Văn kiện đảng trong dạy học lịch sử

TS ĐỖ HỒNG THÁI - TS BÙI THỊ THU HÀ VĂN KIỆN ĐẢNG TRONG DẠY - HỌC LỊCH SỬ (Tài liệu dùng trường phổ thông cao đẳng đại học) NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM http://www.ebook.edu.vn LỜI GIỚI THIỆU V iệc học tập lịch sử trường phổ thông đòi hỏi học sinh phải sử dụng, làm việc với nhiều loại tài liệu Đó sở quan trọng để nhận thức biết hiểu lịch sử Văn kiện Đảng loại tài liệu thành văn, khẳng đinh tính cần thiết nợ việc nâng cao chất lượng giáo dục môn Lịch sử Về điều này, nhận thức rõ, song thực tế dạy học trường phổ thông lại chưa thực tốt Nắm vững đề lí luận am hiểu thực tiễn dạy học lịch sử trường phổ thông, TS Đỗ Hồng Thái TS Bùi Thị Thu Hà biên soạn “Văn kiện Đảng dạy học lịch sử? Đây cố gắng Đảng khuyến khích, đóng góp vào việc đối phương pháp dạy học lịch sử trường phổ thông Sách gồm chương: - Chương 1: Việc sử dụng văn Đảng dạy học lịch sử trường phổ thông, giải vấn đề lí luận văn kiện Đảng việc sử dụng văn kiện Đảng Phần có tác dụng định hướng mặt phương pháp luận cho việc xác định,Chọn đoạn trích phương pháp sử dụng văn kiện Đảng có hiệu - Chương 2: Những vấn đề lịch sử văn Đảng sử dụng vào dạy học trường phổ thông, trình bày đoạn trích văn kiện Đảng liên quan đến vấn đề nhận thức lịch sử - lịch sử Việt Nam lịch sử giới Đây phần yếu sách, xây dựng nhằm phục vụ tốt chương trình lịch sử trường phổ thông Các đoạn trích phong phú nội dung thuộc lĩnh vực phương pháp luận, khoa học lịch sử Tài liệu xếp theo trình tự thời gian kiện, theo cấu trúc chương trình lịch sử trường phổ thông, tập trung làm bật số vấn đề khóa trình - Chương 3: Phương pháp sử dụng văn kiện Đảng dạy học lịch sử trường phổ thông trình bày nguyên tắc biện pháp sư phạm việc sử dụng văn kiện Đảng vào dạy học lịch sử trường phổ thông Phần có ý nghĩa thiết thực, cụ thể, vì, cần phải thể vào thực tiễn dạy học cách linh hoạt, sáng tạo, có hiệu Tuy kinh nghiệm khái quát hóa, song điều trình bày giúp cho giáo viên vận dụng sáng tạo, chủ động Dù không tránh khỏi số nhược điểm sinh việc chọn vài đoạn trích chưa thật cân đối số lượng, nội dung chưa thật sát với yêu cầu việc dạy học Lịch sử trường phổ thông, song sách tài liệu - công cụ có ý nghĩa giá trị mặt sư phạm Sách sử dụng trường phổ thông, Cao đẳng Đại học Sư phạm chuyên ngành Lịch sử tài liệu tham khảo cho người làm công tác sử học, ham thích lịch sử Chúng xin trân trọng giới thiệu với đồng nghiệp, sinh viên em học sinh quyền sách bổ ích này, mong bạn đọc góp ý với tác giả để hoàn thiện sách GS.TS PHAN NGỌC LIÊN Chủ tịch Hội đồng môn Lịch sử thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo http://www.ebook.edu.vn LỜI NÓI ĐẦU N hằm góp phần nâng cao toàn diện chất lượng dạy học lịch sử trường phổ thông (Trung học sở Trung học phổ thông) biên soạn “Văn kiện Đảng dạy học lịch sử” (Tài liệu dùng trường phổ thông) Sách thuộc loại tài liệu - công cụ cho giáo viên học sinh trường phổ thông, tài liệu tham khảo cho sinh viên trường Cao đẳng Đại học Sư phạm Việc biên soạn sách dựa sở nguyên tắc phương pháp luận sử học lí luận phương pháp dạy học lịch sử - Văn kiện Đảng loại tài liệu thành văn có giá trị khoa học, thể quan điểm, tư tưởng đắn đảng, Chủ tịch Hồ Chí Minh vấn đề lịch sử Việt Nam giới Do đó, tài liệu văn kiện Đảng cần thiết việc nghiên cứu dạy học lịch sử, giúp nhận thức khứ, tin tưởng vào đường phát triển tương lai - Việc sử dụng văn kiện Đảng tính Đảng dạy học nghiên cứu lịch sử Việc thống tính Đảng, tính khoa học sử dụng văn kiện Đảng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nghiên cứu lịch sử Đây vấn đề nguyên tắc phương pháp luận sử học mácxít - Lênin nít tư tưởng Hồ Chí Minh mà cần quán triệt - Phương pháp sử dụng văn kiện Đảng phải tuân thủ nguyên tắc dạy học lịch sử, đặc biệt nguyên tắc sử dụng loại tài liệu dạy học lịch sử, mà văn kiện Đảng loại tài liệu tham khảo quan trọng Tuy nhiên, việc vận dụng nguyên tắc dạy học lịch sử vào sử dụng tài liệu văn kiện Đảng cần phải tránh sai lầm, thiếu sót như: bệnh công thức, giáo điều, “minh họa chủ nghĩa” mà phải linh hoạt, sáng tạo Giáo viên cần vào mục tiêu giáo dục, mục tiêu môn học, mục tiêu chương, cụ thể, xuất phát tư nội dung dạy học lớp, hoạt động ngoại khóa, việc kiểm tra đánh giá để lựa chọn, sử dụng đoạn trích văn kiện Đảng cho phù hợp, không tải, phát huy tính tích cực người học Từ sở lí luận thực tiễn vậy, biên soạn sách với ba nội dung bản: - Những vấn đề lí luận văn kiện Đảng: - nội dung, vai trò, ý nghĩa việc dạy học (nghiên cứu) lịch sử - Những vấn đề lịch sử văn kiện Đảng phục vụ việc dạy học lịch sử trường phổ thông - Phương pháp sử dụng văn kiện Đảng dạy học lịch sử trường phổ thông, sử dụng văn kiện Đảng vào dạy học lịch sử trường phổ thông nghiên cứu lịch sử điều cần thiết, song không tải, không biến học lịch sử thành học trị khô khan, công thức, không gây hứng thú cho người học Nội dung sách “Văn kiện Đảng dạy học lịch sử” kết nghiên cứu http://www.ebook.edu.vn Luận án tiến sĩ Đỗ Hồng Thái, bảo vệ thành công năm 2002 đề tài nghiên cứu tiến sĩ Bùi Thị Thu Hà, Học viện Chính trị khu vực I, thuộc Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Các tác giả trân trọng cảm ơn PGS TS Trịnh Đình Tùng, PGS TS Nguyễn Thị Côi hướng dẫn luận án cho Đỗ Hồng Thái, cảm ơn giảng viên khoa Lịch sử Đảng, Học viện Chính trị khu vực I tham gia đề tài nghiên cứu TS Bùi Thị Thu Hà Chúng cảm ơn nhà khoa học góp ý vào biên soạn sách này, cảm ơn Nhà xuất Đại học Sư phạm tạo điều kiện cho sách đời Đặc biệt, cảm ơn GS TS.Phan Ngọc Liên bỏ nhiều công sức để giúp hoàn thiện giới thiệu sách Chúng mong nhận ý kiến đóng góp quý báu nhà khoa học, bạn đồng nghiệp độc giả xa gần để sách ngày hoàn thiện CÁC TÁC GIẢ http://www.ebook.edu.vn CHƯƠNG VĂN KIỆN ĐẢNG VÀ VIỆC SỬ DỤNG VĂN KIỆN ĐẢNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Việc dạy học lịch sử trường phổ thông cần sử dụng nhiều nguồn tài liệu khác Trong đó, văn kiện Đảng có vai trò, ý nghĩa quan trọng mặt khoa học tư tưởng, góp phần đảm bảo nâng cao hiệu dạy học môn cho học sinh Văn kiện Đảng sử dụng dạy học lịch sử trường phổ thông Văn kiện Đảng nguồn tài liệu có ý nghĩa quan trọng việc nghiên cứu dạy học lịch sử Tuy việc sử dụng văn kiện Đảng lĩnh vực nghiên cứu dạy học lịch sử có mặt khác nhau, song chất trình