MĨ THUẬT ĐAN MẠCH LỚP 5 KỲ 2

Giáo án - Khối - Năm học 2016 - 2017 Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 19 Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG Vẽ tranh Đề tài Ngày Tết, Lễ hội Mùa xuân I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu đề tài Ngày Tết, lễ hội mùa xuân - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh ngày tết, lễ hội mùa xuân, vẽ tranh ngày tết lễ hội mùa xuân quê hương Riêng học sinh giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Nội dung Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát - Học sinh thực giấy A4 họa cảnh theo đề tài Ngày tết, lễ hội - Học sinh thực ghi tên mùa xuân vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết diễn tả mối quan hệ tỉ lệ kích thước hình vẽ Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Học sinh trưng bày vẽ chung với bạn khác; diễn tả tỉ lệ kích thước tranh theo đề tài vẽ - Học sinh nhận xét, đánh giá - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo giáo viên luận phương pháp vẽ ký họa yếu tố hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, - Học sinh chia sẻ ý kiến biểu cảm, hình dáng đối tượng tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến - Giáo viên giới thiệu chủ đề Em - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm cộng đồng, khuyến khích em tư sáng tác câu chuyện dựa vào chủ đề tạo đồ tư “ngân hàng hình ảnh” hoạt động đề tài Ngày tết, lễ hội mùa xuân - Học sinh nghiên cứu hình vẽ - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến ngân hàng hình ảnh sẵn có để em gì? Em định trình bày suy nghĩ, thảo luận câu tranh em?” chuyện nhóm, Hoạt động - Giáo viên yêu cầu nhóm treo 4: Chia sẻ nội tranh lên tường đại diện nhóm trình dung câu bày câu chuyện nhóm chuyện (7 ph): - Học sinh treo tranh lên tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên học sinh góp ý để Giáo viên: Đoàn Tất An Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án - Khối - Năm học 2016 - 2017 thêm màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện hay thông qua câu hỏi gợi ý: + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? + Những nhân vật tranh gì? + Làm để nhìn liên quan đối tượng tranh? Hoạt động - Giáo viên yêu cầu nhóm thực - Học sinh dùng sáp vẽ có Tơ màu thảo luận để tìm màu sắc cho thể cắt dán giấy màu tạo câu làm phong tranh nhóm chuyện hấp dẫn sống động phú câu - Học sinh thêm biểu cảm cho chuyện (5 - Giáo viên ý đến khả hợp tranh tăng hiểu biết phút): tác, thảo luận, tranh luận tìm màu sắc phương thức chung chọn màu sắc làm - Trao đổi giáo viên phong phú câu chuyện kể - Giáo viên học sinh đối thoại thảo luận hình ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu sử dụng hiệu ứng nào? + Hình thức: khơng gian hình ảnh; ngơn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động - Giáo viên học sinh đánh giá kết Mỗi nhóm học sinh trình bày câu Tổ chức làm việc nhóm học sinh chuyện giống trưng bày thuyết trình tác phẩm kịch ngắn thuyết trình tranh - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận (7 phút): câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay khơng ?” Giáo viên: Đoàn Tất An Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án - Khối - Năm học 2016 - 2017 Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 20 Chủ đề VẼ TRANH TĨNH VẬT Mẫu vẽ có hai ba vật mẫu Vẽ theo mẫu I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, đặc điểm mẫu - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ mẫu có hai vật mẫu, vẽ hình hai vật mẫu bút chì đen màu Riêng học sinh giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu - Thái độ: Phát triển khả tạo hình cá nhân lực hợp tác nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ vật mẫu - Mắt em nhìn tới Vẽ khơng nhìn mà khơng nhìn giấy vẽ đâu tay cầm bút vẽ giấy (10 phút): giấy theo phận mắt quan sát Học sinh không - Giáo viên trì khơng khí tập trung nhìn vào giấy đưa nét vẽ suốt hoạt động hỗ trợ em liền mạch vẽ gặp khó khăn - Học sinh vẽ từ 3- tờ với mẫu phẩm mình, thực đánh số tờ giấy vẽ từ đến cuối Hoạt động 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày - Học sinh trưng bày Thảo luận vẽ theo nhóm vẽ chung với đường nét biểu bạn khác tường cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu em xem phòng học tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ - Học sinh xem tranh qua hoạt động “Vẽ khơng nhìn giấy” tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ khơng nhìn giấy” Hoạt động 3: - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn - Học sinh lựa chọn chất Thể tranh chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng liệu, màu sắc phù hợp để vẽ biểu đạt tính biểu cảm vào tranh màu sắc (8 phút): - Giáo viên quan sát lớp, đặt câu - Học