Giáo án sinh Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Phần I- Di truyền biến dị Chương I- Các thí nghiệm Menđen Bài 1: Menđen di truyền học A Mục tiêu - Học sinh trình bày mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học - Hiểu công lao to lớn trình bày phương pháp phân tích hệ lai Menđen - Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 1.2 - Tranh ảnh hay chân dung Menđen C hoạt động dạy - học ổn định tổ chức - Kiểm tra sÜ sè - Lµm quen víi häc sinh - Chia nhãm häc sinh 2.KiĨm tra Bµi häc VB: Di truyền học hình thành từ đầu kỉ XX nhng chiÕm mét vÞ trÝ quan träng sinh học Menđen người đặt móng cho di truyền học Vậy di truyền học nghiên cứu vấn đề gì? có ý nghĩa nào? nghiên cứu hôm Hoạt động 1: Di truyền học Mục tiêu: Học sinh khái niệm di truyền biến dị Nắm mục đích, ý nghĩa di truyền học Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS đọc khái niệm di truyền - Cá nhân HS đọc SGK biến dị mục I SGK - HS däc to kh¸i niƯm biÕn dị di truyền -Thế di truyền biến dị ? DeThiMau.vn Giáo án sinh - GV giải thích rõ: biến dị di truyền tượng trái ngược - HS lắng nghe vµ tiÕp thu kiÕn thøc tiÕn hµnh song song gắn liền với trình sinh sản - GV cho HS lµm bµi tËp SGK mơc I - Liên hệ thân xác định xem giống khác bó mẹ điểm nào: - Cho HS tiếp tục tìm hiểu mục I để trả hình dạng tai, mắt, mũi, tóc, màu da trình bày tríc líp lêi: - Dùa vµo SGK mơc I để trả lời Kết luận: - Khái niệm di truyền, biến dị (SGK) - Di truyền học nghiên cứu c¬ së vËt chÊt, c¬ chÕ, tÝnh quy lt cđa tượng di truyền biến dị - Di truyền học có vai trò quan trọng không lí thuyết mà có giá trị thực tiễn cho khoa học chọn giống, y học đặc biệt công nghệ sinh học đại Hoạt động 2: Menđen người đặt móng cho di truyền học Mục tiêu: HS hiểu trình bày phương pháp nghiên cứu Di truyền Menđen: phương pháp phân tích hệ lai Hoạt động GV - GV cho HS đọc tiểu sử Menđen SGK - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 1.2 nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạng đem lai? - Treo hình 1.2 phóng to để phân tích - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK nêu phương pháp nghiên cứu Menđen? - GV: trước Menđen, nhiều nhà khoa học đà thực phép lai đậu Hà Lan không thành công Menđen có ưu điểm: chọn đối tượng chủng, có vòng đời ngắn, lai 1-2 cặp tính trạng tương phản, thí nghiệm lặp lặp lại nhiều lần, dùng toán Hoạt động HS - HS đọc to , lớp theo dõi - HS quan sát phân tích H 1.2, nêu tương phản cặp tính trạng - Đọc kĩ thông tin SGK, trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ lai - vài HS phát biểu, bổ sung - HS lắng nghe GV giới thiệu DeThiMau.vn Giáo án sinh thống kê để xử lý kết - GV giải thích menđen chọn - HS suy nghĩ trả lời đậu Hà Lan làm đối tượng để nghiên cứu Kết luận: - Phương pháp phân tích hệ lai Menđen (SGK) Hoạt động 3: Một số thuật ngữ kí hiệu Di truyền học Mục tiêu: HS nắm được, ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu Hoạt động GV - GV híng dÉn HS nghiªn cøu mét sè tht ngữ - Yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ cho thuật ngữ - Khái niệm giống chủng: GV giới thiệu cách làm Menđen để có giống chủng tính trạng - GV giới thiệu số kí hiệu - GV nêu cách viết công thức lai: mẹ thường viết bên trái dấu x, bố thường viết bên