Nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên tại trung tâm nghiên cứu khoa học và đào tạo chứng khoán

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN VIỆT CHƯƠNG NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRUNG TÂM NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ ĐÀO TẠO CHỨNG KHOÁN Nghành : Quản trị kinh doanh Mã số : 60 34 01 02 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGƠ XN BÌNH Hà Nội, 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các số liệu, ví dụ trích dẫn luận văn đảm bảo độ tin cậy, xác trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Tác giả luận văn NGUYỄN VIỆT CHƯƠNG MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN TẠI CƠ SỞ ĐÀO TẠO CĨ TÍNH CHẤT NGHỀ 1.1 Một số vấn đề chung giảng viên 1.2 Năng lực giảng viên 12 1.3 Thực tiễn giảng viên số sở đào tạo 17 Tiểu kết Chương 24 Chương 2: THỰC TRẠNG NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRUNG TÂM NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ ĐÀO TẠO CHỨNG KHOÁN25 2.1 Khái quát tổ chức hoạt động Trung tâm Nghiên cứu khoa học Đào tạo Chứng khoán (SRTC) 25 2.2 Thực trạng lực đội ngũ giảng viên SRTC 33 2.3 Khảo sát giảng viên 39 2.4 Nhận xét đánh giá chung 49 Tiểu kết Chương 51 Chương 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI SRTC ĐẾN NĂM 2020 53 3.1 Định hướng phát triển SRTC 53 3.2 Nhóm giải pháp nâng cao lực giảng viên 55 3.3 Một số đề xuất cụ thể 60 3.4 Khuyến nghị 65 Tiểu kết Chương 66 KẾT LUẬN .68 TÀI LIỆU THAM KHẢO 69 DANH MỤC VIẾT TẮT Stt Viết tắt Viết đầy đủ BNV Bộ Nội vụ BGDĐ Bộ Giáo dục Đào tạo HNX Sở giao dịch chứng khoán Hà Nội HSX Sở giao dịch chứng khốn TP.Hồ Chí Minh HKSI Học viện Chứng khoán đầu tư Hong Kong HĐQT Hội đồng Quản trị QĐ Quyết định TTg Thủ tướng TTLT Thông tư liên tịch DANH MỤC SƠ ĐỒ, HÌNH Stt Sơ đồ, Tên sơ đồ, hình Trang hình Sơ đồ Giáo viên giảng viên 06 Sơ đồ Cơ cấu giảng viên 08 Sơ đồ Mơ hình lực 13 Sơ đồ Năng lực giảng viên 14 Sơ đồ Các yếu tố tác động đến hoạt động giảng viên 16 Sơ đồ Cơ cấu tổ chức SRTC 25 Sơ đồ Thâm niên công tác giảng viên SRTC 40 Sơ đồ Định hướng phát triển SRTC 54 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Năm 2016 mốc son ghi dấu giai đoạn phát triển đồng thời mở thời kỳ Thị trường Chứng khoán Việt Nam Việc thành viên thị trường gấp rút tổ chức kỷ niệm 20 thành lập đặc biệt việc quan quản lý xúc tiến sát nhập hai Sở Giao dịch chứng khoán HNX HSX; xây dựng TTCK phái sinh, dự kiến quý IV/2016 có hai sản phẩm Những điều minh chứng rõ nét cho dấu ấn giai đoạn phát triển TTCK Việt Nam Song hành với công việc quan quản lý gấp rút thực công tác đào tạo nguồn nhân lực, phổ biến kiến thức chứng khốn TTCK cho ngành chứng khốn, cơng chúng đầu tư Để có nguồn nhân lực tốt, đáp ứng yêu cầu phát triển TTCK giai đoạn cơng tác phát triển nâng cao lực đội ngũ giảng viên có SRTC phải ưu tiên thực trước tiên Một nhiệm vụ hàng đầu Trung tâm Nghiên cứu Khoa học Đào tạo chứng khoán (SRTC) đào tạo nguồn nhân lực cho TTCK Việt Nam Hiện nay, chương trình đào tạo có SRTC đội ngũ giảng viên nhiều hạn chế số lượng chất lượng; chương trình học cịn nghèo, chưa gắn nhiều với thực