Giáo Án Mới

Giáo án Văn 10 Nguyễn Hữu Kiên Tr ờng THPT Tiên Lãng Năm học 2008 2009 Tuần 1. Tiết 1-2 Tổng quan văn học Việt Nam A - Mục tiêu bài học: Giúp HS : - Nắm đợc những kiến thức chung nhất, tổng quát nhất về hai bộ phận của văn học Việt Nam (văn học dân gian và văn học viết) và quá trình phát triển của văn học Việt Nam (văn học trung đại và văn học hiện đại). - Nắm vững hệ thống vấn đề: + Thể loại của văn học Việt Nam. + Con ngời trong văn học Việt Nam. - Bồi dỡng niềm tự hào về truyền thống văn hoá của dân tộc qua di sản văn học. Từ đó có lòng say mê với văn học Việt Nam. B - Ph ơng tiện thực hiện : SGK, SGV, thiết kế bài dạy. C-Cách thức tiến hành: Kết hợp linh hoạt các phơng pháp dạy học. D - Tiến trình bài dạy: 1 ổ n định tổ chức : 10C4- T(1-2) - 21/8/2008 10C3- T(1-2) - 26/8/2008 2 Giới thiệu bài học: Hôm nay thầy cùng các em tìm hiểu bài học đầu tiên của năm học: Tổng quan văn học Việt Nam 1 Hoạt đông của thầy và trò Yêu cầu cần đạt H. Tổng quan văn học Việt Nam nghĩa là gì? H - Văn học Việt Nam có mấy bộ phận chính? ( Đọc phần 1) H - Em hiểu gì về văn học dân gian? H - Văn học viết là gì? H - Trong quá trình sáng tác, văn học Việt Nam đợc ghi bằng những chữ gì? H Hệ thống thể loại của văn học viết? H - Văn học viết Việt Nam có quá trình phát triển? H Có mấy kiểu loại văn học viết Việt Nam? - Cái nhìn khái quát về văn học Việt Nam: Các bộ phận hợp thành, quá trình phát triển của văn học viết Việt Nam và những nội dung thể hiện con ngời Việt Nam trong văn học. Trớc hết là các bộ phận hợp thành của văn học Việt Nam. I - Các bộ phận hợp thành của văn học Việt Nam: - Văn học Việt Nam có hai bộ phận là văn học dân gian và văn học viết. Trong văn học viết có hai kiểu loại văn học khác nhau : Văn học trung đại và văn học hiện đại. 1 - Văn học dân gian: - Trớc khi có văn học viết đã có văn học dân gian. Văn học dân gian là sáng tác tập thể và truyền miệng của nhân dân lao động. - Văn học dân gian gồm nhiều thể loại phong phú và có giá trị to lớn về nhiều mặt. 2 - Văn học viết: - Văn học viết là văn học đợc ghi lại bằng chữ viết. Ra đời từ thế kỉ thứ X khi dân tộc Việt Nam giành đợc độc lập từ tay các thế lực đô hộ phơng Bắc. VH viết là sáng tạo của cá nhân, mang dấu ấn của tác giả. a - Chữ viết của văn học Việt Nam: - Nền văn học Việt Nam từ xa tới nay về cơ bản đợc ghi bằng chữ Hán, chữ Nôm và chữ quốc ngữ. Chữ Hán là văn tự của ngời Hán. Chữ Nôm là chữ viết cổ của ngời Việt, dựa vào chữ Hán mà sáng tạo ra. Chữ quốc ngữ là thứ thứ chữ sử dụng chữ cái La- tinh để ghi âm tiếng Việt. Từ đầu thế kỉ XX, nó trở thành văn tự chính thống của dân tộc. b- Hệ thống thể loại của văn học viết. - Văn học từ thế kỉ X đến thế kỉ XIX: Trong văn học chữ Hán có ba nhóm thể loại chủ yếu: Văn xuôi (truyện, kí, tiểu thuyết chơng hồi). Thơ (thơ cổ phong, thơ Đờng luật, từ khúc); Văn biền ngẫu (hình thức trung gian giữa thơ và văn xuôi đợc dùng nhiều trong phú, cáo, văn tế, ). ở văn học chữ Nôm phần lớn các thể loại là thơ (thơ Nôm Đờng luật, truyện thơ, ngâm khúc, hát nói) và văn biền ngẫu. - Văn học từ đầu thế kỉ XX đến nay: Loại hình và loại thể văn học có ranh giới rõ ràng hơn. Loại hình tự sự có tiểu thuyết, truyện ngắn, kí. Loại hình trữ tình có thơ trữ tình và trờng ca. loại hình kịch có nhiều thể nh kịch nói kịch thơ. II Quá trình phát triển của văn học viết Việt Nam: Quá trình phát triển của văn học viết Việt Nam trải qua ba thời kì lớn: - Văn học từ thế kỉ thứ X đến hết thế ki XIX. - Văn từ đầu thế kỉ XX đến CM tháng Tám năm 1945. - Văn học từ sau CM tháng Tám năm 1945 đến hết thế kỉ XX. Trong văn học viết Việt Nam có hai kiểu loại văn học khác nhau: văn học trung đại và văn học hiện đại. Đây là hai 2 Tuần 2 T3 Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ A - Mục tiêu bài học: Giúp HS : - Nắm đợc kiến thức cơ bản về hoạt động giao tiếp (HĐGT) bằng ngôn ngữ, về các nhân tố giao tiếp (NTGT) (nh nhân vật, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phơng tiện, cách thức giao tiếp), về hai quá trình trong hoạt động giao tiếp. - Biết xác định các nhân tố giao tiếp trong một hoạt động giao tiếp, nâng cao năng lực giao tiếp khi nói, khi viết và năng lực phân tích, lĩnh hội khi giao tiếp. - Có thái độ và hành vi phù hợp trong HĐGT bằng ngôn ngữ. B - Ph ơng tiện thực hiện : SGK, SGV, thiết kế bài dạy. C- Cách thức tiến hành: - Xuất phát từ thực tiễn giao tiếp hằng ngày mà hớng dẫn học sinh phân tích để rút ra nhận xét, kết luận. - Hớng dẫn thảo luận nhóm hay tổ, trả lời câu hỏi. D - Tiến trình bài dạy: 1 ổ n định tổ chức : 10C4- T1 25/8/2008 10C3-T2 3/9/2008 2 Giới thiệu bài học: Ngôn ngữ là phơng tiện của hoạt động giao tiếp. Bài học hôm nay giúp các em hiểu thêm về hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ. Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt H- Hãy cho một vài ví dụ về hoạt động giao tiếp? H Mọi ngời dùng cái gì làm phơng tiện để hoạt động giao tiếp? H Trong quá trình giao tiếp phải có đối tợng giao tiếp. Từ ví dụ , hãy xác định đối tợng giao tiếp? H Đọc sách có phải là hoạt động giao tiếp? H Hoạt động giao tiếp để làm gì? H Thầy và các em đang trao đổi I Khái niệm hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ - Thầy và các em đang trao đổi về bài học là một hoạt động giao tiếp. - Lan và Hoà đang nói chuyện với nhau là một hoạt động giao tiếp . + Dùng ngôn ngữ, cử chỉ điệu bộ, nét mặt => (Ghi : PTGT). - Lan và Hoà là hai đối tợng giao tiếp hay còn gọi là nhân vật giao tiếp. =>(Ghi : NVGT) - Là HĐGT ở dạng tiếp xúc với văn bản- Ngôn ngữ viết. Giao tiếp giữa ngời viết với ngời đọc. - Để đạt đợc mục đích nào đó. Trao đổi về t tởng tình cảm 3 trong hoàn cảnh nào? H - Đến đây, ta có thể rút ra khái niệm về HĐGT. HĐGT là gì? * Đọc văn bản và trả lời câu hỏi. Chia nhóm (hai bàn quay lại thành một nhóm, cử một ngời đại diện giơ tay phát biểu). H HĐGT đợc văn bản ghi lại diễn ra giữa các nhân vật giao tiếp nào? H Hai bên có cơng vị và quan hệ với nhau? H Trong hoạt động giao