sinh tô màu vào tranh hỏi để giúp em lựa chọn màu sắc nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể điều em thể nội dung tranh này? + Tại em sử dụng màu chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo em muốn thể khơng? + Trong “Vẽ khơng nhìn giấy” - Học sinh thực mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác định bố cục tranh vẽ - Học sinh quan sát, lắng Giáo viên: Đoàn Tất An Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án - Khối - Năm học 2016 - 2017 theo mẫu, tạo cho em cách nhìn thẩm nghe, mĩ phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Giáo viên giới thiệu vẽ học sinh lớp trước tác phẩm nghệ thuật hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo Thảo luận nội cách vẽ riêng với mục đích dung, trưng bày chia sẻ với người khác kết (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá cách biểu đạt riêng đánh giá sản phẩm - Học sinh phân tích đánh giá tác phẩm dựa - Giáo viên khuyến khích em lấy cảm mục đích mục tiêu hứng để “tạo câu chuyện” định; giải thích lý lựa việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo chọn ý kiến đánh giá thành biểu đạt  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Giáo viên: Đoàn Tất An Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án - Khối - Năm học 2016 - 2017 Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 21 Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG Nặn tạo dáng Đề tài tự chọn I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh biết cách nặn hình khối - Kĩ năng: Học sinh nặn người đồ vật, vật, … tạo dáng theo ý thích Riêng học sinh giỏi thực hình nặn cân đối, giống hình dáng người vật hoạt động - Thái độ: Học sinh ham thích sáng tạo cảm nhận vẻ đẹp hình khối Học sinh phát triển khả diễn đạt suy nghĩ thân II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Một số tranh ảnh số dáng người (dáng vật) hoạt động, nặn học sinh năm trước, đồ dùng cần thiết để nặn - Học sinh: Tranh, ảnh số dáng người (dáng vật), đất nặn đồ dùng cần thiết để nặn, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện): Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh làm việc theo nhóm Tạo hình nhân nhóm chọn nhân vật cho cá nhân từ 4-7 em vật liệu liên quan vật (7 phút): đặt bàn Các em quan sát xác định hình dạng hình học thể người, - Giáo viên dùng câu hỏi gợi ý: sau đó, tập trung thảo luận + Hình dạng em dùng? Trịn, tạo nhân vật cho riêng vng, tam giác hay chữ nhật, hay hình - Trên tờ A4 trắng, học khác? sinh tạo hình người cho + Các hình giúp ta liên tưởng đến cách ghép hình phận thể người?… phận thể vào với + Tỷ lệ? kích thước? + Các em tạo hoạt động cho nhân vật? Khi múa, thể gập lại, uốn chỗ nào? - Giáo viên hướng dẫn cách cho em tạo vận động cho nhân vật Hoạt động 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh thảo luận sáp Giới thiệu trình bày nhân vật có tính nhập nhân vật có nhân vật tưởng cách với nhân vật chọn tính cách với tượng tính - Giáo viên yêu cầu em - Học sinh tìm cách (7 phút): thảo luận để tìm tính cách nhóm tính cách chung nhân nhân vật vật Hoạt động 3: - Giáo viên khuyến khích học sinh phát - Học sinh thảo luận để tìm Từ hình tượng triển đề tài theo nhiều hướng khác khác vùng độc lập, liên kết Như học sinh có hội tìm miền đất nước thành nội hiểu đa dạng mơi trường văn hóa - Học sinh trình bày dung (8 phút): - Sau học sinh trình bày, giáo viên - Học sinh tiếp tục thực gợi ý để học sinh tiếp tục nặn hình theo nặn hình tính cách nhân vật: + Cần thêm chi tiết cho nhânvật rõ hơn? + Điều tạo nên mối quan hệ Giáo viên: Đoàn Tất An Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Hoạt động Hoàn thiện sáng tạo làm rõ nội dung (6 phút): Hoạt động Trình bày đánh giá (6 phút): - Khối - Năm học 2016 - 2017 nhân vật nhóm? - Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện nặn: + Ý tưởng hình nặn tác phẩm gì? + Cần thêm, bớt hình tượng để làm rõ chủ đề nhóm? + Các em gặp phải khó khăn q trình làm việc? + Tỷ lệ hình tượng phù hợp với chưa? + Yếu tố khiến tác phẩm chưa thể rõ ý tưởng? - Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến kết tồn q trình với hệ thống câu hỏi: + Tác phẩm bạn nói nhân vật nào? + Bạn thấy hình tượng tác phẩm thể điều gì? + Tác phẩm cho ta cảm giác gì? + Hình tượng yếu tố tác phẩm? - Học sinh tự hoàn thiện nặn theo gợi ý giáo viên - Các nhóm trưng bày thuyết trình tác phẩm - Học sinh phân tích đánh giá tác phẩm dựa mục đích mục tiêu định; giải thích lý lựa chọn ý kiến đánh giá  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Giáo viên: Đoàn Tất An Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án - Khối - Năm học 2016 - 2017 Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 22 Chủ đề CHỮ TRONG TRANG TRÍ Vẽ trang trí Kiểu chữ in hoa Nét Nét