tiễn Thêm vào số chương trình đào tạo triển khai thời gian tới Chứng khoán phái sinh, Quản trị công ty, đào tạo thường xuyên, giáo dục nhà đầu tư đội ngũ giảng viên cho chương trình cịn thiếu hụt Cho nên đội ngũ giảng viên cần nâng cao lực phát triển Mặt khác, theo chiến lược phát triển SRTC đến năm 2020 với mơ hình SRTC trở thành Trường/Học viện việc nâng cao lực đội ngũ giảng viên đáp ứng giai đoạn phát triển SRTC yêu cầu cấp thiết Vì tính cấp thiết kể trên, em lựa chọn đề tài “Nâng cao lực đội ngũ giảng viên Trung tâm Nghiên cứu Khoa học Đào tạo chứng khoán” làm luận văn bảo vệ tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu đề tài Có thể nói đề tài nghiên cứu lực giảng viên chủ đề ngày thu hút quan tâm nhiều tổ chức, nhà hoạch định sách giáo dục, đào tạo nhà nghiên cứu vai trị lực cạnh tranh chất lượng nguồn nhân lực quốc gia Đặc biệt, xu hội nhập kinh tế ngày sâu rộng nay, làm nảy sinh cạnh tranh khốc liệt, đòi hỏi quốc gia muốn thành công đường hội nhập phải tự nâng cao lực, mà trước hết chất lượng nguồn nhân lực quốc gia Để giải vấn đề này, cơng tác nghiên cứu, tìm giải pháp nâng cao lực đội ngũ giảng viên lưu tâm học giả, nhà nghiên cứu Trên thực tế, có nhiều cơng trình nghiên cứu vấn đề tác giả: Nguyễn Văn Đệ (2012) Đào tạo, bồi dưỡng giảng viên trẻ trường đại học vùng Đồng sơng Cửu Long, Nxb Chính trị Quốc gia Nguyễn Thúy Hồn (2008) Xây dựng mơ hình hệ thống đào tạo chứng khoán trực tuyến, Đề tài nghiên cứu cấp UBCKNN Hoàng Mạnh Hùng (2010) Chiến lược phát triển nguồn nhân lực Ủy ban Chứng khoán Nhà Nước giai đoạn 2010-2020, Đề tài nghiên cứu cấp Bộ Những nghiên cứu có ý nghĩa lớn cơng tác xây dựng sách tăng cường giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nói chung lực giảng viên nói riêng Việt Nam Với đề tài “Nâng cao lực đội ngũ giảng viên SRTC”, Luận văn sâu nghiên cứu lực giảng viên sở đào tạo có tính chất nghề Cụ thể là, lực giảng viên sở đào tạo hành nghề chứng khốn Thơng qua lý luận, thực trạng giảng viên, lực giảng viên, tác giả đưa giải pháp nhằm nâng cao lực giảng viên, giúp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực TTCK Việt Nam Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao lực đội ngũ giảng viên Trung tâm nghiên cứu khoa học đào tạo chứng khoán Nhiệm vụ nghiên cứu Hệ thống phát triển số lý luận nâng cao lực đội ngũ giảng viên Đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên Trung tâm nghiên cứu khoa học đào tạo chứng khoán Đề xuất số giải pháp nhằm tăng cường lực cho đội ngũ giảng viên SRTC Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài: Hoạt động nhằm nâng cao lực đội ngũ giảng viên Trung tâm nghiên cứu khoa học đào tạo chứng khoán Phạm vi nghiên cứu: Không gian: Nghiên cứu Trung tâm nghiên cứu khoa học đào tạo chứng khoán Thời gian: Thực nghiên cứu, phân tích, đánh giá việc nâng cao lực đội ngũ giảng viên Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu, cụ thể là: Phương pháp nghiên cứu thống kê, dựa số liệu sẵn có để tiến hành so sánh, đối chiếu, đánh giá kiện Phương pháp tổng hợp, Phương pháp so sánh Từ đó, tìm cách lý giải, xác định tính hợp lý thơng tin liên quan đến vấn đề