ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Phong - Quảng Trị Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Phong - Quảng Trị Chuyên đề 2 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Phong - Quảng Trị Mỗi PP dạy học đều có những ưu điểm, nhược điểm nhất định, không có phương pháp dạy học vạn năng. Việc lựa chọn PP dạy học cho bài dạy của mình là quyền của giáo viên. Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Phong - Quảng Trị Tuy nhiên, chọn phương pháp dạy học phải đảm bảo 3 tiêu chuẩn sau: Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Phong - Quảng Trị Thực hiện tốt nhất mục tiêu dạy học Phát huy được tính chủ động, tự giác, tích cực và tự lực của học sinh Phù hợp với đối tượng và điều kiện thực tế Ba tiêu chuẩn Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Phong - Quảng Trị Những văn bản nói về việc triển khai đổi mới phương pháp giáo dục Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII tháng 12 năm 1996 chỉ rõ : “Đổi mới mạnh mẽ PP GD-ĐT, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy S.Tạo của người học”. Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Phong - Quảng Trị “Phương pháp giáo dục PT phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của HS ; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng PP tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh.” (§iÒu 28.2 - LuËt GD n¨m 2005) Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Phong - Quảng Trị “P.Pháp G.Dục PT phải phát huy tính TC, TG, CĐ, sáng tạo của HS ; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm ĐT HS, điều kiện của từng lớp học; BD cho HS PP tự học, khả năng hợp tác; rèn luyện kỹ năng vận dụng K.Thức vào T.Tiễn; tác động đến T.Cảm, đem lại N.Vui và T.Nhiệm HT cho HS” (Chương trình GDPT-Ban hành kèm thep Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD-ĐT ngày 05 /5/2006) Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Phong - Quảng Trị Câu hỏi thảo luận của nhóm 1 1/T.Bày những dấu hiệu đặc trưng của PP dạy học tích cực ? 2/ Khi thực hiện PP DH tích cực, C.Ta gặp những khó khăn gì ?Hướng khắc phục ? Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Phong - Quảng Trị 1/T.Bày những dấu hiệu đặc trưng của PP dạy học tích cực ? Câu hỏi thảo luận của nhóm 2 2/ Những căn cứ chủ yếu để đánh giá tiết dạy theo hướng tích cực ? [...]... cơ sở đổi mới cách soạn, phương pháp dạy học, theo anh chị, việc đánh giá tiết dạy nên theo những tiêu chí nào ? Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Đổi mới cách đánh giá tiết dạy 1.Đánh giá hoạt động của GV + GV là người tổ chức, hướng dẫn HS hoạt động và phát triển + Tổ chức, quản lý tốt cá nhân, nhóm làm việc Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Đổi mới cách đánh giá tiết dạy. .. Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Đổi mới cách đánh giá tiết dạy 1.Đánh giá hoạt động của GV + Phương pháp và hình thức tổ chức phù hợp đối tượng lớp học, môn học + Thể hiện dạy cho HS cái chưa biết trên cơ sở cái đã biết Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Đổi mới cách đánh giá tiết dạy 1.Đánh giá hoạt động của GV + Tạo sự liên kết giữa các mạch kiến thức + Tiết dạy biểu hiện sự... học Triệu Trung - Triệu Dấu hiệu đặc trưng của PP DH TC Thiết kế bài học trên cơ sở các hoạt động Cần phải Có đủ các phương tiện dạy học Dự kiến hoạt động của Thầyhoạt động của Trò Dự kiến câu hỏi gợi mở -xử lý tình huống nảy sinh Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Dấu hiệu đặc trưng của PP DH TC 2 Chú trọng rèn PP tự học Phương pháp tự học không chỉ là biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học. ..Dấu hiệu đặc trưng của PP DH TC Dạy học thông qua tổ chức hoạt động của HS 1 2 Chú trọng rèn phương pháp tự học cho HS Quan hệ giao tiếp trong quá trình dạy học 3 Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Dấu hiệu đặc trưng của PP DH TC 1 Dạy học thông qua tổ chức hoạt động của học sinh (HS được cuốn hút vào những hoạt động HT do GV tổ chức, chỉ đạo để... Quốc Tấn - Tiểu Những khó khăn khi tổ chức dạy học theo hướng tích cực 1 Thói quen của GV cùng một lúc khó thay đổi (giảng giải nhiều, làm thay trò, dạy đồng hạng…) 2 CSVC chưa đảm bảo (phòng học, bàn ghế, tủ đựng thiết bị, không gian lớp học ) Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Những khó khăn khi tổ chức dạy học theo hướng tích cực 3 Thiết bị dạy học chưa đầy đủ 4.Tốn nhiều thời gian công... dám bộc lộ suy nghĩ …) Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Hướng khắc phục 1 Tăng cường CSVC (Lớp học, máy móc, phương tiện …) 2 Cần phải tổ chức nhiều chuyên đề, hội thảo để học hỏi, tự bồi dưỡng về thiết kế bài dạy, tiết dạy Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Hướng khắc phục 3.Tự làm thêm ĐDDH bằng VL rẻ tiền, dễ sưu tầm 4 Trao đổi, học hỏi về cách thức sử dụng, bảo quản thiết... thức + Tiết dạy biểu hiện sự linh hoạt, sáng tạo Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Đổi mới cách đánh giá tiết dạy 1.Đánh giá hoạt động của GV + Liên hệ bài học với cuộc sống thực tế, đời sống X.Quanh của HS + Các đối tượng HS được tham gia hoạt động Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Đổi mới cách đánh giá tiết dạy 1.Đánh giá hoạt động của GV + Đối xử công bằng với HS + Tác phong,... phạm, chuẩn mực, gần gũi với HS Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Đổi mới cách đánh giá tiết dạy 2 Hoạt động của học sinh : + HS hứng thú, tự giác và tích cực học tập (Thể hiện ở tinh thần, thái độ tham gia tiết học) + Học sinh lĩnh hội và phát triển (Về kiến thức, kỹ năng giao tiếp, vận dụng và có thái độ đúng) Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu ... Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu 2 CẢI TIẾN CÁCH SOẠN GIÁO ÁN (Theo CV 896 ngày 13/02/2006 của Bộ GD-ĐT ) “Nếu 1 giờ dạy được GV kế hoạch hoá với những hoạt động cần thiết cho cả thầy và trò trên một trang giấy thì cũng phục vụ thiết thực Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu cho công cuộc đổi mới phương pháp rất nhiều GV không cần chép trong giáo án quá nhiều những điều khi dạy không dùng... làm Những yêu cầu cụ thể dành cho các nhóm HS Phải đổi mới mục tiêu Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Đổi mới M.tiêu trong soạn giáo án Mục tiêu trước đây : Là mục tiêu cho Thầy (HS nắm vững được … hoặc HS hiểu được …) Mục tiêu cho Trò:HS biết được Thông qua việc tổ chức các hoạt động, tiết dạy phải đạt đến Mtiêu đó Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu GIÁO ÁN THAM KHẢO Mời các . Tiểu học Triệu Trung - Triệu Phong - Quảng Trị Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Phong - Quảng Trị Chuyên đề 2 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC. rèn phương pháp tự học cho HS 3. Quan hệ giao tiếp trong quá trình dạy học Trương Quốc Tấn - Tiểu học Triệu Trung - Triệu Phong - Quảng Trị 1. Dạy học