tiểu luận công tác xã hội vói ca nhân - trẻ em chậm phát triển

LỜI NÓI ĐẦUTrẻ em là búp măng non của Đảng, là chồi non tương lai của Đất nước.cũng được sinh ra từ chính những người mẹ cũng là một hình hài bé nhỏ nhưbiết bao người nhưng không may các

LỜI NÓI ĐẦU

Trẻ em là búp măng non của Đảng, là chồi non tương lai của Đất nước.cũng được sinh ra từ chính những người mẹ cũng là một hình hài bé nhỏ nhưbiết bao người nhưng không may các em phải mang trong mình những hộichứng khuyết tật như: chậm phát triển, bệnh Down Nhưng không phải vì thế

mà chúng ta ruồng bỏ các em Người ta nói “có tật thì có tài” chúng ta phải

ươm mầm và vun xới chăm sóc cho thế hệ mai sau của đất nước bằng tất cả tráitim nhân ái của con người Việt Nam Tuy nhiên, để thực hiện được chỉ trên tìnhyêu thương không thì rất khó mà cần phải kết hợp với các phương tiện kĩ thuậtmới có thể thực hiện tốt được Và nguồn lực về nhân viên của trung tâm cầnđược nâng cao hơn nữa

Qua thời gian thực hành các môn học sinh viên phải vận dụng kiến thức

lý thuyết với thực hành luôn là cách học hiệu quả nhất mà chúng ta đang ápdụng Vì vậy, đợt thực hành sẽ là cơ hội tốt nhất để mỗi sinh viên trải nghiệmthực tế và áp dụng những kiến thức mình đã được học vào trường hợp cụ thể và

là đúc kết kinh nghiệm cho những đợt thực hành, thực tập sau này

Do trình độ và kiến thức còn hạn chế, sự kết hợp giữa lý luận và thực tiễnchưa nhiều và đây là sự trải nghiệm đầu tiên nên không tránh khỏi sai sót trongtrình bày, lập luận và cách đặt vấn đề tìm ra nguyên nhân khách quan và chủquan để giải quyết vấn đề cho thân chủ

Kính mong quý thầy cô, các anh chị chỉ dẫn tạo điều kiện để em học hỏi bổsung kiến thức của mình nhằm nâng cao kỹ năng nghề nghiệp trong tương lai

Bài báo cáo gồm có những nội dung như sau:

- Phần I: Phần mở đầu

- Phần II: Phần nội dung:

+ Chương I: Giới thiệu tổng quan về cơ sở thực hành

+ Chương II: Tiến trình công tác xã hội cá nhân với trẻ bại liệt vàchậm phát triển trí tuệ tại ấp Long Tường xã Long An.

- Phần III: Kết luận và khuyến nghị

Do thời gian thực hành ở cơ sở khá ngắn cũng như đây là lần đầu tiên thực hành cộng với nguồn tài liệu còn hạn chế cũng như sinh viên thực hành chưa có kinh nghiệm nên Bài báo cáo không thể tránh khỏi những thiếu sót, vướng mắc Bởi vậy, em rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến cũng như những bổ sung, nhận xét để Bài báo cáo được hoàn thiện hơn và giúp em có thêm kinh nghiệm trong đợt thực tập sau này

Em xin chân thành cảm ơn!!!

PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU

Mỗi con người từ khi cất tiếng khóc chào đời ai cũng mong muốn mình

có thân hình đẹp một khối óc thông minh và một cơ thể khỏe mạnh Có đượcnhững nhu cầu cơ bản và thiết thực của bao người thấm nồng những giọt sữacủa người mẹ nằm gọn trong vòng tay yêu thương của đấng sinh thành Nhưngđâu phải ai cũng được những điều may mắn đó Ngược lại, có những con ngườikhông đầy đủ bộ phận khuyết về cấu trúc, khuyết về tinh thần Theo thuyếtMasslow ông đã cho thấy con người từ lúc sinh ra thì phải được đáp ứng nhữngnhu cầu mà đơn giản nhất là nhu cầu được ăn, mặc, nằm…nhu cầu cao hơn lànhu cầu được yêu thương, tôn trọng và phát huy năng lực Nhưng một conngười bình thường thì ai thấu hiểu hết nỗi khó khăn của người khuyết tật Trẻkhuyết tật là trẻ có những khiếm khuyết về cấu trúc cơ thể con người, khó khăn

về vận động cơ thể nên hạn chế trong việc vui chơi giải trí nên chúng ta cầnphải quan tâm nhiều hơn nữa và đáp ứng những nhu cầu đơn giản nhất để giúptrẻ thực hiện những gì mình thích vì các em là những đứa trẻ khuyết tật chứkhông phải là trẻ bình thường đáp ứng những nhu cầu cơ bản ấy thì sẽ đếnnhững nhu cầu cao hơn

Chính vì vậy đối với trẻ khuyết tật thì các em cần phải được nuôi dưỡng

và chăm sóc từ những bàn tay của gia đình để có thể tồn tại, cần phải đượckhám chữa bệnh, cần được yêu thương chăm sóc, cần được hòa nhập với cộngđồng, phải được vui chơi học tập trong một môi trường tốt, phải được đáp ứngnhững nhu cầu cơ bản của con người Được tìm hiểu được vui chơi với bạn bècùng trang lứa, cần được tôn trọng, luôn được động viên khuyến khích cần đượcgiúp đỡ để phát triển và hoàn thiện con người Đối với trẻ khuyết tật thì thường

có tính sáng tạo và khả năng bù trừ Chính vì vậy phải luôn quan tâm chăm sóc

và nắm bắt được những năng lực của các em để có thể vun đắp những năng lực

đó thành những ước mơ để giúp các em phát triển ngày càng hoàn thiện hơn

Qua đợt thực hành, tôi đã gặp và tiếp xúc với một bé khuyết tật làm tôinhớ mãi và không bao giờ quên Tôi đã chọn Nguyễn Quốc Thái là đối tượng đểtiến hành công tác xã hội cá nhân, trong quá trình tiếp xúc đầu tiên và cả nhữngthông tin thu thập được thì tôi nhận thấy: Thái bị khuyết tật tứ chi nên khó khăntrong việc cầm nắm, em đi thì dang hai chân nên chân đi hơi yếu, chậm pháttriển về mặt nhận thức (thích ứng trong các vấn đề trong cuộc sống còn thấp,chỉ số thông minh thấp, giao tiếp chậm) Thái gặp nhiều khó khăn trong việcsinh hoạt và học tập, vì thế tôi đã vận dụng những kiến thức đã học trên lớp đểtìm ra nhu cầu của em và lập kế hoạch một cách bài bản nhằm đáp ứng nhu cầu,góp phần tạo điều kiện cho em thay đổi tích cực hơn trong vận động và sinhhoạt

Tuy nhiên đây là đợt cọ xát với thực tế đầu tiên nên không tránh khỏinhững sai sót trong cả quá trình thực hành và những lỗi nhỏ trong kế hoạch trịliệu Vì thế sinh viên rất mong nhận được nhiều sự đóng góp ý kiến từ phía cácThầy cô trong Khoa Công tác xã hội để bài báo cáo được hoàn thiện hơn Tôixin chân thành cảm ơn!!!

PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG CH

ƯƠNG I : GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ CƠ SỞ THỰC HÀNH

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ẤP LONG TƯỜNG, XÃ LONG AN, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH TIỀN GIANG

1.Lịch sử hình thành xã Long An

Ấp Long Tường là ấp ở trung tâm của xã Long An, trụ sở ấp được xâydựng năm 2000, nói ấp Long Tường là trung tâm của xã Long An do có nhiềucông trình, cơ sở hạ tầng kinh tế chính trị như trụ sở Ủy ban nhân dân xã đượcxây dựng trước năm 1975 và xây mới năm 2003, Trạm y tế, trường tiểu họcLong An, Trường Trung học Long An, chùa, thánh thất được thành lập trướcnăm 1975, Trường mẫu giáo và trạm cấp nước thành lập trước năm 2003, năm

2012 nhà văn hóa xã được xây dựng

Tình hình an ninh trật tự trên địa bàn và sự quản lý của Ban quản lý ấp lànhờ sự hỗ trợ của 21 tổ tự quản

Ấp Long Tường được sự quan tâm hỗ trợ của Ủy ban nhân dân xã Long

An và tâm huyết của ban lãnh đạo ấp và sự đồng tình của nhân dân trên địa bàn,

ấp Long Tường đang ngày càng phát triển về kinh tế, văn hóa-xã hội, từ đó hợpphần mang lại cuộc sống ngày càng ổn định cho người dân

2.Vị trí địa lý dân cư

Ấp Long Tường là ấp nằm ở vị trí trung tâm của xã Long An, phía Đônggiáp sông Bảo Định, Phía Tây giáp ấp Long Thới, phía Bắc giáp ấp Long Bình,phía Nam giáp sông bến chùa

Ấp Long Tường là ấp có đông dân là ấp nằm ở trung tâm của xã Long An

đã được công nhận ấp văn hóa năm 2000

Toàn ấp có 624 hộ với 2.372 nhân khẩu được phân bổ trong 21 tổ nhândân tự quản Trong đó có 26 hộ nghèo, 02 hộ cận nghèo, Hộ chính sách 64,BTXH 41 đối tượng Trên 65% số hộ dân làm nông nghiệp (chủ yếu là trồnghoa màu và cây ăn trái) Mức sống của người dân đa phần ngang bằng hoặc caohơn mức sống khu dân cư Người dân có ý thức tốt về bảo vệ môi trường Cơ sở

hạ tầng tương đối hoàn chỉnh, hệ thống đường giao thông nông thôn cơ bản,kênh gạch thông thoáng, đáp ứng được nhu cầu đi lại và vận chuyển hàng hóacủa người dân Có mạng lưới y tế phục vụ tốt việc chăm sóc sức khỏe ban đầucho người dân Có đình chùa là nơi người dân thể hiện sự tín ngưỡng về tâmlinh

3 Điều kiện tự nhiên

Diện tích của ấp 113,18 ha, với vị trí trung tâm của xã Long An, có quốc

lộ 1A ngang qua địa bàn điều kiện được giao lưu, thông thương kinh tế, xungquanh giáp 2 con sông Bảo Định và Bến Chùa thuận lợi cho người dân pháttriển kinh tế nông nghiệp

4 Điều kiện về kinh tế xã hội

Điều kiện kinh tế của ấp Long

Tường nhìn chung tương đối ổn định,

nguồn thu nhập của người dân ở đây

chủ yếu là trồng cây ăn trái và hoa màu,

một số ít người dân buôn bán chủ yếu

tập trung ở cập quốc lộ 1 A, một số làm

công nhân trong các công ty xí nghiệp ở

cụm công nghiệpTrung An và khu công

nghiệp Tân Hương Ước tính thu nhập

bình quân của người dân trong ấp Long Tường khoảng từ 3.500.000 vnđ đến4.500.000 vnđ Thu nhập từ hoạt động nông nghiệp tương đối ổn định

Ngoài ra, trong ấp cũng có một số hộ dân chăn nuôi gà, bò, heo, nuôicá… Tuy nhiên, số lượng chăn nuôi ở các hộ không nhiều, nhưng hầu hết cácgia đình ở đây có thu nhập tương đối ổn định.

5 An ninh, chính trị

5.1 An ninh

Tình hình an ninh chính trị của ấp tương đối ổn định vì sự quản lý chặtchẽ của ban quản lý ấp, và sự hỗ trợ của lực lượng công an xã do trụ sở UBNDđóng trên địa bàn ấp

Tình làng nghĩa xóm trong ấp được phát huy sự tương thân tương ái pháthuy trong nhân dân rất cao, nên việc xung đột trong ấp xảy ra rất ít Năm 2014thực hiện quản lý nghiêm công tác về an ninh trật tự trên địa bàn nên không đểxẩy ra các vấn đề về an ninh trật tự

Trên địa bàn không có đối tượng ma túy, mại dâm

5.2 Chính trị

Ấp Long Tường đạt được những thành tích tốt về kinh tế - văn hóa- chínhtrị là nhờ sự lãnh đạo sâu sát của hệ thống chính trị của ấp đứng đầu là đồng chíHuỳnh Thị Ngân , một nữ bí thư năng nổ nhiệt tình luôn theo sát tình hình củaấp