nghiên cứu dạy học lịch sử trình nhận thức, nên loại tài liệu văn kiện Đảng có vị trí giống Vì vậy, cần tìm hiểu điểm chung văn kiện Đảng để vận dụng có hiệu dạy học lịch sử trường phổ thông, văn kiện Đảng hiểu văn Đảng có ý nghĩa quan trọng xã hội, trị, liên quan trực tiếp đến đời, diễn biến, tính chất, ý nghĩa kiện lịch sử Đảng Văn kiện lịch sử dược coi tài liệu gốc, ví điều ước, tuyên ngôn, hiệp ước, khế ước Đó tư liệu chuẩn xác, giúp ta khôi phục lại phần tranh khứ Văn kiện Đảng loại văn kiện lịch sử Tuy nhiên cần quan niệm rằng, văn kiện Đảng văn đường lối, chủ trương, nghị Đảng đời hoàn cảnh lịch sử cụ thể, có ý nghĩa không dối với việc thực nhiệm vụ cách mạng thời kì đó, mà tổng kết kinh nghiệm đấu tranh qua, vạch phương hướng cho thời kì cách mạng sau Do bản, tài liệu thành văn có tính xác cao mặt khoa học, cần thiết việc nghiên cứu dạy học lịch sử Đảng thực việc lãnh đạo cách mạng hai mặt: đề đường lối đạo thực đường lối Trong trình lãnh đạo cách mạng, Đảng cụ thể hoá, thực hoá quan điểm tư tưởng văn kiện Vì thế, văn kiện Đảng phản ánh đầy đủ, toàn diện, đắn đường lối, hoạt động cách mạng Đảng thời kì lịch sử Đường lối chiến lược Đảng ta không thay đối, thời kì Đảng đề sách lược đấu tranh khác nhau, phù hợp với tình hình nước quốc tế Điều thể rõ văn kiện Đảng thời kì lịch sử Văn kiện Đảng thể tính quán nguyên tắc, mục tiêu chiến lược, linh hoạt sáng tạo chủ trương, sách lược cụ thể Văn kiện Đảng coi loại tài liệu gốc Đảng tin cậy thể thực tiễn cách mạng, phản ánh quan điểm mang tính đạo đảng, tổng kết kinh nghiệm đấu tranh quát thành lí luận cách mạng Những văn kiện Đảng cấp Trung ương ban hành phạm ví rộng lớn cố ý nghĩa tác dụng, http://www.ebook.edu.vn ảnh hưởng đến phát triển lịch sử dân tộc, khu vực Các văn kiện bao gồm tài liệu đời từ thời kì hoạt động tổ chức tiền thân Đảng Theo Hội đồng Biên soạn nội dung xuất văn kiện Đảng toàn tập, phạm vi văn kiện Đảng bao gồm: “Các văn kiện cấp Trung ương ban hành kể từ thời kì hoạt động tổ chức tiền thân Đảng trở Đó văn kiện Hội Việt Nam Cách mạng niên, Tân Việt Cách mạng Đảng, Đông Dương Cộng sản Đảng (Đảng Cộng sản Đông Dương), An Nam Cộng sản Đảng (Đảng Cộng sản An Nam), Đông Dương Cộng sản liên đoàn Văn kiện Hội nghị thành lập Đảng, văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Hội nghị cán Trung ương, Hội nghị đại biểu nhiệm kì, văn kiện Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương văn kiện Ban Thường vụ Trung ương, Bộ Chính trị, Thường vụ Bộ Chính trị, Thường vụ Bộ Chính trị - Ban Bí thư, Trung ương cục Miền Nam, số văn kiện Xứ uỷ Ngoài ra, văn kiện Đảng gồm: - Một số tác phẩm quan trọng tiêu biểu Chủ tịch Hồ Chí Minh Tổng Bí thư đường lối chủ trương Đảng thời kì cách mạng số tài liệu khác có quan hệ chặt chẽ với hoạt động Đảng Cộng sản Việt Nam như: tài liệu Quốc tế Cộng sản, thông báo hội đàm đối ngoại Đảng, lời chào mừng tham luận Đại hội Đảng ”2 Từ quan niệm đó, xác định: văn kiện Đảng sử dụng dạy học lịch sử trường phổ thông bao gồm tài liệu bản, tiêu biểu, điển hình văn kiện Đảng công bố, phù hợp với nội dung chương trình, có ý nghĩa thiết thực việc giáo dục, giáo dưỡng phát triển học sinh Đối với giáo Viên dạy học lịch sử, tài liệu văn kiện Đảng liệu quan trọng, sinh động, xác góp phần vào việc xây dựng biện pháp sư phạm có hiệu trình dạy học môn, học sinh, tài liệu văn kiện Đảng nguồn cung cấp tri thức lịch sử, sở quan trọng, cần thiết để hiểu kiến thức mới, củng cố ôn tập kiến thức cũ, hoàn thành tập thực hành, ngoại khoá, góp phần rèn luyện kĩ năng, tư độc lập, sáng tạo học tập lịch sử Văn kiện Đảng kiện lịch sử xác, khách quan trình đấu tranh cách mạng, mà phản ánh trình nhận thức lịch sử, thể qua sách Đảng để giải vấn đề mà thực tiễn cách mạng đặt Điều có ý nghĩa thiết thực với việc nhận thức đắn toàn diện tri thức lịch sử học sinh Cho nên, văn kiện Đảng không phản ánh kiện lịch sử nhận thức lịch sử mà thân đời kiện lịch sử Chẳng hạn, đời “Chánh cương vắn tắt”, “Sách lược vắn tắt”, “Luận cương chánh trị” kiện lịch sử, đánh dấu việc thành lập Đảng Việc sử dụng văn kiện để làm phong phú kiến thức học “Đảng Cộng sản Việt Nam đời” chương trình sách giáo khoa Lịch sử trường THPT Tìm , Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 1.NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1998, tr.7.8 http://www.ebook.edu.vn hiểu, học tập văn kiện đó, học sinh hiểu rõ nội dung, ý nghĩa quan trọng Cương lĩnh Đảng việc tác định đường lối chiến lược cho cách mạng Việt Nam Đường lối trở thành nhân tố có ý nghĩa định thắng lợi cách mạng Việt Nam sau Tác phẩm “Đường cách mệnh” hay “Tuyên ngôn độc lập”, văn kiện Đảng chứa đựng nội dung kiện lịch sử quan trọng kiến thức học lịch sử trường phổ thông Ý nghĩa việc sử dụng ván kiện Đảng dạy học lịch sử trường phổ thông a Ý nghĩa nhận thức Ngày 3/2/1930, Đảng Cộng sản Việt Nam đời Đây sản phẩm kết hợp chủ nghĩa Mác - Lênin với phong trào yêu nước phong trào công nhân thập kỉ đầu kỉ XX Cũng từ giai cấp công nhân Việt Nam khẳng định lực lãnh đạo cách mạng thông qua đội tiên phong Đảng Cộng sản Mục tiêu đấu tranh cách mạng mà Đảng xác định từ đời gắn liền độc lập dân tộc với chủ nghĩa xã hội Trong trình lãnh đạo đấu tranh cách mạng nhân dân, Đảng đưa dân tộc Việt Nam thoát khỏi kiếp đời nô lệ lầm than, vươn lên làm chủ nước nhà, tự do, độc lập, sức dựng xây đất nước, gã để lại “pho lịch sử vàng” Hồ Chí Minh khẳng định Diễn văn đọc Lễ kỉ niệm 30 năm ngày thành lập Đảng (1930 - 1960) Hơn 75 năm dấu tranh cách mạng, Đảng ta, đứng đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh lãnh đạo nhân dân đấu tranh theo đường lối đắn học thuyết Mác - Lênin, vận dụng sáng tạo, phù hợp với thực tiễn cách mạng Việt Nam Trong trình đó, Đảng ta để lại khối lượng lớn tài liệu phong phú, phản ánh sinh động đấu tranh cách mạng đầy gian khổ, hi sinh, nêu cao truyền thống quật cường, bất khuất dân tộc, Đảng qua chặng đường lịch sử Những văn kiện không thị, nghị quyết, mệnh lệnh mà tư tưởng, tác phẩm có giá trị lí luận kinh nghiệm thực tiễn sâu sắc Vì vậy, văn kiện Đảng ý nghĩa đặc biệt hoạt động nghiên cứu khoa học, mà việc dạy học nhà trường, giáo dục, huấn luyện, tuyên truyền, tổng kết lí luận kinh nghiệm đấu tranh Đảng Đảng ta đặc biệt quan tâm đến công tác bảo quản, khai thác, sưu tầm, biên soạn văn