Giáo án sinh học Năm học 2016-2017 Ngày soạn: / 8/ 2016 Ngày giảng : / 8/ 2016 di truyền biến dị Chơng I: thí nghiệm menđen Tiết Bài 1: men đen di truyền học I Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm 1.Kiến thức: - HS trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học, hiểu đợc công lao trình bày đợc phơng pháp phân tích hệ lai Menđen Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học 2.Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, phát triển t duy, phân tích so sánh *K nng sng: - K tìm kiếm xử lí thơng tin - Kĩ lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trỡnh by trc nhúm, t 3.Giáo dục: - Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập m«n häc Năng lực hướng tới - Năng lực chung: Năng lực tự học, tự giải vấn đề, tư sáng tạo, lực hợp tác, tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Năng lực kiến thức sinh học, lực nghiên cứu khoa học II ChuÈn bÞ: GV: Tranh phãng to h×nh 1.2 HS: T×m hiĨu tríc III phơng pháp giảng dạy - Kỹ thuật dạy häc tÝch cùc cã thĨ sư dơng Sư dơng ph¬ng pháp trực quan, đàm thoại hoạt động nhóm IV Tiến trình lên lớp: ổn định: (1phút ) Bài cũ: không kiểm tra Bài mới: Giới thiệu Di truyền học hình thành từ đầu kỉ XX nhng chiếm vị trí quan trọng sinh học Men đen- ngời đặt móng cho truyền học Các hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu di truyền học : (10) - GV yêu cầu học sinh tìm hiểu thông tin mục I hoàn thiện tập lệnh SGK(T5): ? Liên hệ với thân có đặc điểm giống khác bố mĐ Ty Thị Hồng Thân I Di trun häc: - Di truyền tợng truyền đạt tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho hệ cháu - Biến dị sinh khác bố mẹ khác nhiều chi tiết Trng THCS TT Qung H Giáo án sinh học Năm học 2016-2017 - GV gọi vài HS trình bày tập, - GV giải thích: Đặc điểm giống bố mẹ: Hiện tợng di truyền Đặc điểm khác bố mẹ: Hiện tợng biến dị ? Thế di truyền biến dị - HS trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức GV giải thích: Biến dị di truyền tợng song song, gắn liền với trình sinh sản - GV yêu cầu HS trình bày nội dung ý nghĩa thực tiễn di trun häc - HS tr¶ lêi, bỉ sung GVnhËn xét, chốt lại kiến thức HĐ 2: Tìm hiểu Men Đen -Ngời đặn móng cho di truyền học: (10 ) - GV yêu cầu hs đọc tiểu sử MenĐen SGK (T7) - GV giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền kỉ XIX phơng pháp nghiên cứu MenĐen - GV yêu cầu học sinh quan sát hình 1.2 cho biết: ? HÃy nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạnh đem lai - GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin Nêu phơng pháp nghiên cứu MenĐen -GV gäi häc sinh tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung -GV chèt l¹i kiÕn thøc -GV nhÊn m¹nh: TÝnh chÊt độc đáo phơng pháp nghiên cứu di truyền MenĐen giải thích Menđen chon đậu Hà Lan làm đối tợng nghiên cứu ? HĐ 3:Tìm hiểu số thuật ngũ kí hiệu di trun häc ( 10 phót) - GV híng dÉn học sinh nghiên cứu số thuật ngữ ( HS tự thu nhận thông tin SGK) - GV yêu cầu HS lấy ví dụ minh hoạ cho thuật ngữ Ty Thị Hồng Thân - Di trun häc nghiªn cøu c¬ së vËt chÊt, c¬ chÕ, tÝnh quy luËn tợng di truyền biến dị II Men Đen -Ngời đặn móng cho di truyền học - Phơng pháp phân tích hệ lai (Nội dung SGK T6) III Mét sè tht ngị vµ kÝ hiƯu di truyền học Thuật ngữ: + Tính trạng + Cặp tính trạng tơng phản + Nhân tố di truuyền +Giống(dòng),thuầnchủng,SGK (T6) Kí hiệu: + P: Cặp bố mẹ xuất phát + X: Kí hiệu phép lai + G: Giao tư + O: Giao tư ®ùc (cơ thể đực) + F: Thế hệ + O: Giao tử (cơ thể cái) * Kết luận: sgk Trường THCS TT Quảng Hà Gi¸o ¸n sinh häc Năm học 2016-2017 - GV giới thiệu số kí hiƯu VD: SGK KÕt ln chung: HS ®äc kÕt ln cuối Kiểm tra, đánh giá: (5)Sử dụng câu hỏi SGK 5.Dăn dò (2) Học cũ theo nội dung SGK Kẻ bảng (T8) vào vở, xem trớc bµi V.Rót kinh nghiƯm Ty Thị Hồng Thân Trường THCS TT Quảng Hà Gi¸o ¸n sinh häc Năm học 2016-2017 Ngày soạn: /8/2016 Ngày giảng : / 8/2016 Tiết Bài 2: lai cặp tính trạng I Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm: 1.Kiến thức: - HS trình bày phân tích đợc thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng tử, thể dị hợp, hiểu phát biểu đợc nội dung quy luật phân li, giải thích đợc kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen 2.Kỹ năng: - Phát triển kỹ phân tích kênh hình, phân tích số liệu, t lôgíc *Kĩ sống: - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc sách SGK 3.Gi¸o dơc: - Cđng cè niỊm tin vµo khoa häc nghiên cứu tính quy luật tợng sinh học Năng lực hướng tới - Năng lực chung: Năng lực tự học, tự giải vấn đề, tư sáng tạo, lực hợp tác, tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Năng lực kiến thức sinh học, lực nghiên cứu khoa học II ChuÈn bÞ: GV: Tranh hình 2.1 & 2.3 SGK, bảng phụ ghi nội dung bảng sgk HS: Tìm hiểu SGK, nghiên cứu kẻ bảng vào III Phơng pháp giảng dạy - kü tht d¹y häc tÝch cã thĨ sư dơng Sử dụng phơng pháp trực quan, đàm thoại hoạt động nhóm IV Tiến trình lên lớp: ổn định: (1phút ) Kiểm tra cũ : Câu hỏi Đáp án - biểu điểm Câu HSK Trình bày nội dung - Nội dung 6đ phơng pháp phân tich hệ lai Menđen? Vì Menđen - Giải thích 4đ lại chọn đậu hà lan làm đối tợng nghiên cứu ? Bài mới: Giới thiệu Yêu cầu HS trình bày nội dung bảncủa phơng pháp phân tích hệ lai Menđen Vậy di truyền tính trạng bố mẹ cho cháu nh ? Các hoạt động Ty Th Hng Thõn Trường THCS TT Quảng Hà Gi¸o ¸n sinh häc Năm học 2016-2017 Hoạt động thầy trò Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu Thí nghiệm Menđen: (20) C¸c kh¸i niƯm: - GV híng dÉn HS quan s¸t hình 2.1 giới thiệu thụ phấn nhân tạo hoa đậu Hà Lan - GV sử dụng bảng để phân tích khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn - GV Y/C HS nghiên cứu bảng SGK I Thí nghiệm Menđen: Các khái niệm: - Kiểu hình: Là tổ hợp tính trạng thể - Tính trạng trội: Là tính trạng biểu F1 - Tính trạng lặn: Là tính trạng đến F2 đợc biẻu Thí nghiệm: Lai hai giống đậu HàLan khác - HS nhóm thảo luận theo câu hỏi: cặp tính trạng chủng t? Nhận xét kiểu hình F1 ơng phản ? Xác định tỉ lệ kiểu hình ë F tõng trêng VD: P: Hoa ®á X Hoa trắng hợp F1: Hoa đỏ - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung F2: hoa đỏ; hoa trắng(Kiểu - F1 mang tính trạng trội (bố mẹ) hình có tỉ lệ trội: lặn) - Tỉ lệ kiểu hình F2: + Hoa đỏ 705 3,14 3 Quy luật phân li: Hoa trắng 224 1 Khi lai bè mĐ kh¸c vỊ cặp + Thân cao 487 2,8 trính trạng chủng tơng phản Thân lùn 177 1 F1 đồng tính cặp tính trạng + Quả lục 428 3,14 bố mẹ, F2 có phân li Quả vàng 224 1 tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội: Từ kết yêu cầu HS nhận xét ? lặn - GV chốt lại kiến thức * Điều kiện nghiệm : - Y/C học sinh trình bày TN Menđen - - -Thế hệ xuất phát phải chủng GV nhánh mạnh thay đổi giống làm mẹ -Tính trội phải trội hoàn toàn kết thu đợc không thay đổi -Mỗi tính trạng gen quy định Vai trò di truyền nh bố mẹ -Số lợng cá thể đem phân tích phải - Y/C HS làm tập điền từ (T9) lớn - HS đại diện nhóm trả lờp, bổ sung ? Nêu định luật phân li HĐ 2:Tìm hiểu Menđen giải thích kết II Menđen giải thích kết thí thí nghiệm: nghiệm: (16) - tính trạng cặp nhân tố di - GV giải thích quan niệm đơng thời ttuyền quy định Menđen di truyền hoà hợp - Trong trình phát sinh giao tử - Nêu quan niệm Menđen giao tử có phân li cặp nhân tố di khiết truyền - GV Y/C HS quan sát hình 2.3 SGK làm - Các nhân tố di truyền đợc tổ hợp tËp lƯnh SGK (T9) l¹i thơ tinh + TØ lệ loại g.tử F1 tỉ lẹ loại hợp tử * Sơ đồ lai:sgk F2 * Nội dung quy luật phân li: + Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ: hoa trắng Trong trình phát sinh giao tử HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung cặp nhân tố di trun ph©n li vỊ Ty Thị Hồng Thân Trường THCS TT Qung H Giáo án sinh học Năm häc 2016-2017 + G.tö F1: 1A; 1a mét giao tö giữ nguyên chất + H.tử F2: 1AA: 2Aa: 1aa nh P chủng + Vì tỉ lệ H.tư Aa biĨu hiƯn kiĨu h×nh tréi gièng H.tư AA - GV chốt lại kiến thức yêu cầu HS giải thích kết TN Menđen - GV giải thích kết quả: phân li nhân tố di truyền giao tử giữ nguyên chất nh thể chủng P 4.Kiểm tra, đánh giá: (4) ? Trình bày TNo lai cặp tính trạng giải thích kết TNo theo Menđen ? Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn cho ví dụ minh hoạ 5.Dặn dò : (3) Học ,trả lời câu hỏi cuối Làm tập SGK (GV hớng dẫn cách quy ớc gen viết sơ đồ lai) Chuẩn bị sau : Đọc 3, trả lời câu hỏi lệnh sgk Nghiên cứu kẻ bảng vào tập V.Rút kinh nghiÖm : Ty Thị Hồng Thân Trường THCS TT Qung H Giáo án sinh học Năm học 2016-2017 Ngày soạn: / /2016 Ngày giảng: / /2016 Tiết Bài 3: lai cặp tính trạng (TT) I Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm 1.Kiến thức: - HS hiểu trình bày đợc nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích Giải thích đợc quy luật phân li nghiệm điều kiện nhát định Nêu đợc ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất, hiểu phân biệt đợc di truyền trội không hoàn toàn với di truyền hội hoàn toàn 2.Kỹ năng: -K học: Rèn kỹ phân tÝch, so s¸nh, hoạt động nhóm viết sơ đồ lai -Kỹ sống: Kỹ tự tin trình bày ý kiến trớc nhóm, tổ, lớp Kỹ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tởng, hợp tác hoạt động nhóm Kỹ tìm kiếm sử lý thông tin đọc SGK, quan sát sơ đồ lai để tìm hiểu phép lai phân tích, tơng quan trội lăn , trội không hoàn toàn 3.Giáo dục: - Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu quy luật cđa hiƯn tỵng di trun Năng lực hướng tới - Năng lực chung: Năng lực tự học, tự giải vấn đề, tư sáng tạo, lực hợp tác, tính tốn - Năng lực chun biệt: Năng lực kiến thức sinh học, lực nghiên cứu khoa học II Chuẩn bị: GV: Tranh minh hoạ lai phân tích, tranh hình 3SGK Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập HS: Tìm hiểu trớc III Phơng pháp giảng d¹y- Kü tht d¹y häc tÝch cùc cã thĨ sư dụng : - Sử dụng phơng pháp trực quan, đàm thoại , vấn đáp tìm tòi hoạt động nhóm.động nÃo IV Tiến trình lên lớp: ổn định: (1 ) Kiểm tra cũ : Câu hỏi Đáp án - biểu điểm Câu Phát biểu nội dung - Nội dung 6đ quy luật phân ly? Menđen giải thích kết thí - Giải thích 4đ nghiệm nh nào? Xác định tínhtrạng trội,lặn quy ớc gen,viết SĐL Câu Làm tập số Bài mới: Đặt vấn đề:(1) Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại quy luật phân li Vậy làm xác định đợc kiĨu gen cđa bè mĐ lai ph©n tÝch Các hoạt động Ty Th Hng Thõn Trng THCS TT Qung H Giáo án sinh học Năm học 2016-2017 Hoạt động thầy trò Nội dung HĐ 1:Tìm hiểu lai phân tích: (10) GV Y/C HS ? nêu tỉ lệ loại tổ hợp F TNo Menđen HS trả lời: F2 có tỉ lệ: 1AA: 2Aa: 1aa GV dựa vào tỉ lệ F2 để phân tích khái niệm: ? Thể đồng hợp gì? Kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng giống GV: Thể đồng hợp gồm: Thể đồng hợp trội(AA) Thể đồng hợp lặn (aa) Thể dị hợp ? HS: Thể dị hợp: Kiểu gen chứa cặp gen kh¸c GV Y/C HS c¸c nhãm thùc hiƯn lƯnh SGK(T11) HÃy xác định kết phép lai sau P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa P: : Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa HS: Thảo luận nhóm, Viết sơ đồ lai nêu kết Đại diện nhóm lên bảng viêt GV chốt lại nêu vấn đề: Hoa đỏ có kiểu gen AA Aa ? Làm để xác định đợc kiểu gen cá thể mang tính trạng trội HS trả lời: Đem lai với cá thể mang tính trạng lặn phép lai phân tích GV Y/C HS làm tập điền từ HS điều từ: : trội; 2: kiểu gen; 3:lăn; 4: đồng hợp; 5: dị hợp GV nhận xét, chốt lại ? Lai phân tích gì? HS:Suy nghĩ trả lời GV: Lai phân tích đợc dụng chọn giống để kiểm tra giống có chủng hay không *Chú ý: - Trong trình giảm phân tạo giao tử, Một cá thể đồng hợp cho loại giao tử, cá thể dị hợp cho hai loại giao tử - Cặp alen ë c¬ thĨ lai cã ngn gèc mét tõ bè vµ mét tõ mĐ -Khi thơ tinh, sè tỉ hợp số loại giao tử đực nhân với số loại giao tử I Lai phân tích Một số khái niệm Kiểu gen: Là tổ hợp toàn gen TB thể - Thể đồng hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng giống Thể dị hợp: Kiểu gen chứa cặp gen khác Ty Thị Hồng Thân Lai ph©n tÝch - Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn - Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp(AA) - Nếu kết phép lai phân tích theo tỉ lệ 1:1 cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp(Aa) Trng THCS TT Qung H Giáo án sinh học Năm học 2016-2017 -Kiểu hình lặn có kiểu gen thể đồng hợp lặn (aa) - KiĨu h×nh tréi cã thĨ cã mét hai kiĨu gen (AA) hay dị hợp (Aa), muốn xác định phải đem lai phân tích HĐ 2:Tìm hiểu ý nghĩa tơng quan trội - lăn : (10) II ý nghĩa tơng quan trội lăn - Trong tự nhiên mối tơng quan trội lặn phổ biến - Tính trạng trội thờng tính trạng GV Y/C HS nghiên cứu thông tin SGK, tốt, cần xác định tính trạng trội tập nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: trung nhiều gen trội quý vào kểu ? Nêu tơng quan trội lặn tự nhiên gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế ? Xác định tính trạng trội & tính trạng lặn - Trong chọn giống để tránh phân nhằm mục đích li tính trạng phải kiểm tra độ Việc xác định độ chđng cđa gièng cã chđng cđa gièng ý nghÜa g× sản xuất ? Muốn xác định giống có chủng hay không cần thực phép lai III Trội không hoàn toàn HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung GV chốt lại kiến thức HĐ 3: Tìm hiểu trội không hoàn toàn : (10 phút) GV Y/C HS quan sát hình SGK? Em hiểu trội không hoàn toàn HS: trội không hoàn toàn có kiểu hình trung gian GV: Trội không hoàn toàn hay di truyền trung gian Tính trội không hoàn toàn gọi tính trạng trung gian Tính trội không hoàn toàn gen trội không hoàn toàn át chế đợc gen lặn nên kiểu gen dị hợp biẻu thành kiểu hình trung gian Q/s H.3 SGK Thảo luận lệnh SGK cho biết: ?Nêu khác kiểu hình F1 ,F2 - Trội không hoàn toàn tợng Giữa trội không hoàn toàn với thí nghiệm di truyền kiểu hình F1 Menđen biểu tính trạng trung gian Đặc điểm Trội không TN bố mẹ, tỉ lệ kiểu hình F là: hoàn toàn Men đen 1:2:1 KH F1 TÝnh tr¹ng TÝnh tr¹ng trung gian tréi KH F2 Tréi : 3Tréi : Trung gian: 1LỈn Lặn ? Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống sau: HS: Tự điền vào BT Từ cần ®iỊn :“ tÝnh tr¹ng trung gian” “1:2:1” Ty Thị Hồng Thân Trường THCS TT Quảng Hà Gi¸o ¸n sinh học Năm học 2016-2017 - F1: Tính trạng trung gian - F2: tréi: tréi trung gian: lặn GV gọi HS đọc kết luận cuối baì,GV chốt lại kiến thc bài.(1phút) 4.Kiểm tra, đánh giá: (5) 1.Nêu néi dung cđa lai ph©n tÝch ? Di trun trội không hoàn toàn gì? 3.Khoanh tròn chữ đứng đầu câu trả lời câu sau: A Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết thu đợc: a Toàn vàng c đỏ: vàng b Toàn đỏ d đỏ: vàng B đậu HàLan, gen A quy định thân cao, gen a quuy định thân thấp CVho lai thân cao với thân thấp, F1 thu đợc 51% th©n cao: 49% th©n thÊp KiĨu gen cđa phÐp lai là: a P: AA x aa c P: Aa x Aa b P: AA x Aa d P: Aa x aa 5.Dặn dò (1) Học bài, trả lời câu hỏi SGK, làm tập số Học thuộc phần kết luận chung sgk Nghiên cứu, kẻ bảng vào tập BT bổ sung: Viết sơ đồ lai trờng hợp sau: a, P: AA x AA b, P: AA x Aa c, P: AA x a d, P: Aa x Aa e, P: Aa x aa V Rót kinh nghiƯm Ty Thị Hồng Thân 10 Trường THCS TT Quảng Hà ... : AABB Hạt xanh- trơn: aabb ? P chủng cho loại giao tử? HS: Cơ thể mang kiểu gen AABB cho lạo giao tử AB, Cơ thĨ mang kiĨu gen aabb cho mét l¹o giao tư ab GV: Sự kết hợp hai loại giao tử thụ... đỏ: 49, 9% hoa hồng: 25% hoa trắng F1: hoa đỏ: hoa hồng: hoa trắng Tỉ lệ kiểu hình trội không hoàn toàn Đáp án: b,d Bài 4: Để sinh ngêi m¾t xanh(aa) bè cho giao tư a mẹ cho giao tử a Để sinh ngời... 16 - thể lai F1 hình thành giao tử khả tổ hợp tự A a với B b nh tạo lo¹i giao tư cã tØ lƯ ngang - Do kết hợp ngẫu nhiên loại giao tử đực loại giao tử F2 có 16 tổ hợp giao tử - Sơ đồ lai SGK (T17)