tiếp, các nhân vật lần lợt đổi vai nh thế nào? H HĐGT diễn ra trong hoàn cảnh? H Hoạt động giao tiếp đó hớng vào nội dung gì? H Cuộc giao tiếp có đạt đợc mục đích? nào đó => (Ghi :MĐGT) - Lớp học. => (Ghi : HCGT) a- Hoạt động giao tiếp là hoạt động trao đổi thông tin của con ngời trong xã hội, đợc tiến hành chủ yếu bằng phơng tiện ngôn ngữ (dạng nói hoặc dạng viết), nhằm thực hiện những mục đích về nhận thức, về tình cảm, về hành động - Giữa vua nhà Trần và các bô lão. - Vua là ngời lãnh đạo tối cao của đất nớc, các bô lão đời nhà Trần đại diện cho nhân dân. Các nhân vật giao tiếp ở đây có vị thế khác nhau, vì thế ngôn ngữ giao tiếp cũng có nét khác nhau : Các từ xng hô (bệ hạ), các từ thể hiện thái độ (xin tha), các câu nói nói tỉnh lợc trong giao tiếp trực diện - Khi ngời nói(viết) tạo ra văn bản biểu hiện nội dung t t- ởng của mình, thì ngời nghe (đọc) tiến hành hoạt động nghe (đọc) để hiểu, lĩnh hội nội dung đó. Ngời nói và ng- ời nghe có thể đổi vai cho nhau. Nh vậy, HĐGT gồm hai quá trình : Tạo lập văn bản và lĩnh hội văn bản b- HĐGT gồm hai quá trình : Tạo lập văn bản và lĩnh hội văn bản. - HĐGT diễn ra trong hoàn cảnh đất nớc đang bị giặc ngoại xâm đe doạ, quân và dân nhà Trần phải cùng nhau bàn bạc để tìm ra sách lợc đối phó. Địa điểm cụ thể là điện Diên Hồng. - Thảo luận về tình hình đất nớc đang có giặc ngoại xâm đe doạ và bàn bạc về sách lợc đối phó. Nhà vua nêu nên những nét cơ bản nhất về tình hình đất nớc và hỏi ý kiến của các bô lão xin hoà hay xin đánh. Các bô lão quyết tâm đánh giặc, đồng thanh nhất trí rằng đánh là sách lợc duy nhất. - Cuộc giao tiếp đạt đợc mục đích vì mọi ngời đều thống nhất hành động đánh giặc giặc giữ nớc. * Để tiến hành HĐGT cần phải có : - Nhân vật giao tiếp : ai nói, ai viết, nói với ai, viết cho ai? - Hoàn cảnh giao tiếp : Nói viết trong hoàn cảnh nào, ở đâu, khi nào? - Nội dung giao tiếp : Nói, viết về cái gì? - Mục đích giao tiếp : Nói, viết để làm gì? - Phơng tiện giao tiếp : Nói, viết bằng cách nào, bằng ph- ơng tiện gì? Ta gọi đó là các nhân tố giao tiếp. c- Trong hoạt động giao tiếp có sự chi phối của các 4 * Đọc phần ghi nhớ. nhân tố giao tiếp. * Ghi nhớ : + Hoạt động giao tiếp là hoạt động trao đổi thông tin của con ngời trong xã hội, đợc tiến hành chủ yếu bằng phơng tiện ngôn ngữ (dạng nói hoặc dạng viết) nhằm thực hiện những mục đích về nhận thức, tình cảm, hành động. + Mỗi HĐGT gồm hai quá trình : Tạo lập văn bản (do ngời nói, ngời viết thực hiện) và lĩnh hội văn bản do ngời nghe thực hiện). Hai quá trình này diễn ra trong quan hệ tơng tác. + Trong hoạt động giao tiếp có sự chi phối của các nhân tố : Nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp, nội dung giao tiếp, mục đích giao tiếp, phơng tiện và cách thức giao tiếp. E- H ớng dẫn học bài : * Soạn : Khái quát văn học dân gian Việt Nam Tuần 3 Tiết 4 KháI quát văn học dân gian việt nam A - Mục tiêu bài học: Giúp HS : - Hiểu và nhớ đợc những đặc trng cơ bản của văn học dân gian. (Đây là mục tiêu quan