phải P: mẹ x bố Hoạt ®éng cđa HS - HS thu nhËn th«ng tin, ghi nhí kiÕn thøc - HS lÊy VD thĨ ®Ĩ minh hoạ - HS ghi nhớ kiến thức, chuyển thông tin vào Kết luận: Một số thuật ngữ: + Tính trạng + Cặp tính trạng tương phản + Nhân tố di truyền + Giống (dòng) chủng Một số kí hiệu P: Cặp bố mẹ xuất phát x: KÝ hiƯu phÐp lai G: Giao tư : §ùc; C¸i F: ThÕ hƯ (F1: thø cđa P; F2 cđa F2 tù thơ phÊn hc giao phấn F1) DeThiMau.vn Giáo án sinh Cđng cè - HS ®äc kÕt ln SGK - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2, 3,4 SGK trang Híng dÉn häc bµi ë nhµ - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng vào tập - Đọc trước DeThiMau.vn Giáo án sinh Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 2: lai cặp tính trạng A Mục tiêu - Học sinh trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li - Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen - Rèn kĩ phân tích số liệu kênh hình B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK C hoạt động dạy - học ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ - Trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ lai Menđen? Bài học VB: Bằng phân tích hệ lai, Menđen rút quy luật di truyền, quy luật gì? Chúng ta tìm hiểu hôm Khi cho lai hai đậu hoa đỏ với nhau, F1 thu 100% hoa đỏ Khi cho đậu F1 tự thụ phấn, F2 có hoa đỏ hoa trắng Cây đậu hoa dỏ ban đầu (P) có thuộc giống chủng hay không? Vì sao? Trong cặp tính trạng sau, cặp cặp tính trạng tương phản: a Hạt trơn nhăn c Hoa đỏ hoa vàng b Thân thấp thân cao d Hoạt vàng hạt lục ( Đáp án: c) Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen Mục tiêu: Học sinh hiểu trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen, phát biểu nội dung quy luật phân li Hoạt động GV Hoạt động HS - GV hướng dẫn HS quan s¸t tranh H - HS quan s¸t tranh, theo dâi vµ ghi 2.1 vµ giíi thiƯu sù tù thơ phÊn nhân nhớ cách tiến hành tạo hoa đậu Hà Lan DeThiMau.vn Gi¸o ¸n sinh - GV giíi thiệu kết thí nghiệm bảng đồng thời phân tích khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, lặn - Yêu cầu HS: Xem bảng điền tỉ lệ loại kiểu hình F2 vào ô trống - NhËn xÐt tØ lƯ kiĨu hin×h ë F1; F2? - GV nhấn mạnh thay đổi giống làm bố làm mẹ kết phép lai không thay đổi - Yêu cầu HS làm tập điền từ SGK trang - Yêu cầu HS đọc lại nội dung tập sau đà điền - Ghi nhớ khái niệm - Phân tích bảng số liệu, thảo luận nhóm nêu được: + Kiểu hình F1: ®ång tÝnh vỊ tÝnh tr¹ng tréi + F2: tréi: lặn - Lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống: đồng tính trội: lặn - 1, HS ®äc KÕt ln: a ThÝ nghiƯm: - Lai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tương phản VD: P: Hoa ®á x Hoa tr¾ng F1: Hoa ®á F2: hoa đỏ: hoa trắng b Các khái niệm: - Kiểu hình tổ hợp tính trạng thể - Tính trạng trội tính trạng biểu F1 - Tính trạng lặn tính trạng đến F2 biểu c Kết thí nghiệm Kết luận: Khi lai hai thể bô smẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính tính trạng bố mĐ, F2 cã sù ph©n li theo tØ lƯ trung bình trội: lặn Hoạt động 2: Menđen giải thích kết thí nghiệm Mục tiêu: HS giải thích kết thí nghiệm theo quan niệm Menđen Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giải thích quan niệm đương thời - HS ghi nhớ kiến thức, quan sát H 2.3 quan niệm Menđen đồng thời sử + Nhân tố di truyền A