+ 1 chi bộ Đảng gồm 33 thành viên

+ 5 đoàn thể chính trị

+ 2 đoàn thể xã hội khác

Ban vận động ấp văn hóa kết hợp ban ngành đoàn thể cùng với sự năng

nổ nhiệt tình trong công việc quyết tâm giữ vững thành quả đạt được và lậpthành tích ngày càng cao

6 Văn hóa, giáo dục, y tế

6.1 Văn hóa

Do dân số tập trung đông, một số ở các địa phương khác đến tạm trú sinhsống làm ăn nên thành phần dân cư đa dạng phong phú về tôn giáo, dân tộcđồng thời tạo nên nét đặc sắc về văn hóa của ấp Ủy ban nhân dân của xã vàNhà văn hóa xã đóng trên địa bàn nên thuận tiện phục vụ cho hoạt động vuichơi giải trí văn hóa văn nghệ Ngoài ra còn có một số như chùa Long Huê,Tăng Sơn Tự, Am cô Bảy, được thành lập tư khá lâu năm 1947 đến nay, nơi đâytập trung các sự kiện văn hóa tôn giáo Phật Giáo cho các phật tử Đời sống tâmlinh được nâng cao Qua những hoạt động đó giúp người dân có thời gian sinhhoạt, giải trí lành mạnh góp phần ổn định trật tự, giữ gìn nếp sống văn minh vàkiềm chế các tệ nạn xã hội Khu phố cũng đăng kí thực hiện các tiêu chí sau:

100% các hộ gia đình trong ấp Long Tường đã đăng ký phấn đấu thựchiện gia đình văn hóa, thực hiện tốt việc thu gom rác thải sinh hoạt, không xãrác ra đường phố gây ô nhiễm môi trường

b.Giáo dục

Trên địa bàn ấp Long tường tập trung 3 ngôi trường chính của xã:Trường Mẫu giáo, Trường Tiểu Học Long An, Trường Trung Học cơ sở LongAn

Đây là điều kiện rất thuận lợi để khuyến khích học tập của các em, trong

tổ khu phố có nhiều hình thức khuyến các em học sinh học tập,có nhiều emnhiều năm liền đạt đanh hiệu học sinh giỏi, đồng thời ấp cũng kết hợp với các tổchức vận động hỗ trợ học bổng cho những học sinh nghèo hiếu học, học giỏinhư trao tặng học bổng từ đó khích lệ tinh thần học tập của các em

c.Về Y tế

Trạm y tế xã Long An nằm trên địa bàn ấp nên việc chăm sóc sức khỏenhân dân trong ấp gặp nhiều thuận lợi.

Công tác bảo vệ, chăm sóc và nâng cao sức khỏe thông qua việc thựchiện tốt 10 tiêu chí quốc gia về y tế, trong đó tập trung cho công tác phòngchống HIV/ DS, phòng chống cúm A (H1N1), bệnh sốt xuất huyết, bệnh tay-chân-miệng, thực hiện tố chương trình tiêm chủng mở rộng Đồng thời tăngcường công tác kiểm tra vệ sinh an toàn thực phẩm để bảo vệ sức khỏe conngười

Công tác lãnh đạo toàn diện của ban lãnh đạo ấp, chỉ đạo các ngành của

ấp đặc biệt là chi hội phụ ấp kiêm cộng tác viên dân số tuyên truyền vận độngnhân dân thực hiện kế hoạch hóa gia đình và áp dung các biện pháp tránh thaihiện đại kết quả giảm tỷ lệ tăng dân số của ấp còn 0,5% và trong năm không cóngười sinh con thứ 3

7 Cơ sở hạ tầng.

Tuy chưa được hoàn thiện như mong muốn của ấp và người dân, nhưngnhìn chung tương đối ổn định, hiện tại các tuyến đường chính của ấp đã đượcnhựa hóa và làm đường dal Tuyến đường khang trang, sạch sẽ thuận lợi choviệc đi lại của bà con trong ấp 2 hộ gia đình có phòng trọ cho thuê, ấp là nơi tậptrung các cơ sở giáo dục như trường mẫu giáo Long An, trường tiểu học Long

An, trường trung họa cơ sở Long An Hệ thống chiếu sáng công cộng cũng đượcban chính quyền ấp cùng nhân dân chung tay thực hiện bên cạnh đó có sự hỗ trợcủa chính quyền xã Cơ sở vật chất của người dân ổn định kiên cố Tuy nhiên,

hệ thống nước tưới tiêu đường dẫn kênh Rạch Hào cặp quốc lộ 1A chưa thôngthoáng, lòng kênh rộng nhưng có lục bình nhiều đồng thời còn một số hộ dâncòn xả rác dưới kênh

PHẦN NÀY PHẢI LÀM LẠI

II CƠ SỞ LÝ LUẬN

1 Đôi nét về bệnh chậm phát triển trí tuệ (CPTTT)

1.1 Khái niệm:

CPTTT là một khiếm khuyết của sự phát triển trí não.Trẻ có hoạt độngtrí tuệ dưới mức trung bình, hạn chế về kỹ năng thích ứng và khuyết tật xuấthiện trước 18 tuổi

1.2 Đặc điểm của CPTTT:

Đặc trưng phát triển :

Chậm PT vận động: trẻ chậm biết lật, ngồi, bò và đi đứng

Chậm biết nói hoặc khó khăn khi nói

Kém hiểu biết về các quy luật xã hội căn bản

Không ý thức được hậu quả về các hành vi của mình

Khó khăn khi tự phục vụ: tự ăn uống, vệ sinh cá nhân

Đặc trưng về cảm giác, tri giá:

Cảm giác, tri giác trẻ CPTTT thường có 3 biểu hiện sau :

Chậm chạp, ít linh hoạt

Phân biệt màu sắc, dấu hiệu, chi tiết sự vật kém

Thiếu tính tích cực trong quan sát

Đặc trưng về Tư duy:

Trẻ CPTTT chủ yếu là hình thức tư duy cụ thể, do đó trẻ khó nhận biếtcác khái niệm

Tư duy của trẻ thường biểu hiện tính không liên tục

Tư duy lôgíc kém

Tư duy trẻ còn thiếu tính nhận xét, phê phán.Khó khăn trong suy nghĩhợp tình lý

Đặc trưng về trí nhớ:

Chậm hiểu cái mới, quên nhanh cái vừa tiếp thu

Quá trình ghi nhớ không bền vững, không đầy đủ

Chỉ ghi nhớ được cái bên ngoài sự vật , khó ghi nhớ cái bên trong, cáikhái quát.