trọng nhất của bài học). - Hiểu đợc những giá trị to lớn của văn học dân gian. Đây là cơ sở để HS có thái độ trân trọng đối với di sản văn hoá dân tộc, từ đó học tập tốt hơn phần văn học dân gian trong chơng trình. - Nắm đợc khái niệm về các thể loại VHDG. B - Ph ơng tiện thực hiện : SGK, SGV, thiết kế bài dạy. C- Cách thức tiến hành: Để học sinh nhận thức khái niệm VHDG đợc dễ dàng, GV sử dụng phơng pháp quy nạp; chuẩn bị những dẫn chứng cụ thể sinh động. D - Tiến trình bài dạy: 1 ổ n định tổ chức : 10C4- T1 1/9/2008 10C3-T1 9/9/2008 2 Kiểm tra bài cũ : Đọc phần ghi nhớ bài học hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ. 3 Giới thiệu bài học: Văn học dân tộc là một thứ máu của tổ quốc. Dòng máu văn học ấy chảy trong lòng dân tộc ta suốt chiều dài lịch sử, vợt qua biết bao thác ghềnh và thấm vào tâm hồn chúng ta hôm nay và 5 mai sau với một sức sống mãnh liệt . Với tinh thần trân trọng đó, bài học hôm nay, thầy cùng các em tìm hiểu khái quát phần văn học đã có từ xa xa nhất của nền văn học dân tộc - Văn học dân gian Việt Nam. Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt H Khái quát về văn học dân gian ? H - Em hiểu thế nào là tác phẩm nghệ thuật ngôn từ ? H Truyền miệng là thế nào ? H Truyền miệng nh thế nào ? H Quá trình truyền miệng ? H Em hiểu thế nào là sáng tác tập * VHDG là những tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm của quá trình sáng tác tập thể nhằm phục vụ trực tiếp cho các sinh hoạt khác nhau trong đời sống cộng đồng. I - Đặc tr ng cơ bản của văn học dân gian 1- Văn học dân gian là những tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng (tính truyền miệng) Về đặc trng này có hai nội dung : - Văn học dân gian là những tác phẩm nghệ thuật ngôn từ. + Tác phẩm dùng ngôn từ làm chất liệu nghệ thuật. Ví dụ nh một bài ca dao, một truyện cổ tích, một làn điệu dân ca + Tính nghệ thuật ngôn từ của VHDG đợc thể hiện qua ngôn từ có hình ảnh, cảm xúc. - Văn học dân gian tồn tại và phát triển nhờ truyền miệng. + Đó là sự ghi nhớ theo kiểu nhập tâm và phổ biến bằng lời nói hoặc bằng trình diễn cho ngời khác nghe, xem. + Truyền miệng theo không gian : Là sự di chuyển tác phẩm từ nơi này sang nơi khác. Truyền miệng qua thời gian : Là sự bảo lu tác phẩm từ đời này qua đời khác, từ thời đại này qua thời đại khác. + Quá trình truyền miệng đợc thực hiện qua diễn xớng dân gian. Tham gia diễn xớng ít là một, hai ngời, nhiều là cả một tập thể trong sinh hoạt văn hoá cộng đồng. Các hình thức diễn xớng là nói, kể, hát, diễn tác phẩm dân gian. ( Ví dụ hát một bài ca dao : Gió mùa thu mẹ ru con ngủ năm (ở ớ) canh chày thức đủ đủ năm canh Con hời mà con hỡi ơ con hỡi con hời con hỡi con hời .con ). Bài ca dao thờng đợc hát theo một hay nhiều điệu khác nhau. Ngời xa thờng hát ca dao chứ ít ai đọc ca dao nh chúng ta ngày nay. 2 Văn học dân gian là sản phẩm của quá trình sáng tác tập thể (tính tập thể). + Tác phẩm văn học dân gian là sáng tác của nhiều ngời. Không thể và khó xác định