kiện Đảng nhiều năm qua Những yêu cầu cấp thiết lĩnh vực công tác Đảng, nghiên cứu dạy học ngành khoa học xã hội nhắn văn, đòi hỏi phải công bố nhiều tư liệu mới, đầy đủ xác Điều Bộ Chính trị, Ban Bí thư Trung ương Đảng khoá VII ban hành Quyết định số 101 QĐ/TW ngày 12/1/1995 Bộ Chính trị khoá VIII Quyết định số 25 QĐ/TW ngày 3/2/1997 việc xuất Văn kiện Đảng toàn tập Đây công trình lớn di sản tư tưởng lí luận Đảng http://www.ebook.edu.vn dân tộc Việt Nam Dựa vào văn kiện Đảng ta khôi phục phần quan trọng, khách quan trình hình thành, phát triển Đảng tiến trình lịch sử cách mạng Việt Nam lãnh đạo Đảng Văn kiện Đảng góp phần khẳng định chất cách mạng chân chính, ý chí kiên trung, lực sáng tạo Đảng ta, đồng thời làm sáng tỏ mối quan hệ chặt chẽ Đảng với quần chúng cách mạng Văn kiện Đảng hệ thống tư liệu lịch sử xác, phục vụ thiết thực cho hoạt động cách mạng, cho nghiên cứu lí luận, tuyên truyền giáo dục, bồi dưỡng nhận thức trị cán bộ, đảng viên, quần chúng hệ trẻ nhà trường Những tài liệu có sức thuyết phục đấu tranh chống lại luận điệu tuyên truyền xuyên tạc lực thù địch với cách mạng Việt Nam trước Trong học tập lịch sử, văn kiện Đảng có ý nghĩa quan trọng mặt nhận thức học sinh Văn kiện Đảng sở khoa học quan trọng để tạo biểu tượng chân thực, có hình ảnh khứ, bổ sung, hoàn chỉnh, củng cố, khắc sâu kiến thức học, có tác dụng phát triển tư cho học sinh Dựa vào đoạn trích văn kiện Đảng, học sinh hiểu sâu sắc nguyên nhân xuất hiện, tiến trình phát triển ý nghĩa lịch sử nhiều kiện diễn thời kì đấu tranh cách mạng lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, chịu ảnh hưởng phong trào cách mạng giới Muốn nắm vững kiến thức lịch sử phải dựa sở kiện cụ thể, xác, thể tính chất sinh động, đa dạng không phần phức tạp thực khách quan Việc nắm vững kiến thức lịch sử biểu việc khôi phục tranh khứ, hiểu chất kiện lịch sử, tìm sợi dây liên hệ kiện, biết đánh giá đắn nguyên nhân, diễn biến, rút kết luận, học lịch sử Việc nắm vững kiến thức lịch sử thể kĩ vận dụng kiến thức học để lí giải số vấn đề thực tiễn đặt ra, tìm thấy mối liên hệ có tính biện chứng, lô lực kiện thời kì lịch sử, mối liên hệ khứ Như vậy, thực chất trình nắm vững kiến thức lịch sử nói chung, nắm vững nội dung chủ yếu thời kì lịch sử dân tộc nói riêng việc tạo biểu ống chân thực kiện, nhân vật lịch sử, hình thành khái niệm, nắm hệ thống khái niệm, rút quy luật, kinh nghiệm, học lịch sử Rõ ràng, việc nắm vững kiến thức lịch sử không dừng lại miêu tả, trình bày kiện mà quan trọng biết giải thích “Vì kiện diễn vậy?”, “Điều có ý nghĩa gì?”, “Mối liên quan kiện sao?”, “ý nghĩa, học kiện khứ ” Việc sử dụng đoạn trích văn kiện Đảng qua thời kì lịch sử giúp học sinh nhận thức rõ bước phát triển cách mạng, đấu tranh đầy hi sinh, gian khổ nhân dân ta để giành độc lập tự lên chủ nghĩa xã hội Điều thể http://www.ebook.edu.vn niềm tin sắt đá nhân dân lãnh đạo Đảng, tính khoa học đường lối, chủ trương Đảng, phù hợp với phát triển hợp quy luật lịch sử, với nguyện vọng đông đảo quần chúng nhân dân Những văn kiện Đảng liên quan đến đấu tranh cách mạng nước ta năm 1930 - 1975, phản ánh đắn thực lịch sử đấu tranh nhân dân ta lãnh đạo sáng suốt Đảng Ví dụ, qua tài liệu văn kiện Đảng phong trào cách mạng 1930 - 1931, nhận thức rõ rằng, Xô viết Nghệ Tĩnh hình thức quyền cách mạng công nông thực dân Pháp đàn áp dã man, dìm phong trào đấu tranh biển máu, triệt hạ nhiều làng mạc, giết hại, bắt giam hàng vạn cán bộ, đảng viên chiến sỹ yêu nước Bài “Nghệ Tĩnh đỏ”(1931) báo cáo gửi Quốc tế Cộng sản viết khác Hồ Chí Minh tài liệu giúp cho học sinh nhận thức cách phong phú xác kiện phong trào cách mạng 1930 - 1931 Văn kiện Đảng giúp học sinh hiểu rõ thời điểm quan trọng lịch sử, chuyển hướng chiến lược cách mạng bối cảnh lịch sử cụ thể, Chiến tranh giới thứ hai (1939 - 1945) xảy Chính từ chuyển hướng kịp thời đắn Đảng lúc tạo điều kiện thuận lợi cho lực lượng cách mạng bảo vệ phát triển Tài liệu văn kiện Đảng giúp học sinh hiểu rõ rằng, trải qua diễn tập lịch sử, năm 1945 Đảng nắm thời “ngàn năm có một”, chuyển cách mạng từ khởi nghĩa phần sang tổng khởi nghĩa giành quyền toàn quốc, đưa Cách mạng tháng Tám năm 1945 nhanh chóng thành công Thắng lợi Cách mạng tháng Tám năm 1945 nhiều yếu tố, song trước hết, chủ yếu lãnh đạo Đảng Cộng sản Đông Dương Sự đạo đắn, sáng suốt kịp thời Đảng thể văn kiện Đảng thời kì lịch sử Thắng lợi kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược (1945 - 1954) kháng chiến chống Mĩ cứu nước(1954 - 1975), phản ánh nhiều tài liệu văn kiện Đảng khẳng định tính đắn đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, vai trò lãnh đạo Đảng phát triển lịch sử dân tộc b Ý nghĩa giáo dục Việc dạy học lịch sử có ưu công tác giáo dục thái độ, tình cảm, tư tưởng cho học sinh Trong giai đoạn nay, vấn đề giáo dục lịch sử đặt yêu cầu cấp thiết Nền kinh tế thị trường với mặt tích cực ngày khẳng định trình đổi toàn diện đất nước, song có ảnh hưởng tiêu cực, cần có biện pháp khắc phục Những yếu tố đại, giá trị tiến đích thực nước cần khai thác để làm phong phú thêm đời sống vật chất, văn hoá, tinh thần nhân dân ta, song phải lựa chọn để tiếp thu tinh hoa nhân loại mà gìn giữ phát huy nét sắc độc đáo dân tộc Nguyên Tổng Bí thư Đỗ Mười rõ: “Phải coi trọng giáo dục lịch sử dân tộc, lịch sử cách mạng, lịch sử quân đội, phải in nhiều sách lịch sử phổ biến rộng, phải coi trọng lịch sử tài liệu giáo khoa số nhà trường Nếu không làm tốt giáo http://www.ebook.edu.vn dục lịch sử, niên chạy theo đồng tiền, chạy theo lợi ích khác, có hại cho nghiệp chung.”1 Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII xác định rõ nhiệm vụ quan trọng, nặng nề khoa học xã hội nhân văn: “Nghiên cứu vấn đề lịch sử dân tộc, tôn giáo ngôn ngữ, văn hoá, nghệ thuật, người Việt Nam, văn hoá, chuẩn mực thang bậc giá trị đạo đức mới, giáo dục truyền thống cách mạng, lòng yêu nước tinh thần quốc tế chân chính, ý thức tự cường dân tộc tiếp thu nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm chiến tranh cứu nước, giữ nước dân tộc, xây dựng lí luận quân Việt Nam.”2 Văn kiện Đảng góp phần thực chức giáo dục môn Lịch sử mục tiêu giáo dục truồng THPT việc đào tạo hệ trẻ trở thành người phát triển toàn diện, có kiến thức khoa học phổ thông bản, có phẩm chất đạo đức tốt lực hành động, đáp