Đặc trưng về chú ý:

Khó tập trung, dễ bị phân tán

Không tập trung vào chi tiết ,chỉ tập trung các nét bên ngoài

Kém bền vững

Luôn luôn bị phân tán bởi các sự việc nhỏ

Thời gian chú ý của trẻ CPT-TT kém hơn nhiều trẻ bình thường

1.3 Nguyên nhân CPPTT

Theo TS Trần Thị Thu Hà - Phó Trưởng khoa Phục hồi chức năng, Bệnhviện Nhi Trung ương: Nguyên nhân dẫn đến trẻ chậm phát triển trí tuệ thường

do các yếu tố xảy ra trước khi sinh, trong khi sinh và sau khi sinh

Yếu tố nguy cơ trước sinh có thể do mẹ tiếp xúc hoá chất, thuốc trừ sâu,

mẹ bị chấn thương, nhiễm virus (nhất là trong 3 tháng đầu), mẹ bị bệnh tuyếngiáp trạng, tăng cân ít khi mang thai, bị nhiễm độc chì nặng

Yếu tố nguy cơ trong sinh: Đẻ non dưới 37 tuần, cân nặng khi sinh thấpdưới 2.500gr, ngạt khi sinh, can thiệp sản khoa (dùng kẹp thai, hút thai, đẻ chỉhuy ), vàng da nhân não Yếu tố nguy cơ sau sinh: Chảy máu não - màng não,nhiễm khuẩn thần kinh (viêm não, viêm màng não), suy hô hấp nặng, chấnthương sọ não, co giật do sốt cao, động kinh

1.4 Phân loại CPTTT

Phân loại trẻ CPTTT thường dựa vào chỉ số thông minh IQ

+ Người có chỉ số thông minh từ 75 – 100 là người phát triển bìnhthường

+ Chỉ số thông minh IQ dưới 75 là người CPTTT, nếu chỉ số IQ 60 – 74

có thể theo học được các lớp hòa nhập trong trường phổ thông

+Chỉ số thông minh IQ 40 – 60 mức độ chậm vừa có thể tham gia học tạicác trường chuyên biệt dành cho trẻ CPTTT

+Trẻ có chỉ số thông minh IQ dưới 40 mức độ CPTTT nặng có thể họccác kỹ năng tự phục vụ bản thân

2 Đôi nét về bệnh bại liệt

2.1 Định nghĩa

Bại liệt là một bệnh truyền nhiễm virus - poliovirus, ở dạng nặng nhất của

nó gây ra tê liệt, khó thở và đôi khi cái chết

Tại Mỹ, các trường hợp cuối cùng của bệnh bại liệt - bệnh bại liệt gây ra

tự nhiên, không phải bởi một loại vắc xin có chứa virus sống - xảy ra vào năm

1979 Ngày nay, mặc dù một chiến dịch xóa toàn cầu, poliovirus tiếp tục ảnhhưởng đến trẻ em và người lớn ở Afghanistan, Ấn Độ, Nigeria và Pakistan

Các Trung tâm kiểm soát dịch bệnh (CDC) khuyên nên dùng biện phápphòng ngừa để bảo vệ chống lại bệnh bại liệt, nếu đang đi du lịch bất cứ nơi nào

có một nguy cơ của bệnh bại liệt Nếu là một người lớn trước đó đã tiêm phòng

- những người có kế hoạch đi du lịch đến một khu vực mà bệnh bại liệt đangdiễn ra, sẽ nhận được một liều tăng cường của bất hoạt poliovirus Miễn trừ saumột liều nhắc lại kéo dài cả cuộc đời

2.2 Phân loại của bệnh bại liệt

Bại liệt trong lịch sử đã được chia thành nhiều loại, tùy thuộc chủ yếu vàomột phần của cơ thể bị ảnh hưởng Phân loại này không cứng nhắc, và chồngchéo lên nhau có thể xảy ra trong số các hình thức khác nhau

Bại liệt cột sống : Đây là hình thức phổ biến nhất của bệnh bại liệt tấn

công các tế bào thần kinh nhất định (tế bào thần kinh vận động) trong tủy sống

và có thể gây tê liệt các cơ bắp kiểm soát hơi thở và trong cánh tay và chân Đôikhi các tế bào thần kinh chỉ bị hư hỏng, trong trường hợp này có thể phục hồimột số mức độ của các chức năng cơ bắp Nhưng nếu các tế bào thần kinh bịphá hủy hoàn toàn, tê liệt là không thể đảo ngược, mặc dù vẫn giữ được cảmgiác

Bệnh bại liệt hành tủy : Trong loại nặng của bệnh bại liệt, vi rút ảnh

hưởng đến các tế bào thần kinh vận động trong não, nơi mà các trung tâm của

các dây thần kinh sọ nằm Các dây thần kinh có liên quan đến khả năng để xem,nghe, ngửi, nếm và nuốt Họ cũng ảnh hưởng đến sự chuyển động của cơ bắptrên khuôn mặt và gửi tín hiệu đến tim, ruột và phổi Hành tủy bệnh bại liệt cóthể gây trở ngại với bất kỳ của các chức năng này nhưng đặc biệt có khả năngảnh hưởng đến khả năng để thở, nói và nuốt và có thể gây tử vong mà không hỗtrợ hô hấp.