ai là tác giả của văn học dân 6 thể ? H Theo em, quá trình sáng tác tập thể đó diễn ra nh thế nào ? H- Hệ thống thể loại VHDG ? H Văn học dân gian có những giá trị cơ bản nh thế nào ? gian. + Tập thể bao gồm nhiều cá nhân nhng không phải tất cả những cá nhân cùng một lúc tham gia sáng tác. Có thể một câu ca dao hay là một truyện cời chẳng hạn, lúc đầu do một ngời sáng tác. Nếu tác phẩm đó hay thì đợc nhân dân lu truyền. Việc lu truyền lại bằng trí nhớ, truyền miệng, nhất là văn xuôi thì những sáng tác đó ít nhiều sẽ có thay đổi, hoặc có thể bổ sung, sửa chữa cho đầy đủ, phong phú hơn. Nh vậy, những tác phẩm văn học dân gian đã trở thành những tác phẩm đồng sáng tạo (nhiều ngời sáng tạo nên). II Hệ thống thể loại của văn học dân gian Việt Nam + Hệ thống thể lại văn học dân gian rất phong phú. (12 thể loại ) III Những giá trị cơ bản của văn học dân gian Việt Nam 1 Văn học dân gian là kho tri thức vô cùng phong phú về đời sống các dân tộc. 2 Văn học dân gian có giá trị giáo dục sâu sắc về đạo lí làm ngời 3 Văn học dân gian có giá trị thẩm mĩ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên bản sắc riêng cho nền văn học dân tộc. Ghi nhớ : + Văn học dân gian tồn tại dới hình thức truyền miệng thông qua diễn xớng. Trong quá trình lu truyền, tác phẩm văn học dân gian đợc tập thể không ngừng sáng tạo và hoàn thiện. Văn học dân gian gắn bó và phục vụ trực tiếp cho các sinh hoạt khác nhau trong đời sống cộng đồng. + Văn học dân gian có nhiều giá trị to lớn về nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ, cần đợc trân trọng và phát huy. E- H ớng dẫn học bài : * Nắm đợc hai đặc trng cơ bản của văn học dân gian. * Học thuộc phần ghi nhớ. * Soạn : Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ (tiếp). 7 Tuần 3 Tiết 5-6 Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ (tiếp theo) A - Mục tiêu bài học: Giúp HS : + Có đợc những kiến thức thiết yếu về văn bản, đặc điểm của văn bản và kiến thức khái quát về các loại văn bản xét theo chức năng ngôn ngữ. + Nâng cao chức năng thực hành phân tich và tạo lập văn bản trong giao tiếp. B - Ph ơng tiện thực hiện : SGK, SGV, thiết kế bài dạy. C- Cách thức tiến hành: + Dùng phơng pháp quy nạp : Đi từ phân tích ngữ liệu theo câu hỏi đến những nhận định khái quát ở phần ghi nhớ. D - Tiến trình bài dạy: 1 ổ n định tổ chức : 10C4- T (1-2) 4/9/ ; 10C3- T2-9/9/2008 2 Kiểm tra bài cũ : Thế nào là hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ ? 3 Giới thiệu bài học: Từ bài học lí thuyết, tiết học này, các em vận dụng luyện tập. Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt H Nhân vật giao tiếp ở đây là những ngời nh thế nào ? H Hoạt động giao tiếp diễn ra vào thời điểm ? H Nhân vật anh nói về điều gì ? H ý nghĩa của thông tin này là gì ? II Luyện tập : 1 Các nhân tố giao tiếp : a- Nhân vật giao tiếp ở đây là những ngời : - Chàng trai : xng hô là anh . - Cô gái đợc gọi là nàng . - Hai nhân vật anh và nàng đều đang ở độ tuổi thanh xuân. b- Thời gian giao tiếp là buổi tối, cụ thể là một đêm trăng thanh. Đêm trăng sáng và trong, yên tĩnh, thanh bình. Đây là thời gian lí tởng cho những cuộc trò truyện tâm tình lứa đôi. c- Nhân vật anh ớm thử nhân vật nàng một thông tin tế nhị : Tre non đủ lá đan sàng nên chăng ? + Thứ nhất, thông tin hiển ngôn, tức là thông tin bề mặt của câu chữ : cây tre non đủ lá đã đan sàng đợc cha hở nàng? + Thứ hai, thông tin hàm ngôn. Tức là thông tin phải đợc giải mã bằng vốn sống, kinh nghiệm và tri thức. - Tre non đủ lá : Cô gái đã lớn, gợi vẻ đẹp tơi trẻ của 8 H Nh vậy, mục đích của chàng trai ? H Cách nói của chàng trai có phù hợp với nội dung và mục đích giao tiếp ? * Đọc đoạn văn và trả lời các câu hỏi. H Các nhân vật đã thực hiện bằng ngôn ngữ những hành động ? H Lời nói của các nhân vật bộc lộ tình cảm, thái độ và quan hệ trong giao tiếp nh thế nào ? H Khi làm bài thơ này, Hồ Xuân Hơng đã giao tiếp với ngời đọc vấn đề gì ? thiếu nữ. - Đan sàng : Chuyện trăm năm, cới xin. + Lời tỏ tình, hớng tới hôn nhân. đ- Cách nói của nhân vật anh rất phù hợp với nội dung và mục đích giao tiếp vì : - Thứ nhất là vì nó phù hợp với hoàn cảnh và đối tợng: đêm trăng thanh và cô gái cùng nhận lời đi với anh. - Thứ hai là vì nó kín đáo, tế nhị, chàng trai không chỉ bộc lộ đợc tình cảm của mình mà còn làm cho cô gái hiểu đợc mình. Chúng ta có thể gặp những cách nói tơng tự trong ca dao nh : - Trên trời có đám mây xanh ở giữa mây trắng xung quanh mây vàng ớc gì anh lấy đợc nàng Để anh mua gạch bát tràng về xây Xây dọc rồi lại xây ngang Xây hồ bán nguyệt cho nàng rửa chân. 2 - Đọc đoạn văn và trả lời những câu hỏi : + A cổ : - Cháu chào ông ạ ! (hành động nói mục đích chào). + Ông già : - A Cổ hả ? (hình thức hỏi, nhng thực hiện mục đích chào lại). - Lớn tớng rồi nhỉ ? (hình thức là câu hỏi, nhng thực hiện mục đích khen) - Bố cháu có gửi pin lên cho ông không ? (hành động hỏi) + Acổ : - Tha ông có ạ ! (hành động đáp lời). b- Đã thể hiện trong câu (a). c- Lời nói của các nhân vật : - Có tình cảm chân thành, gắn bó. - Có tháI độ tôn trọng lẫn nhau theo đúng cơng vị vai giao tiếp của mình. - Có quan hệ giao tiếp thân mật, gần gũi : Tức là đã có một lịch sử quan hệ nhất định. 3 - Đọc bài thơ và trả lời các câu hỏi. + Vấn đề vẻ đẹp và thân phận ngời phụ nữ. + Chia sẻ với ngời cùng giới, nhắc nhở với ngời khác giới, 9 H Nhằm mục đích gì ? H Bằng các phơng tiện từ ngữ ? H Ngời đọc căn cứ vào đâu để lĩnh hội (hiểu và cảm nhận) bài thơ ? H Th viết cho ai, ngời viết có quan hệ nh thế nào với ngời nhận ? H- Hoàn cảnh cụ thể của ngời viết và ngời nhận th khi đó nh thế nào ?H Th viết về vấn đề gì ? nội dung gì ? H Th viết để làm gì? H Viết nh thế nào ? H Qua 5 bài tập chúng ta rút ra đ- ợc những gì khi thực hiện giao tiếp ? qua đó lên án sự bất công của xã hội đối với ngời phụ nữ. + trắng, tròn, bảy nổi ba chìm, rắn nát, lòng son . + Căn cứ vào : - Từ ngữ, hình ảnh thơ. - Vốn sống hiểu biết về cuộc đời, hiểu biết trí thức qua việc học để cảm nhận đợc ý nghĩa của những