Hội thi Giáo viên chủ nhiệm giỏi Cấp tiểu học,Câu 1 : Trình bày hiểu biết về chủ trương , đường lối , định hướng đổi mới giáo dục – Nội dung chỉ đạo của ngành, địa phương liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp. 1. Đổi mới về nội dung: Chúng ta đang xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” nên nội dung công tác chủ nhiệm cần được đổi mới một cách mạnh mẽ, đi vào chiều sâu. Mục đích là phát huy chủ thể học sinh; lấy học sinh làm trung tâm dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm (GVCN). Đổi mới về nội dung là một trong những vấn đề bức thiết nhắm đưa ra những định hướng, những khâu việc làm cụ thể cho công tác chủ nhiệm. Trên cơ sở đó, GVCN có thể vận dụng sáng tạo, năng động vào điều kiện, hoàn cảnh, thời điểm của lớp mình.
Hội thi Giáo viên chủ nhiệm giỏi Cấp tiểu học Câu : Trình bày hiểu biết chủ trương , đường lối , định hướng đổi giáo dục – Nội dung đạo ngành, địa phương liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp Đổi nội dung: Chúng ta xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” nên nội dung công tác chủ nhiệm cần đổi cách mạnh mẽ, vào chiều sâu Mục đích phát huy chủ thể học sinh; lấy học sinh làm trung tâm hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm (GVCN) Đổi nội dung vấn đề thiết nhắm đưa định hướng, khâu việc làm cụ thể cho công tác chủ nhiệm Trên sở đó, GVCN vận dụng sáng tạo, động vào điều kiện, hoàn cảnh, thời điểm lớp Đổi nội dung đòi hỏi người GVCN cần có tinh thần trách nhiệm cao công việc Bên cạnh ý chí, nghị lực có lực sư phạm vững vàng; hiểu thấu tâm sinh lý lứa tuổi sâu sắc Mặt khác, GVCN cần có lòng thương yêu thật học sinh có niềm tin vào em; mạnh dạn giao công việc cho em có định hướng, kiểm tra Việc phối hợp chủ nhiệm đoàn thể trường (Đoàn Thanh niên, Hội Liên hiệp Thanh niên, Công đoàn…) cần thiết công tác giáo dục học sinh Việc đổi nội dung có phần sau: 1.1 Xây dựng lớp tự quản: Thực chất trình bước chuyển hoá tâm huyết, nhiệt tình GVCN thành ý thức tự quản, tự giác đầy trách nhiệm hứng thú học sinh Từ đó, chuyển hoá lớp học cá nhân học sinh thành tập thể học sinh biết tự quản định hướng, dẫn dắt GVCN lớp Mục đích xây dựng lớp tự quản hình thành, rèn luyện người biết làm chủ thân; chủ động, nhanh nhạy mặt hoạt động Đây hội tốt nhất, môi trường tốt để học sinh tập dượt, rèn luyện tính tự giác, động, sáng tạo ngồi ghế nhà trường Lấy học sinh làm trung tâm công tác chủ nhiệm Trên sở đó, bước biến trình giáo dục thành tự giáo dục Học sinh có điều kiện tốt để thể mình; tự ý thức, tự quản thân mình; tự quản tổ mình, lớp Trong môi trường tự quản ấy, nhân cách học sinh xác lập, thử thách qua công việc hàng ngày, hàng tuần Tâm lý lứa tuổi cho thấy: Lứa tuổi học sinh trung học lứa tuổi ham tìm tòi, ham hiểu biết, ham hoạt động muốn khám phá, khẳng định thân (thể học tập, văn nghệ, thể thao, sinh hoạt tập thể…) Vì vậy, xây dựng lớp tự quản vừa thoả mãn nét tâm lý phong phú học sinh mà tạo điều kiện, hội để nuôi dưỡng, thử thách, rèn luyện phát triển theo chiều hướng tích cực, tự giác Xây dựng lớp tự quản em tự quản lý hoạt động lớp mà góp