Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực dạy học cho giáo viên ở trường trung học phổ thông nam khoái châu, tỉnh hưng yên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ KHUYÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN THỊ KHUYÊN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

NAM KHOÁI CHÂU, TỈNH HƯNG YÊN

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Mã số: 60 14 01 14

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Thị Thanh Huyền

HÀ NỘI – 2014

MỤC LỤC Lời cảm ơn i

Danh mục chữ viết tắt Error! Bookmark not defined

Mục lục Error! Bookmark not defined

Danh mục bảng Error! Bookmark not defined

Danh mục sơ đồ Error! Bookmark not defined

MỞ ĐẦU 4

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ

CHUYÊN MÔN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌCError! Bookmark not defined CHO GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNGError! Bookmark not defined

1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined

1.2 Một số khái niệm cơ bản Error! Bookmark not defined

1.3 Xu hướng đổi mới giáo dục THPT và yêu cầu phát triển năng lực dạy

học cho giáo viên hiện nay Error! Bookmark not defined

Tiểu kết chương 1 Error! Bookmark not defined

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN

MÔN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO

TỈNH HƯNG YÊN Error! Bookmark not defined

2.1 Một số yếu tố kinh tế, xã hội của huyện Khoái Châu và tỉnh Hưng Yên ảnh

hưởng đến phát triển GD THPT Error! Bookmark not defined

2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội của huyện Khoái Châu và tỉnh Hưng YênError! Bookmark not defined 2.1.2 Sự quan tâm của các cấp, các ngành cho giáo dụcError! Bookmark not defined

2.1.3 Nguồn lực đầu vào ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục của trường Trung học

phổ thông Nam Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên Error! Bookmark not defined

2.2 Tình hình phát triển giáo dục của trường Trung học phổ thông Nam Khoái

Châu, tỉnh Hưng Yên Error! Bookmark not defined

2.2.1 Quá trình phát triển nhà trường Error! Bookmark not defined

2.2.2 Cơ cấu tổ chức Error! Bookmark not defined

2.2.3 Tình hình học sinh của nhà trường Error! Bookmark not defined

2.2.4 Tình hình đội ngũ giáo viên, nhân viên của nhà trườngError! Bookmark not defined

2.2.5 Tình hình cơ sở vật chất của nhà trường Error! Bookmark not defined

2.3 Thực trạng BGH, TTCM chỉ đạo, quản lý các hoạt động của tổ chuyên môn

đáp ứng năng lực dạy học cho giáo viên ở trường Trung học phổ thông Nam Khoái

Châu, tỉnh Hưng Yên Error! Bookmark not defined

2.3.1 Thực trạng quản lý về công tác lập kế hoạch của các tổ chuyên môn.Error! Bookmark not defined 2.3.2 Thực trạng về công tác tổ chức hoạt động chuyên môn của các tổ chuyên

môn Error! Bookmark not defined

2.4 Đánh giá chung Error! Bookmark not defined

2.4.1 Điểm mạnh Error! Bookmark not defined

2.4.2 Điểm yếu Error! Bookmark not defined

2.4.3 Thời cơ Error! Bookmark not defined

2.4.4 Thách thức Error! Bookmark not defined

Tiểu kết chương 2 Error! Bookmark not defined

MÔN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO

GIÁO VIÊN Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NAM KHOÁI CHÂU TỈNH

HƯNG YÊN Error! Bookmark not defined

3.1 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp Error! Bookmark not defined

3.1.1 Đảm bảo tính đồng bộ Error! Bookmark not defined

3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn Error! Bookmark not defined

3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa Error! Bookmark not defined

3.1.4 Đảm bảo tính khả thi Error! Bookmark not defined

3.1.5 Đảm bảo tính hiệu quả Error! Bookmark not defined

3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động Tổ chuyên môn nhằm đáp ứng yêu cầu phát

triển năng lực dạy học cho giáo viên trong giai đoạn hiện nayError! Bookmark not defined

3.2.1 Biện pháp 1: Đổi mới công tác quản lý lập kế hoạch hoạt động của Tổ chuyên

môn Error! Bookmark not defined

3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường quản lý việc đổi mới các PPDH và sử dụng các

phương tiện dạy học theo định hướng tiếp cận năng lực HS đối với GV trong các tổ

chuyên môn Error! Bookmark not defined

3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo xây dựng nhà trường và tổ chuyên môn thành một tổ

chức biết học hỏi, một môi trường học tập, tập thể sư phạm đoàn kếtError! Bookmark not defined

3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập

của HS theo định hướng tiếp cận năng lực đối với GV trong các tổ chuyên mônError! Bookmark not defined 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường quản lý dổi mới sinh hoạt chuyên môn trong các tổ,

nhóm chuyên môn theo hướng dựa trên nghiên cứu bài họcError! Bookmark not defined