ứng yêu cầu đòi hỏi nghiệp cách mạng Mục tiêu giáo dục Đảng ta thể chế hoá Luật Giáo dục nước Cộng hoà XHCN Việt Nam: “Đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện; có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ nghề nghiệp; trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành, bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Việc cung cấp cho học sinh tri thức lịch sử hệ thống có ý nghĩa quan trọng dối với việc hình thành kiến thức văn hoá phổ thông trước em bước vào sống tự lập Những nhận thức tính quy luật phát triển lịch sử, học kinh nghiệm quý báu, diễn biến phức tạp kiện, sở cho việc phát triển lực trí tuệ, kĩ tư lịch sử hình thành phẩm chất đạo đức tốt đẹp cho học sinh Mục tiêu giáo dục trường phổ thông cụ thể hoá đường lối giáo dục Đảng, nhằm thực nhiệm vụ trọng đại hoàn thành nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Nhiệm vụ gắn liền với việc đổi khoa học, công nghệ, phát triển giáo dục đào tạo Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng khẳng định: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Nghị Hội nghị Trung trung khoá VIII Đảng nhấn mạnh việc cần thiết phải “tăng cường giáo dục tư tưởng, đạo đức, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, coi trọng môn học khoa học xã hội, nhân văn, tiếng Việt lịch sử dân triển Sau chủ nghĩa xã hội Liên Xô nước Đông âu sụp đổ, chủ nghĩa đế quốc lực lượng phản động quốc tế riết tìm cách phá hoại công đổi đất nước nhân dân ta Việc kiên trì đường XHCN đặt yêu cầu Hội Khoa học Lịch sử (1996), Tạp chí Xưa & (7), tr Nghị Hội nghị lần thứ hai (1998), Ban Chấp hành Trung ương khoá VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.46 Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.8 http://www.ebook.edu.vn + “Chương trình tóm tắt” † + “Luận cương chánh trị” † “Khởi nghĩa vũ trang nhiệm vụ trung tâm toàn Đảng toàn dân Quan điểm thể nghị Hội nghị đây”: + Hội nghị Trung ương VI (11/1939) † + Hội nghị Trung ương VII (11/1940) † + Hội nghị Trung ương VIII (11/1941) † - Thứ tư, sử dụng văn kiện Đảng để làm tập lịch sử nhà Do điều kiện thời gian lớp bị hạn chế, giáo viên cần hướng dẫn học sinh làm tập nhà để củng cố, khắc sâu kiến thức, rèn luyện tinh thần tự giác ý thức tự học, niềm say mê tìm tòi, nghiên cứu em Bài tập xây dựng theo nhiều cách khác nhau, dùng cho đối tượng với trình độ khác nhau, để đạt mục đích “cá thể hóa” đối tượng dạy học Bài tập lịch sử phải đảm bảo yêu cầu nâng cao trình độ, củng cố tri thức lịch sử, rèn luyện kĩ năng, thao tác tư duy, hình thành thái độ, động học tập đắn Giáo viên xây dựng số dạng tập theo hướng nâng cao dần trình độ sau: + Học sinh đọc đoạn trích văn kiện Đảng, trình bày nội dung văn kiện theo cách diễn đạt + Học sinh tìm tài liệu văn kiện Đảng, điền vào ô sau cho phù hợp (Dạng tập đòi hỏi học sinh phải sưu tầm tài liệu văn kiện Đảng, tìm hiểu nội dung, lựa chọn đoạn trích phù hợp với yêu cầu tập) Thời kì Nội dung 1930 1931 1936 - 1939 1939 - 1945 Kẻ thù Nhiệm vụ Phương pháp đấu tranh + Học sinh bình luận, phân tích, chứng minh đoạn trích văn kiện Đảng Ví dụ: Trong “Tuyên ngôn độc lập”, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Nước Việt Nam có quyền hưởng tự độc lập thật thành nước tự độc lập Toàn thể dân tộc Việt Nam đem tất tinh thần lực lượng, tính mạng cải để giữ vững quyền tự độc lập ấy.” Hãy bình luận câu nói Hoặc: “Cách mạng tháng Tám thắng lợi mở bước ngoặt lớn lịch sử dân tộc, đổi đời chưa có người Việt Nam”1 Phân tích nhận định để làm sáng tỏ ý nghĩa cách mạng Văn kiện Đảng, tập Sđd, tr.437 152 http://www.ebook.edu.vn + Giáo viên cung cấp văn kiện liệu tương ứng đảo thứ tự xếp yêu cầu học sinh xếp lại cho Ví dụ: Sắp xếp lại tài liệu hai cột cho phù hợp nội dung Nội dung văn kiện Đảng Xuất xứ “ Ta phải luôn chuẩn bị lực - “Chánh cương vắn tắt” lượng sẵn sàng, nhằm vào hội thuận lợi (2/1930) mà đánh lại quân thù ” - “Sách lược văn tắt” “Chủ trương tâm tư sản dân quyền cách (2/1930) mạng thổ địa cách mạng để tới xã hội - “Luận cương chánh trị” cộng sản (10/1930) “Trong cách mạng tư sản dân quyền vô sản giai cấp vả nông dân hai động lực - Chỉ thị “Nhật - Pháp chính, vô sản có cầm quyền lãnh đạo bắn hành động chúng ta” (3/1945) cách mạng thắng lợi được.” “Hai quân cướp nước cắn xé chí tử - Nghị hội nghị Trung ương VI (11/1939) - Chính quyền Pháp tan rã - Nghị Hội nghị - Chính quyền Nhật chưa ổn Trung ương VII - Các tầng lớp đứng hoang mang (11/1940) - Quân chúng cách mạng muôn hành động.” - Nghị Hội nghị “Giờ định vận mệnh dân tộc ta Trung ương VIII đến Toàn quốc đồng bào đứng dậy, đem (5/1941) sức ta mà tự giải phóng cho ta.” - Bản quân lệnh số “Chúng ta phải hành động cho nhanh với Uỷ ban khởi nghĩa tinh thân vô củng cảm vô củng thận (8/1945) trọng.” - Thư kêu gọi Tổng khởi nghĩa Hồ Chí Minh (8/1945) Như vậy, văn kiện Đảng sử dụng để thiết kế tập nhận thức cho học sinh học tập lịch sử Bài tập nhận thức đa dạng, phong phú thể loại, vậy, văn kiện Đảng sử dụng nhiều hình thức khác nhau, đảm bảo linh hoạt, sáng tạo Những biện pháp nêu bước đầu việc sử dụng văn kiện Đảng để xây dựng tập nhận thức lịch sử cho học sinh Tuy vậy, theo dõi hoạt động thực nghiệm, nhận thấy, sử dụng biện pháp này, học sinh nỗ lực, tự giác để hoàn thành tập theo mức độ khác Nhận thức kiến thức lịch sử em có chuyển biến đáng kể, bước kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp rèn luyện Trao đổi với giáo viên phổ thông, nhận ý kiến: Bài tập lịch sử chưa thực phổ biến trường phổ thông Muốn tiến hành hướng dẫn học sinh làm tập lịch sử đạt hiệu cần có khối lượng tài liệu phong phú Bài tập lịch sử phải chuẩn bị tốt, tiến hành thường xuyên phát huy hết hiệu giáo http://www.ebook.edu.vn 153 dưỡng, giáo dục phát triển tư học sinh Kết hợp việc sử dụng văn Đảng với loại tài liệu tham khảo khác tiến hành hình thức tổ chức dạy học Trong dạy học lịch sử, văn kiện Đảng nguồn tài liệu cần sử dụng Vì vậy, để nâng cao hiệu dạy học lịch sử, văn kiện đảng không sử dụng linh hoạt mà kết hợp với tài liệu khác cách nhuần nhuyễn Tuỳ trường hợp cụ thể, vào nội dung học, nguồn tài liệu, đặc điểm học sinh giáo viên lựa chọn hình thức kết hợp thích hợp a Thứ nhất, văn kiện Đảng kết hợp với tài liệu Hồ Chí Minh, vị lãnh đạo Động Nhà nước Chẳng hạn, tiến hành “Đảng Cộng sán Việt Nam đời”, giáo viên kết hợp sử dụng tài liệu Chủ tịch Hồ Chí Minh với văn kiện để học sinh hiểu sâu ý nghĩa việc thành lập Đảng vì, Người không trực tiếp tham gia, chứng kiến kiện, mà “kiến trúc sư” kiện Tài liệu Hồ Chí Minh dùng để trình bày kiến thức mới, củng cố ôn tập kiến thức cũ, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, thực hoạt động ngoại khoá Tất nhiên, việc trình bày hoàn toàn tách biệt khâu dạy học mà đan xen vào nhau, làm cho việc học tập học sinh sinh động sâu sắc Để phát huy tính tích cực học sinh, giáo viên yêu cầu em phải làm việc với tài liệu, suy nghĩ sâu sắc tiếp nhận cách giáo điều, không dùng minh hoạ cách hời hợt Tài liệu Hồ Chí Minh phải sở kiện bản, tảng cho suy nghĩ, nhận thức sâu sắc nội dung lịch sử Mở đầu học, tài liệu Hồ Chí Minh làm cho học sinh ý nghe đọc giáo viên đoạn “Đường cách mệnh”: Cách mệnh trước hết phải cần có gì? Trước hết phải có Đúng cách mệnh, để vận động, tổ chức dân chúng, liên lạc với dân tộc bị áp vô sản giai cấp nơi Đảng có vững cách mạng thành công, người cầm lái có vững, thuyền chạy Đảng muốn vững phải có chủ nghĩa làm cốt, phải hiểu, phải theo chủ nghĩa Đảng chủ nghĩa người trí khôn, tàu la bàn lái Bây học thuyết nhiều, chủ nghĩa nhiều, chủ nghĩa chân nhất, cách mệnh chủ nghĩa Lênin” Tiếp đó, giáo viên đặt câu hỏi: “Vì cách mạng Việt Nam lúc cần có Đảng giai cấp vô sản, lấy tư tưởng học thuyết Mác - Lênin làm tảng đấu tranh?” Giáo viên gợi ý học sinh nhớ lại kiến thức học hoạt động ba tổ chức cộng sản Các em trình bày nỗ lực hạn chế ba tổ chức hoạt động cách mạng tự giải đáp vấn đề: “Tình trạng có đáp ứng yêu cầu cách mạng mà Nguyễn Ái Quốc nêu chưa? Quốc tế cộng sản phê phán tình trạng chia rẽ nào?” Trên sở tài liệu giới thiệu, giáo viên hướng dẫn học sinh nhận 154 http://www.ebook.edu.vn thấy rõ vai trò Nguyễn Ái Quốc việc triệu tập điều hành Hội nghị hợp tổ chức Cộng sản Hương Cảng (Trung Quốc) từ ngày 3-7/2/1930 Trong nhiều học, tài liệu Hồ Chí Minh sử dụng tài liệu gốc, có sức thuyết phục Đặc biệt nhiều tác phẩm mình, Người trình bày kiện, tượng lịch sử theo cách miêu tả sinh động, hấp dẫn, so sánh, phân tích sâu sắc, khái quát hoá, tổng hợp hoá, liên hệ với thực tiễn, rút học lịch sử v.v Chúng ta tìm thấy nội dung tác phẩm “Đường cách mệnh”, “Bản án chế độ thực dân Pháp” nhiều báo khác Người Chẳng hạn, dạy sách : “Những chuyển biến kinh tế, trị, xã hội Việt Nam tù năm 1919 – 1930”, sử dụng đoạn trích sau để học sinh nhận thức rõ sách khai thác thuộc địa lần thứ hai thực dân Pháp Đông Dương để lại hậu cho xã hội thuộc địa: ”Lúc ấy, cưs nghìn làng có đến nghìn năm trăm đại lí bán lẻ rượu thuốc phiện Nhưng số nghìn làng lại có vẻn vẹn mười trường học Hằng năm người ta tọng từ 23 đến 24 triệu lít rượu cho 12 triệu người xứ kể đàn bà trẻ con.”11 Cách miêu tả, nêu đặc điểm nhân vật, tượng lịch sử nhằm khắc hoạ nét chất Hồ Chí Minh sử dụng thành công: “Công lí tượng trưng người đàn bà dịu hiền, tay cầm cân, tay cầm kiếm Vì đường từ Pháp đến Đông Dương xa quá, xa sang tới cán cân thăng bằng, đĩa cân chạy lóng biến thành tẩu thuốc phiện chai rượu ti, nên người đàn bà tội nghiệp lại độc kiếm để chém giết Bà chém giết đến người vô tội, người vô tội.”2 Người dùng tài liệu kẻ thù để tố cáo tội ác chúng: “Một cựu nghị sĩ thăm thuộc địa về, phải kêu lên: “So với bọn viên chức thuộc địa tên cướp đường người lương thiện?”3 Tương tự vậy, ta hướng dẫn học sinh tham khảo viết Hồ Chí Minh báo: “Việt Nam Độc lập” như: “Dân cày”, “Phụ nữ”, “Trẻ con”, “Công nhân”, “Mười sách Việt Minh”,“Ca binh lính” hay “Ca sợi chỉ”, “Hòn đá” đặc biệt “Nên học sử ta”, “Lịch sử nước ta” để hiểu rõ sách đại đoàn kết toàn dân Đảng ta tuyên truyền, giác ngộ nào? Vì Nguyễn Ái Quốc nhấn mạnh vấn đề đoàn kết Mặt trận Việt Minh? Học sinh sử dụng tài liệu kết hợp với đoạn trích văn kiện Đảng học tập giai đoạn lịch sử b Thứ hai, văn kiện Đảng kết hợp với tài liệu lịch sử địa phương Trong thời kì đấu tranh cách mạng, nhiều địa phương địa bàn hoạt động Trung ương Đảng, nhắc đến văn kiện quan trọng Đảng Vì vậy, dạy học lịch sử, việc sử dụng văn kiện Đảng cần kết hợp tài liệu lịch sử địa , 2, Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 2, Sđd, tr.36, 69 91 http://www.ebook.edu.vn 155 phương để giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức, phát triển lực tư Thông qua việc tìm hiểu mối liên hệ lịch sử Đảng với lịch sử địa phương, so sánh, vận dụng kiến thức chung học với thực tiễn sinh động lịch sử địa phương, học sinh bồi dưỡng lòng tự hào truyền thống cách mạng quê hương Khi trình bày Nghị Hội nghị Trung ương VIII (5/1941), giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu vị trí chiến lược Cao Bằng, nêu số tài liệu văn kiện Ngay từ đầu năm 1930, Nguyễn Ái Quốc rõ: “Cao Bằng vị trí quan trọng chiến lược ta từ năm 1924 - 1925 đến sau này” Năm 1941, Người lại khẳng định: “Căn địa Cao Bằng mở triển vọng lớn cho cách mạng nước ta Cao Bằng có phong trào tốt từ trước, lại kề sát biên giới lấy làm sở liên lạc quốc tế thuận lợi Nhưng Cao Bằng phải phát triển Thái Nguyên thông xuống tiếp xúc với toàn quốc Có nối phong trào với Thái Nguyên toàn quốc phát động đấu tranh vũ trang, lúc thuận lợi tiến công, lúc khó khăn giữ.”1 Trên sở tài liệu trên, học sinh tự giải đáp vấn đề: “Vì nước, Nguyễn Ái Quốc đạo xây dựng thí điểm phong trào Việt Minh Cao Bằng?” Từ kinh nghiệm thành công phong trào Việt Minh Cao Bằng, Hội nghị Trung ương VIII định thành lập Mặt trận Việt Minh (19/5/1941) Qua trình bày, phân tích trên, thấy văn kiện Đảng liệu để xem xét, đánh giá đặc điểm phong trào cách mạng số địa phương Ví dụ, trình bày “Khởi nghĩa phần” mục “Cao trào kháng Nhật cứu nước” dạy học lịch sử địa phương, giáo viên cần vào thị: “Nhật Pháp bắn hành động chúng ta” Thường vụ Trung ương Đảng (12/3/1945) để hướng dẫn học sinh tìm hiểu có tác động thị tới khởi nghĩa địa phương Cũng cần ý rằng, có nơi vào thực tiễn địa phương, tổ chức, sở Đảng lãnh đạo khởi nghĩa thắng lợi, chưa nhận thị Trung ương Điều tự phát mà thể cán lãnh đạo địa phương nắm vững đường lối Đảng, vận dụng sáng táo vào tình hình cụ thể địa phương để giành quyền thời đến Ví trường THPT Sơn Dương, Tuyên Quang, giáo viên sử dụng số đoạn trích thị: “Nhật - Pháp bắn hành động chúng ta” để liên hệ với tình hình địa phương mình: “Ở Sơn Dương, Tuyên Quang, sau Nhật đảo Pháp, ngày 10/3/1945, họp phân khu Nguyễn Huệ đồng chí Song Hào chủ trì nhận định: “Thời tới phải nhanh chóng, mạnh dạn hành động Ngay đêm đó, khởi nghĩa nổ giành thắng lợi Tổng Thanh La, sau lan rộng sang địa phương khác Huyện lị Đăng Châu giải phóng, quyền cách mạng “châu Tự do” đời Đây sụ vận dụng sáng tạo quan điểm chu trương Đảng tình hình thuận lợi, đưa đến thắng lợi địa phương, góp phần vào thắng lợi cách Võ Nguyên Giáp, Các chặng đường lịch Sđd, tr.38-39 156 http://www.ebook.edu.vn mạng nước” c Thứ ba, sử dụng văn kiện Đảng kết hợp với tài liệu văn học Tài liệu văn học có ý nghĩa quan trọng dạy học lịch sử Với chức phản ánh sống, tài liệu văn học góp phần dựng lại tranh khứ lịch sử cách sinh động, tạo ấn tượng sâu sắc học sinh Vì lẽ việc sử dụng văn kiện Đảng kết hợp với tài liệu văn học làm cho học sinh tăng thêm hứng thú học tập, củng cố khắc sâu kiến thúc lịch sử Trong “Phong trào cách mạng 1930 - 1931 với đỉnh cao Xô viết Nghệ Tĩnh”, giới thiệu không khí sục sôi phong trào cách mạng 1930 - 1931, giáo viên minh hoạ đoạn thơ ca ngợi Xô viết Nghệ Tĩnh: Kìa Bến Thuỷ đứng đầu dậy trước Nọ Thanh Chương tiếp bước đứng lên Nam Đàn, Nghi Lộc, Hưng Nguyên Anh Sơn, Hà Tĩnh phen dậy Khí đấu tranh sục sôi liệt làm cho quyền địch bị tan rã nhiều nơi, quyền Xô viết đời Nghệ Tĩnh Tiếp đó, giáo viên dẫn lời kết luận Nguyễn Ái Quốc báo cáo gửi Quốc tế Cộng sản: “Nghệ Tĩnh xứng đáng với danh hiệu “đỏ” Khi dạy “Cách mạng tháng Tám thành công nước” giáo viên trình bày lệnh khởi nghĩa Đảng ban hành đồng thời cho học sinh quan sát ảnh Cây đa Tân Trào, nơi Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân nhận Bản quân lệnh số Uỷ ban khởi nghĩa tiến giải phóng thị xã Thái Nguyên, mở đầu cho Tổng khởi nghĩa giành quyền toàn quốc Sau đó, học sinh tự đọc đoạn trích văn kiện trình bày sách giáo khoa: “Chúng ta phải hành động cho nhanh với tinh thần vô cảm, vô thận trọng” Học sinh xem ảnh đình Tân Trào, nơi diễn Quốc dân đại hội, bầu Uỷ ban dân tộc giải phóng Chính phủ lâm thời nước Việt Nam dân chủ cộng hoà sau ngày Cách mạng tháng Tám thành công; nơi Hồ Chí Minh thay mặt Uỷ ban dân tộc giải phóng đọc lời thề danh dự: “Chúng người Quốc dân đại biểu bầu vào Uỷ ban dân tộc giải phóng để lãnh đạo cách mạng nhân dân ta Trước cờ thiêng liêng Tổ quốc nguyện kiên lãnh đạo nhân dân tiến lên, sức chiến đấu chống quân thù, giành lại độc lập cho Tổ quốc Dù phải hi sinh đến giọt máu cuối cùng, không lùi bước Xin thề!” Biểu tượng tạo sở hình ảnh địa điểm di tích lịch sử in sâu tâm trí học sinh Tân Trào - Thủ đô Khu giải phóng trước ngày Tổng khởi nghĩa, làm cho hệ trẻ hôm hướng tới cội nguồn với lòng tự hào quê hương: Mình có nhớ núi non http://www.ebook.edu.vn 157 Nhớ kháng Nhật thuở Việt Minh Mình đi, có nhó Tân Trào, Hồng Thái, mái đình, đa (“Việt Bắc”- Tố Hữu) Cách sử dụng văn kiện kết hợp với tài liệu văn học tác dụng giáo đường mà tác động sâu sắc đến tư tưởng, tình cảm, thái độ học sinh lịch sử d Thứ tư, văn kiện Đảng kết hợp rộng rãi với loại tài liệu lịch sư khác Việc sử dụng văn kiện Đảng với nhiều nguồn tài liệu khác tiến hành học lịch sử thực địa Bài học lịch sử tiến hành thực địa, nơi xảy kiện lưu giữ vật, di tích lịch sử, liên quan tới kiện đó, hấp dẫn với học sinh Bài học tiến hành thực địa lịch sử nội khoá, song không bị bó hẹp, khống chế thời gian (như nội khóa lớp) nên kết hợp với hoạt động ngoại khoá sinh động, hút học sinh Cũng hình thức hoạt động ngoại khoá, việc tiến hành dạy lịch sử thực địa phải chuẩn bị công phu, từ lựa chọn địa điểm đến công việc tiến hành Không phải lịch sử tiến hành thực địa, phụ thuộc vào nhiều yếu tố: thời gian, nội dung học, điều kiện học tập, vị trí không gian, phương tiện lại Vì vậy, nơi có điều kiện cần cố gắng thực hiện, hình thức tổ chức dạy học có tác dụng tốt giáo dưỡng giáo dục học sinh Khi dạy “Cách mạng tháng Tám thành công nước”, giáo viên Trường THPT An toàn khu (ATK) Tân Trào (Tuyên Quang) tổ chức học thực địa khu di tích Tân Trào, kết hợp với nhiều hoạt động ngoại khoá sinh động, hấp dẫn Học sinh dược tiếp xúc với nhiều tài liệu thành văn, tài liệu vật, tài liệu truyền miệng liên quan đến văn kiện Đảng Điều giúp học sinh hứng thú học tập, lĩnh hội kiến thức nhanh hơn, củng cố kiến thức bền vững Chẳng hạn, tham quan khu di tích Pác Bó, vào hang Cốc Bó, giáo viên gợi cho học sinh nhớ đến nội dung quan trọng Nghị Hội nghị Trung ương VIII để em tái kiến thức Ngắm nhìn bàn đá, nơi Bác ngồi làm việc, nhìn dòng suối Lênin xanh uốn mình, in hình bóng núi Các Mác, giáo viên hướng dẫn học sinh hình dung ngày gian khổ mà Bác phải vượt qua để lạc quan, yêu đời, tin tưởng vào ngày toàn thắng cách mạng Sau đó, giáo viên gợi cho học sinh nhớ lại thơ “Tức cảnh Pác Bó” tiếng mà Người viết vào tháng 2/1941: Sáng bờ suối tối vào hang Cháo bẹ rau măng sẵn sàng Bàn đá chông chênh lịch sử Đảng 158 http://www.ebook.edu.vn Cuộc đời cách mạng thật sang.1 Khi tham quan khu di tích Định Hoá (Thái Nguyên) ngắm nhìn di tích Định Biên, nơi Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân Cứu quốc quân hợp thành Việt Nam giải phóng quân, giáo viên cho học sinh nhớ tới Nghị Hội nghị quân Bắc Kì (4/1945) việc thống lực lượng vũ trang toàn quốc Hướng dẫn học sinh thăm khu di tích Tân Trào, đến lán Nà Lừa, nơi Bác Hồ làm việc ngày tiền khởi nghĩa, giáo viên dẫn đoạn trích: “Giữa lúc thời cách mạng chín muồi, Người bị ốm nặng, sốt li bì Thấy yếu quá, nghĩ khó qua khói, Bác dặn đồng chí Võ Nguyên Giáp: lúc thời thuận lợi tới, dù phải hi sinh đến đâu, dù phái đốt cháy dãy Trường Sơn phải kiên giành cho độc lập”2 Điều làm học sinh hiểu sâu sắc rằng, Đảng ta nhận thức thời cách mạng nắm thời “ngàn năm có một” kiên hành động Đó nghệ thuật sáng tạo tài tình tâm hành động lãnh đạo cách mạng Đảng Thăm đình Tân Trào, nơi diễn Quốc dân đại hội (16 ngày 17/8/1945), giáo viên lên dẫn tài liệu nói lòng dân với Đảng, với cách mạng, với Bác Hồ, đại biểu dự đại hội kế lại: “Được tin Quốc dân đại hội, họp đình làng mình, nhân dân Kim Long (Tân Trào) nô nức đến chúc mừng ủng hộ đại hội Người đem gạo, người đem rau, bầu, bí, người đưa tới lợn, có người dắt đến bò Bác thay mặt đại biểu nhận quà cám ơn đồng bào Nhìn cháu nhà quần áo, gầy guộc, xanh xao, nép vào chị, mẹ, Bác nghẹn ngào nói với đại