phần quản lý hoạt động chung nhà trường Các hình thức hoạt động phong phú, đa dạng lớp tạo nên môi trường tốt cho việc phát triển nhân cách em Đó tinh thần tập thể, lòng yêu thương, thông cảm lẫn nhau; cộng đồng làm việc nhóm, sức mạnh tinh thần đoàn kết, chăm lo công việc chung… 1.2 Tổ chức sinh hoạt, thảo luận chuyên đề: Thay cách làm xưa GVCN “thuyết giảng” học đạo đức chiều; phê bình sai phạm biểu dương thành tích chiều đưa “Chuyên đề” phù hợp cho học sinh thảo luận chủ nhiệm Nội dung chuyên đề phải thật gần gũi, thiết thực, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi Có thể theo chủ điểm hàng tháng vấn đề xã hội quan tâm môi trường sống, an toàn giao thông; tình bạn, tình yêu lứa tuổi học trò; Hoặc chọn nghề cho tương lai nào; xài tiền sống phụ thuộc vào cha mẹ; lợi ích việc đọc sách lòng đam mê tìm hiểu kiến thức; bạo lực gia đình trách nhiệm chúng ta; tự học để có kết tốt; kinh nghiệm học giỏi môn; khắc sâu kiến thức phương pháp học tập … Khi đưa chuyên đề này, tình có vấn đề để phát huy trí lực học sinh; khơi gợi xúc, suy nghĩ đa chiều để em bộc lộ Từ đó, GVCN có định hướng đắn; mở hướng suy nghĩ tích cực cho em Cần có thời gian, đầu tư chuẩn bị cho chuyên đề qua việc gần gũi, thân thiện để nắm tâm tư, tình cảm học sinh xúc, vấn đề nhạy cảm mà em dịp bày tỏ tâm Các chuyên đề nên thông báo từ thứ hai đầu tuần để học sinh có thời gian chuẩn bị, nghiền ngẫm vấn đề tổ chức thảo luận chuyên đề vào tiết chủ nhiệm cuối tuần Tránh tình trạng thiếu chuẩn bị chưa chuẩn bị chu đáo; vội đưa vấn đề tầm nghĩ, tầm tư học sinh gây khó khăn cho việc thảo luận Cũng không nên tìm, đưa vấn đề to tát “người lớn” buộc em phải “gồng mình” để trả lời khiên cưỡng, không thực tế, sáo rỗng… 1.3 Tổ chức tham quan, dã ngoại: Nếu có điều kiện, tổ chức cho HS tham quan di tích lịch sử, văn hoá thắng cảnh thiên nhiên Từ khơi dậy, giáo dục truyền thống cách mạng; tự hào quê hương, đất nước… Phải xác định địa điểm, phương tiện, tổ chức cho công việc tham quan, dã ngoại Việc cần có phối hợp, tìm hiểu địa phương để có chuẩn bị chu đáo Khâu chuẩn bị cho chuyến quan trọng chuẩn bị tốt thành công năm mươi phần trăm Bởi phải chuẩn bị phương tiện, nơi đến, người hướng dẫn; việc ăn uống, nghỉ ngơi đường đi, nghỉ ngơi nơi đến; phân công, phối hợp giáo viên phụ trách nhóm lớp… tất phải có thống nhất, tuân theo quy định chặt chẽ để buổi tham quan, dã ngoại thành công Bên cạnh đó, có phân công cụ thể học sinh việc ghi chép, chụp hình, quay phim ghi lại hình ảnh, tư liệu di tích, thắng cảnh Đây chuyến chơi mà chuyến học thực tế nên cần quán triệt ý nghĩa chuyến dã ngoại, tham quan cho học sinh Có thể phân công nhóm, chia nhiều chủ đề để nhóm tự giác thực Sau đó, giáo viên chủ nhiệm kiểm tra, nhắc nhở, định hướng cho em hoàn thành phần việc Lập kế hoạch báo cáo kết thu thập từ chuyến chủ nhiệm phối hợp với môn để học thêm sinh động khắc sâu kiến thức Đổi phương pháp: Đổi phương pháp cách làm mới, cách làm có khoa học hơn, mang lại hiệu Đổi phương pháp vừa yêu cầu để phù hợp với đổi nội dung, vừa động lực thúc đẩy nội dung không ngừng hoàn thiện Nếu đổi nội dung mà không đổi phương pháp sa vào tình trạng không đồng bộ; gặp nhiều khó khăn giải vấn đề Ngược lại, đổi phương pháp mà không đổi nội dung sa vào tình trạng “bình rượu cũ”, vô tình tạo sức ỳ cho phát triển nội dung Xin đề xuất số đổi phương pháp sau: 2.1 Thực chuyên trách công tác GVCN Để không công việc kiêm nhiệm (vừa giảng dạy, vừa làm chủ nhiệm), cần giáo viên làm chủ nhiệm Có vậy, GVCN toàn tâm toàn ý, có thời gian đầu tư cho công việc thực công việc có hiệu Từ đó, đặt công tác chủ nhiệm vào vị quan trọng; không công việc “kiêm nhiệm” giáo viên Như vậy, GVCN nâng cao tinh thần trách nhiệm trước nhà trường việc quản lý lớp 2.2 Tập huấn công tác tự quản cho đội ngũ Ban cán lớp: Mạnh dạn giao quyền tự chủ lớp học; tạo điều kiện cho Ban cán điều hành mặt hoạt động lớp với tư vấn GVCN Mục đích việc tập huấn công tác tự quản trang bị cho đội ngũ Ban cán lớp kiến thức quản lý lớp học Đó việc tự quản học, tự quản hoạt động khác (ngoài lên lớp) Từ đó, Ban cán lớp quản lý lớp có phương pháp, chủ động xử lý tình xảy (nếu có) 2.3 Những học kỹ sống, đạo lý, đạo đức sinh hoạt lớp Được thực việc thảo luận, trao đổi dạng chuyên đề Các chuyên đề báo trước cho học sinh để em có thời gian tìm hiểu, suy nghĩ… 2.4 Chọn GV CN Chọn GV có tay nghề vững vàng, có uy tín với học sinh, với phụ huynh; có tinh thần trách nhiệm làm công tác chủ nhiệm Giao quyền hạn cho GVCN để họ chủ động công việc giao Đổi kỹ năng: 3.1 Trang bị kiến thức quản lý nhà nước cho đội ngũ GVCN: GVCN vừa nhà sư phạm, vừa nhà quản lý, nhà tổ chức hoạt động học sinh lớp Tập huấn thường xuyên công tác quản lý học sinh cho GVCN Trang bị kiến thức cần thiết, cho GVCN (như kỹ tổ chức lớp; kỹ điều khiển thảo luận chuyên đề; kỹ tổ chức trò chơi, hoạt động lên lớp; kỹ giải tình sư phạm…) 3.2 Không ngừng trau dồi, củng cố, phát huy kỹ công tác chủ nhiệm Mặt khác, GVCN cần tích luỹ vốn sống thực tế, vốn kinh nghiệm để tạo lập kỹ cho thân Tóm lại, nhà trường phổ thông, công tác chủ nhiệm có vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng việc định hướng, hình thành nhân cách cho học sinh Vì khẳng định vậy? Bởi lứa tuổi học trò lứa tuổi có nhiều biến đổi tâm, sinh lý; biến đổi cách nhìn, cách nghĩ biến đổi nhận thức vấn đề Vì vậy, công tác chủ nhiệm vấn đề lớn, gói gọn chuyên đề mà cần có góp sức, vào bậc nhà giáo, nhà khoa học ngành liên quan nghiên cứu, trao đổi đưa biện pháp thực có hiệu Ngành giáo dục đứng trước thử thách hội tốt để vươn lên không ngừng Công tác chủ nhiệm quan tâm đổi từ cấp lãnh đạo đến cấp sở Phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” vào thực tế nhà trường Đây điều kiện tốt cho công tác chủ nhiệm phát huy vai trò thành viên; tạo thành sức mạnh tập thể, chung sức chung lòng, chung trí tuệ để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Công tác chủ nhiệm tình hình phải nêu cao tinh thần trách nhiệm, lòng say mê, lòng yêu nghề, yêu trẻ giáo viên làm công tác Mỗi người phải tự thắp sáng lên lửa yêu nghề, yêu thương người để vững vàng trước tình sư phạm tình sống Giáo dục học sinh GVCN tổng hoà kỹ năng, nghệ thuật giáo dục; đòi hỏi GVCN không ngừng tự hoàn thiện mình, tự nâng cao trước yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục 2) Khi kể chuyện công tác chủ nhiệm, giáo viên kể lại việc làm để lại ấn tượng sâu sắc thân hoạt động chủ nhiệm trả lời câu hỏi Ban Giám Khảo quan tâm Chuyện kể cô giáo Nguyễn Thị Huyền Minh: Năm học 2009- 2010, BGH phân công chủ nhiệm lớp 6A2 Theo nhận định ban đầu tập thể lớp có mặt nhận thức ý thức rèn luyện đạo đức đồng Chỉ có số em học sinh bướng bỉnh, lì lợm tự tin vấn đề trở ngại lớn Tôi quan tâm tới em nữ ngộ nghĩnh: khuôn mặt tròn tròn, nước da đen nhẻm Chắc nước da đen giống nhân vật Bao Thanh Thiên phim Trung Quốc nên bạn lớp gọi cô bé Bao Chửng Cô bé thường vui buồn bất chợt, hay lảng tránh không tham gia hoạt động lớp… Vài lần ý quan sát, nhận thấy cô bé có đôi mắt thật tinh anh lại đượm nét buồn khó tả … Năm ấy, từ đầu năm học, trường phát động phong trào thi đua “ Xây dựng lớp học thân thiện” Tôi tổ chức cho em HS đến trang trí lớp học Cô trò tíu tít trò chuyện cắt dán trang trí nghe thoáng có âm lạ, nghe không rõ Ngẩng lên nhìn, thây cô Chửng nhỏ đứng bên người đàn ông nhỏ bé, tật nguyền chân lẫn tay Người đàn ông ú nói không rõ, thấy cô bé giận hét lên: “ Con muốn mẹ Bố tìm mẹ cho con!” Rồi ôm mặt vừa chạy, vừa khóc tức tưởi Chứng kiến cảnh tượng ấy, lờ mờ hiểu chuyện Nhìn người đàn ông buồn rầu, khó nhọc lê bước chân phía cổng trường cảm thấy ngại Trời lạnh tê tái trời chớm đông… Buổi học hôm sau, cô Chửng nhỏ không đến lớp Tôi vội vàng tìm đến nhà em Con bé dỗ em, bố chăn trâu chưa Đến nhà cô bé, thấu hiểu nỗi buồn khổ em Nhà em nghèo Bố lại tật nguyền Không chịu cảnh khổ nghèo, mẹ bỏ nhà từ lúc học lớp 3, em tuổi Ba bố em dắt díu qua ngày Dần dà, biết chăn trâu thuê, kiếm củi bán Bố hụp lặn cực nhọc với sào ruộng bà cho Em ốm quặt quẹo tuổi Hai hôm trước, mẹ trở Niềm sung sướng, hạnh phúc vỡ òa nhà khốn khó Vậy mà có hôm thôi, mẹ lại biến không lời nhắn nhủ Con bé hụt hẫng, khổ sở Em lắc đầu không nói nghe bảo tiếp tục đến lớp Những ngày sau ngày ray dứt không yên Tự sâu thẳm trái tim mình, thầm cảm phục ý trí nghị lực phi thường cha cô bé Tôi tâm tiếp thêm cho họ ý trí nghị lực để vươn lên Hằng ngày, thời gian lớp, nhóm trò nhỏ đến nhà em để đỡ đần việc trồng rau, trồng sắn, giúp chăm sóc bé Chửng em phát sốt khóc đòi mẹ kèm theo lời động viên chia sẻ Dần dần em nguôi ngoai đồng ý trở lại lớp học Lũ trò nhỏ lớp vui sướng reo hò có bạn Bao Chửng chơi cùng; quà nhỏ Công đoàn tập thể cán giáo viên nhà trường kèm theo lời động viên quý báu giúp em cảm thấy ấm áp ngày đông tháng giá, Thấm năm, yên tâm thấy cô Chủng nhỏ đến lớp đặn, học tập tiến rõ rệt Năm học 2013- 2014, động viên em tự tin dự thi Học sinh giỏi cấp trường Cầm giấy khen phần thưởng giải khuyến khích tay, bé chạy đến bên thầm “ Em cảm ơn cô! Cô người mẹ thứ hai em!” Tôi giơ ngón tay làm điệu tỏ ý khích lệ người chiến thắng Rồi vội vàng quay đi, giấu giọt nước mắt sung sướng, hạnh phúc chảy dài Tôi thầm chúc cho cô Bao Chửng nhỏ vững vàng tiếp bước, dù trước mắt em chắn có bao khó nhọc chờ Chuyện kể cô giáo Phạm Thị Hồng Gấm: Năm học 1997- 1998 dạy học trường THCS Yên