Bệnh bại liệt bulbospinal : Một sự kết hợp của cả hai, hành tủy và bệnh

bại liệt cột sống, hình thức này có thể dẫn đến tê liệt chân tay, và cũng có thểảnh hưởng đến hơi thở, nuốt và chức năng tim

2.3 Nguyên nhân gây bại liệt

Poliovirus chỉ nằm ở con người và bước vào môi trường trong phân củamột ai đó bị nhiễm bệnh Poliovirus lây lan chủ yếu qua đường phân-miệng, đặcbiệt là ở những khu vực vệ sinh là không đủ

Poliovirus có thể được truyền qua nước bị ô nhiễm và thực phẩm hoặcqua tiếp xúc trực tiếp với người bị nhiễm virus Bại liệt truyền nhiễm mà bất kỳ

ai đang sống với một người gần đây đã bị nhiễm bệnh có thể bị nhiễm Nhữngngười mang poliovirus bị lây nhiễm nhất bảy đến 10 ngày trước và sau khi cácdấu hiệu và triệu chứng xuất hiện, có thể lây lan virus trong phân

Đây là lần đầu tham gia vào thực hành nên không trách khỏi những bởngỡ ban đầu Vì thực hành tại cộng đồng đòi hỏi phải mất thời gian thâm nhậpvào cộng đồng để nắm bắt những thông tin về một thân chủ mà mình sẽ chọn hỗtrợ Qua quá trình thâm nhập vào cộng đồng tôi đã lựa chọn cho mình một ca đểthực hiện tiến trình CTXH cá nhân, cụ thể thân chủ:

Nguyễn Quốc Thái sinh năm 2003 Hiện đang là học sinh của trườngTHCS Long An Với chứng bệnh down là chậm phát triển trí tuệ khiến cho

em khá khó khăn trong việc theo học chương trình tại lớp Em học rất hayquên, chậm hiểu và không khéo léo trong việc trang trí hoa lá Thân chủ làmột đứa bé tuy mang căn bệnh down nhưng em rất thông minh so với nhữngbạn cũng mắc bệnh giống em, em kể chuyện rất hay, đời sống tình cảm cao đó

là một sự phát triển vượt bậc của em Qua sự tiếp xúc ban đầu, tôi nhận thấythân chủ khá ngoan, lễ phép và tập trung chú ý học tập Tuy nhiên, em còn kháthụ động trong sinh hoạt tập thể và hay quên những bài học đã học trước đó,việc học phải lặp đi lặp lại nhiều lần Vì thế, tôi biết được nhiệm vụ của mìnhphải làm gì và tôi hi vọng sau đợt thực hành tại ấp Long Tường xã Long Anthì cả em và tôi đều thu được những kết quả thật tốt

*Thông tin về Thân chủ

 Họ tên: Nguyễn Quốc Thái

 Sinh năm: 2003

+ Số con trong gia đình: 2

- Những người thân trong gia đình thường tiếp xúc với trẻ: cha, mẹ,chị gái, cháu

 Đặc điểm tâm lý:

- Chế độ ăn: Ăn cơm, tự múc ăn Món gì cũng ăn được thích nhất là món

Mì xào thịt bò, Sườn nướng, Tôm khô, Mực khô

- Thái có những thói quen đặc biệt: thích vật nuôi trong nhà đặc biệt làmèo

- Thái dễ ngủ

- Đồ chơi ưa thích: Theo lời Thái thì thích chơi game, xếp hình, vẽ tranh

- Rối loạn chứng tật bệnh: Chậm phát triển trí tuệ, bệnh down

- Những bệnh tật hay thương tật quan trọng: Chậm phát triển trí tuệ, bệnhdown

- Khả năng vận động hay những rối loạn về vận động: Thái tự đi đứngđược, thuận tay trái, tay phải bị khuyết tứ chi ngón 2,3,4,5 Lúc mới sinh bị trậtkhớp háng tái hồi nên đi hơi dang chân ra ngoài dẫn đến đi yếu

- Đặc điểm về đời sống tình cảm, xúc cảm, biểu lộ xúc cảm: Đời sốngtình cảm tương đối cao biết yêu thương, dễ tiếp xúc, tự tìm đến bạn và trao đổi,không bị xa lánh hay là tự xa lánh, rất thích nói chuyện và tâm sự với ngườikhác Và khóc khi các bạn chọc đặc biệt là Minh Trí

- Thái độ, khả năng giao tiếp: Dễ tiếp xúc, trong lớp chỉ chơi thân với mộtvài bạn cụ thể là Minh Huy và Đăng Quang, tham gia các trò chơi tuy hơi chậmnhưng rất nhiệt tình nhưng còn thụ động trong sinh hoạt tập thể Thái ít nóinhưng cái gì vui thì sẽ nhớ rất lâu, nhưng khi ngồi lại tâm sự cùng thì B.A chia

sẻ rất nhiều và rành mạch

- Khả năng học tập: trí nhớ trung bình, tiếp thu bài còn phải lặp lại nhiềulần Phát âm rõ nhưng em đọc còn yếu, Toán chưa làm được Toán lời văn, chữviết nhỏ, toán cộng có nhớ thì hay quên Nói được nhiều và có khả năng ghépcâu Có thể kể chuyện dài

- Khả năng tự điều khiển hay điều chỉnh trong các tình huống: bìnhthường

+ Trong công việc hằng ngày:

Thái tự vệ sinh cá nhân, tự chăm sóc sạch sẽ, lấy bàn chải và khăn đúngnơi quy định; ăn uống bình thường

+ Trong học tập:

Có tập trung nghe giảng bài, hay đặt câu hỏi cho cô

Trí nhớ: Học hay quên nhưng có khả năng nhớ những chuyện ngoàilĩnh vực học tập rất cao Hay cáu gắt mỗi khi nói mà gia đình không hiểu

Khả năng tiếp thu bài học: Tương đối chậm, hay quên, nhiều lúc chưahiểu bài Tiếp thu phải lặp đi lặp lại nhiều lần

- Sơ lược các giai đoạn phát triển của trẻ:

+Thời kỳ mang thai: Sinh thiếu 1 tháng, cân nặng 2,85kg bình thường+ Những rối loạn tâm lý và vận động thời thơ ấu: bị vàng da khoảng 1tháng sau sinh, bị trật khớp háng nhiều lần (tái hồi)

Trẻ khi sinh ra thì tương đối bình thường

- Lịch sử gia đình:

+ Hoàn cảnh và môi trường của gia đình:

Gia đình có hai người con Người chị cả làm truyền hình và lấy chồngnhưng chồng chị đã chết do căn bệnh ung thư gan Sinh được hai người con đó

là SU va SI

Mối quan hệ trong gia đình tương đối ổn định, các thành viên luôn yêuthương giúp đỡ nhau Không có gì phức tạp tồn tại trong gia đình là gia đình haithế hệ Sống trong một ngôi nhà tương đối có điều kiện và yêu thương lẫn nhau

+ Hoàn cảnh kinh tế:

Bố mẹ đều còn trẻ và họ có công ăn việc làm ổn định Mẹ làm truyềnhình Bố làm nhà báo Nguồn thu nhập chính của gia đình là từ tiền lương củacha mẹ Công việc tương đối ổn định nên cuộc sống có điều kiện chăm sóc tốt,cuộc sống khá giả Thường tổ chức cho gia đình đi chơi sau những ngày học tậplàm việc mệt mỏi

Như vậy, qua những thông tin trên thì tôi đã hiểu rõ hơn phần nào và đặcbiệt về khả năng của Thái để từ đó tôi có hướng giúp đỡ phù hợp

II TIẾN TRÌNH CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN

Tiến trình công tác xã hội cá nhân gồm 7 bước: tiếp cận đối tượng xácđịnh vấn đề ban đầu; thu thập thông tin về thân chủ; đánh giá, chuẩn đoán; xácđịnh vấn đề; xây dựng kế hoạch hỗ trợ, trị liệu; triển khai kế hoạch; lượng giá

B

ước 1: Tiếp cận ca và nhận diện vấn đề

Sau thời gian tiếp cận cộng đồng nắm bắt được các vấn đề cơ bản củacồng đồng, thì mỗi thành viên của nhóm được sự hỗ trợ của Ấp lựa chọn mộtthân chủ tại ấp Long Tường, xã Long An, huyện Châu Thành tỉnh Tiền Giang

để thực hiện tiến trình CTXH cá nhân

Phúc trình lần 1 :

Họ tên đối tượng: Trần Văn Thanh (Trưởng ấp)

Địa chỉ đối tượng: ấp Long Tường, xã Long An

Địa điểm thực hiện: tại nhà ông trưởng ấp

Thời gian: 8 giờ 30 phút, ngày 5 tháng 11 năm 2014

Mục tiêu cuộc phúc trình: Tìm hiểu thông tin về Q.T, các mối quan hệcủa thân chủ.

Người thực hiện: Nguyễn Minh Hiếu

Mô tả nội dung cuộc vấn đàm

Nhận xét cảm xúc hành vi đối tượng

Cảm xúc

kĩ năng sinh viên thực hiện

Nhận xét cán bộ hướng dẫn hoặc kiểm huấn viên

SVTH: Dạ, em chào anh Em là sinh viên

ngành Công tác xã hội, em được phân công

thực hành hai môn học CTXH cá nhân và

CTXH nhóm tại ấp mình Rất mong nhận

được sự giúp đỡ của anh

Anh Thanh: Chào em Em ngồi ghế đi

SVTH: Dạ, em cảm ơn anh

Anh Thanh: Ừ! Sao vậy em

SVTH: Dạ! Anh có thể cho em biết một vài

thông tin được không ạ!

Anh Thanh: Được! Em hỏi đi

SVTT: ở ấp minh có trẻ em bị khuyết tật

không anh?

Anh Thanh: có em!

SVTT: nhà em đó có ở gần đây không anh?

Anh Thanh: cũng gần

SVTT: em bị khuyết tật về gì hả anh

Anh Thanh: Chủ yếu là chậm phát triển trí

tuệ, bệnh down, khuyết tật vận động

SVTH: em đó ở gần đây không cô?

Anh Thanh: vậy anh có thể dẫn và giới

Tâm trạngthoải mái,gần gũi

Kỹ năngquan sát,đạt câu hỏi

thiệu em đến nhà em bé bị khuyết tật đó

được không anh?

Anh Thanh: được

SVTT: em cám ơn anh

L

ượng giá:

 Những kết quả đạt được:

+ Tạo mối quan hệ với anh trưởng ấp- tìm hiểu sơ lược về ấp

+ Biết được ấp mà mình sẽ thực hiện quá trình thực tế của mình

+ Nhận được sự giúp đỡ nhiệt tình của anh trưởng ấp bằng những nụ cười

và câu nói hài hước

+ Biết được thông tin về tình hình các em cũng như khó khăn mà các emgặp phải Biết được và nắm rõ hơn tình hình về sức khỏe trình độ cũng nhưnhững vấn đề mà các em gặp phải

+ Và đã nhắm được đối tượng mình sẽ chọn để làm thân chủ cho mình

 Những tồn tại và khó khăn

+ Mới buổi đầu gặp gỡ nên những câu hỏi còn hơi vấp

+ Còn nhiều lúng túng

 Kế hoạch

+ Làm quen với em và thân thiện tạo mối quan hệ nhiều hơn nữa

+ Chuẩn bị câu hỏi thu thập thông tin

B

ước 2: Thu thập thông tin

Phúc trình lần 2 :

Họ tên đối tượng: Trần Thị Châu (Giáo viên) Giới tính: Nữ

Địa chỉ đối tượng: Trường Tiểu học Long An

Thời gian: 7h30’, ngày 7 tháng 11 năm 2014

Mục tiêu cuộc phúc trình: Tìm hiểu thông tin về Q.T, đặc biệt là nhữngtiềm năng, hạn chế của em và mối quan hệ của em với Cô giáo cũng như với cácbạn trong lớp

Người thực hiện: Nguyễn Minh Hiếu

Mô tả nội dung vấn đàm Nhận xé hành

vi, cảm xúc của đối tượng

Cảm xúc kĩ năng của sinh viên

Nhận xét của người hướng dẫn hoặc kiểm huấn viên

SVTH: Dạ, em chào chị ạ Qua buổi

nói chuyện hôm trước với anh Trưởng

ấp Long Tường thì em đã chọn thân

chủ cho mình là Quốc Thái Chị cho

em hỏi đôi nét về em Thái không ạ?

Chị Châu: Q.T rất dễ ăn, ăn gì cũng

được và ăn thì rất gọn gàng, ngũ trưa

thì rất ngoan, không làm phiền gì tới cô

và các bạn

SVTH: Cho em hỏi thêm trong việc

học tập Q.T có khó khăn gì không ạ?