biểu: “Đồng bào ta đói khổ vậy, mà hết lòng cách mạng Các cô tính để lấy lại nước cho nhanh, để cháu đói khổ có cơm ăn, áo mặc, học hành” Lời nói chân tình, giản dị, mà xúc động, sâu lắng nhắc lại giây phút ghi sâu vào tâm trí học sinh hình ảnh thân thương Bác Hồ mà người dân mãi ghi nhớ: Cụ Hồ, Người thật đám Truyền tuyến điện, Cụ mang theo Ngoại giao, Cụ tài tình Nội trị, thật chẳng sánh Đứng bên gốc đa Tân Trào, nơi đồng chí Võ Nguyên Giáp đọc “Bản quân lệnh số 1”, lệnh cho Đội việt Nam tuyên truyền giải phóng quân tiến giải phóng Thái Nguyên, giáo viên đề nghị học sinh đọc lại quân lệnh cho biết thêm rằng, nhà sử học Trần Huy Liệu tác giả quân lệnh ông kể hồi kí mình: “Hôm đêm 13 tháng 8, nhà sàn lợp Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 2, Sđd, tr.196 Võ Nguyên Giáp, Các chặng đường lịch sử, Sđd, tr.203 http://www.ebook.edu.vn 159 đồng chí Văn (Võ Nguyên Giáp) uỷ cho thảo quân lệnh số Uỷ ban khởi nghĩa Mặc dầu ngồi đèn dầu lù mù mà tầm xuân, thiêu thân bay quanh tới tấp, muỗi rĩn thi đốt làm lúc nảy người lên, hay đập chân bành bạch, say sưa nghĩ đến cảnh nước mất, dân nhục tám mươi năm, nghĩ đến nghiệp cách mạng hệ qua Bản quân lệnh số lúc thảo mạch, đọc đọc lại không sửa chữ nào” Những hoạt động ngoại khoá đa dạng, phong phú, cho phép giáo viên kết hợp loại tài liệu, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học khác Những hoạt động ngoại khoá nêu giúp cho giáo viên biết cách sử dụng văn kiện Đảng cách khéo léo, sáng tạo mà hiệu giáo dưỡng, giáo dục nâng cao, tư học sinh rèn luyện Những hoạt động ngoại khoá vậy, hấp dẫn học sinh Chính thế, dạy học lịch sử hoạt động ngoại khoá cần quan tâm mức, có kế hoạch phương pháp thực chu đáo, cẩn trọng, hiệu dạy học lịch sử nói chung, sử dụng văn kiện Đảng nói riêng nâng cao, góp phần với học nội khoá hoàn thành nhiệm vụ môn lịch sử trường phổ thông Những điều trình bày phương pháp sử dụng tài liệu văn kiện Đảng dạy học lịch sử trường phổ thông xuất phát từ sở lí luận thực tiễn, dựa vào nội dung đoạn trích dẫn Khi khái quát thành yêu cầu chung có tính khả thi, phù hợp với trình độ yêu cầu giảng dạy giáo viên học tập học sinh, tiến hành thực nghiệm toàn phần thực nghiệm phần số trường phổ thông Trong việc tiếp nhận thực biện pháp sư phạm để sử dụng tài liệu văn kiện Đảng vào dạy học lịch sử trường phổ thông, giáo viên có sáng tạo để nâng cao hiệu việc sử dụng loại tài liệu 160 http://www.ebook.edu.vn KẾT LUẬN Đảng Cộng sản Việt Nam đời sở kết hợp phong trào yêu nước, phong trào công nhân chủ nghĩa Mác - Lênin Đây thực khách quan, kiện hợp quy luật Đảng đời “một bước ngoặt vô quan trọng lịch sử cách mạng Việt Nam Nó chứng tỏ giai cấp vô sản trưởng thành đủ sức lãnh đạo cách mạng Việt Nan.”1 Sự lãnh đạo Đảng thể việc xác định đường lối, chủ trương dựa thực tiễn cách mạng Việt Nam, vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Đường lối Đảng vào thực tiễn sống, tập hợp, tổ chức, lãnh đạo quần chúng nhân dân đấu tranh giải phóng dân tộc xây dựng chủ nghĩa xã hội, góp phần vào phát triển cách mạng giới Đường lối, sách, chủ trương Đảng, việc tổng kết kinh nghiệm, đúc kết lí luận, rút học lịch sử phản ánh đầy đủ tài liệu văn kiện Đảng Vì vậy, tài liệu văn kiện Đảng thể đầy đủ, toàn diện tính khoa học tính cách mạng lãnh đạo Đảng công giải phóng dân tộc, bảo vệ Tổ quốc xây dựng đất nước theo đường văn minh, tiến Về bản, văn kiện Đảng phản ánh tính xác, khách quan tư Đảng nhận thức lịch sử định phương hướng, kế hoạch đấu tranh cách mạng Tuy nhiên, tùy điều kiện cụ thể, nguyên nhân khách quan chủ quan, Đảng phạm số sai lầm, thiếu sót nhận thức, chủ trương, biện pháp, kể đường lối Điều diễn tạm thời, Đảng phát kịp thời, mạnh dạn, dũng cảm nhìn nhận khuyết điểm kiên sửa chữa Đó tính cách, lĩnh Đảng cách mạng Vì vậy, khẳng định rằng, văn kiện Đảng phản ánh đầy đủ, xác thực lịch sử nhận thức lịch sử Do đó, tài liệu văn kiện Đảng loại tài liệu khoa học, đáng tin cậy, cần thiết sử dụng vào dạy học nghiên cứu lịch sử Trong xã hội có giai cấp đối kháng có “khoa học xã hội vô tư” V.I Lênin khẳng định, nghĩa khoa học xã hội “phi Đảng, “khách quan chủ nghĩa” Việc nghiên cứu dạy học lịch sử xã hội có giai cấp mang tính Đảng Song tính Đảng Cộng sản nghiên cứu, dạy học lịch sử thống với tính khoa học, làm cho việc nhận thức lịch sử đắn, có hiệu sống Sự cần thiết sử dụng tài liệu Đảng, tài liệu Hồ Chí Minh vào dạy học nghiên cứu lịch sử, đòi hỏi khắc phục sai lầm bệnh công thức, giáo điều thực mục tiêu việc giáo dục lịch sử Về vấn đề cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng rõ, qua nghiên cứu học tập lịch sử: “Chúng ta thấy qua thời đại lịch sử, từ rút kết luận gì, học gì? Mác, nhà sáng lập chủ Hồ Chí Minh, Ba mươi năm hoạt động Đảng, Toàn tập, tập 10, NXB CTQG, Hà Nội, 1996, tr http://www.ebook.edu.vn 161 nghĩa Mác - Lênin cho phương pháp đắn để nghiên cứu lịch sử, từ rút kết luận có ý nghĩa quan trọng, thiết thực Lịch sử đâu có phải chuỗi kiện để người viết sử ghi lại, người giảng viên đọc lại, người học sử lại học thuộc lòng”1 Lời dẫn có tính phương pháp luận nêu giúp nhận thức văn kiện Đảng sử dụng tài liệu văn kiện Đảng vào dạy học (nghiên cứu) lịch sử Văn kiện Đảng cung cấp cho vấn đề phương pháp luận, kiện lịch sử cụ thể, nhận định, khái quát lịch sử phương pháp dạy học (nghiên cứu) lịch sử dân tộc giới từ nguyên thủy đến nay, đặc biệt vấn đề lịch sử cách mạng nước ta giới thời kì đại Những vấn đề lịch sử văn kiện Đảng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục môn nhận thức hành động thực tiễn Việc sử dụng tài liệu văn kiện Đảng vào dạy học, nghiên cứu lịch sử đòi hỏi phải có quan niệm đúng, có phương pháp nhận thức khoa học, đặc biệt vận dụng tốt kiến thức học vào thực tiễn Điều thực “cuộc cách mạng” dạy học lịch sử Chúng ta cần đấu tranh chống quan niệm sai văn kiện Đảng, thói quen lối dạy cũ, đọc - chép phải cố gắng phát huy tính tích cực giảng dạy học tập lịch sử nói chung, sử dụng tài liệu, văn kiện Đảng nói riêng Giáo viên phải hướng dẫn học sinh thực “làm việc”, với sách giáo khoa, với tài liệu tham khảo, đặc biệt tài liệu văn kiện Đảng, tác phẩm kinh điển Mác, Lênin Hồ Chí Minh góp phần nâng cao chất lượng dạy học lịch sử mặt kiến thức, tình cảm, thái độ, tư tưởng, kỹ thực hành Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối Đảng kết hoạt động cách mạng sáng tạo Do đó, việc sử dụng loại tài liệu vào thực tiễn nói chung, thực tiễn dạy học lịch sử nói riêng cần phải có sáng tạo Hơn nữa, công tác giáo dục công, tác sáng tạo việc “trồng người” Lịch sử thân sống lao động đấu tranh giai cấp xã hội có giai cấp đối kháng Vì vậy, việc học tập lịch sử với việc sử dụng văn kiện Đảng tăng tính chất thực hành môn, giảm việc “học thuộc lòng” mà không hiểu chóng quên Phạm Văn Đồng, Mấy vấn đề văn hóa, giáo dục, NXB Sự thật, Hà Nội, 1986, tr 158 162 http://www.ebook.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Nghiên cứu lịch sử Đảng Trung ương (1984), Chủ tịch Hồ Chí Minh tiểu sử nghiệp, NXB Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1977), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 1, Ban Nghiên cứu lịch sử Đảng Trung ương xuất bản, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1977), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 2, Ban Nghiên cứu lịch sử Đảng Trung ương xuất bản, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1977), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 3, Ban Nghiên cứu lịch sử Đảng Trung ương xuất bản, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1989), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 1, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1999), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 2, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1999) Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 3, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1999), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 4, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2000), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 6, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2000), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 7, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 5, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2000), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 9, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 10, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 11, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 12, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đăng, Toàn tập, tập 13, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 14, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội http://www.ebook.edu.vn 163 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 15, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 16, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đảng toàn tập, tập 17, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 18, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 19, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 20, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 21, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 22, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 23, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 24, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002.), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 25, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Đảng Cộng sản Việt Nam (2003), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 26, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31 Đảng Cộng sản Việt Nam (2003), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 27, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Đảng Cộng sản Việt Nam (2003), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 28, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 33 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 29 NXB Chính tả Quốc gia, Hà Nội 34 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 30, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 35 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện Đảng, Toàn tập tập 31, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 36 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 32, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 37 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 33, NXB Chính trị 164 http://www.ebook.edu.vn Quốc gia, Hà Nội 38 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 34, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 39 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 35, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 40 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện Đảng, Toàn tập, tập 36, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 41 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chủ tịch Hồ Chí Minh với công tác sử học, NXB Giáo dục, Hà Nội 42 Hồ Chí Minh toàn tập, tập (2000), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 43 Hồ Chí Minh toàn tập, tập (2000), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 44 Hồ Chí Minh toàn tập, tập (2000), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 45 Hồ Chí Minh toàn tập, tập (2000), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 46 Hồ Chí Minh toàn tập, tập (2000), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 47 Hồ Chí Minh toàn tập, tập (2000), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 48 Nghị Hội nghị lần thứ hai (1998), Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII (1997), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 49 Nghị Hội nghị lần hai (1988), Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 50 Nghị Đại hội lần thứ hai.(1998), Ban Chấp hành Trung ương khóa VII, Hồ Chí Minh toàn tập, tập (2000), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 51 Phạm Ngọc Liên (Chủ biên), Những vấn đề lịch sử tác phẩm Hồ Chí Minh, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội, 1999 http://www.ebook.edu.vn 165 NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VĂN KIỆN ĐẢNG TRONG DẠY - HỌC LỊCH SỬ TS ĐỖ HỔNG THÁI - TS BÙI THỊ THU HÀ Chịu trách nhiệm xuất bản: Giám đốc ĐINH NGỌC BẢO Tổng biên tập LÊ A Biên tập: Đào Thu Diệu Trình bày bìa: Danh Xuân Dũng Kỹ thuật vi tính: Công ty Văn hóa Việt In 1000 khổ 14,5 x 20,5cm TTCN in Khảo sát xây dựng, Bộ xây dựng Giấy phép xuất số 87-2006/CXB/81-07/ĐHSP ngày 24/1/2006 In xong nộp lưu chiểu Quý IV/2006 166 http://www.ebook.edu.vn