đậm I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Giúp học sinh nhận biết đặc điểm, vị trí nét thanh, nét đậm chữ in hoa - Kĩ năng: Học sinh xác định vị trí nét thanh, nét đậm nắm cách kẻ chữ, nâng cao kỹ thực hành vẽ trang trí qua cảm nhận vẻ đẹp kiểu chữ Riêng học sinh giỏi biết kẻ chữ A, B, M, N theo kiểu chữ in hoa nét thanh, nét đậm Tô màu đều, rõ chữ - Thái độ: tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Bảng mẫu chữ nét thanh, nét đậm, đoạn nhạc - Học sinh: Sưu tầm kiểu chữ nét nét đậm, giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học Nghe nhạc vẽ sinh lắng nghe cảm nhận giai điệu theo giai điệu (7 âm nhạc phút): - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo Hoạt động - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát Từ vẽ tranh đến tranh suy nghĩ, đưa nhận xét thưởng thức, chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ tranh? Em thích tranh đó? + Em có nghĩ tranh lộn xộn khơng? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Giáo viên tập trung vào màu sắc giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc Hoạt động - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần Lựa chọn hình màu sắc, đường nét u thích để ảnh trang trí vào kiểu chữ nét thanh, nét đậm Giáo viên: Đoàn Tất An Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo - Học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh - Học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 dịch chuyển Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án - Khối - Năm học 2016 - 2017 giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu chuyện từ tranh kể trước lớp Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét thích dán khung giấy vào vị trí tranh lớn - Học sinh tưởng tượng kể trước lớp câu chuyện tranh lựa chọn - Học sinh tự làm sản phẩm riêng cách sáng tạo - Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ nhóm trang trí sản phẩm với câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình chọn, em muốn giữ lại muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo em muốn thể khơng? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa khơng? - Giáo viên hỗ trợ em suốt quy trình Hoạt động - Giáo viên tổ chức nhóm học sinh - Lần lượt học sinh lên giới Trình bày, thảo trưng bày sản phẩm thiệu sản phẩm chức luận, đánh giá sản phẩm sản phẩm (7 - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : - Học sinh đánh giá theo gợi ý phút): + Em có hài lịng tác phẩm? giáo viên hình thức tự đánh + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết + Em sử dụng sản phẩm nào? hợp đánh giá giáo viên học + Em chọn hình mẫu mà ý tưởng sinh chức hỗ trợ lẫn nhau!  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Giáo viên: Đoàn Tất An Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án - Khối - Năm học 2016 - 2017 Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 23 Chủ đề TRƯỜNG EM Vẽ tranh Đề tài tự chọn I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Giúp học sinh nhận thấy đa dạng phong phú đề tài xung quanh sống, qua lựa chọn chủ đề - Kĩ năng: Học sinh biết cách tìm chọn chủ đề, vẽ tranh theo chủ đề chọn Riêng học sinh giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp, rõ đề tài - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa - Học sinh thực theo quan sát (5 cảnh theo đề tài tự chọn giấy A4 phút): - Học sinh thực ghi tên vào vẽ Hoạt động 2: - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp - Học sinh trưng bày Trưng bày ngân vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết vẽ chung hàng hình ảnh (5 diễn tả mối quan hệ tỉ lệ kích với bạn khác; diễn tả phút): thước hình vẽ tỉ lệ kích thước tranh theo đề tài - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo luận vẽ phương pháp vẽ ký họa yếu tố - Học sinh nhận xét, hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng đánh giá giáo viên hạn như: tỷ lệ, biểu cảm, hình dáng đối tượng tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ - Học sinh chia sẻ ý ý kiến kiến Hoạt động 3: - Giáo viên giới thiệu chủ đề Trường em, - Học sinh chia nhóm 5, Sáng tác tranh theo khuyến khích em tư chủ đề tạo Mỗi nhóm sáng tác chủ đề (5 phút): đồ tư hoạt động đề câu chuyện dựa vào tài “ngân hàng hình ảnh” - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em gì? - Học sinh nghiên cứu Em định trình bày tranh em?” hình vẽ ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, thảo luận câu chuyện nhóm, Hoạt động 4: - Giáo viên yêu cầu nhóm treo tranh lên - Học sinh treo tranh Chia sẻ nội dung tường đại diện nhóm trình bày câu lên tường, câu chuyện (7 ph): chuyện nhóm nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ - Giáo viên học sinh góp ý để thêm câu chuyện màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện hay thông qua câu hỏi gợi ý: Giáo viên: Đoàn Tất An Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án - Khối - Năm học 2016 - 2017 + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? + Những nhân vật tranh gì? + Làm để nhìn liên quan đối tượng tranh? Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên u cầu nhóm thực thảo luận để tìm màu sắc cho tranh nhóm - Giáo viên ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh luận tìm phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện kể - Học sinh dùng sáp vẽ cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn sống động - Học sinh thêm biểu cảm cho tranh tăng hiểu biết - Giáo viên học sinh đối thoại thảo luận màu sắc hình ảnh sử dụng mẫu: - Trao đổi giáo + Chất liệu sử dụng hiệu ứng viên nào? + Hình thức: khơng gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động Tổ - Giáo viên học sinh đánh giá kết làm Mỗi nhóm học sinh trình chức trưng bày việc nhóm học sinh thuyết trình bày câu chuyện thuyết trình tác phẩm mình giống tranh (7 phút): kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay khơng ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Giáo viên: Đoàn Tất An Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án - Khối - Năm học 2016 - 2017 tranh vẽ theo mẫu, tạo cho em nghe, cách nhìn thẩm mĩ phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Giáo viên giới thiệu vẽ học sinh lớp trước tác phẩm nghệ thuật hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng - Triển lãm tác phẩm theo Thảo luận nội bày cách vẽ riêng với mục đích dung, trưng bày kết chia sẻ với người khác (10 phút): cách biểu đạt riêng - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá đánh giá sản phẩm - Học sinh phân tích đánh giá tác phẩm dựa mục đích mục tiêu định; - Giáo viên khuyến khích em lấy cảm giải thích lý lựa chọn ý hứng để “tạo câu chuyện” kiến đánh giá việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành biểu đạt  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Giáo viên: Đoàn Tất An Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án - Khối - Năm học 2016 - 2017 Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 29 Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG Tập nặn tạo dáng Đề tài Ngày hội I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung hoạt động số ngày lễ hội - Kĩ năng: Học sinh biết cách nặn dáng người đơn giản, nặn hai dáng người hoạt động tham gia lễ hội Giúp học sinh hiểu thêm trân trọng phong tục tập quán quê hương Riêng học sinh giỏi thực hình nặn cân đối, thể hình dáng hoạt động tham gia lễ hội - Thái độ: Giáo dục bảo vệ môi trường, biết yêu quý nét đẹp ngày lễ hội, có ý thức giữ gìn sắc văn hóa q hương II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Một số tranh ảnh ngày hội, nặn học sinh năm trước, đồ dùng cần thiết để nặn - Học sinh: Tranh, ảnh ngày hội, đất nặn đồ dùng cần thiết để nặn, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện): Nội dung Hoạt động Tạo hình nhân vật (7 phút): Hoạt động 2: Giới thiệu nhân vật tưởng tượng tính cách (7 phút): Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập, liên kết thành nội dung (8 phút): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh làm việc theo nhóm từ nhóm chọn nhân vật hoạt 4-7 em vật liệu liên quan động lễ hội cho cá nhân đặt bàn Các em quan sát xác định hình dạng hình học thể người, sau đó, tập trung thảo luận tạo nhân vật - Giáo viên dùng câu hỏi gợi ý: cho riêng + Hình dạng em dùng? Tròn, - Trên tờ A4 trắng, học sinh vuông, tam giác hay chữ nhật, hay tạo hình người cho hình khác? cách ghép hình phận + Các hình giúp ta liên tưởng đến thể vào với phận thể người?… + Tỷ lệ? kích thước? + Các em tạo hoạt động cho nhân vật? Khi múa, thể gập lại, uốn chỗ nào? - Giáo viên hướng dẫn cách cho em tạo vận động cho nhân vật - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh thảo luận sáp nhập trình bày nhân vật có tính nhân vật có tính cách cách với nhân vật chọn với - Giáo viên yêu cầu em - Học sinh tìm tính thảo luận để tìm tính cách cách chung nhân vật nhóm nhân vật - Giáo viên khuyến khích học sinh - Học sinh thảo luận để tìm phát triển đề tài theo nhiều hướng khác vùng miền khác Như học sinh có đất nước hội tìm hiểu đa dạng mơi - Học sinh trình bày trường văn hóa - Học sinh tiếp tục thực nặn - Sau học sinh trình bày, giáo viên hình gợi ý để học sinh tiếp tục nặn hình theo tính cách nhân vật: Giáo viên: Đồn Tất An Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Hoạt động Hoàn thiện sáng tạo làm rõ nội dung (6 phút): Hoạt động Trình bày đánh giá (6 phút): - Khối - Năm học 2016 - 2017 + Cần thêm chi tiết cho nhânvật rõ hơn? + Điều tạo nên mối quan hệ nhân vật nhóm? - Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện nặn: + Ý tưởng hình nặn tác phẩm gì? + Cần thêm, bớt hình tượng để làm rõ chủ đề nhóm? + Các em gặp phải khó khăn q trình làm việc? + Tỷ lệ hình tượng phù hợp với chưa? + Yếu tố khiến tác phẩm chưa thể rõ ý tưởng? - Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến kết tồn q trình với hệ thống câu hỏi: + Tác phẩm bạn nói nhân vật nào? + Bạn thấy hình tượng tác phẩm thể điều gì? + Tác phẩm cho ta cảm giác gì? + Hình tượng yếu tố tác phẩm? - Học sinh tự hoàn thiện nặn theo gợi ý giáo viên - Các nhóm trưng bày thuyết trình tác phẩm - Học sinh phân tích đánh giá tác phẩm dựa mục đích mục tiêu định; giải thích lý lựa chọn ý kiến đánh giá  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Giáo viên: Đoàn Tất An Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án - Khối - Năm học 2016 - 2017 Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 30 Chủ đề CHỮ TRONG TRANG TRÍ Vẽ trang trí Trang trí đầu báo tường I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Giúp học sinh hiểu ý nghĩa trang trí báo tường - Kĩ năng: Học sinh biết cách trang trí báo tường, trang trí đầu báo tường đơn giản Riêng học sinh giỏi trang trí đầu báo tường đơn giản, phù hợp với nội dung tuyên truyền - Thái độ: Học sinh hăng hái tham gia hoạt động tập thể II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Một số đầu báo tường, đoạn nhạc - Học sinh: Sưu tầm số đầu báo tường, giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh Nghe nhạc vẽ theo lắng nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): Hoạt động Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh - Học sinh quan sát tranh và suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ suy nghĩ, đưa nhận xét cảm nhận hoạt động vừa thực chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng - Giáo viên gợi ý: hình ảnh, đề tài từ tranh + Em nghĩ tranh? Em thích tranh đó? + Em có nghĩ tranh lộn xộn khơng? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Giáo viên tập trung vào màu sắc lần - Học sinh phản hồi ghi chép lại lượt giới thiệu số khái niệm màu ý kiến thành đồ tư sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hịa bảng sắc - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần - Mỗi học sinh dùng khung màu sắc, đường nét u thích để trang trí giấy theo hình tùy ý trổ vào đầu báo tường từ khổ giấy A4 dịch chuyển tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét thích - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng dán khung giấy vào vị trí câu chuyện từ tranh kể trước lớp tranh lớn Giáo viên: Đoàn Tất An Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Khối - Năm học 2016 - 2017 - Học sinh tưởng tượng kể trước lớp câu chuyện tranh lựa chọn - Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ nhóm trang - Học sinh tự làm sản phẩm trí sản phẩm với câu hỏi mang riêng cách sáng tạo tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình chọn, em muốn giữ lại muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo em muốn thể khơng? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa khơng? - Giáo viên hỗ trợ em suốt quy trình - Giáo viên tổ chức nhóm học sinh trưng - Lần lượt học sinh lên giới bày sản phẩm thiệu sản phẩm chức sản phẩm - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : - Học sinh đánh giá theo gợi ý + Em có hài lịng tác phẩm? giáo viên hình thức tự đánh + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết + Em sử dụng sản phẩm nào? hợp đánh giá giáo viên học + Em chọn hình mẫu mà ý tưởng sinh chức hỗ trợ lẫn nhau!  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Giáo viên: Đoàn Tất An Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án - Khối - Năm học 2016 - 2017 Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 31 Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG Vẽ tranh Đề tài Ước mơ em I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung đề tài - Kĩ năng: Học sinh biết cách chọn hoạt động, vẽ tranh ước mơ thân Riêng học sinh giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Thông qua vẽ, học sinh thể mong muốn tốt đẹp thân II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát - Học sinh thực theo quan sát (5 họa cảnh theo đề tài Ước mơ em giấy A4 phút): - Học sinh thực ghi tên vào vẽ Hoạt động 2: - Giáo viên khuyến khích học sinh - Học sinh trưng bày Trưng bày ngân xếp vẽ theo dẫn; so sánh, vẽ chung với hàng hình ảnh (5 nhận biết diễn tả mối quan hệ bạn khác; diễn tả phút): tỉ lệ kích thước hình vẽ tỉ lệ kích thước tranh theo đề tài vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo - Học sinh nhận xét, đánh luận phương pháp vẽ ký họa giá giáo viên yếu tố hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, biểu cảm, hình dáng đối tượng - Học sinh chia sẻ ý kiến tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng - Giáo viên giới thiệu chủ đề Em - Học sinh chia nhóm 5, tác tranh theo chủ đề cộng đồng, khuyến khích em tư Mỗi nhóm sáng tác câu (5 phút): chủ đề tạo đồ tư chuyện dựa vào “ngân hàng hoạt động đề tài Ước mơ hình ảnh” em - Học sinh nghiên cứu - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em hình vẽ ngân hàng gì? Em định trình bày tranh hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, em?” thảo luận câu chuyện nhóm, Hoạt động 4: Chia - Giáo viên yêu cầu nhóm treo tranh - Học sinh treo tranh sẻ nội dung câu lên tường đại diện nhóm trình bày lên tường, nhóm chuyện (7 ph): câu chuyện nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên học sinh góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện hay thông qua câu hỏi gợi ý: Giáo viên: Đoàn Tất An Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án - Khối - Năm học 2016 - 2017 + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? + Những nhân vật tranh gì? + Làm để nhìn liên quan đối tượng tranh? Hoạt động Tô - Giáo viên yêu cầu nhóm thực màu làm phong phú thảo luận để tìm màu sắc cho tranh câu chuyện (5 phút): nhóm - Giáo viên ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh luận tìm phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện kể - Học sinh dùng sáp vẽ cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn sống động - Học sinh thêm biểu cảm cho tranh tăng hiểu biết màu sắc - Giáo viên học sinh đối thoại - Trao đổi giáo viên thảo luận hình ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu sử dụng hiệu ứng nào? + Hình thức: khơng gian hình ảnh; ngơn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động Tổ - Giáo viên học sinh đánh giá kết Mỗi nhóm học sinh trình chức trưng bày làm việc nhóm học sinh thuyết bày câu chuyện thuyết trình trình tác phẩm giống kịch tranh (7 phút): ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Giáo viên: Đoàn Tất An Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án - Khối - Năm học 2016 - 2017 Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 32 Chủ đề TĨNH VẬT Vẽ theo mẫu Vẽ tĩnh vật I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh biết cách quan sát, so sánh nhận đặc điểm mẫu - Kĩ năng: Học sinh vẽ hình vẽ màu theo mẫu Riêng học sinh giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, màu sắc phù hợp - Thái độ: Yêu thích cảm nhận vẻ đẹp tranh tĩnh vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ vật mẫu - Mắt em nhìn tới khơng nhìn giấy (10 mà khơng nhìn giấy vẽ đâu tay cầm bút vẽ phút): giấy theo phận mắt quan sát Học sinh - Giáo viên trì khơng khí tập trung khơng nhìn vào giấy suốt hoạt động hỗ trợ em đưa nét vẽ liền mạch khi gặp khó khăn vẽ - Học sinh vẽ từ 3- tờ với mẫu phẩm mình, thực đánh số tờ giấy vẽ từ đến cuối Hoạt động 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày - Học sinh trưng bày Thảo luận vẽ theo nhóm vẽ chung đường nét biểu cảm với bạn khác (5 phút): - Giáo viên yêu cầu em xem tường phòng học tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ - Học sinh xem tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy” tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ khơng nhìn giấy” Hoạt động 3: Thể - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn - Học sinh lựa chọn chất tranh biểu đạt chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng liệu, màu sắc phù hợp để màu sắc (8 tính biểu cảm vẽ vào tranh phút): - Giáo viên quan sát lớp, đặt câu hỏi để giúp em lựa chọn màu sắc - Học sinh tô màu vào nội dung đạt chất lượng, như: tranh + Em muốn thể điều em thể nội dung tranh này? + Tại em sử dụng màu chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo em muốn thể khơng? + Trong “Vẽ khơng nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Học sinh thực Giáo viên: Đoàn Tất An Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án - Khối - Năm học 2016 - 2017 - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho em cách nhìn thẩm mĩ phương pháp trình bày tác phẩm - Học sinh quan sát, lắng trưng bày nghe, - Giáo viên giới thiệu vẽ học sinh lớp trước tác phẩm nghệ thuật hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo Thảo luận nội cách vẽ riêng với mục dung, trưng bày kết đích chia sẻ với người (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá khác cách biểu đạt đánh giá sản phẩm riêng - Học sinh phân tích đánh giá tác phẩm dựa - Giáo viên khuyến khích em lấy cảm mục đích mục tiêu hứng để “tạo câu chuyện” định; giải thích lý việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành lựa chọn ý kiến đánh biểu đạt giá  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Giáo viên: Đoàn Tất An Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án - Khối - Năm học 2016 - 2017 Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 33 Chủ đề CHỮ TRONG TRANG TRÍ Trang trí cổng trại lều trại thiếu nhi Vẽ trang trí I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu vai trò ý nghĩa lều trại thiếu nhi - Kĩ năng: Học sinh biết cách trang trí cổng lều trại theo ý thích Riêng h ọc sinh giỏi trang trí cổng trại lều trại phù hợp với nội dung hoạt động - Thái độ: Hiểu ý nghĩa trại hè yêu thích tham gia hoạt động tập thể II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Một số hình ảnh cổng trại lều trại, đoạn nhạc - Học sinh: Sưu tầm số hình ảnh cổng trại lều trại, giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho Nghe nhạc vẽ theo học sinh lắng nghe cảm nhận giai giai điệu (7 phút): điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo Hoạt động Từ - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát vẽ tranh đến tranh suy nghĩ, đưa thưởng thức, cảm nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt nhận màu sắc (7 động vừa thực phút): - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ tranh? Em thích tranh đó? + Em có nghĩ tranh lộn xộn khơng? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Giáo viên tập trung vào màu sắc giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc Hoạt động Lựa - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn chọn hình ảnh phần màu sắc, đường nét yêu giới tưởng thích để trang trí vào cổng trại tượng (7 phút): lều trại Giáo viên: Đoàn Tất An Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo - Học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh - Học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 dịch chuyển tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án - Khối - Năm học 2016 - 2017 - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu chuyện từ tranh kể trước lớp Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): nét thích dán khung giấy vào vị trí tranh lớn - Học sinh tưởng tượng kể trước lớp câu chuyện tranh lựa chọn - Học sinh tự làm sản phẩm riêng cách sáng tạo - Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ nhóm trang trí sản phẩm với câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình chọn, em muốn giữ lại muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo em muốn thể khơng? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa không? - Giáo viên hỗ trợ em suốt quy trình Hoạt động - Giáo viên tổ chức nhóm học sinh - Lần lượt học sinh lên giới Trình bày, thảo trưng bày sản phẩm thiệu sản phẩm chức luận, đánh giá sản sản phẩm phẩm (7 phút): - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh - Học sinh đánh giá theo gợi ý giá : giáo viên hình thức tự + Em có hài lịng tác phẩm? đánh giá; đánh giá theo cặp, + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? nhóm; kết hợp đánh giá + Em sử dụng sản phẩm giáo viên học sinh nào? + Em chọn hình mẫu mà ý tưởng chức hỗ trợ lẫn nhau!  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Giáo viên: Đoàn Tất An Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án - Khối - Năm học 2016 - 2017 Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 34 Chủ đề HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG EM Vẽ tranh Đề tài tự chọn I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung đề tài - Kĩ năng: Học sinh biết cách tìm, chọn nội dung đề tài, biết cách vẽ vẽ tranh theo đề tài tự chọn Riêng học sinh giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp, rõ đề tài - Thái độ: Làm phát triển khả quan sát, sáng tạo học sinh II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát - Học sinh thực theo quan sát (5 họa cảnh theo đề tài tự chọn giấy A4 phút): - Học sinh thực ghi tên vào vẽ Hoạt động 2: - Giáo viên khuyến khích học sinh - Học sinh trưng bày Trưng bày ngân xếp vẽ theo dẫn; so sánh, vẽ chung với hàng hình ảnh (5 nhận biết diễn tả mối quan hệ bạn khác; diễn tả tỉ lệ phút): tỉ lệ kích thước hình vẽ kích thước tranh theo đề tài vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo - Học sinh nhận xét, đánh giá luận phương pháp vẽ ký họa giáo viên yếu tố hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, biểu cảm, hình dáng đối tượng - Học sinh chia sẻ ý kiến tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng - Giáo viên giới thiệu chủ đề Hoạt - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi tác tranh theo chủ đề động trường em, khuyến khích nhóm sáng tác câu chuyện (5 phút): em tư chủ đề tạo đồ dựa vào “ngân hàng hình tư hoạt động đề tài tự ảnh” chọn - Học sinh nghiên cứu - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến hình vẽ ngân hàng hình em gì? Em định trình bày ảnh sẵn có để suy nghĩ, tranh em?” thảo luận câu chuyện nhóm, Hoạt động 4: Chia - Giáo viên yêu cầu nhóm treo - Học sinh treo tranh sẻ nội dung câu tranh lên tường đại diện nhóm trình lên tường, nhóm chuyện (7 ph): bày câu chuyện nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên học sinh góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện hay thông qua câu hỏi gợi ý: Giáo viên: Đoàn Tất An Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án - Khối - Năm học 2016 - 2017 + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? + Những nhân vật tranh gì? + Làm để nhìn liên quan đối tượng tranh? Hoạt động Tô - Giáo viên yêu cầu nhóm thực màu làm phong phú thảo luận để tìm màu sắc cho câu chuyện (5 phút): tranh nhóm - Giáo viên ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh luận tìm phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện kể - Học sinh dùng sáp vẽ cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn sống động - Học sinh thêm biểu cảm cho tranh tăng hiểu biết màu sắc - Trao đổi giáo viên - Giáo viên học sinh đối thoại thảo luận hình ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu sử dụng hiệu ứng nào? + Hình thức: khơng gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động Tổ - Giáo viên học sinh đánh giá kết Mỗi nhóm học sinh trình bày chức trưng bày làm việc nhóm học sinh câu chuyện giống thuyết trình thuyết trình tác phẩm kịch ngắn tranh (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay khơng ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Giáo viên: Đoàn Tất An Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án - Khối - Năm học 2016 - 2017 Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 35 TỔNG KẾT NĂM HỌC Trưng bày sản phẩm I MỤC TIÊU: - Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức học năm - Giúp học sinh giáo viên thấy thành đạt tồn chưa đáp ứng với yêu cầu việc học tập môn mỹ thuật - Giúp phụ huynh học sinh cán quản lý nhận biết kết học tập em II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: Giáo viên: Một số tranh vẽ, nặn lựa chọn phân mơn học Giấy Ao, băng dính, hộp màu, bút chì Học sinh: Sách giáo khoa Giấy Ao, băng dính, hộp màu, bút chì III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Nội dung HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Hoạt động khởi - Kiểm tra đồ dùng học sinh động (5 phút): - Nhận xét chung - Giới thiệu mới: trực tiếp hoạt động chính: a Hoạt động 1: ôn - Giáo viên: Nêu nội dung kiến thức tập nội dung kiến phân môn đặt câu hỏi gợi thức (10 phút) ý A)Phân mơn vẽ trang trí + Gồm nội dung nào? + Yêu cầu phân môn B)Phân môn vẽ tranh theo đề tài + Gồm nội dung nào? + Yêu cầu phân môn - Giáo viên: Bổ sung tiếp phân mơn cịn lại: vẽ theo mẫu vật, nặn tạo dáng, cắt x dán giấy - Giáo viên: Nhận xét kết tiếp nhận kiến thức môn mỹ thuật lớp học sinh + Những mặt đạt so với yêu cầu dạy học mơn mỹ thuật + Những mặt cịn hạn chế học sinh Giáo viên: Đoàn Tất An HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - Học sinh tổng kết đánh giá kết học tập - Học sinh trả lời + Gồm trang trí màu sắc, trang trí hoạ tiết, trang trí đối xứng + Hiểu tác dụng màu sắc, cách trang trí hoạ tiết, trang trí đường diềm, trang trí đối xứng qua trục dạng hình + Phát biểu nhận xét cảm nhận riêng + Vẽ đề tài trường em, đề tài quân đội, đề tài môi trường … + Chọn hình ảnh chính, phụ, chi tiết bổ sung cho tranh sinh động, phù hợp với nội dung đề tài, biết cách bố cục tranh cân đối hình vẽ màu sắc - Học sinh ý lắng nghe trả lời Trường tiểu học Việt Thuận Giáo án b Hoạt động 2: Trưng bày vẽ, năn đẹp (15 phút) c Hoạt động 3: Đánh giá kết (7 phút) Hoạt động nối tiếp (5 phút):  - Khối - Năm học 2016 - 2017 - Học sinh: Chú ý lắng nghe nhận mặt đạt chưa đạt học tập môn mỹ thuật - Giáo viên: Cho trình bày vẽ, nặn - Học sinh: Chia làm theo cách sau: nhóm thực theo + Nhóm hướng dẫn giáo viên + Chọn vẽ đẹp theo phân mơn vẽ trang trí, dán vào khổ Ao (làm nẹp, bo, đề + Nhóm tên nhóm, học sinh thực vẽ) + Nhóm + Chọn vẽ đẹp theo phân mơn: Vẽ theo đề tài + Nhóm + Chọn vẽ đẹp theo phân môn: Vẽ theo mẫu vật - Giáo viên: Tổ chức cho học sinh trưng + Trình bày mẫu nặn tạo bày nơi thuận tiện dáng theo chủ đề, vào khay tròn bìa cứng cắt trịn - Học sinh: Trang trí xếp vẽ, nặn - Giáo viên: Tổ chức cho học sinh (phụ - Học sinh: Trao đổi thảo huynh nhà quản lý) tham quan luận rút nhận + Nhận xét thành đạt xét + Những mặt chưa đạt + Đề phương pháp học tập - Giáo viên: Tổng kết năm học + Tuyên dương khen thưởng học sinh - Học sinh: Chú ý lắng nghe có tác phẩm đẹp + Tuyển chọn tác phẩm đẹp làm đồ dùng dạy học tác phẩm dự thi - Đánh giá, nhận xét - Giáo dục học sinh cảm nhận đa dạng phong phú đề tài xung quanh sống - Tổng kết môn học Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Đoàn Tất An Trường tiểu học Việt Thuận