quy định tính dụng H 2.3 để giải thích trạng trội (hoa đỏ) + Nhân tố di truyền a quy định tính trạng trội (hoa trắng) + Trong tế bào sinh dưỡng, nhân tố di DeThiMau.vn Giáo án sinh truyền tồn thành cặp: Cây hoa đỏ chủng cặp nhân tố di truyền AA, hoa trắng chủng cặp nhân tố di truyền aa - Trong trình phát sinh giao tử: + Cây hoa đỏ chủng cho loại giao tử: a + Cây hoa trắng chủng cho loại giao tử a - Do đâu tất F1 cho hoa đỏ? - Yêu cầu HS: - HÃy quan sát H 2.3 cho biết: tỉ lệ loại giao tử F1 tỉ lệ loại hợp tử F2? - Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ: hoa trắng? - GV nêu rõ: F1 hình thành giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất P mà không hoà lẫn vào nên F2 tạo ra: 1AA:2Aa: 1aa AA Aa cho kiểu hình hoa đỏ, aa cho kiểu hình hoa trắng - HÃy phát biểu nội dung quy luật phân li trình phát sinh giao tử? - F1 nhân tố di truyền A át a nên tính trạng A biểu - Quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định được: GF1: 1A: 1a + TØ lƯ hỵp tư F2 1AA: 2Aa: 1aa + Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình giống AA Kết luận: Theo Menđen: - Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định (sau gọi gen) - Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể P chủng - Trong trình thụ tinh, nhân tố di truyền tổ hợp lại hợp tử thành cặp tương ứng quy định kiểu hình thể => Sự phân li tổ hợp cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng thông qua trình phát sinh giao tử thụ tinh chế di truyền tính trạng DeThiMau.vn Giáo án sinh - Nội dung quy luật phân li: trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P Củng cố - Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm Menđen? - Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn cho VD minh hoạ Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập (GV hướng dẫn cách quy ước gen viết sơ đồ lai) Vì F1 toàn cá kiếm mắt đen nên tính trạng màu mắt đen trội so với tính trạng mắt đỏ Quy ước gen A quy định mắt đen Quy ước gen a quy định mắt đỏ Cá mắt đen chủng có kiểu gen AA Cá mắt đỏ chủng có kiểu gen aa Sơ đồ lai: P: Cá mắt đen x Cá mắt đỏ AA aa GP: A a F1: Aa (mắt đen) x Aa (mắt đen) GF1: 1A: 1a 1A: 1a F2: 1AA: 2Aa: 1aa (3 cá mắt đen: cá mắt đỏ) DeThiMau.vn Giáo án sinh Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 3: lai cặp tính trạng (tiếp) A Mục tiêu - Học sinh hiểu trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích - Hiểu giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định - Nêu ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất - Hiểu phân biệt di truyền trội không hoàn toàn (di trun trung gian) víi di trun tréi hoµn toµn - Phát triển tư lí luận phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình SGK - Bảng phụ ghi tập trắc nghiệm C hoạt động dạy - học ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ - Phát biểu nội dung quy luật phân li? Menđen giải thích kết thí nghiệm đậu Hà Lan nào? (sơ đồ) - Giải tập SGK Bài học Hoạt động 1: Lai phân tích Mục tiêu: Học sinh trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích Hoạt động GV - Nêu tỉ lệ loại hợp tử F2 thí nghiệm Menđen? - Từ kết GV phân tích khái niệm: kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - HÃy xác định kết phép lai sau: Hoạt động HS - HS nêu: hợp tử F2 có tỉ lệ: 1AA: 2Aa: 1aa - HS ghi nhí kh¸i niƯm - C¸c nhãm thảo luận , viết sơ đồ lai, nêu kết trường hợp DeThiMau.vn Giáo án sinh P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa - Kết lai ta kết luận đậu hoa đỏ P chủng hay không chủng? - Điền từ thích hợp vào ô trống (SGK trang 11) - Khái niệm lai phân tích? - GV nêu; mục đích phép lai phân tích nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội - Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ lai - Các nhóm khác hoàn thiện đáp án - HS dựa vào sơ đồ lai để trả lời 1- Trội; 2- Kiểu gen; 3- Lặn; 4- Đồng hợp trội; 5- Dị hợp - HS đọc lại khái niệm lai phân tích Kết luận: Một số khái niệm: - Kiểu gen tổ hợp toàn gen tế bào thể - Thể đồng hợp có kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống (AA, aa) - Thể dị hợp có kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng khác (Aa) Lai phân tích: - phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn + Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp + Nếu kết phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp Hoạt động 2: ý nghĩa tương quan trội lặn Mục tiêu: HS nêu vai trò quy luật phân ly sản xuất Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thồn tin - HS thu nhận xử lý thông tin SGK, thảo luận nhóm trả lời câu - Thảo luận nhóm, thống đáp án hỏi: - Đại diện nhóm trình bày, nhóm - Nêu tương quan trội lặn tự khác nhận xét, bổ sung nhiên? - Xác định tính trạng trội, tính trạng lặn nhằm mục đích gì? Dựa vào đâu? 10 DeThiMau.vn Giáo án sinh - Việc xác định độ chủng giống có ý nghĩa sản xuất? - Muốn xác định độ chủng - HS xác định cần sử dụng phép lai phân tích nêu nội dung phương giống cần thực phép lai nào? pháp trồng cho tự thụ phấn Kết luận: - Tương quan trội, lặn tượng phỉ biÕn ë giíi sinh vËt - TÝnh tr¹ng tréi thường tính trạng tốt chọn giống phát tính trạng trội để tập hợp gen trội quý vào kiểu gen, tạo giống có ý nghĩa kinh tế - Trong chọn giống, để tránh phân li tính trạng, xuất tính trạng xấu phải kiểm tra độ chủng giống Hoạt động 3: Trội không hoàn toàn Mục tiêu: HS phân biệt tượng di truyền trội không hoàn toàn với trội lặn hoàn toàn Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát H 3, nghiên - HS tự thu nhận thông tin, kết hợp với cứu thông tin SGK hoàn thành bảng quan sát hình, trao đổi nhóm hoàn GV đà phát thành bảng - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Đặc điểm Trội không hoàn toàn Thí nghiệm Menđen Kiểu hình F1 - Tính trạng trung gian - Tính trạng trội Kiểu hình F2 tréi: trung gian: lỈn tréi: lặn - GV yêu cầu HS làm tập ®iỊn tõ - HS ®iỊn ®ỵc cơm tõ : SGK 1- TÝnh tr¹ng trung gian 2- 1: 2: - Cho HS đọc kết quả, nhận xét: - ? Thế trội không hoàn toàn? Kết luận: - Trội không hoàn toàn tượng di truyền kiểu hình thể lai F1 biểu tính trạng trung gian thể bố mẹ, F2 có tỉ lệ kiểu hình 1: 2: Củng cố Khoanh tròn vào chữ ý trả lời đúng: 11 DeThiMau.vn Giáo án sinh Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết là: a Toàn vàng c đỏ: vàng b Toàn đỏ d đỏ: vàng đậu Hà Lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp Cho lai thân cao với thân thấp F1 thu 51% thân cao, 49% c©y th©n thÊp KiĨu gen cđa phÐp lai là: a P: AA x aa c P: Aa x Aa b P: Aa x AA d P: aa x aa Trường hợp trội không