MI THUAT LOP 3 DAN MACH - HOC KY 1

Giáo án Mỹ thuật Lớp Năm học 2016 - 2017 Ngày dạy : thứ , ngày / / 201 TUẦN 01 Chủ đề MÔI TRƯỜNG Xem tranh Thiếu nhi (MT) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học sinh tiếp xúc, làm quen với tranh vẽ thiếu nhi, học sĩ Kĩ năng: hiểu nội dung, cách xếp hình ảnh, màu sắc tranh đề tài Môi trường Riêng học sinh khá, giỏi hình ảnh màu sắc tranh mà em yêu thích; học sinh chưa đạt chuẩn tập mô tả hình ảnh, hoạt động màu sắc tranh Thái độ: Học sinh phát triển khả phát đẹp tìm tòi tiếp xúc với tác phẩm mĩ thuật *MT : Yêu mến quê hương; có ý thức giữ gìn môi trường; phê phán hành động phá hoại thiên nhiên; biết giữ gìn cảnh quan môi trường; tham gia hoạt động làm cảnh quan môi trường (liên hệ) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: số tranh thiếu nhi bảo vệ môi trường đề tài khác - Học sinh: sưu tầm số tranh thiếu nhi, bảo vệ môi trường, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình liên kết học sinh với tác phẩm): Nội dung Hoạt động Khám phá chủ điểm thiếu nhi (9 phút): Hoạt động giáo viên - Giáo viên cho học sinh xem tranh số tranh thiếu nhi bảo vệ môi trường đề tài khác - Yêu cầu nhóm thảo luận câu hỏi phiếu nhóm: + Tranh vẽ hình ảnh gì? + Hình dáng, động tác bạn có giống hay khác? + Em cho biết hình ảnh tranh diễn đâu? + Trong có màu nào? Em thích màu nhất? + Các em có thích tranh không? Vì thích? - Yêu cầu học sinh trình bày nhóm Hoạt động - Giáo viên yêu cầu nhóm lần Trình bày cảm lượt trình bày cảm nhận nhóm nhận (9 phút): tranh - Giáo viên nhận xét, chốt ý - Giáo viên liên hệ giáo dục cho học sinh học sinh: Tranh vẽ thiếu nhi đề tài môi trường, phong phú hấp dẫn Muốn vẽ đẹp em phải biết quan sát ghi nhớ lại hình ảnh Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát - Các nhóm thảo luận - Học sinh trình bày nhóm - Học sinh trình bày, nhóm khác nhận xét Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Hoạt động Vẽ, tô màu vào tranh theo trí nhớ (9 phút): Hoạt động Trưng bày kết trình bày (9 phút): Lớp trí Vẽ tranh có nghĩa em nêu lên cảm nghỉ cho người xem - Yêu cầu học sinh vẽ lại tranh theo trí nhớ, sau tô màu vào tranh - Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh gặp khó khăn - Yêu cầu học sinh mang tranh lên thuyết trình tranh - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến quê hương; có ý thức giữ gìn môi trường; phê phán hành động phá hoại thiên nhiên; biết giữ gìn cảnh quan môi trường; tham gia hoạt động làm cảnh quan môi trường - Nhận xét tiết học, tuyên dương cá nhân, nhóm học tập tích cực Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Năm học 2016 - 2017 - Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ xem, tô màu - Học sinh thuyết trình tranh - Học sinh lắng nghe - Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp ý Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Lớp Năm học 2016 - 2017 TUẦN 02 Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM Vẽ tiếp họa tiết vẽ màu vào đường diềm I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu cách trang trí đường diềm - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tiếp họa tiết vẽ màu vào đường diềm; hoàn thành tập lớp Riêng học sinh khá, giỏi vẽ họa tiết cân đối, tô màu đều, phù hợp - Thái độ: tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Chuẩn bị số đồ vật có ứng dụng trang trí hình vuông như: khăn vuông, thảm…Một số Bài trang trí học sinh, đoạn nhạc - Học sinh: Giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Nội dung Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): Hoạt động giáo viên - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ tranh? Em thích tranh đó? + Em có nghĩ tranh lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Giáo viên tập trung vào màu sắc giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc Hoạt động - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn Lựa chọn hình phần màu sắc, đường nét yêu Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo - Học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh - Học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo hình tùy ý trổ từ khổ Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Lớp ảnh thích để trang trí đường diềm giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu chuyện từ tranh kể trước lớp Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ nhóm trang trí sản phẩm với câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình chọn, em muốn giữ lại muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa không? - Giáo viên hỗ trợ em suốt quy trình - Giáo viên tổ chức nhóm học sinh trưng bày sản phẩm - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : + Em có hài lòng tác phẩm? + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? + Em sử dụng sản phẩm nào? + Em chọn hình mẫu mà ý tưởng chức hỗ trợ lẫn nhau! Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Năm học 2016 - 2017 giấy A4 dịch chuyển tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét thích dán khung giấy vào vị trí tranh lớn - Học sinh tưởng tượng kể trước lớp câu chuyện tranh lựa chọn - Học sinh tự làm sản phẩm riêng cách sáng tạo - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản phẩm chức sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên học sinh Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Lớp Năm học 2016 - 2017 TUẦN 03 Chủ đề THIÊN NHIÊN QUANH EM Vẽ (MT) I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh nhận biết màu sắc, hình dáng, tỉ lệ vài loại - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ theo mẫu; vẽ hình vẽ màu theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em *MT: Yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, phê phán hành động phá hoại thiên nhiên Biết giữ gìn cảnh quan môi trường, tham gia hoạt động làm cảnh quan môi trường (liên hệ) II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Chuẩn bị số tranh quả, số Bài trang trí học sinh - Học sinh: Giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ - Mắt em nhìn tới đâu không nhìn giấy mà không nhìn giấy vẽ tay cầm bút vẽ giấy (10 phút): theo phận mắt quan sát Học sinh không nhìn vào - Giáo viên trì không khí tập giấy đưa nét vẽ liền mạch trung suốt hoạt động hỗ vẽ trợ em gặp khó khăn - Học sinh vẽ từ 3- tờ với mẫu phẩm mình, thực đánh số tờ giấy vẽ từ đến cuối Hoạt động 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng - Học sinh trưng bày Thảo luận bày vẽ theo vẽ chung với đường nét biểu nhóm bạn khác tường phòng cảm (5 phút): học - Giáo viên yêu cầu em - Học sinh xem xem tranh, thảo luận chia sẻ tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động kinh nghiệm vẽ tranh qua “Vẽ không nhìn giấy” hoạt động “Vẽ không nhìn giấy” Hoạt động 3: - Giáo viên khuyến khích học sinh - Học sinh lựa chọn chất liệu, Thể tranh lựa chọn chất liệu, màu sắc phù hợp màu sắc phù hợp để vẽ vào biểu đạt để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm tranh màu sắc (8 phút): - Giáo viên quan sát lớp, đặt - Học sinh tô màu vào tranh câu hỏi để giúp em lựa chọn màu sắc nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể điều em thể nội dung tranh này? + Tại em sử dụng màu Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Lớp Năm học 2016 - 2017 chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo em muốn thể không? + Trong “Vẽ không nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho em cách nhìn thẩm mĩ phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Giáo viên giới thiệu vẽ học sinh lớp trước tác phẩm nghệ thuật hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động - Giáo viên tổ chức cho học sinh Thảo luận nội trưng bày dung, trưng bày kết (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá đánh giá sản phẩm - Học sinh thực - Học sinh quan sát, lắng nghe, - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác cách biểu đạt riêng - Học sinh phân tích đánh giá tác phẩm dựa mục đích mục tiêu định; giải thích lý lựa chọn ý kiến đánh giá - Giáo viên khuyến khích em lấy cảm hứng để “tạo câu chuyện” việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành biểu đạt - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, phê phán hành động phá hoại thiên nhiên Biết giữ gìn cảnh quan môi trường, tham gia hoạt động làm cảnh quan môi trường Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Lớp Năm học 2016 - 2017 TUẦN 04 Chủ đề NGÔI TRƯỜNG CỦA EM Đề tài Trường em (MT) I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung đề tài trường em - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh đề tài Trường em; vẽ tranh đề tài Trường em Riêng học sinh khá, giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em *MT: Yêu mến bạn bè, kính trọng thầy cô (liên hệ) II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Chuẩn bị số tranh trường, số Bài trang trí học sinh - Học sinh: Giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát - Học sinh thực giấy theo quan sát (5 họa cảnh trường em A4 phút): - Học sinh thực ghi tên vào vẽ Hoạt động 2: - Giáo viên khuyến khích học sinh Trưng bày ngân xếp vẽ theo dẫn; so hàng hình ảnh (5 sánh, nhận biết diễn tả mối - Học sinh trưng bày vẽ phút): quan hệ tỉ lệ kích thước chung với bạn hình vẽ khác; diễn tả tỉ lệ kích thước phong cảnh ngày Tết - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo lễ hội luận phương pháp vẽ ký họa - Học sinh nhận xét, đánh giá yếu tố hoạt giáo viên động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, biểu cảm, hình dáng, động tác nhân vật tranh - Học sinh chia sẻ ý kiến - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: - Giáo viên giới thiệu chủ đề trường - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi Sáng tác tranh em, khuyến khích em tư nhóm sáng tác câu chuyện theo chủ đề (5 chủ đề tạo đồ tư dựa vào “ngân hàng hình ảnh” phút): hoạt động trường - Học sinh nghiên cứu hình - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến vẽ ngân hàng hình ảnh em gì? Em định trình bày sẵn có để suy nghĩ, thảo tranh em?” luận câu chuyện nhóm, Hoạt động 4: - Giáo viên yêu cầu nhóm treo - Học sinh treo tranh Chia sẻ nội dung tranh lên tường đại diện nhóm lên tường, nhóm câu chuyện (7 ph): trình bày câu chuyện nhóm trình bày câu chuyện Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Lớp Năm học 2016 - 2017 nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên học sinh góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện hay thông qua câu hỏi gợi ý: + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? + Những người tranh nam hay nữ? + Làm để nhìn người tranh liên quan đến nhau? + Các hình ảnh thể họ làm gì? Ở đâu? Lúc nào? Làm em biết điều đó? - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến bạn bè, kính trọng thầy cô Hoạt động Tô - Giáo viên yêu cầu nhóm thực màu làm phong thảo luận để tìm màu sắc cho phú câu chuyện (5 tranh nhóm phút): - Giáo viên ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh luận tìm phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện kể - Học sinh lắng nghe, cảm nhận - Học sinh dùng sáp vẽ cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn sống động - Học sinh thêm biểu cảm cho tranh tăng hiểu biết màu sắc - Trao đổi giáo viên - Giáo viên học sinh đối thoại thảo luận hình ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu sử dụng hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động Tổ - Giáo viên học sinh đánh giá kết Mỗi nhóm học sinh trình bày chức trưng bày làm việc nhóm học sinh câu chuyện giống thuyết trình thuyết trình tác phẩm kịch ngắn tranh (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay không ?” Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Lớp Năm học 2016 - 2017 Ngày dạy : thứ , ngày / / 201 TUẦN 05 Chủ đề THIÊN NHIÊN QUANH EM Nặn (MT) I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh nhận biết hình, khối số - Kĩ năng: Học sinh biết cách nặn quả, nặn vài gần giống với mẫu Riêng học sinh khá, giỏi có hình nặn cân đối, gần giống mẫu - Thái độ: Học sinh phát triển khả tạo hình cá nhân lực hợp tác nhóm * MT: Học sinh có ý thức giữ gìn môi trường; phê phán hành động phá hoại thiên nhiên; biết giữ gìn cảnh quan môi trường; tham gia hoạt động làm cảnh quan môi trường (liên hệ) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, đất nặn màu - Học sinh: đất nặn màu III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình tạo hoạt cảnh với đất nặn màu): Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động - Giáo viên yêu cầu học