lập, huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang phân công làm chủ nhiệm lớp 6B với 17 HS Vào đầu học kỳ 2, phát thấy lớp có em HS lớp có tên Cẩu Văn Sủi thường đến lớp với vẻ mặt em buồn, gạn hỏi em ngập ngừng: “Cô em không học đâu, bố mẹ bắt phải nhà lấy vợ, anh trai chết, em phải lấy chị dâu… ” Nghe nói vậy, bàng hoàng sửng sốt : Một HS học lớp phải lấy vợ ư? Mà vợ lại chị dâu mình! Là giáo viên trẻ kinh nghiệm ỏi, nên lo lắng, bao ý nghĩ nhảy múa đầu Tôi nhận thấy trách nhiệm việc giúp đỡ cậu học trò nhỏ tiếp tục đến trường Nhưng phải làm nào? ?? Tôi định đến tận nhà Sủi Qua câu chuyện bố Sủi, rõ việc: Anh trai Sủi cưới vợ cách năm có con, cậu anh không may bệnh nặng chết từ năm ngoái Theo lệ, Sủi phải lấy chị dâu để thay cho người anh chết Mọi công việc hôn nhân Sủi với chị dâu dường định Nhận thấy mức độ nghiêm trọng vấn đề, liền báo cáo với BGH nhà trường để xin ý kiến cách giải tình Liên tục ngày sau đó, đồng nghiệp – đồng chí hiệu phó nhà trường số em học sinh lớp đến nhà Sủi giúp đỡ gia đình em trồng sắn, trồng khoai, diệt muỗi… vừa làm, vừa trò chuyện để thuyết phục bố mẹ Sủi Chúng giải thích cho họ hiểu: định gia đình bắt Sủi phải theo cổ tục cũ sai lầm, vi phạm Pháp luật… Chúng cho bố mẹ Sủi xem kết học tập ngày tiến Sủi, cho họ thấy Sủi cậu bé ngây thơ đáng yêu, không đủ sức để gánh vác gia đình…Khi nghe nói cảnh tượng đau khổ Sủi phải lấy chị dâu, ông bố Sủi ngậm ngùi, nước mắt lưng tròng: “ Thôi, tao không ép thằng Sủi lấy vợ Sủi cố mà học để đuổi dốt, nghèo…” Ngày hôm sau, Sủi đến lớp học với khuôn mặt thật tươi tắn Cậu bé vui đùa hồn nhiên bạn lớp Nó trở lại vòng tay yêu thương lớp với vẻ đẹp thật sáng đáng yêu Tôi xúc động dưng dưng thấy thật hạnh phúc nhận đồng nghiệp vừa làm điều thật có ý nghĩa Không với cậu trò nhỏ mà với tư tưởng, nhận thức số đồng bào dân tộc; góp phần nhỏ bé vào nghiệp trồng người… Sau việc này, thân có thêm kinh nghiệm quý báu tự tin công tác chủ nhiệm Tôi nhận thức điều vô quý giá: Có tình yêu thương trách nhiệm với học trò, vượt qua khó khăn vất vả đạt thành công không nhỏ công tác chủ nhiệm lớp Qua nhiều năm giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp, nhận thức vai trò quan trọng giáo viên hình thành nhân cách trí tuệ em học sinh ***** Những câu chuyện hai cô giáo không gây xúc động mà đặt cho nhiều điều suy nghĩ cách xử lí tình sư phạm khéo léo, linh hoạt, hiệu Chúng đồng tình với lời tâm đắc hai cô giáo: “ Công việc người giáo viên chủ nhiệm thực không dễ, đòi hỏi thầy cô phải linh hoạt, sáng tạo trường hợp, thời điểm Có lúc ta cô, mẹ mẫu mực; có lúc lại giống vị thẩm phán công minh; song có lúc lại người bạn thân tình Nhưng dù bạn có số vai trò tình yêu thương, chia sẻ, cảm thông tinh thần trách nhiệm chìa khóa vạn giúp bạn mở cánh cửa tâm hồn thơ dại Đó bí thành công công tác người giáo viên chủ nhiệm” Câu chuyện thứ nhất: "Vinh vé số" "Câu chuyện xảy lâu với ngày hôm qua Năm đó, năm 2007, chuyển trường THCS Lý Thường Kiệt để công tác Chao ôi! Đó thực niềm vui với gia đình Tôi dạy gần nhà đặc biệt, trở lại trường, nơi ghi dấu tuổi thơ êm đẹp thuở cấp THCS Và