hình ảnh ẩn dụ. - Hiểu về cuộc đời, thân phận của nữ sĩ Hồ Xuân Hơng. Con ngời tài sắc nhng số phận bất hạnh. 4 Viết đoạn một thông báo ngắn cho các bạn học sinh toàn tr ờng biết về hoạt động làm sạch môi tr ờng nhân ngày Môi tr ờng thế giới. + Yêu cầu : - Thông báo ngắn có mở đầu, kết thúc. - Đối tợng giao tiếp là học sinh trong toàn trờng. - Nội dung giao tiếp là làm sạch môi trờng. - Hoàn cảnh giao tiếp là nhà trờng và ngày môi trờng thế giới. 5 Trích bức th của Bác Hồ gửi học sinh cả n ớc nhân ngày khai tr ờng đầu tiên (5/9/1945). + Bác Hồ là Chủ tịch nớc viết th gửi học sinh toàn quốc. + Đất nớc mới giành đợc độc lập. Học sinh lần đầu tiên đón nhận một nền giáo dục mới. + Trách nhiệm của học sinh đối với đất nớc. + Nội dung : - Niềm vui sớng vì học sinh thế hệ tơng lai đợc hởng cuộc sống độc lập. - Nhiệm vụ và trách nhiệm của học sinh đối với đất nớc. - Lời chúc của Bác đối với học sinh. + Mục đích của giao tiếp : - Chúc mừng học học sinh nhân ngày tựu trờng đầu tiên của nớc Việt Nam dân chủ cộng hoà. Từ đó xác định nhiệm vụ nặng nề nhng cũng rất vẻ vang của học sinh. + Viết ngắn gọn. Lời lẽ chân tình ấm áp thể hiện sự gần gũi chăm no song lời lẽ trong bức th cũng rất nghiêm túc khi xác định nhiệm vụ của học sinh. III Củng cố : + Khi tham gia bất cứ hoạt động giao tiếp nào, chúng ta cũng cần phải chú ý : - Nhân vật, đối tợng giao tiếp (nói và viết) là ai ? - Mục đích giao tiếp để làm gì ? - Nội dung giao tiếp (viết, nói) về cái gì ? - Giao tiếp bằng cách nào (viết,nói) nh thế nào ? E- H ớng dẫn học bài : 10 [...]... Nội dung phần mở bài ? H Nội dung phần thân bài ? + Mở bài : - Cuộc kháng chiến chống Pháp diễn ra Tuy làng Đông Xá bị địch tạm chiếm nhng hằng đêm vẫn có một hai cán bộ cách mạng hoạt động bí mật + Thân bài : - Quân Pháp càn quyết truy lùng cán bộ - Không khí trong làng căng thẳng, Nhiều ngời lo sợ Chị Dậu vẫn bình tĩnh nuôi dấu cán bộ + Kết bài : - 2 Cách lập dàn ý cho bài văn tự sự : H Trớc khi... dùng lí lẽ và lập luận để khẳng định rằng cần phải kháng chiến chống Pháp Từ đó đi đến khẳng định : Văn bản 1 thuộc phong cách 15 * Câu hỏi 3 : H So sánh các văn bản 2, 3 (ở mục I) với : - Một bài học trong sách giáo khoa thuộc môn học học khác (toán, vật lí, hoá học, sinh học, lịch sử, địa lí,)? - Một lá đơn xin nghỉ học, một giấy khai sinh ? nghệ thuật, tuy có thể dùng ngôn ngữ sinh hoạt hằng ngày... nỏ thần bắn một phát giết vạn ngời (đấu tích kho tên đồng hàng vạn chiếc), đặc biệt là tinh thần cảnh giác cao của vị vua anh hùng, sẵn sàng đánh giặc An Dơng Vơng xứng đáng là nhà vua anh hùng, là thủ H Qua các việc làm và kết quả nh lĩnh bộ lạc anh minh, sáng suốt, cảnh giác và trách nhiệm, vậy, em hiểu đợc An Dơng Vơng là là đợc nhân dân và thần linh ủng hộ, giúp đỡ và tôn vinh nên đã thành công... những ngời nông dân đã góp phần đa cuộc Cách mạng tháng Tám của dân tộc ta đi đến thắng lợi + Lập dàn ý theo bố cục ba phần : * Đề 1 : H Nội dung phần mở bài ? ( Giới thiệu hoàn cảnh, nhân vật) + Mở bài : - Sau khi chạy khỏi nhà quan cụ, chị Dậu gặp một cán bộ cách mạng 29 H Hình thành các ý của phần thân + Thân bài : bài ? - Cuộc Tổng khởi nghĩa tháng Tám nổ ra, chị Dậu về làng - Chị Dậu dẫn đầu đoàn... xúc là yếu tố hàng đầu, là yếu tố hàng đầu ? mang tính quyết định, bởi : - Ngời viết phải xúc động trớc thiên nhiên và cuộc sống thì mới có cảm hứng sáng tạo nghệ thuật Sức mạnh của tác phẩm nghệ thuật là sức mạnh của hình tợng hệ thuật - Ngời đọc phải thông qua xúc động mới có thể rút ra những bài học nhân sinh nào đó + Văn bản nghị luận coi yếu tố lập luận là yếu tố hàng H Văn bản nghị luận coi yếu... hiện, xác nhận phẩm hạnh của Xi- ta, đem nàng trả lại Ra- ma : Thần mang Xi- ta trong vạt áo, Gia- na- ki nh mặt trăng lấp lánh, y phục đỏ, cuộn tóc đen nhánh phất phơ Thần nói : Xi- ta trong trắng Nàng không phạm bất cứ tội lỗi nào, dù lời nói, việc làm hay ý nghĩ Bây giờ, Ra- ma mới nhận Xi- ta Chàng vui mừng nói : Hỡi thần ! Việc thanh tẩy của Gi- na- ki là cần thiết Nàng đã bị cầm giữu lâu trong cung... trai gái đi giếng làng cõng nớc: Cảnh Đăm Săn cùng nô lệ ra về sau chiến thắng - Phần còn lại: Cảnh Đăm Săn ăn mừng chiến thắng III - Đọc hiểu văn bản : * Đọc đoạn này H Hãy tóm tắt diễn biến trận đánh để so sánh tài năng, phẩm chất của hai tù trởng ? H Lời nói của mỗi nhân vật là nơi bộc lộ trực tiếp con ngời mình Trớc hết, điều đó thể hiện nh thế nào ở nhân vật Đăm Săn ? Mxây đợc miêu tả nh thế nào... đó, nghe Ta sợ ngơi đâm ta khi ta đang đi lắm - Buộc phải đi ra - Hình ảnh : khiên hắn tròn nh đầu cú, gơm hắn óng ánh nh cái cầu vồng, Trông hắn dữ tợn nh một vị thần (có thể hiểu nh một ác thần) Hắn đóng một cái khố sọc gấp bỏ múi, mặc một cái áo dày nút, đi từ nhà trong ra nhà ngoài, dáng tần ngần do dự, mỗi bớc mỗi đắn đo, giữa một đám đông mịt mù nh sơng sớm H - Qua những lời nói, cử chỉ và hành... lệ để Mtao Mxây múa trớc ? tài năng và sức khoẻ của mình H Mtao Mxây miêu tả ? - Mxây múa khiên : Khiên hắn kêu lạch xạch nh quả mớp khô Âm thanh và hình ảnh so sánh độc đáo thể hiện vẻ yếu ớt, kém cỏi - Hắn còn tự xem mình là tớng quen đi đánh thiên hạ, quen xéo nát đất đai thiên hạ Rất là chủ quan, ngạo H - Đăm Săn múa khiên nh thế nào ? mạn - Đăm Săn rung khiên múa Một lần xốc tới, chàng v ợt một... tranh bật rễ bay tung ảnh miêu tả này ? + Những câu văn giàu nhịp điệu, giàu chất thơ, những hình ảnh lớn lao mãnh liệt hào hùng có ý nghĩa khắc hoạ vẻ đẹp, sức mạnh của ngời anh hùng + Nhng Cây giáo thần, cây giáo dính đầy những oan hồn của chàng nhằm đùi Mtao Mxây phóng tới, trúng nhng không thủng Chàng đâm vào ngời Mtao mxây H Vì sao ? cũng không thủng. H Chi tiết ông trời mách kế cho - Vì Mtao . Hán, chữ Nôm và chữ quốc ngữ. Chữ Hán là văn tự của ngời Hán. Chữ Nôm là chữ viết cổ của ngời Việt, dựa vào chữ Hán mà sáng tạo ra. Chữ quốc ngữ là thứ thứ. và hỏi ý kiến của các bô lão xin hoà hay xin đánh. Các bô lão quyết tâm đánh giặc, đồng thanh nhất trí rằng đánh là sách lợc duy nhất. - Cuộc giao tiếp đạt