sinh thực - Học sinh đứng theo cặp đối Đóng kịch theo nhóm diện biểu diễn dựa cảm xúc tương phản hình - Tất học sinh đứng thành mẫu tương hàng bắt đầu diễn: ví dụ phản (7 phút): hình ảnh vui vẻ, sau học sinh hàng đối diện biểu diễn mặt buồn sau tĩnh/động - Chia nhóm học sinh thành nhóm 4-6 em tìm xúc - Giáo viên cung cấp cho học sinh cảm tương phản diễn lại khái niệm liên quan đến nặn đất màu hình ảnh trước lớp để nặng/nhẹ; rõ nét/mờ; mềm/cứng; bạn đoán đưa nhận xét thô ráp/mềm mại; dài/ngắn; mềm/rắ;… - Học sinh lắng nghe Hoạt động - Giáo viên yêu cầu học sinh tự chọn - Mỗi học sinh lựa chọn 2: Nặn hình loại có hình dáng, màu sắc tương tương phản hình dáng, khối tương phản để nặn theo nhóm màu sắc Học sinh ngồi theo phản đất - Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ em nhóm nặn màu (10 tạo điều kiện cho học sinh suốt đặt tờ bìa không to tờ phút): trình nặn hình sử dụng ngôn A4, điều giúp giữ vệ sinh ngữ điêu khắc bàn để hình khối dễ xoay Hoạt động - Giáo viên yêu cầu nhóm xếp - Học sinh xếp loại 3: Đưa tác loại nhóm vào thành tạo lời cho hoạt cảnh phẩm vào hoạt cảnh - Học sinh hoàn chỉnh hoạt hoạt cảnh (7 - Giáo viên gợi ý giúp đỡ nhóm cảnh nhòm phút): Hoạt động - Giáo viên yêu cầu nhóm trưng bày - Đại diện nhóm trưng bày Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Lớp Năm học 2016 - 2017 4: Trưng bày sản phẩm thuyết trình hình vật thuyết thuyết trình ngắn hoạt cảnh trình hoạt - Giáo viên học sinh nhận xét, nhóm cảnh (10 đánh giá - Các nhóm khác lắng nghe phút): cho ý kiến nhận xét, đánh giá nhóm bạn - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn môi trường; phê phán hành động phá hoại thiên nhiên; biết giữ gìn cảnh quan môi trường; tham gia hoạt động làm cảnh quan môi trường - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay không ?” Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Lớp Năm học 2016 - 2017 Ngày dạy : thứ , ngày / / 201 TUẦN 12 Đề tài TRƯỜNG HỌC CỦA EM Đề tài Ngày Nhà giáo Việt Nam I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung đề tài Ngày Nhà giáo Việt Nam - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh Ngày Nhà giáo Việt Nam, vẽ tranh Ngày Nhà giáo Việt Nam Riêng học sinh khá, giỏi biết xếp cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Một số tranh đề tài Ngày 20 - 11 số tranh đề tài khác, số trang trí học sinh, đoạn nhạc - Học sinh: Giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Nội dung Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát - Học sinh thực giấy A4 họa cảnh đề tài Ngày Nhà giáo Việt - Học sinh thực ghi tên Nam theo ý thích vào vẽ - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết diễn tả mối quan hệ tỉ lệ kích thước hình vẽ - Học sinh trưng bày vẽ chung với bạn khác; diễn tả tỉ lệ kích thước phong cảnh theo đề tài vẽ - Học sinh nhận xét, đánh giá - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo giáo viên luận phương pháp vẽ ký họa yếu tố hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, - Học sinh chia sẻ ý kiến biểu cảm, hình dáng, động tác nhân vật tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến - Giáo viên giới thiệu chủ đề thiên - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm nhiên, khuyến khích em tư sáng tác câu chuyện dựa vào chủ đề tạo đồ tư “ngân hàng hình ảnh” hoạt động đề tài chọn - Học sinh nghiên cứu hình vẽ - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến ngân hàng hình ảnh sẵn có để em gì? Em định trình bày suy nghĩ, thảo luận câu tranh em?” chuyện nhóm, Hoạt động - Giáo viên yêu cầu nhóm treo 4: Chia sẻ tranh lên tường đại diện nhóm trình nội dung câu bày câu chuyện nhóm chuyện (7 ph): - Học sinh treo tranh lên tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): Lớp - Giáo viên học sinh góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện hay thông qua câu hỏi gợi ý: + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? + Những đối tượng tranh gì? - Giáo viên yêu cầu nhóm thực thảo luận để tìm màu sắc cho tranh nhóm - Giáo viên ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh luận tìm phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện kể Năm học 2016 - 2017 - Học