nơi đó, gặp em - cô bé với biệt danh “Vinh bán vé số” Tôi phân công dạy môn Hóa học hai lớp chủ nhiệm lớp 8/2 Mỗi ngày đến trường ngày vui lẽ tiếp thêm sức mạnh từ thầy cô giáo cũ mà họ lại đứng bục giảng, hạnh phúc chăm lo cho nhà nhỏ với nhiều học sinh chăm ngoan nhiều hiếu động thấy lo cho đứa đầy cá tính em Qua tìm hiểu gia cảnh, qua tiết dạy, sinh hoạt lớp, dần biết rõ hoàn cảnh em Vinh, cô bé với vóc dáng mảnh khảnh, da ngăm đen, mặt lúc sổ gạo, học hành chểnh mảng, đến sát học thấy xuất học xong biến bóng, đụng đến em nhím xù lông Vì mà bạn lớp tránh xa, lại chọc ghẹo em “Vinh đen”, Vinh vé số” Tôi chân thành nghiệp vụ sư phạm mà gom góp lâu hay đơn giản em có “duyên” từ trước mà sau lần tiếp xúc, “chạm” trái tim cô bé Đó lần, em lại ngồi ghế đá góc sân trường mà trút bầu tâm hai kẻ tri ân Em tâm hoàn cảnh gia đình cách cởi mở, lắng nghe em trái tim Thật thương cho cô bé nhỏ tuổi mà phải gánh lên vai nhiều đau tinh thần chuyện cơm áo gạo tiền Tôi dần hiểu sao, em có biệt danh trên, em đến em lại dùng câu từ “chợ búa” để đáp trả bạn họ làm em tổn thương Tất em cần tiền để học thêm trang trải cho sinh hoạt khác Như người bạn, người chị gái, gần gũi, quan tâm, vỗ về, khuyên nhủ giúp em nhiều điều học tập sống Tôi nói chuyện với học sinh lớp hoàn cảnh gia đình Vinh mặt em (tất nhiên với điều cho nên ) để bạn đồng cảm chia sẻ Tôi dành thời gian nhiều để nói chuyện với em chuyện nhân tình thái, chuện đời, chuyện học, chuyện đối nhân xử thế, chuyện gái, trai…Em vừa cười vừa khóc, thật dễ thương Tôi không ôm em vào lòng, với xoa đầu, ánh mắt trìu mến nhìn nhau, cảm nhận em gần vô Tôi mong cho Vinh có nhà nhỏ thật ấm áp hạnh phúc nhỏ nhoi bên bạn bè, thầy cô đến trường Trong học tập, kèm môn hóa dạy, môn khác, phân công rõ ràng cho bạn lớp Ngoài ra, thường xuyên tạo hội để Vinh có sân chơi thật hòa đồng với bạn 8/2 Và để giúp em giảm nhẹ ghánh nặng tiền học phí, học thêm, hỗ trợ em phần… Như hiểu long cô chủ nhiệm bạn lớp, cô bé bán vé số “lột xác” ngày Em trở nên vui hơn, lối cư xử nhẹ nhàng ăn nói lịch hơn; lần có điểm cao, em lại chạy tới phòng môn để tìm khoe với Và cuối năm đó, suất học bổng học sinh nghèo vượt khó trường với xe đạp tinh ước mơ, phần thưởng xứng đáng cho cho bao ngày học tập rèn luyện vất vả Vinh Tôi lớp nhìn Vinh niềm hạnh phúc Năm sau, không chủ nhiệm, không gần em nhiều trước, may nhận dạy lại môn Hóa lớp nên có nhiều hội để tiếp tục gặp gỡ giúp đỡ Vinh Cuối năm đó, em thi đậu vào lớp 10 Trường THPT Trần Phú Từ đó, em lại đến thăm cô trò lại chuyện trò Bẵng thời gian không gặp em Rồi đến ngày Hôm đó, trở nhà với vẻ mệt mỏi, sau xong hết công việc, ngủ sớm Đang nằm bổng có tiếng chuông cửa vang lên, xuống mở cửa thật ngỡ ngàng trước hình ảnh cô bé ăn mặc giản dị toát lên vẻ tươi tắn, tự tin Tôi vô bất ngờ, em lên tiếng trước: - Em chào cô ạ! Cô có khỏe không? Em Vinh vé số cô Vừa nói, vừa dúi váo tay quà bọc giấy hồng cẩn thận, tiếp: - Đây quà trích từ tháng lương em, cô nhận cho em vui nhé! Tôi đứng sững người niềm hạnh phúc vỡ òa Nào đâu nghĩ rằng, lại có công thế? Hay đơn giản cho mong ngày nhận lại nghề rồi, …"