nghiên cứu Luận văn thực sở kết hợp phương pháp nghiên cứu để đưa ý kiến đánh giá định lượng định tính vấn đề nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn Luận văn hệ thống hóa lại vấn đề lý luận giảng viên, lực giảng viên hệ thống giáo dục, đào tạo nói chung số sở đào tạo có tính chất nghề nói riêng; Từ thực tiễn SRTC, luận văn đưa nhóm giải pháp định tính số giải pháp cụ thể mang tính định lượng nhằm nâng cao lực đội ngũ giảng viên SRTC Cơ cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, tài liệu tham khảo, mục lục phụ lục, Luận văn gồm có chương, cụ thể sau: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn lực giảng viên sở đào tạo có tính chất nghề Chương 2: Thực trạng lực đội ngũ giảng viên Trung tâm Nghiên cứu Khoa học Đào tạo chứng khoán Chương 3: Giải pháp nâng cao lực đội ngũ giảng viên Trung tâm Nghiên cứu Khoa học Đào tạo chứng khoán tới năm 2020 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN TẠI CƠ SỞ ĐÀO TẠO CĨ TÍNH CHẤT NGHỀ 1.1 Một số vấn đề chung giảng viên 1.1.1 Khái niệm giảng viên Hiện nay, có nhiều khái niệm đưa để hiểu giảng viên Theo Từ điển “Đại từ điển Tiếng Việt” tác giả Nguyễn Như Ý (Nxb Văn hóa Thơng tin) “Giảng viên” có hai nghĩa, nghĩa thứ hiểu người giảng dạy trường đại học hay lớp huấn luyện cán bộ; nghĩa thứ hai hiểu chức danh công chức giảng dạy thấp đại học (Giảng viên, Giảng viên chính, Phó giáo sư, Giáo sư) Trong từ điển “Oxford Advanced Learner’s Dictionary” A S Hornby có ba từ Tiếng Anh tương đương với từ “Giảng viên” Teacher (Giáo viên - người giảng dạy bậc phổ thông), Lecturer (Giảng viên- người giảng dạy trường cao đẳng đại học), Instructor (Giảng viên- người dạy bảo, hướng dẫn sở huấn luyện) [4, tr 515] Nhìn từ bên nội tổ chức, với vai trò người học giảng viên người qua giảng, bộc lộ cho người học thấy khuynh hướng, lực tư tưởng (nếu có) Với cách tiếp cận này, giảng viên người hướng dẫn người học lớp, hay hướng dẫn họ thực tập nghiên cứu Còn vai trò nhà trường, quan quản lý, sở đào tạo giảng viên cơng chức, viên chức chun mơn đảm nhiệm việc giảng dạy đào tạo Nhìn từ bên ngồi, với vai trị phụ huynh người học giảng viên người truyền đạt kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm cho em họ Còn xã hội, giảng viên người làm công tác giảng dạy trường bậc phổ thông, lớp đào tạo huấn luyện nghiệp vụ hay giảng viên người giảng dạy môn trường đại học, lớp đào tạo cán gọi chung “nhà giáo” 3.4 Khuyến nghị 3.4.1 Với Ủy ban Chứng khoán Nhà Nước - Cho phép thành lập Hội đồng đào tạo thuộc SRTC Hội đồng đào tạo tổ chức tư vấn cho Giám đốc mục tiêu, chương trình đào tạo; kế hoạch dài hạn kế hoạch hàng năm phát triển giáo dục đào tạo; kế hoạch viết, chỉnh sửa giáo trình SRTC Tư vấn cho Giám đốc đào tạo, bồi dưỡng cán nhân viên đồng thời tư vấn cho Giám đốc phát triển, nâng cao lực cho đội ngũ giảng viên SRTC Hoạt động cụ thể Hội đồng đào tạo bước đầu là: Thảo luận thông qua phương hướng, kế hoạch, nội dung chương trình đào tạo SRTC theo giai đoạn nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển; Thảo luận thông qua nội dung, chương trình đào tạo chuyên đề thời lượng môn học; xây dựng sản