sinh dùng sáp vẽ cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn sống động - Học sinh thêm biểu cảm cho tranh tăng hiểu biết màu sắc - Trao đổi giáo viên - Giáo viên học sinh đối thoại thảo luận hình ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu sử dụng hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động - Giáo viên học sinh đánh giá kết Mỗi nhóm học sinh trình bày câu Tổ chức làm việc nhóm học sinh chuyện giống trưng bày thuyết trình tác phẩm kịch ngắn thuyết trình tranh - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận (7 phút): câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay không ?” Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Lớp Năm học 2016 - 2017 Ngày dạy : thứ , ngày / / 201 TUẦN 13 Đề tài ĐỒ VẬT QUANH EM Trang trí bát I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu đa dạng loại bát - Kĩ năng: Học sinh biết cách trang trí bát, trang trí bát theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi biết chọn xếp họa tiết cân đối, phù hợp với hình bát, tô màu đều, rõ hình chính, phụ - Thái độ: tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Một số tranh vẽ bát, số trang trí học sinh, đoạn nhạc - Học sinh: Giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Nội dung Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): Hoạt động giáo viên - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ tranh? Em thích tranh đó? + Em có nghĩ tranh lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Giáo viên tập trung vào màu sắc giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc Hoạt động - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn Lựa chọn phần màu sắc, đường nét yêu Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo - Học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh - Học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo hình tùy ý Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Lớp Năm học 2016 - 2017 hình ảnh thích để trang trí vào bát giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu chuyện từ tranh kể trước lớp Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): trổ từ khổ giấy A4 dịch chuyển tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét thích dán khung giấy vào vị trí tranh lớn - Học sinh tưởng tượng kể trước lớp câu chuyện tranh lựa chọn - Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ - Học sinh tự làm sản phẩm nhóm trang trí sản phẩm với riêng cách sáng câu hỏi mang tính chất gợi mở để tạo học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình chọn, em muốn giữ lại muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa không? - Giáo viên hỗ trợ em suốt quy trình - Giáo viên tổ chức nhóm học sinh - Lần lượt học sinh lên trưng bày sản phẩm giới thiệu sản phẩm chức sản phẩm - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh - Học sinh đánh giá theo gợi ý giá : giáo viên hình thức tự + Em có hài lòng tác phẩm? đánh giá; đánh giá theo cặp, + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? nhóm; kết hợp đánh giá + Em sử dụng sản phẩm nào? giáo viên học sinh + Em chọn hình mẫu mà ý tưởng chức hỗ trợ lẫn nhau! Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Lớp Năm học 2016 - 2017 Ngày dạy : thứ , ngày / / 201 TUẦN 14 Đề tài CON VẬT QUANH EM Vẽ vật (MT) I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh biết quan sát, nhận xét đặc điểm, hình dáng số vật quen thuộc - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ vật, vẽ hình vật theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu - Thái độ: Học sinh phát triển khả diễn đạt suy nghĩ thân *MT: Giúp học sinh biết yêu mến vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi, phê phán hành động săn bắt động vật trái phép; biết chăm sóc vật nuôi (liên hệ) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện): Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo Tạo hình luận nhóm chọn vật cho cá vật (7 nhân phút): Hoạt động 2: Giới thiệu vật tưởng tượng tính cách (7 phút): Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập, liên kết thành nội dung (8 phút): - Giáo viên dùng câu hỏi gợi ý: + Hình dạng em dùng? Tròn, vuông, tam giác hay chữ nhật, hay hình khác? + Các hình giúp ta liên tưởng đến phận vật?