hoàn toàn, phép lai nµo cho tØ lƯ 1:1 a Aa x Aa c Aa x aa b Aa x AA d aa x aa Híng dÉn häc bµi ë nhµ - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập 3, vào - Kẻ sẵn bảng vào tập 12 DeThiMau.vn Giáo án sinh Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 4: lai hai cặp tính trạng A Mục tiêu - Học sinh mô tả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen - Biết phân tích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Menđen - Giải thích khái niệm biến dị tổ hợp - Rèn kĩ phân tích kết thí nghiệm B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng C hoạt động dạy - học ổn định tỉ chøc - KiĨm tra sÜ sè KiĨm tra cũ - Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần làm gì? - Tương quan trội lặn có ý nghĩa thực tiễn sản xuất ? - Kiểm tra tập 3, SGK Bài học Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen Mục tiêu: Học sinh: - Trình bày thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen - Biết phân tích kết thí nghiệm từ phát triển thành quy luật phân li độc lập Hoạt động GV - Yêu cầu HS quan sát hình SGk, nghiên cứu thông tin trình bày thí nghiệm Menđen - Từ kết quả, GV yêu cầu HS hoàn thành bảng Trang 15 (Khi làm cột GV gợi ý cho HS coi 32 phần để tính tỉ lệ phần lại) - GV treo bảng phụ gọi HS lên điền, Hoạt động HS - HS quan sát tranh nêu thí nghệm - Hoạt động nhóm để hoàn thành bảng 13 DeThiMau.vn Giáo án sinh GV chốt lại kiến thức - Đại diện nhóm lên bảng điền Kiểu hình F2 Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F2 Tỉ lệ cặp tính trạng F2 Vàng, trơn 315 Vàng 315+101 416 = = = Vàng, nhăn 101 Xanh 108+32 140 Xanh, tr¬n 108 Tr¬n = 315+108 423 = = Xanh, nhăn 32 Nhăn 101+32 133 - GV phân tích cho HS thÊy râ tØ lƯ cđa - HS ghi nhí kiÕn thức cặp tính trạng có mối tương quan vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, với tỉ lệ kiểu hình F2 cụ thể SGK trơn: xanh, nhăn - GV cho HS làm tập điền từ vào = (3 vàng: xanh)(3 trơn: nhăn) chỗ trống Trang 15 SGK - HS vận dụng kiến thức mục điền - Yêu cầu HS đọc kết tập, rút đựoc cụm từ tích tỉ lệ kết luận - HS đọc lại nội dung SGK - Căn vào đâu Menđen cho - HS nêu được: vào tỉ lệ kiểu tính trạng màu sắc hình dạng hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành hạt đậu di truyền độc lập? Kết luận: ThÝ nghiƯm: - Lai bè mĐ kh¸c vỊ hai cặp tính trạng chủng tương phản P: Vàng, trơn x Xanh, nhăn F1: Vàng, trơn Cho F1 tự thụ phấn F2: cho loại kiểu hình Tỉ lệ phân li kiểu hình F2: vàng, trơn vàng, nhăn xanh, trơn xanh, nhăn = Tỉ lƯ kiĨu h×nh ë F2 b»ng tÝch tØ lƯ cđa tính trạng hợp thành => cặp tính trạng di truyền độc lập với Kết luận SGK Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp Mục tiêu: HS nắm khái niệm ý nghĩa biến dị tổ hợp Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhớ lại kết thí - HS nêu được; kiểu hình khác bố mẹ nghiệm F2 trả lời câu hỏi: vàng, nhăn xanh, trơn (chiếm 14 DeThiMau.vn Giáo án sinh - F2 có kiểu hình khác với 6/16) bố mẹ? - GV đưa khái niệm biến dị tổ hợp Kết luận: - Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng bố mẹ - Chính phân li độc lập cặp tính trạng đà đưa đến tổ hợp lại tính trạng P làm xuất kiểu hình kh¸c P Cđng cè - Ph¸t biĨu néi dung quy luật phân li? - Biến dị tổ hợp gì? Nó xuất hình thức sinh sản nào? Híng