phẩm, dịch vụ đào tạo mới; chỉnh sửa, tái hay biên soạn giáo trình, tài liệu mới; Thảo luận thông qua kế hoạch thành lập trung tâm đào tạo, đưa chương trình thử nghiệm, thực hành; Nghiên cứu, phát đề xuất vấn đề có liên quan đến nội dung, phương pháp giảng dạy môn học, chuyên đề SRTC - Xây dựng ngạch giảng viên cho ngành chứng khoán Trước tiên, đối tượng đội ngũ giảng viên hữu SRTC chuyển ngạch giảng viên cho cán bộ, giảng viên kiêm chức Ủy ban Chứng khoán Nhà nước đáp ứng đủ tiêu chuẩn có nhu cầu; - Tăng quyền tự chủ cho Giám đốc SRTC; Giám đốc SRTC có quyền định mức cách thức trả thù lao cho giảng viên; đồng thời việc trả lương, thù lao phải gắn với trách nhiệm đóng góp giảng viên, để giữ chân đội ngũ giảng viên thực giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo 65 3.4.2 Với lãnh đạo SRTC - Thực xây dựng thí điểm vài tổ chuyên môn theo phương thức vừa tổ chuyên môn giảng dạy, vừa trung tâm nghiên cứu khoa học chuyên ngành Từ đó, hướng đến xây dựng tập thể nhóm nghiên cứu hoạt động khoa học theo hướng chuyên môn chung SRTC Trước mắt tổ chun mơn cần trì sinh hoạt khoa học nhằm hỗ trợ giảng viên trẻ học hỏi nâng cao trình độ, làm luận văn thạc sỹ luận án nghiên cứu sinh; sau tổ chun mơn làm sở, nịng cốt để xây dựng, chỉnh sửa giáo trình, tài liệu giảng dạy phát triển sản phẩm SRTC; - Ban lãnh đạo SRTC cần dành nguồn kinh phí thỏa đáng hỗ trợ giảng viên trẻ hữu đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ; - Định kỳ hàng năm SRTC cần dành quỹ thời gian hai tuần/năm để mở lớp bồi dưỡng huấn luyện cho giảng viên nói chung đội ngũ giảng viên hữu nói riêng nhằm quán triệt chủ trương sách nhà nước, thống nhận thức hành động, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ lực nghiên cứu; - Thành lập phận hình thức Tổ/ban trực thuộc phịng chức nhằm thực cơng tác nhận xét, đánh giá giảng viên đưa kiến nghị, đề xuất, tham mưu với lãnh đạo SRTC công tác giảng viên Tiểu kết Chương Chiến lược phát triển thị trường chứng khoán từ đến năm 2020 định hướng mục tiêu cho SRTC trở thành “đơn vị hàng đầu lĩnh vực nghiên cứu, đào tạo chứng khoán” Nhằm đảm bảo SRTC phát triển định hướng, ổn định bền vững, SRTC cần xây dựng kế hoạch, chương trình hành động cụ thể nhằm chủ động cơng tác, thực nhiệm vụ trị Trong đó, việc nâng cao lực đội ngũ giảng viên SRTC việc 66 cần ưu tiên thực vấn đề then chốt bối cảnh Để nâng cao lực đội ngũ giảng viên SRTC nhà quản lý cần: Một là, xây dựng khung pháp lý, chế độ sách rõ ràng, cụ thể gắn liền với giảng viên; chế độ sách, đãi ngộ động lực để giảng viên phát triển Bên cạnh xây dựng quy trình kiểm tra, đánh giá giảng viên đảm bảo tính cơng bằng, dân chủ, khách quan hiệu Hai là, lên kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phẩm chất, trình độ chuyên môn thái độ nghề nghiệp cho giảng viên Ba là, tăng cường số lượng giảng viên trẻ SRTC sở bồi dưỡng, đào tạo tuyển dụng có chất lượng Bốn là, kích thích, tạo động lực cho đội ngũ giảng viên tích cực tham gia nghiên cứu khoa học Tạo điều kiện tốt để giảng viên phát huy hết lực cho sáng tạo, cho khoa học Năm là, nâng cao tay nghề cho đội ngũ giảng viên Trong bối cảnh hội nhập ngày