GIẢNG VIÊN lý LUẬN CHÍNH TRỊ học tập PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy gắn LIỀN với THỰC TIỄN của CHỦ TỊCH hồ CHÍ MINH

GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ HỌC TẬP PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY GẮN LIỀN VỚI THỰC TIỄN CỦA CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Thanh Liên* Nguyễn Đề Thủy** Tóm tắt Giáo dục lý luận trị, theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, truyền bá chủ nghĩa Mác – Lênin, nhằm hướng dẫn người học vận dụng hiểu biết vào sống Do đó, Bác ln nhấn mạnh“gắn lý luận với thực tiễn giáo dục lý luận trị ngun tắc bản” Bài viết sâu tìm hiểu học q giá Bác luận bàn vấn đề mà giảng viên lý luận trị cần phải quan tâm thực để nâng cao tính thực tiễn giảng Từ khóa: giảng viên lý luận trị, học tập phương pháp giảng dạy, gắn lý luận với thực tiễn, ngun tắc bản, người Thầy tiêu biểu Đặt vấn đề Khơng lãnh tụ vĩ dân Việt Nam, mà phương diện nhà giáo, Bác người Thầy tiêu biểu thời đại với phương pháp giảng dạy tiên tiến cần thiết cho giảng viên giảng dạy mơn lý luận trị KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 417 Với phương pháp giảng dạy Bác, vấn đề lý luận mẻ truyền tải cách sinh động, gần gũi, dễ hiểu, dễ nhớ, thấm sâu vào tâm trí người học Trong giảng mình, Bác thường cho ví dụ thiết thực để chứng minh làm sáng tỏ vấn đề lý luận phức tạp Bác rõ: “Thống lý luận thực tiễn ngun tắc chủ nghĩa Mác – Lênin”1 Quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh ngun tắc việc giảng dạy mơn lý luận trị Bác người Thầy mẫu mực, gương sáng cho giảng viên mơn lý luận trị noi theo - am tường thực tiễn, vững vàng lý luận khơng ngừng tự nghiên cứu để làm rõ vấn đề lý luận mà cách mạng Việt Nam đòi hỏi phải giải Điều bật Bác khơng dùng cách truyền đạt thụ động giáo dục phong kiến tồn nhiều năm lịch sử dân tộc, mà tiếp cận cách dạy học Đó cách dạy học nêu vấn đề, cách học xử lý tình huống, cách làm việc theo nhóm,…gắn lý luận với thực tiễn Những câu hỏi mở Người làm cho học viên phải suy nghĩ, từ mà hiểu nhớ lâu Ngồi lên lớp, Bác đến dự buổi thảo luận, buổi diễn đàn học viên, qua mà nắm bắt vấn đề mà học viên chưa hiểu hiểu chưa thấu có kế hoạch khắc phục Theo Người, để nâng cao chất lượng hiệu cơng tác giáo dục lý luận trị, cần phải nâng cao phương pháp dạy học người Thầy Trong diễn văn khai mạc lớp lý luận khóa I Trường Nguyễn Ái Quốc ngày 7/9/1957, Bác qn triệt tư tưởng cán học lý luận trị: “Các đồng chí phải học tập tinh thần chủ nghĩa Mác-Lênin để áp dụng lập trường, quan điểm phương pháp mà giải cho tốt vấn đề thực tế * Tiến sĩ, Ngung giảng viên Trường Đại học hàng hàng TP.HCM ** Thạc sĩ, Giảng viên Trường Đại học Bách khoa, ĐHQG-HCM Hồ Chí Minh tồn tập, Nxb.Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995, tập 8, tr 496 418 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO cách mạng chúng ta”2 Như vậy, người giảng viên lý luận trị đòi hỏi phải có tảng lý luận vốn thực tiễn phong phú để kiểm nghiệm lý luận nâng nhận thức lý luận lên tầm cao Có người giảng viên thực mục tiêu giáo dục lý luận cho học viên: “Mục đích học để vận dụng khơng phải học lý luận”3 Người nhắc nhở : “Lý luận cốt để áp dụng vào cơng việc thực tế Lý luận mà khơng áp dụng vào cơng việc thực tế lý luận sng Dù xem hàng ngàn, hàng vạn lý luận, khơng biết đem thực hành, khác hòm đựng sách”4 Chủ tịch Hồ Chí Minh dùng nhiều cách diễn đạt khác “ Lý luận đơi với thực tiễn”, “ Lý luận kết hợp với thực hành”, “ Lý luận phải liên hệ với thực tế”5 để nói lên mối quan hệ biện chứng vấn đề nhận thức luận Mác-xít: thực tiễn cần đến lý luận soi đường, dẫn dắt, đạo, định hướng để khơng mắc phải bệnh kinh nghiệm Còn lý luận, phải dựa sở thực tiễn, phản ánh thực tiễn phải ln liên hệ với thực tiễn, khơng mắc phải bệnh giáo điều Một số vấn đề cần phải quan tâm giảng viên lý luận trị để thực phương pháp giảng dạy gắn liền với thực tiễn Hiện nay, u cầu đổi nội dung phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo, đòi hỏi giảng người giảng viên mơn lý luận trị phải có chất lượng cao Giảng dạy lĩnh vực cơng việc có tính đặc thù, giảng viên cần phải thường xun bồi dưỡng để khơng ngừng nâng cao kiến thức trình độ đáp ứng đòi hỏi ngày cao hoạt động Là người trang bị lý luận chủ nghĩa Mác- Lênin, truyền tải nội dung quan điểm, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; định hướng vận dụng kiến thức vào hoạt động thực tiễn thân người học, Hồ Chí Minh tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, 1995, tập 8, tr 497 Hồ Chí Minh tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, 1995, tập 8, tr 498 Hồ Chí Minh tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, 1995, tập 5, tr 234 Hồ Chí Minh tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, 1995, tập 5, tr 292 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 419 giảng viên phải có kiến thức vững vàng, tư liệu thơng tin phong phú, cách trình bày sinh động, rõ ràng để giảng gây hứng thú cho người học Để học tập Bác việc nâng cao tính thực tiễn giảng dạy, giảng viên mơn lý luận trị cần quan tâm thực số vấn đề sau: Thứ nhất, giảng viên phải nâng cao trình độ chun mơn đáp ứng u cầu giảng dạy Thước đo ý thức trách nhiệm người giảng viên chất lượng giảng đảm bảo tính khoa học, lý luận gắn liền với thực tiễn Giảng viên phải ý nâng cao trình độ chun ngành, nâng cao kỹ năng, phương pháp giảng dạy Ngồi ra, giảng viên phải thường xun bồi dưỡng, cập nhật tư lý luận, luận điểm Đảng, văn kiện Hội nghị, Đại hội Đảng, sách nhà nước…, nghiên cứu vận động phát triển khơng ngừng thực tiễn có liên quan Nhiệm vụ người giảng viên mơn học khơng trình bày làm rõ vấn đề lý luận mà phải nâng cao lĩnh trị người học Người giảng viên mơn học cần tích cực tham gia nghiên cứu khoa học Đây hoạt động lý giải vấn đề lý luận thực tiễn xã hội liên quan đến nội dung giảng dạy nảy sinh, thúc đẩy người giảng viên nghiên cứu nhiều tài liệu liên quan, tri thức ngày mở rộng chun sâu sở độc lập suy nghĩ, sáng tạo Thứ hai, giảng viên phải thường xun bám sát thực tiễn Giảng viên mơn lý luận trị cần tổ chức tham quan, khảo sát thực tế địa phương ngồi nước với chủ đề cụ thể, nghe thời vấn đề trị - xã hội đất nước, biến động tình hình quốc tế …gắn với giảng Bên cạnh đó, giảng viên cần tìm đọc, nghiên cứu, nắm bắt thơng tin qua sách báo, tạp chí, mạng internet phương tiện thơng tin đại chúng để cập nhật thường