Đề án Nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên ở trường cao đẳng Cần Thơ

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC IV -   - ĐỀ ÁN TỐT NGHIỆP CAO CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẦN THƠ ĐÁP ỨNG NHU CẦU XÃ HỘI HIỆN NAY - Họ tên học viên: HỒ THANH TÂM - Lớp A37_CT - Đơn vị công tác: Trường Cao đẳng Cần Thơ Cần Thơ, 08/2015 MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn Đề án 1.2 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 1.2.1 Mục đích nghiên cứu 1.2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.3 Ý nghĩa vấn đề nghiên cứu 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4.1 Đối tượng nghiên cứu 1.4.2 Phạm vi nghiên cứu 1.5 Phương pháp nghiên cứu 1.6 Kết cấu đề án PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: Cơ sở lý luận thực tiễn chất lượng đào tạo 1.1 Cơ sở pháp lý giáo dục đào tạo chất lượng đào tạo 1.1.1 Chính sách Bộ giáo dục đào tạo .5 1.1.2 Chính sách giáo dục va đào tạo thành phố Cần Thơ 1.2 Một số khái niệm chất lượng chất lượng đào tạo 1.2.1 Khái niệm chất lượng 1.2.2 Khái niệm đào tạo .8 1.2.3 Khái niệm chất lượng đào tạo .9 1.2.4 Khái niệm chất lượng đào trường cao đẳng 12 1.3 Nội dung nghiên cứu chất lượng đào tạo trường Cao đẳng 13 1.3.1 Đánh giá chất lượng đào tạo trường 13 1.3.2 Đánh giá cán bộ, giáo viên 14 1.3.3 Đánh giá học sinh sinh viên 14 1.3.4 Đánh giá người sử dụng lao động .14 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo .15 1.4.1 Nhóm yếu tố bên 15 i 1.4.2 Nhóm yếu tố bên 18 1.5 Các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo 20 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẦN THƠ VÀ NHU CẦU LAO ĐỘNG XÃ HỘI HIỆN NAY .22 2.1 Sơ lược trường cao đẳng Cần Thơ 22 2.1.1 Lịch sử phát triển trường Cao đẳng Cần Thơ 22 2.1.2 Chức nhiệm vụ trường Cao đẳng Cần Thơ .22 2.1.3 Cơ cấu tổ chức quản lý 23 2.2.4 Các ngành đào tạo hình thức đào tạo trường Cao đẳng Cần Thơ .24 2.1.5 Cơ sở vật chất trang thiết bị 25 2.1.6 Công tác chuyên môn trường Cao đẳng Cần Thơ 26 2.1.6.1 Công tác tuyển sinh 26 2.1.6.2 Công tác giảng dạy giảng viên .26 2.1.6.3 Kết học tập sinh viên năm học 2014 – 2015 27 2.2 Chất lượng sinh viên sau tốt nghiệp trường Cao đẳng Cần Thơ 27 2.3 Những thuận lợi khó khăn trường Cao đẳng Cần Thơ đào tạo sinh viên 29 2.3.1 Thuận lợi 29 2.3.2 Khó khăn 31 2.4 Thực trạng nhu cầu lao động xã hội 31 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẦN THƠ ĐÁP ỨNG NHU CẦU XÃ HỘI HIỆN NAY 33 3.1 Giải pháp hoàn thiện chương trình đào tạo, đẩy mạnh phát triển chương trình đào tạo theo nhu cầu thị trường xã hội 33 3.2 Giải pháp đổi phương pháp dạy học .35 3.3 Giải pháp chất lượng đội ngũ giảng viên quản lý .38 3.4 Giải pháp công tác xây dựng sở vật chất 39 3.5 Giải pháp xây dựng mối liên hệ đào tạo nhà trường với doanh nghiệp 41 * Cách thức tổ chức điều kiện đảm bảo thực đề án 43 PHẦN KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 44 Kết luận 44 ii Đề xuất .45 TÀI LIỆU THAM KHẢO .46 PHỤ LỤC .47 iii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Danh mục ngành đào tạo cao đẳng trường cao đẳng Cần Thơ .24 Bảng 2.2 Danh mục ngành đào tạo trung cấp trường cao đẳng Cần Thơ 25 Bảng 2.3 Ý kiến nghười sử dụng lao động 28 iv DANH MỤC HÌNH Sơ đồ 1.1 Sơ đồ quan niệm chất lượng đào tạo .11 Sơ đồ 1.2 Quan hệ mục tiêu chất lượng đào tạo 21 v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Ký tự viết tắt Nghĩa từ viết tắt CLĐT CLGD CNTT CNH-HĐH DN ĐBSCL HS HSSV TCCN UBND Chất lượng đào tạo Chất lượng giáo dục Công nghệ thông tin Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa Doanh nghiệp Đồng sông Cửu Long Học sinh Học sinh sinh viên Trung cấp chuyên nghiệp Ủy ban nhân dân vi PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn Đề án Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trò nhiệm vụ thiết yếu việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội Điều đòi hỏi giáo dục phải có chiến lược phát triển hướng, hợp quy luật, xu xứng tầm thời đại Thực tiễn phát triển giáo dục khẳng định tính đắn chiến lược: phát triển giáo dục tảng, nguồn nhân lực có chất lượng cao động lực quan trọng việc thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững ” Trong nghị đại hội đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ IX rõ : Giáo dục đào tạo chưa kết hợp chặt chẽ với lao động sản xuất, họat động giáo dục-đào tạo chưa gắn mật thiết với hoạt động sản xuất nghiên cứu khoa học (văn kiện hội nghị lần thứ hai khóa VIII Đảng cộng sản Việt Nam,1997) Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt”; “Giáo dục Đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 - 2020 định hướng: “Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược” Thế kỷ 21 đánh dấu trình hội nhập toàn cầu hóa mạnh mẽ quốc gia giới, có phát triển nhanh kinh tế tri thức Mỗi quốc gia tìm cho đường phát triển riêng dựa khai thác lợi như: Nguồn nhân lực, khoa học công nghệ…Trong đó, phát triển giáo dục, khoa học công nghệ động lực then chốt cho phát triển nhanh, bền vững quốc gia Thực tế cho thấy, lợi thuộc quốc gia, tổ chức có chất lượng nguồn nhân lực tốt, sở hữu công nghệ tiên tiến, đại phù hợp với nhu cầu xã hội Trong năm qua, giáo dục Việt Nam có nhiều thành tích bộc lộ hạn chế bất cập, tình trạng thừa thầy, thiếu thợ phổ biến làm cho cấu bị cân đối; chất lượng lao động không qua đào tạo không đáp ứng nhu cầu; trường tập trung vào việc hoàn thiện kỹ cứng cho người học kỹ mềm lại không trọng Thực tế có nhiều hội thảo tổ chức thời gian qua nhằm đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục tìm giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Hội thảo "Nhân tài với thịnh suy đất nước" Trung Ương hội khoa học phát triển nguồn nhân lực, nhân tài Việt Nam tổ chức ngày 27/9/2011 Hội thảo tổng kết đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục Việt Nam "Nhân có, tài ít" Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Kết luận 51-KL/TW đề án “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”, nhiều ý kiến chuyên gia giáo dục cần phải đổi toàn diện đổi tận gốc để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo thời gian tới Thách thức giáo dục thời gian tới lớn Chính phủ thảo luận dự thảo Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam đến năm 2020 đổi toàn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục toàn diện nâng cao; giáo dục đạo đức kỹ sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành trọng; đáp ứng nhu cầu nhân lực, lao động chất lượng cao phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước; đảm bảo công xã hội giáo dục hội học tập suốt đời người dân Để đạt mục tiêu, giải pháp Chính phủ đưa cần có phối hợp ngành giáo dục, sở đào tạo toàn xã hội Mặt khác đường lối phát triển Đảng Nhà nước ta giai đoạn phát triển kinh tế với nhiều thành phần kinh tế, theo chế thị trường có quản lý Nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Trong bối cảnh Việt Nam chịu cạnh tranh khốc liệt chế thị trường nước lĩnh vực đào tạo; để thắng lợi cạnh tranh, chất lượng đào tạo yếu tố quan trọng, định thành công hay thất bại trường đào tạo đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp dạy nghề nước Thực trạng đặt nhiệm vụ cho ngành, trường Cao đẳng Cần Thơ không nằm xu Nếu chất lượng đào tạo tốt (có nghĩa học sinh, sinh viên (HSSV) tốt nghiệp có trình độ chuyên môn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, tỷ lệ có việc làm làm nghề cao) HSSV đến học trường tăng lên, xét mặt vi mô làm cho quy mô nhà trường phát triển, thu nhập cán công nhân viên cao; mặt vĩ mô đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực tốt giúp cho xã hội có đội ngũ quản lý, đội ngũ lao động tốt, tạo suất cao, chất lượng sản phẩm tốt, làm cho kinh tế, xã hội phát triển ngược lại chất lượng đào tạo không tốt làm ảnh hưởng đến uy tín nhà trường, tác nhân rào cản cho phát triển kinh tế, xã hội đất nước Chương trình đào tạo chưa hợp lý lý thuyết thực hành, chủ yếu sinh viên trang bị lý thuyết, thực hành chí Đó cân đối chương trình đào tạo nhà trường, sinh viên sau trường thiếu kỹ làm việc thực hành, lại không vận dụng hết lý thuyết học thực tế sản xuất dẫn đến tình trạng thừa thầy thiếu thợ Sinh viên trường chưa bắt kịp làm quen với kỹ thuật doanh nghiệp, tỷ lệ sinh viên làm việc kiến thức chuyên môn kém, đa số vừa làm vừa học kinh nghiệm đồng nghiệp; mặt khác không làm theo chuyên ngành đào tạo, đa số làm trái ngành trái nghề Các doanh nghiệp thường xuyên thay đổi mô hình sản xuất mua máy móc có trang thiết bị đại phục vụ sản xuất để theo kịp chế thị trường, nên nhiều SV lúng túng, thiếu hiểu biết chuyên môn, làm việc doanh nghiệp mong đợi Doanh nghiệp nhận sinh viên làm việc họ phải tiến hành đào tạo lại đào tạo bổ sung tay nghề, bổ sung kỹ thực hành doanh nghiệp thời gian trình độ tay nghề sinh viên kém, chậm, chưa thích nghi với môi trường mới, phong cách làm việc, áp lực công việc Xuất phát từ thực tế trên, tiến hành nghiên cứu đề án: "Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên trường Cao đẳng Cần Thơ đáp ứng nhu cầu xã hội nay" Nhằm giúp cho nhà trường có giải pháp phù hợp để đào tạo sinh viên có chất lượng cao phục vụ cho xã hội nguồn lao động có chất lượng, đáp ứng với thời đại công nghiệp hóa đại hóa đất nước, phát triển kinh tế tri thức toàn cầu hóa hội nhập quốc tế 1.2 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 1.2.1 Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Cần Thơ, từ đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường để cung cấp nguồn nhân lực đáp ứng với nhu cầu xã hội 1.2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu (i) Hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn chất lượng đào tạo hệ thống giáo dục đại học, cao đẳng; (ii) Đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Cần Thơ; (ii) Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Cần Thơ; (iv) Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên trường Cao đẳng Cần Thơ đáp ứng nhu cầu xã hội 1.3 Ý nghĩa vấn đề nghiên cứu phòng học lý thuyết đảm bảo đủ nhu cầu lớp học quy mô đào tạo nhà trường hàng năm không ngừng tăng lên + Khu học tập lý thuyết bố trí theo hệ đào tạo, ngành đào tạo, đảm bảo tiêu chuẩn diện tích, ánh sáng trang bị phục vụ cho dạy học giảng viên HSSV + Xây dựng phòng học chất lượng cao, cải thiện điều kiện dạy học giảng viên HSSV, hệ thống phòng học trang bị đầy đủ phương tiện dạy học đại: hệ thống âm thanh, máy chiếu, … + Tại phòng học lớn nên thiết kế chỗ ngồi theo bậc dốc lên để đảm bảo việc theo dõi giảng HSSV tốt + Hệ thống bàn học HSSV nên bàn đơn (mỗi học sinh bàn) để đảm bảo HSSV học tập cách chủ động, không trao đổi bài, qua rèn luyện tính tự giác cho em + Để sử dụng triệt để khu học tập lý thuyết, học khoá nhà trường nên có quy định thời gian mở cửa buổi tối HSSV tự học giảng đường (ii) Khu xưởng thực hành, phòng thí nghiệm trang thiết bị Hệ thống phòng chức năng, phòng thực hành nhà trường phải bảo quản, bảo trì, bổ sung thay kịp thời đáp ứng với nhu cầu dạy học GV, HSSV + Điều tra, đánh giá tổng thể thực trạng chất lượng sở vật chất, trang thiết bị có so với quy mô đào tạo, mục tiêu đào tạo yêu cầu thực tiễn sản xuất doanh nghiệp làm sở cho việc xây dựng kế hoạch sửa chữa, thay bổ sung trang thiết bị đại + Lập kế hoạch mua sắm vật liệu phục vụ cho thực hành phải phù hợp với yêu cầu phần thực hành nhằm nâng cao chất lượng tập tạo hứng thú cho HSSV tập thực hành + Đầu tư mua sắm thêm hệ thống máy vi tính + Xây dựng thêm phòng Lab học ngoại ngữ (ii) Thư viện + Phát động phong trào có đầu tư thỏa đáng cho việc nghiên cứu sáng chế thiết bị mô hình dạy học tự làm thầy cô giáo nhà trường để đáp ứng phần trang thiết bị thiếu nhà trường Trong điều kiện nguồn kinh phí đầu tư cho mua sắm trang thiết bị hạn hẹp, sáng chế giảng viên góp phần nâng cao chất lượng đào tạo + Nâng cấp Thư viện thành Thư viện điện tử, đầu tư thêm tài liệu phục vụ cho công tác giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học cán bộ, giảng viên HSSV + Nhà trường cần dành phần ngân sách thỏa đáng cho việc đầu tư tăng thêm đầu sách, tài liệu chuyên ngành nối mạng Internet tạo điều kiện công tác nghiên cứu giảng viên HSSV 3.5 Xây dựng mối liên hệ đào tạo nhà trường với quan, doanh nghiệp * Mục đích Mối liên hệ đào tạo lao động sử dụng lao động mối quan hệ tương hỗ, tác động lẫn Trong đó, trình đào tạo phải đảm bảo chất lượng đáp ứng yêu cầu người sử dụng, đồng thời việc sử dụng lao động phải chuyên môn đào tạo tránh lãng phí phát huy lực người đào tạo từ trường Nhà trường không đào tạo nhà trường có mà phải chủ động tìm kiếm, liên kết gắn bó với doanh nghiệp để thực đào tạo xã cần, từ giải toán việc làm cho HSSV trường Từ thực tiễn khảo sát đánh giá doanh nghiệp HSSV qua đào tạo trường cho thấy, việc liên hệ công tác đào tạo nhà trường với quan, doanh nghiệp việc làm cần thiết Một mặt, giúp cho trường thẩm định lại kết đào tạo, bổ sung cải tiến chương trình đào tạo, tạo điều kiện để giảng viên HSSV đến tham quan, học tập làm việc doanh nghiệp, giúp cho giảng viên HSSV tiếp cận với quy trình sản xuất, trang thiết bị công nghệ sản xuất đại cọ sát với môi trường thực tế doanh nghiệp * Biện pháp (i) Vị trí nhà trường mối liên hệ đào tạo với tổ chức sử dụng lao động - Tham gia trực tiếp trình đào tạo, cung cấp nguồn nhân lực có trình độ chuyên môn cao, phẩm chất đạo đức tốt phục vụ nhu cầu tuyển dụng quan, doanh nghiệp thuộc thành phần kinh tế - Tham gia công tác đào tạo lại, đào tạo ngắn hạn cho HSSV sau trường có nguyện vọng trở trường tham gia lớp tập huấn ngắn hạn theo chuyên ngành Những khóa học giúp họ bổ sung kiến thức, thông tin cho công việc họ quan/doanh nghiệp Ngoài ra, theo yêu cầu địa phương, doanh nghiệp nhà trường cử giảng viên đến tận nơi để huấn luyện ngắn hạn cho cán bộ, công nhân kỹ thuật chỗ - Đẩy mạnh mối quan hệ hợp tác nhà trường với tổ chức sử dụng lao động thông qua tổ tư vấn việc làm nhà trường với trung tâm giới thiệu việc làm, sở Lao động thương binh xã hội tỉnh/thành phố để làm cầu nối giới thiệu cho Nhà trường – Sinh viên – Doanh nghiệp gần hơn, từ tạo mối quan hệ hỗ trợ đạo tạo giới thiệu việc làm cho sinh viên bền vững Cần phát triển tổ tư vấn việc làm thành trung tâm tư vấn việc làm cho sinh viên, đơn vị cầu nối quan trọng cho Nhà trường – Sinh viên – Tổ chức sử dụng lao động Trung tâm tư vấn việc làm có vai trò nhận định, dự báo tình hình nhu cầu lao động xã tội địa phương hay khu vực nước theo phát triển xã hội giai đoạn, có mối liên hệ tốt với các doanh nghiệp, nhà sử dụng lao động, hệ sinh viên trường có việc làm tìm việc làm để thông tin hổ trợ kịp thời cho đơn vị cá nhân có nhu cầu (ii) Vị trí tổ chức sử dụng lao động mối liên hệ đào tạo với nhà trường - Hàng năm, quan/doanh nghiệp tiếp nhận HSSV thực tập tốt nghiệp, đồng thời cử cán đến trường trực tiếp vấn tuyển dụng lao động sau HSSV tốt nghiệp thông quan ngày hội việc làm sinh viên - Thông qua trình sử dụng lao động nhà trường đào tạo, quan/doanh nghiệp đóng vai trò người tư vấn giúp nhà trường việc điều chỉnh, bổ sung chương trình đào tạo cho phù hợp với yêu cầu thực tế hoạt động quan/doanh nghiệp - Các quan, doanh nghiệp người tài trợ cho em HSSV học giỏi, tài trợ công trình nghiên cứu khoa học áp dụng có hiệu nhà trường Sự hỗ trợ giúp cho quan/doanh nghiệp gắn bó với đơn vị đào tạo Có thể coi đầu tư nhà tuyển dụng để họ có SV – HS giỏi, đạo đức tốt tương lai Thông qua nghiên cứu, tìm hiểu, lắng nghe phản hồi quan/doanh nghiệp đơn vị sử dụng lao động, nhà trường có hội nhận thức, nhìn nhận lại nhiều phương diện từ nội dung đào tạo, PPDH, chiến lược phát triển, đánh giá chất lượng nguồn nhân lực quan/doanh nghiệp, nhà trường dựa vào thông số tính chuyên nghiệp, kỹ nghề, tác phong, kỹ giao tiếp, khả xử lý tình huống, trình độ ngoại ngữ, điểm Tổng điểm người lao động tổng hợp, đánh giá, phản ánh vị trí, mức độ, chất lượng đào tạo trường Như vậy, quan/doanh nghiệp thông qua kiến tổng hợp phản hồi khách hang tiêu chí quan trọng đánh giá chất lượng đào tạo, chất lượng nguồn lao động nhà trường * Tóm lại: Qua việc phân tích thực trạng biện pháp đề xuất nhằm nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên trường Cao đẳng Cần Thơ ngày đạt hiệu chất lượng Từ đó, định hướng để nhà trường tổ chức sử dụng lao động gắn kết để đào tạo nguồn nhân lực, đảm bảo chất lượng, đầy đủ số lượng để phục vụ cho xã hội ngày phát triển công đổi theo hướng công nghiệp hóa - đại hóa đất nước thời kỳ phát triển kinh tế tri thức, hội nhập kinh tế quốc tế * Cách thức tổ chức điều kiện đảm bảo thực đề án - Để thực tốt giải pháp cần quan tâm ngành giáo dục, quan chủ quản UBND thành phố Cần Thơ, đặc biệt nổ lực tập thể lãnh đạo, cán bộ, giảng viên nhân viên trường Cao đẳng Cần Thơ tâm thực đổi để cải thiện chất lượng đào tạo trường nhằm thực thắng lợi mục tiêu phát triển nhà trường khẳng định uy tín trường Cao đẳng Cần Thơ hệ thống trường Cao đẳng nước Đề án triển khai cụ thể đến cán bộ, giảng viên, nhân viên HSSV trường năm học từ giai đoạn 2015 – 2020 - Từ nguồn nhân lực nhà trường với truyền thống tập thể trường Cao đẳng Cần Thơ gắn bó, đoàn kết phấn đấu mục tiêu Đoàn kết – Dân chủ - Kỷ cương -Ổn định Phát triển, với sở vật chất nhà trường cho thấy đề án “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên trường Cao đẳng Cần Thơ đáp ứng nhu cầu xã hội nay” sớm hoàn thành mục tiêu đề để cung cấp cho xã hội nguồn lao động có chất lượng đáp ứng với nhu cầu xã hội phát triển giai đoạn - Nguồn kinh phí: nguồn kinh phí nghiệp giáo dục đào tạo địa phương + Tổng nguồn kinh phí: khoảng 10 tỷ đồng (mỗi năm học khoảng tỷ đồng) + Đầu tư sở vật chất, thiết bị giảng dạy thực hành, thí nghiệm (60%) + Đầu tư đào tạo giảng viên nâng cao trình độ chuyên môn (20%) + Đầu tư hoạt động khác (Hội thảo, tọa đàm, đề tài NCKH…) phục vụ công tác liên kết đào tạo, tuyển dụng cho HSSV trường (20%) PHẦN KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận Đề án hoàn thiện: Hệ thống hóa vấn đề lý luận thực tiễn chất lượng đào tạo giáo dục Cao đẳng, là sở để trường Cao đẳng Cần Thơ trường Cao đẳng khu vực ĐBSCL cần phải nâng cao chất lượng đào tạo giải pháp hữu hiệu nhằm đáp ứng nhu cầu nguồn lao động cho xã hội Thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Cần Thơ ngày tăng lên, nhiên tỷ lệ tốt nghiệp ngành Sư phạm chưa cao 70%; đội ngũ giảng dạy đáp ứng với tiêu Bộ giáo dục – Đào tạo cho phép, nhiên trình độ sau đại học thiếu so với tiêu chuẩn trường Cao đẳng; chất lượng đạo ngày cao chưa đáp ứng với nhu cầu lao động xã hội Số lượng sinh viên tốt nghiệp chưa có việc làm cao HSSV chưa nhà trường trọng đến phương pháp thực hành, thí nghiệm, nghiên cứu khoa học đào tạo kỹ mềm cho HSSV trường Từ kết nghiên cứu cho thấy trường Cao đẳng Cần Thơ cần có giải pháp nhằm hoàn thiện công tác đào tạo nhà trường để nâng cao chất lượng đào tạo: - Giải pháp hoàn thiện chương trình đào tạo, đẩy mạnh phát triển chương trình đào tạo theo nhu cầu thị trường xã hội - Giải pháp đổi phương pháp dạy học - Giải pháp chất lượng đội ngũ cán giáo viên - Giải pháp cho công tác xây dựng sở vật chất - Giải pháp xây dựng mối liên hệ đào tạo Nhà trường với Doanh nghiệp Mỗi giải pháp đặt mục tiêu biện pháp thực khả thi đem lại cho nhà trường, người học đơn vị sử dụng lao động lợi ích sau: - Về phía nhà trường: nâng cao chất lượng đào tạo ngành nghề hữu, mở rộng ngành nghề đào tạo mà xã hội có nhu cầu, tạo sở bước đầu chuẩn bị cho hoạt động kiểm định chất lượng - Về phía người học: phục vụ tốt trình học tập, hội có việc làm phát triển nghề nghiệp sau tốt nghiệp thuận lợi - Về phía người sử dụng lao động: tuyển dụng lao động có trình độ, kỹ tốt để đáp ứng cho nhu cầu nhân lực số lượng chất lượng Những lợi ích mà người học người sử dụng lao động nhận được, ngược lại góp phần tạo thương hiệu tốt nâng cao lực cạnh tranh cho trường Cao đẳng Cần Thơ Đề xuất * Đối với nhà trường Trong trình đào tạo nguồn lao động cần quan tâm nhiều kỹ thực hành HSSV, ý rèn luyện ý thức kỷ luật lao động, thực phương pháp đào tạo xen kẽ, xây dựng mối liên kết nhà trường với sở tuyển dụng để tạo hội cho sinh viên có việc làm cao * Đối với học sinh - Có thái độ học tập đắn - Tích cực học tập để có kết tốt - Cố gắng rèn luyện kỹ thực hành, tác phong kỷ luật lao động - Luôn phát huy tinh thần cầu tiến học tập TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Đại hội Đảng thời kỳ đổi hội nhập (Đại hội VI, VII, VIII, IX, X) đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB trị quốc gia, Hà nội [2] Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Văn kiện Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương khóa XI, NXB trị quốc gia, Hà nội [3] Điều lệ trường Cao đẳng (2015) [4] Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật giáo dục (2009) [5] Luật giáo dục nghề nhiệp (2014) [6] Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội [7] Quyết định số 107/QĐ-UBND phê duyệt quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo thành phố Cần Thơ đến năm 2020, định hướng đến năm 2030 [8] Trần Khánh Đức (2005), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO TQM, NXB Giáo dục Hà Nội, 2004 [9] Từ điển Tiếng Việt phổ thông (1987) [10] Từ điển Tiếng Việt phổ thông (1998) [11] Trường Cao đẳng Cần Thơ (2013 – 2014), Báo cáo tổng kết phương hướng nhiệm vụ năm học PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý) Để đánh giá nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Cần Thơ, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin Ông (Bà) vui lòng cung cấp thông tin đóng góp ý kiến theo mẫu câu hỏi sau: Rất cảm ơn giúp đỡ quý Ông (Bà) Thông tin cá nhân Họ tên:……………………………Chức vụ:………….Tuổi:.……… Đơn vị công tác:………………………………………………………… Nam: □ Nữ: □ Xin Ông (Bà) đánh dấu “X” vào ô lựa chọn thích hợp theo nội dung sau: Mức độ đánh giá Câu hỏi đánh giá Trung Rất Kém Tốt bình tốt Việc xác định nội dung sứ mạng phù hợp với chức năng, nhiệm vụ trường Việc rà soát, bổ sung, điều chỉnh, thực mục tiêu trường Chương trình đào tạo phù hợp mục tiêu nhiệm vụ chức nhà trường Chương trình đào tạo ngành học có mục tiêu chung mục tiêu chi tiết Việc điều chỉnh, bổ sung chương trình đào tạo ngành nghề Kế hoạch giảng dạy, học tập theo năm học khóa học ngành đào tạo Năng lực chuyên môn lý thuyết giáo viên Năng lực chuyên môn tay nghề (hướng dẫn thực hành) giáo viên Năng lực nghiệp vụ sư phạm giáo viên 10 Năng lực ngiên cứu khoa học giáo viên 11 Công tác biên soạn giáo trình, tài liệu mô hình thiết bị dạy học giáo viên 12 Đánh giá công tác quản lý học sinh trật tự an ninh 13 Năng lực hoạt động giáo trình toàn diện cho học sinh 14 Đánh giá trình độ ngoại ngữ giáo viên 15 Đánh giá trình độ tin học giáo viên 16 Đánh giá công tác bồi dưỡng giáo viên 17 Đánh giá chất lượng học sinh tuyển vào hàng năm 18 Chất lượng tuyển sinh Nhà trường 19 Cơ sở vật chất Nhà trường 20 Khả tiếp tục học nâng cao học sinh sau tốt nghiệp 21 Hoạt động tổ chức quần chúng Nhà trường 22 Đánh giá chung chất lượng đào tạo Nhà trường 23 Xin Ông (Bà) cho ý kiến đề xuất vấn để nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường năm tới ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Ông (Bà) dành thời gian công sức điền vào phiếu khảo sát này! Cần Thơ, ngày… tháng… năm… Ký tên PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán giáo viên) Để đánh giá nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Cần Thơ, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin Ông (Bà) vui lòng cung cấp thông tin đóng góp ý kiến theo mẫu câu hỏi sau: Rất cảm ơn giúp đỡ quý Ông (Bà) Thông tin cá nhân (không bắt buộc) Họ tên:……………………………Chức vụ:………….Tuổi: ………………………… Đơn vị công tác: ……………………………………………………………… Nam: □ Nữ: □ Xin Ông (Bà) đánh dấu “X” vào ô lựa chọn thích hợp theo nội dung sau: Mức độ đánh giá Câu hỏi đánh giá Trung Kém Tốt Rất tốt bình Nhóm câu hỏi công tác quản lý Công tác đạo nhà trường tới phòng Khoa trong việc triển khai thực công việc liên quan tới đào tạo Tính công đánh giá kết thi, kiểm tra học sinh sinh viên Nhà trường đạo công tác tuyển sinh Việc thực chế độ học bổng sách khác có liên quan tới người học Thực quy chế đánh giá điểm rèn luyện học sinh sinh viên Nhóm câu hỏi chương trình hoạt động đào tạo Đánh giá việc điều chỉnh chương trình đào tạo Nhà trường Chương trình đào tạo cung cấp kỹ (viết, thuyết trình, khả chuyên sâu, sử dụng công nghệ học tập, nghiên cứu) cho học sinh Tổ chức đào tạo theo mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục trường đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động xã hội Kế hoạch đào tạo theo năm học (bố trí môn học, giáo viên giảng dạy, bố trí lịch thi) 10 Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực tự học Nhóm câu hỏi Giảng viên - HSSV 11 Phân công giáo viên giỏi lớp 12 Mức độ cập nhật thông tin giáo viên 13 Chuẩn bị giáo viên trước lên lớp 14 Giáo viên xử lý tình giáo dục nảy sinh lớp 15 Sử dụng phương tiện dạy học giáo viên 16 Chất lượng giảng lý thuyết giáo viên lớp 17 Chất lượng giảng thực hành 18 Công tác giáo viên chủ nhiệm 19 Học sinh có kỹ sử dụng kiến thức chuyên ngành tình thực tế 20 Khả tiếp tục học nâng cao, liên thông học sinh sau tốt nghiệp 21 Học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa Nhóm câu hỏi nghiên cứu khoa học 22 Xây dựng triển khai kế hoạch hoạt động khoa học, công nghệ nhà trường 23 Kết nghiên cứu khoa học ứng dụng vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy học trường Nhóm câu hỏi sở vật chất 24 Tài liệu, sách, báo, tạp chí thư viện để tham khảo, học nghiên cứu 25 Số lượng, diện tích phòng học, phòng thực hành, phòng thí nghiệm trang bị phục vụ học tập giảng dạy 26 Phòng làm việc cho cán bộ, giảng viên, CNV 27 Phòng máy tính nối mạng đáp ứng nhu cầu học tập có hỗ trợ tiếp cận công nghệ thông tin 28 Ký túc xá dịch vụ phục vụ cho người học Nhóm câu hỏi tài quản lý tài 29 Quy chế chi tiêu nội quản lý tài 30 Sử dụng tài cho đầu tư sở vật chất, mua sắm trang thiết bị cho giảng dạy học tập 31 Thực báo cáo công khai tài hàng năm Nhóm câu hỏi quan hệ nhà trường xã hội 32 Mối quan nhà trường với sở văn hóa, nghệ thuật, thể dục thể thao, thông tin đại chúng địa phương 33 Mối quan hệ nhà trường với doanh nghiệp 34 Mối quan hệ nhà trường với quyền, đoàn thể địa phương để thực hoạt động xã hội 35 Đánh chung chất lượng đào tạo nhà trường 36 Xin Ông (Bà) cho ý kiến đề xuất vấn để nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường năm tới ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Ông (Bà) dành thời gian công sức điền vào phiếu khảo sát này! Cần Thơ, ngày… tháng… năm… Ký tên PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho HSSV) Để đánh giá nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Cần Thơ, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin Anh (Chị) vui lòng cung cấp thông tin đóng góp ý kiến theo mẫu câu hỏi sau: Thông tin cá nhân (không bắt buộc) Họ tên:…………………………………………Tuổi:………………… Một số thông tin chung Khóa:……………….Lớp:……………Ngành học:……………… Thời gian học tập:……….năm Giới tính: Nam □ Nữ □ Hệ đào tạo: Trung cấp □ Cao đẳng □ Xin Anh (Chị) điền dấu “X” vào ô lựa chọn hợp lý với nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi Lý mà Anh (Chị) chọn nghề theo học a Do điều kiện □ b Do gia đình yêu cầu □ c Do nhu cầu xã hội cần □ d Lý khác □ Mức độ đánh giá Câu hỏi đánh giá Trung Rất Kém Tốt bình tốt Công tác tuyển sinh nhà trường? Bố trí môn học kỳ khóa học là? Việc bố trí giáo viên giảng dạy phù hợp với môn học là? Nội dung giáo trình môn học là? Đảm bảo công đánh giá kết thi, kiểm tra học sinh là? Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy trường là? Thiết bị giảng dạy chuyên ngành Nhà trường là? Chất lượng phòng học lý thuyết Chất lượng phòng học thực hành 10 Chất lượng phòng thư viện 11 Các phòng khác 12 Xin Anh (Chị) cho ý kiến đề xuất vấn để nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường năm tới.…………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Anh (Chị) dành thời gian công sức điền vào phiếu khảo sát này! Cần Thơ, ngày… tháng… năm… Ký tên PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho nhà quản lý Doanh nghiệp) Để đánh giá nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Cần Thơ, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin Ông (Bà) vui lòng cung cấp thông tin đóng góp ý kiến theo mẫu câu hỏi sau: Rất cảm ơn giúp đỡ Ông (Bà) Thông tin cá nhân Họ tên:…………………………………… …….Tuổi:……………… Đơn vị công tác:………………………………………… ……………… Chức vụ:…………………………………………………………………… Xin Ông (Bà) đánh dấu “X” vào ô lựa chọn thích hợp theo nội dung sau: Mức độ đánh giá Câu hỏi đánh giá Trung Kém Tốt Rất tốt bình Kiến thức lý thuyết chuyên môn Khả sử dụng ngoại ngữ, vi tính Kỹ phân tích, tổng hợp đánh giá giải vấn đề cụ thể công việc chuyên môn Chủ động sáng tạo công việc Biết lắng nghe học hỏi người khác Biết phối hợp với đồng nghiệp công việc Có tính trung thực tinh thần trách nhiệm công việc Có thể làm việc với cường độ cao Khả làm việc độc lập HHSV trường Cao đẳng Cần Thơ 10 Chất lượng công việc giao HHSV trường Cao đẳng Cần Thơ 11 Khả thích ứng với công việc sử dụng thiết bị đại 12 Đánh giá chất lượng đào tạo HSSV tốt nghiệp 13 Xin Ông (Bà) cho ý kiến đề xuất vấn để nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường năm tới ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Ông (Bà) dành thời gian công sức điền vào phiếu khảo sát này! Cần Thơ, ngày… tháng… năm… Ký tên