Chị Châu: Q.T thì em tiếp thu chậm

hay quên, bài học thì phải lặp đi lặp lại

nhiều lần thì em mới nhớ và trang trí

Cười chia sẻ

Thoải máichia sẻ

Kỹ nănglắng nghe

Kĩ năng đặtcâu hỏi

thì không được khéo lắm.

SVTH: Công tác giảng dạy cho các em

cũng khó khăn chị nhỉ? Q.T thì em học

tiếng việt và toán em học môn nào tốt

hơn chị?

Chị Châu: Em học môn nào cũng tương

đối nhưng Toán có lời văn thì em vẫn

còn chậm, Toán nhớ thì còn quên

Tiếng Việt thì đỡ hơn Em đọc cũng

lưu loát và thông minh lắm

SVTH: Dạ vậy những dòng kẻ trên vẻ

là để em không viết leo xuống hàng

phải không chị

Chị Châu: Cười Đúng rồi em

SVTH: Ah! Các em trên lớp chưa được

học chữ in hoa hả Chị?

Chị Châu: Trong chương trình lớp một

thì các em chưa được học chữ in hoa

Sắp tới thì các em sẽ được học chữ in

hoa nhưng chỉ là chữ in hoa đơn giản

thôi

SVTH: Dạ chị Q.T thích vẽ vậy em có

tham gia gì không chị?

Chị Châu: Q.T có tham gia lớp học vẽ

em à!

SVTH: Dạ! ah, ở trên lớp thì Chị thấy

tính tình của Q.T sao Chị?

Chị Châu: Q.T thì hiền, cởi mỡ nhẹ

nhàng, gắn kết Biết giúp đỡ bạn bè hay

Lắng nghe vàtrả lời sát câuhỏi

tâm sự, nhiều sở thích.

SVTH: Dạ vậy thì tốt rồi chị ha Bố mẹ

của Q.T có hay trao đổi với chị về tình

hình học tập của bé không?

Chị Châu: Cũng thỉnh thoảng em à Khi

nào rảnh thì mới hỏi thôi à

SVTH: Kết quả học tập của Q.T có tốt

không chị?

Chị Châu: Chị sẽ đưa sổ theo dõi học

tập cho em xem Cứ hai tháng thì có

đánh giá một lần, Chị hi vọng em sẽ

hiểu rõ hơn về tình hình của Q.T trên

lớp sau khi đọc cuốn sổ đó

(Tôi cầm cuốn sổ theo dõi và ghi lại

những thông tin cần thiết.)

SVTH: Dạ, bây giờ cũng sắp đến giờ

các em ăn trưa rồi chứ Chị?

Chị Châu: Cũng chưa đâu em

SVTH: Vậy thì em xin phép xuống tìm

Chú ý lắngnghe vàquan sát

Sử dụng kĩnăng phảnhồi cảm

Chị Châu: không có gì đâu Có khó

khăn gì thì chị giúp cho em nha

+ Biết được mối liên hệ giữa gia đình và Cô giáo trực tiếp dạy Q.T

Họ tên đối tượng: Nguyễn Quốc Thái Tuổi: 11 Giới tính: Nam

Địa chỉ đối tượng: ấp Long Tường, xã Long an, huyện Châu Thành, tỉnhTiền Giang

Địa điểm thực hiện: Tại phòng học lớp 5A

Thời gian: 9giờ, ngày 9 tháng 11 năm 2014

Mục tiêu cuộc phúc trình: Thu thập thêm thông tin về tình hình học tập

của TC

Người thực hiện: Nguyễn Minh Hiếu

Mô tả nội dung cuộc vấn đàm Nhận xét

cảm xúc hành vi đối tượng

Cảm xúc

kĩ năng sinh viên thực hiện

Nhận xét cán bộ hướng dẫn hoặc kiểm huấn viên

Tôi bước vô lớp chào cô Châu và xin phép

tiếp tục công việc của mình

SVTH: Hi Q.T anh chào em nha Hôm

nay mình sẽ học tiếp nha

SVTH: Q.T thích học môn gì trước nào?

Q.T: Môn Toán rồi tới Tiếng việt

SVTH: Q.T thấy học có khó không?

Q.T: Dạ không ạ

SVTH: Anh Hiếu và Q.T cùng học bài

nha Ở nhà em có siêng học bài không?

Q.T: Dạ ít lắm

SVTH: Vậy ở nhà em thường làm gì?

Q.T: Em xem phim chơi game thôi ạ!

SVTH: Sao em không học bài?

TC: im lặng

SVTH: Q.T em làm sai bài này rồi Có 5

con vịt thêm 3 con vịt nữa Hỏi có tất cả

Rất vui khithấy tôi đến

Hứng khởikhi học bàicùng tôi

Em nhìn tôivới vẻ mặtđiềm tỉnh

Im lặng

Nghêm túcNgoanngoãn và lễ

Tôi cũngcảm thấyvui khigặp em

Tôi hỏi vàcho emchọn mônhọc theo

sở thích

Sử dụng

kĩ năngđặt câuhỏi đênắm bắt

và thuthập thôngtin

bao nhiêu con?

Q.T: Dạ

SVTH: Em phải biết thêm là nhiều hơn,

em nhớ nha thêm là phải cộng vô nè

Q.T: Dạ, Anh Hiếu làm toán giỏi quá à!

SVTH: Em đọc kĩ đề lại nè Người ta hỏi

con có bao nhiêu con vịt thì con phải trả

lời số con vịt có là:

Q.T: Dạ

SVTH: Rồi em viết lại đi Q.T có bao giờ

làm toán này chưa?

Q.T: Dạ rồi nhưng em làm sai anh Hiếu à

SVTH: Thấy toán này có khó không?

Q.T: Dạ khó

SVTH: Vậy thì em phải cố gắng lên nha

Giờ anh sẽ viết bài thơ Q.T sẽ viết lại cho

anh nha!

Q.T: Dạ

SVTH: Mùa phượng nở là mùa thi cử

Chúc bạn hiền hai chữ thành công

Hồn nhiên hai chữ học trò

Buồn thương bốn chữ “ giã từ thầy cô”

Q.T: Anh viết thơ tình cảm quá Chắc anh

đang yêu phải không?

