Biện pháp sửa lỗi tả cho học sinh lớp • • • Chủ nhật - 29/09/2013 19:05 |In |Đóng cửa sổ I LỜI NÓI ĐẦU Tiếng Việt môn quan trọng bậc tiểu học nói riêng bậc học khác nói chung Mục đích việc dạy Tiếng Việt tiểu học : "Hình thành phát triển học sinh kĩ sử dụng nghe , nói, đọc, viết để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi, góp phần rèn luyện thao tác tư hình thành nhân cách người Việt Nam ; bồi dưỡng, tình yêu Tiếng Việt, hình thành thói quen giữ gìn sáng Tiếng Việt" Các yêu cầu thể hoá qua phân môn Học vần , Tập viết, Chính tả, Luyện từ câu, Tập đọc, Kể chuyện, Tập làm văn Tuy phân môn có nhiệm vụ , mục tiêu phương pháp cụ thể hướng theo mục tiêu chung môn Tiếng Việt đặc biệt trọng nhiệm vụ hình thành phát triển kĩ sử dụng Tiếng Việt : nghe, nói, đọc, viết Trong phân môn Tiếng Việt, phân môn tả có vị trí quan trọng cấu chương trình môn Tiếng Việt trường phổ thông , trường tiểu học Phân môn tả giúp học sinh hình thành thói quen viết tả, nắm quy tắc tả hình thành kĩ , kỉ xảo tả Đối với người sử dụng Tiếng Việt, việc viết tả phải nắm luật, ngôn ngữ, học sinh tiểu học, việc viết tả giúp cho học sinh có điều kiện sử dụng Tiếng Việt đạt hiểu cao việc học tất môn khác góp phần phát triển lực tư Tuy nhiên thực tế nay, tượng học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp nói riêng, viết sai tả phổ biến Từ thực tế giảng dạy, thân rút vài kinh nghiệm nhằm khắc phục tình trạng viết sai tả học sinh Vì chọn đề tài "Một số biện pháp sửa lỗi tả cho học sinh lớp " II - THỰC TRẠNG 1/ Nguyên nhân mắc lỗi tả Qua thực tế giảng dạy nhiều năm lớp , thân gần gũi, tiếp xúc, trao đổi với học sinh, với phụ huynh học sinh, với đồng nghiệp trường đến kết luận Tình trạng viết sai tả học sinh lớp nguyên nhân chủ yếu sau : - Do ảnh hưởng cách phát âm tiếng địa phương : đối tượng học sinh phần lớn em vùng nông thôn - Do em chưa có động , thái độ đắn việc học rèn luyện viết tả , viết em lơ , không tập trung vào viết, lâu ngày thành thói quen cẩu thả " viết quen tay" Vì có nhiều em hỏi quy tắc viết hoa em trả lời tương đối đầy đủ mắc nhiều lỗi viết hoa - Do em không nắm nguyên tắc kết hợp chữ cái, quy tắc viết hoa Tiếng Việt , không nắm vị tríû phân bổ kí hiệu - Do em chưa hiểu nghĩa từ , chưa nhớ đầy đủ quy tắc tả trình học tả có liên quan mật thiết với trình trí nhớ Những lỗi tả không nhớ đầy đủ quy tắc tả lẫn lộn phụ âm đầu, nguyên âm , - Nhiều em có hoàn cảnh gia đình khó khăn, em có điều kiện học tập, rèn luyện đọc thêm sách báo nên vốn từ ngữ em mở rộng 2/ Phân loại lỗi tả : Từ nguyên nhân mắc lỗi tả học sinh thông qua thực tế giảng dạy, tổng hợp phân loại loại lỗi tả mà học sinh hay mắc phải : a) Lỗi âm đầu : - Lẫn lộn ng / ngh : vd : Ngành - viết thành Nghành - Lẫn lộn S/ X vd : Xinh sắn - viết thành : Sinh sắn Mùa xuân - viết thành : mùa suân - Lẫn lộn d / gi vd : Duyên dáng - viết thành : duyên giáng Tờ giấy - viết thành : tờ dấy Con dao - viết thành : giao b) Lỗi vần : lẫn lộn vần ăn en , uyên iên , ao ô , vd : rắn - viết thành : Tiền tuyến - viết thành : tiền tiến Bao nhiêu - viết thành : bô nhiu Bánh quy - viết thành : bánh qui c) Lỗi viết hoa : em thường viết sai dạng - Không viết hoa chữ đầu câu, không viết hoa chữ danh từ riêng, tên riêng, địa danh , vd : Cao bá Quát, trần đại nghĩa , - Viết hoa tuỳ tiện : Các em thường có thói quen viết hoa tuỳ tiện chữ đầu : Đ, K, C, P, H , d) Lỗi dấu : hỏi / ngã vd : Vàng thẫm - viết thành : vàng thẩm Sửa xe - viết thành : sữa xe Củ khoai - viết thành : cũ khoai III- BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC 1/ Lập bảng quy tắc viết tả theo góc tường lớp Sau điều tra, với ban cán lớp thống kê lại lỗi mà em thường hay viết sai Từ lập bảng quy tắc viết tả treo góc lớp Vd : - Quy tắc viết hoa tên riêng : Viết hoa tất chữ đầu chữ - G, ng viết trước nguyên