam coi thơng minh, sáng tạo dừng lại cá nhân, chưa phải cộng đồng Chưa phát huy tiềm trí tuệ dân tộc cách cao nhất, vì, chế quản lý cịn có hạn chế, hay nói cách khác cịn vướng mắc bỏi chế tự thân mâu thuẫn, thiếu quán đó, vần đề để giải vướng mắc nên tập trung vào cải cách quản lý, xây dựng môi trường kinh tế - xã hội lành mạnh, thông thống, tự khuyến khích sáng kiến, phát huy tài sáng tạo, đồng thời tự hạn chứ, loại trừ yếu tố xu hướng tiêu cực Việc tuyển chọn sử dụng lao động trí tuệ phải nhiệm vụ trung tâm, nguyên tắc dùng người tài dùng lúc, tránh lãng phí chất xám, đặc biệt phải ý đến sách việc làm, sách phân phối tiền lương, khen thưởng đãi ngộ lao động trí tuệ xã hội Cần nghiên cứu để xây dựng hệ giá trị, hệ tiêu chuẩn xác định làm thước đo đánh giá kết lao động chủ thể lao động tinh thần dân chủ, công bằng, khách quan, xác trung thực Tăng cường hiệu lực quản lý Nhà nước hoạt động trí tuệ pháp luật, pháp chế, sách, kế hoạch giải pháp cụ thể để thực thi đời sống xã hội Thứ tư, xây dựng môi trường văn hóa, xã hội lành mạnh thúc đẩy phát triển cao bền vững nguồn lực trí tuệ Việt Nam Sự phát triển trí tuệ cá nhân phát triển nguồn lực trí tuệ dân tộc phải đặt chiến lược tổng thể xây dựng phát triển lâu dài văn hóa Kế thừa phát huy giá trị truyền thống, di sản văn hóa tốt đẹp dân tộc, đồng thời hạn chế loại bỏ truyền thống tiêu cực, kìm hãm phát triển trí tuệ cá nhân nguồn trí tuệ dân tộc Từ đó, bổ sung bù đắp giá trị thiếu hụt văn hóa truyền thống làm giàu đại hóa văn hóa Việt Nam, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa nhân loại phù hợp với truyền thống dân tộc Tuy nhiên, trình phát huy sử dụng nguồn lực tri thức người Việt Nam, cần kế thừa, tận dụng, khai thác sử dụng có hiệu quả, đồng thời, đảm bảo an ninh dân tộc Do đó, hết trí tuệ Việt Nam đòi hỏi vận dụng phát huy cao độ Một dân tộc thông minh phải biết sử dụng trí thơng minh người lúc, chỗ thời điểm Tóm lại, kinh tế tri thức, yếu tố định tăng trưởng kinh tế, nâng cao chất lượng sống người lao động tri thức Do đó, địi hỏi việc phát huy sử dụng nguồn lực tri thức cần phải có quan điểm khách quan quan điểm phát triển Bởi vì, phát huy sử dụng nguồn lực trí tuệ có nghĩa phát huy lực “nội sinh”, “sẵn có” Cho nên q trình phát triển phải biết kế thừa chọn lọc mặt tích cực, loại bỏ mặt tiêu cực để phát triển trình độ cao phù hợp với yêu cầu lịch sử Bên cạnh đó, biết tự thân trí tuệ khơng có sức mạnh vật chất, trở thành sức mạnh vật chất, trở thành sức mạnh vật chất “vật hóa” nhờ sức mạnh phương tiện vật chất, nhờ sức mạnh khoa học, kỹ thuật, công nghệ sức lực người Trong trình phát triển ý khai thác sáng tạo người mà bỏ qua người sáng tạo hạ thấp giá trị người Chính vậy, phải khơng ngừng chăm lo, bồi dưỡng, đào tạo phát triển người cách tồn diện, đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa đất nước nhanh chóng hội nhập kinh tế tri thức giới KẾT LUẬN Con người theo quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin người hoàn chỉnh phát triển tồn diện thực, bước chuyển biến chất nhận thức người chủ nghĩa vật lịch sử Nó sở nghiên cứu điều kiện, đường đắn để đến giải phóng người Đồng thời sở để Đảng ta đề chủ trương, sách phát huy sử dụng có hiệu nguồn nhân lực trí tuệ kinh tế tri thức yếu tố đảm bảo chắn cho phồn vinh, thịnh vượng đất nước Chính vậy, để đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước thời kỳ CNH, HĐH cần phải phát triển lực phát triển nhân tố người - nguồn nhân lực quan trọng định Bên cạnh đó, xây dựng, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cách bền vững cần phải xác định nhiệm vụ vừa có tính cấp bách vừa có tính chiến lược nhằm đảm bảo tính ổn định trình phát triển kinh tế nước ta Với quan điểm chiến lược đắn, chắn tình hình kinh tế - xã hội Việt Nam có bước phát triển vượt bậc thời gian tới, góp phần thực thắng lợi mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Chủ nghĩa vật lịch sử, Nxb CTQG, H 2002 C.Mác Ph.Ăngghen: Toàn tập, tập 3,20, Nxb CTQG, H.1995 C.Mác Ph.Ăngghen: Toàn tập, tập 42, Nxb CTQG, H.2000 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Khóa VIII, Nxb CTQG, H.1997 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb CTQG, H, 2001 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb CTQG, H, 2011 Phạm Minh Hạc: Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào công nghiệp hóa, Hiện đại hóa, Nxb, Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001 Hoàng Văn Châu, Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho hội nhập kinh tế - vấn đề cấp bách sau khủng hoảng, Tạp chí kinh tế đối ngoại, 2009, số 38