SVTH: Cười Q.T viết đi nè Ô sai mất

một chữ rồi Q.T viết lên hàng xuống hàng

TC suy nghĩ,trả lời mộtcách suy tư

Có tâm líbuồn

Cúi đầuxuống

Kĩ năngthấu hiểu

Kĩ năngquan sát

Động viênkhích lệTôi nhìnvào mặt

em và chiasẻ

là sẻ giỏi lên thôi nha Hình như em đang

căng thẳng, anh xin lỗi nhé Em cứ tiếp tục

đi

(thế là bài thơ cũng xong)

Q.T: Xong rồi nè anh

SVTH: Q.T giỏi quá ta Q.T đọc lại cho

anh nghe thử nào

Q.T: Dạ(đọc)

Mùa phượng nở là mùa thi cử

Chúc bạn hiền hai chữ thành công

Hồn nhiên hai chữ học trò

Buồn thương bốn chữ “ giã từ thầy cô”

SVTH: Ô Q.T đọc hay quá Q.T có muốn

anh viết thơ cho Q.T đọc nữa không?

Q.T: Dạ có

SVTH: Thôi giờ mình giãi lao tí nha anh

em mình sẽ chơi trò đếm số nha Ai mà

đếm sai thì sẽ bị thua nha

Q.T: Anh đếm trước đi

SVTH: Ừ Một hai ba nghe anh đếm

nha.một-hai-ba-bốn-năm-sáu…… vâng

vâng, mệt quá Giờ tới Q.T nè

Q.T: Dạ.một –hai-ba-bốn…

( cả hai anh em cùng cười)

SVTH: Q.T đếm sai rồi kìa số 10 rồi tới số

11 chứ Thôi giờ anh sẽ cho bài tập Q.T

làm tiếp nha

Q.T: Dạ

SVTH: TOÁN

Q.T căngthẳng hơn

Cười

Thích chơitrò chơiĐếm thậtnhanh vàchính sác

Cười nhìntôi

Tôi bảoQ.T đọclại cho tôinghe Và

em đọc rấtgiỏi tôicảm thấyrất vui

Chơi tròchơi mộtcách nồngnhiệt luônủng hộ vàtạo khôngkhí cho

em vuichơi nângcao kĩnăng tínhcho emthông quatrò chơi

34+12=

18+11=

Rồi em làm đi nha Cố gắng làm đừng sai

nữa nha.( quan sát)

Q.T: Dạ

SVTH: Gần tới giờ ăn cơm rồi Anh sẽ cho

bài tập về nhà làm nha Q.T nhớ về nhà

làm hôm sau anh lên kiểm tra nha rồi hai

anh em mình học bài tiếp nha Giờ anh về

nha Chúc em ăn ngon miệng và ngủ ngon

giấc trưa nha

Q.T: Dạ! Em chào anh Vẫy tay

chào( cười) Mai anh nhớ tới chơi với em

+ Ngôn ngữ thì tương đối rõ nhưng đọc tiếng việt còn chậm

+ Chơi trò chơi thì chưa được nhanh nhẹn

- Phát hiện được thêm điểm mạnh cũng như mặt hạn chế của Q.T

+ Điểm mạnh: Biết nghe lời mỗi lần dặn dò, ngoan, lễ phép

+ Hạn chế : Học nhanh quên, những hoạt động còn chậm, ít tiếp xúc

nhưng mỗi khi tiếp xúc thì rất thân thiện

+ Giúp Q.Tcó sự hứng thú hơn trong việc học.

+ Tập cho Q.T làm toán có lời văn

+ Tập viết, tập đọc tiếng việt cho Q.T

+ Thực hiện tham vấn với chị của Q.T để tìm hiểu việc tự học cũng nhưnhững hoạt động ở nhà của Q.T

Phúc trình lần 4:

Họ tên đối tượng: Chị của thân chủ Tuổi: 25 Giới tính: Nữ

Địa chỉ đối tượng: ấp Long Tường, xã Long An

Địa điểm thực hiện: Tại nhà Q.T

Thời gian: 9 giờ, ngày 13 tháng 11 năm 2014

Mục tiêu cuộc phúc trình: Đánh giá lại một số thông tin về hoàn cảnh giađình Q.T cũng như mối quan hệ giữa các thành viên trong gia đình

Người thực hiện: Nguyễn Minh Hiếu

Mô tả nội dung cuộc vấn đàm Nhận xét

cảm xúc hành vi đối tượng

Cảm xúc

kỹ năng sinh viên thực hiện

Nhận xét cán bộ hướng dẫn hoặc kiểm huấn viên

SVTH: Chào chị Chị có phải là chị của

Q.T không ạ?

Chị Q.T: (Cười) Ừ, đúng rồi Có gì không

em?

SVTH: Em tên Hiếu, Sinh viên thực hành

tại dây Nhóm em thì mỗi người đều chọn

Chị bước

vô lớp vàcười thậttươi Rấtvui vẻ khiđược tôi

Tôi vui vẻchào chị

và giớithiệu vớichị tôi làsinh viên

một em làm Thân chủ của mình cho đợt

Chị Q.T: Được Em cứ hỏi đi

SVTH: Mỗi ngày đi rước Q.T đường xa

Chị Q.T: Nó ngoan và biết nghe lời lắm

Chỉ có điều lanh chanh một chút Thích

nói và làm những gì mình thích thôi à!

SVTH: Dạ! Vậy cũng vui chị ha Q.T

thường thì ở nhà em nó hay làm gì chị

Chị Q.T: Nó chủ yếu xem phim, chơi

game, chơi đồ chơi, gọi điện cho bạn nói

chuyện

SVTH: Wow, giỏi quá chị Ở nhà thì ai là

người lo cho em trong việc sinh hoạt cá

nhân cho Q.T vậy?

Nhiệt tìnhtrả lờiChị cười

Chia sẻnhanh vàmắt hướngvào tôi

Cười

Mắt hướng

đang thựchành vàchọn thânchủ là emgái chị

Sử dụng

kĩ năngđặt câuhỏi

Kĩ nănglắng nghetích cực

và cườitạo mộtkhông khívui vẻ hòađồng

Sử dụngkhả năngphán đoáncảm xúc