… + Tỷ lệ? kích thước? + Các em tạo hoạt động cho vật? - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận trình bày vật có “họ” với vật chọn Ví dụ mèo, hổ, báo, sư tử; gà, vịt, chim; trâu, bò, cừu, dê - Giáo viên yêu cầu em thảo luận để tìm tính cách nhóm vật - Giáo viên nên khuyến khích học sinh phát triển đề tài theo nhiều hướng khác Như học sinh có hội tìm hiểu đa dạng sinh học - Sau học sinh trình bày, giáo viên gợi ý để học sinh tiếp tục vẽ theo tình cách vật: Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Hoạt động học sinh - Học sinh làm việc theo nhóm từ 4-7 em Các em quan sát xác định hình dạng vật, sau đó, tập trung thảo luận chọn vật cho riêng - Học sinh thảo luận sáp nhập vẽ có “họ” với - Học sinh tìm tính cách chung vật - Học sinh thảo luận để tìm nơi sống, thức ăn, thói quen, hoạt động, vật - Học sinh trình bày - Học sinh tiếp tục thực vẽ Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Hoạt động Hoàn thiện sáng tạo làm rõ nội dung (6 phút): Hoạt động Trình bày đánh giá (6 phút): Lớp + Cần thêm chi tiết cho vật rõ hơn? + Điều tạo nên mối quan hệ vật nhóm? - Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện vẽ: + Ý tưởng hình ảnh tác phẩm gì? + Cần thêm, bớt hình ảnh, hình tượng để làm rõ chủ đề nhóm? + Các em gặp phải khó khăn trình làm việc? + Tỷ lệ hình tượng phù hợp với chưa? + Yếu tố khiến tác phẩm chưa thể rõ ý tưởng? - Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến kết toàn trình với hệ thống câu hỏi: + Tác phẩm bạn nói vật gì? + Bạn thấy hình tượng tác phẩm thể điều gì? + Tác phẩm cho ta cảm giác gì? + Hình tượng yếu tố tác phẩm? - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi, phê phán hành động săn bắt động vật trái phép; biết chăm sóc vật nuôi Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Năm học 2016 - 2017 - Học sinh tự hoàn thiện vẽ theo gợi ý giáo viên - Các nhóm trưng bày thuyết trình tác phẩm - Học sinh phân tích đánh giá tác phẩm dựa mục đích mục tiêu định; giải thích lý lựa chọn ý kiến đánh giá Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Lớp Năm học 2016 - 2017 Ngày dạy : thứ , ngày / / 201 TUẦN 15 Chủ đề CON VẬT QUANH EM Nặn vật (MT) I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng đặc điểm vật - Kĩ năng: Học sinh biết cách nặn tạo dáng vật theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi có hình nặn cân đối, gần giống mẫu - Thái độ: Học sinh phát triển khả tạo hình cá nhân lực hợp tác nhóm *MT: Giúp học sinh biết yêu mến vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi, phê phán hành động săn bắt động vật trái phép; biết chăm sóc vật nuôi (liên hệ) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, đất nặn màu - Học sinh: đất nặn màu III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình tạo hoạt cảnh với đất nặn màu): Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động - Giáo viên yêu cầu học sinh thực - Học sinh đứng theo cặp đối Đóng kịch dựa theo nhóm diện biểu diễn cảm xúc tương phản hình mẫu - Tất học sinh đứng thành tương phản (7 hàng bắt đầu diễn: ví dụ hình phút): ảnh vui vẻ, sau học sinh hàng đối diện biểu diễn mặt buồn sau tĩnh/động - Giáo viên cung cấp cho học sinh - Chia nhóm học sinh thành khái niệm liên quan đến nặn đất nhóm 4-6 em tìm xúc màu nặng/nhẹ; rõ nét/mờ; cảm tương phản diễn lại hình mềm/cứng; thô ráp/mềm mại; dài/ngắn; ảnh trước lớp để bạn mềm/rắ;… đoán đưa nhận xét - Học sinh lắng nghe Hoạt động 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh tự chọn - Mỗi học sinh lựa chọn Nặn hình khối vật có tính cách tương phản vật tương phản tính tương phản để nặn theo nhóm cách Học sinh ngồi theo nhóm đất nặn - Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ em đặt tờ bìa không to tờ màu (10 phút): tạo điều kiện cho học sinh suốt A4, điều giúp giữ vệ sinh trình nặn hình sử dụng bàn để hình khối dễ xoay ngôn ngữ điêu khắc Hoạt động 3: - Giáo viên yêu cầu nhóm xếp Đưa tác phẩm vật nhóm vào thành vào hoạt cảnh hoạt cảnh - Học sinh xếp vật (7 phút): - Giáo viên gợi ý giúp đỡ nhóm tạo lời cho hoạt cảnh - Học sinh hoàn chỉnh hoạt cảnh nhòm Hoạt động 4: - Giáo viên yêu cầu nhóm trưng - Đại diện nhóm trưng bày Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Lớp Năm học 2016 - 2017 Trưng bày bày sản phẩm thuyết trình hình vật thuyết trình thuyết trình ngắn hoạt cảnh nhóm hoạt cảnh (10 - Giáo viên học sinh nhận xét, - Các nhóm khác lắng nghe phút): đánh giá cho ý kiến nhận xét, đánh giá nhóm bạn - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi, phê phán hành động săn bắt động vật trái phép; biết chăm sóc vật nuôi - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay không ?” Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Lớp Năm học 2016 - 2017 Ngày dạy : thứ , ngày / / 201 TUẦN 16 Chủ đề QUÊ HƯƠNG EM Vẽ màu vào hình có sẵn I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu thêm tranh dân gian Việt Nam - Kĩ năng: Học biết cách chọn màu, tô màu phù hợp, tô màu vào hình có sẵn Riêng học sinh khá, giỏi: tô màu đều, gọn hình, màu sắc phù hợp, rõ hình ảnh - Thái độ: Phát triển khả tạo hình cá nhân lực hợp tác nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Một số tranh dân gian có đề tài khác (của dòng tranh Đồng hồ, Hàng thông, Kim Hoàng), vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Nội dung Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): Hoạt động giáo viên - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ tranh? Em thích tranh đó? + Em có nghĩ tranh lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng Hoạt động - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn Lựa chọn phần màu sắc, đường nét yêu hình ảnh thích để trang trí vào hình tranh dân giới tưởng gian tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo - Học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 dịch chuyển tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét thích dán khung giấy vào vị trí tranh lớn Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): Lớp Năm học 2016 - 2017 tượng câu chuyện từ tranh - Học sinh tưởng tượng kể trước lớp kể trước lớp câu chuyện tranh lựa chọn - Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ - Học sinh tự làm sản phẩm nhóm trang trí sản phẩm với riêng cách sáng tạo câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình chọn, em muốn giữ lại muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa không? - Giáo viên hỗ trợ em suốt quy trình - Giáo viên tổ chức nhóm học sinh - Lần lượt học sinh lên giới trưng bày sản phẩm thiệu sản phẩm chức sản phẩm - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh - Học sinh đánh giá theo gợi ý giá : giáo viên hình thức tự đánh + Em có hài lòng tác phẩm? giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? hợp đánh giá giáo viên học + Em sử dụng sản phẩm nào? sinh + Em chọn hình mẫu mà ý tưởng chức hỗ trợ lẫn nhau! Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Lớp Năm học 2016 - 2017 Ngày dạy : thứ , ngày / / 201 TUẦN 17 Chủ đề QUÊ HƯƠNG EM Đề tài Cô (chú) đội I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu đề tài Chú đội - Kĩ năng: Học biết biết cách tìm hiểu nội dung đề tài, biết cách vẽ tranh đề tài Chú đội Riêng học sinh khá, giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Phát triển khả tạo hình cá nhân lực hợp tác nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Một số tranh đề tài đội, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ tranh - Mắt em nhìn tới đâu Vẽ không nhìn đội mà không nhìn giấy vẽ tay cầm bút vẽ giấy theo giấy (10 phút): phận mắt quan sát Học sinh không nhìn vào giấy đưa nét - Giáo viên trì không khí tập trung vẽ liền mạch vẽ suốt hoạt động hỗ trợ - Học sinh vẽ từ 3- tờ với em gặp khó khăn mẫu phẩm mình, thực đánh số tờ giấy vẽ từ đến cuối Hoạt động 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày - Học sinh trưng bày vẽ Thảo luận vẽ theo nhóm chung với bạn khác đường nét tường phòng học biểu cảm (5 - Giáo viên yêu cầu em - Học sinh xem tranh, phút): xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh thảo luận chia sẻ kinh nghiệm nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không không nhìn giấy” nhìn giấy” Hoạt động 3: - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu Thể tranh chọn chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ sắc phù hợp để vẽ vào tranh biểu đạt nhằm tăng tính biểu cảm màu sắc (8 - Giáo viên quan sát lớp, đặt câu - Học sinh tô màu vào tranh phút): hỏi để giúp em lựa chọn màu sắc nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể điều em thể nội dung tranh này? + Tại em sử dụng màu chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo em muốn thể không? - Học sinh thực + Trong “Vẽ không nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng - Học sinh quan sát, lắng nghe, Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Lớp Năm học 2016 - 2017 khung tự tạo để xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho em cách nhìn thẩm mĩ phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Giáo viên giới thiệu vẽ học sinh lớp trước tác phẩm nghệ thuật hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ Thảo luận nội bày riêng với mục đích chia sẻ với dung, trưng người khác cách biểu đạt riêng bày kết (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh - Học sinh phân tích đánh giá giá đánh giá sản phẩm tác phẩm dựa mục đích mục tiêu định; giải thích lý lựa chọn ý kiến đánh giá - Giáo viên khuyến khích em lấy cảm hứng để “tạo câu chuyện” việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành biểu đạt Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Lớp Năm học 2016 - 2017 Ngày dạy : thứ , ngày / / 201 TUẦN 18 Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM Vẽ lọ hoa I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh nhận biết hình dáng, đặc điểm số lọ hoa - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ lọ hoa, vẽ lọ hoa trang trí theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu - Thái độ: tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Chuẩn bị hình lọ hoa, số trang trí học sinh - Học sinh: Giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện): Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh làm việc theo nhóm từ Tạo hình vật nhóm chọn loại lọ hoa cho cá nhân 4-7 em Các em quan sát xác (7 phút): định hình dạng lọ hoa, sau đó, tập trung thảo luận chọn lọ - Giáo viên dùng câu hỏi gợi ý: hoa cho riêng + Hình dạng em dùng? Tròn, vuông, tam giác hay chữ nhật, hay hình khác? + Các hình giúp ta liên tưởng đến phận vật?… + Tỷ lệ? kích thước? + Các em tạo hoạt động cho vật? Hoạt động 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh thảo luận sáp nhập Giới thiệu lọ trình bày lọ hoa có hình vẽ có “họ” với hoa tưởng tượng dáng có đặc điểm - Giáo viên yêu cầu em - Học sinh tìm đặc (7 phút): thảo luận để tìm đặc điểm chung điểm chung lọ hoa lọ hoa Hoạt động 3: - Giáo viên nên khuyến khích học sinh - Học sinh thảo luận để tìm máu Từ hình tượng độc phát triển đề tài theo nhiều hướng khác sắc, hình dáng, kích thước, lập, liên kết thành Như học sinh có hội lọ hoa nội dung (8 tìm hiểu đa dạng lọ hoa - Học sinh trình bày phút): - Sau học sinh trình bày, giáo viên - Học sinh tiếp tục thực gợi ý để học sinh tiếp tục vẽ theo vẽ đặc điểm lọ hoa: + Cần thêm chi tiết cho lọ hoa rõ hơn? + Điều tạo nên mối quan hệ lọ hoa nhóm? Hoạt động - Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn - Học sinh tự hoàn thiện vẽ Hoàn thiện sáng thiện vẽ: theo gợi ý giáo viên tạo làm rõ nội + Ý tưởng hình ảnh dung (6 phút): tác phẩm gì? Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Lớp Năm học 2016 - 2017 + Cần thêm, bớt hình ảnh, hình tượng để làm rõ chủ đề nhóm? + Các em gặp phải khó khăn trình làm việc? + Tỷ lệ hình tượng phù hợp với chưa? + Yếu tố khiến tác phẩm chưa thể rõ ý tưởng? Hoạt động - Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ Trình bày đánh ý kiến kết toàn trình giá (6 phút): với hệ thống câu hỏi: + Tác phẩm bạn nói vật gì? + Bạn thấy hình tượng tác phẩm thể điều gì? + Tác phẩm cho ta cảm giác gì? + Hình tượng yếu tố tác phẩm? - Các nhóm trưng bày thuyết trình tác phẩm - Học sinh phân tích đánh giá tác phẩm dựa mục đích mục tiêu định; giải thích lý lựa chọn ý kiến đánh giá  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Mỹ thuật Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh Lớp Năm học 2016 - 2017 Trường tiểu học Việt Thuận