3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của GV

và nghiên cứu khoa học kĩ thuật của HS để năng cao chất lượng chuyên mônError! Bookmark not defined 3.3 Khảo nghiệm về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện phápError! Bookmark not defined

Tiểu kết chương 3 Error! Bookmark not defined

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined

1 Kết luận Error! Bookmark not defined

2 Khuyến nghị Error! Bookmark not defined

TÀI LIỆU THAM KHẢO 9

PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế, nguồn lực con người Việt Nam càng trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng một thế

hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Điều này đòi hỏi giáo dục phải có chiến lược phát triển đúng hướng, hợp quy luật, xu thế

và xứng tầm thời đại

Đại hội XI của Đảng đã chỉ rõ: “phải đổi mới căn bản và toàn diện nền

giáo dục quốc dân theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt”

Nghị quyết 29 của Đảng nêu rõ: Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và

đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế, chính sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi mới từ sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đến hoạt động quản trị của các cơ sở giáo dục - đào tạo và việc tham gia của gia đình, cộng đồng, xã hội và bản thân người học; đổi mới ở tất cả các bậc học, ngành học

Mục tiêu cụ thể của nghị quyết 29 của Đảng: Đối với giáo dục phổ

thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời Hoàn thành việc xây dựng chương trình giáo dục phổ thông giai đoạn sau năm 2015

Trước những định hướng của Đảng và Nhà nước như vậy đòi hỏi tất cả các cấp quản lý, đội ngũ các thầy cô giáo, các cơ sở giáo dục đều phải có sự thay đổi một các chủ động, tích cực nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ mới,

phù hợp với xu thế của thời đại

Thực tế, công tác quản lí các hoạt động của Tổ chuyên môn ở trường THPT Nam Khoái Châu đã được lãnh đạo nhà trường quan tâm, các biện pháp quản lý Tổ chuyên môn đã được thực thi song còn thiên về thủ tục hành chính, nặng về phổ biến nhất, thiếu kiểm tra giám sát từ đó dẫn đến năng lực dạy học của giáo viên còn hạn chế, thiếu sự đồng thuận, ngại chia sẻ kiến thức chuyên môn với đồng nghiệp

Để khắc phục những yếu tố đó các nhà quản lí giáo dục phải đóng vai trò chủ đạo, đi đầu trong các phong trào đổi mới, có kế hoạch, hướng dẫn cho cán bộ giáo viên trong các tổ chuyên môn thực hiện theo hướng đổi mới, tạo

cơ hội cho tất cả giáo viên trong nhà trường nâng cao năng lực chuyên môn, phát huy năng lực tiềm ẩn của mỗi cá nhân để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường

Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn trên, tôi chọn đề tài nghiên cứu:

Quản lý hoạt động của Tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực dạy học cho giáo viên ở trường trung học phổ thông Nam Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên Góp phần cùng với tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà

trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục toàn diện

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn của các Tổ chuyên môn ở trường trung học phổ thông Nam Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên, luận văn đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động

Tổ chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện của nhà trường theo hướng đổi mới

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

3.1 Nghiên cứu vấn đề lý luận của quản lí, quản lí giáo dục, quản lí trường trung học phổ thông… trong đó có hoạt động quản lí Tổ chuyên môn

3.2 Khảo sát và phân tích thực trạng công tác quản lý hoạt động Tổ chuyên môn tại trường trung học phổ thông Nam Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên

3.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực dạy học cho giáo viên ở trường trung học phổ thông Nam Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên

4 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

4.1 Khách thể nghiên cứu

Hoạt động Tổ chuyên môn ở trường trung học phổ thông

4.2 Đối tượng nghiên cứu

Các biện pháp quản lí hoạt động Tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực cho giáo viên ở trường Trung học phổ thông Nam Khoái Châu,

tỉnh Hưng Yên

5 Câu hỏi nghiên cứu

- Thực trạng quản lý hoạt động Tổ chuyên môn ở trường trung học phổ thông Nam Khoái Châu hiện nay

- Nội dung quản lý hoạt động Tổ chuyên môn nên lựa chọn theo hướng nào?

- Biện pháp nào có thể sử dụng để quản lý hoạt động Tổ chuyên môn ở trường trung học phổ thông Nam Khoái Châu đạt hiệu quả cao đáp ứng được yêu cầu phát triển năng lực dạy học cho giáo viên

6 Giả thuyết khoa học

Công tác quản lý hoạt động Tổ chuyên môn ở trường THPT Nam Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên tuy đã đạt được những kết quả nhất định nhưng vẫn có nhiều bất cập, chưa đáp ứng đuợc yêu cầu ngày càng cao của công tác quản lí hoạt động Tổ chuyên môn đáp ứng năng lực dạy học cho giáo viên ở

trường THPT Nếu áp dụng một cách khoa học, linh hoạt, sáng tạo, đồng bộ