xun, kịp thời Ngồi ra, giảng viên phải biết ứng dụng cơng nghệ thơng tin phục vụ cho việc trình bày giảng với phương tiện kỹ thuật đại (sử dụng 420 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO máy chiếu, giáo án điện tử), thực minh họa hình ảnh thực tế sinh động Thứ ba, giảng viên phải đảm bảo tính khoa học đưa yếu tố thực tiễn vào giảng Trong giảng, giảng viên cần xác định nội dung cần thiết phải liên hệ thực tiễn Như vậy, yếu tố thực tiễn đưa vào giảng phải có tính điển hình, tính thời cao, xã hội quan tâm nhiều, có xuất xứ rõ ràng đảm bảo tính trung thực, phù hợp nội dung lý luận cần phân tích chứng minh, để người học thấy mối liên hệ lý luận thực tiễn Thứ tư, giảng viên phải nắm bắt đối tượng học viên Giảng viên cần tìm hiểu trình độ, kiến thức hiểu biết người học; thường xun cập nhật thơng tin để bổ sung, cải tiến nội dung, kế hoạch, phương pháp giảng dạy sở liệu Ngồi ra, cần lựa chọn kiến thức thực tiễn cách khai thác nhấn mạnh khía cạnh kiện phù hợp, chun đề, giảng dạy lớp quy khơng thể giống với số lớp chức, liên thơng Giảng viên gợi mở để người học liên hệ thực tiễn địa phương, đất nước hay thân làm sáng tỏ lý luận nghiên cứu Thứ năm, giảng viên cần coi trọng tăng cường thực thảo luận đề tài có liên hệ thực tiễn Tổ chức tốt việc thảo luận làm cho người học phải đọc tài liệu, nghiên cứu, chuẩn bị, giúp cho họ nắm vững lý luận vận dụng vào thực tiễn tốt, có hiệu quả, hướng người học vào việc trao đổi, tranh luận, phân tích, giải vấn đề sống, tổ chức hướng dẫn làm tập tình huống… Thứ sáu, giảng viên cần quan tâm góp phần xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trẻ Đó việc cần thiết nhằm tạo đội ngũ kế cận tương lai, ý đáp ứng tính lâu dài, có kế thừa, để lớp trẻ lớp già trao đổi, hiểu biết lẫn Do đó, nên mạnh dạn giao việc cho đội ngũ giảng viên trẻ để họ có mơi trường thực tiễn học tập, tiếp cận cơng việc cán khoa học vừa giảng dạy vừa nghiên cứu rèn luyện mặt Về phía giảng viên trẻ, phải có kế hoạch tự rèn luyện, phấn đấu nâng cao KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 421 phẩm chất trị, đạo đức lực chun mơn thân nghiên cứu thực tế, minh họa cho phần lý luận, học hỏi kinh nghiệm chun mơn giảng viên trước Kết luận Việc bước nâng cao chất lượng giảng dạy, đổi phương pháp giảng dạy, thực phương châm gắn lý luận với thực tiễn, đáp ứng đòi hỏi thực tiễn nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế nước ta đặt nhiều vấn đề mẻ phức tạp, đòi hỏi lý luận phải sâu nghiên cứu, góp phần thúc đẩy nghiệp giáo dục - đào tạo nước ta đổi bản, tồn diện, sánh vai với cường quốc năm châu Bác Hồ mong muốn TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Chí Minh tồn tập (2002), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, tập Hồ Chí Minh tồn tập (2002), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, tập Đảng CSVN, Nghị Hội nghị lần thứ 8, BCHTW khóa XI (4/11/2013), NQ29-NQ/TW đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế Quốc hội nước Cộng hòa XHCN Việt Nam khóa XIII, kỳ họp thứ (2012), Luật giáo dục đại học Việt Nam Thủ tướng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 20112020 422 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO