Phát triển đội ngũ giảng viên tại trung tâm giáo dục quốc phòng hà nội i

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN MINH TIẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI I LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN MINH TIẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI I LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Từ Đức Văn HÀ NỘI – 2014 LỜI CẢM ƠN Thực đề tài “Phát triển đội ngũ giảng viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội I giai đoạn nay”, xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, thầy, cô giáo cán quản lý Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội định hướng, giáo dục, quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ tận tình suốt thời gian học tập nhà trường Tôi xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Từ Đức Văn tận tình hướng dẫn khoa học trình nghiên cứu viết luận văn tôi, không trang bị cho tơi kiến thức, mà cịn định hướng giúp đỡ phương pháp nghiên cứu khoa học để tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, đồng chí, đồng đội Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội I, Vụ Giáo dục quốc phòng - Bộ Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục quốc phòng - Cục Dân quân tự vệ, Bộ Quốc phòng giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành đề tài Tơi ln khắc sâu kính trọng tình cảm tốt đẹp, lời dạy, lời bảo, động viên chân thành khoa học thầy, cô giáo, nhà khoa học toàn thể đồng chí bạn Mặc dù cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả luận văn kính mong nhận dẫn góp ý thêm thầy, giáo bạn đồng nghiệp Hà Nội, tháng 11 năm 2014 Tác giả Nguyễn Minh Tiến i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ AN An ninh BGĐ Ban giám đốc CBQL Cán quản lý CTCT Công tác trị ĐH, CĐ Đại học, Cao đẳng ĐNGV Đội ngũ giảng viên GDQP Giáo dục quốc phòng GDQP - AN Giáo dục quốc phòng – an ninh GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 10 GV Giáo viên, giảng viên 11 GVDG Giảng viên dạy giỏi 12 HS Học sinh 13 NCKH Nghiên cứu khoa học 14 Nxb Nhà xuất 15 QL Quản lý 16 QLGD Quản lý giáo dục 17 QLSV Quản lý sinh viên 18 SQBP Sĩ quan biệt phái 19 SV Sinh viên 20 TDTT Thể dục Thể thao ii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Thống kê số lượng, chất lượng sĩ quan biệt phái 45 Bảng 2.2 Thống kê trình độ nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giảng viên 47 Bảng 2.3 Mức độ thực biện pháp quy hoạch đội ngũ giảng viên 49 Bảng 2.4 Mức độ thực biện pháp tuyển chọn đội ngũ giảng viên 52 Bảng 2.5 Mức độ thực biện pháp sử dụng đội ngũ giảng viên 54 Bảng 2.6 Mức độ thực biện pháp đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 56 Bảng 2.7 Mức độ thực biện pháp tạo môi trường thuận lợi đội ngũ giảng viên 59 Bảng 2.8 Mức độ thực biện pháp kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 62 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên 94 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên iii 96 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ 2.1 Bộ máy Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội I … 43 Biểu đồ 2.1 Số lượng giảng viên GDQP theo biên chế đủ biên chế Trung tâm GDQP Hà Nội I …………………….… 46 Sơ đồ 3.1 Tiền trình đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 78 Sơ đồ 3.2 Nội dung đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 80 iv MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục sơ đồ, biêu đồ iv Mục lục v MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Vài nét lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Giảng viên 11 1.2.3 Đội ngũ giảng viên 16 1.2.4 Phát triển đội ngũ giảng viên 16 1.3 Giảng viên giáo dục quốc phòng, an ninh Trung tâm/ Khoa GDQP - AN trường đại học 22 1.3.1 Bối cảnh thời đại 22 1.3.2 Vai trò đội ngũ giảng viên đại học 24 1.3.3 Nhiệm vụ đội ngũ giảng viên giảng viên giáo dục quốc phòng - an ninh 25 1.3.4 Quyền hạn đội ngũ giảng viên giảng viên giáo dục quốc phòng - an ninh 26 1.3.5 Đặc trưng yêu cầu Trung tâm giáo dục quốc phòng - v an ninh trường đại học 27 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng - an ninh 32 1.4.1 Qui hoạch đội ngũ số lượng, chất lượng cấu tổ chức 32 1.4.2 Xây dựng chế sách tuyển dụng, đãi ngộ, sử dụng bảo vệ quyền lợi cho đội ngũ giảng viên 33 1.4.3 Đào tạo, bồi dưỡng giảng viên 34 1.4.4 Xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển giảng viên 35 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 36 1.5 Yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng - an ninh 36 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên Trung tâm giáo dục quốc phòng - an ninh trường Đại học 37 Tiểu kết chương 39 Chương 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI I 40 2.1 Khái quát Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội I 40 2.1.1 Khái quát trình hình thành, phát triển Trung tâm giáo dục 40 quốc phòng Hà Nội I 2.1.2 Tổ chức máy Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội I 42 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội I 44 2.2.1 Số lượng, cấu, độ tuổi đội ngũ giảng viên 44 2.2.2 Thực trạng trình độ đội ngũ giảng viên 47 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội I 48 vi 2.3.1 Thực trạng quy hoạch đội ngũ giảng viên 48 2.3.2 Thực trạng tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giảng viên 52 2.3.3 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng 56 2.3.4 Thực trạng xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển đội ngũ giảng viên 58 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 62 2.4 Đánh giá nguyên nhân thực trạng 64 2.4.1 Đánh giá 64 2.4.2 Nguyên nhân 64 Tiểu kết chương 66 Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI I 67 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc tính thực tiễn 67 3.1.2 Nguyễn tắc tính khả thi 67 3.1.3 Nguyễn tắc tính kế thừa 67 3.1.4 Nguyễn tắc tính đồng bộ, tồn diện 68 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội I 68 3.2.1 Nâng cao nhận thức công tác phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng-an ninh 68 3.2.2 Làm tốt quy hoạch đội ngũ giảng viên 70 3.2.3 Thực tốt tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giảng viên 72 3.2.4 Đẩy mạnh đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 77 3.2.5 Xây dựng môi trường thuận lợi, tạo động lực cho phát triển đội ngũ giảng viên 85 vii 3.2.6 Thực tốt kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 92 Tiểu kết chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Khuyến nghị 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 107 viii TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường Tập giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục, Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, Nhà xuất Thống kê, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1994), Quyết định số: 2674/QĐ-BGDĐT ngày 14/09/1994 Bộ Giáo dục Đào tạo việc thành lập Trung tâm GDQP Hà Nội I Bộ Giáo dục đào tạo (2007), Chỉ thị 57/2007/ CT- BGD&ĐT, tăng cường công tác GDQP – AN ngành giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số: 82/2007/QĐ-BGDĐT ngày 24/12/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm giáo dục quốc phòng – an ninh sinh viên Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư liên tịch số: 53/2011/TTLTBGDĐT-BLĐTBXH-BQP-BTC ngày 15 tháng 11 năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Lao động-Thương binh Xã hội, Bộ Quốc phịng, Bộ Tài hướng dẫn thực số chế độ, sách cán quản lý, giáo viên, giảng viên giáo dục quốc phòng - an ninh Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Thông tư số: 31/2012/TT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Chương trình Giáo dục quốc phòng - an ninh dùng cho sinh viên khối khơng chun ngành Giáo dục quốc phịng - an ninh trình độ đại học, cao đẳng, loại hình đào tạo quy Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Thông tư số: 40/2012/TT-BGDĐT ngày 19 tháng 11 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Quy định tổ chức dạy, học đánh giá kết học tập môn học Giáo dục quốc phịng - an ninh Nguyễn Quốc Chí (2003), Những sở lý luận quản lý giáo dục,, Tài liệu giảng cao học quản lý giáo dục 103 10 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý,, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 12 Chính phủ (2003), Nghị định số 165/2003/NĐ-CP ngày 22/12/2003 Chính phủ việc biệt phái sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam 13 Chính phủ (2007), Nghị định số 116/2007/NĐ-CP ngày 10/7/2007 Chính phủ Giáo dục quốc phịng an ninh 14 Chính phủ (2011), Báo cáo tổng kết 10 năm thực công tác giáo dục quốc phịng, an ninh (2001-2010) 15 Chính phủ (2010), Quyết định số 472/QĐ-TTg ngày 12 tháng năm 2010 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Đề án "Đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng - an ninh cho trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp trung cấp nghề giai đoạn 2010 - 2016” 16 Chính phủ (2010), Chỉ thị 417/CT – TTG ngày 31/03/2010, tăng cường đạo thực công tác GDQP – AN năm 2010 năm 17 Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội, 2012 18 Nguyễn Thị Doan, Trường đại học với nhiệm vụ giáo dục quốc phòng, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, số 12/1998 19 Đào Ngọc Dũng Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội với nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục quốc phịng cho sinh viên, Tạp chí quốc phịng tồn dân, số 06/2002 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban Chấp hành Trung ương khóa VIIII, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Chỉ thị số 40-CT/TW Ban Bí thư Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 104 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Chỉ thị số 12-CT/TW, ngày 03/05/2007 Bộ Chính trị tăng cường lãnh đạo Đảng công tác GDQP – AN tình hình 23 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội, năm 1997 24 Trần Khánh Đức, (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XI, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 25 Nguyễn Minh Đường – Nguyễn Thị Hằng (2008), Đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội Quan niệm giải pháp thực hiện, Tạp chí Khoa học giáo dục số 32 tháng 26 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (2008), Lý luận dạy học đại học, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 27 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 28 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí (2000), Những tư tưởng chủ yếu giáo dục, Đề tài nghiên cứu cấp Bộ, mã số B98-53-11 29 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên) (2004), Một số vấn đề giáo dục học đại học, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 30 M.I.Kôđacốp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý, Trường cán quản lý TW1, Hà Nội 31 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học, Nhà xuất Đại học Quốc gia 32 Nguyễn Ngọc Quang - nhà sư phạm, người góp phần đổi lý luận dạy học (1998) Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 33 Quốc hội (2005), Luật Giáo dục 34 Quốc hội (2013), Luật Giáo dục đại học 35 Quốc hội (2013), Luật Giáo dục quốc phòng an ninh 105 36 Quyết định số: 5367/QĐ-BGDĐT ngày 26 tháng 10 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Chương trình đào tạo giáo viên giáo dục quốc phịng-an ninh trình độ đại học 37 Lê Dỗn Thuật Giáo dục quốc phịng trường cao đẳng đại học – Bốn vấn đề xúc từ sở, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, số 01/2002 38 Đỗ Hoàng Toàn (1998), Lý thuyết quản lý, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 39 Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội (2007), Hội thảo giải pháp nâng cao chất lượng môn học giáo dục quốc phòng Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội 40 Trung tâm Giáo dục quốc phịng Hà Nội (2014), Báo cáo năm cơng tác giáo dục quốc phòng cho sinh viên (2009-2014) 41 Đinh Trọng Tuấn (2009), Biện pháp quản lý hoạt động dạy học cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh Hà nội 1, Hội thảo Trung tâm GDQP Hà Nội I năm 2009 42 Từ điển tiếng Việt (1994), Nhà xuất Khoa học Xã hội Hà Nội 106 Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho sinh viên đào tạo ghép môn, đào tạo văn 2) Đồng chí thân mến! Để có sở đánh giá khách quan, toàn diện thực trạng đội ngũ giảng viên Trung tâm GDQP Hà Nội I, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào vng () bên phải mà đồng chí cho phù hợp Câu Theo đồng chí đội ngũ giảng viên Trung tâm là: - Tâm huyết với nghề  - Còn phận chưa tâm huyết với nghề  - Không tâm huyết với nghề  Câu Theo đồng chí đội ngũ giảng viên Trung tâm có thái độ với nghề nghiệp mình? - Hài lịng với nghề nghiệp  - Có phần hài lịng  - Chấp nhận cho dù khơng thích  - Muốn chuyển nghề  Câu Đồng chí đánh lập trường, lĩnh trị đội ngũ giảng viên Trung tâm ? - Vững vàng  - Khá vững vàng  - Chưa thật vững vàng  Câu Ý kiến đồng chí phẩm chất đạo đức, lối sống đội ngũ giảng viên Trung tâm ? - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Yếu  107 Câu Đồng chí đánh trách nhiệm đội ngũ giảng viên Trung tâm ? - Cao  - Bình thường  - Thấp  Câu Ý kiến đồng chí phương pháp, tác phong cơng tác đội ngũ giảng viên Trung tâm ? - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Yếu  Câu Ý kiến đồng chí lực sư phạm giảng viên Trung tâm ? - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Yếu  Câu Theo đồng chí, phương pháp giảng dạy đội ngũ giảng viên Trung tâm nay: - Phù hợp trình độ người học  - Chưa phù hợp  - Không phù hợp  Câu Theo đồng chí, việc sử dụng phương tiện dạy học việc nâng cao chất lượng dạy học Trung tâm nào? - Có hiệu  - Chưa có hiệu  - Không hiệu  108 Câu 10 Theo đồng chí, đội ngũ giảng viên Trung tâm hạn chế nội dung đây? - Kiến thức lực sư phạm  - Phương pháp Quản lý  - Tác phong, phong cách sư phạm  - Kỹ sư phạm  - Một số đồng chí chưa gương mẫu mơ phạm  - Những hạn chế khác  Câu 11 Theo đồng chí, nguyên nhân dẫn đến tồn tại, hạn chế đội ngũ giảng viên Trung tâm ? - Do chất lượng đào tạo, bồi dưỡng  - Do tự học tập, rèn luyện GV hạn chế  - Do hạn chế phẩm chất, lực  - Do thiếu tinh thần trách nhiệm  - Do đánh giá, xếp, bố trí sử dụng chưa hợp lí  - Do chưa quan tâm đến đời sống giảng viên  - Do tác động tiêu cực môi trường  - Các nguyên nhân khác  Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 109 Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giảng viên) Xin đồng chí cho biết mức độ thực biện pháp quy hoạch đội ngũ giảng viên Trung tâm GDQP Hà Nội I thời gian qua? Mức độ TT Biện pháp Xây dựng quy hoạch, kế hoạch dài hạn, ngắn hạn phát triển ĐNGV Xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV phù hợp quy mô đào tạo Xây dựng phát triển ĐNGV phù hợp với ngành nghề Xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV phù hợp với định hướng phát triển Trung tâm Triển khai thực kế hoạch phát triển ĐNGV hàng năm Rất tốt 110 Tốt Chưa tốt Ý kiến khác Phụ lục 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giảng viên) Xin đồng chí cho biết mức độ thực biện pháp tuyển chọn đội ngũ giảng viên Trung tâm GDQP Hà Nội I thời gian qua? Mức độ TT Biện pháp Quy trình tuyển chọn giảng viên cơng khai, phù hợp với quy chế dân chủ Quy trình đánh giá lựa chọn giảng viên Hình thức lựa chọn, đánh giá giảng viên Tuyển chọn giảng viên đảm bảo tiêu chuẩn trình độ chun mơn nghiệp vụ Ngành nghề chuyên môn tuyển chọn phù hợp với cấu ngành nghề Trung tâm Tuyển chọn giảng viên đáp ứng với yêu cầu phát triển Trung tâm Rất tốt 111 Tốt Chưa tốt Ý kiến khác Phụ lục 4: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giảng viên) Xin đồng chí cho biết mức độ thực biện pháp bố trí, sử dụng đội ngũ giảng viên Trung tâm GDQP Hà Nội I thời gian qua? Mức độ TT Biện pháp Rất tốt Bố trí, xếp, phân công sử dụng ĐNGV hợp với khả năng, lực Bố trí, xếp, phân cơng sử dụng ĐNGV phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ Trung tâm Chế độ, định mức lao động sư phạm giảng viên Chế độ, định mức lao động khoa học giảng viên Chế độ, định mức lao động quản lý 112 Tốt Chưa tốt Ý kiến khác Phụ lục 5: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giảng viên) Xin đồng chí cho biết mức độ thực biện pháp đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ giảng viên Trung tâm GDQP Hà Nội I thời gian qua? Mức độ TT Biện pháp Rất tốt Xây dựng kế hoạch cử giảng viên đào tạo, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Thực kế hoạch cử giảng viên học nâng cao trình độ chuyên môn Thúc đầy đội ngũ giảng viên tự học, tự nghiên cứu nâng cao trình độ Học tập, nâng cao trình độ hồn thiện chức danh giảng viên Có kế hoạch bồi dưỡng để giảng viên đạt chuẩn 113 Tốt Chưa tốt Ý kiến khác Phụ lục 6: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giảng viên) Xin đồng chí cho biết mức độ thực biện pháp tạo môi trường thuận lợi cho phát triển giảng viên Trung tâm GDQP Hà Nội I thời gian qua? Mức độ TT Biện pháp Rất tốt Cơ sở vật chất, thiết bị giảng dạy Tài liệu chuyên môn, giáo trình giảng dạy Sự quan tâm BGH, phối hợp phòng, khoa giảng dạy Quan hệ hợp tác giảng viên học viên Phối hợp giảng viên với khoa, phòng mơn Tạo khơng khí thi đua, dân chủ môi trường làm việc 114 Tốt Chưa tốt Ý kiến khác Phụ lục 7: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giảng viên) Xin đồng chí cho biết mức độ thực biện pháp kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên Trung tâm GDQP Hà Nội I thời gian qua? Mức độ TT Biện pháp Rất tốt Kiểm tra việc thực kế hoạch giảng viên Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn Kiểm tra giáo án, giảng, sổ lên lớp giảng viên Kiểm tra nội dung giảng dạy đảm bảo kế hoạch chương trình Nội dung kiến thức, lý luận chặt chẽ giảng dạy Chú trọng đến việc rèn luyện kỹ năng, lực sáng tạo sinh viên Phát huy tính chủ động sáng tạo tích cực học tập sinh viên 115 Tốt Chưa tốt Ý kiến khác Phụ lục 8: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Xin đồng chí cho biết mức độ tính cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trung tâm GDQP Hà Nội I nêu đây? TT Biện pháp Nâng cao nhận thức công tác phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng-an ninh Làm tốt quy hoạch đội ngũ giảng viên Thực tốt tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giảng viên Đẩy mạnh đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Xây dựng môi trường thuận lợi, tạo động lực cho phát triển đội ngũ giảng viên Thực tốt kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết (3) (2) (1) 116 Phụ lục 9: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Xin đồng chí cho biết mức độ tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trung tâm GDQP Hà Nội I nêu đây? TT Biện pháp Nâng cao nhận thức công tác phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng an ninh Làm tốt quy hoạch đội ngũ giảng viên Thực tốt tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giảng viên Đẩy mạnh đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Xây dựng môi trường thuận lợi, tạo động lực cho phát triển đội ngũ giảng viên Thực tốt kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên Rất khả thi Khả thi Không khả thi (3) (2) (1) 117