dÉn häc bµi ë nhµ - Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Kẻ sẵn bảng vào tập - Đọc trước 15 DeThiMau.vn Giáo án sinh Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 5: lai hai cặp tính trạng (tiếp) A Mục tiêu - Học sinh hiểu giải thích kết lai hai cặp tính trạng theo quan điểm Menđen - Phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tiến hoá - Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng C hoạt động dạy - học ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ - Căn vào đâu Menđen lại cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu thí nghiệm di truyền độc lập với nhau? ( Căn vào tỉ lệ kiểu hình F2 bảng tích tỉ lệ tính trạng hợp thành nó) - Cặp tính trạng thứ có tỉ lệ phân li 3:1, cặp tính trạng thứ có tỉ lệ phân li 1:1, di truyền cặp tính trạng cho tỉ lệ phân li kiểu nào? (3:1)(1:1) = 3: 3: 1: - Biến dị tổ hợp gì? xuất hình thức sinh sản nào? Vì sao? Bài học Hoạt động 1: Menđen giải thích kết thí nghiệm Mục tiêu: Học sinh hiểu giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhắc lại tỉ lệ phân li kiểu - HS nêu tỉ lệ: 16 DeThiMau.vn Giáo án sinh hình F2? - Từ kết cho ta kết luận gì? Vàng = Xanh Trơn = Nhăn - HS rót kÕt ln - HS tr¶ lêi - Yêu cầu HS quy ước gen - HS nêu được: vàng, trơn; vàng, - Nhắc lại tỉ lệ kiểu hình F2? nhăn; xanh, trơn; xanh, nhăn - Tỉ lệ kiểu hình F2 tương ứng víi 16 - Sè tỉ hỵp giao tư (hỵp tư) F2? hợp tử - có loại giao tử đực loại giao tử - Số loại giao tử đực cái? - GV kết luận : thể F1 phải dị hợp tử cái, loại có tỉ lệ 1/4 cặp gen AaBb gen tương ứng A a, B b phân li độc lập tổ hợp tự loại giao tử: AB, Ab, aB, ab - Yêu cầu HS theo dõi hình giải thích F2 lại có 16 tổ hợp giao tử (hợp tử)? - GV hướng dẫn cách xác định kiểu - HS hoạt động nhóm hoàn thành hình kiểu gen F2, yêu cầu HS hoàn bảng thành bảng trang 18 Kiểu hình Tỉ lệ Hạt vàng, trơn Hạt nhăn vàng, Hạt xanh, trơn Hạt nhăn xanh, Tỉ lệ 1AABB 1AAbb 1aaBB 1aabb kiểu gen ë F2 4AaBb 2Aabb 2aaBb 2AABb 2AaBB (3 A-bb) (3aaB-) 1aabb (9 A-B-) Tỉ lệ 3 kiểu hình F2 - Từ phân tích rút kết luận - Menđen đà giải thích phân li độc lập cặp tính trạng quy luật phân li độc lập - Phát biểu nội dung cđa quy lt ph©n - Néi dung cđa quy luật phân li độc li độc lập trình phát sinh lập: cặp nhân tố di truyền phân li độc lập trình phát sinh giao giao tử? 17 DeThiMau.vn Giáo án sinh tử - Tại loài sinh sản hữu - HS rút kết luận tính, biến dị lại phong phú? - Gv đưa công thức tổ hợp Menđen Gọi n số cặp gen dị hợp (PLĐL) thì: - HS lắng nghe tiếp thu kiến thức, + Số loại giao tử là: 2n chuyển kiến thức vào + Số hợp tử là: 4n + Số loại kiểu gen: 3n + Số loại kiểu hình: 2n + Tỉ lệ phân li kiểu gen là: (1+2+1)n + Tỉ lệ phân li kiểu hình là: (3+1)n Đối với kiểu hình n số cặp tính trạng tương phản tuân theo di truyền trội hoàn toàn - Nêu ý nghĩa quy luật phân li độc - HS dựa vào thông tin SGK để trả lời lập? Kết luận: - Từ kết thí nghiệm: phân li cặp tính trạng 3:1 Menđen cho cặp tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định, tính trạng hạt vàng trội so với hạt xanh, hạt trơn trội so với hạt nhăn - Quy ước gen: A quy định hạt vàng a quy định hạt xanh B quy định hạt trơn b quy định hạt nhăn - Tỉ lệ kiểu hình F2 tương ứng với 16 tổ hợp giao tử (hợp tử) => thể đực cho loại giao tử nên thể F1 phải dị hợp cặp gen (AaBb), gen A a, B b phân li độc lập tổ hợp tự cho loại giao tử là: AB, Ab, aB, ab - Sơ đồ lai: Hình SGK - sinh vËt bËc cao, kiĨu gen cã rÊt nhiỊu gen, gen thường thể dị hợp Sự phân li độc lập tổ hợp tự chúng tạo vô số loại tổ hợp kiểu gen kiểu hình đời cháu nên sinh vật đa dạng phong phú - Quy luật phân li độc lập giải thích nguyên nhân xuất biến dị tổ hợp (đó phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen) làm sinh vật đa dạng phong phú loài giao phối - Biến dị tổ hợp nguồn nguyên liệu quan trọng chọn giống tiến hoá 18 DeThiMau.vn Giáo ¸n sinh Cđng cè - KÕt qu¶ phÐp lai có tỉ lệ kiểu hình 3: 3:1:1, cặp gen di truyền độc lập HÃy xác định kiểu gen phép lai trên? (tỉ lệ kiểu hình 3:3:1:1 = (3:1)(1:1) => cặp gen thứ Aa x Aa => cặp gen thứ Bb x bb Kiểu gen phép lai là: AaBb x AaBb) Híng dÉn häc bµi ë nhµ - Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Làm tập SGk trang 19 Hướng dẫn: Câu 3: loài sinh snả hữu tính giao phối có phan li độc lập tổ hợp tự gen trình phát sinh giao tử thụ tinh, sinh sản vô tính quy luật Câu 4: Đáp án d bố tóc thẳng, mắt xanh có kiểu gen aabb sinh mắt đen, tóc xoăn mang giao tử ab bè, vËy giao tư cđa mĐ sÏ mang AB => kiểu gen mẹ phải AABB - HS làm thí ngiệm trước nhà: + Gieo đồng xu + Gieo đồng xu Mỗi loại 25 lần, thống kê kết vào bảng 6.1 6.2 19 DeThiMau.vn Giáo án sinh Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 6: Thực hành Tính xác xuất xuất mặt đồng kim loại A Mục tiêu - HS biết cách xác định xác xuất hai kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo đồng kim loại - Biết vận dụng xác suất để hiểu tỉ lệ loại giao tử tỉ lệ kiểu gen lai cặp tính trạng B Chuẩn bị - HS: Mỗi nhóm có sẵn hai đồng kim loại (2 HS) Kẻ sẵn bảng 6.1 6.2 vào - GV: Bảng phụ ghi thống kê kết nhóm C hoạt động dạy - học ổn định tổ chức - KiĨm tra sÜ sè KiĨm tra bµi cị - Menđen đà giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng nào? - Biến dị tổ hợp có ý nghĩa chọn giống tiến hoá? Tại loài sinh sản giao phối biến dị phong phú nhiều so với loài sinh sản vô tính? - Giải tập SGK trang 19 Bài học Hoạt động 1: Tiến hành gieo đồng kim loại Hoạt động GV Hoạt động HS - GV lưu ý HS: Hướng dÉn quy tr×nh : - HS ghi nhí quy tr×nh thực hành a Gieo đồng kim loại Lưu ý : Đồng kim loại có mặt (sấp ngửa), mặt tượng trưng cho loại giao tử, chẳng hạn mặt sấp loại giao tử A, mặt ngửa loại giao tử a, tiến hành: - Lấy đồng kim loại, cầm đứng cạnh thả rơi tự từ độ cao xác định - Thống kê kết lần rơi vào - Mỗi nhóm gieo 25 lần, thống kê bảng 6.1 lần rơi vào bảng 6.1 b Gieo đồng kim loại GV lưu ý HS: đồng kim loại tượng 20 DeThiMau.vn ... luật phân li độc li độc lập trình phát sinh lập: cặp nhân tố di truyền phân li độc lập trình phát sinh giao giao tử? 17 DeThiMau.vn Giáo án sinh tử - Tại loài sinh sản hữu - HS rút kết luận tính,... Trong tế bào sinh dưỡng, nhân tố di DeThiMau.vn Giáo án sinh truyền tồn thành cặp: Cây hoa đỏ chủng cặp nhân tố di truyền AA, hoa trắng chủng cặp nhân tố di truyền aa - Trong trình phát sinh giao... bµi tËp SGk trang 19 Híng dẫn: Câu 3: loài sinh snả hữu tính giao phối có phan li độc lập tổ hợp tự gen trình phát sinh giao tử thụ tinh, sinh sản vô tính quy luật Câu 4: Đáp án d bố tóc thẳng,