âm (a, ă, â, o, ô, u, ) - Gh , ngh viết trước nguyên âm ( ơ, ê, e ) - IÊ : viết sau âm đệm , trước âm cuối : tuyên, - IA : viết sau âm âm , âm cuối : chia , - YA : viết sau âm đệm âm cuối:khuya - I : viết sau âm đầu - Y : viết sau âm đệm , 2/ Rèn luyện cho học sinh khả phối hợp kỹ nghe, nói, nhớ, viết học phân môn khác Để khắc phục cho học sinh tình trạng viết sai lỗi tả phát âm tiếng địa phương Điều thân cố gắng tạo cho em có thói quen phát âm chuẩn tất học, khuyến khích em phát âm chưa chuẩn luyện đọc thêm nhà, tăng cường việc luyện phát âm chuẩn cho em Và cuối tuần, tháng tổ chức cho em thi như: thi đọc hay, đọc chuẩn; phát viên tài lớp, Ngoài ,thông qua tả hướng dẫn em phân tích, so sánh trường hợp viết tả với trường hợp viết sai tả để biết tiếng sai đâu, lý sai Hoặc ngược lại đưa trường hợp viết sai tả, hướng dẫn học sinh phát sửa chữa, từ hướng học sinh đến Để học sinh sửa loại lỗi tả theo hướng loại bỏ sai, xây dựng đúng, nêu đoạn văn, đoạn thơ có nhiều từ viết sai tả để học sinh tự phát lỗi, tìm nguyên nhân sai sửa lại cho Qua đó, em kiểm tra, củng cố lại kiến thức tả đồng thời giúp em phát triển óc phân tích, xét đoán Bên cạnh đó, để giúp em ghi nhớ tượng tả xây dựng theo quy luật, giúp em đặt từ cần ghi nhớ thành câu thơ có vần điệu ngữ cảnh quen thuộc Ví dụ : Để giúp em ghi nhớ từ láy có ngã từ kèm với từ có huyền nặng; với từ láy có hỏi từ kèm có sắc ngang Thằng huyền ngã nặng té đau Hỏi không sắc thuốc đến lành 3/Sửa lỗi tả theo nhóm Qua việc tiến hành điều tra để nắm lỗi tả phổ biến học sinh , thân chấm phân loại học sinh thường mắc loại lỗi tả thành nhóm riêng - Đặt tên nhóm theo lỗi thường mắc phải : Nhóm âm đầu, nhóm vần, nhóm viết hoa - Số em nhóm tuỳ tình hình thực tế lớp - Nhóm trưởng nhóm em học sinh khá, giỏi lớp phụ trách, nhóm trưởng phụ trách nhóm phải em không mắc lỗi - Trong chấm tả nói chung tả so sánh nói riêng , hướng dẫn giáo viên, nhóm trưởng hướng dẫn bạn nhóm phát lỗi tả viết thành viên chữa lỗi - Giáo viên kiểm tra, đánh giá ghi điểm - Cho nhóm thi đua với nhóm tiến xoá tên nhóm nhận phần thưởng lớp, giáo viên, phụ huynh IV - KẾT QUẢ ĐỐI CHỨNG Qua việc áp dụng biện pháp nêu trên, thời gian ngắn , em có tiến rõ rệt , em hoàn thành mục tiêu Kết thể qua bảng thống kê sau : Kết đạt từ đầu năm học đến hết tháng 11 XẾP LOẠI GIỎI KHÁ TB YẾU Đầu năm học Tổng số 32 11 Tỉ lệ 15.6% 25% 34.4% 25% Hết tháng 11 Số lượng 15 12 Tỉ lệ 46.9% 37.6% 12.5% 3% V- BÀI HỌC KINH NGHIỆM Sau sử dụng biện pháp sửa lỗi tả cho học sinh lớp , thân rút kinh nghiệm : - Mỗi giáo viên , học sinh phải viết liên tục, chịu khó tâm rèn luyện để đạt mục đích đề - Phải nắm vững đối tượng học sinh lớp phụ trách Thường xuyên theo dõi, nhắc nhở, động viên tuyên dương kịp thời, phải sửa sai, uốn nắn , thay đổi biện pháp thích hợp cho học sinh - Kết hợp tốt việc giáo dục nhà trường gia đình phụ huynh học sinh để giúp em tiến - Cần bổ sung nội dung cần thiết mà sách giáo khoa chưa đề cập đến cho phù hợp với việc dạy tả cho học sinh - Giúp học sinh thống kê lỗi mà em hay sai vào sổ tay Tiếng việt - Cần thường xuyên học tập, bồi dưỡng khả phát âm chuẩn trình độ viết tả thân V- LỜI KẾT Tiếng Việt môn học quan trọng góp phần giúp cho học sinh đọc thông viết thạo , sử dụng ngôn ngữ nói, viết học tập giao tiếp , tạo sở cho em học tiếp lớp Trong phân môn tả việc giúp học sinh rèn kĩ viết, nghe, đọc cung cấp cho em vốn từ, vốn hiểu biết mảng khác đời sống Vì dạy tả, người giáo viên cần phải nắm yêu cầu kiến thức kĩ học, từ lựa chọn biện pháp phù hợp nhằm giúp cho học diễn nhẹ nhàng, thoải mái, giúp em khắc phục lỗi sai mà em thường hay mắc phải Trong trình giảng dạy lớp 4, với tìm tòi thân, giúp em thuận lợi việc khắc phục lỗi sai viết tả Tuy nhiên ý kiến nhỏ thân , mong đóng góp bạn đồng nghiệp việc giảng dạy em đạt hiệu tốt