sâu rộng đòi hỏi đội ngũ giảng viên SRTC cần phải đạt chuẩn lực nghề nghiệp khu vực giới Bên cạnh hoạt động rèn luyện thể lực, sức khỏe thông qua phong trào thể thao SRTC Để thực có hiệu giải pháp đặt ra, nhà quản lý SRTC cần đưa lộ trình thực cụ thể xác định rõ công việc phải thực trước tiên vấn đề cộm Một vấn đề cần ưu tiên thực thế, việc xây dựng đội ngũ giảng viên hữu SRTC 67 KẾT LUẬN Về mặt lý luận hoạt động giảng dạy, nâng cao lực đội ngũ giảng viên nghiên cứu cách tồn diện, có mối quan hệ biện chứng; phần nghiên cứu nhóm giải pháp chủ yếu nhấn mạnh đến vấn đề: tuyển dụng; giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao lực; phát triển bền vững giảng viên đội ngũ; với sách liên quan nhằm nâng cao hiệu công tác chất lượng giảng dạy Tác giả đưa khung ký luận giảng viên, lực giảng viên hoạt động giảng dạy giảng viên; nội dung, đường tiếp cận yếu tố tác động giảng viên bối cảnh SRTC Đặc biệt, nêu rõ vị trí, vai trò người giảng viên đưa yêu cầu phẩm chất, lực đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng nhu cầu phù hợp với chiến lược phát triển SRTC đến năm 2020 Thực trạng đội ngũ giảng viên hoạt động giảng dạy SRTC phân tích, tổng hợp với nhận định cụ thể, rõ ràng Và qua cho thấy, đội ngũ giảng viên hữu tổ chức đào tạo ln đóng vai trị trọng yếu nịng cốt, chủ lực để sở đào tạo phát triển bền vững Tỷ lệ giảng viên có SRTC lực lượng có lực, có hồi bão, giàu nhiệt tình, ham học hỏi, đào tạo quy, đại, vươn lên tầm trình độ cao khát khao khẳng định Bên cạnh ưu điểm đội ngũ giảng viên tồn đọng số hạn chế hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên khiêm tốn, phương pháp đổi dạy học khó triển khai, hoạt động chun mơn khác viết giáo trình, tài liệu, câu hỏi thi chưa tương xứng với nguồn lực Trên sở vấn đề lý luận, với nhìn nhận, phân tích thực tiễn, tác giả đề xuất năm nhóm giải pháp ba giải pháp cụ thể có tính hệ thống hoạt động giảng dạy nâng cao lực giảng viên Trong đó, cần thực thí điểm đào tạo số mơn học, giảng dạy số chuyên đề theo phương pháp học nhóm-nghiên cứu tình huống, học trực tuyến./ 68 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trịnh Văn Điển (2012) Hồn thiện cơng tác đào tạo, quản lý người hành nghề kinh doanh chứng khoán Việt Nam Mã số UB.2012.03 Nguyễn Văn Đệ (2012) Đào tạo, bồi dưỡng giảng viên trẻ trường đại học vùng Đồng sông Cửu Long Nxb Chính trị Quốc gia Nguyễn Thúy Hồn (2008) Xây dựng mơ hình hệ thống đào tạo chứng khốn trực tuyến Mã số UB.07.08 A S Hornby (1999) Từ điển Oxford Advanced Learner’s Dictionary Hoàng Mạnh Hùng (2010) Chiến lược phát triển nguồn nhân lực Ủy ban Chứng khoán Nhà Nước giai đoạn 2010-2020, Mã số UB.10.06 Luật Giáo dục (2005) Số: 38/2005/QH11 Luật Cán bộ, công chức (2008) Số: 22/2008/QH12 Luật Giáo dục đại học (2013) Số: 08/2012/QH13 Luật Giáo dục nghề nghiệp (2014) Số: 74/2014/QH13 10.Nghị định Số: 125/2011/NĐ-CP Quy định trường quan nhà nước, tổ chức trị, tổ chức trị - xã hội, lực lượng vũ trang nhân dân 11.Quyết định Số: 64/QĐ-UBCK, ngày 15/8/2000 Chủ tịch UBCKNN ban hành Quy định giảng viên UBCKNN 12.Thông tư liên tịch số: 06/2011/TTLT-BNV-BGDĐT Quy định tiêu chuẩn, nhiệm vụ, chế độ làm việc, sách giảng viên sở đào tạo, bồi dưỡng Bộ, quan ngang Bộ, quan thuộc Chính phủ, Trường Chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương 13.Hoàng Danh Tài, Lê Thị Thu Hà (số 1/2008) Tuyển cán giảng dạy đại học nào? Tạp chí Dạy học ngày 14.Ngơ Tứ Thành (số 181, tháng 1/2008) Cơ sở lý luận xây dựng tiêu chí giảng viên giỏi xu hội nhập Tạp chí Giáo dục 69 15.Đồn Thị Thanh Thủy (số 203, tháng 12/2008) Tăng cường chất lượng đội ngũ giảng viên đại học đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Tạp chí Giáo dục 16.Nguyễn Như Ý (1998) Từ điển Đại từ điển Tiếng Việt Website http://www.cemd.ueh.edu.vn/?q=article/phát-triển-năng-lực-giảng 2.http://www.dhsptn.edu.vn/pohe/uploads/news/2015_07/chuan-nang-luc-giangvien http://www.giangvien.com.vn 70 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIẢNG VIÊN Kính thưa thầy/cơ! Tôi thực đề tài nghiên cứu nâng cao lực giảng viên Trung tâm Nghiên cứu khoa học Đào tạo chứng khoán (SRTC) làm luận văn tốt nghiệp thạc sỹ Học viện Khoa học xã hội cần giúp đỡ quý thầy/cơ Xin thầy/cơ vui lịng trả lời câu hỏi Tôi cam kết thông tin mà thầy/cơ cung cấp sử dụng với mục đích nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn thấy/cô! Trước hết, xin thầy/cơ vui lịng cho biết số thơng tin thân: Giới tính: Nam / Nữ Thâm niên công tác giảng dạy:……… …….năm Thầy/cô giảng dạy khóa học SRTC?: 1.Những vấn đề chứng khoán thị trường chứng khoán ; 2.Pháp luật chứng khoán thị trường chứng khốn , ; 3.Phân tích đầu tư chứng khốn ; 4.Mơi giới chứng khốn tư vấn đầu tư chứng khốn ; Phân tích báo cáo tài doanh nghiệp ; ;6.Tư vấn tài bảo lãnh phát hành chứng khoán ; 7.Quản lý quỹ tài sản ; 8.Chứng khoán phái sinh thị trường chứng khốn phái sinh ; 9.Quản trị cơng ty ; 10 Khóa đào tạo, bồi dưỡng, cập nhật kiến thức dành cho cán ngành chứng khốn Nhóm câu hỏi I Thầy/cô cho biết ý kiến nhận xét cách khoanh trịn vào chữ số tương ứng với mức độ 1: Chưa đạt yêu cầu 2: Đạt yêu cầu 3: Khá 4: Tốt Mức độ Ý kiến thăm dò Nhận xét Nội dung, chương trình đào tạo SRTC 1.1 Chất lượng giáo trình, tài liệu khóa học 1.2 Kết cấu, bố cục chuyên đề khóa học 1.3 Thời lượng chuyên đề, khóa học 1.4 Ý kiến khác Thầy/cô: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Công tác tổ chức, quản lý đào tạo SRTC 2.1 Thơng tin kế hoạch tổ chức khóa học 2.2 Công tác mời giảng tiếp đón giảng viên 71 2.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị phòng học 2.4 Ý kiến khác Thầy/cô: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Chế độ sách giảng viên SRTC 3.1 Mức thù lao cho buổi giảng (5 tiết) 3.2 Cách thức chi trả thù lao 3.3 Công tác ghi nhận, vinh danh đóng góp giảng viên 3.4 Ý kiến khác Thầy/cô: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Nhóm câu hỏi II Thầy/cơ vui lịng trả lời câu hỏi cách tích vào ô vuông cột phương án lựa chọn, câu hỏi chọn nhiều phương án, Phương án thứ phương án khác dựa theo quan điểm Thầy/cô Câu hỏi khảo sát Phương án lựa chọn Thầy/cô thực công việc trước tiên chuẩn bị cho buổi giảng SRTC? 1.1 Cập nhật kiến thức buổi giảng 1.2 Soạn giáo án, slides giảng 1.3 Chuẩn bị dụng cụ, đồ dùng minh họa cho giảng 1.4 Ý kiến khác Thầy/cô: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Theo Thầy/cô phương pháp giảng dạy phù hợp với chuyên đề SRTC? 2.1 Phương pháp hoạt động nhóm (Group based Learning) 2.2 Phương pháp động não (Brainstorming) 2.3 Nghiên cứu tình (Case studies) 2.4 Ý kiến khác Thầy/cô: ……………………………………………………………………………………………… 72 Nội dung giảng dạy truyền tải tốt buổi học SRTC? 3.1 Nội dung giảng trình bày đầy đủ so với đề cương chi tiết môn học 3.2 Mở rộng, cập nhật vấn đề bên nội dung giáo trình 3.3 Liên hệ nội dung mơn học với thực tiễn môn học khác 3.4 Ý kiến khác Thầy/cô: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Theo Thầy/cô kiến thức cần thiết việc giảng dạy SRTC? 4.1 Kiến thức học thuật 4.2 Kiến thức thực tiễn 4.3 Kiến thức pháp luật 4.4 Ý kiến khác Thầy/cô: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Theo Thầy/cô để nâng cao lực đội ngũ giảng viên SRTC SRTC cần làm việc trước tiên? 5.1 Tuyển theo tiêu chuẩn đặt 5.2 Đào tạo, bồi dưỡng từ cán trẻ có SRTC 4.3 Tăng cường thuê, mướn hay ký hợp đồng với giảng viên SRTC 4.4 Ý kiến khác Thầy/cơ: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Nhóm câu hỏi III Theo thầy/cơ SRTC có nên xây dựng đội ngũ giảng viên hữu hay khơng? Nếu nên đội ngũ giảng viên chiếm tỷ lệ %(Kiêm chức, thỉnh giảng, hữu)? Nếu khơng sao? ……………………………………………………………………………………………… 73 Theo Thầy/cô với đặc thù đào tạo hành nghề chứng khốn giảng viên SRTC cần tiêu chuẩn nào? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Thầy/cơ có đề xuất hay mong muốn với lãnh đạo SRTC để nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập đảm bảo tính chủ động công tác đào tạo SRTC? Thầy/cô kết thúc việc trả lời hỏi Tôi xin chân thành cảm ơn thầy/cô! 74 PHỤ LỤC DANH SÁCH ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CƠ HỮU CỦA SRTC HIỆN NAY STT Họ tên Học vấn Đơn vị cơng tác (phịng/ban) Chức vụ Lương Thúy Bình Thạc sỹ Phịng Đào tạo Phó trưởng phòng Nguyễn Văn Chung Thạc sỹ Chi nhánh SRTC Chuyên viên Trịnh Văn Điển Thạc sỹ Phòng Đào tạo Trưởng phịng Đỗ Huy Hồng Cử nhân Phịng TL-TH Chun viên Phạm Nguyễn Hồng Tiến sỹ Phịng TL-TH Trưởng phịng Hồng Mạnh Hùng Thạc sỹ Ban Giám đốc Giám đốc Phạm Quang Huy Cử nhân Phòng PT&DBTT Trưởng phòng Nguyễn Thị Thanh Hương Thạc sỹ Ban Giám đốc Phó Giám đốc 75 Mơn giảng (giảng dạy một vài chuyên đề khóa học) 1.Những vấn đề CK&TTCK 2.Pháp luật CK TTCK 1.Những vấn đề CK&TTCK 2.Phân tích đầu tư chứng khốn 3.Mơi giới ck tư vấn đầu tư ck 1.Những vấn đề CK&TTCK 2.Pháp luật CK TTCK 3.Phân tích đầu tư chứng khốn 1.Những vấn đề CK&TTCK 2.Phân tích đầu tư chứng khốn 1.Những vấn đề CK&TTCK 2.Phân tích đầu tư chứng khốn 3.Phân tích báo cáo tài DN 4.Chứng khốn phái sinh TTCKPS 1.Những vấn đề CK&TTCK Pháp luật CK TTCK 1.Những vấn đề CK&TTCK 2.Phân tích đầu tư chứng khốn 1.Những vấn đề CK&TTCK Phạm Thúy Lan Thạc sỹ Phòng QLNCKH Phó trưởng phịng 10 Tơ Thiên Nga Thạc sỹ Phịng Kế tốn Chun viên 11 Nguyễn Văn Q Thạc sỹ Chi nhánh SRTC Chuyên viên 12 Trần Quốc Tuấn Tiến sỹ Chi nhánh SRTC Phó Giám đốc 13 Đỗ Văn Vang Kỹ sư Phịng TL-TH Phó trưởng phịng 76 2.Phân tích đầu tư chứng khốn 3.Quản lý quỹ tài sản 4.Chứng khoán phái sinh TTCKPS 1.Những vấn đề CK&TTCK 2.Phân tích đầu tư chứng khoán 3.Quản lý quỹ tài sản 4.Chứng khốn phái sinh TTCKPS Phân tích báo cáo tài DN 1.Những vấn đề CK&TTCK 2.Phân tích đầu tư chứng khốn 3.Mơi giới ck tư vấn đầu tư ck 1.Những vấn đề CK&TTCK 2.Pháp luật CK TTCK 3.Phân tích đầu tư chứng khốn 4.Mơi giới ck tư vấn đầu tư CK 5.Phân tích báo cáo tài DN 6.Tư vấn tài BLPH chứng khốn 7.Quản lý quỹ tài sản 8.Quản trị công ty 1.Những vấn đề CK&TTCK 2.Pháp luật CK TTCK 3.Môi giới ck tư vấn đầu tư CK PHỤ LỤC DANH SÁCH ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CƠ HỮU CỦA SRTC GIAI ĐOẠN NĂM 2016-2018 ST T Họ tên Trình độ Đơn vị chun mơn (phịng/ban) Nguyễn Việt Chương Cử nhân Phòng Đào tạo Nguyễn Văn Đặng Thạc sỹ Phòng HC-TH Vũ Thu Hà Kỹ sư Phòng TL-TH Nguyễn Thị Thu Hằng Thạc sỹ Phịng Đào tạo Khóa học Chức vụ vài chuyên đề khóa học) Chuyên viên Nguyễn Thúy Hoàn Tiến sỹ 1.Những vấn đề CK&TTCK 2.Pháp luật chứng khốn TTCK Phó trưởng phịng 1.Pháp luật chứng khốn TTCK 2.Quản trị công ty Chuyên viên 1.Những vấn đề chứng khốn TTCK 2.Phân tích đầu tư chứng khốn Phó trưởng phịng 1.Những vấn đề CK&TTCK 2.Pháp luật chứng khốn TTCK Trưởng phịng (giảng dạy 1.Phân tích đầu tư chứng khốn 2.Quản lý quỹ tài sản Phịng TL-TH 3.Chứng khoán phái sinh thị trường CKPS Nguyễn Trung Ngọc Thạc sỹ Chun viên Phịng TL-TH 1.Phân tích báo cáo tài doanh nghiệp 2.Tư vấn tài bảo lãnh phát hành CK 77 Chuyên viên 1.Những vấn đề CK&TTCK Phạm Thanh Phương Thạc sỹ Phòng PT&DBTT Tạ Hồng Sơn Cử nhân Phòng QLNCKH Chuyên viên Chứng khoán phái sinh TTCKPS Đỗ Minh Tâm Thạc sỹ Phòng QLNCKH Chuyên viên Chứng khoán phái sinh TTCKPS 10 Vũ Thị Thắm Thạc sỹ Phịng HC-TH Chun viên Phân tích báo cáo tài doanh nghiệp 11 Lê Thị Trang Cử nhân Phịng PT&DBTT Chuyên viên Phân tích báo cáo tài doanh nghiệp 12 Nguyễn Thị Trinh Thạc sỹ Phòng Đào tạo Chuyên viên 1.Những vấn đề CK&TTCK 2.Pháp luật chứng khốn TTCK 2.Mơi giới tư vấn đầu tư chứng khoán 78 PHỤ LỤC DANH SÁCH ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CƠ HỮU CỦA SRTC GIAI ĐOẠN NĂM 2018-2020 Hồng Phương Chi Nguyễn Tuấn Cường Trình độ chun mơn Cử nhân Thạc sỹ Phịng TL-TH Phịng QLNCKH Nguyễn Khắc Dũng Kỹ sư Phòng TL-TH Bùi Tuyết Hạnh Bùi Minh Hồi Cử nhân Cử nhân Phòng Đào tạo Phòng Đào tạo Đặng Quang Huy Cử nhân Chi nhánh SRTC Hoàng Phương Linh Cử nhân Phòng HC-TH Nguyễn Huy Quang Thạc sỹ Phịng QLNCKH Hồng Hải Sơn Cử nhân Chi nhánh SRTC 10 Hồng Thị Thanh Thạc sỹ Phịng HC-TH 11 Phan Thị Xuân Thu Cử nhân Phòng Đào tạo ST T Họ tên Đơn vị công tác (phòng/ban) Chức vụ Chuyên viên Chuyên viên Chuyên viên Chuyên viên Chuyên viên Chuyên viên Chuyên viên Chuyên viên Chuyên viên Chuyên viên Chuyên viên 79 Khóa học (giảng dạy một vài chuyên đề khóa học) Những vấn đề CK&TTCK Chứng khoán phái sinh TTCKPS 1.Những vấn đề CK&TTCK 2.Phân tích đầu tư chứng khốn Những vấn đề CK&TTCK Pháp luật CK&TTCK 1.Chứng khoán phái sinh TTCKPS 2.Quản lý quỹ tài sản Phân tích báo cáo tài doanh ngiệp 1.Chứng khốn phái sinh TTCKPS 2.Quản lý quỹ tài sản 1.Chứng khoán phái sinh TTCKPS 2.Quản lý quỹ tài sản Những vấn đề CK&TTCK 1.Môi giới tư vấn đầu tư chứng khoán 2.Tư vấn tài bảo lãnh phát hành CK